प्रकृति के साथ परिचित के आधार पर बच्चों के मोनोलॉग भाषण के विकास पर शिक्षक का काम उन्हें निम्नलिखित प्रकार की कहानियों को पढ़ाने के रूप में बनाया जा सकता है:

• 1) प्रकृति में प्रत्यक्ष धारणा या श्रम पर आधारित एक कथानक कहानी ("हमने फूलों के बगीचे की व्यवस्था कैसे की", "हमने एक पक्षी को कैसे बचाया", "पक्षी के भोजन कक्ष में किसने भोजन किया?")।
• 2) एक कथानक और वर्णनात्मक कहानी जो ज्ञान के एक सामान्यीकरण पर आधारित है, जो वार्तालापों, पुस्तकों को पढ़ने, चित्रों को देखने ("सर्दियों में जानवर कैसे रहते हैं", "वसंत में नदी पर क्या हुआ", आदि) के परिणामस्वरूप प्राप्त होता है;
• 3) विभिन्न मौसमों की तुलना पर आधारित एक वर्णनात्मक कहानी ("सर्दियों और गर्मियों में हमारी साइट"), और परिदृश्य तस्वीर का वर्णन;
• 4) पूरे के रूप में मौसम के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी ("मुझे वसंत के बारे में बताएं", "मेरा पसंदीदा मौसम", "आप शरद ऋतु के बारे में क्या जानते हैं?");
• 5) एक एकल विषय या प्राकृतिक घटना ("स्नोब्रॉक्स", "लिलाक शाखा", "शरद ऋतु गुलदस्ता") के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी।

कहानियों के प्रकारों का निर्दिष्ट अनुक्रम कार्य की क्रमिक जटिलता प्रदान करता है।

प्रत्यक्ष धारणा या श्रम के आधार पर प्रकृति के बारे में एक कहानी जीवन के पांचवें या छठे साल के बच्चों के लिए उपलब्ध है, क्योंकि यह उन्हें परिचित विशिष्ट परिस्थितियों को प्रतिबिंबित करना चाहिए। शिक्षक पर मॉडलिंग की गई इस तरह की कहानी बालवाड़ी के मध्य समूह में पहले से ही संभव है।

तैयारी करने वाले स्कूल समूह के बच्चों को पहले से ही प्रकृति का व्यापक ज्ञान है, साथ ही भाषण में उनके अधिग्रहीत कनेक्शन और वस्तुओं और घटनाओं की निर्भरता को प्रसारित करने में कुछ अनुभव है, उनका एक विस्तृत और काफी पूर्ण विवरण है। यह शिक्षक को वर्णनात्मक कहानियों के आत्म-संकलन के लिए नेतृत्व करने की अनुमति देता है। विभिन्न मौसमों की तुलना पर आधारित वर्णनात्मक कहानियां कम से कम कठिनाई का कारण बनती हैं। बच्चे वस्तुओं और घटनाओं का वर्णन करते हैं जो उन्होंने भ्रमण और सैर पर बार-बार देखे हैं।

इस कहानी को लिखने में बच्चों की मदद करने के लिए आप परिदृश्य चित्रों का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, आई। शिश्किन की पेंटिंग "मॉर्निंग इन ए पाइन फ़ॉरेस्ट" की जांच के बाद, शिक्षक इस कार्य की पेशकश कर सकता है: "अगर कलाकार शाम को चित्रण करना चाहते हैं, तो हमें बताएं कि चित्र पर क्या चित्रित किया जाएगा।"

बच्चों के लिए पूरी तरह से सीज़न के बारे में एक कहानी लिखना मुश्किल है, क्योंकि इस विषय में पहले से ही आवश्यक चीजों को उजागर करने, विवरण को त्यागने, संक्षेप में बताने, पूरी तरह से पर्याप्त बताने और खुद को दोहराने की क्षमता नहीं है। बच्चे कहानी में अपने दृष्टिकोण को तुरंत नहीं बता सकते हैं कि वे किस बारे में बात कर रहे हैं। प्रकृति के प्रति किसी के रवैये का खुलासा करने की क्षमता का विकास पाठ की भावनात्मक मनोदशा से होता है।

प्रकृति के बारे में सभी प्रकार की कहानियों में सबसे कठिन एक एकल विषय या प्राकृतिक घटना के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी है। इसे संकलित करने के लिए कथाकार को धारणा की एक निश्चित संस्कृति और वर्णित विषय के प्रति उसके सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का एक अनिवार्य अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है। बच्चे अक्सर केवल विषय के संकेतों और गुणों को सूचीबद्ध करते हैं, उनकी कहानियां संक्षिप्त और सूखी होती हैं, उनके पास घटना के रंगीन विवरण के लिए शब्दों की कमी होती है।

इसलिए, प्रकृति के बारे में कथानक कहानियों का संकलन बच्चों को वर्णनात्मक लोगों के संकलन की तुलना में बहुत आसान है।

यह प्रकृति के बारे में कहानी सिखाने की प्रक्रिया को अन्य विषयों पर कहानी कहने से अलग करता है। यदि, किसी अन्य विषय के बारे में कहानी पढ़ाने के दौरान, एक वर्णनात्मक कहानी लिखना कहानी से पहले या उसके साथ होता है, तो प्रकृति के बारे में एक कहानी पढ़ाने के दौरान, कथानक कहानी पहले आती है।

प्रकृति के बारे में कथाएँ

प्रकृति के बारे में एक कहानी संकलित करने की प्रेरणा आमतौर पर सैर, सैर और काम के दौरान प्राप्त बच्चों के विविध प्रभाव हैं।

प्रेक्षण की प्रक्रिया में प्रकृति के बारे में एक कहानी तैयार करने की तैयारी शुरू होती है। दौरे के दौरान शिक्षक जो सवाल पूछता है, काम करता है, भविष्य की कहानी के लिए भी एक योजना है। कहानी के संकलन से पहले की गई बातचीत में बच्चों को उद्देश्य, सामग्री, अवलोकन या कार्य का क्रम याद दिलाया जाना चाहिए, उनकी अभिव्यक्ति का नेतृत्व करना चाहिए।

बच्चों की कहानी कहने के लिए एक उपजाऊ विषय प्रकृति में काम करता है: वयस्क श्रम और बाल श्रम का अवलोकन। उदाहरण के लिए, एक पेरेंटिंग प्रोग्राम बढ़ते पौधों के लिए अनिवार्य बाल श्रम प्रदान करता है। बच्चे पौधे के विकास के अनुक्रम का निरीक्षण करते हैं, किसी व्यक्ति की देखभाल पर उसकी वृद्धि और विकास की निर्भरता देखते हैं, और उनकी कहानी में यह समझाने की कोशिश करते हैं। उनकी तार्किक सोच और सुसंगत भाषण के विकास के लिए बच्चों की ऐसी कहानियों का विशेष महत्व है।

मध्यम और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ कार्यक्रम कक्षाएं आयोजित करना (बड़े बीज बोना, प्याज बोना, बढ़ते अंकुरों के लिए बीज बोना, पौधों को जमीन में रोपण करना, बगीचे में बीज बोना, खीरे का बीज डालना आदि), शिक्षक उनके साथ चर्चा करता है। प्रश्न: "बीज कैसे बोना है, एक पौधा लगाना है, उसकी देखभाल करना है?" श्रम प्रक्रियाओं के एक सख्त अनुक्रम के ज्ञान से स्पष्टता और भाषण की निरंतरता के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

हालांकि, शिक्षक को अपने काम के विषयों पर बच्चों की कहानियों की एक विशेषता को याद रखना चाहिए।

उनकी कहानियों में बच्चे रोपण और बुवाई के समय क्रियाओं के क्रम में नीचे आते हैं।

कहानी की इस गुणवत्ता को इस तथ्य से समझाया गया है कि श्रम प्रक्रिया में महारत हासिल करने के प्रारंभिक चरणों में, बच्चों का सारा ध्यान श्रम क्रियाओं की प्रकृति और अनुक्रम पर केंद्रित होता है, लोगों के पास अपने दृष्टिकोण को समझने के लिए समय नहीं है। इसलिए, एक कहानी को संकलित करने पर कक्षाओं का संचालन करना अधिक उपयुक्त होता है जब बच्चों को पहले से ही श्रम प्रक्रिया में महारत हासिल है।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, बच्चों को प्रकृति के बारे में बताने के लिए सिखाने की शुरुआत में, शिक्षक की कहानी के एक मॉडल का उपयोग करना उचित है। बच्चों के लिए प्रस्तावित विषय पर एक शिक्षक की कहानी के एक छोटे, सरल सामग्री और रूप से, वे अपनी कहानी के लिए एक भूखंड, अनुक्रम, व्यक्तिगत शब्द और अभिव्यक्ति उधार ले सकते हैं।

सबसे पहले, बच्चे वास्तव में पैटर्न का पालन करते हैं, लगभग इसे कॉपी करते हैं, और ट्यूटर के निर्देशों का उद्देश्य है: "मुझे बताएं कि मैं कैसा हूं।" लेकिन असाइनमेंट की स्वतंत्रता पर अधिक ध्यान केंद्रित करने के लिए, समय में बच्चों को प्रत्यक्ष नकल से दूर ले जाना बहुत महत्वपूर्ण है। इसलिए, सीनियर और विशेष रूप से प्रारंभिक स्कूल समूह में प्रत्येक पाठ की शुरुआत में एक नमूना देना व्यावहारिक नहीं है, हालांकि इसे बीच में दिया जा सकता है (यदि बच्चों को कहानी लिखना मुश्किल लगता है) या पाठ को भावनात्मक रूप से पूरा करने के लिए अंत में।

स्वतंत्र रूप से एक स्पष्ट और सुसंगत कहानी बनाने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए, एक शिक्षक के नमूने के विश्लेषण के रूप में इस तरह की तकनीक का उपयोग कर सकता है, जिसमें इस तथ्य को शामिल किया गया है कि नमूना कहानी सुनने के बाद, लोगों को इस प्रकार के शिक्षक के सवालों का जवाब देना चाहिए: "पहले आपने इसके बारे में क्या बताया था?" कहानी खत्म? "," आपने और क्या बात की? "

प्रस्तुति की स्पष्टता का विकास योजना और स्वतंत्र कार्य के निर्देशों द्वारा किया जाता है। इसलिए, बच्चों को प्रकृति के बारे में कहानी सिखाने के पहले चरणों में कहानी का क्रम निर्धारित करना उपयोगी है। लेकिन धीरे-धीरे आपको विस्तृत दिशाओं से विचलन करने की आवश्यकता है, जिससे बच्चों को योजना और प्रस्तुति के अनुक्रम का सवाल खुद तय करने का मौका मिले।

क्रमिक रूप से कहानी बनाने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करने का एक तरीका, स्पष्ट रूप से, सबसे सटीक शब्द चुनने के लिए एक सामूहिक कहानी है। विषयों का सुझाव दिया जा सकता है कि बच्चों के अनुभव के साथ निकटता से संबंधित हैं: "वन समाशोधन में क्या हुआ?"

सामूहिक कहानी कहने का सबसे सरल रूप वह है जब शिक्षक एक तैयार कथानक देता है और बच्चे अलग-अलग शब्द और भाव जोड़ते हैं।

उदाहरण के लिए: "हम जंगल में इकट्ठे हुए ... और अपने साथ ले गए ...

कार्य की जटिलता के रूप में, "कहानी समाप्त करें" तकनीक का उपयोग किया जा सकता है। शिक्षक बच्चों को कहानी की शुरुआत देता है, वे इसे खत्म करते हैं।

पुराने और प्रारंभिक स्कूल समूहों में, शिक्षक बच्चों को कहानी के विवरण के साथ पूरक करना सिखाता है। ऐसा करने के लिए, वह लोगों से आपको यह बताने के लिए कहता है कि यह कब था, मौसम कैसा था, क्या यह पार्क में सुंदर था, जंगल में; एक नमूना विवरण देता है।

यह बच्चों को प्रकृति के बारे में वर्णनात्मक कहानियाँ लिखने के लिए तैयार करता है।

वर्णनात्मक प्रकृति की दास्तां

प्रकृति के बारे में वर्णनात्मक कहानी लिखने के लिए एक बच्चे को पढ़ाने के लिए न केवल उसकी रुचि है कि वह किस बारे में बात कर रहा है, लेकिन उसे समझने में मदद करने के लिए, वर्णित वस्तु या घटना की सुंदरता को महसूस करें और इस तरह उसे व्यक्त करने के लिए आवश्यक शब्द और भाव ढूंढना चाहते हैं। उनके भाषण में। एक कथा कहानी एक प्रकार की रचनात्मक कहानी है।

किसी वस्तु या घटना के सही और गहरे लक्षण वर्णन के लिए एक आलंकारिक शब्द या अभिव्यक्ति का चयन एक आवश्यक शर्त है। इसलिए, प्रकृति के बारे में वर्णनात्मक कहानी लिखने के लिए बच्चों को पढ़ाना, कल्पना के विकास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, उनके भाषण की अभिव्यक्ति, उनके दृष्टिकोण को व्यक्त करने की क्षमता जो वे बात कर रहे हैं। भावनात्मक दृष्टिकोण को छोटे से लाया जाता है: प्राथमिक "जैसे", "नापसंद", "अच्छा", "अप्रिय" से कई सौंदर्य मूल्यांकन में महारत हासिल करना।

हम मुख्य शिक्षण विधियों को प्रकट करेंगे जो बच्चों को प्रकृति के बारे में वर्णनात्मक कहानियां लिखने के लिए तैयार करते हैं।

जैसा कि आप जानते हैं, बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति की परवरिश के लिए एक विविध प्रेरणा दुनिया की एक विविध और विविध छाप है।

वर्ष का प्रत्येक समय अपने तरीके से सुंदर और आकर्षक होता है। शिक्षक के साथ प्रकृति के चित्रों का अवलोकन करना, उनके स्पष्टीकरणों को सुनना, आवश्यक रूप से आलंकारिक, अभिव्यंजक, बच्चे इस सुंदरता का अनुभव करते हैं। वह उन्हें सोचता है, और फिर बात करता है। शिक्षक की भूमिका बहुत ही शानदार है।

बच्चों के भाषण की स्पष्टता का विकास विभिन्न कार्यों द्वारा सुगम किया जाता है, जिसके कार्यान्वयन के लिए बच्चे की स्वतंत्रता, रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता होती है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए रचनात्मक कार्यों की जटिलता में एनए वेटलुगिना 3 चरणों को नोट करता है:

• 1) असाइनमेंट जो बच्चों के लिए कार्रवाई के नए तरीकों पर एक इंस्टॉलेशन देते हैं: रचना, विचार, परिवर्तन। बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर कार्य करते हैं, स्वतंत्र रूप से रचनात्मक कार्रवाई के केवल तत्वों को लागू करते हैं;
• 2) बच्चों को पुराने, पहले से ही ज्ञात समाधानों के आधार पर नए संयोजन खोजने के लिए मजबूर करने वाले कार्य;
• 3) ऐसे कार्य जो बच्चे शुरू से अंत तक अपनी गतिविधियों की योजना बनाते हैं, कलात्मक साधन चुनते हैं, आदि।

दिलचस्प रचनात्मक कार्य ओ.एस उशकोवा द्वारा प्रस्तुत किए जाते हैं। ये उपकला, रूपक, तुलना, पर्यायवाची और विलोम के चयन के लिए शाब्दिक अभ्यास हैं, जो बच्चों को कविता की सुंदरता को महसूस करने में मदद करते हैं, गैर-काव्य और काव्य भाषा की तुलना करते हैं, उनकी काव्य श्रवण को विकसित करते हैं।

रचनात्मक कार्यों के प्रकारों में से एक कहानियों के बच्चों द्वारा संकलन है, वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में रेखाचित्र। प्रकृति पर छोटे काम, जैसा कि वी। ए। सुखोम्लिंस्की ने उन्हें बुलाया, भाषण और विचार के विकास पर काम का सबसे महत्वपूर्ण रूप है।

तो, कहानी-स्केच प्रस्तावित विषय पर एक छोटी कहानी है, एक प्रकार का मौखिक स्केच। ऐसी कहानियाँ लिखने से पूरा सबक लिया जा सकता है या इसका हिस्सा बन सकते हैं। कहानी-अध्ययन का उद्देश्य भाषा की कल्पना और सटीकता का विकास, कुछ वाक्यों के साथ किसी वस्तु या घटना को चिह्नित करने की क्षमता का विकास, इसके विवरण के लिए सबसे अधिक अभिव्यंजक शब्द ढूंढना है।

पुराने समूह में, सभी बच्चे अभी भी ऐसे कार्यों का सामना नहीं करते हैं। किसी वस्तु को समझने की प्रक्रिया अक्सर उन्हें भाषण अभिव्यक्ति से विचलित करती है। उन्हें शब्दों का चयन करना मुश्किल लगता है, उनकी कहानियों में वाक्य मूल रूप से मोनोसिलेबल्स हैं।

एक कहानी-स्केच को आकर्षित करने के लिए रचनात्मक कहानी कहने, किसी वस्तु या घटना की सुंदरता को महसूस करने और उसे व्यक्त करने की क्षमता में कुछ अनुभव की आवश्यकता होती है। इसलिए, स्कूल के लिए तैयारी समूह में इस प्रकार की कहानी का उपयोग करना उचित है, हालांकि आपको पुराने समूह में इसके लिए बच्चों को तैयार करने की आवश्यकता है।

पढ़ाई के विषय धीरे-धीरे जटिल होते जा रहे हैं। सबसे पहले, वे बच्चों को किसी ऐसी चीज़ के बारे में बात करने की पेशकश करते हैं जिसमें आसानी से अलग-अलग विशेषताएं दिखाई देती हैं, जो बच्चों को अपनी विविधता ("शीतकालीन वन", "शरद ऋतु में पार्क", "वसंत वन") के साथ आकर्षित करती है। धीरे-धीरे, लोग अधिक जटिल अध्ययनों की ओर अग्रसर होते हैं और जल्दी से, स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से एक एकल का वर्णन करना चाहिए, हमेशा उज्ज्वल विषय नहीं ("बकाइन शाखा", "ट्यूलिप", "पैंसिस", "डायसिस", "मैरीगोल्ड्स")। स्वाभाविक रूप से, शिक्षक को बच्चों की अधिक बारीकी से मदद करने की जरूरत है, ध्यान से विषय पर विचार करें।

परंपरागत रूप से, एट्यूड को निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

कहानी-अध्ययन, अवलोकन के दौरान संकलित, भ्रमण;

एक वार्तालाप के दौरान संकलित प्रकृति की एक या कई वस्तुओं के बारे में एक कहानी-स्केच;

प्रकृति की एक या कई वस्तुओं के बारे में एक कहानी-स्केच, जिसका संकलन एक स्वतंत्र पाठ के रूप में होता है।

इस प्रकार की रचनात्मक कहानी का मार्गदर्शन करते हुए, शिक्षक को अपनी नमूना कहानी पर विशेष ध्यान देना चाहिए, साथ ही बच्चों के साथ उनकी कहानियों की एक योजना की रूपरेखा तैयार करनी चाहिए। अपने नमूना विवरण में, जिसे वह अवलोकन या भ्रमण के दौरान देता है, शिक्षक बच्चों को घटना की सामान्य तस्वीर और इसके घटकों की समझ की ओर ले जाता है।

शिक्षक की अभिव्यंजक कहानी, जो बच्चे की प्रत्यक्ष धारणा से मेल खाती है, उसे लंबे समय तक याद किया जाता है।

रचनात्मक कहानी कहने से पहले की बातचीत के दौरान, शिक्षक की कहानी कहने का तरीका अक्सर इस्तेमाल किया जाता है, लेकिन बच्चों को निर्देश दिया जाता है कि वे अपने तरीके से बताएं। भविष्य में, बच्चों को ऐसी कहानियों को संकलित करने में कुछ अनुभव प्राप्त करने के साथ, शिक्षक पाठ के अंत में अपना नमूना पेश करता है। इस मामले में, वह संक्षेप में प्रस्तुत करता है, बच्चों के बयानों का सामान्यीकरण करता है।

देखे गए सबसे प्रभावशाली विषय या घटना पर बच्चे का ध्यान आकर्षित करने के लिए, शिक्षक द्वारा संकलित नमूना कहानी-विवरण छोटा और विशद होना चाहिए। इसके लिए साहित्यिक नमूनों का उपयोग करना बहुत अच्छा है।

अपनी भाषा के दृष्टिकोण से एक काव्य कृति का विश्लेषण शोधकर्ताओं (एम। एम। कोइन, एन। ए। ओरलानोव, ओ.एस. उशकोव और अन्य) द्वारा माना जाता है, जो बच्चों की काव्य श्रवण और भाषा के प्रति संवेदनशीलता को विकसित करने का एक प्रभावी तरीका है। इसलिए, बच्चों से इस तरह के सवाल पूछना उचित है: "आपको यह कविता कैसी लगी?", "कवि ने जंगल की सुंदरता (बिर्च, शरद ऋतु) के बारे में बताने के लिए किन शब्दों का इस्तेमाल किया?", "कविता का कौन सा अंश आप सीखना नहीं चाहते थे?" क्यों? "

संगीत सुनने से प्रकृति, इसकी सुंदरता के बारे में एक काव्य काम के मूड को महसूस करने में मदद मिलती है। ऐसा करने के लिए, आप पी। आई। त्चिकोवस्की के नाटकों के अंशों का उपयोग कर सकते हैं, जो कि चक्र "सीजन्स", "द सी" एन एन रिमस्की-कोर्साकोव, "एस मंथ ओवर द मीडोज" द्वारा एस.एस.प्रोकोफिव, "ऑटम" एन। अलेक्जेंड्रोवा, रूसी लोक धुनें।

धीरे-धीरे, बच्चों को योजना के अनुसार कहानी-अध्ययन संकलित करने के लिए प्रेरित किया जाता है। योजना के प्रश्नों को रेखांकित करते हुए, शिक्षक अभिव्यंजक साधनों के चयन पर विशेष ध्यान देता है और विचारोत्तेजक प्रश्न पूछता है।

सबसे पहले, लोगों की कहानियों में कई शब्द, एक या दो वाक्य शामिल होते हैं, अक्सर यह सिर्फ विषय के कुछ उज्ज्वल संकेतों ("ट्यूलिप रेड", "ट्यूलिप पीले और लाल", "एक लाल, एक और पीला") की एक सूची है। धीरे-धीरे बच्चों की कहानियां तुलना, रूपकों से भर जाती हैं।

कहानियों को आकर्षित करना, अध्ययन भाषा में बच्चों की रुचि को उजागर करता है। वे हमेशा "सुंदर कहानियों के साथ आने" के लिए सीखने के लिए तैयार हैं, वे आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों का चयन करने के लिए खुश हैं, और उन्हें बोलचाल में सम्मिलित करते हैं।

उद्देश्यपूर्ण कार्य, जिस प्रक्रिया में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराया जाता है, तार्किक सोच और सुसंगत भाषण को विकसित करने के लिए उपयोग किया जाता है, इस तथ्य की ओर जाता है कि पुराने पूर्वस्कूली की कहानियां भाषा के संदर्भ में सटीक, स्पष्ट, समृद्ध पर्याप्त और विविध बन जाती हैं, भावनात्मक। बच्चे प्रकृति के बारे में सभी प्रकार की वर्णनात्मक कहानियों में महारत हासिल करते हैं।

जैसे-जैसे बच्चों का ज्ञान बढ़ता है, शब्दों का सामान्यीकरण ("किश्ती पहले वसंत पक्षी होते हैं"), प्रतिभागी और रोगाणु ("बड़बड़ाहट की धारा", "वसंत खिलने की प्रकृति"), ज्वलंत एपिसोड और तुलना ("सूरज की तरह, मंडप, उनकी कहानियों में दिखाई देते हैं")। आकाश और कई, कई सूरज ")। यह सब आपके विचारों और भावनाओं को व्यक्त करने के लिए रचनात्मक रूप से भाषा के साधनों का उपयोग करने की क्षमता के विकास की बात करता है।

भाषा की कल्पना के विकास से बच्चे के भाषण को आकर्षित करने में मदद मिलती है। इस संबंध में, पुराने समूहों में कार्यों को अधिक बार देना उचित है: "एक पहेली के बारे में सोचो", "साथ में हम कविताओं के साथ आएंगे"। इसलिए, कक्षा में, किसी भी विषय की जांच करते हुए, शिक्षक उनके बारे में पहेलियों का निर्माण करता है, और फिर बच्चों को खुद पहेलियों के साथ आने के लिए आमंत्रित करता है।

ऐसी कक्षाएं बच्चों की रचनात्मक कल्पना को विकसित करती हैं। जैसा कि के.डी.उशेंस्की ने कहा, एक बच्चे की आत्मा में तार्किक विचार एक काव्यात्मक छवि के साथ बढ़ता है, मन का विकास भावनाओं के विकास के साथ मेल खाता है, तार्किक विचार एक काव्यात्मक अभिव्यक्ति की तलाश करता है। एक अच्छी तरह से परिभाषित, ज्वलंत शब्द में बच्चों की रुचि केंद्रित प्रतीत होती है।

शिक्षक के सोचे-समझे काम के साथ, कहानी के दौरान बच्चों के भाषण और उनके आसन के अंतर को स्पष्ट रूप से बदल दिया जाता है। शिक्षक को सभी छात्रों से अपील करना चाहिए कि वे बच्चों को स्पष्ट रूप से बताएं। बच्चों के भाषण के विशिष्ट, गूढ़ और कथात्मक अंतर्संबंधों के साथ-साथ तर्क, आनंद, प्रशंसा और आश्चर्य के स्वर प्रकट होते हैं। सीखने की प्रक्रिया में, बच्चों-श्रोताओं का व्यवहार बदलता है: वे चौकस, केंद्रित, महत्वपूर्ण होते हैं। कामरेड की कहानियों का मूल्यांकन करते समय, कहानी की सामग्री, उसकी विश्वसनीयता और स्पष्टता के लिए उनकी आवश्यकताएं और अधिक जटिल हो जाती हैं ("मैं सब कुछ लेकर आया था, ऐसा नहीं होता", "आप उससे कुछ भी नहीं समझते, यह जल्दी में है")। बच्चे यह सुनिश्चित करते हैं कि उत्तर शिक्षक के कार्य से मेल खाता है ("उन्होंने आपको मुझे बताने के लिए कहा था, लेकिन आपने एक शब्द कहा")।

यह सब इंगित करता है कि सीखने की प्रक्रिया का न केवल बच्चों की कहानी की सामग्री और रूप पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, बल्कि बच्चों की कहानी पर खुद के रवैये पर भी: धीरे-धीरे, प्रीस्कूलर शब्द की भावना विकसित करते हैं और उनकी मूल भाषा के लिए प्यार प्रकट होता है।

मिखाइल प्रिसविन (1873 - 1954) को प्रकृति से प्यार था। उन्होंने अपनी भव्यता और सुंदरता की प्रशंसा की, जंगल के जानवरों की आदतों का अध्ययन किया और यह जानना चाहते थे कि कैसे आकर्षण और बहुत दया के साथ इसके बारे में लिखना है। बच्चों के लिए प्रिसविन की लघु कहानियाँ एक सरल भाषा में लिखी गई हैं जो किंडरगार्टन के लिए भी समझ में आती हैं। जो माता-पिता अपने बच्चों को जगाना चाहते हैं वे रहने वाले हर चीज के लिए एक अच्छा रवैया रखते हैं और अपने आस-पास की दुनिया की सुंदरता को नोटिस करना सीखते हैं, अक्सर बच्चों और बड़े बच्चों दोनों को प्रिसविन की कहानियां पढ़नी चाहिए। बच्चों को यह पढ़ना पसंद है, जिसके बाद वे कई बार इसमें लौटते हैं।

नाम	समय	लोकप्रियता
	10:20	100
	03:35	90
	02:00	400
	00:25	80
	01:10	70
	05:10	50
	1:12:20	1000
	02:05	40
	01:40	30
	04:20	20
	02:15	650
	03:20	130

प्रकृति की दास्तां

लेखक को जंगल का जीवन देखना बहुत पसंद था। उन्होंने लिखा, "प्रकृति में कुछ ऐसा ढूंढना जरूरी था जो मैंने नहीं देखा था, और शायद मेरे जीवन में किसी और ने भी इसका सामना नहीं किया।" प्रकृति के बारे में प्रिसविन के बच्चों की कहानियों में, पत्तों की सरसराहट, एक धारा का बड़बड़ाहट, एक हवा का झोंका, और जंगल की बदबू इतनी सटीक और मज़बूती से वर्णित है कि कोई भी छोटा पाठक अनजाने में उसकी कल्पना में पहुँचाया जाता है जहाँ लेखक गया है और जंगल की सुंदरता को गंभीरता से महसूस करना शुरू करता है।

पशु की दास्तां

बचपन से, मिशा प्रीशविन गर्मी और प्यार के साथ पक्षियों और जानवरों के थे। वह उनके साथ दोस्त थे, उनकी भाषा समझने की कोशिश की, उनके जीवन का अध्ययन किया, परेशान न होने की कोशिश की। जानवरों के बारे में प्रिश्विन की कहानियों में, विभिन्न जानवरों के साथ लेखक की मुठभेड़ों के बारे में मनोरंजक कहानियों से अवगत कराया गया। मज़ेदार एपिसोड हैं जो बच्चों के दर्शकों को हँसाते हैं और हमारे छोटे भाइयों के मन और कौतुहल पर आश्चर्य करते हैं। और मुसीबत में जानवरों के बारे में दुखद कहानियाँ हैं, सहानुभूति की भावना और लोगों की मदद करने की इच्छा पैदा करना।

किसी भी मामले में, इन सभी कहानियों को दयालुता के साथ चित्रित किया गया है और, एक नियम के रूप में, एक सुखद अंत है। हमारे बच्चे धूल भरे और शोर-शराबे वाले शहरों में बढ़ रहे हैं, विशेष रूप से प्रिसविन की कहानियों को पढ़ने के लिए यह विशेष रूप से उपयोगी है। तो आइए जल्द से जल्द शुरू करें और उनके साथ प्रकृति की जादुई दुनिया में उतरें!

3. शिक्षक और बच्चों की प्रकृति की कहानी, इसकी विशेषताएं

कुछ शैक्षिक समस्याओं का समाधान करते हुए, शिक्षक प्रीस्कूलरों के अनुभव और रुचि को ध्यान में रखते हुए एक कहानी बनाता है, इसे एक विशिष्ट आयु वर्ग के बच्चों को संबोधित करता है। कथा पढ़ने की तुलना में यह इसका लाभ है। बच्चों के लिए कहानी की धारणा एक जटिल मानसिक गतिविधि है। बच्चे को वयस्क के भाषण को सुनने और सुनने में सक्षम होना चाहिए, इसे कहानी के पाठ्यक्रम में समझना चाहिए, मौखिक विवरण के आधार पर सक्रिय रूप से पर्याप्त रूप से ज्वलंत छवियों को फिर से बनाना, शिक्षक द्वारा बोलने वाले कनेक्शन और निर्भरता को स्थापित करना और समझना, और अपने पिछले अनुभव के साथ कहानी की सामग्री में नया संबंध स्थापित करना। प्रकृति के बारे में शिक्षक की कहानी को इन आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया जाना चाहिए।
  कहानी में बताए गए ज्ञान को विश्वसनीयता, वैज्ञानिक की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। शिक्षक, बच्चों को किसी चीज़ पर रिपोर्ट करने से पहले तथ्यों की शुद्धता की जाँच करता है। कहानी मनोरंजक होनी चाहिए, एक उज्ज्वल गतिशील साजिश होनी चाहिए, भावनात्मक हो। कथात्मक कहानियां, बड़े विवरण बच्चों का ध्यान आकर्षित नहीं करते हैं, याद नहीं किए जाते हैं।

शिक्षक की कहानी के लिए भाषा की चमक, कल्पना और संक्षिप्तता एक पूर्वापेक्षा है। ऐसी कहानी न केवल मन को प्रभावित करती है, बल्कि बच्चे की भावनाओं को भी लंबे समय तक याद किया जाता है। हालांकि, चमक और कल्पना कहानी की सामग्री के अधीन होनी चाहिए, और अपने आप में एक अंत नहीं होना चाहिए। बच्चे कहानियों को नायक की ओर से अच्छी तरह समझते हैं। आवश्यक, महत्वपूर्ण पर जोर देने के लिए, कहानी में बच्चों के लिए प्रश्न शामिल हैं, जिससे उन्हें विचारों का आदान-प्रदान करने, सामग्री को बेहतर ढंग से समझने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके।

आप विभिन्न लक्ष्यों वाले बच्चों को बता सकते हैं: पहले से ही परिचित घटनाओं, जानवरों, पौधों के बारे में ज्ञान का विस्तार करने के लिए; नई घटनाओं, तथ्यों (प्रकृति में वयस्कों की कठिनाई, पक्षियों के संरक्षण और आकर्षण, जंगली पौधों की सुरक्षा, आदि) से परिचित होने के लिए। चित्र के साथ कहानी जरूरी है - तस्वीरें, चित्र, चित्रपट। स्पष्टता के बिना, कहानी में रुचि कम हो जाती है, यह बच्चों द्वारा बदतर माना जाता है। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए कहानी की अवधि 10-15 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।

कहानी के लिए, शिक्षक विभिन्न प्रकार की सामग्री का उपयोग करता है: प्रकृति के जीवन से उसकी स्वयं की टिप्पणियों, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में व्यावसायिक निबंध, नोट्स और प्रकृतिवादियों की कहानियां, वैज्ञानिक सामग्री।

4. प्रकृति के बारे में संज्ञानात्मक प्राकृतिक इतिहास कथा पढ़ना

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते हुए, हमें न केवल उन्हें विशिष्ट ज्ञान देना चाहिए, बल्कि प्रत्येक बच्चे की आत्मा में एक भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करनी चाहिए, सौंदर्य भावनाओं को जगाएं।

प्रकृति की प्रत्येक वस्तु, उज्ज्वल या मामूली, बड़ी या छोटी, अपने तरीके से आकर्षक है, और, इसका वर्णन करते हुए, बच्चा प्रकृति के प्रति अपने दृष्टिकोण को निर्धारित करना सीखता है, इसे कहानियों में, रेखाचित्रों में व्यक्त करता है, आदि। प्रकृति के साथ बैठकें बच्चे की कल्पना को उत्तेजित करती हैं, भाषण, दृश्य, खेल रचनात्मकता के विकास में योगदान करती हैं।

इस प्रकार, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते हुए, हम उनके नैतिक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण को वास्तविकता का रूप देते हैं।

प्रकृति के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण को शिक्षित करने का कार्य बारीकी से विकास और इसमें एक स्थिर और गहरी रुचि को बनाए रखने के कार्य से संबंधित है। मातृभूमि की भलाई के लिए भविष्य के काम के लिए बच्चों को तैयार करने के लिए यह बहुत महत्व है। देशी प्रकृति की सुंदरता मानव श्रम की सुंदरता को भी प्रकट करती है, हमारी भूमि को और अधिक सुंदर बनाने की इच्छा को जन्म देती है।

प्रकृति के प्रति प्रेम मुख्य रूप से उसके प्रति वास्तविक, सम्मानजनक दृष्टिकोण से निर्धारित होता है। पूर्वस्कूली बच्चों में, यह मुख्य रूप से जानवरों के लिए प्राथमिक देखभाल में, बढ़ते पौधों के लिए सुलभ श्रम में, आदि व्यक्त किया जाता है।

प्रकृति में रुचि एक युवा पूर्वस्कूली उम्र में पहले से ही प्रकट होती है। बच्चा एक नया फूल, एक अपरिचित जानवर, एक असामान्य घटना (पहली बर्फ, चलने वाली धाराएं, एक अखंड कली) को खोजने के लिए आश्चर्यचकित है। उनके सवाल प्रकृति के ज्ञान की एक आनंदमयी अनुभूति के पहले अंक हैं, इसमें रुचि है, और इसे मजबूत करने, समर्थन करने की आवश्यकता है।

जब बच्चा प्रकृति से मिलता है, तो संज्ञानात्मक, नैतिक और सौंदर्य कार्यों को एकता में हल किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक काव्य कृति प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण के उदाहरण के साथ पूर्वस्कूली की एक सुलभ समझ प्रदान करती है, जिसका उपयोग उनके द्वारा रोल मॉडल के रूप में किया जा सकता है।

प्रकृति के लिए एक भावनात्मक दृष्टिकोण, इसके लिए प्यार न केवल तब पैदा होता है जब बच्चा जंगल में चलता है, पक्षियों को सुनता है। इस संबंध में प्राकृतिक सामग्री वाले बच्चों का रचनात्मक कार्य बहुत महत्वपूर्ण है।

बच्चों के साथ "बिर्च ग्रोव" तस्वीर को ध्यान में रखते हुए, हम I. सोकोलोव - मिकिटोव "बिर्च" की कहानी की ओर मुड़ते हैं। लोक गीतों और किस्सों में अक्सर बर्च का उल्लेख होता है। साधारण गाँव के लोग प्यार से बर्च को बर्च कहते हैं। आप बच्चों को एक राउंड डांस गीत "खेत में एक सन्टी खड़ा है" सुनने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं और याद कर सकते हैं कि वे अभी भी रूसी बर्च के बारे में क्या जानते हैं। बच्चों को A. Prokofiev "बिर्च" द्वारा कविता पढ़ें।

प्रकृति के प्यार को बढ़ावा देने के लिए, आप विभिन्न प्रैक्टिकल गेम्स, खेल, व्यायाम आदि कर सकते हैं।

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के तर्कसंगत संयोजन के साथ, पर्यावरण शिक्षा और प्रशिक्षण में सफलता प्राप्त करना संभव है।

बच्चों के साहित्य में, प्रकृति को विभिन्न कलात्मक साधनों द्वारा प्रदर्शित किया जाता है। अपनी सामग्री में वैज्ञानिक होने के नाते, बच्चों के लिए एक प्राकृतिक इतिहास पुस्तक एक साथ कलात्मक होनी चाहिए। यही इसकी विशेषता है।

प्रकृति पर बच्चों की पुस्तक शिक्षक द्वारा मुख्य रूप से शैक्षिक उद्देश्यों के लिए उपयोग की जाती है। एक प्रकार की कला होने के नाते, यह न केवल बच्चे की चेतना को प्रभावित करता है, बल्कि उसकी भावनाओं पर भी असर डालता है। बागों के हरे-भरे फूलों का आलंकारिक वर्णन, घास के मैदानों की विचित्रता, विचित्र वृक्ष प्रकृति के प्रति बच्चे के सौन्दर्यपूर्ण दृष्टिकोण को, उसे प्यार करने में मदद करते हैं। प्राकृतिक इतिहास पुस्तक संज्ञानात्मक रुचि, अवलोकन, जिज्ञासा की खेती के लिए समृद्ध सामग्री प्रदान करती है। वह बच्चों के लिए नए प्रश्न प्रस्तुत करती है, उन्हें आसपास की प्रकृति को करीब से देखती है।
  शिक्षक के हाथों में, प्रकृति पर एक बच्चों की पुस्तक का महान संज्ञानात्मक मूल्य है। यह देखा गया से परे है और इस तरह बच्चों की धारणाओं को विस्तार देता है, उन घटनाओं का परिचय देता है जिन्हें प्रत्यक्ष रूप से नहीं माना जा सकता है। पुस्तक की मदद से आप प्राकृतिक घटनाओं के बारे में जान सकते हैं, पौधों और अन्य जलवायु क्षेत्रों के जानवरों के जीवन के बारे में, वस्तुओं, घटनाओं के बारे में मौजूदा विचारों को स्पष्ट और संक्षिप्त कर सकते हैं। प्राकृतिक इतिहास की किताब बच्चों को निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के बारे में बताती है, उन संबंधों और संबंधों को स्थापित करने में मदद करती है जो प्रकृति में मौजूद हैं।

सोवियत बच्चों की प्रकृति की किताब के संस्थापक वी.वी. बियानची और एम। एम। प्रिसविन हैं। वी। बियानची की पुस्तकें बच्चों को प्रकृति की वैज्ञानिक दृष्टि सिखाती हैं। प्रत्येक कहानी, वी। बिआंची द्वारा बनाई गई परी कथा सटीक तथ्यों, आसपास की प्रकृति के बारे में वैज्ञानिक जानकारी पर आधारित है। वी। बिआंची की कृतियाँ बच्चों को जटिल प्राकृतिक घटनाओं को प्रकट करने के लिए मनोरंजक तरीके से शिक्षक की मदद करती हैं, प्राकृतिक दुनिया में मौजूद पैटर्न दिखाती हैं: शरीर के वातावरण के अनुकूलन के प्रकार, पर्यावरण और शरीर की बातचीत आदि, इस प्रकार, वी। बियांची द्वारा परी कथा "द फर्स्ट हंट" का परिचय देता है। मिमिक्री के रूप में इस तरह की जटिल प्राकृतिक घटना वाले छोटे बच्चे जानवरों के संरक्षण के विभिन्न रूपों को दिखाते हैं: कुछ चतुराई से धोखा देने वाले, दूसरों को छिपाने वाले, दूसरों को डराने वाले, आदि। वी। बियांची द्वारा किस्से "ये किसके पैर हैं?", "कौन उम? ”,“ किसकी नाक बेहतर है? ”,“ पूंछ ”। वे हमें अपने पर्यावरण, रहने की स्थिति से जानवर के एक या किसी अन्य अंग की संरचना की स्थिति को प्रकट करने की अनुमति देते हैं। शिक्षक वी। बिआंची के कार्यों का उपयोग करता है और बच्चे को यह दिखाने के लिए कि प्राकृतिक दुनिया निरंतर परिवर्तन, विकास में है। V. Bianchi "वन समाचार पत्र", "हमारे पक्षी", "सिनीचिन कैलेंडर" के कार्यों से, बच्चे पौधों और जानवरों की दुनिया के विभिन्न प्रतिनिधियों के जीवन में मौसमी परिवर्तनों के बारे में जानेंगे।

बच्चों का प्रकृति साहित्य सभी आयु वर्ग के बच्चों के साथ काम करने में उपयोगी है। लेकिन आपको बच्चों के प्रत्यक्ष टिप्पणियों के साथ कला शब्द को कुशलता से संयोजित करने की आवश्यकता है। विभिन्न उद्देश्यों के लिए पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में एक प्राकृतिक इतिहास पुस्तक का उपयोग किया जाता है। एक छोटी कहानी या एक परी कथा पढ़ना प्रेक्षण से पहले हो सकता है, इसमें रुचि जगाने में मदद करता है। शुरुआती वसंत में, जब कोल्टसफ़ूट की पहली झाड़ियों दिखाई देती हैं, तो शिक्षक एन एम पावलोवा की कहानी "अर्ली स्प्रिंग" से बच्चों को इस पौधे का संक्षिप्त विवरण पढ़ सकते हैं। पढ़ने के बाद, बच्चे इस पौधे में रुचि रखते हैं, उनका ध्यान इस बात पर केंद्रित है कि क्या और कैसे निरीक्षण करना है। इसी उद्देश्य के लिए, वे एन। एम। पावलोवा की रचना "अंडर द बुश" (एक हंस प्याज के बारे में) और "बादल की तरह" (एक बेडस्ट्रॉ के बारे में) पढ़ते हैं।

सर्दियों में बर्फ के सुरक्षात्मक गुणों और पौधों की स्थिति से बच्चों को परिचित करने से पहले, आप कहानी "घास के मैदान में बर्फ के नीचे" पढ़ सकते हैं। बच्चे सीखते हैं कि पौधे सर्दियों में नहीं मरते हैं, लेकिन केवल उनके विकास को रोकते हैं। इस कहानी से प्राप्त जानकारी का सत्यापन एक सैर पर अवलोकन का कार्य बन जाता है।

अवलोकन की प्रक्रिया में प्राकृतिक इतिहास साहित्य का उपयोग बच्चों को प्रकृति के आसपास की दुनिया को सही ढंग से देखने और समझने में मदद करता है, इसे अपने अनुभव से जोड़ने के लिए। वी.वी. बियांची द्वारा लेसनोय गज़ेटा के लघु संदेश, एन। स्लेदकोव द्वारा वर्ण की पत्रिकाएँ और अन्य इसके लिए उपयोगी हैं।

शिक्षक अवलोकन के बाद भी बच्चों को प्राकृतिक इतिहास की किताब पढ़ाता है। यह प्राकृतिक घटनाओं की आगे की धारणा के लिए बच्चों के ध्यान को देखने, पूरक, गहरा करने और प्रत्यक्ष ध्यान देने में मदद करता है।

बच्चों की प्राकृतिक इतिहास की किताब पढ़ना भी पढ़ने के बाद अनिवार्य बातचीत के साथ प्रकृति से परिचित होने का एक स्वतंत्र तरीका हो सकता है। पुस्तक पढ़ने के बाद बातचीत में, बच्चों को काम के अर्थ को समझने में मदद करना महत्वपूर्ण है, इसकी सामग्री को पूरी तरह से और गहराई से। इसलिए, बातचीत पाठ पढ़ने की अवधारण पर आधारित नहीं होनी चाहिए। यहाँ मुख्य ध्यान घटना के बीच संबंधों के प्रकटीकरण, तथ्यों की समझ पर दिया जाना चाहिए। पहले प्राप्त ज्ञान का भंडार बच्चों द्वारा नई जानकारी को आत्मसात करने को प्रभावित करता है। इसलिए, बातचीत में नए ज्ञान के साथ व्यक्तिगत अनुभव का संबंध स्थापित करना चाहिए। बातचीत के लिए एक अनिवार्य आवश्यकता बच्चों में कलात्मक चित्रों के छापों की छाप को संरक्षित करना है। यह कहानी की छवियों, परी कथा के प्रश्नों में उपयोग किए जाने पर नायक की ओर से प्रश्नों का उपयोग करके प्राप्त किया जाता है।

5. प्रकृति के साथ परिचित में लोककथाओं के छोटे रूपों का उपयोग (कविताएं, पहेलियों, कहावतें, कहावतें, लोक संकेत) और पर्यावरण ज्ञान का गठन

अवलोकन की प्रक्रिया में बच्चों को नीतिवचन, कहावतें, पहेलियों, छोटे छंद प्रस्तुत किए जाते हैं। उनकी आलंकारिक भाषा घटना की विशेषताओं, विषय के कुछ गुणों को उजागर करने और प्रकृति की सौंदर्यवादी धारणा को मजबूत करने में मदद करती है। सर्दियों में बर्फ, बर्फ और मौसम के अवलोकन के दौरान, शिक्षक पहेलियों बनाता है: पारदर्शी, कांच की तरह, लेकिन खिड़की में नहीं डाला गया; न आग में जलता है, न पानी में डूबता है; नीतिवचन का उपयोग करता है: महान ठंढ में अपनी नाक की देखभाल करें; ठंढ महान नहीं है, लेकिन खड़े होने का आदेश नहीं देता है, आदि।

6. ग्रंथ सूची

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व्यावहारिक हिस्सा

1. इसके बारे में बुनियादी आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रकृति के बारे में एक कहानी बनाएं।

2. विषय के आधार पर प्रकृति के बारे में कविताओं और रहस्यों को चुनें। (सब्जियों और फलों के बारे में, मशरूम, पक्षी, घरेलू और जंगली जानवर, मौसम के बारे में, फूल)।

3. प्रकृति के बारे में बातचीत के सार का विश्लेषण करने के लिए (प्रकृति के बारे में अंतिम कार्यों को चुनने या आकर्षित करने के लिए)।

4. प्रकृति के ज्ञान को स्पष्ट करने के लिए शब्द का खेल चुनें।

5. बच्चों को घरेलू और जंगली जानवरों, मौसमों के साथ परिचित करने के लिए, प्रकृति में वयस्क श्रम वाले बच्चों को जानने के लिए कल्पना का चयन करें।

1. हवा की कहानी

दुनिया में कई हवाएं हैं और उन सभी में अलग-अलग चरित्र हैं। एक हल्की, गर्म हवा खिड़की पर पर्दे के साथ खेलना पसंद करती है, पत्तियों को स्थानांतरित करती है, पाइंस से शंकु फेंकती है और लोगों को ठंडक, फूलों की गंध, जंगली जामुन लाती है। गर्मियों के अंत में, पके फलों के गर्म कानों से हवा की गंध आती है। लोग इस हवा से बहुत खुश हैं, खिड़कियों और दरवाजों को चौड़ा करें। एक हवा चलने वाला खेतों, जंगलों के माध्यम से उड़ता है, समुद्री मील तोड़ता है, पेड़ों से पत्ते उठाता है। कभी-कभी वह उच्छृंखल हो जाता है: पेड़ों को तोड़ता है, घरों से छतें गिराता है, अपने सिर से टोपी फाड़कर पोखर में फेंक सकता है। आप पहले से ही जानते हैं कि गर्म और ठंडी हवा का सामना करने पर हवा दिखाई देती है। यदि उनमें से एक बहुत, बहुत ठंडा है, और दूसरा बहुत, बहुत गर्म है, तो आपको एक तेज और तेज हवा मिलेगी, जिसे तूफान कहा जा सकता है। यह एक वास्तविक बवंडर होगा, जो अपने रास्ते में सब कुछ दूर कर देगा। एक बहुत मजबूत बवंडर को बवंडर कहा जाता है।

यह एक वायु स्तंभ है जो बहुत तेज़ी से घूमता है। यहां तक \u200b\u200bकि उसका अपना "ट्रंक" भी है, जिसमें वह अपने रास्ते में आने वाली हर चीज को खींच लेता है। यहाँ एक ही बवंडर है और एली के घर पर कब्जा कर लिया और इसे एक जादुई भूमि में स्थानांतरित कर दिया। कभी-कभी एक बवंडर बहुत तेज़ी से बढ़ता है, और कभी-कभी यह कई घंटों तक जमीन पर चलता है।

तूफान, तूफान, बवंडर पूरी दुनिया में लोगों को धमकी देते हैं, दुर्भाग्य, विनाश लाते हैं, क्योंकि वे बिना चेतावनी के अचानक दिखाई देते हैं। लेकिन विशेष उपग्रहों और विमानों के वैज्ञानिक इस बात पर नज़र रखते हैं कि कहाँ पर तूफान लोगों को आसन्न खतरे के प्रति आगाह कर रहे हैं।

यदि भूमिका व्यवहार का उल्लंघन होता है, तो यह उन्हें भावनात्मक प्रतिक्रिया नहीं देगा। अनुसंधान I.A. कोमारोवा ने दिखाया कि प्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराने की प्रक्रिया में एक भूमिका निभाने वाले खेल को शामिल करने का सबसे अच्छा तरीका खेल सीखने की स्थिति (आईओएस) है, जो प्रकृति अध्ययन और अवलोकन के विशिष्ट उपचारात्मक कार्यों को हल करने के लिए एक शिक्षक द्वारा बनाया जाता है। तीन प्रकार के आईओएस की पहचान की गई है। ...

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यह कहानी देर से शरद ऋतु के बारे में है, सर्दियों की शुरुआत के बारे में है। पिछले पतझड़ के दिनों और पहले सर्दियों के दिन के बारे में कहानियाँ। पहले बर्फ के बारे में, सर्दियों के जंगल के बारे में कहानियाँ।

हवाई पटरी। लेखक: एन। आई। स्लैडकोव

रात में नदी जम गई। और जैसे कि कुछ भी नहीं बदला था: जैसा कि वह शांत और काला था, वह चुप और काला था। यहां तक \u200b\u200bकि घरेलू बतख को धोखा दिया गया था: एक नीम के साथ, वे ढलान को बिखेरते थे, स्ट्राइड में भागते थे और अपने पेट पर बर्फ गिराते थे!

मैं किनारे पर चला गया और काली बर्फ को देखा। और एक जगह मैंने एक अतुलनीय सफेद पट्टी पर ध्यान दिया - तट से मध्य तक। रात के आसमान में मिल्की वे की तरह - सफेद डॉट्स, बुलबुले से। जब मैंने बर्फ पर दबाव डाला, तो उसके नीचे के बुलबुले रेंगने लगे, हड़कंप मच गया। लेकिन हवा के बुलबुले इतने संकीर्ण और लंबे रास्ते पर क्यों चले गए?

अनुमान लगा कि तुरंत नहीं आया। केवल तीसरे दिन, और पूरी तरह से अलग जगह पर, मैंने देखा कि एक जानवर बर्फ के नीचे तैर रहा था: हवा के बुलबुले ने अपना रास्ता चिह्नित कर लिया था! वायुमार्ग ने तुरंत समझाया। किनारे के नीचे एक कस्तूरी छेद था; डाइविंग करते समय, मस्कट ने पतली हवा से अपना अद्भुत पथ "साँस" लिया!

सोने का समय हो गया।

गुस्से में घूरते हुए, उसने अपने छेद में एक फैट का बिल्ला लगाया। वह दुखी है: जंगल में नम, गंदा। जमीन में गहराई तक जाने का समय - सूखी, साफ रेतीली मांद में। यह सोने का समय है।

थोड़ा उखड़ा हुआ जंगल कौवे - कुक्षी - झगड़े में पड़ गया। एक गीली कलम के साथ झिलमिलाहट कॉफी के मैदान का रंग। वे तेज तेज आवाज में चिल्लाते हैं।

बूढ़ा रेवेन ऊपर से टेढ़ा हो गया: उसने कुछ ही दूरी पर कैरियन को देखा। नीले-काले पंखों के वार्निश के साथ चमकते हुए, फुलाना।

जंगल में शांत। भूरे रंग के पेड़ों पर भूरे रंग की जमीन पर भारी बर्फ गिरती है। एक पत्ता जमीन पर बैठ जाता है।

बर्फ मोटी, मोटी होती है। बड़े-बड़े गुच्छे में गए, पेड़ों की काली डालियों से सो गए, जमीन को ढँक गए ...

बर्फ की फुसफुसाहट। लेखक: आई। डी। पोलुयानोव

बर्फ भूरे घास के मैदानों और हरे, नीले-ग्रे ब्लूबेरी जुनिपर के साथ गिरता है। बर्फ की सरसराहट, सरसराहट, मानो फुसफुसाहट, पेड़ की शाखाओं के साथ धीमी उड़ान में टकरा रही हो। जंगल में सरसराहट। बर्फ के टुकड़े की सरसराहट। वह एक निरंतर फुसफुसाते हुए, शांत और थोड़ा उदास होकर विलीन हो जाता है।

प्रत्येक पेड़ अपने तरीके से बर्फ से मिलता है। फर कोट की तरह महक सुई, भारी झबरा पंजे के बहुत सुझावों हिमपात का एक खंड की ओर फैलता है। खैर, नमस्ते, नमस्ते ... उड़ो! वे यह स्पष्ट करते हैं: यहां तक \u200b\u200bकि आपके बिना, बर्फ, सर्दियों में यह अच्छा है!

एब्सेंट-माइंडली, एस्ट्रैन्ज्ड विचारशीलता में, पाइंस बर्फ पर ले जाता है, और यह धुएँ के रंग की सुइयों के बीच जमा होता है। पहाड़ की राख, जिसके साथ ब्लैकबर्ड्स गिरावट में सभी जामुनों को नहीं छीलते थे, एक क्रिमसन जमे हुए गुच्छा को दिखाते हैं: कृपया, सो गए, बर्फ, एक छोड़ दिया ... बिर्च ने लचीली शाखाओं को कम कर दिया। सूखी, कांटेदार बर्फ उड़ती है, मुश्किल से उन्हें छूती है, और शाखाओं के कांटों में जमा होती है। वह बर्फ डालते हैं और डालते हैं। और बर्च नहीं चले, शाखाओं को कम कर दिया। उन्होंने छोड़ दिया, वे संकेत देते हैं: यहां ... यहां एक और दाने है, हमारे पैरों को कवर करें। ठंड लगना, उन्हें गर्म कवर!

एक युवा क्रिसमस पेड़ अपने सभी पंजे बर्फ में डालता है। मानो फिर से बर्फबारी हो रही हो। किराए के लिए, वह अपने सुई क्रिस्टल को देखती है। बर्फ फुसफुसाती है, और वह फुसफुसाती है: ठीक है ... ठीक है!

जंगल में बर्फबारी। जंगल में कानाफूसी। सफेद बर्फ के टुकड़े दुनिया को क्या बताना चाहते हैं?

वन संवेदनशील तरीके से सुनता है। फील्ड्स जम कर सुनते हैं। विंडोज एक पहाड़ी पर एक अकेली झोपड़ी में चमकती थी - जैसे कि जंगल में आँखें खोली जाती हैं, हेजेज के साथ, भूसे के ढेर। झोंपड़ी सुनकर, आँखें चौड़ी; वह समझ जाएगा, बूढ़ा, एक दुर्लभ पोर्च, जिसके बारे में बर्फ की फुसफुसाते हुए!

कानाफूसी, कानाफूसी ... ध्यान से, धीरे-धीरे खेतों और पेड़ों पर, घास के ब्लेड और झोपड़ी की छत पर बर्फ के टुकड़े गिरते हैं। नीचे जाओ और फुसफुसाओ। और मुझे लगता है कि यह कानाफूसी मेरे लिए स्पष्ट है: यदि आप पेड़ों, घास और झोपड़ी की सफेद छत को छूते हैं, तो आपको इसे नरम सर्दियों में बर्फ के टुकड़े के रूप में सावधानी से छूने की आवश्यकता है।

बहुत सारी किताबें हैं। बच्चों के पढ़ने के चक्र को भी लगातार दोहराया और विस्तारित किया जाता है। युवा माता-पिता को क्या करना है, पुस्तकों का चयन कैसे करें? सभी पुस्तकों को फिर से पढ़ना या खरीदना संभव नहीं है, लेकिन तथाकथित "गोल्डन फंड" है, जिसमें सर्वश्रेष्ठ पुस्तकें हैं जो बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करेंगे। सर्वोत्तम कार्यों के साथ अनुभव होने पर, आधुनिक पुस्तकों में नेविगेट करना आसान है।

जब एक प्रीस्कूलर को पढ़ने के लिए एक किताब चुनते हैं, तो आपको निम्नलिखित बिंदुओं पर ध्यान देना चाहिए।

1 किसी भी व्यक्ति के लिए सबसे दिलचस्प बात उसके या उसके या उसके बारे में जानकारी है। इसलिए, प्रीस्कूलर के लिए किताबें चुनने का मुख्य सिद्धांत "बच्चों के बारे में" विषय होगा। आगे प्रकृति, जानवरों, रोमांच आदि के बारे में किताबें हैं।

2. वह पुस्तक जिसे एक वयस्क बच्चे पढ़ता है, उसे उसके द्वारा पसंद किया जाना चाहिए। यदि आप इसे पसंद नहीं करते हैं, तो इसे बेहतर न करें, यह आपके पढ़ने में महसूस किया जाएगा और बच्चे से उचित प्रतिक्रिया का कारण नहीं होगा। इसलिए, हम निष्कर्ष निकालते हैं: बच्चे को जो आप पढ़ने जा रहे हैं, उसे पहले से पढ़ने की कोशिश करें। उन किताबों को याद करें जो आप बचपन में पढ़ते हैं, अपने माता-पिता से पूछें, अपने दोस्तों से पूछें कि वे अपने बच्चों को क्या पढ़ाते हैं।

3. प्रत्येक बच्चा एक व्यक्ति है। तो, बच्चे के हित आप से अलग हो सकते हैं। यह बच्चे को हल्के से खिलाने के लिए आवश्यक नहीं है जिसे वह अस्वीकार करता है। उदाहरण के लिए, आपका बच्चा स्पष्ट रूप से N. Nosov द्वारा अपनी पसंदीदा पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ द डन एंड हिज फ्रेंड्स" नहीं सुनना चाहता है। कई प्रयासों के बाद, अगली बार तक इस पुस्तक को पढ़ना स्थगित करें। आपको जो पसंद है उसे देखें, विभिन्न विकल्प प्रदान करें, और आप निश्चित रूप से पाएंगे कि आपका बच्चा क्या पसंद करेगा, या प्रस्तावित पुस्तक के "बढ़ने" तक प्रतीक्षा करें। हां, यह थका देने वाला हो सकता है, लेकिन आप इसके बिना नहीं कर सकते।

4 एक बच्चे के लिए दिलचस्प बात यह है कि वह दूसरे को बिल्कुल पसंद न करे। दूसरों के बराबर मत बनो, अपने बच्चे को खुशी के साथ क्या चुनें।

5. पढ़ने के लिए सही समय का चयन करें। बल से मत पढ़ो। यदि बच्चा खेलना, दौड़ना चाहता है, तो उसे ऐसा अवसर दें, और शाम और दोपहर पढ़ने के लिए उपयुक्त होगा। मुख्य बात यह है कि आपका पढ़ना सजा, हिंसा, अप्रिय व्यवसाय नहीं है।

6. जब किताब पढ़ते हैं, तो उस समय से पहले रुकना महत्वपूर्ण होता है जब बच्चा ऊब जाता है। थोड़ा कम, लेकिन नियमित रूप से (हर दिन 10-15 मिनट के लिए),

7 प्री-रीडिंग एक प्रीस्कूलर के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। 5-10 वीं बार अपनी पसंदीदा पुस्तक को फिर से पढ़ने से इनकार न करें। जब एक वयस्क कला का एक काम पढ़ता है, तो हर बार वह नए अर्थ संबंधी बारीकियों और विशिष्टताओं को नोटिस करता है। एक पूर्वस्कूली के लिए, फिर से पढ़ना एक आरामदायक स्थिति बनाता है। वह जानता है कि वह क्या करेगा, भूखंड के अग्रिम में ट्विस्ट करता है और व्यक्तिगत शब्दों और वाक्यांशों पर ध्यान आकर्षित करता है। हम कह सकते हैं कि साहित्यिक दृष्टिकोण से एक बच्चे को बार-बार पढ़ने की आवश्यकता होती है, वह "सही" पाठक की तरह व्यवहार करता है। केवल इस तरह के व्यवहार से काम के सार में घुसना संभव हो जाता है।

8. छोटे पूर्वस्कूली बच्चों और वरिष्ठों को पढ़ने में कोई कठिन अंतर नहीं है। यदि बच्चे के अनुभव में छोटे बच्चों के लिए किताबें नहीं थीं, तो आप बड़े बच्चों के साथ परिचित होना शुरू कर सकते हैं। जिनके घर पर अलग-अलग उम्र के कई बच्चे हैं, उन्होंने शायद देखा कि कैसे बड़े लोग खुशी के साथ छोटे लोगों के लिए काम करते हैं, उन्हें सक्रिय रूप से देखते हैं, चर्चा करते हैं, बोलते हैं, जिससे उदाहरण और पुनरावृत्ति की बहुत अनुकूल स्थिति पैदा होती है, जिससे छोटे लोगों को उनकी सामग्री को बेहतर ढंग से समझने में मदद मिलती है। ।

अगर बचपन में बच्चे इतने पढ़े लिखे नहीं होते हैं, जितना वे दिल से पढ़ते हैं, तो लगभग 3-4 साल की उम्र से एक ऐसी रीडिंग शुरू हो जाती है, जिसका सभी को आदत होती है। XIX - शुरुआती XX शताब्दियों में, बुद्धिमान परिवारों में परिवार के पढ़ने की एक अद्भुत परंपरा थी, जब बच्चे बड़ों द्वारा पढ़ने में वयस्क कार्यों को सुनते थे। यहां तक \u200b\u200bकि ए.एस. पुश्किन ने इस तरह के एक पढ़ने की मंत्रमुग्ध छाप को याद किया, हालांकि सब कुछ स्पष्ट नहीं था, लेकिन प्रभाव बहुत मजबूत और अविस्मरणीय था। समय के साथ, बच्चों ने उन कार्यों को अधिक गहराई से समझा, जो बचपन से उनके परिवार बन गए हैं,

हमारे पास बच्चों के लिए साहित्य के साथ परिचित होने की प्रक्रिया को आसान बनाने के लिए है जो उन पुस्तकों का चयन करते हैं जो आयु-विशिष्ट विशेषताओं से मेल खाते हैं,

19 वीं शताब्दी के विभिन्न युगों के साहित्य को 4 वर्षीय बच्चों के लिए पढ़ने में पेश किया जाता है। बेशक, 19 वीं शताब्दी हमारे समय से काफी दूर है, इसलिए कुछ अवधारणाएं पहले से ही पुरानी हैं और स्पष्टीकरण की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, ए। एस। पुश्किन की कहानियों में, "टैवर्न", "पिलर नोबलवोमन", "स्पिन", "उबले हुए वर्तनी", "विदारण" जैसे शब्द हैं। आप बिना शब्दकोश के नहीं कर सकते। लेकिन आप अपने बच्चों को इस तरह के कामों से वंचित नहीं कर सकते। डरो मत, पूर्वस्कूली उम्र में इन कार्यों को सुनने के बाद, बच्चा उन्हें स्कूल में पढ़ना नहीं चाहेगा। अनुभव बताता है कि एक परिचित भूखंड केवल समझ की सुविधा देता है और एक कलात्मक शब्द का आनंद लेना संभव बनाता है। फिर परिचित शब्द "पुश्किन एक प्रतिभाशाली कवि हैं" बच्चे के लिए और अधिक स्पष्ट हो जाते हैं

ए। पुश्किन: "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश", "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवन नाइट्स", "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन ...", लैंडस्केप लिरिक्स (अंश) "विंटर मार्निंग", "विंटर रोड", आदि। ।

एस। टी।, असाकोव, परी कथा "द स्कारलेट फ्लावर"।

वी। एफ। ओडोव्स्की; "स्नफ़बॉक्स का शहर", "मोरोज़ इवानोविच।"

I.A. क्रायलोव; दंतकथाओं "चौकड़ी", "बंदर और चश्मा", "ड्रैगनफली और चींटी", आदि।

वी। आई। डाहल: परियों की कहानी "द गर्ल द स्नो मेडेन", "ओल्ड मैन-वर्षीय", "मंगेतर"।

पी। पी। एर्शोव; परी कथा "द लिटिल हंपबैक घोड़ा"

वी। एम। गारशिन: कहानी "द फ्रॉग-ट्रैवलर।"

डी, एन। Mamin-Sibiryak: "Alyonushkiny कहानियों", "द ग्रे नेक" का एक संग्रह।

L. N. टॉल्स्टॉय: कहानियों और परियों की कहानियों "अस्थि", "बर्ड", "शार्क", "कूद", "फिलिप्पोक", "लिपुनुश्का", "शेर और डॉग", "लियार", "हाउ द गीज़ रोम बच गया", । "तीन कलचा और एक बैगेल।"

केडी उशिन्स्की: कहानियों और परियों की कहानियों "ब्लाइंड घोड़ा", "कैसे एक शर्ट एक क्षेत्र में बढ़ी", "सर्दियों में एक बूढ़ी महिला का शरारत", "चार इच्छाएं"।

ए। ए। बुत, एफ। आई। टुटचेव, एन, ए। नेक्रासोव, और 3 सुरिक, एम। यू। लेर्मोंटोव की कविताएँ, ज्यादातर लैंडस्केप गीत, विशेष रूप से एक जो आपको व्यक्तिगत रूप से पसंद हैं।

ये केवल 19 वीं शताब्दी के मुख्य नाम और कार्य हैं जिन्हें प्रीस्कूलरों को पढ़ा जा सकता है। लेकिन उनके सभी आकर्षण के लिए, वे बच्चों के पढ़ने के घेरे में मुख्य नहीं हैं। आधार एक क्लासिक है - बच्चों के साहित्य का स्वर्ण कोष - 20 वीं सदी का साहित्य, जो पेशेवर रूप से बच्चों की जरूरतों और अवसरों को ध्यान में रखकर बनाया गया था।

XX सदी के साहित्य से प्रीस्कूलरों को क्या पढ़ना है

बच्चों के साहित्य एस। हां। मार्श, के। आई। चुकोवस्की, ए। एल। बार्टो, एस। वी। मिखालकोव की कविताओं की कविताएँ। ई। ब्लागिनाना, 3. अलेक्जेंड्रोवा, एन। सकोंस्काया, ई। सेरोवा, मज़ेदार, विनोदी, यहाँ तक कि दार्शनिक आर.सेफ़, वी। ओरलोव, जे। अकीम, वी। डी। बेरेस्तोव द्वारा आश्चर्यजनक रूप से उज्ज्वल, दयालु छंद।

पूर्वस्कूली के लिए कविता में एक विशेष स्थान कविता - कविता खेला जाता है, जहां वे शब्द के साथ खेलते हैं। कवि शब्दों के साथ खेलते हैं, जैसे बच्चों में क्यूब्स।

खेल कविता डी। खर्म्स ("लियार", "मिलियन"), यू। डी। व्लादिमीरोव ("नीनोस्किन की खरीदारी"), ए। आई। वेवेन्डेस्की ("द हॉर्स"), बी जखोडर ("व्हेल एंड द कैट"), ई। ओस्पेन्स्की ("प्लास्टिसिन क्रो।" "मेमोरी"), जी। सपगिरा ("राजकुमारी और भक्षक"), ए। उसाचेव ("ज़ुवारिक"), टिम सोबाकिन, आदि।

वान्या ने घोड़े पर सवारी की,

बेल्ट पर कुत्ते का नेतृत्व किया

और इस समय बूढ़ी औरत

खिड़की पर कैक्टस साबुन।

वान्या घोड़े पर सवार हुई।

उन्होंने बेल्ट पर कुत्ते का नेतृत्व किया।

इस समय, कैक्टस

मैंने खिड़की पर बूढ़ी औरत को धोया .. (ई। उसपेन्स्की "मेमोरी");

वर्तमान में, 20 वीं सदी के कवियों और समकालीनों की कविताओं को संग्रह (उदाहरण के लिए, "बालवाड़ी में पढ़ने के लिए सर्वश्रेष्ठ कविताएं") और व्यक्तिगत लेखकों द्वारा पुस्तकों में दोनों में काफी आसानी से पाया जा सकता है। परिचित के लिए एक संग्रह लेना बेहतर है, और फिर, यदि आप लेखक को पसंद करते हैं, तो आप पा सकते हैं: उनकी कविताओं की एक पुस्तक।

प्रीस्कूलर के लिए 20 वीं शताब्दी के बहुत सारे पेशेवरों के कार्य हैं। यहाँ उनमें से कुछ हैं:

एम। गोर्की: परियों की कहानी "वोरोबिशको", "इवान द फूल के बारे में", "समोवर"

एल। पेंतेलेव: परियों की कहानियां "फेंकू", "दो मेंढक", कहानियाँ "कायर", "ईमानदार शब्द", "गिलहरी और तमारोचका के बारे में", "कैसे छोटी सुअर लड़की को बोलना सिखाया", "पत्र-आप"।

एम। एम। जोशचेंको: छोटी कहानियों के चक्र "चालाक जानवर", "मुश्किल और चतुर", "मजेदार कहानियां", "लेलीया और मिंका"। सबसे लोकप्रिय कॉमेडी कहानियां "गलोश और आइसक्रीम", "महान यात्री" (चक्र से "लयोल्य और माँ")

के। जी। पॉस्टोव्स्की: किस्से: "बिखरी हुई गौरैया", "वार्म ब्रेड", कहानियाँ "बास्केट विथ फ़ेर कॉन्स", "बेजर नोज़", "हरे पंज", "कैट-चोर"।

कई वयस्कों ने शायद यह देखा कि प्री-स्कूलर्स कितना नैतिकता पसंद करते हैं, यह तर्क देने के लिए कि उस लड़के ने कैसे गलत किया, और इस लड़की ने गलत किया। इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि वे स्वयं अच्छा और सही तरीके से कर रहे हैं, लेकिन तर्क बच्चे के लिए नैतिक मानकों को महत्व देता है। इसलिए, पूर्वस्कूली के बीच नैतिक विषय के काम हमेशा भावनात्मक प्रतिक्रिया का कारण बनते हैं। जो लेखक एक उच्च कलात्मक स्तर पर नैतिक स्थितियों को प्रस्तुत करने में सक्षम था, वह है वेलेंटीना अलेक्जेंड्रोवा ओसेवा। कई माता-पिता, कार्यों के शैक्षणिक अभिविन्यास का मूल्यांकन करते हुए, अपने कार्यों को एक संदर्भ पुस्तक बनाते हैं, लगातार याद करते हैं और उद्धृत करते हैं जब इसी तरह की स्थिति अपने बच्चों के साथ उत्पन्न होती है।

वी। ए। .. ऑसेया: कहानियाँ और किस्से "दयालु परिचारिका", "कौन है सबसे विनम्र?", "बुरा", "पहली बारिश तक", "कुकीज़", "जादू शब्द", "एक गुड़िया के साथ लड़की", आदि।

20 वीं शताब्दी के साहित्य में, नैतिक शिक्षा की समस्याओं को अक्सर उठाया जाता था। उसी समय, लेखकों ने विभिन्न शैली रूपों को चुना जो कि हो रहा है - एक कहानी, कविता, परी कथा। हालांकि, सामान्य दिशा एक ही थी - एक प्रकार, उत्तरदायी, जिम्मेदार व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए।

ई, डी। परमीक: "पिचुगिन ब्रिज", "करंट्स", "अदर गेट्स", "हाउ माशा बिकेम बिग", इत्यादि।

एस। ए। बरजुद्दीन: बच्चों के बारे में कहानियाँ ("स्वेतलाना", "पुरुष"), जानवरों के बारे में कहानियाँ ("बहादुर सुअर", "बिल्ली का बच्चा", "हाथी की याददाश्त", "धूर्त सुंदर आदमी", "रवि और शशि)", "ट्राम के किस्से।"

अक्सर, शैक्षिक अभिविन्यास एक विनोदी स्थिति में प्रकट होता था। उसी समय, नैतिक सिद्धांत बिल्कुल कमजोर नहीं हुआ, बल्कि तीव्र हो गया।

वी। गोलियाकिन में: "बारिश में नोटबुक्स", "वोवका के साथ हमारी बातचीत", "हम अंटार्कटिका खेलते हैं", आदि।

वी। यू। ड्रैगन्स्की: कहानियाँ: "वह जीवित और चमकदार है", "बचपन का दोस्त", "मैं क्या प्यार करता हूँ", "इंग्लिशमैन ऑफ़ पावेल", "मंत्रमुग्ध पत्र" (संग्रह "डेनिसिंस कहानियां")।

एन, एन। नोसोव: कहानियां "ड्रीमर्स", "फोन", "मिशकिना दलिया", "लाइव हैट", "स्टेप्स", "3-पैच", "पुलिसमैन", "पहाड़ी पर", यह कहानी "बॉबिक बारबोस का दौरा" ।

संज्ञानात्मक साहित्य में, सबसे लोकप्रिय, निश्चित रूप से, प्राकृतिक इतिहास की कहानियां और छोटी कहानियां हैं। यहां आप कई अद्भुत लेखकों को याद कर सकते हैं। कुछ नामों को याद करें।

वी। बिआंची: परियों की कहानी "फॉक्स एंड माउस", "माउस पीक", "उल्लू", "किसकी नाक बेहतर है", "फर्स्ट हंट", "फॉरेस्ट हाउसेस", "टेरेमोक"।

ई। चारुशिन: लघु कथाएँ "भालू शावक", "ओलेस्का", "टोमकिंस ड्रीम्स", लघु कहानियों की एक श्रृंखला "निकिता और उसके दोस्त", "जानवरों के बारे में", "शिकार के बारे में", "मेरे बारे में"। वैसे, ई। चारुशिन अपने स्वयं के इतिहास सहित कई प्राकृतिक इतिहास की पुस्तकों के चित्रकार हैं,

एन। स्लादकोव: परियों की कहानी "विंटर समर", "विंटर डेब्ट्स", "मिस्टीरियस बीस्ट", "जज-रेटेड"।

ई। शिम: परियों की कहानी "किसने खो दिया?" "हंस, कैंसर और पाइक," आदि।

एन। पावलोवा, परियों की कहानी "विंटर रिवेल", "लिविंग बीड", "बिग मिरेकल"।

एस सखारणोव। परियों की कहानी "क्यों पाइक समुद्र में नहीं रहता है", "हारे हुए ने अपनी पूंछ को आगे बढ़ाने के लिए कैसे सीखा", \u200b\u200bआदि।

ई। परमीक: परियों की कहानी "मुश्किल गलीचा", "छोटी गलियाँ", "गुम धागे"।

जी। स्केरबिटस्की, जी। स्नेग्रीव, वी। चैप्लिना, ओ। पेरकोवस्काया की प्राकृतिक इतिहास की कहानियां वर्णित घटनाओं में एक वास्तविक भागीदार की तरह महसूस करने में मदद करती हैं।

प्रीस्कूलर के पढ़ने में, मुख्य स्थानों में से एक परी कथा के अंतर्गत आता है। संज्ञानात्मक और कलात्मक दोनों। इनमें से कई काम एक तरह से या किसी अन्य से परिचित हैं, सबसे अधिक बार कार्टून के लिए धन्यवाद। एक किताब पढ़ना जो पहले से ही स्क्रीन पर सन्निहित है, इसे बेहतर ढंग से समझने, मतभेद खोजने और उनके कारण समझने की कोशिश करने में मदद करता है।

ए। टॉल्स्टॉय: "द एडवेंचर्स ऑफ़ पिनोचियो, या गोल्डन की"।

ए। वोल्कोव: "द विजार्ड ऑफ द एमराल्ड सिटी"।

टी। अलेक्जेंड्रोवा: "नए घर में कुज़्का", "जंगल में कुज़्का", "बाबा यागा में कुज़्का", "किताबों के साथ एक छाती" (सबसे छोटी के लिए आठ परियों की कहानियां)।

बी। ज़ाखोडर: "ग्रे स्टार", "लिटिल मरमेड", "हेर्मिट और रोज़", "कैटरपिलर का इतिहास", "व्हाई द फिश आर साइलेंट", "मा-तारि-कारी"।

वी। कटावे: "एक फूल एक सात फूल है"। "पाइप और घड़ा।"

मिस्टर, ओस्टर: "38 तोते", "बिल्ली का नाम वूफ", "पकड़ा गया, जो काटता है"।

ई। उसपेन्स्की: "डाउन द मैजिक रिवर", "क्रोकोडाइल गेना एंड हिज फ्रेंड्स", "अंकल फेडर, डॉग एंड कैट"।

एम, प्लायात्कोवस्की: "गर्त में बादल", "मुश्किल जवाब", "मशरूम कैसा दिखता है", "लंबी गर्दन", "हे यू!", "मेडिकल कैमरा", "खरगोश जो किसी से डरता नहीं था", "शंकु "।

एस। प्रोकोफ़िएव: "द एडवेंचर्स ऑफ़ द यलो केस"। "जबकि घड़ी हड़ताली", "चिथड़े और बादल", "जादूगर की शिक्षु", "कोयल घड़ी"।

एस। कोज़लोव: “कोशिश करो! नमस्कार! ”,“ मैं धूप में हूँ ”,“ कोहरे में हाथी ”।

जी। Tsyferov। "रोमाशकोव से एक ट्रेन।"

इस अनुशंसा सूची की समीक्षा करने के बाद, अपने पुस्तकालय की समीक्षा करें। आपके पास क्या है? बच्चों के पुस्तकालय में लेने लायक क्या है? वे वयस्कों के बच्चों के पुस्तकालय में भी लिखते हैं, इसलिए चिंतित न हों। अपने दोस्तों से पूछें कि उनके पास कौन सी किताबें हैं। आपके प्रयास व्यर्थ नहीं होंगे - आपका बच्चा निश्चित रूप से कुछ पसंद करेगा।

आनंद के साथ पढ़ें!