A leghatékonyabbnak kell otthoni napi osztályokat venni. Az egyes órák időtartama 40-50 perc. Célszerű egyszerre dolgozni. A munkahelynek jól és egyenletesen meg kell világítania. Az asztalon nem lehet semmi felesleges. Semmi nem vonhatja el az órákat. Nyomatékosan javasoljuk, hogy ne csak ülő helyzetben, hanem nagy részben álló helyzetben olvassa el a könyvet egy ferde felületre, például irodára vagy íróasztalra. Az osztályok alatt kis szünetet kell tartania a pihenéshez, a szemek pihenéséhez. Hasznos, ha az ablakot a távolba nézi, majd az előtérbe. Nos, ha a szemed elõtt a kedvenc képe, fényképe, tárgya eltûnik.

Autogén edzés (at).

A képzés kötelező alkotóeleme az osztályok keretében a pszichofizikai önszabályozás módszereinek - az autogén képzésnek - vezetése. Mint tudod, az autogenikus képzés tudományos és pszichológiai tudományág, nevezetesen az önhipnózis technikája, amely lehetővé teszi, hogy pszichológiai folyamatok, elsősorban a képzelet, a figyelem és az érzelmi állapotok révén befolyásolja az autonóm idegrendszer által irányított szervek tevékenységét. A gyors olvasás tanítása során a képzelet, a figyelem és az érzelmi állapot szerepe rendkívül nagy.

Az összehasonlító tanulmányok kimutatták, hogy az autogén edzések 40% -kal növelik a tanulás hatékonyságát. Az AT osztályokhoz javasolt képleteket a 2. és a 3. függelék tartalmazza. Ugyanakkor hatékonyabb a „Dominant 2000” program audiokazettájának használata, amelyet megrendelhet Oleg Andreev iskolájában.

Programfejlesztési eljárás

A "Domináns 2000" program 8 órát tartalmaz.

Minden lecke tartalmaz egy elméleti részt, a gyakorlatok leírását és azok végrehajtásának sorrendjét, valamint a házi feladatok ellenőrző szövegeit. Tanulja meg a leckét a tantárgy elméletének tanulmányozásával. Ezután folytassa a gyakorlatokkal, és csak akkor folytassa a házi feladatot az ajánlásainknak megfelelően.

A könyv végén vannak olyan alkalmazások, amelyek ellenőrzési kérdéseket tartalmaznak az szövegekhez az olvasási sebesség mérésére, valamint a teszteket.

A kézikönyv beillesztésén található Schulte táblák, amelyeket ki kell bővíteni a látómezőt az 5. lecke összetett gyakorlatainál.

Az egyes órák független, távoktatás útján végzett tanulmányának eredményeit rögzítik a "Környezetvédelmi terv a gyorsolvasás fejlesztésére" formanyomtatványon (lásd az 1. mellékletet). Itt írja le az olvasás sebességét a megfelelő oszlopban, miután elolvasta az egyes órák kontrolszövegeit, és miután megválaszolta a 7. függelékben feltett kérdéseket.

A nappali tagozatos hallgatók, akik a módszertant és a gyors olvasást tanár irányítása alatt tanulják az Oleg Andreev iskola moszkvai osztályában, Oroszország más városaiban, a FÁK országokban és külföldön, egyéb kontrolteszteket végeznek közvetlenül az osztályteremben. választható karakter.

Hogyan lehet megszabadulni az artikulációtól olvasás közben? Kicsit az olvasásról és az artikulációról. A szovjet nyelvész és Nikolai Ivanovich Zhinkin pszichológus nyelvtudományi kutatásainak köszönhetően kiderült, hogy az olvasás a beszéd egyszerre történő fogadásának és továbbításának folyamata. Az olvasás során az ember érzékel egy szöveget, azaz fogadja és feldolgozza az írott beszédet, és az olvasás befejezése után elképzelést készít arról, amit éppen olvasott, és így megadja a beszédfeldolgozás eredményét. Az anyag asszimilációjának szakaszában a beszédfolyamatok fontos szerepet játszanak. Szervezetétől függ, hogy milyen gyorsan olvas az ember.

Az olvasási folyamat tanulmányozása azt mutatta, hogy három lehetséges olvasási lehetőség létezik: o artikuláció - olvasás hangosan elolvasandó szöveg kiejtésével (alacsony sebességgel jellemezve) o olvasás magának - olvasás az önmagához olvasott szöveg kiejtésével, azaz rejtett artikulációval (nagy sebességgel lehetséges) o Olvasás artikuláció nélkül - csendes olvasás, a rejtett artikuláció maximális elnyomásával, amelyet a kulcsszavak és az alapvető szemantikai sorozat észlelése fejez ki (az olvasás legfejlettebb és leggyorsabb módja). Nyilvánvaló, hogy minden artikuláció jelentősen lelassítja az olvasási folyamatot, és ha gyorsabban szeretne olvasni, akkor meg kell szabadulnia tőle. Itt azonban felmerül a kérdés: a artikuláció elnyomása nem befolyásolja-e hátrányosan a beérkező információk észlelését és megértését? Nem messze a titoktól, hogy például amikor valami emlékezni akar, akkor az ember többször beszél magának, vagyis egyszerűen megjegyzi. Példaként említheti a belső beszéd területén végzett tudományos kutatások eredményeit, amikor elolvassa Alekszandr Nikolajevics Sokolov egyik kiemelkedő orosz pszichológusát és szakemberét a gondolkodás és beszéd pszichológiáján. Szerintük, amint azt már említettük, a belső beszéd olyan mentális beszéd, amely akkor fordul elő, amikor valamire összpontosítunk, egy problémát megoldunk, valamint olvasás és írás közben is. Ez a belső beszéd abban különbözik a külsőtől, hogy a benne lévő kiejtés hangtalan és korlátozott. A belső beszéd a személy gondolatainak úgynevezett kvantuma, amelyet egy másik kód realizál. De a benne szereplő szavak hatékonyan helyettesíthetők vizuális képekkel és térbeli mintákkal, amelyekben a több szó csoportja kifejezhető egy szóban, ami általánosítja az egész kifejezés jelentését. Azt is megjegyezték, hogy a gyors olvasási képességekkel rendelkező emberek először a szöveg elmondása nélkül megragadhatják a szerző szándékát, majd a belső artikuláció szintjén elsajátíthatják azt. Kiderül, hogy a szöveg nagy sebességű olvasásával egyidejűleg megy végbe annak mély megértése és asszimilációja - a fő ötlet eredetileg megvalósult, és a következő szöveg tisztázására szolgál. Röviden: az ember képes gyorsan és gyakorlatilag olvasni, artikuláció nélkül, ugyanakkor megérti az olvasott anyag 100% -át. Az ilyen olvasás elsajátításához két lépést kell végrehajtania: csökkentenie kell az artikulációt, ha ez történik, és észrevehetően befolyásolja az olvasási folyamatot, és el kell sajátítania a speciális olvasási technikákat, amelyek során a szöveget különálló információs blokkokként érzékelik. Ez a cikk kifejezetten az artikulációnak szól, és itt a belső beszéd elnyomásának számos alapvető módszerét elemzi. És ha kívánság van a gyorsolvasás megtanulására más technikákkal, akkor meghívlak egy gyorsolvasási tanfolyamra:

Az artikuláció elnyomása Az emberi agy az látás által érzékelt információ hatalmas részét feldolgozza. Ebből következik, hogy a látásnak nagyon komoly és felelősségteljes funkciója van, de gyakran társul más funkciókkal, például a motorral és a beszédtel, amely olvasás során egyértelműen látható. Sokan vannak kitéve a kénytelen artikuláció olvasásának, ami csökkenti annak sebességét és befolyásolja az olvasott anyag észlelésének minőségét. És elég nehéz teljesen megérteni, hogy mi olvasódik, amikor a beszéd funkció a vizuális funkcióval együtt működik. Ezért a artikuláció akadályozza az olvasást. És elnyomhatja azt, ha elfoglalja a beszéd funkciót és a figyelmét más folyamatok során. Az artikuláció elnyomásának első módja Az olvasás során számíthat az egyikből. Vagyis a szöveg elolvasásakor ne szavakkal beszéljen, hanem számoljon: egy, kettő, három, négy és így tovább a végtelenig. Első pillantásra meglehetősen bonyolultnak tűnik, de tökéletesen elnyomja az artikulációt, kiküszöböli az olvasott szavak megismétlésének vagy kiejtésének szükségességét. Sőt, ezt a technikát tekintik a legegyszerűbbnek és a leghatékonyabbnak, és sok gyorsan olvasó ember használja. A artikuláció elnyomásának második módja Ez a módszer a kissé késve olvasott szavak kiejtésén alapszik - minden szót a következő olvasásakor játsszunk le. A gyakorlatban ez nehezebb, mint az első technika, és nem mindenki képes edzés nélkül. Egyes esetekben ez a technika elsajátítása csak szakember segítségével lehetséges. A artikuláció elnyomásának harmadik módja Egy másik népszerű és a gyakorlatban gyakran alkalmazott módszer. Ez abban áll, hogy az olvasás során valaki kiejt néhány dalot és verset. Ezzel a módszerrel az ember programozza szótárát az elvont, de jól ismert anyag kiejtésére, amelyet a test sokkal könnyebben hajt végre, mint az éppen elolvasott. Az artikuláció elnyomásának negyedik módszere. Ezt a módszert "beszédinterferencia módszerének" is nevezik. A jelentése az, hogy az olvasás során speciális ritmust kell kezével megérintnie: o Pálmaütés 0,2 másodperc várakozással o Pálmaütés 0,2 másodperc várakozással o tenyérütés 0,4 másodperc várakozással o tenyérütés 0 elvárással, 4 másodperc o Pálmaütés 0,8 másodperc várakozással o Pálmaütés 0,8 másodperc várakozással o Pálmaütés 0,8 másodperc várakozással o Pálmaütés 0,8 másodperc várakozással Ezt a ritmust a lehető legtisztábban kell megérinteni, mert a figyelem koncentrálása nem a beszédfunkcióra és a beszélt szövegre vonatkozik, hanem a ritmus mozgására és ütőhangjaira, amelyek lehetővé teszik, hogy artikuláció nélkül gyorsabban tudjon olvasni. Az artikuláció elnyomásának ötödik módja Az olvasás során tudatosan növelheti és csökkentheti annak sebességét, hogy a szöveg belső kiejtése eltűnjön. A legjobb a sebességet egy speciálisan hangolt metronóm segítségével megváltoztatni, amely beállítja a tempót. Az artikuláció elnyomásának hatodik módja Munkája, miközben ujjaival vagy kezével különféle mozgásokat olvas. Az agyi motoros központ nagy része felelős ezekért a műveletekért, ezért a mozgásoknak nem szabad önkényesnek, automatikusnak és könnyen végrehajthatónak lennie. Bonyolultaknak kell lenniük a figyelem felkeltése érdekében. Például egy könyv olvasása közben időről időre megteheti a bal karját a könyök hátulján hajlítva, vagy pedig a jobb kéz egyik ujját egymás után kiegyenesítheti. Az artikuláció elnyomásának hetedik módja E módszer szerint az olvasást speciálisan kiválasztott ütemben kell végrehajtani, amely nem összeegyeztethető a kiejtéssel vagy bonyolítja azt. Önnek választania kell egy ilyen ütemű olvasást, amikor a szavaknak csak ideje lesz arra, hogy csak vizuálisan érzékeljenek, és a beszédfunkciónak egyszerűen nincs ideje részt venni. A megfelelő ütem megtalálása kísérletileg történik. Az artikuláció elnyomásának nyolcadik módja Ez a módszer egyaránt kellemes és hasznos - zenét hallgat olvasás közben. A háttérben játszott zenének könnyűnek és nem zavarónak kell lennie. Az olvasás során csak követni kell a dallam fejlődését. És az artikuláció elleni küzdelem másik módja az interferencia létrehozása. A szöveg elolvasásakor az ujját az ajkán kell tartania, mintha valaki „csendesebb” mozdulatát szeretné mutatni. Olvasás közben ellenőriznie kell az ajkait, és könnyen rá kell pillantnia a szövegre. Kezdetben ezt a gyakorlatot alacsony sebességgel is elvégezheti, fokozatosan növelve. De a sebességet csak akkor kell növelnie, ha biztos abban, hogy a szöveg jelentése az előző sebességgel teljesen megértett. Ezek a fő módjai az artikulációtól való megszabadulásnak az olvasás során. Kövesse őket - és az eredmény nem sokáig várható. De ne feledje, hogy a módszerek egyikét sem szabad megismerni és alkalmazni a gépen. A fő feladat az, hogy a szöveg beszédéhez a legkényelmesebb helyzetbe kerüljön. Ezért használjon különféle módszereket, bonyolítsa őket, és próbálja meg minden módon módosítani. Az idő múlásával képes lesz biztosítani, hogy az olvasás során minden artikuláció minimalizálódjon, és ehhez már nincs szüksége technikákra. Cyril Nogales Sok szerencsét neked! Legyen több jó és pozitív az életében! Ossza meg a hasznos tartalmat a barátokkal, és csatlakozzon a közösségünkhöz, új érdekes és szükséges ismereteket szerezzen, és azonnal alkalmazza az életében, javítva annak minőségét

A könyv alapján M.Ziganova "Hogyan lehet növelni az olvasási kultúrát, vagy élvezetesebbé tenni az olvasást"

Egyes gyorsolvasási technikák, a gyorsolvasásról szóló cikkek szerzői, akik gyengén ismerik a beszédkutatás területén a pszichológusok alapvető munkáját, ragaszkodnak az úgynevezett "artikuláció elnyomása"állítólag lehetővé teszi, hogy teljes mértékben olvassa el a szöveg beszéde nélkül, és ezért gyorsan.

Annak a kijelentésnek a második részében, miszerint az olvasás beszélgetés nélkül gyorsabb, mint a beszéléssel történő olvasás, senki sem kételkedik abban, hogy ha a szöveg tartalmát meg lehet érteni anélkül, hogy a beszédért felelős izmokat összekapcsolnánk, akkor a szöveget gyorsabban dolgozhatjuk át.

De a tanulmányok azt mutatják, Az olvasás elválaszthatatlanul kapcsolódik a kiejtéshez. A szöveget csak úgy lehet kidolgozni, ha a beszédért felelős izmok összekapcsolódnak.

Ezért teljes A CIKK FELÜLVIZSGÁLATA LEHETSÉGES, HOGY A TARTALOM TELJES TALÁLKOZÁSA. Ezenkívül az artikuláció teljes elnyomásának támogatói még kísérleti bizonyítékokkal sem rendelkeznek arról, hogy abszolút el tudja olvasni beszéd nélkül, és ugyanakkor teljes mértékben megértik és emlékeznek az olvasottra.

A kezedben tartott könyvet valószínűleg azok fogják elolvasni, akik különféle gyorsolvasási tanfolyamok során sok órát a gyakorlatra próbálták „teljesen elfojtani az artikulációt”, és ennek eredményeként vagy romlott az olvasott szövegek megértésének minősége, vagy pedig nem érték el msgstr "olvasás beszélés nélkül". Nekik azonban néhány érvet meg kell adni.

Általában az olvasás során szinte az összes szót beszélik az olvasó. Az olvasók egy része suttogva mondja ki a szöveget, mások maguknak mondják el, de ajkaikat mozgatják. A legtöbb olvasó a szöveget magának mondja ki, külső arckifejezések nélkül.

Sok olvasó azonban biztos abban, hogy olvasás közben egyáltalán nem mondják ki a szöveget. És hiába. Speciális eszközökkel és különféle módszerekkel bizonyított, hogy az olvasók megfogalmazták és a szöveg belső kiejtését mutatták. Az ilyen csendes olvasás során a gége izmai ugyanúgy működnek, mint a hangos olvasás során.

A beszélt szöveget az olvasáskor gyermekkortól, az iskolai padon feküdték. A külső beszéd kialakításában és fejlesztésében (hangos beszéd) és a gondolkodás kialakulásában olvasható szöveg beszédére van szükség, ezért különösen a gyerekeket az iskolában kell hangosan olvasni.

És tovább, az idősebb osztályokig, a tanárok fejlesztenek kifejező olvasást, intonációval történő olvasást. Ez érthető: az expresszív olvasás felébreszti az érzelmeket, az érzéseket. A lélek vonalának megérintésével, különösen a fantastikán és mindenekelőtt a költészetnél, az olvasó érzelmi szinten asszimilálja az anyagot.

De nézzük meg, hogy milyen fiziológiai folyamatok történnek a kiejtéssel történő olvasás során.

Az információfeldolgozás az olvasási készségek elsajátításának szakaszában a következő: az olvasó látja a szöveget, hangosan olvassa, hallgatja magát, asszimilálja a tartalmat. Ennek eredményeként kialakul egy mentális hozzáállás: a szöveget csak akkor lehet megérteni, amikor hallgatja, és ehhez ezt ki kell beszélnie, hangosan vagy magának mondani. Ez a hozzáállás ahhoz a tényhez vezet, hogy mind a látás, mind a beszéd szervek részt vesznek az olvasási folyamatban. Az ilyen kiejtéssel történő olvasást az 1. mód feltételesen leírhatja:

FÜR - FELSZERELÉS - FÉNY - FELTÉTELEN

Természetesen itt az információfeldolgozási rendszer jelentősen egyszerűsödik. A racionális olvasási készségek elsajátításához nincs szükség a fiziológia e területének mélyebb és részletesebb ismeretére.

Miután kifejlesztette azt a szokást, hogy az olvasás közben beszéli a szöveget, az olvasó továbbra is csendes olvasással folytatja az összes szó beszédét, anélkül hogy észrevette volna azt is: a szem, a látószervből származó jel az agyba továbbult, az agy parancsot adott a gége és a nyelv izmainak, hogy kiejtsék a szavakat ("maguknak"), a gég és a nyelv izmai összehúzódnak és pihennek, "beszélik" a szót, a gég izmainak jele az agyba ment, az agy elemezte a gég és a nyelv izmainak jeleit, és küldte, hogy felismerje a "hallott" szó jelentését, és megértse azt.

Ezzel párhuzamosan folytatódik egy másik: az agy, amikor jelet kapott a látószervektől, elküldi, hogy felismerje a "látott" szót, és megértse. Sőt, a "szem-agy-koncepció" jel sebessége sokkal nagyobb, mint a "szem-agy-izom-agy-megértés" jel sebessége.

Ennek eredményeként a tekintet elmozdulásának sebessége kezdődik a "megértés" sebességétől. Így az évek során a kiejtéssel történő olvasásra kidolgozott telepítés jelentősen lelassította az olvasási folyamatot.

Ebben az esetben az olvasási sebesség nem haladhatja meg a 800–1200 karaktert percenként (ez szinte minden ember maximális olvasási sebessége, mivel a szöveg ilyen sebességgel szól).

A felnőtt olvasónak már nem kell az összes olvasott szót kiejtenie. Egy másik, ésszerűbb olvasási módot, amelyben a kiejtésért felelős gége és nyelv izmai nem vesznek részt, feltételesen leírhatjuk a 2. móddal:

SAW érthető

Az ilyen leolvasással nem a szó hangja jut át \u200b\u200baz agyba, hanem a vizuális képe egy kép formájában. Tudjuk az információfeldolgozás ilyen módját: így érzékeljük a vizuális információkat.

Az a feladat, amely megtanulja, hogyan váltson az 1. olvasási módról a 2. üzemmódra, azaz alapvetően az artikuláció elhagyása az olvasás során, folytassa az fogalmak, szemantikai blokkok olvasásával.

Nem szabad azt gondolni, hogy bármely szöveget csak a 2. módban kell elolvasni. Irodalom, amely részletes elemzést, mélyreható tanulmányozást, valamint külön bekezdéseket, néhány mondatot, kifejezést igényel, amely különleges stílus- és érzelmi terhelést jelent, és még néhány szokatlan és ( vagy) a nehezen kiejthető szavakat "saját maguknak" kiejtéssel, néha valódi kiejtéssel kell olvasni. Miután megtanulta a 2. üzemmódban való működésre, ha szükséges, mindig folytathatja az 1. üzemmódban történő olvasást.

Nem lesz könnyű megváltoztatni a szöveggel való munkavégzés elveit, amelyeket az évek során kialakítottak. Az agyad nem szokott 2-es módban dolgozni, tehát ha hozzászokik egy könyvhez, hogy a legtöbb szót nem mondja, a szöveg asszimilációjának minősége jelentősen romlik.

És csak akkor, ha automatizálást ér el a kiejtés visszaszorítása és az olvasáshoz mentális hozzáállás kialakítása érdekében, az artikuláció nélkül, az agy fokozatosan hozzászokik a 2. és a szövegek asszimilációjának minősége ismét javulni fog.

De ezt az időt nem szabad kihagyni: amíg folytatódik a beszéd nélküli olvasáshoz való szokás, az olvasási sebességet percenként 1200-1500 karakterre növelheti. Mivel a szavak beszédsebessége nem haladja meg a 800–1200 karaktert / perc, nem lesz képes teljes mértékben fizikailag megmondani a szöveget, és a kiejtés részleges szinkronizálássá, részletekben szinkronizálássá alakul. Az olvasást "belső morgás" kíséri.

Van még egy hátrány, amely a kiejtés olvasásával jár: az artikuláció során az agy, irányítva ezt a folyamatot, sok erőfeszítést költ olyan kiegészítő munkára, amelyet nem lehet elvégezni. Az agy túlterhelt.

Ha elolvassa a kiejtést olvasás közben, akkor lehetővé teszi az agy számára, hogy aktívabban dolgozzon, aktiválja az olvasó képzeletbeli észlelését, a képzelet jobban működni kezd az olvasás során, könnyebb lesz kapcsolatot létesíteni a tények között. Meg kell jegyezni, hogy az artikulációt nem lehet teljesen elnyomni, mivel a gyors olvasás problémáiról szóló néhány kiadvány szerzői tévesen úgy vélik, hogy csak félre lehet tolni.

Ha nehézségeket okoz az egyes szavak, illetve a fikció, különösen a költészet érzelmi észlelése, matematikai és más képletek és szövegek idegen nyelvű olvasásakor, idegen szavak tanulásakor az artikuláció elkerülhetetlen, ezért a artikuláció visszaszorításáról beszélünk, nem pedig a beszédszokás megszüntetéséről. szöveg.

Visszahúzhatja a kiejtést a következő módon:
- Erőszakosan növelje az olvasási sebességet olyan mértékben, hogy gyakorlatilag nincs ideje a szöveg kiejtésére;
- bontsa ki az észlelési mezőt, hogy ne legyen ideje kimondni az összes szót, amelyet a pillantás minden rögzítése felfog;
- zavarja a beszédet;
- mentális hozzáállás kialakítása az artikuláció nélküli olvasás iránt.

A kiejtés visszaszorításának különféle módszereivel mindig emlékezzen a végső célra: az „olvasás szavakkal”, amelyet hozzászokott a teljes hangosításhoz, fordítása „fogalmak általi olvasása”, „érzelmi-figurális-szemantikai blokkokkal történő olvasás” lefordítása.

Tény, hogy az információs szövegek olvasásakor, ritka kivételekkel, nem önmagát a szavakat érdekli, hanem szemantikus és (vagy) érzelmi tartalmát, amelyet szavak fejeznek ki.

Ezért érzékelheti az információkat úgy, hogy egy pillantást vet olyan szavakra vagy szavak csoportjaira, amelyek fogalmakat közvetítenek, és jelentéseik felismerésével képeket, fogalmakat, ötleteket épít fel.

CIKK-SZERELÉS

Különbséget kell tenni a külső és a belső artikuláció között. A beszéd mechanizmusát tanulmányozó kutatók különféle módszereket dolgoztak ki az egyik és a másik fajta elnyomására. Viszonylag könnyű elnyomni a külső artikulációt, ha mechanikus akadályokat hoznak létre a beszédmotoros szervek működésére.

Számos megközelítés létezik a belső artikuláció elnyomására az olvasás során. Az egyik az, hogy az olvasó beszédkorlátozásokat hoz létre az olvasása számára (hangosan vagy magának bármilyen hangkombináció, például „la-la-la”, „nem-nem-nem” stb., Vagy külön szavak olvasása közben) ) Létezik egy ilyen megközelítés: az olvasás során a hallgató kiejt egy rövid szöveget vagy annak töredékeit, közmondást, nyelvcsapdát vagy könnyen emlékezetes költői mondatot; tart egy pontszámot, például 1-től 20-ig, megszámolja a szövegben szereplő szavak vagy egyes betűk számát. Ugyanebből a célból olvasás közben hallgathat nyugodt zenét és követheti a dallam fejlődését. Ez elvonja az olvasót a szavak hangos formájától, és ezért azok kiejtésétől.

Az ilyen olvasás gyakorlása minden esetben nem jelenti a szöveg alapos megértését és asszimilációját. Itt csak egy célt követünk el - olvassa el oly módon, hogy folyamatosan akadályt teremtsen az artikuláció számára.

Az inerciális artikuláció elleni küzdelem egyik leghatékonyabb módszere az aritmiás kézfogás az olvasás során. A beszédmotor analizátorok gátlásán alapul, az agykéreg központi részein keresztül. Ez azzal magyarázható, hogy a kéz ellenőrző központja és az agykéreg beszédközpontja a közelben van. És ha az olvasást kézi megcsapolással kíséri, akkor az agyféltekének kéregében lehetetlenné válik a beszéd motoros szervek induktív gátlása és a szavak kiejtése az olvasás során.

A következő körülmény indikatív. Ha megpróbálja hangosan elolvasni a szöveget, és egyidejűleg megérinti a ritmust, még a legalapvetőbb is, akkor ellenőrizheti, hogy a két művelet kombinálása sikertelen lesz. Amint az olvasható szót hangosan ejtik, a ritmus azonnal elveszik, és fordítva: miközben a ritmust megérintik, lehetetlen elmondani az olvasható szót. Ebben az összefüggésben az is érdekes, hogy a artikuláció szinte elmúlik, amikor a szöveget lemásolják - az agykéregben, amikor a kéz írja, az artikulációs zónában induktív fékezést is okoz.

A ritmus ütésmódja az olvasás során azzal a céllal, hogy

az artikuláció elnyomását N. Zhinkin szovjet pszichológus fejlesztette ki, és a belső beszéd törvényeinek tanulmányozására használta őt. Ezt a technikát is igénybe veszik a BIICH képzése során. Ennek lényege a következő. Magához olvasva a hallgató a kezével olyan különleges ritmust csap, amely nem felel meg az orosz beszéd szokásos ritmusának. A ritmus tartalmaz kétütemű csapást, négy ütőelemmel az első mérésnél és kettőt a másodiknál, és az egyes mérések első elemének ütése jelentősen megnő. (1., 2. ábra).

Ábra. 1. Hangjegy ritmusa.

Ábra. 2. Kézikönyv a ritmus ütésének pontosságának ellenőrzésére. A kopogtatásnak átlagos ütemben kell lennie.

Ez az akusztikus befolyásolás ritka mintája, amelyet folyamatosan hallunk az olvasás során, elpusztítja az orosz beszéd természetes dallambeszélgetésének szokásos ritmusát, és ezáltal megbízható fékré válik mind a külső, mind a belső kiejtéshez. Az interferencia ebben az esetben annak a ténynek a következménye, hogy az orosz nyelv szavai a beszédfolyamban eltérő, váltakozó stresszt jelentenek. Az aritmikus egységes megcsavarodás az olvasás során nagyon súlyos akadálya a szavak megfelelő ritmusban, ütemben és intonációban történő kiejtésének.

Az a tény, hogy az aritmiás csapás hatékonyan elősegíti az artikulációt, a következő magyarázatot találja. A tudósok úgy találták, hogy az ujjak mozgása az emberi fejlődés során kiderült, hogy szorosan kapcsolódik a beszédhez. Ennek eredményeként közvetlen és természetes kapcsolat van a kéz mozgása és a szavak kiejtése között. Itt folyamatosan működik a tárgy és a beszéd információ, amelyet IP Pavlov magyarázott az első (tárgy) és a második (beszéd) jelrendszer kölcsönhatásaként.

N. I. Zhinkin ajánlása alapján az olvasással járó edzési gyakorlatok és egyidejű ütések sokkal nagyobb hatást gyakorolnak, ha a hallgató a következő szabályokat tartja be:

1. A ritmust egy ceruza vagy toll tompa oldala érinti, amelyet a jobb kéz ujjai összefognak az asztal kemény felületén egylövésű lökettel.

Az olvasónak, akinek bal keze mindig aktívabban működik, mindkét kezével egyszerre kell megérintenie a ritmust, mivel beszédmotoros zónája az agykéreg mindkét félgömbén található.

2. A ritmust az egész kar aktív mozgása használja, nemcsak a kefét.

3. A ritmus megérintése közben olvasáskor a legfontosabb, hogy biztosítsa a ritmusmintázat folytonosságát és helyességét.

4. Az olvasást naponta kell végezni, 1-1,5 órás ütögetési ritmussal. Ha fáradt, tartson egy kis szünetet. Az elolvasott adatok teljes megértése nem jelenik meg. A lényeg az, hogy az olvasási folyamatot összekapcsolják a megfelelő ritmusú ütéssel.

6. Miután elsajátította ezt a gyakorlatot az első 2-3 hónapban a gyorsolvasási móddal, tanácsos hetente egyszer megérinteni a ritmust is, fél órán keresztül, hogy az olvasási készség megerősödjön és megszilárduljon a vizuális képek kódjában, inerciális artikuláció nélkül.

Emlékeztetni kell arra, hogy az olvasásfejlesztési és az egyidejű ütőhangszerekkel kapcsolatos képzés során minden hallgató minőségileg különböző szakaszokat hajt végre e gyakorlat hatékonysága szempontjából.

Kezdetben a legtöbb gyakornok az olvasás első percétől kezdve, miközben megérinti a ritmust, meg van győződve e két művelet végrehajtásának lehetőségeiről.

A második szakaszban a hallgató arra a következtetésre jut, hogy a ritmust egyidejűleg megérinti az olvasást, de lehetetlen megérteni, amit elolvastak.

A harmadik szakaszban kiderül, hogy a hallgató ritmusának egyidejű megérintésével olvas, megérti, amit elolvasta, de nem emlékszik rá. Ennek oka az a tény, hogy a régi olvasási sztereotípia megsemmisül, és a RAM blokkból származó jeleket a hosszú távú memóriába továbbítják az olvasó sok éves tapasztalata által kialakított egyéb szokatlan utak mentén.

A továbbképzés új vizuális kódot és a szöveg teljes hosszában történő feldolgozásának új módjait képezi - az információ begyűjtése az agyban és a rögzítés a hosszú távú memória blokkjában. Végül eljön egy pillanat, amikor a ritmus ritmusával történő olvasás könnyű és ingyenes. A ritmust egyáltalán nem veszik észre, mintha egyáltalán nem létezik. A szöveget nehézség nélkül értjük, az olvasás könnyen felidézhető. Sőt, ha elolvassa a szöveget, és továbbra is a ritmust csukott szemmel érinti, szabadon kijelentheti az olvasott tartalmát.

Ez a szakasz már azt jelzi, hogy az olvasó a szöveges információk észlelésének és feldolgozásának új módját alakítja ki és rögzíti, vizuális-ábrás ábrázolást dolgoz ki anélkül, hogy belső előkészítést tenné. A hallgatónak tovább kell folytatnia ezt az irányt, hogy a vizuális képek kódja a gondolkodás mechanizmusában dominánsvá váljon, olyan domináns alakul ki, amely megalapozza az új olvasási sztereotípia alapját - artikuláció nélkül. Ez a BIICH fejlődésének nagyon fontos feltétele.

Az artikuláció elnyomására képzés során az olvasónak magának kell ellenőriznie eredményei szintjét. Emlékeztetni kell arra, hogy a sebesség fokozatos növekedése a artikuláció szintjének csökkenését fogja bizonyítani.

Fontos, hogy az olvasási sebesség növekedése önmagában is hozzájárul az artikuláció elnyomásához. Ezért a artikuláció gátlásának hatékony gyakorlata lehet olyan olvasás, amikor az olvasó gyorsan mozgatja mutatóujját a szöveg újságoszlopán, és megpróbálja ugyanabban a ritmusban elolvasni a szöveget. A jelen ügy mély megértésének feladata ebben az esetben sem folytatódik, főleg az olvasási folyamat elvégzése az ujj által beállított sebességgel.

Az ritmusszúrással történő olvasás edzésekor ajánlott egyszerű újságírói újságírói, általános tudományos és népszerű tudományos beszédstílusokkal dolgozni.

Gyorsolvasás fejlesztése szükséges ahhoz, hogy több információt gyűjtsenek el rövidebb idő alatt. Minden sikeres ember folyamatosan tanul. És a könyvek ebben az információáramban nem az utolsó szerepet játszják.

A rendszeres olvasás hátrányai között a következőket lehet megkülönböztetni:

• Rossz memória. Még a gyors elolvasás az információk asszimilációja nélkül semmit sem fog eredményezni. Ezért az olvasási sebesség növelésére irányuló gyakorlatok, a koncentráció és a memória fejlesztése nélkül, semmihez nem vezetnek. Megértésre is szükség van. Hiábavaló egy szöveget még gyorsan megjegyezni, anélkül, hogy megértenék annak lényegét.
• A lassú olvasás szokása. Leggyakrabban ez egy nagyon rossz szokás, amelyet gyermekkorban rögzítenek, amikor a szótagokat olvasunk. A legtöbb ember annyira biztos abban, hogy a lassú olvasás normális, és még csak nem is próbálják megoldani a gyorsabb olvasást.
• Ihlette szabályok. Gyerekkorban mindannyiunknak azt mondták, hogy gondosan és körültekintően kell elolvasnunk a szöveget, ha szükséges, visszatérnünk az olvasotthoz. Még mindig jó modornak tekintik. Időnként ennek van értelme, de a könyvekben gyakran két vagy három gondolat új, vagy ha nem kevesebb, két új tény van az oldalon. Nagyon nagy szükség van rájuk. De mi értelme akkor elgondolkodva és lassan olvasni mindent? Van kiút - olvassa el változó sebességgel. Valami nagyon érdemes figyelmesen olvassa el, elgondolkodjon az egyes mondatoknál, és valami folyékonyan megnézhető.
• Mentális beszéd. A normál olvasást a szavak mentális kiejtése kíséri. Időbe telik. Az olvasás még tovább lassul, ha az ajkaival és a nyelvével mozog, még akkor is, ha észrevétlenek, mintha valóban kiejtnéd, amit olvasol.
• A tekintet regressziója. Nagyon gyakran az olvasás közben a szem visszatér az olvasotthoz, azokhoz a mondatokhoz és szavakhoz, amelyeket nem tanultak meg. Ez a szokás a gyors olvasást is akadályozza.
• Kis látómező. Normál olvasás során a figyelem csak néhány szót fed le. Minél nagyobb a látómező, annál inkább képes egy információra ragadni egy ember, amint mondják, egy pillanat alatt.

Gyorsolvasási gyakorlatok

Ritmus olvasás

Segít megszabadulni a szavak kiejtésétől az olvasás közben, és növeli a figyelmesség szintjét és a gondolkodás sebességét. A gyakorlat lényege, hogy olvasás közben megverte a ritmust. Kezdetben lehet egy egyszerű ritmus, majd egy bonyolultabb, például néhány, az ön számára ismert dallam ritmusa. A ritmus ütése bonyolítja az olvasási folyamatot - ez további terhelés az edzés során. Ezután anélkül, hogy megverné a ritmust, meglepődni fogod, hogy megnő az olvasási sebesség.

Felfelé leolvasás

Próbálj meg venni egy könyvet, és kezdje el fejjel lefelé olvasni. Ezután próbálja meg elfordítani a könyvet 90 fokkal jobbra és balra, 45 fokkal. Ennek a feladatnak az a célja, hogy a betűk képének felismerési sebessége jelentősen befolyásolja az olvasás sebességét. Ilyen képzéssel ez a sebesség jelentősen megnövelhető.

Olvasás különböző távolságra

Egy könyv olvasásakor nagyítson és kicsinyítsen egy bizonyos amplitúdóval és ritmussal. Idővel a sebesség és a hatókör növelhető. Az edzés eltávolítja a szem rögzítését a szokásos távolságból, és hasznos a látáshoz. A betűk kitalálásának sebessége szintén növekszik.

Tic tac

Olvasás közben próbálja meg abbahagyni, hogy csak a sor elejére és végére nézzen. Amikor megtanulunk olvasni, abbahagyjuk az egyes szavak figyelmét, hogy megértsük azokat. Ez a szokás akkor is fennáll, ha már elkezdjük olvasni elég folyékonyan - a tekintet két-három szóval megáll a sorban. Próbáljon csak kétszer megállni a vonalon, ugrás az elejétől a végéig. Ha ez nem sikerül azonnal, próbálja ki újságoszlopokon, majd folytassa a kis könyvekkel, majd a szokásos formátumú könyvekkel.

Program a gyorsolvasás fejlesztésére

Végül szeretnék felajánlani egy egyszerű programot a gyorsolvasás fejlesztéséhez. Könnyen kezelhető - töltse le, bontsa ki és futtassa a fájlt alkalmazás A telepítő nem követeli meg.

Szöveg betöltéséhez kattintson a menüre Fájl - letöltés fájlból . Válasszon ki egy szöveges fájlt a számítógépén, és várja meg, amíg betöltődik. Letölthet bármilyen formátumot, amelyet felismer. A kiterjesztéssel töltött fájlok a leggyorsabbak txt mások kissé lassabbak. Ha lassú számítógépe van, akkor jobb, ha a fájlt több részre osztja.

Betöltés után nyomja meg a gombot Rajt .

Mielőtt elkezdene megjelenni a szöveg töredékei, sorrendben egymás után. Beállíthatja a késleltetési időt, a vonal hosszát és a sorok számát.

A program későbbi elindításakor akkor kezdheti el az olvasást, amikor abbahagyta az előző olvasást. Ehhez csak nyomja meg a gombot Rajt .

Ugyanebben a programban összekapcsolhatja a zenét és el tudja olvasni. Használhatja azt is: elvégre ugyanazt a szöveget görgetheti többször is.

Az ablak alján látja az olvasás sebességét, percenként jelekkel. A folyamatos gyakorlás és az olvasási paraméterek megváltoztatása jelentősen megnövelheti ezt a sebességet.

Részletesebb információt az "Összes tanfolyam" és a "Segédprogramok" szakaszokban találhat, amelyek a weboldal felső menüjén keresztül érhetők el. Ezekben a szakaszokban a cikkeket témák szerint csoportosítják blokkokba, amelyek a lehető legpontosabb (amennyire lehetséges) információkat tartalmazzák a különböző témákról.

Feliratkozhat a blogra, és megismerheti az összes új cikket.
Ez nem vesz sok időt. Csak kattintson az alábbi linkre: