Hipotezė yra mokslinė prielaida, prielaida, kurios tikroji prasmė yra neaiški.

Pagrindiniai būdai patikrinti (patvirtinti, įrodyti) hipotezę:

1) remiantis informacija, gauta iš tam tikrų šaltinių, turimų žinių analize, logika;

2) remiantis eksperimentais, stebėjimais, apklausomis ir kt.

Yra hipotezių:

a) aprašomasis (prielaida, kad egzistuoja reiškinys);

b) aiškinamasis (atskleidžiantis jo priežastis);

c) aprašomasis ir aiškinamasis.

Mokslinei hipotezei taikomi šie specifiniai reikalavimai: reikalavimus:

Jame neturėtų būti per daug nuostatų. Paprastai vienas pagrindinis dalykas, retai daugiau specialiems specialiesiems poreikiams;

Ji negali apimti sąvokų ir kategorijų, kurios nėra vienareikšmės ir nesuprantamos pačiam tyrėjui;

Formuluojant hipotezę, reikėtų vengti vertinimų, hipotezė turi atitikti faktus, būti patikrinama ir taikytina įvairiems reiškiniams;

Reikalingas nepriekaištingas stilistinis dizainas, logiškas paprastumas ir pagarba tęstinumui.

Pavyzdžiai

Darome prielaidą, kad vyresnių ikimokyklinukų idėjose moters įvaizdyje vyrauja išorinės, o ne vidinės savybės; dominuojanti sritis yra profesinė.

Hipotezės pavyzdys teoriniame darbe

Hipotezė slypi prielaidoje, kad Bizantijos įtaka Kijevo Rusios kultūrai, skirtingai nei kitų šalių, nebuvo tokia dominuojanti, o tai leido praturtinti žmonių kultūrą ypatingu originalumu, savitumu ir unikalumu.

Hipotezės pavyzdys darbe, kuris turi empirinę dalį

Tyrimo hipotezė – prielaida, kad aukštųjų mokyklų kolektyvo sanglaudai įtakos turi kiekybinis vyriškos ir moteriškos lyties santykis. Tuo pačiu metu dominuojantis berniukų skaičius lemia, kad paauglių grupėje yra didesnis sanglaudos procentas.

Tyrimo plano sudarymas

Planas reprezentuoja tam tikrą sekcijų/skyrių, poskyrių/pastraipų eiliškumą, kurie bus pateikti darbe. Gerai parengtas planas padės geresnė organizacija savarankiška tyrėjo veikla, padeda sisteminti medžiagą ir užtikrinti jos pateikimo nuoseklumą.

Paprastai plano punktai atitinka tyrimo tikslus.

Pavyzdys

Tyrimo problema	Plano elementas (turinys)
	1. MOTERS ĮVAIZDO PROBLEMOS TEORINIAI PAGRINDAI VYRESNŲJŲ IKIMOKYKLĖS VAIKŲ POŽIŪRĖJE
1. Apibūdinkite moterų vaidmenis pagal lyties ypatybes.	1.1. Moterų vaidmenų charakteristikos pagal lyčių ypatybes
2. Ištirkite šaltinius, turinčius įtakos moters įvaizdžio formavimuisi.	1.2. Ikimokyklinio amžiaus vaikų moters įvaizdžio formavimo šaltiniai
3. Nustatyti ir charakterizuoti moters įvaizdžio bruožus vyresnių ikimokyklinukų idėjose.	2. NUSTATYMAS VYRESNIŲ IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ PAŽIŪRĖJIMŲ APIE MOTERS ĮVAIZDĮ 2.1. Tyrimo priemonių ir dalyvių charakteristikos 2.2. Moters įvaizdžio ypatumai vaikų galvose

Hipotezė yra prielaida, pateikta siekiant paaiškinti reiškinį, kuris nėra nei patvirtintas, nei paneigiamas. Hipotezė yra pasiūlytas problemos sprendimas.

Hipotezė nusako pagrindinę mokslinių tyrimų kryptį. Tai pagrindinė metodinė priemonė, organizuojanti visą tyrimo procesą.

Mokslinei hipotezei keliami du pagrindiniai reikalavimai:

a) hipotezėje neturėtų būti sąvokų, kurios nėra nurodytos;

b) tai turi būti įmanoma patikrinti naudojant turimus metodus.

Ką reiškia patikrinti hipotezę? Tai reiškia, kad reikia patikrinti logiškai iš to kylančias pasekmes. Testavimo metu hipotezė pasitvirtina arba paneigiama.

Tyrimo tikslai– tai tie tyrimo veiksmai, kuriuos reikia atlikti norint pasiekti darbe užsibrėžtą tikslą, išspręsti problemą ar patikrinti suformuluotą tyrimo hipotezę.

Pavyzdžiai.

„Hipotezė.Psichodiagnostinių problemų sprendimo efektyvumą daugiausia lemia psichologų diagnostinės mąstymo strategijos pasirinkimas.

Norint patikrinti hipotezę, reikėjo išspręsti šias problemas:

1. Remiantis teoriniu psichologinės ir pedagoginės literatūros tyrimu, nustatyti pagrindines diagnostinės paieškos charakteristikas ir suformuluoti psichodiagnostikos užduočių modeliavimo principus.

2. Konstruoti psichodiagnostikos užduotis, modeliuojančias mokymosi sunkumus.

3. Sukurti laboratorinę diagnostikos problemų sprendimo proceso tyrimo metodiką, atkuriant psichologinės diagnozės nustatymo realiomis sąlygomis logiką.

4. Elgesys eksperimentinis tyrimas praktinių psichologų ir mokytojų diagnostinių problemų sprendimo ypatumai“.

Pagrindinės hipotezės.

Hipotezė yra ta, kad yra sąsajų tarp asmenybės teiginių, savybių vaizdavimo rašysenoje ir vaizdavimo fizionomijoje.

Daroma prielaida, kad už atskirų veido bruožų slypi savybės, kurias „perskaito“ kiti.

Už raidžių dizaino, už jų bruožų slypi ir individualių savybių bei asmenybės bruožų ženklai, pagal kuriuos galima spręsti apie žmogų.

Ypatingos hipotezės.

Yra sričių, kuriose pagal rašyseną galima tiksliausiai nustatyti žmogaus savybes.

Yra sričių, kuriose remiantis fizionomija galima tiksliausiai nustatyti žmogaus savybes.

Yra sričių, kurias galima efektyviai atpažinti pagal žodines savybes.

Hipotezėms patikrinti buvo išspręstos šios pagrindinės užduotys:

Iš literatūros šaltinių nustatykite, kokiomis kryptimis buvo sprendžiama neverbalinių savybių problema.

Atlikite eksperimentus, kad nustatytumėte individualius asmenybės bruožus, pasireiškiančius rašysena ir fizionomija.

Pagal verbalinius rodiklius nustatyti analizuojamas asmenų savybes.

Nustatyti objektyvias asmenų, su kuriais siejami gauti duomenys apie verbalines ir neverbalines savybes, savybes.

5. Užmegzkite stabiliausius ryšius tarp žodinių ir neverbalinių savybių."

Tyrimo metodika.

Be metodikos, atliekant tyrimą reikėtų atskirti tikslą ir rezultatą. Kaip pažymėta, tikslas yra tai, ką norime gauti atlikdami tyrimus, ateities įvaizdį. Rezultatas yra tai, ką mes iš tikrųjų gavome, dabarties vaizdas. Metodika atsako į klausimą, kaip gavome, t.y. apie kokius dalykus, kokiais metodais, kokiomis sąlygomis. Kad technikos aprašymas būtų išsamus ir tuo pačiu neperteklinis, ją aprašant patartina laikytis tam tikros schemos.

Mokslinė naujovė.

Kaip jau minėta, tyrimo tikslas – įgyti naujų žinių visuomenei. Reikia pažymėti, kad kalbant apie kursinius ar diplominis darbas, šis reikalavimas išlieka, bet nėra toks kategoriškas. Šiems mokslo darbams rezultatų naujumas gali būti subjektyvus ir nulemtas ne visuomenės, o tyrėjo atžvilgiu. Šiuo atveju atliktas darbas gali būti moksle žinomų sprendimų modeliavimas. Kalbant apie kandidato disertaciją, reikalavimas įgyti naujų žinių visuomenei yra privalomas.

Kas gali būti disertacijos, diplomo ar kursinio tyrimo naujovė? Kokios pažintinės situacijos palankios naujoms žinioms įgyti?

Studijuoti tai, kas visiems žinoma, lygiu sveikas protas reiškinys naudojant specialius mokslinius metodus ir taip paverčiant jį moksliškai įrodytu faktu.

Pavyzdžiui, Rosa Kuleshova ir A. N. Leontjevo eksperimento dėl nespecifinio spalvų jautrumo formavimo fenomenas. Rosa Kuleshova fenomenas slypi tame, kad, pasak liudininkų, ji galėjo pirštais skaityti spausdintą tekstą. A.N. Leontjevas nusprendė išbandyti šiuos įrodymus eksperimentiškai.

Eksperimento procedūra buvo tokia. Tiriamasis sėdėjo prie stalo, ant kurio priekinėje plokštumoje buvo skydelis. Skydelyje buvo išpjova, į kurią buvo įdėta manžetė kaip foto rankovė. Tiriamasis turėjo įstumti ranką į manžetą, kuris neprasiskverbtų pro šviesą, ir padėti ranką ant stalo. Ant stalo, po tiriamojo delnu, buvo apvali išpjova, per kurią atsitiktinai ant rankos buvo pritaikyti šviesos – žalios arba raudonos – spinduliai. Uždegus žaliai šviesai nieko neįvyko, o užsidegus raudonai subjektas gavo smūgį elektros šokas. Eksperimento tikslas buvo išvystyti sąlyginį refleksą subjekte iki elektros šoko.

Kaip vyko eksperimentas? Trisdešimt bandymų – tiriamasis nenuima rankos. Keturiasdešimt pavyzdžių – nepašalina. Penkiasdešimt, šešiasdešimt, aštuoniasdešimt, šimtas penkiasdešimt, trys šimtai, penki šimtai bandymų – tiriamasis vis tiek nenuima rankos. Sąlyginis refleksas nėra išvystytas. Eksperimentas buvo sustabdytas.

Po to įdarbinama nauja tiriamųjų grupė ir atliekama antroji eksperimentų serija. Tačiau skirtingai nei pirmoje serijoje, tiriamieji supažindinami su eksperimento sąlygomis ir pasakoma, kad žalios ir raudonos šviesos spinduliai bus atsitiktinai nukreipti ant jų delno ir kad po žalio nieko neatsitiks, o po raudono. jie gaus elektros smūgį. Taigi, skirtingai nei pirmosios serijos, tiriamieji atsiduria situacijoje, kai aktyviai ieško dirgiklių.

Kaip šiuo atveju vyksta eksperimentas? Maždaug aštuoniasdešimtojo bandymo metu tiriamieji pradeda atsargiai atitraukti ranką po raudono spindulio, taip išvengdami elektros smūgio. Ką tai reiškia?

Tai reiškia, kad aktyvios paieškos situacijoje išbandyta rankų oda išmoko atskirti nespecifinį dirgiklį – šviesą. Iš to išplaukia, kad Rosa Kuleshova fenomenas yra ne meistriškai surežisuotas triukas, ne subjektyvūs liudininkų iškraipymai ir fantazijos, o tikrovė. Dabar tai yra moksliškai nustatytas faktas, į kurį turi atsižvelgti kiekvienas tyrėjas.

Moksle jau žinomo reiškinio tyrimas naudojant naują eksperimentinę medžiagą. Šiuo atveju naujos žinios įgyjamos dėl tiriamųjų eksperimentinės imties, kurios charakteristikos tiriamos, ypatybių, Pavyzdžiui, etninės, sociokultūrinės, profesinės, amžiaus. Atlikdami specialios imties tyrimą, gauname naujų duomenų tiek tuo atveju, kai gauti rezultatai skiriasi nuo anksčiau žinotų atliekant tyrimą pagal šią metodiką, tiek ir tada, kai gautų duomenų skirtumų, lyginant su jau žinomais, nerasta. Pastaruoju atveju naujovė slypi tame, kad anksčiau žinomas modelis galioja ir naujai tiriamųjų imčiai.

Perėjimas nuo kokybinio moksle žinomų faktų aprašymo prie tiksliai apibrėžtų kiekybinių charakteristikų.

Moksle žinomo psichinio reiškinio tyrimas naudojant pažangesnius metodus. Pavyzdžiui, Perėjimas matuojant reakcijos laiką nuo dešimtosios iki šimtosios sekundės yra palankus naujiems rezultatams gauti.

Psichikos procesų eigos palyginimas, lyginamoji analizė. Pavyzdžiui, nevalingas, valingas dėmesys, normalių ir psichikos ligonių atmintis, narkomanų ir alkoholikų valios procesai.

Pasikeitusios psichinio proceso sąlygos.

Pavyzdžiui, mąstymas nesvarumo ir normaliomis sąlygomis.

Pavyzdžiai.

"Šio tyrimo mokslinė naujovė yra tokia:

1. Eksperimentiniu psichodiagnostikos problemų sprendimo proceso turinio tyrimu. Anksčiau tokie tyrimai buvo susiję tik su diagnostinių problemų sprendimu medicininėje ir techninėje diagnostikoje.

2. Tiriant diagnozės nustatymo procesą remiantis psichodiagnostikos užduočių kompiuteriniu modeliavimu.

3. Nustatant pagrindines diagnostikos paieškos strategijas, kurias psichologai taiko spręsdami diagnostines problemas: visa schema, kai vienas iš etapų praleistas, ir sugriuvusi schema.

4. Nustatant psichologų ir mokytojų psichodiagnostikos problemų sprendimo ypatumus.

5. Nustatant diagnostinio darbo patirties įtaką psichologinės diagnozės nustatymo efektyvumui.“

„Mokslinė tyrimo naujovė yra tokia:

1. Nustatyta korespondencija tarp emocinių reiškinių klasių ir individualių poreikių sferos.

2. Nustatyti emocinės sferos būklės diagnostikos metodikos konstravimo kriterijai pirmo ir antro vaikystės laikotarpių vaikams.

3. Nustatyti įvairaus kūrybiškumo vaikų emocinės sferos ypatumai.“

Praktinė reikšmė

Patartina išskirti dvi pagrindines charakteristikos sritis praktinę reikšmę mokslinius tyrimus. Pirmasis susijęs su jame gautais duomenimis, antrasis – su naudojama metodika.

Praktinė tyrimo rezultatų reikšmė gali būti susijusi su galimybe:

Jomis pagrįsti sprendimai vienai ar kitai praktinei problemai;

· tolesnių mokslinių tyrimų vykdymas;

· gautų duomenų panaudojimas paruošimo procese
tam tikri specialistai.

Pavyzdžiai.

Protinių talentų dinamikos tyrimo pradinėje ir vidurinėje mokykloje praktinė reikšmė mokyklinio amžiaus yra tai, kad tyrimo rezultatus psichologai ir mokytojai gali panaudoti praktiniame darbe, ugdydami vaikų asmenybių intelektą ir kūrybinį potencialą.

Tyrimo metu gauti duomenys apie alkoholio ar priklausomybė nuo narkotikų gali rasti pritaikymą atitinkamame specialiajame kurse.

Kaip minėta, kita praktinės reikšmės tyrimo sritis yra susijusi su jame naudojama metodika. Jei tyrime buvo sukurta nauja technika, tai jos praktinė reikšmė gali būti susijusi su galimybe ją panaudoti sprendžiant kai kurias praktines problemas, atliekant tolesnius tyrimus ir rengiant specialistus.

Pavyzdžiai.

Laboratorinė technika, skirta nustatyti polinkį į nemotyvuotą riziką, gali būti naudojama sprendžiant praktinę specialistų, kurių profesinė veikla susijusi su ekstremaliomis sąlygomis, atrankos problemą, pavyzdžiui, ugniagesius. Ta pati technika gali būti naudojama tolesniam problemos tyrimui stiprios valios elgesys. Ir galiausiai, ši technika gali būti naudojama psichologijos seminaruose rengiant psichologus.

Tyrimo praktinę reikšmę, kurią sudaro jo rezultatų ir taikomų metodų reikšmingumas, reikia skirti nuo praktinės tyrimo temos reikšmės, kuri nurodoma prieš tyrimą ir atskleidžiama charakterizuojant aktualumą.

Mokslinio tyrimo aparato projektavimas reikalauja nemažai laiko ir patirties. Norint jį įgyti, patartina paimti keletą kandidato disertacijų santraukų ir susipažinti su pirmaisiais dviem ar trimis puslapiais, kuriuose dažniausiai surašomi visi mokslinio tyrimo aparato elementai.

Išvada

Žinios yra tobulas atgaminimas kalbinė forma apibendrintos idėjos apie natūralius objektyvaus pasaulio ryšius.

Mokslo žinių specifiką lemia daugiasairė struktūra, kurios elementai yra tiriami reiškiniai, jusliniai vaizdiniai, mintys, tikriniai, bendrieji ir konceptualūs pavadinimai, individualūs ir universalūs teiginiai. Jei elgiamės gana grubiai dichotomiškai (visumą padalijame į dvi dalis), pasiekiame individo ir bendro palyginimą. Individo sfera dažnai vadinama faktine sfera; Tiek individo (fakto), tiek bendrosios (teorijos) sfera nėra monolitai, jos yra daugiamatės ir turi įvairių komponentų. Taigi faktas apima galimus, suvokimo (juslinius) ir kalbinius komponentus. Teorija apima egzistencinius, kognityvinius (mentalinius) ir kalbinius komponentus. Tuo pačiu teorija yra aukščiausia, labiausiai išvystyta organizacija mokslo žinių, kuris suteikia holistinį tam tikros tikrovės sferos modelių atvaizdą ir simbolinį šios sferos modelį. Šis modelis yra sukonstruotas taip, kad kai kurios jo savybės turi daugiausiai bendra prigimtis, sudaro jos pagrindą, o kiti paklūsta pagrindinėms taisyklėms arba yra iš jų išvedami. Todėl pagal teoriją in plačiąja prasmeŠis žodis reiškia patikimų sąvokų, idėjų, principų, paaiškinančių bet kokius reiškinius, sistemą.

Žmogaus veiklą bet kokia forma (moksline, praktine ir pan.) lemia daugybė veiksnių. Jos galutinis rezultatas priklauso ne tik nuo to, kas veikia (subjektas) ar į ką ji yra nukreipta (objektas), bet ir nuo to, kaip vyksta šis procesas. atliekami, kokie metodai, būdai, priemonės naudojami.

Naudotos literatūros sąrašas:

1. Baryshnikova E.L. Kūrybingų vaikų emocinių būsenų ypatumai: Autoriaus santrauka. dis. Ph.D. psichologas. Sci. - M., 1999, p. 4.

2. Gerasimovas I.G. Mokslinio tyrimo struktūra. - M., 1985 m

3. Kostromina S.N. Diagnostinių problemų sprendimo proceso tyrimas praktinis psichologas: Autoriaus santrauka. dis. ...kand. psy-hol. Sci. - M, 1997, p. 2.

4. Kuznecovas I. N. Moksliniai darbai: paruošimo ir projektavimo metodai. – Mn., 2000 m

5. Mokslinio tyrimo pagrindai / Red. V.I. Krutovas, I.M.Grushko, V.V. - M.: Aukštesnis. mokykla, 1989 m

6. Ruzavin G.I. Mokslinio tyrimo metodika. - M., 1999 m

7. Sabitovas V.A. Mokslinių tyrimų pagrindai. Pamoka. - M., 2002 m

8. Sokova T.O. Asmenybės išlikimo priklausomybėje nuo alkoholio ir narkotikų ypatumai: Baigiamojo darbo santrauka. dis. ...kand. psichologas. Sci. - M., 1999, p. 2-3.

9. Strelskis V.I. Studentų tiriamojo darbo pagrindai. - Kijevas, 1981 m

©2015-2019 svetainė
Visos teisės priklauso jų autoriams. Ši svetainė nepretenduoja į autorystę, tačiau suteikia galimybę nemokamai naudotis.
Puslapio sukūrimo data: 2016-04-27

Tyrimo hipotezė. Tyrimo hipotezių formavimas. Hipotezių tipai.

2.1. Tyrimo hipotezės samprata ir esmė.

Tyrimo hipotezės – tai prognozės apie tyrimo rezultatus, pagrįstos išvadomis iš teorijos arba anksčiau gautais duomenimis.

Hipotezė, kaip ir samprata, sprendimas ir išvada, kurie buvo aptarti ankstesniuose skyriuose, atspindi objektyvų pasaulį. Ir tuo jis panašus į minėtas mąstymo formas. Tačiau hipotezė skiriasi nuo jų. Jo specifiškumas slypi ne tame, ką jis atspindi materialiame pasaulyje, o kaip atspindi, t.y. numanoma, tikriausiai, o ne kategoriškai, nepatikimai. Todėl neatsitiktinai pats terminas „hipotezė“, išvertus iš graikų kalbos, reiškia „prielaida“.

Yra žinoma, kad apibrėžiant sąvoką per artimiausią genties ir rūšies skirtumą, būtina nurodyti esminius požymius, išskiriančius šio tipo iš kitų rūšių, priklausančių tai pačiai artimiausiai genčiai. Dėl to hipotezei artimiausia gentis pažintinė veikla“ yra „prielaidos“ sąvoka.

Idealiu atveju hipotezės turėtų būti tokios apibrėžtos ir konkrečios, kad jos nurodytų konkrečius kriterijus, reikalingus joms patikrinti, ir kad jas būtų galima vienareikšmiškai patvirtinti arba paneigti.

Tikrinamų hipotezių generavimo procesas padeda išsiaiškinti klausimus, kylančius dėl tam tikros tyrimo problemos. Tai verčia tyrėją tiksliai nustatyti renkamų duomenų pobūdį, reikalingą sprendimui dėl tikrinamos hipotezės priimti, bei tinkamą jos analizės būdą.

Moksliniai tyrimai yra viena iš tiriamosios veiklos rūšių, naujų mokslo žinių kūrimo procesas.

Kad visi tyrimai būtų sėkmingi, pirmiausia turi būti sutelktas dėmesys. Orientacijos šaltiniai yra:

Tyrimo tikslai;

Ankstesnė patirtis;

Pasąmoninga neformalizuota informacija.

Priklausomai nuo problemos išmanymo laipsnio, preliminari orientacija hipotezės, koncepcijos ar tyrimo algoritmo forma.

Hipotezė yra a priori, intuityvi prielaida apie galimos savybės, tiriamo objekto struktūra, parametrai, efektyvumas; mokslinė prielaida, kurios tikroji reikšmė neaiški; teiginys, kurio tiesa turi būti patikrinta apie tam tikrų priežasties ir pasekmės ryšių buvimą (arba nebuvimą) tarp tam tikrų procesų ar reiškinių.

Remiantis tuo, būtina išryškinti šiuos esminius hipotezės bruožus.

Pirma, hipotezė yra ypatinga mokslo žinių tobulinimo forma. Hipotezių konstravimas moksle leidžia pereiti nuo atskirų su reiškiniu susijusių mokslinių faktų prie jų apibendrinimo ir šio reiškinio raidos dėsnių pažinimo.

Antra, statyba mokslinė hipotezė visada lydima prielaidos, susijusios su teoriniu tiriamų reiškinių paaiškinimu. Jis visada pasirodo kaip atskiras sprendimas arba tarpusavyje susijusių sprendimų apie atskirų faktų savybes arba natūralias reiškinių sąsajas sistema. Šis sprendimas visada yra problemiškas, jis išreiškia tikimybines teorines žinias. Kartais hipotezė kyla iš dedukcijos.

Trečia, hipotezė yra gerai pagrįsta prielaida, pagrįsta konkrečiais faktais. Todėl hipotezės atsiradimas yra nechaotiškas ir ne pasąmonės, o natūralus ir logiškai harmoningas pažinimo procesas, vedantis žmogų į naujų žinių apie objektyvią tikrovę gavimą.

Hipotezės pagrindas yra visas duomenų apie sprendžiamą problemą rinkinys.

Pagrindinis hipotezės šaltinis yra intuicija, t.y. gebėjimas suvokti tiesą tiesiogiai ją stebint, nepateisinus įrodymų.

Intuicijos pagrindas yra pasąmonės informacija ir individo nuspėjamieji gebėjimai iškelti šiai informacijai adekvačias hipotezes.

Svarbi sąlyga norint iškelti racionalią hipotezę yra jos suderinamumas su esamomis žiniomis. Visa nuoseklumo sąvoka neturi tinkamo tikrumo laipsnio.

Vargu ar įmanoma išvardyti visus hipotezės atitikimo su žinių fragmentu, iš kurio ji atsirado, tipus, nes šis atitikimas apima ne tiek formalius, kiek esminius pažinimo procesų aspektus.

Tačiau yra vienas neginčijamas nuoseklumo sampratos elementas, kuris yra tiesiogiai susijęs su formalia logika ir gali būti gana griežtai apibūdinamas.

Metodologiniu požiūriu minimalus (o loginiu požiūriu būtinas) hipotezės atitikimo žinių fragmentui, kuriuo remiantis ji keliama, rodiklis yra nuoseklumas.

2.2. Hipotezių tipai.

Yra šių tipų hipotezės:

Aprašomasis – suponuojantis kokio nors reiškinio (proceso) egzistavimą;

Aiškinamasis – atskleidžiantis reiškinio (proceso) priežastis;

Aprašomasis ir aiškinamasis;

Hipotezė kaip mokslo žinių kūrimo metodas, įskaitant hipotezę sudarančios prielaidos formulavimą ir vėlesnį eksperimentinį patikrinimą. Į ją žiūrima kaip konstrukcinis elementas mokslinė teorija.

Yra keletas kitų hipotezių tipų, pavyzdžiui:

Pragaro hok hipotezė.

Ad hoc hipotezė yra prielaida, specialiai priimta tam tikram reiškiniui apibūdinti ar paaiškinti ir nėra sistemingai susijusi su ankstesnėmis žiniomis apie jį.

Analogija.

Analogija yra išvados rūšis, kai žinios, gautos tiriant objektą A, perkeliamos į mažiau tiriamą objektą B, kuris esminėmis savybėmis yra panašus į objektą A. Analogija yra vienas iš mokslinių hipotezių šaltinių.

Priežastinė hipotezė.

Priežastinė hipotezė yra prielaida apie priežasties ir pasekmės ryšį tarp reiškinių.

Konkuruojanti hipotezė.

Konkuruojanti hipotezė yra alternatyvus tyrimo rezultatų paaiškinimas, kuris logiškai negali būti teisingas, jei pirminė hipotezė yra teisinga.

Mokslinė hipotezė

Kad hipotezė būtų mokslinė, ji turi atitikti šiuos reikalavimus: a) ji turi būti vienintelis tam tikro proceso ar reiškinio analogas;

b) turi paaiškinti kuo daugiau su šiuo reiškiniu susijusių aplinkybių;

c) ji turi sugebėti numatyti naujus reiškinius, kurie nėra tarp tų, kurių pagrindu jis buvo pastatytas.

Darbo hipotezė

Darbinė hipotezė yra empiriškai nepatikrinta prielaida, numatanti tam tikro ryšio tarp kintamųjų ar objektų egzistavimą. Darbo hipotezės naudojamos kuriant preliminarų mokslinių tyrimų planą.

Statistinė hipotezė

Statistinė hipotezė – tai prielaida apie tam tikras empirines pasiskirstymo tam tikroje populiacijoje charakteristikas.

Euristinė hipotezė

Euristinė hipotezė yra nepatikrinta prielaida apie ryšius, kurie skatina tolesnius mokslinius tyrimus.

Bendroji hipotezė – tai hipotezės tipas, paaiškinantis reiškinio ar reiškinių grupės kaip visumos priežastį.

Konkreti hipotezė yra hipotezės tipas, paaiškinantis bet kurį konkretų reiškinio ar įvykio aspektą ar atskirą savybę.

Kaip moksliniai teiginiai, hipotezės turi atitikti pagrindinio patikrinamumo reikalavimus, ty savybes:

Falsifikacija (neigimas);

Patikrinamumas (patvirtinimas).

Hipotezei pateikiami šie reikalavimai:

Jame neturėtų būti per daug nuostatų: paprastai vienas pagrindinis dalykas, retai daugiau;

Ji negali apimti sąvokų ir kategorijų, kurios nėra vienareikšmės ir nėra aiškios pačiam tyrėjui;

Formuluojant hipotezę, reikėtų vengti vertinti vertybes;

Hipotezė turi atitikti faktus, būti patikrinama ir taikytina įvairiems reiškiniams;

Reikalingas nepriekaištingas stilistinis dizainas, logiškas paprastumas ir pagarba tęstinumui.

MIS proceso metu iškeliama keletas hipotezių:

Kalbant apie numatomus tikslinio efektyvumo lygius, išlaidas, sistemos rizikas (atspindi vadovų lūkesčius dėl sistemos);

Dėl realių sistemos veikimo rezultatų stebėjimo sistemos sukūrimo variantų (hipotezės dėl įtakos ir priežasčių, lėmusių realius rezultatus);

Dėl galimų trūkumų šalinimo ar MIS veikimo gerinimo variantų ir kt.

Iškėlus hipotezes, jos nagrinėjamos sprendimo ir analizės būdu. Tai arba patvirtinama kaip tiesa, ir paverčiama tikromis žiniomis, arba paneigiama.

2.3. Tyrimo hipotezių formavimas.

Valdymo sistemų tyrimo praktikoje įprasta išskirti šiuos hipotezių kūrimo etapus:

1. Hipotezių iškėlimas.

Hipotezių siūlymas yra pagrindinė mokslinio kūrybiškumo rūšis, susijusi su objektyviu naujų žinių poreikiu. Šiuo atveju iškelta hipotezė turi būti: pakankamai teoriškai patikima (tęsti ankstesnių žinių, neprieštarauti mokslo faktams); aiškiai logiškai atitinka problemą ir tikslą; įtraukti sąvokas, kurios buvo iš anksto išaiškintos ir išaiškintos; taikomi duomenims, esantiems preliminariajame tyrimo dalyko aprašyme; suteikti galimybę empiriniam patikrinimui (verifikacijai) pasitelkiant materialines ir metodologines pažinimo priemones, užtikrinančias perėjimą nuo jos prie teorijos ir teisės.

Norint iškelti hipotezę, būtina turėti tam tikrą su stebimu reiškiniu susijusių faktų rinkinį, kuris pagrįstų tam tikros prielaidos tikimybę ir paaiškintų nežinomybę. Todėl hipotezės konstravimas visų pirma siejamas su faktų, susijusių su mūsų aiškinamuoju reiškiniu ir nesutampančių su esamu paaiškinimu, rinkimu.

Remiantis surinktais faktais, daroma prielaida, kas yra tiriamas reiškinys, t.y. hipotezė formuluojama siaurąja to žodžio prasme. Hipotezėje esanti prielaida logine prasme yra sprendimas (arba sprendimų sistema). Jis išreiškiamas logiškai apdorojant surinktus faktus. Faktai, kuriais remiantis iškeliama hipotezė, gali būti logiškai suprantami kaip analogija, indukcijos arba dedukcijos forma. Prielaidos darymas yra pagrindinis hipotezės turinys. Prielaida – tai atsakymas į užduotą klausimą apie stebimo reiškinio esmę, priežastį, sąsajas. Prielaida apima žinias, kurios gaunamos apibendrinus faktus.

Kad pasiūlymas taptų moksline hipoteze, jis turi atitikti šiuos reikalavimus:

Prielaida neturėtų būti logiškai prieštaringa, taip pat neturėtų prieštarauti pagrindiniams mokslo principams;

Prielaida turi būti iš esmės patikrinama;

Prielaida neturi prieštarauti anksčiau nustatytiems faktams, kuriuos norima paaiškinti;

Ši prielaida turėtų būti taikoma kuo platesniam reiškinių spektrui. Šis reikalavimas leidžia pasirinkti konstruktyviausią iš dviejų ar daugiau hipotezių, paaiškinančių tą patį reiškinių spektrą.

2.Hipotezių formulavimas (plėtymas).

Turi būti suformuluota iškelta hipotezė. Jos tikrinimo eiga ir rezultatas priklauso nuo hipotezės formulavimo teisingumo, aiškumo ir tikrumo.

Hipotezės kūrimas siejamas su hipotezės išvedimu iš jos loginių pasekmių. Darant prielaidą, kad teiginys yra teisingas, iš jo išvedama daugybė pasekmių, kurios turi egzistuoti, jei tariama priežastis egzistuoja.

Loginės pasekmės, išvestos iš hipotezių, negali būti tapatinamos su pasekmėmis – reiškinių priežasties-pasekmės grandinės grandimis, visada chronologiškai sekančiomis juos sukėlusią priežastį. Loginės pasekmės suprantamos kaip mintys ne tik apie tiriamo reiškinio sukeltas aplinkybes, bet ir apie aplinkybes, buvusias prieš jį laike, apie lydinčias ir vėlesnes, taip pat apie aplinkybes, sukeltas kitų priežasčių, bet buvimą tam tikruose. ryšį su tiriamu reiškiniu.

Iš prielaidos išvestų pasekmių palyginimas su nustatytais tikrovės faktais leidžia arba paneigti hipotezę, arba įrodyti jos teisingumą. Tai daroma tikrinant hipotezę. Hipotezės patikrinimas visada vyksta praktiškai. Hipotezę sukuria praktika, ir tik praktika sprendžia klausimą, ar hipotezė yra teisinga, ar klaidinga.

3. Hipotezių tikrinimas.

Tuo atveju, kai hipotezė praėjo visus tris vystymosi etapus, jos patikrinimas duoda vieną iš šių rezultatų:

1) paneigimas (netiesos nustatymas);

2) tikimybės laipsnio pokytis;

3) įrodymas (tiesos nustatymas).

Panagrinėkime atskirai kiekvieno galimo rezultato gavimo pasekmes.

Iš pirmo žvilgsnio hipotezės paneigimas yra nesėkmės, neteisingos tyrimo krypties, klaidingų metodų ir kt. Tiesą sakant, hipotezėje idealiai yra savęs neigimo idėja: ji turi arba virsti patikimomis žiniomis (prarasti savo hipotetinį pobūdį), arba, pasirodžiusi nepagrįsta, užleisti vietą kitoms hipotezėms.

Jeigu hipotezė pasitvirtina (paverčiama patikimomis žiniomis), jos produktyvumas yra nepaneigiamas. Šiuo požiūriu hipotezės paneigimas turi ir tam tikrą pažintinę reikšmę, tai leidžia įveikti kliedesį ir taip prisideda prie tiesos paieškos.

Kitų pasekmių patvirtinimas daro hipotezę dar labiau tikėtiną, bet jos neįrodo.

Įrodymas, tiesos nustatymas, hipotezės išvestų pasekmių patvirtinimas padidina jos tikimybę.

Kadangi hipotezę visada reprezentuoja sprendimas arba sprendimų grupė, jos tiesos nustatymo procedūra jos struktūroje iš esmės turėtų būti daugeliu atžvilgių panaši į įrodinėjimo veikimą kaip tokį su visais pastarajam būdingais bruožais. Jame turi būti argumentų, demonstracinių išvadų diagramų ir turi būti laikomasi įrodinėjimo taisyklių.

Taip pat yra dar keletas hipotezių tikrinimo metodų, kurie naudojami tiriant valdymo sistemas:

Tiesioginis hipotezės patvirtinimas (paneigimas).

Šio metodo esmė ta, kad tariami atskiri faktai ar reiškiniai tolesnio pažinimo eigoje randa patvirtinimą (arba paneigimą) praktikoje per savo tiesioginį suvokimą. Numatytų hipotezių atvejais nedera laukti tiesioginio jų patvirtinimo praktika, nes bus prarastas laikas būtiniems veiksmams atlikti. Štai kodėl moksle plačiai naudojamas loginis hipotezių demonstravimas (paneigimas).

Loginis įrodinėjimas (paneigimas) vyksta netiesiogiai, nes yra atpažįstami reiškiniai, įvykę praeityje arba egzistuojantys šiuo metu, bet neprieinami tiesioginiam jusliniam suvokimui.

Pagrindiniai būdai logiškai įrodyti hipotezę yra šie:

Indukcinis - vis išsamesnis hipotezės patvirtinimas arba pasekmių išvedimas iš jos argumentais, įskaitant faktų ir dėsnių nuorodas;

Dedukcinis – hipotezės išvedimas iš kitų, bendresnių ir jau pasitvirtinusių nuostatų; hipotezės įtraukimas į mokslo žinių sistemą, kurioje ji atitinka visas kitas nuostatas; euristinės, nuspėjamosios hipotezės galios demonstravimas, kai jos pagalba teisingai paaiškinamas ir nuspėjamas gana platus reiškinių spektras.

Loginis įrodymas (neigimas), priklausomai nuo pagrindimo būdo, gali būti tiesioginio ir netiesioginio įrodymo (paneigimo) forma.

Tiesioginis hipotezės įrodinėjimas (paneigimas) vyksta patvirtinant arba paneigiant išvestas logines pasekmes naujai atrastais faktais.

Kaip jau buvo minėta, loginis pasekmių išvedimo iš pateiktos prielaidos ir hipotezės teisingumo ar klaidingumo pateisinimo procesas labai dažnai vyksta sąlyginai kategoriškos išvados forma.

Kitas hipotezės loginio įrodymo (paneigimo) tipas yra netiesioginis įrodymas (paneigimas). Jis naudojamas, kai yra kelios hipotezės, paaiškinančios tą patį reiškinį.

Netiesioginis įrodinėjimas vyksta paneigiant ir pašalinant visas klaidingas prielaidas, kuriomis remiantis tvirtinamas vienintelės likusios prielaidos patikimumas. Išvada šiuo atveju daroma neigiamo teigiamo atskyrimo-kategoriškos išvados būdu.

Šios išvados išvada gali būti laikoma patikima, jei: pirma, buvo sudaryta išsami prielaidų serija, paaiškinanti tiriamą reiškinį; antra, hipotezių tikrinimo procese visos klaidingos prielaidos paneigiamos. Prielaida, nurodanti likusią priežastį, šiuo atveju bus vienintelė, o joje išreikštos žinios pasirodys nebe problemiškos, o patikimos.

Taigi, atskleidus hipotezės esmės, struktūros ir pagrindinių tipų problemą, būtina pažymėti jos svarbų vaidmenį valdymo sistemų tyrimo procese. Hipotezė yra būtina valdymo sistemų kūrimo forma, be kurios neįmanoma pereiti prie naujos, pažangesnės įmonės valdymo.

Hipotezė vaidina svarbų vaidmenį valdymo sistemose ir yra pradinis etapas formuojant beveik kiekvieną valdymo teoriją.

Jeigu hipotezės tikrinimas nesibaigia nei įrodymu, nei paneigimu, o tik pakeičia jos tikimybės laipsnį, tai trijų etapų jos raidos ciklas gali būti laikomas baigtu tik sąlyginai (laikinai). Tiesą sakant, hipotezė liko hipoteze, ir tai suponuoja galimybę ją toliau plėtoti – daryti išvadas, jas tikrinti ir pan.

Hipotezė – tai argumentas apie konkretų reiškinį, kuris grindžiamas subjektyviu požiūriu į žmogų, nukreipiantį savo veiksmus tam tikra nustatyta kryptimi. Jei rezultatas žmogui dar nėra žinomas, tada sukuriama apibendrinta prielaida, kurią patikrinus galima koreguoti bendrą darbo fokusą. Tai yra mokslinė hipotezės samprata. Ar įmanoma supaprastinti šios sąvokos prasmę?

Paaiškinimas „nemoksline“ kalba

Hipotezė – tai gebėjimas nuspėti, numatyti darbo rezultatus, ir tai yra svarbiausia beveik kiekvieno mokslinis atradimas. Tai padeda apskaičiuoti būsimas klaidas ir klaidas bei žymiai sumažinti jų skaičių. Šiuo atveju tiesiogiai darbo metu sugeneruota hipotezė gali būti iš dalies įrodyta. Jei rezultatas yra žinomas, prielaida nėra prasmės ir tada nekeliamos jokios hipotezės. Tai paprastas hipotezės sąvokos apibrėžimas. Dabar galime kalbėti apie tai, kaip jis pastatytas, ir aptarti įdomiausius jo tipus.

Kaip gimsta hipotezė?

Argumento kūrimas žmogaus galvoje nėra paprastas mąstymo procesas. Tyrėjas turi gebėti kurti ir atnaujinti įgytas žinias, taip pat turi turėti šias savybes:

1. Probleminis matymas. Tai gebėjimas parodyti mokslo raidos kelius, nustatyti pagrindines jo kryptis ir sujungti skirtingus uždavinius. Sujungia probleminį regėjimą su jau įgytais žmogaus įgūdžiais ir žiniomis, instinktu ir gebėjimais. tyrimai.
2. Alternatyvus personažas. Ši savybė leidžia žmogui padaryti įdomias išvadas ir žinomuose faktuose rasti kažką visiškai naujo.
3. Intuicija. Šis terminas reiškia nesąmoningą procesą ir nėra pagrįstas loginiu samprotavimu.

Kokia hipotezės esmė?

Hipotezė atspindi objektyvią tikrovę. Šiuo jis panašus į skirtingomis formomis mąstymas, bet ir skiriasi nuo jų. Pagrindinė hipotezės specifika yra ta, kad ji atspindi materialaus pasaulio faktus kategoriškai ir patikimai. Todėl hipotezė yra prielaida.

Visi žino, kad nustatant sąvoką per artimiausią gentį ir skirtumą, taip pat reikės nurodyti skiriamieji bruožai. Artimiausia bet kurio veiklos rezultato hipotezės gentis yra „prielaidos“ sąvoka. Kuo skiriasi hipotezė ir spėjimas, fantazija, spėjimas, spėjimas? Labiausiai šokiruojančios hipotezės nėra pagrįstos vien spėlionėmis, jos visos turi tam tikrų savybių. Norėdami atsakyti į šį klausimą, turėsite nustatyti pagrindines savybes.

Hipotezės ypatybės

Jei kalbame apie šią koncepciją, verta ją įtvirtinti būdingi bruožai.

1. Hipotezė yra ypatinga mokslo žinių tobulinimo forma. Būtent hipotezės leidžia mokslui pereiti nuo atskirų faktų prie konkretaus reiškinio, žinių apibendrinimo ir konkretaus reiškinio raidos dėsnių žinojimo.
2. Hipotezė grindžiama prielaidų, susijusių su tam tikrų reiškinių teoriniu paaiškinimu, darymu. Ši sąvoka veikia kaip atskiras sprendimas arba visa eilė tarpusavyje susijusių sprendimų, gamtos reiškinių. Sprendimas tyrėjams visada yra problemiškas, nes ši sąvoka kalba apie tikimybines teorines žinias. Pasitaiko, kad hipotezės iškeliamos remiantis dedukcija. Pavyzdys yra šokiruojanti K. A. Timiriazevo hipotezė apie fotosintezę. Tai buvo patvirtinta, bet iš pradžių viskas prasidėjo nuo energijos tvermės dėsnio prielaidų.
3. Hipotezė yra pagrįstas spėjimas, pagrįstas tam tikrais konkrečiais faktais. Todėl hipotezės negalima pavadinti chaotišku ir pasąmoningu procesu, tai yra visiškai logiškas ir logiškas mechanizmas, leidžiantis žmogui plėsti savo žinias nauja informacija- suprasti objektyvią tikrovę. Vėlgi galime prisiminti sukrečiančią N. Koperniko hipotezę apie naują heliocentrinę sistemą, kuri atskleidė mintį, kad Žemė sukasi aplink Saulę. Visas savo idėjas jis išdėstė darbe „Apie rotaciją dangaus sferos“, visi spėjimai buvo pagrįsti realiu faktiniu pagrindu ir buvo parodytas tuomet dar galiojusios geocentrinės koncepcijos nenuoseklumas.

Šie išskirtiniai bruožai, paimti kartu, išskirs hipotezę nuo kitų prielaidų tipų, taip pat nustatys jos esmę. Kaip matote, hipotezė yra tikimybinė prielaida apie konkretaus reiškinio priežastis, kurios patikimumo dabar negalima patikrinti ir įrodyti, tačiau ši prielaida leidžia paaiškinti kai kurias reiškinio priežastis.

Svarbu atsiminti, kad terminas „hipotezė“ visada vartojamas dvejopa prasme. Hipotezė yra prielaida, paaiškinanti reiškinį. Apie hipotezę taip pat kalbama kaip apie mąstymo metodą, kuris pateikia tam tikras prielaidas, o vėliau plėtoja ir įrodo šį faktą.

Hipotezė dažnai konstruojama kaip prielaida apie praeities reiškinių priežastį. Kaip pavyzdį galime pateikti žinias apie Saulės sistemos formavimąsi, žemės branduolį, žemės gimimą ir pan.

Kada hipotezė nustoja egzistuoti?

Tai įmanoma tik keliais atvejais:

1. Hipotezė gauna patvirtinimą ir virsta patikimu faktu – tampa bendrosios teorijos dalimi.
2. Hipotezė paneigiama ir tampa tik klaidingomis žiniomis.

Tai gali atsitikti hipotezių tikrinimo metu, kai sukauptų žinių pakanka tiesai nustatyti.

Kas įtraukta į hipotezės struktūrą?

Hipotezė sudaryta iš šių elementų:

• pagrindas – įvairių faktų, teiginių (pagrįstų ar ne) sankaupa;
• forma - įvairių išvadų, kurios nuves nuo hipotezės pagrindo prie prielaidos, kaupimas;
• prielaida – išvados iš faktų, teiginiai, apibūdinantys ir pagrindžiantys hipotezę.

Verta pažymėti, kad hipotezės visada yra vienodos savo logine struktūra, tačiau skiriasi turiniu ir atliekamomis funkcijomis.

Ką galima pasakyti apie hipotezės ir tipų sampratą?

Žinių evoliucijos procese hipotezės pradeda skirtis pažintinėmis savybėmis, taip pat ir tyrimo objektu. Pažvelkime atidžiau į kiekvieną iš šių tipų.

Remiantis jų funkcijomis pažinimo procese, išskiriamos aprašomosios ir aiškinamosios hipotezės:

1. Aprašomoji hipotezė yra teiginys, kalbantis apie būdingas tiriamo objekto savybes. Paprastai prielaida leidžia mums atsakyti į klausimus „Kas yra tas ar kitas objektas? arba "Kokias savybes turi objektas?" Šis tipas Hipotezes galima iškelti siekiant nustatyti objekto sudėtį ar struktūrą, atskleisti jo veikimo mechanizmą ar veiklos ypatybes, nustatyti funkcines savybes. Tarp aprašomųjų hipotezių yra ir egzistencinių hipotezių, kurios kalba apie kokio nors objekto egzistavimą.
2. Aiškinamoji hipotezė yra teiginys, pagrįstas konkretaus objekto atsiradimo priežastimis. Tokios hipotezės leidžia paaiškinti, kodėl įvyko tam tikras įvykis arba kokios yra objekto atsiradimo priežastys.

Istorija rodo, kad tobulėjant žinioms atsiranda vis daugiau egzistencinių hipotezių, bylojančių apie konkretaus objekto egzistavimą. Toliau atsiranda aprašomosios hipotezės, pasakojančios apie tų objektų savybes, galiausiai gimsta aiškinamosios hipotezės, atskleidžiančios objekto atsiradimo mechanizmą ir priežastis. Kaip matote, mokantis naujų dalykų hipotezė palaipsniui komplikuojasi.

Kokios hipotezės kyla dėl tyrimo objekto? Yra bendros ir privačios.

1. Bendrosios hipotezės padeda pagrįsti prielaidas apie natūralius ryšius ir empirinius reguliatorius. Jie veikia kaip tam tikri pastoliai plėtojant mokslo žinias. Kai hipotezės pasitvirtina, jos tampa mokslinėmis teorijomis ir prisideda prie mokslo.
2. Dalinė hipotezė – tai prielaida su pagrindimu apie faktų, įvykių ar reiškinių kilmę ir kokybę. Jei buvo viena aplinkybė, sukėlusi kitų faktų atsiradimą, tada žinios įgyja hipotezių formą.
3. Taip pat yra tokia hipotezė kaip darbinė. Tai yra prielaida, pateikta tyrimo pradžioje, kuri yra sąlyginė prielaida ir leidžia sujungti faktus ir pastebėjimus į vieną visumą ir pateikti jiems pradinį paaiškinimą. Pagrindinė specifika darbo hipotezė yra tai, kad jis priimamas sąlyginai arba laikinai. Tyrėjui nepaprastai svarbu susisteminti studijų pradžioje suteiktas įgytas žinias. Vėliau juos reikės apdoroti ir nubrėžti tolesnį kelią. Darbo hipotezė yra būtent tai, ko tam reikia.

Kas yra versija?

Mokslinės hipotezės samprata jau išaiškinta, tačiau yra ir kitas toks neįprastas terminas – versija. kas tai? Atliekant politinius, istorinius ar sociologinius tyrimus, taip pat kriminalistinių tyrimų praktikoje, dažnai aiškinant tam tikrus faktus ar jų derinį, keliama nemažai hipotezių, kurios faktus gali paaiškinti įvairiai. Šios hipotezės vadinamos versijomis.

Yra viešos ir privačios versijos.

1. Bendroji versija yra prielaida, kuri pasakoja apie nusikaltimą kaip visumą kaip vieną tam tikrų aplinkybių ir veiksmų sistemą. Ši versija atsako ne tik į vieną, o į visą eilę klausimų.
2. Dalinė versija – tai prielaida, paaiškinanti individualias nusikaltimo aplinkybes. Iš privačių versijų sukuriama viena bendra versija.

Kokius standartus turi atitikti hipotezė?

Pati hipotezės samprata teisės normose turi atitikti tam tikrus reikalavimus:

• negali turėti kelių tezių;
• sprendimas turi būti suformuluotas aiškiai ir logiškai;
• argumente neturėtų būti dviprasmiško pobūdžio sprendimų ar sąvokų, kurių tyrėjas dar negali išsiaiškinti;
• sprendime turi būti nurodytas problemos sprendimo būdas, kad jis taptų tyrimo dalimi;
• pateikiant prielaidą, draudžiama remtis vertybiniais sprendimais, nes hipotezė turi būti patvirtinta faktais, po kurių ji bus patikrinta ir taikoma plačiam spektrui;
• hipotezė turi atitikti duotą temą, tyrimo dalyką, užduotis; pašalinamos visos prielaidos, nenatūraliai susietos su tema;
• hipotezė negali prieštarauti esamoms teorijoms, tačiau yra išimčių.

Kaip kuriama hipotezė?

Žmogaus hipotezės yra mąstymo procesas. Žinoma, sunku įsivaizduoti bendrą ir vieningą hipotezės kūrimo procesą: viskas todėl, kad prielaidos sudarymo sąlygos priklauso nuo praktinės veiklos ir nuo konkrečios problemos specifikos. Tačiau vis dar galima nustatyti bendras mąstymo proceso etapų, lemiančių hipotezės atsiradimą, ribas. Tai:

• hipotezės iškėlimas;
• plėtra;
• apžiūra.

Dabar turime apsvarstyti kiekvieną hipotezės atsiradimo etapą.

Hipotezuojant

Norėdami iškelti hipotezę, turėsite turėti tam tikrus faktus, susijusius su tam tikru reiškiniu, ir jie turi pagrįsti prielaidos tikimybę, paaiškinti nežinomybę. Todėl pirmiausia yra su tam tikru reiškiniu susijusių medžiagų, žinių ir faktų rinkinys, kuris bus išsamiau paaiškintas.

Remiantis medžiagomis, daroma prielaida, kas yra šis reiškinys, arba, kitaip tariant, hipotezė formuluojama siaurąja prasme. Prielaida šiuo atveju yra tam tikras sprendimas, kuris išreiškiamas apdorojant surinktus faktus. Faktai, kuriais grindžiama hipotezė, gali būti suprantami logiškai. Taip išryškėja pagrindinis hipotezės turinys. Prielaida turi atsakyti į klausimus apie reiškinio esmę, priežastis ir pan.

Kūrimas ir testavimas

Iškėlus hipotezę, prasideda jos plėtojimas. Jei manysime, kad padaryta prielaida yra teisinga, turėtų atsirasti keletas aiškių pasekmių. Šiuo atveju loginių pasekmių negalima tapatinti su priežasties-pasekmės grandinės išvadomis. Loginės pasekmės – tai mintys, paaiškinančios ne tik reiškinio aplinkybes, bet ir jo atsiradimo priežastis ir pan. Hipotezės faktų palyginimas su jau nustatytais duomenimis leidžia patvirtinti arba paneigti hipotezę.

Tai įmanoma tik patikrinus hipotezę praktiškai. Hipotezę visada sukuria praktika, ir tik praktika gali nuspręsti, ar hipotezė yra teisinga, ar klaidinga. Testavimas praktiškai leidžia paversti hipotezę patikimomis žiniomis apie procesą (nesvarbu, ar ji klaidinga, ar tiesa). Todėl nereikėtų hipotezės tiesos redukuoti iki konkretaus ir vieningo loginio veiksmo; Tikrinant praktikoje naudojami įvairūs įrodinėjimo ar paneigimo būdai ir būdai.

Hipotezės patvirtinimas arba paneigimas

Darbo hipotezė dažnai naudojama mokslo pasaulyje. Šis metodas leidžia per suvokimą patvirtinti arba paneigti atskirus faktus teisinėje ar ekonominėje praktikoje. Pavyzdžiui, Neptūno planetos atradimas, švaraus vandens atradimas Baikalo ežere, salų įkūrimas Arkties vandenyne ir kt. Visa tai kažkada buvo hipotezės, o dabar tai moksliškai nustatyti faktai. Problema ta, kad kai kuriais atvejais sunku arba neįmanoma tęsti praktikos, o patikrinti visų prielaidų neįmanoma.

Pavyzdžiui, dabar yra šokiruojanti hipotezė, kad šiuolaikinė rusų kalba yra gilesnė nei senoji rusų kalba, tačiau problema ta, kad dabar neįmanoma išgirsti žodinės senosios rusų kalbos. Praktiškai neįmanoma patikrinti, ar Rusijos caras Ivanas Rūstusis tapo vienuoliu, ar ne.

Tais atvejais, kai iškeliamos prognostinės hipotezės, nedera tikėtis, kad jos bus nedelsiant ir tiesiogiai patvirtinamos praktikoje. Štai kodėl moksliniame pasaulyje jie naudoja tokius loginius įrodymus arba hipotezių paneigimus. Loginis įrodinėjimas arba paneigimas vyksta netiesioginiu būdu, nes išmokstami praeities ar šiandienos reiškiniai, kurie yra neprieinami jusliniam suvokimui.

Pagrindiniai hipotezės ar jos paneigimo loginio įrodymo būdai:

1. Indukcinis būdas. Išsamesnis hipotezės patvirtinimas ar paneigimas ir tam tikrų iš jos pasekmių išvedimas argumentais, apimančiais įstatymus ir faktus.
2. Dedukcinis būdas. Hipotezių išvedimas arba paneigimas iš daugelio kitų, bendresnių, bet jau įrodytų.
3. Hipotezės įtraukimas į mokslo žinių sistemą, kur ji atitinka kitus faktus.

Loginis įrodymas arba paneigimas gali būti tiesioginis arba netiesioginis įrodymas arba paneigimas.

Svarbus hipotezės vaidmuo

Atskleidus hipotezės esmės ir struktūros problemą, verta paminėti ir svarbų jos vaidmenį praktinėje ir teorinėje veikloje. Hipotezė yra būtina mokslo žinių tobulinimo forma, be jos neįmanoma suprasti kažko naujo. Jis vaidina svarbų vaidmenį mokslo pasaulyje ir yra praktiškai kiekvienos mokslinės teorijos formavimo pagrindas. Visi reikšmingi mokslo atradimai neatsirado paruošta forma; tai buvo labiausiai šokiruojančios hipotezės, kurių kartais net nesinorėjo svarstyti.

Viskas visada prasideda nuo mažo. Visa fizika buvo sukurta remiantis daugybe šokiruojančių hipotezių, kurias patvirtino arba paneigė mokslinė praktika. Todėl verta paminėti kai kuriuos įdomių idėjų.

1. Kai kurios dalelės persikelia iš ateities į praeitį. Fizikai turi savo taisyklių ir draudimų rinkinį, kurie laikomi kanonais, tačiau atsiradus tachionams, atrodytų, kad visos normos susvyravo. Tachonas yra dalelė, kuri gali iš karto pažeisti visus priimtus fizikos dėsnius: jos masė yra įsivaizduojama, bet ji juda. greitesnis greitis Sveta. Buvo iškelta teorija, kad tachionai gali keliauti laiku atgal. Teoretikas Geraldas Feinbergas pristatė dalelę 1967 m. ir paskelbė, kad tachionai yra nauja klasė dalelių. Mokslininkas teigė, kad tai iš tikrųjų yra antimedžiagos apibendrinimas. Feinbergas turėjo daug bendraminčių, ir mintis prigijo ilgą laiką Tačiau paneigimų vis tiek pasirodė. Tachionai iš fizikos visiškai neišnyko, bet vis tiek niekam nepavyko jų aptikti nei kosmose, nei greitintuvuose. Jei hipotezė būtų teisinga, žmonės galėtų susisiekti su savo protėviais.
2. Vandens polimero lašas gali sunaikinti vandenynus. Ši viena labiausiai šokiruojančių hipotezių rodo, kad vanduo gali virsti polimeru – tai komponentas, kuriame atskiros molekulės tampa grandimis. didelė grandinė. Tokiu atveju vandens savybės turėtų pasikeisti. Šią hipotezę iškėlė chemikas Nikolajus Fedjakinas po eksperimento su vandens garais. Ši hipotezė mokslininkus gąsdino ilgą laiką, nes buvo manoma, kad vienas vandeninio polimero lašas gali visą planetos vandenį paversti polimeru. Tačiau labiausiai šokiruojančios hipotezės paneigimas netruko sulaukti. Mokslininko eksperimentas buvo pakartotas, tačiau teorijos patvirtinimo nerasta.

Vienu metu buvo daug tokių šokiruojančių hipotezių, tačiau daugelis jų po eilės mokslinių eksperimentų nepasitvirtino, tačiau nebuvo pamirštos. Fantazija ir mokslinis pagrindimas– tai du pagrindiniai kiekvieno mokslininko komponentai.

Hipotezės įrodymas ir paneigimas

Hipotezė yra universali ir būtina žinių tobulinimo forma bet kokiam pažinimo procesui. Ten, kur ieškoma naujų idėjų ar faktų, įprastų ryšių ar priežastinių priklausomybių, visada iškyla hipotezė. Jis veikia kaip jungtis tarp anksčiau pasiektų žinių ir naujų tiesų ir kartu kaip pažinimo įrankis, reguliuojantis loginį perėjimą nuo ankstesnių nepilnų ir netikslių žinių prie naujų, išsamesnių ir tikslesnių.

Hipotezės kūrimą visada lydi plėtojimas prielaidos O tiriamų reiškinių pobūdis, kuris yra loginė hipotezės šerdis ir yra suformuluota atskiro sprendimo arba tarpusavyje susijusių sprendimų sistemos forma.

Kad hipotezė virstų patikimomis žiniomis, ji turi būti mokslinė ir praktinė patikrinimas. Taigi hipotezėje visada yra kažkas, ką reikia patikrinti. tikėtinos žinios. Pažymėti bruožai leidžia aiškiau apibrėžti esminius hipotezės bruožus. Bet kuri hipotezė turi pradinius duomenis arba pagrindai, ir galutinis rezultatas yra prielaida. Tai taip pat apima loginis šaltinių duomenų apdorojimas ir perėjimas prie spėlionių. Paskutinis pažinimo etapas - patikrinti hipotezė, kuri prielaidą paverčia patikimomis žiniomis arba ją paneigia.

Hipotezių tipai

Žinių kūrimo procese hipotezės skiriasi savo pažinimo funkcijos ir pagal objektas tyrimai.

1. Pagal funkcijas pažinimo srityje procesą, išskiriamos hipotezės: (1) aprašomasis ir (2) aiškinamasis.

(1)Aprašomoji hipotezė - tai yra prielaida apie būdingas tiriamo objekto savybes. Paprastai jis atsako į klausimą:

"Kas tai per objektas?" arba "Kokias savybes turi šis objektas?"

Ypatingą vietą tarp aprašomųjų hipotezių užima hipotezės apie egzistavimą bet koks objektas, kuris vadinamas egzistencinis hipotezes. Tokios hipotezės pavyzdys yra prielaida, kad Vakarų (Amerika) ir Rytų (Europos ir Afrikos) pusrutulių žemynas kadaise egzistavo kartu. Hipotezė apie Atlantidos egzistavimą bus ta pati.

(2)Aiškinamoji hipotezė – tai prielaida apie tyrimo objekto atsiradimo priežastis. Tokios hipotezės dažniausiai paaiškina: „Kodėl taip atsitiko? šį įvykį? arba „Kokios išvaizdos priežastys šios temos?»

Tokių prielaidų pavyzdžiai: Tunguskos meteorito hipotezė; hipotezė apie išvaizdą ledynmečiaiŽemėje; prielaidos apie gyvūnų išnykimo priežastis

2. Remiantis tyrimo objektu, išskiriamos hipotezės: bendras ir privatus.

(1)Bendra hipotezė yra pagrįstas spėjimas apie natūralius ryšius ir empirinius dėsningumus. Bendrųjų hipotezių pavyzdžiai: sukurta XVIII a. M.V. Lomonosovo hipotezė apie materijos atominę sandarą; šiuolaikinės konkuruojančios akademiko O.Yu hipotezės. Schmidtas ir akademikas V.G. Fesenkova apie dangaus kūnų kilmę; hipotezės apie organinę ir neorganinę aliejaus kilmę ir kt.

Bendrosios hipotezės yra mokslo žinių plėtros pagrindas. Įrodytos jos tampa mokslinėmis teorijomis ir yra vertingas indėlis į mokslo žinių plėtrą.

(2) Konkreti hipotezė yra pagrįsta prielaida apie atskirų faktų, konkrečių įvykių ir reiškinių kilmę ir savybes.

Konkrečios hipotezės keliamos tiek gamtos, tiek socialiniuose istorijos moksluose. Pavyzdžiui, archeologas iškelia hipotezę apie kasinėjimų metu aptiktų objektų atsiradimo laiką ir nuosavybės teisę įvykius ar asmenų veiksmus.

Kartu su terminais „bendra“ ir „konkreti hipotezė“ šis terminas vartojamas moksle „darbo hipotezė“.

Darbinė hipotezė – tai prielaida, iškelta pirmuosiuose tyrimo etapuose, kuri yra sąlyginė prielaida, leidžianti sugrupuoti stebėjimų rezultatus ir pateikti jiems pirminį paaiškinimą.

Tolesnis darbinės hipotezės likimas yra dvejopas. Gali būti, kad iš darbinės hipotezės ji gali virsti stabilia, vaisinga hipoteze. Tuo pačiu metu jį galima pakeisti kitomis hipotezėmis, jei nustatomas jos nesuderinamumas su naujais faktais.

Hipotezės kūrimas yra sudėtingas loginis procesas, apimantis įvairių formų išvadas. Kai kuriais atvejais hipotezė iškyla lyginant du atskirus reiškinius, t.y. jos pagrindas yra analogija, kitais atvejais tai yra dedukcinių išvadų rezultatas, tačiau dažniausiai prieš jos atsiradimą yra indukcinis empirinės medžiagos apibendrinimas.

Hipotezės konstruojamos tada, kai reikia paaiškinti daugybę naujų faktų, kurie anksčiau nebuvo pastebėti, tačiau daroma prielaida, kad jų ryšys yra su jau ištirta ir patikimų žinių dalimi tapusia realybe. Hipotezė neturėtų prieštarauti anksčiau atrastoms teorijoms, patvirtintoms praktika. Kuriant hipotezę, reikia atsižvelgti ir į reikalavimą, kad hipotezė paaiškintų kuo daugiau faktų ir būtų kuo paprastesnė savo forma ir turiniu.

Hipotezės kūrimo ir patvirtinimo procese ji pereina kelis etapus.

1 etapas. Grupės faktų, kuriuos atrado tyrėjas ir kurie netelpa į ankstesnes teorijas ar hipotezes ir kurie turi būti paaiškinti nauja hipoteze, nustatymas.

2 etapas. Prielaidų, paaiškinančių pateiktus faktus, formulavimas.

3 etapas. Iš šios hipotezės kiek įmanoma daugiau iš to kylančias pasekmes.

4-as etapas. Iš hipotezės gautų pasekmių palyginimas su stebėjimais, artimais faktiniams duomenims, eksperimentų rezultatais ir mokslo dėsniais.

5 etapas. Hipotezės pavertimas patikimomis žiniomis arba moksline teorija, jeigu pasitvirtina visos iš hipotezės išvestos pasekmės ir nėra prieštaravimo anksčiau žinomiems mokslo dėsniams.

Hipotezė gyvuoja tol, kol prielaidos tampa patikimomis žiniomis.

Skaitymas

Kokiu tikslu?	Ką?	Kaip?
Malonumas, poveikis jausmams, emocijoms ir kt. Plėsti savo akiratį.	Grožinė literatūra.	Bendras, globalus supratimas, informacijos įsiminimas, informacija yra skirta ugdyti kritišką požiūrį į pasaulį.
Informacija, skirta bet kokiam poveikiui ar įrengimui.	Instrukcijos, receptai, užsakymai, programos.	Išsamus supratimas, informacija skirta ateičiai.
Išsilavinimas, kalbinių žinių ir profesinio akiračio plėtimas.	Tekstai apie specialybę, laikraščiai, žurnalai.	Išsamus supratimas, gilus interpretavimas naudojant žodyną, informacijos įsiminimas.

Skaitymo tipai

Priklausomai nuo tikslo nustatymo, išskiriamas įvadinis, mokomasis, peržiūros ir paieškos skaitymas. Subrendęs gebėjimas skaityti suponuoja ir visų skaitymo tipų įvaldymą, ir lengvą perėjimą iš vieno tipo į kitą, priklausomai nuo informacijos gavimo iš tam tikro teksto tikslo pasikeitimo.

Įvadinis skaitymas reprezentuoja pažintinį skaitymą, kurio metu skaitytojo dėmesio objektu tampa visas kalbos kūrinys (knyga, straipsnis, istorija) be tikslo gauti konkrečios informacijos. Tai skaitymas „sau“, be jokio išankstinio specialaus ketinimo vėliau panaudoti ar atkurti gautą informaciją.

Įvadinio skaitymo metu pagrindinė komunikacinė užduotis, su kuria susiduria skaitytojas, yra greitai perskaičius visą tekstą, išgauti pagrindinę jame esančią informaciją, tai yra išsiaiškinti, kokie klausimai ir kaip sprendžiami tekste, kas tiksliai. sakoma pagal duomenų klausimus. Tam reikia mokėti atskirti pirminę ir antrinę informaciją.

Studijuoti skaitymą suteikia išsamiausią ir tiksliausią visos tekste esančios informacijos supratimą ir jos kritinį supratimą. Tai apgalvotas ir neskubantis skaitymas, apimantis tikslinę skaitomo turinio analizę, remiantis lingvistinėmis ir loginėmis teksto jungtimis. Jo užduotis taip pat yra ugdyti mokinio gebėjimą savarankiškai įveikti supratimo sunkumus užsienio kalba. Šio skaitymo „tyrimo“ objektas yra tekste esanti informacija, bet ne kalbos medžiaga. Skaitantis mokinys moko atsargus požiūris prie teksto.

Skaitymo nuskaitymas apima bendrą supratimą apie skaitomą medžiagą. Jo tikslas – susidaryti bendriausią idėją apie tekste aptariamą temą ir klausimų spektrą. Tai pabėgo atrankinis skaitymas, skaitant tekstą blokais detalesnei pažinčiai su jo „fokusuojančiomis“ detalėmis ir dalimis. Jis taip pat gali baigtis perskaitytų rezultatų pristatymu pranešimo ar abstrakčio forma.

Paieškos skaitymas orientuota į laikraščių ir specialybės literatūros skaitymą. Jos tikslas yra greitai rasti aiškiai apibrėžtus duomenis (faktus, charakteristikas, skaitmeninius rodiklius, instrukcijas) tekste ar tekstų masyve. Juo siekiama rasti konkrečią informaciją tekste. Skaitytojas žino iš kitų šaltinių, kad tokia informacija yra šioje knygoje ar straipsnyje. Todėl, remdamasis tipine šių tekstų struktūra, jis iš karto kreipiasi į tam tikras dalis ar skirsnius, kuriuos pateikia paieškoms, nenagrinėdamas išsamios analizės. Paieškos skaitymo metu semantinės informacijos išgavimas nereikalauja diskursyvinių procesų ir vyksta automatiškai. Toks skaitymas, kaip ir nuskaitymas, suponuoja gebėjimą orientuotis loginėje ir semantinėje teksto struktūroje, iš jo pasirinkti reikalinga informacija konkrečiu klausimu pasirinkti ir sujungti informaciją iš kelių tekstų atskirais klausimais.

Pagrindiniai informacijos įrašymo tipai: raktasžodžius , planas, tezės, santrauka

Skaitymas yra svarbiausias būdas suprasti mus supantį pasaulį. Kaip daugiau žmonių skaito, kuo platesnis jo akiratis, tuo turtingesnis dvasinis pasaulis. Teisingas skaitymas suponuoja galimybę iš spausdinto teksto išgauti daugiausiai to, kas jame yra. Norint kuo geriau suvokti knygos, vadovėlio, straipsnio ir pan. turinį, reikia išmokti skaityti susikaupus, atidžiai ir apgalvotai. Labai svarbu įpratinti naudotis žodynais, kad teisingai suprastumėte, ką skaitote. Tuo pačiu metu skaitymas taip pat apima atminties darbą. Todėl perskaitę knygą ar žurnalą turėtumėte pagalvoti, kokios yra pagrindinės skaitomo teksto mintys, kuo autorius nori įtikinti skaitytojus, kuo skaitymas jus praturtino ir pan. Taip pat svarbu ugdyti savyje poreikį sistemingai skaityti kiekvieną dieną. Tai leis geriau ir giliau suvokti to, ką skaitote, turinį. Tai, ką skaitote, geriau įsisavinama ir įsimenama, jei skaitymo procesą lydi tam tikros natos. Yra keletas skaitomų įrašų tipų: raktiniai žodžiai, planas, santrauka, santrauka.

- Planuoti yra visos sąmoningos žmogaus veiklos pagrindas. Kai ruošiesi pamokoms, parengi ir atsakymų planą. Jūs dažnai protiškai dirbate pagal planą, maždaug taip: pirmiausia pasakysiu apie tai, tada apie tai ir pan.

Kodėl jums reikia plano? Užtikrinti kokybišką darbų atlikimą, jei tai ūkinė veikla; kad kalba būtų logiška, jei tai kalba. Jau turite patirties rengiant esė planus. Ar jam visada sekėsi?

Kokie pagrindiniai plano trūkumai? Planas turi būti toks, kad būtų aišku ne tik apie ką rašinys parašytas, bet ir kokia jo pagrindinė mintis. Kiekvienas plano punktas turi nešti tam tikrą informaciją, turėti tam tikrą įvertinimą, poziciją.

Baigiamojo darbo teiginys- tai pozicija, sugerianti reikšmingos teksto dalies esmę, ką autorius įrodo ar paneigia; kuo jis siekia įtikinti skaitytoją; išvada, prie kurios jis veda. Diplominis darbas– tai įrodoma arba paneigiama pozicija. Kuo santraukos išsiskiria iš kitų rašymo tipų? Tezės, kaip jokia kita rašymo forma, leidžia apibendrinti medžiagą, pateikti jos esmę trumpomis formuluotėmis, kurios atskleidžia visą kūrinį. Metmenys, kaip ir apybraiža, verčia skaitytoją sekti knygos autorių, o tai dažnai trukdo kūrybinei iniciatyvai. Tezės, priešingai, leidžia atskleisti knygos turinį, aktyviai jį suprasti, nepaisant jos sekos ar net atskirų nuostatų.

Raktažodžiai - tai žodžiai, kurie yra būtiniausi temos atskleidimui, žymintys pagrindines konkrečios dalykinės srities sąvokas. Jų žinios leidžia greitai naršyti tekste, rasti reikiamą informaciją, suvokti ir įsisavinti visos frazės, pastraipos, teksto prasmę skaitymo proceso metu.

Žodis abstraktus kilęs iš lotynų kalbos – conspektum – ir reiškia apžvalgą. Pažvelkime į keletą apibrėžimų.

1) Santrauka yra trumpa pristatymas e kažkas (S. I. Ožegovas. Rusų kalbos žodynas);

2) santrauka – trumpa, bet nuosekli ir nuosekli variantas tekstas;

3) santrauka yra susistemintas loginis įrašas, leidžiantis apgalvotai ir savarankiškai suvokti svarbiausias nuostatas ir įrodymus mokslinis tekstas;

4) abstrakčiai yra savarankiškas antrinis tekstas, semantinio informacijos kondensavimo rezultatas. Ji apima tik atskirus originalaus šaltinio elementus, reikšmingus rašytojui. Santrauka turi struktūrinę, funkcinę ir kalbos ypatybės. Pagrindinis užrašo tikslas yra įrašyti prasmę, o ne tekstą.

Perskaitykite tekstą ir pavadinkite jį. Suformuluokite pagrindinę teksto mintį. Žemiau palyginkite šio teksto planą, tezes ir metmenis. Pasakyk man, kuo jie skiriasi?

Pasaulyje yra daug kalbų. Kalbų skaičius žemėje nustatomas įvairiais būdais. Pagrindiniai sunkumai atliekant tikslius skaičiavimus kyla dėl kai kurių menkų žinių kalbų šeimos ir patikimų kalbos ar tarmės statuso nustatymo kriterijų nebuvimas. Tai ypač pasakytina apie Azijos, Afrikos ir Lotynų Amerikos šalis.

Tarp pasaulio kalbų išsiskiria nemažai tarptautinės svarbos kalbų. Taip yra dėl tautų ir šių kalbų autoriteto modernus pasaulis, didelis šiomis kalbomis kalbančiųjų skaičius, realus jų vartojimas tarptautinėje komunikacijoje. Pasaulio kalbų statusas buvo išoriškai išreikštas oficialiu Jungtinių Tautų pripažinimu.

JT oficialiomis pasaulio kalbomis pripažįsta anglų, prancūzų, ispanų, rusų, kinų ir arabų kalbas (nuo 1973 m.). Visi oficialūs dokumentai JT platinami šiomis šešiomis kalbomis.

(Pagal N. Kondrašovą)

1) Kiek kalbų yra žemėje?

2) Ko reikia, kad kalba taptų pasaulio kalba?

3) Kurios kalbos yra pripažintos tarptautinėmis ir kodėl?

1) Žemėje yra apie 3000 kalbų, tačiau tikslios informacijos nėra.

2) Kai kurios kalbos yra įtrauktos į pasaulio kalbų kategoriją, jei jos įgyja tarptautinio bendravimo funkciją.

3) JT vartoja šešias kalbas: anglų, prancūzų, ispanų, rusų, kinų ir arabų.

Informacijos paieškos metodai

Adreso paieška

Dokumentų paieškos procesas remiantis grynai formaliais prašyme nurodytais požymiais.
Norėdami jį įgyvendinti, jums reikia šias sąlygas:

1. Dokumente nurodytas tikslus adresas

2. Griežtos tvarkos dokumentų išdėstymo saugykloje ar sistemos saugykloje užtikrinimas.

Dokumentų adresai gali būti žiniatinklio serverių ir tinklalapių adresai, bibliografinio įrašo elementai ir dokumentų saugojimo saugykloje adresai.

Semantinė paieška

Dokumentų paieškos pagal turinį procesas.
Sąlygos:

· Paieškos aprašymo, nurodančio papildomą paieškos sąlygą, sudarymas.

Esminis skirtumas tarp adreso ir semantinės paieškos yra tas, kad atliekant adreso paiešką dokumentas yra laikomas objektu formos požiūriu, o atliekant semantinę paiešką – turinio požiūriu.
Semantinė paieška suranda daug dokumentų nenurodant adresų.
Šiame esminis skirtumas katalogai ir kortelių bylos.
Biblioteka – bibliografinių įrašų rinkinys nenurodant adresų.

Dokumentinių filmų paieška

Paieškos procesas informacijos paieškos sistemos saugykloje pirminiai dokumentai arba antrinių dokumentų, atitinkančių vartotojo užklausą, duomenų bazėje.

Dviejų tipų dokumentinė paieška:

1. Biblioteka, skirta pirminiams dokumentams surasti.

2. Bibliografinis, skirtas informacijos apie dokumentus, pateiktus bibliografinių įrašų pavidalu, paieška.

Faktinė paieška

Faktų, atitinkančių informacijos užklausą, suradimo procesas.
Faktiniai duomenys apima informaciją, ištrauktą iš pirminių ir antrinių dokumentų ir gautą tiesiogiai iš jų atsiradimo šaltinių.

Yra du tipai:

1. Dokumentinė-faktografinė, susideda iš teksto fragmentų, kuriuose yra faktų, paieškos dokumentuose.

2. Faktinis (faktų aprašymas), kuris apima naujų faktinių aprašymų kūrimą paieškos procese logiškai apdorojant rastą faktinę informaciją.

Prašyti ir prašyti objekto

Kalbėdami apie IP sistemas, jie vartoja terminus prašymas Ir prašymo objektas.

Prašymas yra formalizuotas sistemos vartotojo informacijos poreikių išreiškimo būdas. Informacijos poreikiams išreikšti naudojama paieškos užklausos kalba, sintaksė įvairiose sistemose skiriasi. Be specialios užklausos kalbos, šiuolaikinės paieškos sistemos leidžia įvesti užklausą natūralia kalba.

Prašyti objekto yra informacijos subjektas, kuris saugomas automatizuotos paieškos sistemos duomenų bazėje. Nors dažniausiai užklausos objektas yra tekstinis dokumentas, esminių apribojimų nėra. Visų pirma, galima ieškoti vaizdų, muzikos ir kitos daugialypės terpės informacijos. Paieškos objektų įvedimo į IRS procesas vadinamas indeksavimu. Informacijos paieškos sistema ne visada išsaugo tikslią objekto kopiją.

Klausimai ruošiantis egzaminui (testui)

disciplinoje OUD.11"Pagrindai projekto veikla»

1 . Projektas kaip viena iš savarankiškos studento veiklos rūšių. Kurso tikslai ir uždaviniai.

Socialinis, mišrus).

Projektavimo etapai.

Planavimas: atranka reikalingos medžiagos, informacijos rinkimo ir analizės metodų nustatymas.

Projektų tipai

Viešos perklausos.

„Hipotezės“ samprata. Hipotezės kūrimo procesas. Hipotezės formulavimas.