作業プログラム
説明上の注意事項
就学前の年齢は、彼らの心理物理的な特徴によって外国語の学習を始めるのが有利です。 この時期に子供が教えていることはすべて覚えています - 長期とRAMはよく開発されています。 それはすべてのブロックで言語資料を記憶することができますが、これはそれが適切なインストールを作成したときだけ起こり、それがそれが1つまたは別の資料を覚えていることが非常に重要です。 最も簡単なことがゲームで起こっています。 ゲーム内で成功を達成するためには、いくつかの種類の音声効果を生み出す必要があります、それからそれはほとんど努力なしで習得されます。 ゲームは舌を習得するための優れた条件を作成し、それは就学前の年齢で特に生産的です。
したがって、このコースでは、ゲーム技術は英語で広く使用されています。 クラスは、ゲームの雰囲気が最初から直前まで続くように構築されています。
Ageの機能を説明する - コースの構築の出発点。 良いことは、開発を進めるトレーニング（L.S.Vigotsky）です。 そして、「最寄りの」開発の区域は、今日の子供が教師の指導の下で行った行動と考えられ、明日は独立して行われます。
主なタスク コースは、ネイティブと外国語の両方で、スピーチエクスペリエンスに頼る、子供の音声と認知能力を発症することです。
このコースでは、英語の文法的な側面を学ぶことは、勉強された文法カテゴリのコミュニケーション機能についての子供の経験的な考えをサポートして構築されています。これは、ほとんどの場合、母国語（時間、数）に適合しています。
トレーニング音声は模造化に限定されず、意識的にネイティブと外国語の干渉を比較し、2つの言語の音の違いに対する意識を求め、そして正しい発音を模索します。
子供を育成するために、関連する不本意なメカニズムはまだ子供に普及しているので、ランダムな注意と記憶の緩やかな発展も非常に重要です。 しかし、教義は恣意的な集中的な努力を必要とする大きな仕事です。 そしての一つ タスク コース - 彼らの知識を向上させる必要性、舌の知識を向上させる必要性を徐々に形成するような方法で子供たちの仕事を整理する。
子どもの能力の開発には、体系的な繰り返しが必要です。要約、分析、体系化、抽象化。
概念的なガイドライン
幼児英語のためのコーストレーニング.*
（訓練の原理と目的）
研修の初期段階での訓練の目的は、学校の最終学習目標に関連しています。 コミュニケーションスキルの形成：対話者を聴く能力は、彼の質問に対応し、会話を始め、維持し、完成させます。
社会の行動規範の開発を通して、彼らが話す言語に関係なく、彼らが話す言語に関係なく、すべての人々との育成を通して、他の人々の文化と日常生活への添付の人の形成。
学習の発展性は、子供の絶対能力の発展を伴います。 初期段階における外国語の研究は、人格の特性、注意と記憶の恣意性、言語遵守、独立性、音声計画、自制のためのコミュニケーション性の形成に貢献します。
母国語の学生の経験のためにサポートが必要です。これは、ネイティブと英語の現象に関連した子供の認知活動を意味します。 母国語のシステムに関する子供の経験的発表、外国語の類似のアイデアの底を通しての形成についての提案。
子供の興味、それらの一般的な有利なおよびスピーチの訓練、ならびに類型的および年齢の特徴に基づく学習プロセスの個別化。
学習プロセスの強化は、認知的および役割を果たすゲーム、劇的化、図面、およびモダンなコンピュータ技術、デジタル教育資源の使用を通じて実行されます。
異なる分析装置を刺激するだけでなく、モータを含むさまざまな種類のメモリを動員するだけでなく、視覚的、聴覚、および運動性の明確さのための広いサポートの必要性があります。
異なる組織の作品の組み合わせ：個人、ペアリング、グループ、集合、そして英語の祝日とプレゼンテーションの形でイベントを報告する。
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※プリシューーラーの訓練コース、英語、英語、プログラムビボレトバMZ上の若い学生の英語を教える概念の概念的規定英語-1をお楽しみください。」就学前教育プログラムの主なセクション
「子供のための英語」
p \\ P.
テーマ別カレンダープラン
「子供のための英語」
（シニア - 幼稚園の準備グループ）
60レッスン
サイトからのプレゼンテーション ヴィキ。. rDF。. ru
クラスのための語彙素材
（詩と歌）
おはようございます！おはようございます！ おはようございます！おはようございます！おはようございます！ おはようございます！私はあなたに会えてうれしいです！市立の教育機関
追加教育
"子供ズ＆ユースセンターYurgi"
全体的なプログラム
「面白い英語」
（5~6年の学生のために、2年間の実施期間）
説明書............................................... ........................... 3。
教育と体験計画............. ............................................. ........................ ......... 13
プログラムの方法論的サポート......... ............................. 24
参照............................................................... ............... 31
応用 ……………....…....................................... .......................... 34。
説明上の注意事項
今日の外国語はますます社会の生活支援の手段になりつつあります。 外国語の役割は、民俗外交の国際化を伴う経済関係の発展に関連して増加します。 海外の外国語と外国語の識字能力を調査することで、海外のまともなイメージ（イメージ）ロシアの形成に貢献し、不信の障害を破壊することができ、文化を運んで広げることを可能にし、もう一方を習得することを可能にします。
したがって、外国語は学校や大学だけでなく、多くの学術機関でも訓練の必須の要素となっています。 私たちは皆、子供の頃に学んだ詩や歌を覚えておいて、彼らがどの言語であったか、または外国人でした。 これは、子供たちが長期記憶を開発しているからです。 子供はブロック全体で言語資料を記憶することができますが、それは彼がこの資料を覚えているのが重要であるときだけ起こります。 最も簡単なことがゲームで起こっています。 ゲームで成功を達成するために、ほとんど努力なしに子供がいかなる音声材料によって習得されています。 どんな年齢でも舌を習得するための優れた自然な状況を生み出すゲームですが、最年少の年齢では最も生産的です。
外国語での早期学習の関連性と教育的実現可能性は、世界の言語や文化的多様性に興味を引き起こすために優れた機会を生み出し、他の人々の言語や文化を尊重し、コミュニケーションスピーチの発展に貢献します。タクト。 学習の初期段階での外国語の役割は、発展途上計画において特に貴重である。 子供のための言語は主に開発、知識、そして育成の手段です。 早い段階での外国語は、子供の知性とその能力の発展を形成する手段として考えられています。 独自の「私」と自己表現の意識の手段として。 社会的相互作用の手段は、子供が社会的世界をつかみます（I.A.冬）。
その他全体のプログラム「陽気な英語」は、幼稚園の教育者と英語教師の教育者のための利益に基づいて開発されています。 "就学前の子供たちのための英語のクラス" vronskaya i.v. このプログラムは、2012年12月273-FZ「ロシア連邦の教育について」と教育活動の整理と実施の手順に従って、プログラムは開発されました。その他の一般教育プログラム（2013年8月29日のロシア連邦の文部科学省の命令）は、プログラムは子供の追加教育の状況に適応しています。
このプログラムは、2年間の研究のために設計された5~6歳の子供を対象としています。 カレンダー - プログラムのテーマ別計画は、先生によって36時間（週1時間）で編集されています。
この年齢は、外国語を習得するための最も好ましい期間としての専門家によって考慮されます。 この時代には、子供が多かれ少なかれ濃度の注目を集めることができ、それは活動を標的とする能力に現れ、それは彼のコミュニケーションのニーズを満たすために十分な語彙準備財とスピーチモデルのマージンをつかみます。
プログラムの目的 「面白い英語」 - 社会的性格を提供するコミュニケーション条件を創造するために、英語の研究を通じて、学校の吹き出しと学校への子供の読みやすさを創出し、創造的な活動を激化させる。
プログラムタスク:
スピーチスキルとスキルを形成する。
英語の対話と修道的な演説の主なスキルを形成する。
スピーチの聴覚、言語の記憶と注意、想像力、直感的で論理的な考え方を育成する。
音声とコミュニケーション文化を開発する（通信）。
他の人々の文化に対する簡単な興味と尊敬。
このプログラムの独特の機能：
1.子供の個性、彼のスピーチ活動、そして子供の創造的能力の包括的な発展に関する有効性。
2.英語を話す国とその人々の文化へのコミュニケーション、そして研究した国の子供の民俗伝統、伝統、伝統、伝統との親密性との通信。
3.クラス中のアクティビティと健康保存技術のゲーム形態の使用
ノベルティプログラム 英語を教える際に、コミュニケーション能力の発展（無料のコミュニケーションスキルと英語の応用申請）に注意が払われています。
子供たちとの仕事は建てられます この年齢の子供の心理生理学的発達を考慮して。 プログラムの実施中、教師は彼らの開発、備え、興味のレベルを考慮して、子供たちに差別化されたアプローチを適用します。
1.2. 学習の原則
コミュニケーションの向きの原理。 通信環境（モチーフと目標）の条件を作成する。
2.母国語でのサポートの原則。 子供が多くの用語を知らないことを説明しています。
個人的な志向の学習自然。 この年齢の学生の興味と発展のレベルを満たすコンテンツの選択、子供の心理的および個々の能力の会計。 資料を習得するテンポと品質の調整、そして個々の黒字学習負荷。
4.目標の包括的な実施の原則：開発、教育、教育、教育。
集団的な相互作用の原理 自己表現の機会の可能な限り、各生徒を提供する。
「ピラミッド」の「ピラミッド」の形成の原理、最初にスピーチ活動の低いリンクの形成、次いで最も高い。
学習用語
主な形式は、以下のものが含まれるかもしれない組み合わせ職業です。
整理時間。
準備し始める;
発音に取り組む。
繰り返し演習、前の素材を固定する。
新しい材料の紹介。
トレーニングエクササイズ
要約する。
クラスの組織の形式
グループ、
個人
基本的な方法とテクニック
学習方法の選択は子供の年齢に依存し、特定の精神臨界および認知プロセスの強化と発展に焦点を当てています。
説明的な方法は、スキルおよびスキルの形成のための固体情報ベースの作成に寄与する。
生殖方法は全ての研究で適用されます。 学生は情報を再現し、トレーニング演習を行います
保険会社および研究方法は、子供のより積極的な認知活動を示唆しています。 先生は問題の状況を置き、独立してそれを解決することを提案します。
ゲーム方法の使用は、就学前や小学校の年齢の子供を教えるための最も重要な方法の1つです。 ゲームは、トレーニング、コミュニケーション、楽しい、リラクゼーション、発展途上、そして教育的ないくつかの機能を実行できます。 それは新しい材料の導入、そしてそれが修正されたとき、そして知識を監視するときに使用することができます。 各ゲームはいくつかの言語的側面ですぐに知識を習得するのに役立ちます。ゲームでは、文法から語彙、語彙からの音声を引き裂くことは不可能です。
多くの優れた教師は、学習プロセスにおけるゲームの使用効率に正しく注意を払った。 そしてこれは理解できます。 ゲームは特に完全にそして時には意外にも人間の能力、特に子供です。
言語ゲームの使用は、学生の心理的特性に沿って語学学習技術を導き、職業をより効率的で魅力的にする能力を提供します。
プレイゲームで使用されているのは非常に多様です。
移動ゲーム（充電、動物の「ゲーム」の変革」、動きを伴う詩や歌。
ボールを使ったゲーム（質問回答、言葉と提案の翻訳）。
ボードゲーム（ロト、ドミノ、カード、カード）;
プロットロールゲーム、ステージング。
素晴らしいキャラクターを持つゲーム。
音楽ゲーム
クイズ、クロスワードサイズ、ChainVords。
単語： 英語のアルファベット。 母音。 子音。 すべてのサウンドの聴聞会の公言と区別を区別し、すべてのサウンドの聴覚を区別し、英語で鳴りましょう。 発音規範の遵守：母音の経度と短さ、素晴らしいリンギング子音がないこと。 言葉で強調します。 音声のイントネーション登録：肯定的な提案のイントネーション、さまざまなタイプの質問オファー。 内部列挙 感嘆符のイントネーション 音の同化と願望。 DiftonとTrifonggi。
文法：
名詞。 名詞名の数。 名詞によって計算されていません。 形容詞。 名詞と形容詞の組み合わせ。 論文。 特定の記事と不定記事。 記事の消費の最も一般的なケース。 代名詞。 人称代名詞。 所有代名詞 文中の単語の順序。 動詞。 プレゼント賞シンプル。 動詞の共役 歩降Ch。 現在簡単な歩降Ch。 現在簡単に持っていること。 単純動詞の提案
（英語を話す）撮影された合成品（猫は灰色）？ コンポジットの口頭で漏れている（私は遊ぶのが好きです）。 3LS現在の動詞の唯一の数は簡単です。 不可欠な気分。 数字 定量的な数字1~10。
代名詞を索引付けします。 質問：何、なんて、何人、何歳、何色があります。
単語：
知り合い。 挨拶。 丁寧さの形式 自分についての話。 名前。 年齢。 家族。 体の部分。 好きなおもちゃ。 動物園で。 お気に入りのペット..アカウント。 新年とクリスマスのお祝い。 色。 野菜や果物の商品 好きな食べ物。 留学者に関する一般的な情報：人気のある児童書の文学的特徴、子供の民間伝承の小さな単純な作品。 英語圏の国の文化を反映して、スピーチエチケットの要素としてのレプリカクリシェ。 国際語
訓練中、「増加する」という原則は、過去の繰り返しの繰り返しを持つ新しい材料の体積の漸進的な増加です。 したがって、語彙は残っており、新しいものと組み合わせて繰り返しているが、すでに他の組み合わせおよび意味文脈に繰り返される。 異なる年齢レベル（第1および第2の訓練の対象となる）を含む複数の再現性があるため、「オーバーレイ」のプロセスが発生します。 1つのクラスの材料は、徐々に自然にいくつかの活動にわたって吸収され、来年の訓練の年ごとに繰り返し、充実させた。
訓練の効率は、子供の歌、詩、韻の普及と記憶に貢献しています。 彼らは異なるボリュームで異なるイントネーションで異なるペースで発音され、異なるイントネーションはジェスチャー、表情、動きが伴い、子供の前向きな感情を引き起こします。
したがって、様々なゲーム、謎の秘密、詩およびおとぎ話のための使用、特に訓練の第2および第2段階のための多数の視覚的な素材、玩具、音楽、動き、空想の、子供たちの継続的な関心を確保します。活動の内部的な動機
期待される結果。
初年度の勉強の終わりまでに、学生は知っています :
学生はどのように知っています：
特殊技能：
弁護士 - コミュニケーション状況の枠組みの中でスピーチパートナーの質問に答え、見ているか聞いたことの内容によっては、Lauretic Natureの標準表現を使用してください。
独議の演説 - この段階の学習のために提供された言語資料とテーマ内の提案されたトピック、（3-4文）に接続されたメッセージを作成します。
オーディション - 彼の声明や要求に十分に反応する、レッスンの過程で教師のスピーチを理解してください。 先生として初めての修学的性質の報告書、または天然のペースのレコードとして、口頭で開発された言語とテーマ別材料を構築した。
特殊技能：
ph ph – 外国語の音を区別し、正しく外国語にストレスをかけ、外国語の句を適切なイントネーションで発音します。
字句 - トピック上の提案された字句を最小限に抑えます。 さらに、学生は個々の詩、韻、歌詞などを知っておくべきです。
学生の要件
学生はそのようなトピックの語彙の内容を知っています。「知人」、「動詞」、「ABC」、「A外観」、「色」、「色」、「創造性/学用品」、「アカウント（1-10） 「、「衛生」、「私のおもちゃ」、「動物」、「休日」、「週の曜日」、「食べ物/味」、「感情」、「私の家族」、「私の家/アパート」、「季節/ 「天気と服」。
有効性を判断するための方法 このプログラムの実装は、年間、中間（12月）、最後の（5月）、子供の祝日の参加に2回開催されているオープンクラスのプロセスのための高価な古代時代です。
子供の知識の公開クラスでは、次の基準で推定されています。
研究された語彙の理解と所持。
学習した詩、歌などの独立したパフォーマンス
ゲームへのタスクと積極的な参加を理解する。
スピーチパートナーの質問とそれらに答える能力を理解する。
知識、スキル、学生のスキルの確認、会計および評価"ハッピー 英語"各子の開発プロセスを追跡することを含みます , 各子供の個々の特性の評価
評価基準
1.対話音声 .
高いクリエイティブレベル：3つ以上の質問を指定します。質問は正しく定式化されています。答えは展開され、展開されています（必要なものを超える）。
ハイレベル：2つ以上の質問を指定し、質問は正しく策定され、答えは完全な提案と短い提案を使って明確になります。
平均レベル : 2つ未満の質問を指定します。問題は条件付きで正しいもので、答えはファジー、条件付きで正しい（邪魔な意味ではありませんが、字句および文法誤差を含む）です。
LOW：質問をしない、答えは間違っています（意味と誤りを伴う）。
単語の音声。
高い創造的なレベル : 答えは創造的です（何が必要なのかを超える）、眼鏡は正しい、フレーズの数5以上です。 ステートメントは状況に対応しています。
高レベル：さまざまなモデルに従って構築されたフレーズの総数が考慮されている、壮観な景観は3つ以上のフレーズを含んでいます。
中間レベル：スピーチ条件付きで正しい（語彙的および文法誤差があります）、2-3フレーズです。
低レベル：応答を与えません。
3.オーディション。
ハイ：上記の内容を正しく送信します。
平均レベル : 先生の助けを借りて、言うのの内容（意味に違反していませんが、字句的および文法的な誤りの回答を含む）。
低：議論されたことを理解していません。
4.語彙スキル
高いクリエイティブレベル：答えは創造的です、字句在庫はソフトウェア要件を超えています。
高いレベル： 字句株はソフトウェア要件に準拠し、問題を抱えずに各トピックのすべての語彙単位を呼び出します。
平均レベル： 字句在庫はソフトウェア要件に準拠していない、トピックごとに字句ユニットの60％を超える呼び出しを呼び出します。
低レベル： 字句株はソフトウェア要件に準拠していない、各トピック上の字句単位の60％未満の呼び出しを呼びかけ、深刻な困難を有する。
5つの従来のスキル
高いレベル： 音の発音はソフトウェア要件を満たしています、すべての音は困難を持たずに明確かつ正しく発音します。
平均レベル： Soundの発音は部分的にソフトウェア要件に準拠しており、すべてのサウンドではなく、明確かつ正しく発音し、困難を経験しています。
低レベル： サウンドの発音はソフトウェア要件を満たしていません、多くの音は誤って深刻な困難で、与えられた音を発音することを拒否します。
子供のための主なエンジン学習エンジンは、知識の喜び、前向きな感情です。 これで重要な役割は、教師の行動のスタイルです。 笑顔、愛情深い外観、子供に対する良い態度はここにあります とても重要です。 子供の能力、彼の成功の喜び、否定的な見積もりの\u200b\u200b欠如を信じることは、就学前や幼稚な年齢の子供たちを教えるための主な教育代理人です。
教育と体験計画。
研究の初年度。
| 総数の総数 | 練習 |
|||
| 季節 | ||||
| 行動。 | ||||
| 外観。 | ||||
| 動物。 | ||||
| 新年。 | ||||
| 繰り返し。 | ||||
2年目の研究。
| 総数の総数 | 字句 材料 | 文法的な材料 | ポルノーの 材料 |
|
| 外観。 | ||||
| サイズ。 品質。 家。 | ||||
| 輸送。 | ||||
| シーズン。 | ||||
| 行動。 | ||||
| 私の一日。 | ||||
| 職業 | ||||
| 繰り返し。 |
1年間の研究
テーマ1. "おもちゃ"。
お互いの子供と子供たちとの先生の知り合い、行動規則、安全指示。 英語についての会話、それを勉強することの重要性。 スピーチエチケット：挨拶、知人、別れ。
おもちゃの名前。 彼らに対するあなたの態度。 さまざまな国の漫画のキャラクター。
音声サンプル： これは何ですか？
はい、そうです。 いいえ、それはそうです。
お名前は何ですか？
音声発音を発音します : [ t ], [ d], [ r ], [ð], [æ].
韻を踏んだ素材：「赤い猫」、「おはよう」。
トピック2.「学校」
学用品の名前。 学校へのリンクのコレクション。 学校でのスピーチエチケット。
音声サンプル： 私は欲しい ...
文法材料： これの表示代名詞、つまり
音声発音：[w], [ð], [ n], [ u:], [ r].
韻： "これは何ですか？ それは学校バッグです。」
被験者3.「色」
色の名前、おなじみのアイテムの色、色のおもちゃ。
音声サンプル： 犬は何色ですか？
犬は白です。
星は赤ですか？
文法。 ある記事の概念。
音声発音：[w]、[k]、[r]、[α：]、[ð]
韻の材質：「カエルは緑色」です。
トピック4.「今年の季節」
年の名前。 彼らの説明。 あなたの自然に対する態度の表現。 トピック「色」の単語を繰り返します。 毎年毎回普及している色。
音声サンプル：それはどのシーズンですか？ 夏です。
春は緑です。
それは寒い（熱い、クール）です。
文法材質：夏の口実を食べる
音声発音：[ŋ]、[ı：]、[s]、[z]、[m]。
韻の材料「春は緑色」です。
トピック5.「行動」
行動の名前。 コマンドの実行 動物についての位置。
スピーチサンプル：走りましょう！ 飛ぶ！
文法。 CAN動詞の使用
音の発音：[F]、[W]、[α]、[ә：]、[ʤ]
韻を着た素材：「なぜあなたは泣くのですか、ウィリー？」
トピック6.「外観」
人体部品の名前。 あなたの健康を思いやりなさい。
スピーチサンプル：私の顔を洗う。
大きな顔を描く！
音声発音： [∫], [ u:], [ı:], [ h]. [ α] ,[ ε ә ]
韻を着た素材：「ハンズアップ、手を登って...」
トピック7「動物」
動物の名前、彼らのスキル。 彼らに対するあなたの態度を表現する。 動物のなぞなぞ。
スピーチサンプル：あなたは何を見ますか？
私はカエルが好きです。 それは緑色です。 ジャンプできます。
文法材料：動物を説明するときの代名詞の使用。
音声発音： [ h], [ŋ], [ m], [ n], [ı:]
韻を着た素材：「私は一度起こった...」
「あなたはアフリカにいませんでした...」
「動物園で、笑い...」
トピック8.「新年とクリスマス」
ロシアと英語を話す国のお祝いの特徴。 風習や伝統。
スピーチサンプル：新年あけましておめでとうございます！
新年の木
韻を踏んだ素材：「父の霜...」
音声発音： [ f], [ dʒ],[æ], [ e.], [ð ], [ j ].
文字：AA、BB、CC、DD、EE.FFF、GG、
トピック9.「家族」
家族組成 家族の名前。 家族の英雄家族。
スピーチサンプル：私は母親を持っています。
私は兄弟がいません。
文法材料：ユニオン
韻を着た素材：「私は父親がいます...」
音声発音： [θ]、[H]、[α]、[α]、[ә]。
文字：HH、II、JJ。 kk、
トピック10 "食べ物"
名前 異なる種 食品と飲料品。 彼らに対するあなたの態度を表現する。 食品中毒動物。
スピーチサンプル：私は食べるのが好きです...
私は飲むのが好き ...
牛乳のような猫。 犬が肉が好きです。
韻を踏んだ素材：「私はバニーが好きです...」
音声発音： [α：]。 、[ә：]、[k]
picmo. : MM、NN、OO PP、QQ
トピック11.「皿」
皿の名前。 テーブルサービングルール テーブルの動作。
音声サンプル : 皿を入れる！
ナイフをください。
お誕生日おめでとう！
韻を着た素材：「私の愛する、親愛なるミイラ...」
音声発音： [ j], [ u:], [ v], [ r], [ s], [ t].
文字：RR、SS、TT。 uu、vv。
トピック12.「家具」
家庭用品の名前。 おとぎ話の英雄のアパートとの知り合い。
音声サンプル：それはテーブルですか？
私の部屋にはテーブルがあります。
ボールはソファの上にあります。
文法材料：「オン」、「IN」、「アンダー」。
韻を着た素材：「私は2つの目を持っています...」
音声発音： [ w]. 、[ε]、[Z]、[α]、[α：]。 [L]
文字：WW、 XX、YY、ZZ
被験者 13.「繰り返し」
すべてのトピックに関する語彙の繰り返し 彼らの名前、色、サイズ、スキル、味の好み、家族の記述、家の中の家具を示す素晴らしい動物の説明。
すべての詩や曲の繰り返し。 曲「アルファベット」
トピック1.「自分自身について」
英会話。 婚約国とその主なアトラクション。 私たちが英語を学ぶもののために。 レッスンの行動の規則
自分についての話（名前、姓、年齢、都市、国。）知人。 素晴らしいキャラクターを代表して物語。 漫画からの動物の動物の場所
（フォレスト、リバー、ガーデン、ハウス、動物園、アフリカ）素晴らしい英雄の知り合い。
スピーチサンプル：あなたは誰ですか？
私は女の子です（男の子）。
あなたの名前は何ですか（姓）？
どこに住んでいますか？
私はロンドンに住んでいます。
あなたは何歳ですか？
文法材料：特別な質問の教育、質問を食べる。
音声発音：[h]、[u]、[α：]、[w]、[r]。
韻 : "お名前は何ですか？"
トピック2.「家族」
計画に従って彼の家族について、素晴らしい英雄の家族についての物語を引いてください。
あなたの家族についての質問への答え。
スピーチサンプル：あなたの姉妹の名前は何ですか？
私の姉の名前は...
あなたはおじさんを持っていますか？ おばさんいただけますか？
文法材料：動詞を持つ動詞との質問、肯定的で
否定的な答え
音声発音：[F]、[↓]、[ð]、[v]、[o]。
韻を着た素材：「おやすみなさい、父、おやすみ、お母さん」
トピック3.「外観」
ママ、お父さん、友人、おとぎ話のヒーローの外観の説明。 計画に従って文を作成する。
スピーチサンプル：私の母は美しいです。
彼女はフェアヘア、青い目、ピンクの頬、赤い唇を持っています。
文法材料：3番目の顔から声明を引き出す。 h。
音声発音：[ε]、[ı]、[u]、。
韻を踏んだ素材：「ホークピーポーキー」。
トピック4.「サイズ、品質、家」
彼の家、素晴らしいヒーローの家の説明。 アパート、家具の説明の繰り返し。
川のサンプル：家は光（暗い、高、低、良い、悪い、大きく、小さい）です。
家は悪くありません。
家は大きいですか？
はい、そうです。 いいえ、それはそうです。
私の平らにキッチンがあります。
私の平らには2つのベッドルームがあります。
文法材料：
世界との肯定文の変革
否定的で質問するようにスクラップ
。 彼らの中の言葉の順序。
音声発音：[æ]、[↓]、[α]、[θ]、[θ]。
韻を踏んだ素材：「きらめく、きらめく、少し星...」
トピック5.「服」
冬と夏の服の名前。 好きな服。
スピーチサンプル：あなたは何を着るのが好きですか？
私は私の赤いドレスを着るのが好きです。
私の母は着るのが好きです...
文法材質：3番目の単位の中の動詞の消費の繰り返し
音声発音：[d]、[r]、[e]、[w]、[s]。
韻を付けた材料：「私がカットを買った布...」
トピック6.「輸送」
輸送の種類 輸送の選択における好み 道路交通法。
スピーチサンプル：どのような輸送が好きですか？
電車が好きです。
通りを渡るために
音の発音：[λ]、[l]、[k]、[v]、[∫]。
韻を着た素材：「シャワーを浴びることができます...」
トピック7.「年の時間」
年のさまざまな時に天気。 月の名前。 自然現象
音声サンプル : 今日の天気は何ですか？
文法材料：月と季節の名前のゼロ記事。
文字と発音：転記の概念 サウンドアルファベット：AA-、BB、CC-、DD-。
韻を踏んだ素材：「冬にスキーとスケート...」
トピック8.「行動」
私たちが愛するものと私たちができること。 好きなクラス
スピーチサンプル：私は描くのが好きです。
私の兄は歌うことができます。
はい、できます。 私にはできません。
文法材料：現在進行性 - この継続時間（承認。フォーム）
私は今読んでいます。 彼は今描いています。
文字と発音：EE-、FF-、GG- [⇒I：]、HH-、II-、JJ-
韻を踏んだ素材：「私は読むのが好きです、私は遊ぶのが好きです」
トピック9.「スポーツ」
別のスポーツの名前。 好きなスポーツ。
音声サンプル : 何を遊ぶのが好きです？
私はテニスをするのが好き。
文法材質：現在の継続時間（現在の進行性）の提案の使用のスキルを締め付ける
文字と発音：kk-、ll-、mm-、nn-。
韻を踏んだ素材： 「あなたが働いている間仕事...
トピック10.「私の日」
男子生徒の日課。 好きなクラス 朝食と昼食にお気に入りの料理。 週の繰り返し日。
スピーチサンプル：私は起きました...
私は朝食（夕食）を持っています。 私は食べるのが好き ...
私は学校に行きます。 私は読むのが好きです（描く、カウントするために）
私は寝る...
文法材料： 曜日のゼロ記事。
手紙と発音： O-、PP-、QQ-、RR- [α：]。
韻を踏んだ素材： "朝の朝食"
被験者十一。"時計»
時間の概念。
スピーチサンプル：それは何時ですか？
それは一つのクロックです。
それは一つ過ぎています。
それは2つの過去の四半期です。
手紙と発音：ww-、xx-、yy-、zz-。
韻を踏んだ素材：歌「ABC」。
テーマ12. "職業"
両親の職業 誰になりたいですか。
スピーチサンプル：何になりたいですか？
私はなりたいです...
私の母は先生です。
彼はになりたいです。
読書と文字：コンセプトオープンとクローズ音節。 読書と文字
規則によって読む単純な言葉。
トピック13.「繰り返し」
字句および文法材料全体の繰り返し。 レッスンは、素晴らしい動物が一般的な家を建てることを決めたかについてのドラッグです。 彼らは彼らの家族、アパート、家になるのは、家の武装に行くのは、どのようなタイプの輸送に行くのかについて話します。
簡単なタイプのタイプの読み書き：
私は猫を見ます。 ペンがいます。 犬がいません。
私は豚が好きです。 大きいです。
私は大きなランプを持っています。
プログラム法のサポート
1年間の研究
| クラスのテーマ | 職業の形 | 教師の素材 | テクニカル 装置 | 合計の形式 |
||
| 1年間の研究 |
||||||
| "英語との親密な特徴と英語の発音の機能。 英語のおもちゃの名前を勉強しています。 この語彙を実際に締め付ける。 | レコードプレーヤー。 | |||||
| 対話音声 | 英語のミニ対話をコンパイルするために必要なクリシェの研究、このトピックに関する字句ユニットの研究、発音スキルの実際の統合。 | CDプレーヤー | ||||
| 実用的なレッスン | 方法開発 | |||||
| 併せた | 学用品の名前を固定する。 はじめにトピック「色」。 新しい単語を使用してさまざまなアイテムの説明。 | |||||
| 組み合わせた。 | トピックに関する語彙素材の研究、ミニステートメントの編集、実際に語彙の統合。 文法トピック「名詞のかわいい詰まり」を研究する。 | テープレコーダー、CD。 | ゲーム、調査。 |
|||
| 動物。 | 組み合わせた。 | このトピック上の字句および文法材料の繰り返しと統合 動物の説明。 私のお気に入りのペットは物語を描きます。 | 方法の開発、カード、動物のタイトルを持つテーブル。、ワークブック。 | レコードプレーヤー。 | ||
| 組み合わせた。 | トピック「挨拶」、トピックにおける字句材料の統合に関する締め付け語彙「私の家族」 | テープレコーダー、テーブル。 | テスト ゲーム。 |
|||
| 組み合わせた。 | トピックの語彙を研究し、持続可能な語彙式の表現、部屋の説明。 プロジェクトの生産 " 私の夢の家"。 | テーブル、テープレコーダー。 | ゲーム。 プロジェクトの保護 |
|||
| 新年。 | イギリスの伝統や習慣との知り合い。 イギリスで新年を祝うという伝統との知り合い。 英語で詩や曲を勉強しています。 | 方法の開発、ビデオ。 | テープレコーダー、衣装。 | |||
| 組み合わせた。 | トピック「皿」の語彙の研究 ミニ対話を「テーブルで」を引いてください。 | 方法の開発、ビデオ、本。 | テープレコーダー、カード。 | ゲーム、テスト。 |
||
| シーズンズ。 | このトピックに関する言葉を勉強し、ロシア語と英語の年齢の名前の比較、印象の名前を使用して、季節の1つの説明。 | 方法開発 | テープレコーダー、カード。 | |||
| 行動。 | 音声の一部を研究する。 動詞 - スピーチの一部として。 英語の交通動詞の研究 | 方法開発 テーブル。 | カード | テスト |
||
| 外観。 | コメディング | このトピックに関する語彙素材の知り合い、このトピックの統合では実際に。 あなた自身についてのミニストーリーを引く。 | 方法開発、ワークブック。 | 配布資料 | ||
| 繰り返し。 | 方法開発 | 配布資料 | ||||
2年間の研究
| クラスのテーマ | 職業の形 | 教育プロセスを整理するためのレセプションと方法 | 教師の素材 | テクニカル 装置 | 合計の形式 |
|
| このトピック上の以前に研究された資料の繰り返しと一般化。 あなたが最も広く想像することを可能にする語彙の研究。 | オーディオリサーチ、ワークブック、テーブル | レコードプレーヤー。 | ||||
| 対話音声 | 詩、パターンズ、英語の歌 "家族の"。新しい親戚の名前を使用して、英語の訴訟を感じる。 | 方法開発 オーディオレコーディング、ワークブック、テーブル。 | CDプレーヤー | 読者の競争。 |
||
| 実用的なレッスン | 発音を超える練習、独方派の音声の訓練。 | 方法開発 | ||||
| 外観 | 併せた | 体の部分の名前、形容詞の名前を使った素晴らしい文字の説明。 文法テーマ「多数名詞」を研究する。 | 方法論的な材料、オーディオレコーディング、ワークブック。 | テープレコーダー、カセット、ビデオ素材。 | ||
| 組み合わせた。 | 数字の定量名の研究序数の表示、実際に消費して、衣服のサイズの名前、「店の店」を読んでください。 | 方法開発 カード、ワークブック。 | テープレコーダー、CD。 | ゲーム、調査。 |
||
| 季節と自然。 | 組み合わせた。 | このトピック上の字句および文法材料の繰り返しと統合 自然現象の説明 あなたの好きな時間のイメージ.. | 方法の開発、カード、テーブル、ワークブック。 | レコードプレーヤー。 | ||
| 組み合わせた。 | トピック「衣服」の字句材料の研究と統合に関するトピック「自然」の締め付け語彙。 文を構築するための文法構造を研究する。 | 方法開発、ワークブック。 | テープレコーダー、テーブル。 | テスト ゲーム。 |
||
| 組み合わせた。 | トピックの語彙を研究し、持続可能な字句表現を修正し、物語「私のお気に入りのスポーツ」を作成します。 イギリスの若者の健康的なライフスタイルについてのテキストを読む」 | 方法論的開発、テーブル、分配材料。 | テーブル、テープレコーダー。 | ゲーム。 テスト |
||
| 行動.. | 動詞の動きを繰り返す。 実際の補助動詞とそれらの消費量の研究 補助動詞を使用して文を構築するのに必要な文法構造の研究 | 方法の開発、 | レコードプレーヤー、 | |||
| 輸送 | トピック「輸送」の語彙の研究 英語の車両の製造と説明。 | 方法開発、ワークブック。 | モデルの保護 |
|||
| 以前に研究された資料の英語の繰り返しと一般化、「私の日」を書いてください。 | 方法開発、ワークブック。 | 事務処理 |
||||
| このトピック上の字句材料との知人、英語の時間を勉強しています。 | 方法開発、ワークブック。 | 分配材、テープレコーダー。 | テスト |
|||
| 職業 | このトピックの字句材料の検討、このトピックに関する話を英語で読んでください。 職業の1つの説明。 | 方法開発、ワークブック。 | 分配材、テープレコーダー。 | |||
| 繰り返し。 | 以前に研究された材料の繰り返しと一般化 | 方法開発 | 分配材、テープレコーダー。 | |||
文献
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添付ファイル1
ゲーム名：「何が足りないの？」 （何が消えた？）
ゲームの目的：言葉の語彙意味を修正する。 注意、メモリの開発。
ゲームの説明：
テーブル上では、トピック上または散在している6つの写真を組み合わせた6つの写真を記述します。 子供たちを電話して覚えておくことを依頼し、チームの上に「あなたの目を閉めよう！」 目を閉じて。 1枚の写真を削除して、「あなたの目を開く」コマンドで！ 子供たちに目を開くように依頼し、どの写真が欠けているのかを推測してください。 例えば：
あなたの目を閉めて！
目を開けて！ 足りないの？
- ゲーム名： "エコー"
ゲームの目標：音声聴覚の開発。
ゲームの説明：
側面に向かって、澄んだささやき、音を言ってください。 語。 子供たちはエコーとして、音を繰り返す、言葉はあなたのものです。
- ゲーム名： "お知らせしてください"（「お願いします」を表示してください... "）
ゲームの目標：動物名の知識を修正する。
ゲームの説明：
既知の動物の画像でテーブルの上に写真を広げます。 子供たちを「どうぞ、私に見せてください」（たとえば、猫など）を猫の写真を紹介してください。
- ゲーム名：「どうすればいいの？」 （「何ができますか」）
ゲームの目標：スピーチサンプルを修正する「私は」（「私は」することができます）
ゲームの説明：
マスクを使って、クマ、キツネなどによって彼自身を想像していることを申し出るでしょう。 質問に「あなたは何ができる？」 「ジャンプすることができる」または「私は走ることができる」と返信するように依頼する
- ゲーム名：「私にやってくる」（「お願いします」（「私に思い込み」）
ゲームの目標：形容詞を修正する。
ゲームの説明：
子供たちに椅子に座って、大きくて小さな犬、大小のウサギなどの写真を配布します。 彼らに「小さな犬、私は私に会いに来て」彼らに説明してください。 彼の手に小さな犬を飼っている子供はあなたに来なければなりません。 「大きな犬の要求は、私に登場！」 絵が大きな犬のようなその子供など。
- ゲーム名： "甘やかされて携帯電話"
ゲームの目的：特定のトピックに研究された資料を固定する。
腎聴覚の開発
ゲームの説明：
子供を2つのチームに分けます。 あなたの耳に言葉やフレーズを言う。 イヤーをリードする2番目のチームに別の単語や句を言う。 チェーンの子供たちはあなたが言うことの耳に渡して、線を台無しにしないようにしました。」 チームは最初の子から最後まで正しく送信された場合に勝ちます。
オプション：これは少しマウスです。
これは大きな犬です。
- ゲーム名：「ボールとの韻」
ゲームの目標：色を示す形容詞のタイトルを修正します。
ゲームの説明：
色を示す韻でゲームを子供たちに提供します。 ボールの1つの子供を譲渡する、言う：「赤いコック」。 あなたにボールを戻すと、子供は答えることができます： "緑のカエル。"カードはすべての子供たちがそれに参加するまで続きます。
可能な韻：
灰色の持ち株 - 黒いベア
白い猫 - 灰色の賭け
青い箱 - 赤いキツネ。
- ゲーム名：ショッピング
ゲームの目的：対話的なスピーチスキルの開発
ゲームの説明：
店にゲームを提供します。 「買い物をしましょう」。 「売り手」を選択し、店内でいくつかのおもちゃを販売しています。
買い手：ノック、ノック、ノック！ 入って良いですか？
売り手：来てください。
買い手：おはようございます！
売り手：おはようございます！
買い手：茶色の箱をください。
売り手：ここであなたはそうです。
買い手：ありがとうございました。 さようなら。
売り手：さようなら。
- ゲーム名： "私は持っています"
ゲームの目的：副詞を入力してください "（また）
ゲームの説明：
2人の子供を呼んで、猫やマウスで自分自身を想像するように勧めます。 猫はゲームを始め、マウスはその後ろに繰り返され、「も」という言葉を追加します。
猫：私は尾を持っています。
マウス：私も1つの尾もありますので、このクラスの新しい言葉が取り出されるまで。
- ゲーム名： "Teremok"
ゲームの目標：勉強した音声画像を修正する。
ゲームの説明：
椅子を前後に手配します。 それらからの「Teremok」。 小さな緑のカエル、大きな赤いキツネ、小さな灰色のバニー、大きな黒い猫、小さな白い犬の役割を分配する。
ゲームはドアのノックで始まります。 「窓」（椅子の後ろの穴）を見ている子供たちは、「誰が「誰であるか」から尋ねられます。 カエルに行動する子供は、「私は少し緑色のカエルです」 "入って良いですか？"。 子供たちは合唱団によって答えられます：「来てください」。 カエル：「ありがとう！」 それからすべての子供たちは順番に頼りにして、「誰が家に住んでいるの？」 次のゲストに会う、「一緒に住んでみましょう」。
- ゲーム名： "Wire"
ゲームの目標：どんなトピックの「質疑応答」ブロックを修正します。
ゲームの説明：先生は2つのランクでチームを構築し、反対側のチームからの最初の2人の学生は質問をします（たとえば、「あなたの名前は何ですか？」子供たちは答え、回転させる必要があります、それらの後ろに学生に尋ねるために。。後者はまた、次のように応答し、回転させ、次のように質問します。このゲームはワイヤ上の信号の伝送に関連しています。そのコマンドは速い信号を早く合格します。スコアを受け取る。繰り返し動詞のためのゲーム「私は何をしているの？」というレッスンに含めることができます。繰り返し動詞のための2人の学生が動詞について考えて、他のチームのジェスチャーを見せてください。みんなはこの行動を説明する英語詞で呼び出すべきです。正しく呼ばれている場合、彼らはスコアを得ます。
ブラウザはフレームをサポートしている必要があります
付録2。
詩、芸術的なロシア語に翻訳されました。
| 少女 少女、 | 少女 |
| バラシーク あなたは私たちの子羊と言います | 黒い羊 BAA、BAA、ブラックシープ、 |
| クイーンを訪問 今日はどこにいましたか？ | トラベラー。 プッシー・キャット・プッシー・カット、 |
| ハンプティ・ダンプティの ハンプティ・ダンプティの | ハンプティ・ダンプティの ハンプティ・ダンプティの |
附属書3。
Larisa Skomorokhova.
サークルプログラム「プリッシーオフのための英語」
はじめに3。
就学前の子供たち
外国人 言語5。
2. 就学前コースプログラム6.
3.教育活動の方法としてのゲーム
w 未就学児9。
教育地域の組織の形式10
5.年齢の子供のための教育的およびテーマ別計画
4から7年の11
21を使用している参考文献のリスト
前書き
知り合い 英語就学前の子供たち 適切な発音、字句在庫の蓄積、耳による外国語を理解し、簡単な会話に参加する能力を築く学校養成のための子供を準備する重要な段階の1つと考えられています。 特に重要な学習の発展点を取得し、それはハードホーニングプロセスの全体的な改善を提供する。 外国人を学ぶとき 言語 幼年期には、子供の開発のレベルが考慮されるべきであり、それらの情報を採用するためのそれらの準備が決定される。
最初の段階で、主な目標は口頭の音声の動的な発展です （噂の音声の発音と理解）。 同時に、ネイティブの学習のように 言語Lexico-Gramar材料をよりよく同化するだけでなく、硬質プロセスの開発にも貢献するのに役立つ運動スキルを解決することは非常に重要です。 この目標は、研究されている材料の最も生産的な同化を目的とした韻や歌だけでなく、すべての構造です。
心理学者は子供たちを教えると主張しています 英語は小数から続きます。 これは、幼児が大人を持っているという事実、知覚や記憶が開発されています。 あなたは4~6歳から子供を学ぶ必要があります。 この年齢の子供たちは非常に感受性です、それらは集中と記憶を持っています。 彼らは言葉のかなり大きなマージンを所有しています、彼らはよく発達した考えを持っています、彼らの行動はより訓練され、そして教師は子供の興味を学ぶのにかなり長い間かなりの時間がかかります。 また、専門家によると、この年齢の子供たちは何が研究されているのかを理解し、単語やフレーズを機械的に覚えているだけではありません。
幼稚園学習で 英語 それは4歳の子供のグループで始まり、6~7歳の子供たちのグループで終わります。 私たちは3を強調しています。 ステージ:
私はステージ - 4-5年、
ステージII - 5~6年、
IIIステージ - 6-7年。
未就学児のための英語はゲームです。 そのような形を通してのみ、あなたは前向きな結果を達成し、外国人に前向きな姿勢を形成することができます 言語.
基本学習技術
ゲーム方法 この学習方法は、ほぼ何歳の子供たちを対象としています。 この方法の利点は、ゲームが教えるように子供をやる気にさせることです。 強制なしの言語。 狩猟や熱意を持つ子供たちは訓練されています 英語.
複合方法 この方法は、異なる技術の組み合わせを提供する。 （ゲーム、キューブ、カード、プロジェクト）。 この方法の多様性における利点、それは子供に刺激して興味を持っています。
クラスでは、エキサイティングなゲーム、ビデオ、オーディオマテリアル、ビジュアルエイズ、曲、詩、ミニシーンを使うことができます。
クラスの主な目的 英語 幼稚園で - オーディエンスとスピーキングスキルの開発。 移動ゲーム（「猫 - マウス」、「信号機」、「食用」、など、モーター活動を強化し、特定の教育的および教育的課題を解決することに貢献しています。特定の規則のために行動する、コミュニケーションは運ばれますon 英語。 シーン - ロールプレイングゲーム （「店」、「サーカス」、「森林学校」など） - スピーカーの文字がゲームに含まれている場所 英語.
2. 就学前コースのプログラム.
就学前のプログラム コースは、グレード1に到着時の子供が字句材料を習得できるように構成されています。 トピック:
動物
体の部分
10内のアカウント
目的 プログラム - 外国語の未就学児の訓練 通信可能に指示されなければなりません。 子供たちは、自然なコミュニケーション状況で学習されたLexico-grammar材料を使用できるべきです。 この目標は、研究されている材料の最も生産的な同化を目的とした韻や歌だけでなく、理解と話すことのすべての構造です。
主な目標:
教育的:
音声能力の発展のためのソースベースを作成する。
経口スピーチにおける独立した解決策のスキルと能力の形成、最も簡単な - コミュニケーションと教育的な問題。
ヘルプによる拡張 英語の obによる子供のプレゼンテーション。 彼らの周りの世界と言語 知識とコミュニケーションの手段として。
現像:
彼らの知覚の発展、注意 言語記憶、想像力、直感的で論理的な思考。
音声文化の開発、ならびにコミュニケーションの文化。
創造的能力の開発 就学前の子供たち 外国人を使用してさまざまな分野で 言語.
教育的:
新しい学習への持続可能な興味のある子どもの教育 言語;
Uの教育 就学前の子供たち 他の文化の世界に入る望みと能力。
一次職業 - 英語.
学習の原則 就学前の子供たち:
強制なしで教える （クラスは肯定的な感情的な色を持っています）.
情熱をもって教える。
ゲームで教える。
コミュニケーションの精神を生み出す。
シンプルから複雑なものへ。
活動のための快適な条件を作成する。
家族との通信を強化する
ネイティブでスピーチ教師を制限します 5~10％までの言語結果として、
小児のスピーチをする 最大90％の英語.
- 語彙をシステム的に導入します:
最初のレッスンは3語です。
第二のレッスン - 統合。
後続のクラス - スピーチ構造を使用したアクティベーション+ 3-4新しい単語。
開発のこの段階での子供の短期記憶を考慮に入れるには、全体的に以前に合格した材料に戻り、それを後続のクラスに含めます。
スピーチスキルの発展に貢献するフルスピーチ構造を教える。
ペアとグループ学習を優先的に優先させる。 それはグループで好都合な心理的気候を確立し、削除するのに役立ちます 言葉の壁.
チームと教師の質問に対する反応速度を育成する
トレーニング 外国語の就学前の子供たち 認知的および社会的活動、読書活動、独立性の発達を促進する 就学前の子供たち 私たち自身の力への自信。
外国の訓練 dosselchik Language言語 あなたが開発することを可能にします 子供達:
- 外国人学習への関心 言語;
- 認知I. 言語能力;
- 創造的な独立性
- チームで働く能力。
- 社交性。
- 注意。
- 想像力;
- メモリ;
- 学校の生活への子供たちの適応。
当グループの予約は10~15人です。 レッスンの持続時間は25~30分です。 活動の種類を変更するために、モバイルゲームからラウンドテーブルの会話に移動するのにわずか5分ごとに重要です。 それから - 踊り、充電する。 その後、曲の歌などには、通常のクラスの頻度は週2回です。
週あたりの期間パフォーマンス1週間数時間数時間数
30分 2回1時間。 32時間
3.教育活動の方法としてのゲーム 就学前の子供たち.
ゲームは主要な学習方法です 外国語の就学前の子供たち。 教育ゲームは状況、競争力のある、リズム音楽と芸術的に分けられます。
状況には、特定の機会にコミュニケーションの状況をシミュレートするロールプレイングゲームが含まれます。 彼らは、順番に、子供たちが典型的な標準的な対話を再現しているときに、生殖ゲームに分けられ、さまざまなモデルを適用して修正することが必要な特定の状況や即興ゲームに適用します。
競争力は、語彙の吸収に貢献する大多数のゲームに属しています。 彼らはよりよく所有する人に勝ちます 言語資料。 これらはあらゆる種類のクロスワード、「オークション」、言語タスク付きの壁印刷ゲーム、コマンドの実行などです。
リズム - 音楽ゲームは、コミュニケーションスキルを習得することで、音声の音声とリズムモデルを熟練したり、精神に浸したりすることによってどれだけのものではないパートナーの選択を伴う、ラウンド、曲、踊りのような伝統的なゲームです。 言語.
芸術的な、または創造的なゲームは、ゲームの境界と芸術的な創造性の国境に対する活動の一種であり、ゲームを通して子供に嘘をついています。 彼らは順番に、劇的化に分けることができます （小さなシーンを設定します 英語) ; グラフィック指示、アップリケなどのファインゲーム。 と言葉の創造的な（韻の選択、コミックのための署名の集合的なエッセイ、小さなおとぎ話の集団的組成）。
4.教育地域の組織の形式。
直接教育訓練活動 英語（個別にサブグループに従って）; 子供との個々の仕事。 テーマ別の教育活動。 音量体操 教訓的なゲーム。 Fizminutka; 統合活動 驚きの瞬間。
技術的学習ツール
ノートパソコン
2. CD材料
労働者に プログラム さまざまな種類の教訓的なゲームの使用を提供した 丁度:
色認識の発展について アイテム数について 開発について 英語のスピーチ、思考、記憶、注意。 さまざまなアイテムの名前を統合する。 家族の認識と記録について 体の部分の名前を修正する。
鮮やかに形作られた 材料:
1.デモンストレーションと配布材料。
鮮やかな方法で材料。
磁気ボード。
4.教訓的なゲーム。
5.おもちゃ。
6.立方体。
7.音声録音
子供のための曲。
韻、韻、なぞなぞ。
10.文字を持つカード。
11.数字を持つカード。
12.ポスターC. 英語のアルファベット.
ゲーム「幸せな英語」のロト。
模造ゲームの属性。
15.磁気固定による数字、文字、標識の訓練。
4年から7年の子供のための教育的およびテーマ別計画。
＃月仕事番号の内容のトピック
1 9月1日の挨拶1.子供たちの打ち上げ機能を開発する（こんにちはと言う能力は、自分自身を自分自身と呼ぶこと、さよならと言うように紹介する）。
3.吹き出しを持つ子供たちを紹介する "おはようございます", "さようなら", "こんにちは", "こんにちは" "お名前は何ですか？", "私の名前は ..."、不況 "ごめんなさい", "私は嬉しいです".
4.語彙を紹介する "はい", "番号", "私".
5.曲を聴く "おはようございます！"、ゲームを紹介します "小さなカエル"、詩を学ぶ "こんにちは！ こんにちは！" 2 / 4
10月2日の口座1 - 10 1. 1から6までの子供たちのトレーニング順序と腐食の数字を呼び出すことを学ぶために。
struct struct: "あなたは何歳ですか？"「私は5人です （6）».
5.韻を教える 「猫猫」.
6.ゲームの充電「ハンズアップ、ハンドダウン」との知り合い。 4/8
11月3日のペットやその他の動物1。自家製と野生の動物で子供たちを紹介する 英語の猫
"私は猫をもらいました", 「それはクマ」.
英語.
英語の曲. 4 / 8
12月4日目の色1.子供を紹介する 英語 - 黄色
3.演説を訓練する struct struct: 、演説の図 「私は持っています...」.
4.新しいダイアログを入力してください 「この猫が好きですか？」, "はい、そうです".
"色". 4 / 8
1月5日家族1.トピックで語彙を抱えて子供たちを知る "家族"英語
3.子供たちのモノロギカルと対話を策定します。 Hurtssiveididiar。 "これは誰ですか？" - "それ; 私の母».
4.コミュニケーションスキル、誕生日の女の子を祝福する能力、曲のパフォーマンス「お誕生日おめでとう」。
5.子供との曲を学びます "私の愛する、親愛なるミイラ"、詩 "私の家族". 4 / 8
2月6日これは、字句ユニットの演説における積極的な使用とトピックに新しい材料を含めることに基づくコミュニケーションスキルとスキルの子供たちの開発です。
「甘いもの」.
5.聞くと理解することを学ぶ 英語のスピーチ 英語.
6.違い 「忘れない」, 「頭と震礼」. 4 / 8
3月7私の家1.トピックに新しい語彙を入力してください .
2.子供たちを洗う 英語.
英語、ダイアログを持つために "出身はどちらですか？" - "私は___出身です ....".
詩を学ぶ "私の家", "平らな" 4 / 8
4月8日の果実、野菜1.果物や野菜の名前を持つ子供たちを知る 英語
英語のスピーチ.
"好き ...", 「彼/彼女は好き...」
5.詩を学ぶ "庭で", "フルーツ野菜". 4 / 8
英語.
4.興味を訪問 英語のスピーチ.
5.子供たちにコミュニケーションスキルを磨き、おなじみの歌、詩を繰り返します。 2/4
番号 プログラム数時間数
1グリーティング/グリーティング4.
2カウント1-6 /アカウント1-6 4
3ペットやその他の動物/ペットとその他の動物4
4色/色4
5家族/家族4.
6ここで私は/この4です
7私の家/私の家4.
8個の果物と野菜/フルーツ製品4
9アトイショップ/トイストア4.
1). "挨拶"
タスク:
1.子供たちで育成コミュニケーションのエチケット機能（こんにちはと言う能力、出会い、服従、自分自身と呼んで、さよならを言う）。
2.それらに対処し、それらに対処したレプリカを理解する能力を発達させます。
3.スピーチ構造を持つ子供たちを紹介する "おはようございます", "さようなら", "こんにちは", "こんにちは"、「私は飛び越し」、「ジャンプジャンプ」、 "お名前は何ですか？", "私の名前は ..."、スピーチの回転 "ごめんなさい", "私は嬉しいです".
4.語彙を紹介する "はい", "番号", "私".
5.曲を聴く "おはようございます！"、ゲームを紹介します "リトルフログ"、詩を学ぶ "こんにちは！ こんにちは！"
2). 「アカウント1-6」
タスク:
1. 1から6までの子供たちを訓練し、順番と腐食の数を通知することを学ぶために。
2.子供たちを引き付けるために対話を行います。
スピーチ発音の訓練 struct struct: "あなたは何歳ですか？"「Iamfive。 （6）».
4.音声を正しく発音してください。
5.韻を教える 「1 ACAT」.
6.ゲームの充電「ハンズアップ、ハンドダウン」を紹介する。
3). 「ペットや他の動物」
タスク:
1.自家製と野生の動物と子供たちを紹介する 英語の猫、犬、マウス、オンドリ、チキン、ブタ、カエル、ウサギ、クマ、リス、キツネ、オオカミ。 動物に対する善と思いやりのある態度の子供たちの教育。
2.子供の訓練音の正しい発音。
スピーチの回転を紹介するために "私は猫をもらいました", 「それはクマ」.
4.子供の興味を呼んでください 英語.
5.ロシア語の詩の子供たちと学ぶこと 英語の単語を含める言語動物名を表す。 聴く 英語の曲.
4). "色"
タスク:
1.色の色で子供たちを知る 英語 - 黄色、赤、青、緑、ブラック、ホワイト、ブラウン、ピンク、オレンジ、グレー。
2.音の正しい発音を訓練する。
3.演説を訓練する struct struct: 「このドジスホワイト。 あの犬は黒です»、演説の図 「私は持っています...」.
4.新しいダイアログを入力してください 「この猫が好きですか？」, "はい、そうです".
5.このトピックの状況で口腔内発達を開発する。
6.シリーズから詩を教える "色".
5). "家族"
タスク:
1.トピックで語彙を紹介する "家族"、家族の習得を学び、電話をかけることを学ぶ 英語あなたの親戚のために愛と尊敬を教育してください。
2.音の発音を訓練する。
3.子供たちのモノロギカルと対話を策定します。 子供たちに対話を教える "これは誰ですか？" - "それ; 私の母».
4.コミュニケーションスキル、誕生日の女の子を祝福する能力、曲の演奏「Happetbirthday」。
5.子供との曲を学びます "Mydear、dearmummy"、詩 "私の家族"
6). "それは私です"
タスク:
1.語彙ユニットの演説における積極的使用に基づくコミュニケーションスキルとスキルの子供たちの開発とトピックに新しい材料を含めること。
オーディエンススキルの向上。
3.子供たちが質問に答えるために子供たちを訓練する、対話を行う能力を統合します。
4.音声構造の訓練 「甘いもの」.
5.聞くと理解することを学ぶ 英語のスピーチ、歌、詩の詩 英語.
6.曲を列挙しました 「忘れない」, 「頭と震礼」.
7). "私の家"
タスク:
1.トピックに新しい語彙を入力してください （家、部屋、窓、ドア、ポール、天井、家具）.
2.子供たちを洗う 英語.
3.コミュニケーションスキル、コミュニケーション能力 英語、ダイアログを持つために "出身はどちらですか？" - «Iamfrombuzuluk».
4.喜びの教育、家のための誇りがあります。
5.音声を正しく発音することを学びます。
詩を学ぶ "私の家", "平らな".
8). "フルーツ野菜"
タスク:
1.果物や野菜の名前を持つ子供たちを紹介する 英語（リンゴ、ナシ、オレンジ、レモン、ベリー、トマト、キュウリ、ジャガイモ、玉ねぎ、ニンジン）。
2.子供たちに理解して聞くように教える 英語のスピーチ.
スピーチ構造の発音における訓練 "好き ...", 「彼/シェリケ...」、単語や音声を正しく発音します。
4.子供の注意、記憶の訓練。
5.詩を学ぶ "庭で", "フルーツ野菜".
9). "おもちゃ屋"
タスク:
1.子供たちにおもちゃ、色、数量を呼び出すように教えてください。
2.注意、記憶、単語と音の適切な発音を訓練します。
3.子供がコミュニケーションをとる能力を確保します 英語.
4.興味を訪問 英語のスピーチ.
5.子供たちにコミュニケーションスキルを磨き、おなじみの歌、詩を繰り返します。
使い方リスト 文献:
1. 子供のための英語。 Shishkova I. A.、Verbovskaya M. E.下。 ed。 N. A. 4-6歳、2004年 - 96CのためのBonk、教育的および方法論的キット。
最初のレッスン 英語。 授業のための本 就学前の子供たち。 Blagoveshchenskaya T. A.、M。：LLC「出版社Rosman-Press」、2004. - 103C。
3.ビボレトバM. Z. et al。「英語-1をお楽しみください」、 オブニンスク：タイトル、2005年。
4.外国人のレッスンでのStrotonin M. F.教育ゲーム 言語。 M.、啓発、1984年。
5. Konysheva A. V. 子供のための英語、Minsk、2004。
6. COTI T. YU。 英語ABC、1997年。
7.チェレポンN. Yu。 未就学児のための英語（ゲーム、歌、詩）。 M.、 "水族館", 2002.
8.ローザS.V. Riffsの英語、M.、Booklet、1993。
9. 子供のための英語の詩、SOST。 Verpoglyad V. A.、M.、Iris Press、2001。
コメント 4-7歳の子供のための英語学習プログラム、SOST。 M. L. Filina、Volgograd、2009。
最近、すべての年齢の人々の英語の学生の数は急増しています。 これは、英語の知識がなければ、重要な活動の過程でますます困難になったという事実に起因しています。 初めての年齢は言語を勉強し始めました。 同時に、ほとんどの言語学習技術は学童に焦点を当てていました。 今、両親の数が増えている人は、その言語で子供を学ぶことを始めて早期の年齢を試みています。
はい、そしてPedagogyと心理学の観点から、就学前の年齢はそのような研究にとって最も有利な時間です。 したがって、資格のある教育スタッフの需要は、新しい社会的ニーズを高めました。 彼らの欠如は不快な結果に留められています。 言語に関する低レベルの知識を持つ人々は、子供に言語を教えるのに十分なことを考えてみましょう。 このアプローチの結果は、この地域の子供の能力への損害による内部的に費やされた時間であり、その結果、子供たちの不本意は引き戻すことがはるかに困難です。
たとえ幼児の訓練が言語を話す人々によって生産されたとしても、それはまだ予想される結果を与えないでしょう。 幼児を教えることは非常に困難である、幼児学習プログラムの方法に基づく特別なアプローチはここで重要です。 質の悪いまたは間違った学習に直面していた、どんな子供もやりたいという願望を失い、彼らの力を信じていないし、長年の後に外国語に嫌悪を体験することさえできます。
外国語の子供の教育の主な部分のようなゲーム要素
ほとんどの教師や科学者たちは、就学前の年齢の子供の主な活動を考えています。これは、この人生のこの期間中のゲームです。子供はその開発のためのツールです。 たくさんの作品がゲームについて書かれていますが、理論的には、まだ単一のゲーム分類が作成されていないので難しいトピックです。 就学前の子供たちとの外国語クラスを含む、使用される教育ゲームの一般的な分類の1つは、状況、スポーツ、競争力のある、芸術的、そしてリズムミュージカルのためのすべてのトレーニングゲームを共有することを提供します。
状況 - これらは、さまざまな理由でコミュニケーションの状況をシミュレートするロールプレイングゲームです。 順に、彼らは様々な状況で標準的な典型的な対話を再現し、修正を必要とし、様々なモデルを適用する即興ゲームに標準的な典型的な対話を再現しています。 もちろん、ロールプレイングゲームでは、即興要素を持つ中間の瞬間が存在していなければなりません。 そのようなゲームは、4歳以上の子供のために英語を教えるために英語を教えるために完全に適しています。
に 競争 文法と語彙の吸収に貢献するそれらのゲームのほとんどを信じる。 彼らの勝者はより良い材料をより習得した人になります。 これらはさまざまなオークション、言語ワークショップを持つボードゲーム、クロスワード、さまざまなコマンドの実行などです。
リズムミュージカルゲーム - これらは伝統的なゲームです。 これらは丸い踊り、歌、そして踊り、コミュニケーション性に貢献し、音声のリズムモデルと音声の音声の音声の改善、言語環境への浸透を伴う踊りです。
芸術的な（クリエイティブ）ゲーム - これらは芸術的な創造性とゲームの危機に瀕しているゲームスタンディングです。 それらは劇的な（研究における小さなシーンの準備）、視覚的競争（アップリケ、グラフィック指示など）と口頭で創造的な（韻、議論の集合的なエッセイ、小さな素晴らしいシーンの集合的なエッセイ） 。 創造的な劇的化と状況の即興ゲームの国境では、編成中の皆に知られている、有名なおとぎ話のプロットの即興化などの活動があります。 それらの中で、新しい語彙の同化とプレイヤーの数によっては、新しい文字がレプリカで表示されます。
英語の子供たちを教える基本原則
次に3つの原則があり、その後、子供と英語を学ぶことに定性的な結果を得るのに役立ちます。
- 順位。 赤ちゃんがそのような作業の準備ができている準備ができているという疑問がほとんどない場合は、スペルと文法のすべての微妙さに子供を教えるために急いでいません。 既製の教科書を使用してカリキュラムを構成していない場合は、必ず材料を一貫して使用してください。 覚えておいてください - 専門家によって引き出されたプログラムははるかに効率的になるでしょう。
- 自然性。 多くの人が5歳未満の子供に対処し始めるべきではないと信じています、あなたはそれが少し成熟するまで待つ必要があります、「幼児期を奪う」 ただし、クラスが正しく編成されていて、それらが自然な形で行われる場合、子供は過剰な負荷を感じません。
- 忍び。 きっと、あなたが望むように、クラスはとても雲がないでしょう。 選択されたテクニックはあなたの子供が好きではないかもしれません。 それは時間通りにクラスを中断する価値があり、そしてトレーニングを再開しますが、もうその他の利点にあります。
子供のためのトレーニングテクニック
英語を学ぶための方法論を選択するときは、それが設計されている年齢を考慮に入れる必要があります。
- ゲーム方法論 子供たちと教師の両方に興味があります。 それは単純であるという事実にもかかわらず、それは効果的です、実際には、教師はゲームフォームの学習と言語の改善に関するクラスを行っています。 技術の利点 - それは1年から年齢に適応できますが、彼らは口頭での音声、発音、綴り、文法などの知識を開発しています。
- Zaitsevaの方法 3年から子供のために計算されます。 今、それは英語を勉強するように適応して適応されました - 英語のアルファベットの文字はZaitsevの有名な立方体に現れました。
- グレンドマナの方法 赤ちゃんのために設計されています。 ここでは、子供の視覚的記憶が関与していますが、彼らに書かれた書かれた言葉との写真は覚えており、将来的に学習プロセスを簡素化するのを助けると考えられています、カードはその本の中でグレンドーマンによって行うことができます。 。 カードを使えば、赤ちゃんだけでなく、年上の子供たちと一緒に、学校の年齢にもかかることがあります。
- デザイン技術 4~5歳の子供向けに設計されています。 言語先生は一連のクラスのトピックを選択します。これは、子供たちが特定のトピックで面白いことを学ぶのに役立つさまざまな活動を提供します。 子供たちは独立した執行（または両親の助けを借りて）のタスクを取得します。 最終的なクラスの時間が来ると、プロジェクトのトピックに関する創造的な大規模な作業で子供たちはそれにやって来ます。
- 混合技術 - ここでは、要求にはさまざまなテクニックを組み合わせることができます。 たとえば、ゲームをプレイしたり、詩や歌を学び、プロジェクトの開発などです。 方法論の利点は様々です。 それは子供に興味がなくなり、彼に異なる活動を提供します。
就学前の年齢で言語を学ぶためのすべての被告慣行は、あなたが自宅であなたの子供と独立して対処するのを助けるでしょう。 どちらでも、彼らはあなたが訓練のすべての年齢の側面が考慮される言語学校を選ぶのを助けます。 また、赤ちゃんが宿題をしたり、彼の新しい魅力的な趣味で興味を共有するのに役立ちます。
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プレビュー：
私は主張します：
MBDOU§283の頭
___________ アンドリーヴァ
"__" _____________ 2015.
"幼稚園の英語"
追加の教育プログラム
就学前の子供のために
3歳 - 7歳
コンパイラ：Romanova A.S.
英語の講師
カザン。
2015年
説明書
現代の状況では、人格の開発に関する幼稚園の戦略的オリエンタルディレクターの実施における訓練対象としての外国語の研究の可能性が本当にユニークである。 小児がよく記憶されているので、就学前の年齢は外国語を同化させることが有利であることが知られているが、長期記憶はなく、言語障壁はない。 早期外国語の訓練は包装児を包括的に開発しています。 彼らは記憶、知性、観察を改善します。
プログラムの「幼稚園の英語」の授業は、外国語文化の基本を持つ子供を紹介し、したがって、子供に知識、スキル、スキルの基本的な量を報告します。 幼稚園における外国語を学ぶという主な課題は、外国語に興味を持ち、話すことを望みにすることです。 クラスは読み書きのための口頭準備段階です。
ゲームは幼児の主要な種類の活動であるため、学習タスクは子供が住んでいる世界と密接に関係しています。 これはおとぎ話の世界、韻、韻、地理的な治世と仲間で遊ぶという願望の世界です。
このプログラムは、コミュニケーション学習の原則に基づいており、正の認知動機の形成を目的としています。
プログラムは子供との集合的な仕事のために設計されています。 しかし、エクササイズは、さまざまなレベルのトレーニングとさまざまな能力を持つ子供たちに教えるための個人と差別化されたアプローチを実行するように設計されています。
カリキュラム「子供のための英語」は4学年度（3~7歳）のために設計されています、クラスの期間は年齢によって異なります：15~20分の若いそして二次グループ、高と予備的な25~30分それぞれ。 9月中旬から5月末までの週に2回最大10人までの子供たちのグループでクラスが開催され、各学年の中で75のクラスしかありません。
コースの目標： 彼らの創造的な活動を活性化することによる、若い幼児の言語能力の開発。
プログラムの方向：芸術的審美的な文化と統合。
組織の形式：
- 音声と音声のトレーニング。
- 詩的な例、韻、曲。
- ゲーム、ロールプレイング、図面。
- 描画、デザイン、モデリング（浅い運動性の発展）。
- タスク（1~2年の研究）：
英語における対話と修道的なスピーチの一次スキルの形成。
音声聴覚、記憶、注意、思考の開発。
他の人々の文化のための教育と尊敬。
- タスク（3~4年の研究）：
語彙の拡大、英語の対話的および独方責任のスピーチスキルの開発。
言語の開発、思考、創造性。
興味の教育と他の人々の伝統や習慣、歌、おとぎ話、祝日、休日の素材の尊重。
教育と体験計画.
研究の初年度（子供の年齢3~4歳）
いいえ\\ N. | セクション名 | 時間数 | 駅期間 |
||||||||
ご挨拶の言葉 | |||||||||||
私の家族 | |||||||||||
アカウント（1から7） | |||||||||||
おもちゃ | |||||||||||
動物 | |||||||||||
色 | |||||||||||
私について（知人） | |||||||||||
スポーツチーム | |||||||||||
私について（私はできます） | |||||||||||
私の家 | |||||||||||
野菜果物 | |||||||||||
衣類 | |||||||||||
手の足、足の尾 | |||||||||||
季節 | |||||||||||
合計 | |||||||||||
研究の最初の年末までに疑わしい語彙は約100語になるでしょう。
こんにちは、こんにちは、はい、いいえ、さよなら、さようなら、女の子、少年、名前、良い、朝、午後、手、頭、肩、膝、つま先、目、耳、鼻、口、尾、足、家、
家族向け
家族、私、あなた、兄弟、姉妹、赤ちゃん、パパ、ママ
数字番号
1,2,3,4,5,6,7、カウント
4.色の色
赤、緑、青、黄色、ホワイト、ブラック、ピンク、オレンジ、ブラウン
5.おもちゃおもちゃ
与える、ボール、人形、少し、大きい、車、私、私、服、花
動物動物。
猫、犬、猿、クマ、カエル、豚、虎、魚、牛、アヒル
ハンズアップ、手を伸ばし、ランアップ、立ち上がり、座って、あなたの足を刻印、手をつかむ、円を作る。
食品、野菜、果物
アップル、ミルク、甘い、ニンジン、キャベツ、バナナ、クッキー、
クラス - 教室で
椅子、子供、見て、ここに来て、聞いて、歌います。
太陽、雨、雪、秋、冬、春、夏、靴、ジャケット、ドレス、スカーフ、帽子、トルーザー。
勉強の2年目（子供の年齢は4~5歳）
いいえ\\ N. | セクション名 | 時間数 | 駅期間 |
||||||||
感情 | |||||||||||
ご挨拶の言葉 | |||||||||||
私の家族 | |||||||||||
アカウント（1~10） | |||||||||||
動物 | |||||||||||
色 | |||||||||||
私について（知人） | |||||||||||
私について（私はできます） | |||||||||||
私について（私は持っています） | |||||||||||
私の顔と体 | |||||||||||
フォーム | |||||||||||
私の家 | |||||||||||
野菜果物 | |||||||||||
衣類 | |||||||||||
季節 | |||||||||||
スポーツチーム | |||||||||||
ハロウィーン | |||||||||||
合計 | |||||||||||
最初の研究の終わりまでに疑わしい語彙は約150語です。
1.あいさつ、知り合い、自分について
こんにちは、こんにちは、はい、いいえ、さようなら、さようなら、さよなら、女の子、少年、名前、良い、上質な、朝、午後、夕方、夜、缶、頭、目、耳、鼻、口、尾、足、膝、つま先、幸せ、怒っている、怖い、眠そうです。
家族向け
家族、私、あなた、父、母、兄弟、姉妹、赤ちゃん、パパ、ママ、持っている、友人、家、ウィンドウ
数字番号
4.色の色
5.おもちゃおもちゃ
与える、ボール、人形、少し、小さい、大きく、車、私、私、服、花
動物動物。
猫、犬、猿、ベア、カエル、豚、虎、魚、牛、アヒル、羊
スポーツスポーツ活動
食事の食事
アップル、ミルク、甘い、ニンジン、キャベツ、バナナ、カボチャ
クラス - 教室で
10.シーズン、天気、服
太陽、雨、雪、スノーフレーク、秋、冬、春、夏、靴、ドレス、シャツ、トルーザー、ショートパンツ、スカーフ。
11.フォーム
サークル、ダイヤモンド、ハート、三角形、スクエア
3番目の研究（子供の年齢5-6）
いいえ\\ N. | セクション名 | 時間数 | 駅期間 |
||||||||
アルファベット | |||||||||||
挨拶、知人 | |||||||||||
私の家族 | |||||||||||
アカウント（1~10） | |||||||||||
色 | |||||||||||
動物 | |||||||||||
私について（知人） | |||||||||||
衣類 | |||||||||||
シーズンズ、天気 | |||||||||||
私の顔と体 | |||||||||||
スポーツチーム | |||||||||||
フォーム | |||||||||||
食品、野菜、フルーツ | |||||||||||
私の家 | |||||||||||
輸送 | |||||||||||
献金 | |||||||||||
クリスマス | |||||||||||
合計 | |||||||||||
勉強の初年度の終わりまでに疑わしい語彙は約200語になるでしょう。
1.あいさつ、知り合い、自分について
家族、家
家族、私、あなた、父、母、兄弟、姉妹、赤ちゃん、パパ、ママ、祖母、祖父、持っている、友人、家、窓、ベッド、ライト
数字番号
1,2,3,4,5,6,7,8,9,2、カウント
4.色の色
赤、緑、青、黄色、ホワイト、ブラック、ピンク、オレンジ、ブラウン、紫
5.おもちゃおもちゃ
与える、ボール、人形、少し、小さい、大きく、車、私の、私、私、服、花、本
動物動物。
猫、犬、猿、ベア、カエル、豚、虎、魚、牛、アヒル、羊、蝶、シック、馬
スポーツスポーツ活動
ハンズアップ、手、ジャンプ、ラン、立ち上がって、立ち上がって、あなたの足を叩いて、あなたの手をつかむ、サークル、ハエ、ペアで1つずつ1つずつ1つずつ1つずつ
食事の食事
アップル、ミルク、甘い、ニンジン、キャベツ、バナナ、カボチャ、紅茶、飲み物、ケーキ、肉
クラス - 教室で
テーブル、椅子、教師、子供、外観、ここに来て、聞いて、歌う。
10.シーズン、天気、服
太陽、雨、スノーフレーク、雪だるま、クリスマスツリー、現在、サンタ、秋、冬、春、夏、靴、ドレス、シャツ、トルーザー、ショートパンツ、靴下、スカーフ。
11.フォーム
12.輸送
バス、車、電車、自転車、飛行機、セーラー
13.職業
医者、ミュージシャン、料理人、先生、郵便配達員、ポリケマン
勉強の4年間（子供の6-7歳）
いいえ\\ N. | セクション名 | 時間数 | 駅期間 |
||||||||
アルファベット | |||||||||||
自分自身について | |||||||||||
私の家族 | |||||||||||
アカウント（1から20まで） | |||||||||||
色 | |||||||||||
食品、野菜、フルーツ | |||||||||||
フォーム | |||||||||||
動物、鳥 | |||||||||||
顔の体、足の尾 | |||||||||||
衣類 | |||||||||||
11 | 私の家、私の子供たち。 庭園 | 2 | 2 | ||||||||
12 | 皿 | 3 | 1 | 1 | 1 | ||||||
13 | シーズンズ、天気 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
|||||
14 | 輸送 | 2 | 2 | ||||||||
15 | 献金 | 4 | 4 | ||||||||
16 | ハロウィーン | 3 | 3 | ||||||||
17 | クリスマス | 3 | 3 | ||||||||
合計 | 64 | 4 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 4 |
|
最初の研究の終わりまでに疑わしい語彙は約250語です。
1.あいさつ、知り合い、自分について
こんにちは、こんにちは、はい、いいえ、さようなら、さよなら、さよなら、女の子、少年、名前、良い、上質、朝、午後、夕方、夜、缶、頭、目、耳、鼻、口、首、尾、腕、脚、膝、つま先、髪、顔、幸せ、怒っている、怖い、眠そうな、悲しい、空腹。
家族、家
家族、私、父、母、兄弟、姉妹、赤ちゃん、パパ、ママ、祖母、祖父、持っている、友人、家、窓、ベッド、ライト、愛
数字番号
1,2,3,4,5,6,7,8,4,5,6,7,8,9,10、カウント、11、12,13,4,15,16、17、18、19,20。
4.色の色
赤、緑、青、黄色、ホワイト、ブラック、ピンク、オレンジ、ブラウン、紫、虹
5.おもちゃおもちゃ
与える、ボール、人形、少し、小さい、大きい、車、私、私、私、服、花、本、風船、テディベア
動物動物。
猫、犬、猿、クマ、カエル、豚、虎、魚、牛、アヒル、羊、蝶、シック、馬、鶏、象、
スポーツスポーツ活動
ハンズアップ、手、ハンドダウン、ジャンプ、立ち上がり、立ち上がって、あなたの足を叩いて、あなたの手をぶせつく、サークル、ハエ、泳ぐ、1つずつ、つや消し、タッチ
食事の食事
アップル、ミルク、甘い、ニンジン、キャベツ、バナナ、カボチャ、紅茶、飲み物、ケーキ、肉、アイスクリーム、パン。
クラス - 教室で
テーブル、椅子、教師、子供、外観、ここに来て、聞いて、歌う。
10.シーズン、天気、服
太陽、雨、スノーフレーク、雪だるま、クリスマスツリー、現在、サンタ、秋、冬、スーペクション、夏、靴、ドレス、シャツ、トルーザー、ショートパンツ、靴下、スカーフ、帽子、傘。
11.形状の形状
サークル、ダイヤモンド、ハート、三角形、スクエア、スター。
12.輸送
バス、車、電車、自転車、飛行機、船員、
13.職業
14.皿
プレート、カップ、スプーン、ナイフ
授業内容.
各レッスンには独自の構造があります。 それは英語での普通の挨拶から始まり、それは子供たち、天気と時間の議論によって徐々に記憶されています。 それから、スピーチの英語の曲の形でウォームアップ。
人形や他のおもちゃのゲームのレッスンの主要部分では、子供たちはスピーチサンプルと一緒に知り合い、それらを確保します - どのプレゼンテーション、スライド、仕事の葉、着色、パズルが使用されます。 クラス中は、スポーツウォームアップも英語のチームまたはスクリーンサウンドで開催されます。 クラスの終わりに、みんなが学んだことを覚えていて、歌や詩のスピーチトレーニングを繰り返します。 それから英語でさようなら。
レッスンで働くために、英語の曲のビデオとオーディオの録音は、新しい語彙との知人に広く使用されており、すでに勉強したテーマ構造を繰り返すことができます。 就学街を学ぶことの非常に重要な手段は、子供の知識を統合するために興味深い形で許可されている教訓的なゲームです。 そのようなゲームは各職業でさまざまな変動で使用されています。
アルファベットを扱うことは、文字と彼らのサウンドコンテンツとの知人を含みます、そのようなレッスンで、子供たちはアルバムに手紙を描き、それを研究した手紙で始まる単語と相関させます。
言語資料の学習を確認することは、試験要素を適用すること、ならびに劇的化の積極的な入場を適用することによって実行される。 劇的な原因は自分自身を通して状況をスキップし、彼女に個人的なキャラクターを与えて、この場合、感情は知性と共に接続されていることを著しく増加させます。
劇的化の使用は直感的な思考を策定しており、より大きな集中に貢献し、語彙の増加、自由なスピーキングスキルを発展させ、提案の長さと語彙在庫の拡大を増やすことによって音声の質を向上させます。 音声トーンと表現力が口頭発表の重要な構成要素であるため、劇的な音声の品質をまだ音声的に向上させます。
完全な4歳のコースの終わりに英語の幼児の幼児を教える結果は、250語彙ユニット（数字、動詞、名詞、形容詞、そして安定したフレーズ）の積極的な所有権、および受動的な所持を含みます。代名詞や口実。 さらに、将来の小学生は、肯定的、否定的、質問タイプの約20の音声サンプルを適用します。子供たちは自分自身、家族、4-6文でおもちゃについて話しています。 子供から3-4レプリカの対話を作りましょう。 英語で約10曲が歌って約10曲を歌います。
プログラムを開発するときの中古文献のリスト：
1. Konysheva A.子供のための英語。 - Minsk、2004。
コティヨ。 イギリスのAzbuka- M.、1997。
3. Vronskaya I.V.幼稚園の英語。 - SPB。、2001。
ビボレトバM.z. et al。 "English-1をお楽しみください" .- obninsk：title、2005。
5.外国語のレッスンでのStrotonin M. F.教育ゲーム。 - M.、Enlightenment、1984年。
6. Belyanko E. A.英語教育における劇的化。 - Rostov N / D：Phoenix、2013。
7. Konysheva A. V.外国語を教えるためのゲーム方法。 -spb .: Karo、Minsk：4四半期、2006年。
8. astafeva MD 英語を勉強している子供たちのための休日。 - M：MOSAIC-Synthesis、2009。
9. Guseva L.p. 私たちは遊ぶ、学ぶ、マスター - 私たちは英語を知りたいです。 - Rostov N / D：Phoenix、2009。
Zemvkova T.V.未就学児のための英語。 - M.：2008年ヴァコー。
11. Ivanova m.v. 子供のための英語。 - M .: AST：アセル、2009年。
12. Kozina S.V. 未就学児のための祝日。 - M。：2008年のTC Sphere。
vasilevich a.p. 英語。 子供のためのゲームコース。 - Dubna：Phoenix、2005年
14. Vronskaya I.V. 幼稚園の英語。 - SPB：発行ハウスRSUPそれら a.I.Getzen; 出版ハウス「ユニオン」、2001年
15. Konysheva A.V。 子供のための英語。 - サンクトペテルブルク、2005年
16. Mironova v。 英語でレッスンと休日を開く。 -rostov n / d： "Phoenix"、2006。
17. Nekhnevitsky E.I.、Nikitenko Z.N. 先生のための書籍 - M. 1994。
18. Prokopenko yu.a. 2007年5月、日本語「Presschool Pedagogy」の幼児教育における曲とリズムの動きの役割。
19.レボバD.I. 英語のレッスンでの若い男子生徒の社会的知能の発展 - 雑誌「才能のある子供」、§3,2007g。
20. TarayAk N. 未就学児の外国語：通信レッスン（英語の例）。 - 2000g。
21. Tamberg yu.g. 把握することを学ぶ！：10人の子供の創造的思考の開発のための訓練。 - Yekaterinburg：Y-Factor、2007。
Cherepova n.yu. 未就学児のための英語。 幼稚園における言語環境を作成するための方法論的マニュアル。 - M：Aquarium Ltd.、K。：HIPP、2002。
23. Brov I.I. イギリス - ロシア語辞書。 - サンクトペテルブルク：出版社「ネバ」、M。： "Alma-Press"、2002。
クレムチーバT.B. 日当たりの良い英語。 - m。：1999年のドロップ。
25.コノバルバT.V。 英語の言葉を記憶するための陽気な詩。 - SPB：出版社「Lite」、2006年
26. Konysheva A.V。 子供のための英語：詩、歌、韻、... - SPB .:カロ、MN：出版社「4四半期」、2005
27. Shishkova I.a.、ヴェルフスキャヤ。 子供のための英語：チュートリアル。 - M。：Rosman - CJSC、2006年を押す。