क्या आप ऐसे लोगों से मिले हैं जो स्कूल के चलन से पूरी तरह संतुष्ट हैं?..

बेशक, किसी भी व्यवसाय में समस्याएं होती हैं, और शिक्षा कोई अपवाद नहीं है। ये कठिनाइयाँ बड़ी और छोटी, मूलभूत और ऐसी हैं कि कोई भी जीवित रह सकता है, वे बड़े स्कूली जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में स्थित हैं।

आज हम उन बातों पर ध्यान देंगे जो मनोवैज्ञानिक की दृष्टि से महत्वपूर्ण हैं। आपको क्या लगता है कि आपके देश में स्कूल प्रणाली में क्या बदलाव किए जाने की आवश्यकता है?क्या तत्काल बदलने की जरूरत है, और क्या - भविष्य में?

और क्या आपके पास इसे बदलने का कोई विजन है?

उनका कहना है कि जो बच्चे अपनी स्कूली शिक्षा से पूरी तरह संतुष्ट हैं, वे अब फिनलैंड में रहते हैं। वहां उन्होंने शिक्षा प्रणाली को मौलिक रूप से बदल दिया, जो पहले काफी अच्छी थी। और अब यह आम तौर पर आदर्श के करीब हो गया है और "भविष्य के आदमी" को शिक्षित कर रहा है। ऐसा होगा या नहीं, हम देखेंगे।

लेकिन हम फ़िनलैंड में नहीं रहते हैं, इसलिए हम सोवियत-बाद के स्कूल के बारे में बात करेंगे। मैं सोवियत संघ में पैदा हुआ और पला-बढ़ा और फिर कजाकिस्तान में रहा, जिसे सोवियत शिक्षा प्रणाली विरासत में मिली।

अब मैं कनाडा में 4 साल से रह रहा हूं और मैं इन दोनों प्रणालियों की तुलना कर सकता हूं। मेरे बड़े बेटे ने अल्मा-अता में ५वीं कक्षा पूरी की।

कोई भी स्कूल आदर्श नहीं है। लेकिन मैं तुरंत कहूंगा - मुझे कैनेडियन एक और पसंद है। और इसी दिशा में मैं आधुनिक कजाख को बदलने का सुझाव दूंगा।

कनाडाई प्रणाली के क्या लाभ हैं?

• बच्चों के लिए अधिक सम्मान, उनकी जरूरतों और जरूरतों पर ध्यान देना। यहां बच्चों को चिल्लाया नहीं जाता है, उन्हें अपमानित नहीं किया जाता है। ऐसी कोई भी घटना एक घटना बन जाती है और बहुत शोर मचाती है। सोवियत के बाद के एक स्कूल में, एक बच्चा अभी भी पदानुक्रम में बहुत नीचे खड़ा है, वे न केवल उस पर चिल्ला सकते हैं, बल्कि उसे नीचे थप्पड़ भी मार सकते हैं, मैंने खुद इसे उस स्कूल में एक से अधिक बार देखा है जहाँ मेरा बेटा पढ़ता था।
• व्यक्तिगत विषयों में ज्ञान की गहराई के बजाय ज्ञान के व्यावहारिक अभिविन्यास और उनके संबंधों पर अधिक ध्यान दिया जाता है। उदाहरण के लिए, भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान को यहां एक ही पाठ्यक्रम में एकीकृत किया गया है। इतिहास को भूगोल से जोड़ा जाता है। और एक फिनिश स्कूल में, सभी विषयों को हाल ही में पूरी तरह से हटा दिया गया था और घटनाओं के अध्ययन के लिए एक प्रणाली शुरू की गई थी। किसी भी विषय को विभिन्न विषयों के संबंध में व्यापक रूप से माना जाता है।
• कनाडा के एक स्कूल में बच्चों को अधिक रचनात्मक स्वतंत्रता दी जाती है। कोई रटना नहीं है, कुछ होमवर्क असाइनमेंट हैं। लेकिन कई परियोजनाएं हैं, व्यक्तिगत और समूह दोनों, जिन्हें बच्चे तब एक-दूसरे के सामने प्रस्तुत करते हैं। हाई स्कूल (ग्रेड 8-12) में एक अधिक व्यवस्थित और जटिल शिक्षा दिखाई देती है, इसकी संरचना में यह विश्वविद्यालय शिक्षा जैसा दिखता है और बच्चों को इसके लिए तैयार करता है। यहां वे पहले से ही गहराई और प्रोफ़ाइल दोनों प्रदान करते हैं, बच्चे अपने लिए एक संकीर्ण विशेषज्ञता चुनते हैं।
• बच्चों में संचार कौशल और सामाजिक रूप से स्वीकार्य व्यवहार के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है। हर साल कक्षाएं चलती हैं - नए सहपाठी (70% प्रतिशत) और हमेशा एक नया शिक्षक। यह बच्चों को हर बार नए सिरे से अनुकूलित करने और नए संबंध स्थापित करने के लिए मजबूर करता है।
• यहां कोई लंबी और थकाऊ पेरेंटिंग मीटिंग नहीं है। परिवार के साथ सभी काम व्यक्तिगत रूप से किए जाते हैं।
• मैं शनिवार और दूसरी पाली में पाठों की कमी के बारे में भी बात नहीं करूंगा। यहां कक्षाएं 25 से अधिक लोग नहीं हैं। पहली कक्षा में, मेरे बेटे के पास 42 (!) लोग थे जो एक दूसरे के सिर पर बैठे थे।
• आउटडोर गेम्स और खेलों के लिए बहुत समय समर्पित है। स्कूलों में बड़े स्कूल के मैदान हैं जहां बच्चे 40 मिनट तक चलने वाले बड़े ब्रेक के दौरान स्वतंत्र रूप से दौड़ते हैं।
• यहाँ के बच्चे स्कूल जाना चाहते हैं!

यह सब, मेरी राय में, कनाडा के स्कूल को बच्चों के लिए अधिक प्रभावी और कम दर्दनाक बनाता है।

और मुझे यकीन है कि कज़ाख, रूसी और सोवियत के बाद के किसी भी अन्य स्कूल को इन परिवर्तनों से ही लाभ होगा।

इसके अलावा, स्कूल में शिक्षक की स्थिति और स्थिति को बदलना आवश्यक है। उचित वेतन का परिचय दें, अनावश्यक कागजी कार्रवाई और नौकरशाही के काम को हटा दें। शिक्षक को कक्षा में सकारात्मकता, आत्मविश्वास लाना चाहिए और बच्चों के लिए रोल मॉडल बनना चाहिए। और यह तभी संभव है जब समाज में उसकी स्थिति पर्याप्त रूप से उच्च और स्थिर हो।

कनाडा के स्कूलों (और किंडरगार्टन) में कई पुरुष शिक्षक हैं। और यह बहुत अच्छा है! यहां शिक्षकों को शालीनता से भुगतान किया जाता है और वे मध्यम वर्ग का हिस्सा हैं।

स्कूली शिक्षा प्रणाली को बदलने के लिए ये मेरे प्रस्ताव हैं, विशेष रूप से, कजाकिस्तान में।

मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, मैं कार्ल रोजर्स की अवधारणा के करीब हूं, जिन्होंने छात्र-केंद्रित शिक्षण का आविष्कार किया था। संक्षेप में, सार यह है: आप किसी व्यक्ति को कुछ नहीं सिखा सकते, सभी लोग अपने आप सीखते हैं। प्रशिक्षण लेने के लिए, आपको उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना होगा। सबसे महत्वपूर्ण शर्त छात्र और शिक्षक के बीच एक स्वीकार्य और भरोसेमंद संबंध है, साथ ही छात्रों के बीच यदि वे एक समूह में पढ़ रहे हैं। यह संबंध तनाव को दूर करता है, सकारात्मक भावनाओं को उत्पन्न करता है और सीखने को आसान बनाता है।

हम रूसी स्कूल में क्या देखते हैं? नए शिक्षा मंत्री ओल्गा वासिलीवा का कहना है कि शिक्षक को स्कूल में मुख्य होना चाहिए। मैं कहना चाहता हूं: "अरे, लेकिन यह सब किसके लिए किया गया है? गलती से छात्रों के लिए नहीं?"

ध्यान दें कि रोजर्स की अवधारणा ने 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में शिक्षक-केंद्रित शिक्षा को बदल दिया था। यदि हम गतिविधि दृष्टिकोण लेते हैं, जिस पर शिक्षा पर वर्तमान कानून आधारित है, तो इसमें केंद्रीय कड़ी छात्र की शैक्षिक गतिविधि है। सामान्य तौर पर, यह कानून वैज्ञानिक रूप से आधारित और सिद्ध अवधारणाओं (गतिविधि और क्षमता दृष्टिकोण), केवल उनकी समझ और व्यावहारिक अनुप्रयोग के साथ समस्याओं पर आधारित है। मैं व्यक्तिगत अनुभव से जानता हूं कि शिक्षा मंत्रालय के कर्मचारी भी उन्हें पूरी तरह से नहीं समझते हैं, और कुछ ने उनके बारे में बिल्कुल भी नहीं सुना है।

कुल मिलाकर, रूस में शिक्षा में एक पूर्ण विसंगति है: घोषणाओं और कार्यों के बीच, विभिन्न आधिकारिक दस्तावेजों के बीच, चिकित्सकों, वैज्ञानिकों, विधायकों, माता-पिता, छात्रों के काम के बीच। हर कोई अपने तरीके से देखता है और अपनी दिशा में खींचता है। इसलिए, सबसे पहले, बातचीत स्थापित करना आवश्यक है।

• स्थिति की एक सामान्य दृष्टि विकसित करने के लिए राजनेताओं, शिक्षकों, शैक्षणिक शोधकर्ताओं के बीच संचार के लिए मंच बनाएं।
• अनुसंधान और समर्थन और स्थानीय स्तर पर सर्वोत्तम प्रथाओं का प्रसार।

प्रक्रिया में भाग लेने वालों के एक सामान्य दृष्टि में आने के बाद ही, आगे की कार्रवाई की योजना बनाना समझ में आता है। और किसी भी मामले में, परिवर्तन देशी होने चाहिए, अर्थात। स्थानीय सर्वोत्तम प्रथाओं के आधार पर, एक आकार-फिट-सभी आदेश के बजाय।

मेरी राय में, आधुनिक स्कूल की स्थिति 90 के दशक से केवल बदतर के लिए बदली है।

शिक्षा की गुणवत्ता में गिरावट आई है - कुछ विषयों में पाठ्यपुस्तकें बस घृणित हैं, शिक्षकों का वेतन जिम्मेदारी और कार्यभार के लिए पूरी तरह से अपर्याप्त है, और इसलिए शिक्षकों का अपने काम के प्रति रवैया अक्सर असंतोषजनक होता है। छात्रों के प्रति रवैया और शिक्षा प्रणाली का आदर्श वाक्य सोवियत काल से अपरिवर्तित रहा है - "छात्र शिक्षा प्रणाली और राज्य के लिए मौजूद है", और इसके विपरीत नहीं - "स्कूल और ज्ञान - बच्चे के विकास के लिए।"

सब कुछ और मौलिक रूप से बदलना आवश्यक है। सबसे पहले - शिक्षकों के वेतन में वृद्धि करना। कैसे? मुझे नहीं लगता कि यह कोई रहस्य है। जब सत्ता में बैठे लोग चोरी करना बंद कर देते हैं और खुद को अंतहीन लाभ और विशेषाधिकार देना बंद कर देते हैं, तो इसके लिए पैसा दिखाई देगा।

शिक्षकों के प्रशिक्षण और चयन की प्रणाली को बदलना बस आवश्यक है। कार चलाने के लिए लाइसेंस प्राप्त करने के लिए, एक व्यक्ति को मनोचिकित्सक का प्रमाण पत्र प्राप्त करना होगा, और सेंट पीटर्सबर्ग में एक स्कूल में नौकरी पाने के लिए, उदाहरण के लिए, कुछ साल पहले आरवी रक्त परीक्षण लाने के लिए पर्याप्त था , फ्लोरोग्राफी परिणाम और डिप्थीरिया (मुझे नहीं पता कि अब कुछ बदल गया है)।

किसी कारणवश शिक्षक मानसिक रूप से स्वस्थ है या नहीं इस बात की किसी को परवाह नहीं है, हालांकि चयन प्रक्रिया में इस मुद्दे को प्राथमिकता दी जानी चाहिए। भविष्य के शिक्षक के मानसिक स्वास्थ्य और व्यक्तित्व लक्षणों का गंभीर निदान विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा के स्तर पर भी किया जाना चाहिए। प्रवेश परीक्षा के अलावा, आवेदकों को एक मनोवैज्ञानिक और मनोरोग आयोग पास करना होगा। इसे स्पष्ट मानसिक विकारों वाले लोगों को बाहर निकालना चाहिए। यहां तक ​​​​कि गंभीर ध्यान देने योग्य विचलन के बिना, एक स्पष्ट स्किज़ोइड, दुखवादी या पागल स्वभाव का व्यक्ति, हास्य की कमजोर भावना, निम्न स्तर की सामाजिक बुद्धि और कम तनाव प्रतिरोध के साथ एक सामान्य शिक्षक नहीं हो सकता है।

स्कूल में नौकरी के लिए आवेदन करते समय उसी निदान को दोहराया जाना चाहिए और सेना की तरह, इस तरह की जांच नियमित होनी चाहिए। एक अस्वस्थ, अप्राप्य व्यक्ति को बच्चों के साथ काम नहीं करना चाहिए! स्कूलों में साइकोप्रोफिलैक्सिस की एक प्रणाली बनाना भी आवश्यक है ताकि शिक्षकों को एक मनोवैज्ञानिक से समय पर सहायता मिल सके और उन्हें इस बात का डर न हो कि व्यक्तिगत जानकारी सामने आएगी।

शिक्षक प्रशिक्षण में मनोविज्ञान के सिद्धांत और व्यवहार में बहुत अधिक पाठ शामिल होने चाहिए। अब बहुत से शिक्षक बच्चों और किशोरों के मनोविज्ञान के बारे में बहुत कम जानते हैं, उन्हें समझ में नहीं आता कि एडीएचडी क्या है, कि बच्चे का धीमापन स्वभाव की विशेषता है, आलस्य नहीं, आदि। शैक्षणिक विश्वविद्यालयों में मनोविज्ञान की कक्षाएं अधिक अभ्यास-उन्मुख होनी चाहिए और विशिष्ट मुद्दों को कवर करना चाहिए:

• अनुशासन कैसे प्राप्त करें?
• एक बच्चे के साथ कैसा व्यवहार करें जो एक जोकर की भूमिका निभाना पसंद करता है?
• दुखी माता-पिता के साथ कैसे व्यवहार करें?

अध्यापन जैसे बेकार विषय को पढ़ाने के लिए उत्कृष्ट शिक्षकों के अनुभव और उनकी पुस्तकों की चर्चा के साथ एक विस्तृत परिचित को कम किया जा सकता है।

उच्च वेतन स्तर का तात्पर्य स्कूल में उच्च स्तर के विशेषज्ञों से भी है। यदि अच्छे अनुभव या उच्च प्रेरणा वाले लोग शिक्षक की रिक्ति के लिए लड़ते हैं, तो स्कूल निदेशक के पास एक उच्च योग्य विशेषज्ञ को नियुक्त करने का अवसर होगा, न कि एक सैन्य पेंशनभोगी या प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, जिन्होंने गणित शिक्षक के रूप में पुनर्प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है। शायद युवा, लेकिन ताजा ज्ञान और जलती आंखों के साथ। इस बीच, कुछ स्कूल कम से कम किसी के रेट पर आने का इंतजार कर रहे हैं।

कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों को बदलने के बारे में हम लंबे समय तक बात कर सकते हैं। यह महत्वपूर्ण है, लेकिन माध्यमिक है। सब कुछ शिक्षक के व्यक्तित्व से तय होता है।

यदि एक दिन हमारे देश में शिक्षकों के प्रशिक्षण और चयन की प्रणाली को बदलना संभव है, तो शिक्षक स्वयं छात्रों के प्रति दृष्टिकोण सहित बाकी सब कुछ बदल देंगे।

जब मेरा बच्चा स्कूल में था, तो यह सिर्फ एक बुरा सपना था। और यह बच्चा नहीं था, बल्कि स्कूल था। अधिक विशेष रूप से, शिक्षकों में।

निचले ग्रेड और पुराने दोनों में, अकादमिक सफलता सीधे उन शिक्षकों पर निर्भर करती थी जिन्होंने इस विषय में ज्ञान रखा था। शिक्षकों की कई गलतियाँ थीं - चातुर्य से लेकर अशिष्टता तक, अपने विषय की साधारण अज्ञानता से लेकर अत्यधिक आधिकारिक शक्तियों तक।

शायद, यह समझा जा सकता है, जैसा कि मेरे कुछ परिचित कहते हैं: कम वेतन, नौकरी के लिए छोटी प्रतिस्पर्धा, दूसरा पेशा पाने में असमर्थता, आदि। व्यक्तिगत रूप से, मुझे ऐसा नहीं लगता। शिक्षक शिक्षा प्रणाली का एक महत्वपूर्ण अंग है। एक अच्छा शिक्षक छात्र की सफलता का 90% होता है। जिनके बच्चे पहली कक्षा में जाने वाले हैं या पहले से ही प्राथमिक विद्यालय में हैं, वे मुझे समझेंगे।

हाईस्कूल में स्थिति बद से बदतर होती जा रही है। यह समझ में आता है - बच्चे अब छोटे नहीं हैं, और उनके पास पहले से ही अपनी राय और विचार हैं। और यहीं से असंगति उत्पन्न होती है।

शिक्षण स्टाफ अपने स्वयं के विचारों और विचारों के विकास के बारे में दोहराता है जो वे छात्रों में विकसित करते हैं, लेकिन एक बार वार्ड अपनी राय और अपने विचार दिखाते हैं - यहां क्या शुरू होता है ... पता चलता है कि हमारे शिक्षक सुनने में असमर्थ हैं, स्वीकार करते हैं , और इससे भी अधिक इस किशोर राय और विचारों के साथ काम करने के लिए। और भगवान न करे कि कोई शैली या वैचारिक रूप से बाहर खड़ा हो - सब कुछ चरम पर।

मैं इसे अपने अनुभव से लिख रहा हूं - यह हाई स्कूल में था कि मुझे अक्सर चलना पड़ता था और अपने बच्चे की रक्षा करना पड़ता था, उसकी राय और जीवन के बारे में उसके दृष्टिकोण के अधिकार की रक्षा करता था। वैसे, प्राथमिक विद्यालय में एक शिक्षक के साथ वह (और मैं, निश्चित रूप से) भाग्यशाली थी। हमें अभी भी उसका नाम याद है - ऐलेना युरेविना, और मुझे उसकी अच्छी और गर्म याद है।

प्रश्न के लिए:
आपको क्या लगता है कि आपके देश में स्कूल प्रणाली में क्या बदलाव किए जाने की आवश्यकता है?

मैं इस तरह उत्तर दूंगा:
कई स्कूल कार्यक्रम हैं - अच्छे हैं, बहुत अच्छे हैं, बस उत्कृष्ट हैं। हालांकि, अगर शिक्षक खराब है, तो वह सबसे सुंदर कार्यक्रम को भी "खराब" कर देगा। इसलिए, मैं इसे एक महत्वपूर्ण कारक मानता हूं -

• शिक्षक प्रशिक्षण, अनिवार्य व्यावसायिक विकास,
• भुगतान,
• और, ज़ाहिर है, निम्न ग्रेड में छात्रों की संख्या कम करें
• और हाई स्कूल में अधिक रचनात्मक विषयों में योगदान दें।

रचनात्मक विषयों से मेरा तात्पर्य सार्वजनिक भाषण, अभिनय आदि में पाठ्यक्रम के विषयों से है। - कुछ ऐसा जो एक किशोरी को वर्तमान में आकर्षित करेगा, और निश्चित रूप से भविष्य में काम आएगा।

मैं जो कुछ भी लिखूंगा, वह कल्पना के दायरे में है। फिलहाल, इन विचारों को लागू करने का कोई तरीका नहीं है। लेकिन जब विचार और उनके समर्थक हों, तो प्रगति उनकी दिशा में आगे बढ़ती है, और एक दिन यह संभव होगा...

तो, पहला स्कूल में बिताया गया समय है। वयस्कों में भी, ज्यादातर मामलों में, शेड्यूल 5-2 है। हालांकि, हमारे बच्चे, ग्रेड 2 से शुरू होकर, सप्ताह में 6 दिन काम करते हैं - और बाकी दिन वे अगले सप्ताह की तैयारी करते हैं। नतीजतन, भारी मानसिक तनाव सब कुछ प्रभावित करता है - दृष्टि, मुद्रा, संवहनी स्वर (और वहां से दबाव की समस्याएं) - और सभी क्योंकि बच्चों के पास आराम करने का समय नहीं है।

शैक्षणिक घंटों की संख्या बड़ी है, और सामग्री को याद रखने के लिए बहुत कुछ निर्धारित किया गया है, हालांकि सभी FSES मानकों के अनुसार, शिक्षा का प्रमुख लक्ष्य इतना तैयार ज्ञान नहीं होना चाहिए जितना कि इसे प्राप्त करने और जल्दी से सोचने की क्षमता, बहुत तेजी से बदलती दुनिया की वास्तविकताओं पर ध्यान केंद्रित करना। यह अच्छा होगा यदि ठीक इसी पर जोर दिया गया हो।

इसके अलावा, यह एकीकृत राज्य परीक्षा, ओजीई, जीआईए है। उच्च व्यावसायिक शिक्षण संस्थानों में प्रवेश के लिए एक मानकीकृत परीक्षा प्रणाली निस्संदेह सुविधाजनक है। हालांकि, इन परीक्षाओं पर केंद्रित ज्ञान की उपयोगिता बहस का विषय है। बच्चों को पता नहीं क्यों, प्रवेश के अलावा, उनके पास यह जानकारी है - व्यावहारिक अभिविन्यास का कोई निशान नहीं है।

इसके अलावा, हमारे देश में (और दुनिया के अधिकांश देशों में), गणित जैसे विषयों पर जोर दिया जाता है (मैं बीजगणित, ज्यामिति और भौतिकी को एक समूह में संयोजित करने की स्वतंत्रता लेता हूं), कुछ मानवीय (भाषाएं) और प्राकृतिक विज्ञान (जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान)। शारीरिक शिक्षा, पेंटिंग या संगीत जैसे विषय बहुत ही खारिज करने वाले हैं। इनमें से कुछ घड़ियाँ हैं, और उनकी प्राथमिकता हमेशा कम होती है। और यह, मेरी राय में, एक घातक गलती है।

लोग हैं - गणितज्ञ। और स्वाभाविक रूप से पैदा हुए एथलीट हैं। और फिर कलाकार और नर्तक हैं। और वे सभी अपने पेशे में पहचाने जाने के पात्र हैं।

एक पल के लिए कल्पना कीजिए कि प्राथमिक कक्षाओं में गणित, भाषाएं, दुनिया, नृत्य और रंगमंच, संगीत, शारीरिक शिक्षा, ड्राइंग, काम के विषयों को एक ही समय दिया जाएगा।

एक छोटा गेय विषयांतर। विश्व प्रसिद्ध म्यूजिकल कैट्स के निर्देशक गिलियन लिन ने सभी विषयों में बहुत खराब प्रदर्शन किया। वह बहुत मोबाइल थी, अंतहीन घूम रही थी। आज उसे अटेंशन डेफिसिट डिसऑर्डर का निदान किया जाएगा - तब उसे बस सीखने में अक्षम माना जाता था। वे उसे स्कूल से निकालना चाहते थे और निदान के लिए उसे मनोचिकित्सक के पास ले आए। उसे थोड़ा देखने के बाद, चिकित्सक ने लड़की की मां को बाहर जाने के लिए आमंत्रित किया, और उसने संगीत चालू कर दिया, लड़की को कमरे में अकेला छोड़ दिया। वह तुरंत नाचने लगी। "आपकी बेटी बीमार नहीं है। वह एक नर्तकी है। उसे एक बैले स्कूल में भेजें," विशेषज्ञ ने कहा। और उन्हें एक शानदार व्यक्तित्व मिला। या वे इसे होम स्कूलिंग में बंद कर सकते थे ...

प्रत्येक बच्चे को उसकी प्राकृतिक प्रतिभा के अनुसार विकसित होने का अवसर देना महत्वपूर्ण है, इसके लिए समान माप और समान महत्व (अर्थात स्वयं शिक्षकों की ओर से विषयों के लिए समान सम्मान) को विकास की सभी दिशाओं में प्रदान करना।

प्राथमिक विद्यालय में, बच्चे को उसकी प्राथमिकताओं के साथ निर्धारित किया जाता है (शिक्षकों की राय को भी ध्यान में रखा जाता है), और 5 वीं कक्षा से, विशेषज्ञता शुरू होती है - अर्थात, अग्रणी को छोड़कर सभी विषयों को 1- के लिए आयोजित किया जाता है। सप्ताह में 2 घंटे, और बच्चे प्रतिदिन अपने मुख्य अनुशासन में लगे रहते हैं।

इस दृष्टिकोण के साथ, स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद कलात्मक क्षमताओं वाला एक बच्चा एक कला महाविद्यालय या एक वास्तुशिल्प कॉलेज में उन्नत ड्राइंग कौशल के साथ, भौतिकी और गणित के लिए जाता है - भौतिकी के प्यार के साथ, और इसलिए नहीं कि यह सबसे कम घृणित विषय है, और शारीरिक शिक्षा सराहना नहीं की जाती है।

इसके अलावा, मैं एक मनोवैज्ञानिक की दर (और एक से अधिक) को स्कूल वापस करना महत्वपूर्ण मानता हूं, लेकिन उसकी गतिविधि की मुख्य दिशा को बदलने के लिए। सभी छात्रों के लिए डायग्नोस्टिक्स से रोकथाम पर ध्यान केंद्रित करें। खेल अभ्यास में पाठों का परिचय दें।

खेल न केवल सीखने का एक तरीका है, बल्कि न्यूरोसाइकिक तनाव को दूर करने के साथ-साथ बच्चों की टीम की सामाजिक अनुकूलन क्षमता और सामंजस्य को बढ़ाने का एक उत्कृष्ट रूप है। यदि बच्चे एक मनोवैज्ञानिक की देखरेख में सप्ताह में कम से कम 1-2 बार एक साथ खेलते हैं, तो यह सभी प्रकार के कुत्सित व्यवहार को रोकेगा। इसके अलावा, एक बच्चे के लिए एक अच्छे मनोवैज्ञानिक से सलाह लेना बहुत आसान है जिसे आप जानते हैं, किसी ऐसे व्यक्ति की तुलना में जिसे आप निदान के लिए वर्ष में 2-3 बार देखते हैं।

आधुनिक वास्तविकताओं में इसे असंभव होने दें, लेकिन मैं प्रति शिक्षक छात्रों की संख्या को बहुत सीमित करना चाहूंगा - अधिकतम 25, बेहतर 20। तब व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत को लागू करने का मौका मिलेगा। जब कक्षा में ३० बच्चे हों, और कभी-कभी ३५, तो यह शारीरिक रूप से असंभव है।

एक अन्य अवलोकन शिक्षक की भूमिका और स्थिति से संबंधित है। मुझे जर्मनी से तुलना करने दीजिए। हमारे शिक्षक के रूप और व्यवहार का एक बहुत ही कठोर ढांचा है। "विदेशी देशों" में ये फ्रेम ज्यादा नरम होते हैं। शिक्षक जींस में आ सकता है और क्षैतिज पट्टी पर लड़कों के साथ लटका सकता है, मजाक करता है, भले ही वह शारीरिक शिक्षा न करे, लेकिन अंग्रेजी और खुद को डेढ़ बार ऊपर खींचती है।

यह वह नहीं है जो शिक्षक के लिए बच्चों के सम्मान को निर्धारित करता है। और उनका दयालु रवैया, ज्ञान का एक बड़ा भंडार, ईमानदारी और खुलापन, लुभाने की क्षमता, अपने विषय के साथ प्यार में पड़ जाते हैं। जर्मन शिक्षकों के लिए अवकाश के दौरान बच्चों के साथ खेलने की अनुमति है, भले ही बच्चे छठी कक्षा में हों। और वे न केवल परिणामों के लिए, बल्कि उनके प्रयासों के लिए भी बच्चों की प्रशंसा करते हैं। वैसे, लगभग उतने ही पुरुष शिक्षक हैं जितने कि महिलाएं हैं, और वेतन देश में सबसे अधिक है। लेकिन चुनाव कठिन है...

एक साल पहले मैं जर्मनी के एक संगीत विद्यालय के रिपोर्टिंग कॉन्सर्ट में था। हमने आधे घंटे बाद शुरू किया (और जर्मन समय की पाबंदी की प्रशंसा कहाँ की गई?), और उससे पहले मनोरंजनकर्ता सिर्फ समय के लिए खेल रहा था। बच्चे असमान रूप से बाहर आए, और शिक्षक ने उन्हें काफी देर तक मंच पर रखा। एक जगह, वायलिन वादक लड़का नकली हो गया और अपना सिर खो दिया, फिर पूरी तरह से रुक गया। पूरे दर्शकों ने तालियों से समर्थन किया, प्रदर्शन शुरू से ही शुरू हो गया। हम पूरी तरह से नहीं खेले - यहां तक ​​कि मैं भी, पेशेवर नहीं, झूठे नोट सुन सकता था।

यह आश्चर्य की बात थी कि शिक्षक, बच्चे और दर्शक दोनों खुशी से चमक उठे। क्या उन्हें पता था कि वे अच्छा नहीं खेले? बेशक उन्होंने किया। लेकिन यह मुख्य बात नहीं थी। उन्होंने पूरे एक साल काम किया, नई रचनाएँ सीखीं, मंच पर जाने में सक्षम थे और भीड़ से नहीं डरते थे, यह सब उनका व्यक्तिगत विकास था - और हर कोई इसे मंच और हॉल दोनों में समझता था।

ऐसा नहीं है कि यहाँ सब कुछ होता है... घबराए हुए शिक्षक, पढ़े-लिखे, लेकिन चिकोटीले बच्चे। एक पूरी तरह से या लगभग पूरी तरह से खेला जाने वाला संगीत कार्यक्रम - और डर के आँसू कि उन्हें एक गलती के लिए निंदा की जाएगी।

बेशक, यह अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र से एक उदाहरण है - लेकिन सामान्य शिक्षा स्कूलों में भी ऐसा ही होता है। गलतियों पर जोर, आदर्श बनने की इच्छा उपलब्धि, ज्ञान, विकास की प्यास से नहीं, बल्कि निंदा के डर से। मैं, निश्चित रूप से, थोड़ा अतिशयोक्ति करता हूं - हमारे पास उत्कृष्ट शिक्षक हैं जो जानते हैं कि बच्चों को कैसे जीतना है, एक रोमांचक शैक्षिक प्रक्रिया स्थापित करना है, उन्हें डर के लिए नहीं, बल्कि विवेक के लिए काम करने के लिए प्रेरित करना है - लेकिन वे अल्पसंख्यक हैं। और वे ऐसा इसलिए नहीं करते हैं, बल्कि स्कूली शिक्षा प्रणाली के बावजूद करते हैं।

तो, आप स्कूल प्रणाली में क्या बदलाव करना चाहेंगे?

पांच दिन बनाओ। होमवर्क कम करें। समान रूप से (विशेषकर प्राथमिक विद्यालय में) मानविकी, रचनात्मक और प्राकृतिक विज्ञानों का विकास करना। आउटडोर गेम्स शुरू करना जरूरी है। शिक्षक के लिए जो अनुमेय है उसकी सीमाओं को आगे बढ़ाने के लिए। रचनात्मकता, स्वतंत्र गतिविधि के लिए जगह बनाएं। हर बच्चे में ज्ञान की प्यास रखें। लोगों को अपनी राय रखने की अनुमति देना - और समान शर्तों पर बहस करते हुए इस राय पर चर्चा करना (और निंदा या निषेध नहीं करना)।

कब? मैं तत्काल करना चाहता हूं, लेकिन अगर हम ऐसी प्रणाली का विकास करते हैं, तो भी इसे सबसे आशावादी संभावनाओं में 5 साल से पहले लागू करना संभव होगा। लेकिन हमें इसे तुरंत लेना चाहिए। जितनी जल्दी, बेहतर, क्योंकि बच्चों का मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य दांव पर है, उनकी सफलता और अंत में, बस - खुशी ...

रूसी माध्यमिक शिक्षा प्रणाली अक्सर खुद को आलोचना के लिए उधार देती है और कई लोगों की राय में, सुधार की आवश्यकता होती है। लेकिन रूस में स्कूल कैसे बदलना चाहिए, और इसके आधार के रूप में किन सिद्धांतों को लिया जाना चाहिए? इस सवाल का जवाब न तो अधिकारी, न शिक्षक और न ही अभिभावक दे सकते हैं। बहुत से लोग, शिक्षा प्रणाली की चर्चा करते समय, एक आदर्श के रूप में लेते हैंपश्चिमी यूरोप में शिक्षा - जर्मनी, ग्रेट ब्रिटेन और फ्रांस। लेकिन क्या इन देशों में सब कुछ इतना सही है, जितना हमें लगता है? आखिरकार, हमारे जैसे माता-पिता, स्कूली पाठ्यक्रम की अत्यधिक जटिलता, शिक्षकों की अत्यधिक मांग और बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की कमी के बारे में शिकायत करते हैं।

यूरोपीय शिक्षा प्रणाली की अपनी विशेषताएं हैं। यूरोप में शिक्षा प्रणाली सार्वजनिक और निजी में विभाजित है। पब्लिक स्कूल हमेशा विषयों को पढ़ाने में रचनात्मकता की कमी, छात्रों द्वारा खराब शिक्षा और, परिणामस्वरूप, कम शैक्षणिक प्रदर्शन के लिए आलोचना के लिए उत्तरदायी होते हैं। लेकिन निजी स्कूलों की अक्सर प्रशंसा की जाती है, क्योंकि वे सीखने और बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए एक आरामदायक वातावरण बनाते हैं। लेकिन रूस में सार्वजनिक शिक्षा की तुलना यूरोप के निजी स्कूलों से करना गलत होगा, जिसके बारे में हम अक्सर अमीर माता-पिता की कहानियों से सीखते हैं जिनके बच्चे विदेश में पढ़ रहे हैं। परिणाम पक्षपातपूर्ण होगा। आखिरकार, हमारे निजी स्कूल भी छात्रों के लिए बेहतर शैक्षिक सेवाएं और अधिक आरामदायक स्थिति प्रदान करते हैं। लेकिन हर परिवार उन्हें वहन नहीं कर सकता। वैसे, जर्मनी, फ्रांस और अन्य यूरोपीय संघ के देशों की तरह ही। इसलिए, हमारा सुझाव है कि आप यूरोप में सार्वजनिक शिक्षा पर विचार करें ताकि आप निष्पक्ष रूप से इसकी तुलना रूसी प्रणाली से कर सकें। शायद परिणाम आपको चौंका देगा।

जर्मन स्कूल

जर्मनी में शिक्षा 6 साल की उम्र से शुरू होती है। प्राथमिक स्कूल 10 साल तक चलता है, और फिर छात्र हाई स्कूल में चले जाते हैं, जिसे वे 19 साल की उम्र में स्नातक करते हैं। माध्यमिक विद्यालय तीन प्रकार के होते हैं। सबसे सरल बुनियादी स्कूल हैं, जिसके बाद बच्चे व्यावसायिक स्कूलों में प्रवेश करते हैं। उनमें प्रशिक्षण 5 साल तक रहता है। अधिक प्रतिष्ठित वास्तविक स्कूल, जिसके बाद आप पहले से ही विश्वविद्यालय में प्रवेश पर भरोसा कर सकते हैं। वहां पढ़ाई 6 साल तक चलती है। और सबसे अच्छे व्यायामशालाएं हैं, जिनमें शिक्षा 8-9 साल तक चलती है, लेकिन वे व्यावहारिक रूप से अपने छात्रों को विश्वविद्यालय में प्रवेश की गारंटी देते हैं।

ऐसा लगता है कि सब कुछ अच्छा है, लेकिन यहां, उदाहरण के लिए, 10 साल की उम्र में आप पहले से ही जानते थे कि आप कौन बनना चाहते हैं? लेकिन, फिर भी, रूसी स्कूल में पढ़ते समय, आपको सभी के साथ एक स्तर पर विकसित होने का अवसर मिला। और विश्वविद्यालय में आपका प्रवेश सीधे तौर पर आपकी पढ़ाई के दौरान आपके प्रयासों पर निर्भर करता है। जर्मनी में, बहुत कुछ माता-पिता की अपने बच्चे को एक अच्छे प्राथमिक विद्यालय में भेजने की क्षमता पर निर्भर करता है, जो उसे एक प्रतिष्ठित माध्यमिक विद्यालय में प्रवेश करने की अनुमति देगा। यही है, यह पता चला है कि जर्मन बच्चों के लिए एक अच्छी शिक्षा प्राप्त करने की संभावना असमान है।

जर्मनी में निजी स्कूलों की अलग-अलग दिशाएँ हैं। इनमें कुलीन और बंद स्कूल, साथ ही धार्मिक संस्थान और वे स्कूल शामिल हैं जो विशेष गैर-पारंपरिक शिक्षण विधियों आदि के विशेषज्ञ हैं। निजी जर्मन स्कूलों को विदेशियों को शिक्षित करने का अधिकार है। इसलिए, कई रूसी बच्चे ऐसे स्कूलों से स्नातक हैं और जर्मन विश्वविद्यालयों में पढ़ना जारी रखते हैं। जर्मनी के एक अच्छे निजी स्कूल में पढ़ने का खर्चा लगभग 30-40 हजार डॉलर प्रति वर्ष है।

लंदन के स्कूल

वे, एक चुंबक की तरह, दुनिया के विभिन्न देशों के छात्रों को आकर्षित करते हैं। यूके में शिक्षा को सबसे प्रतिष्ठित में से एक माना जाता है, और यह आश्चर्य की बात नहीं है कि यह सबसे महंगी में से एक भी है। यहां, एक साल के अध्ययन में विद्यार्थियों के माता-पिता को 40-50 हजार डॉलर खर्च होते हैं। लेकिन दूसरी ओर, ऐसे स्कूल से स्नातक होने के बाद, एक बच्चा एक अच्छे विश्वविद्यालय में जा सकता है और एक उच्च वेतन वाला पेशा प्राप्त कर सकता है।

ग्रेट ब्रिटेन की शिक्षा प्रणाली में, पूर्ण-चक्र वाले स्कूल हैं जो बच्चों को एक नर्सरी से और एक विश्वविद्यालय में प्रवेश करने से पहले पढ़ाते हैं। 2 से 7 साल की उम्र के अलग-अलग किंडरगार्टन, 7 से 13 साल के प्राथमिक स्कूल और 13 से 18 साल के हाई स्कूल भी हैं। स्कूली बच्चों की शिक्षा के अंतिम वर्षों को 2-वर्षीय पाठ्यक्रमों में विभाजित किया गया है, जिनमें से प्रत्येक एक परीक्षा के साथ समाप्त होता है। इसलिए, यदि आपका बच्चा परीक्षा देने से डरता है, तो उसे खुशी होगी कि वह लंदन में नहीं रहता है। नहीं तो उसे 13, 16 और 18 साल की उम्र में तीन बार ऐसी परीक्षा देनी होगी।

ब्रिटिश स्कूलों की एक दिलचस्प विशेषता लड़कों और लड़कियों के लिए अलग-अलग शिक्षा की परंपरा है। अब अधिकांश स्कूल मिश्रित हैं, लेकिन आप चाहें तो अपनी बेटी के लिए कुलीन युवतियों के लिए एक स्कूल खोजना संभव है, जबकि रूस में यह कोई आसान काम नहीं है।

यूके में शिक्षा एक विश्व प्रसिद्ध ब्रांड है। लेकिन अक्सर ऐसा होता है कि अंग्रेज खुद इसे वहन नहीं कर सकते। दरअसल, जर्मनी की तरह, केवल अमीर परिवारों के लोग ही प्रतिष्ठित अंग्रेजी स्कूलों के लाभों का लाभ उठा सकते हैं, जिनके माता-पिता कम उम्र से ही अपने बच्चे के लिए एक अच्छे स्कूल के लिए भुगतान करने के लिए तैयार हैं। बाकी बच्चे मुफ्त पब्लिक स्कूलों में पढ़ते हैं, रोज़मर्रा की शैक्षिक प्रक्रिया और गिनती की सभी कठिनाइयों और कठिनाइयों को पार करते हुए, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा पर, क्योंकि उनके पास विश्वविद्यालय में प्रवेश करने का कोई मौका नहीं होगा, चाहे कितनी भी किताबें हों वे पढ़ते हैं, और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि उनके पास कितनी प्रतिभा है और न ही उनके पास है।

फ्रांस में स्कूल

फ्रांसीसी स्कूलों में सबसे लचीली शिक्षा प्रणाली है। अधिकांश निजी स्कूल पूरी तरह से राष्ट्रीय सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम का पालन करते हैं और राज्य द्वारा वित्त पोषित होते हैं। इसलिए, माता-पिता के लिए, अच्छे निजी स्कूलों में भी बच्चों की शिक्षा में प्रति वर्ष 20-30 हजार डॉलर से अधिक का खर्च नहीं आता है।

छोटी कक्षाएं, चंचल शिक्षा, गैर-मानक शिक्षण विधियां - इन सभी लाभों का फ्रांस में एक प्राथमिक विद्यालय है। हाई स्कूल में, बच्चों को विषयों के अध्ययन के लिए चुनिंदा दृष्टिकोण का अवसर दिया जाता है, यह निर्धारित करता है कि छात्रों के अध्ययन के लिए यह किस दिशा में अधिक दिलचस्प है। लेकिन बिना किसी अपवाद के सभी स्कूली बच्चों द्वारा कुछ बुनियादी विषयों का अध्ययन किया जाता है। वे अंतिम परीक्षा पास करते हैं, जिसके परिणाम विश्वविद्यालयों में प्रवेश करते समय ध्यान में रखे जाते हैं। इनमें से एक विषय, उदाहरण के लिए, फ्रेंच भाषा है।

रूसी स्कूलों में भी शिक्षण के लिए इस दृष्टिकोण को पेश करने का प्रयास किया जा रहा है। भविष्य दिखाएगा कि हमारी शिक्षा प्रणाली का सुधार कितना सफल होगा। और हम चाहते थे कि स्कूली बच्चों के माता-पिता यह समझें कि हर जगह समस्याएं हैं, सभी देशों में भुगतान और मुफ्त स्कूल हैं, सभी स्कूलों में प्रतिभाशाली और औसत दर्जे के शिक्षक हैं, और हर कक्षा में मेहनती और आलसी छात्र हैं। इसलिए, किसी को रूस में शिक्षा की अपूर्णता पर पछतावा नहीं करना चाहिए। बेहतर अभी तक, अपने बच्चे में परिश्रम, दृढ़ता और सीखने के लिए प्यार पैदा करने का प्रयास करें। यह ज्ञात नहीं है कि आगे क्या होगा जब हमारी स्कूल प्रणाली यूरोपीय के करीब पहुंच जाएगी। लेकिन अभी तक, हमारे देश में, बच्चों की प्रतिभा और ज्ञान अभी भी उनके लिए एक अच्छी शिक्षा प्राप्त करने का एक निर्णायक कारक है।

यूके में स्कूली शिक्षाएक सामान्य संरचना है, लेकिन विभिन्न विकल्पों में सन्निहित किया जा सकता है। आज भी युनाइटेड किंगडम में लड़कियों और लड़कों के लिए अलग स्कूल या निजी और सार्वजनिक बोर्डिंग स्कूल मिलना असामान्य नहीं है, जहाँ बच्चे न केवल पढ़ते हैं, बल्कि रहते भी हैं। ऐसे प्रतिष्ठानों के अस्तित्व के कारण हैं। इसके अलावा, आमतौर पर, ऐसे संस्थानों की बहुत अच्छी प्रतिष्ठा होती है, क्योंकि वे अपने शिल्प के सच्चे स्वामी होते हैं। हालांकि, मिश्रित प्रकार के सामान्य शिक्षण संस्थान (लड़कियों और लड़कों के लिए) आज मध्यम वर्ग के लिए अधिक लोकप्रिय और किफायती हैं।

लेकिन किसी भी अवतार में, शिक्षण की ब्रिटिश संरचना को दुनिया में मान्यता प्राप्त है और इसे मानकों में से एक माना जाता है। यह सदियों से विकसित हुआ है और अनुशासित और गहन और स्थायी ज्ञान प्राप्त करने पर केंद्रित है। दुनिया भर के छात्र वहां जाते हैं। ब्रिटिश द्वीपों में अध्ययन करने के लिए, प्रवेश परीक्षा उत्तीर्ण करना और अंग्रेजी में दक्षता के स्तर का एक अंतरराष्ट्रीय प्रमाण पत्र प्राप्त करना पर्याप्त है। अंग्रेजों के लिए शिक्षा, इंटरमीडिएट स्तर के प्रमाण पत्र के लिए अध्ययन मुफ्त है यदि यह एक सार्वजनिक संस्थान है, और अंतरराष्ट्रीय छात्रों के लिए इसका भुगतान किया जाता है।

ग्रेट ब्रिटेन में स्कूली शिक्षा में सीआईएस देशों से ए से एफ तक एक अलग मूल्यांकन प्रणाली है, जो बदले में, सौ-बिंदु प्रणाली में एक विकल्प है। इस पद्धति का उपयोग यूरोप, संयुक्त राज्य अमेरिका के आकलन और अन्य देशों में भी किया जाता है। ग्रेड ए-सी (100 - 60) को सकारात्मक माना जाता है, अन्य को फिर से लिया जाना चाहिए। ब्रिटेन में, दूसरे वर्ष में सफल नहीं होने वाले छात्रों को छोड़ने का रिवाज नहीं है, आमतौर पर कमजोर छात्र अपने ज्ञान के स्तर को बढ़ाने और बनाए रखने के लिए अतिरिक्त कक्षाओं में जाते हैं।

यूके में स्कूल प्रणाली

यूके में स्कूल प्रणाली सीआईएस देशों की प्रणालियों से काफी अलग है। उसी समय, मतभेद बालवाड़ी के रूप में शुरू होते हैं। वहां इसे प्री-स्कूल कहा जाता है, जो वास्तव में "प्री-स्कूल" के रूप में अनुवाद करता है। ब्रिटेन में पूर्वस्कूली में, पढ़ने, लिखने, ड्राइंग या किसी अन्य प्रकार की शिक्षा जैसे काम का बोझ न्यूनतम होता है। वहां सब कुछ ज्यादातर मनोरंजक है। लेकिन निजी प्री-स्कूल भी हैं, जिनमें इसके विपरीत, कम उम्र से ही शैक्षिक खेल और कक्षाओं का अभ्यास किया जाता है।

5 साल की उम्र से बच्चे स्कूल जाते हैं। अर्थात् प्राथमिक विद्यालय में। यहां सटीक विज्ञान की मूल बातें जैसे गणित, व्याकरण शिक्षण और बहुत कुछ का अध्ययन किया जाता है। यूनाइटेड किंगडम और सीआईएस देशों में प्राथमिक विद्यालयों के बीच एक और छोटा अंतर यह है कि वहां विषयों के नाम सरल नहीं हैं। यदि हमारे प्राथमिक विद्यालय के छात्र इंग्लैंड में "पढ़ना", "लिखना" और "प्रकृति" का अध्ययन करते हैं, तो इन विषयों को पुरानी कक्षाओं के समान ही कहा जाएगा।

11 साल की उम्र से शुरू होने वाली शिक्षा में अगला कदम माध्यमिक विद्यालय है। बदले में, इसे दो और वर्गों में विभाजित किया जा सकता है।

पहला 14 साल तक का है। सभी समान रूप से कई अनिवार्य विषयों का अध्ययन करते हैं, जो प्राथमिक ग्रेड में पारित किया गया था।

दूसरा - 16 साल तक। छात्रों के पास 5 मुख्य अनिवार्य विषय हैं। अर्थात् गणित, जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान, भौतिकी और अंग्रेजी। इसके अलावा, अंग्रेजी भाषा का उनका अध्ययन हमारे देशों में उनकी मूल भाषाओं के अध्ययन से अलग है। वहां विभिन्न कार्यों को लिखने के बजाय पढ़ने और उनका विश्लेषण करने पर अधिक ध्यान दिया जाता है। इस स्तर पर, पहली बार, ब्रिटिश छात्रों को एक वैकल्पिक अनुशासन का सामना करना पड़ रहा है। इस प्रकार, प्रत्येक छात्र को भविष्य में अपने पेशे के लिए आवश्यक रुचि की दिशा चुनने का अधिकार है। विषयों में: इतिहास, विदेशी भाषाएं, उत्पादन और खाना पकाने की तकनीक, कला और कई, कई अन्य। यदि वांछित है, तो छात्र किसी भी समय अपनी चुनी हुई दिशाओं को बदल सकता है।

पाठ्यक्रम के अंत में, सभी को जीसीएसई (माध्यमिक शिक्षा का सामान्य प्रमाण पत्र) के लिए एक बड़ी परीक्षा उत्तीर्ण करनी होगी। यहां भी, उस प्रणाली से मतभेद हैं जिसके हम आदी हैं। यदि प्रत्येक विषय के लिए अंतिम ग्रेड हमारे प्रमाण पत्र में जाएगा और उन सभी का औसत अंक निर्धारित करने में भार है, तो ज्यादातर मामलों में अंग्रेजों के लिए केवल परीक्षा का परिणाम महत्वपूर्ण है। कुछ ऐसे विषय हैं जिनके लिए, उदाहरण के लिए, इस क्षेत्र में 75% अंक एक परीक्षा और 25% एक विशेष निबंध होगा। छात्र इन परीक्षाओं के लिए विशेष रूप से लगन से तैयारी करते हैं, क्योंकि, एक नियम के रूप में, दो, तीन, और कभी-कभी चार परीक्षाएं भी एक विषय के लिए बाहर हो सकती हैं।

ग्रेट ब्रिटेन में शिक्षा प्रणाली को इस तरह से डिजाइन किया गया है कि 16 साल की उम्र के बाद किशोरों को अपनी पसंद की पूरी आजादी है। वे पहले से ही काम पर जा सकते हैं, एक परिवार शुरू कर सकते हैं, एक विशेष कॉलेज या पाठ्यक्रम में जा सकते हैं, और स्कूल में और 2 साल तक रह सकते हैं और यहां अपनी पढ़ाई जारी रख सकते हैं। शिक्षा के इस अंतिम चरण को ए-लेवल (उन्नत स्तर, जिसे रूसी में "उन्नत" या "उच्चतम स्तर" के रूप में अनुवादित किया जाता है) कहा जाता है, ग्रेड 10-11 हाई स्कूल का विकल्प। बहुत बार, विदेशी छात्र इंग्लैंड में ए-लेवल से अपनी पढ़ाई शुरू करते हैं। इस स्तर पर अधिक अनिवार्य विषय नहीं हैं। छात्र स्वतंत्र रूप से 4 विषयों का चयन करते हैं जिनका वे अध्ययन करना चाहते हैं। और दूसरे वर्ष में उनमें से केवल तीन ही बचे हैं। यह विशेषज्ञता और वांछित विश्वविद्यालय में आगे प्रवेश के लिए आवश्यक है।

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विद्यालय शिक्षा- आधुनिक समाज में शिक्षा का एक महत्वपूर्ण तत्व, जो बच्चे के बुनियादी ज्ञान और कौशल का निर्माण करता है। प्रत्येक व्यक्ति लगभग दस वर्षों से विद्यालय में है। प्रत्येक कक्षा में प्रत्येक विषय के लिए एक पाठ्यपुस्तक होती है। कभी-कभी हाई स्कूल में कई कक्षाओं में एक ही पाठ्यपुस्तक का उपयोग किया जाता है। (उदाहरण के लिए, 9 से 11 ग्रेड तक)। एक छात्र जितने दिन सीखता है, वह स्कूल के चार्टर पर निर्भर करता है।

रूस में स्कूली शिक्षा

रूस में स्कूल छात्रों को तथाकथित माध्यमिक शिक्षा प्रदान करते हैं। स्कूल जो सामान्य शिक्षा का केवल एक मानक पाठ्यक्रम प्रदान करते हैं, उन्हें "माध्यमिक विद्यालय" कहा जाता है, और ऐसे स्कूल जो व्यक्तिगत विषयों में गहन ज्ञान प्रदान करते हैं, या अनिवार्य पाठ्यक्रम के अलावा अपने स्वयं के विषयों को पेश करते हैं, उन्हें अलग तरह से कहा जा सकता है ("स्कूल के साथ स्कूल" विषयों का उन्नत अध्ययन", "लिसेयुम", "जिमनैजियम")।

ऐतिहासिक रूप से, प्राथमिक विद्यालय उन लोगों के लिए शैक्षिक विकल्पों में से एक रहा है, जिन्हें अधिक संपूर्ण शिक्षा की आवश्यकता नहीं है। अक्सर इसमें किशोर या वयस्क छात्र भी शामिल होते थे, जिन्हें बचपन में स्कूल जाने और पढ़ना-लिखना सीखने का अवसर नहीं मिलता था। स्कूल से स्नातक होने और प्राथमिक शिक्षा प्राप्त करने के बाद, एक छात्र कम कुशल नौकरी में प्रवेश कर सकता है। लेकिन आधी सदी से भी अधिक समय से, अधिकांश लोग बचपन में प्राथमिक विद्यालय से स्नातक हो जाते हैं, जिसके बाद वे शिक्षा के अगले चरण में चले जाते हैं।

वास्तव में यह सच नहीं है। 60 और 70 के दशक में प्राथमिक विद्यालय 4 साल के लिए अनिवार्य था। फिर एक अधूरी माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करने के लिए अध्ययन करना आवश्यक था, जिसने माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश करने का अधिकार दिया, जो मध्यम स्तर के विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते थे, उनके स्नातक फोरमैन, अनुभाग प्रमुख, दुकान प्रबंधक, प्रौद्योगिकीविद् के रूप में मिल सकते थे। , डिजाइनर, और आदि फिर 2 साल: ग्रेड 9 और 10 - पूर्ण माध्यमिक शिक्षा, जो उन वर्षों में अनिवार्य नहीं थी, लेकिन एक विश्वविद्यालय में प्रवेश का अधिकार देती थी। एक विश्वविद्यालय में प्रवेश का अधिकार माध्यमिक विशेष शिक्षा द्वारा भी दिया गया था, उदाहरण के लिए, एक तकनीकी स्कूल में।

इस स्तर पर एक विदेशी भाषा सिखाने की मुख्य विशेषताएं: 1) शिक्षा के सामूहिक रूपों की स्थितियों में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के आधार पर कक्षाएं होनी चाहिए। अंग्रेजी में संचार के दौरान बच्चों की बातचीत की सुविधा काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि शिक्षा के विभिन्न संगठनात्मक रूपों का उपयोग कैसे किया जाता है। व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले ललाट और व्यक्तिगत कार्यों के साथ, शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य रूपों को अधिक सक्रिय रूप से पेश करना आवश्यक है: समूह, सामूहिक, साथ ही साथ परियोजना। ऐसा करने में, बच्चों को कक्षा में यथासंभव सही ढंग से रखना बहुत महत्वपूर्ण है। कक्षा में छात्रों का स्थान संचार और बातचीत के कार्यों से निर्धारित होता है। 2) शिक्षक को ज्ञान को आत्मसात करने का ऐसा तरीका देना चाहिए, जिसका उद्देश्य विशेष रूप से विकास करना हो, न कि उसे नुकसान पहुंचाना। और इसके लिए यह महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बच्चा पाठ में मुख्य पात्र हो, स्वतंत्र और सहज महसूस करे, और पाठ के विषयों पर चर्चा करने में सक्रिय भाग लेता है। बच्चों की मुक्ति जरूरी है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में एक विदेशी भाषा सिखाने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता बच्चों की इच्छा और लक्षित भाषा में अंतरसांस्कृतिक संचार में भाग लेने की इच्छा से निर्धारित होती है। 3) यह महत्वपूर्ण है कि स्कूली गतिविधि का मुख्य रूप विदेशी भाषा में सुनना, बोलना, पढ़ना या लिखना नहीं है, बल्कि शिक्षक और एक दूसरे के साथ जीवंत, सक्रिय संचार है। संचार कौशल का गठन, जो एक व्यक्ति के लिए अत्यंत आवश्यक है, छात्रों को वार्ताकार को सुनने, एक विदेशी भाषा संचार में प्रवेश करने और उसका समर्थन करने में मदद करेगा। इच्छुक संचार की प्रक्रिया में, छात्र को अपने भाषण (और गैर-भाषण) क्रिया के उद्देश्य को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए, इसका अंतिम परिणाम - यदि वह एक शब्द बोलता है, एक बयान बनाता है, सुनता है या पाठ पढ़ता है तो वास्तव में क्या हासिल होगा . अंग्रेजी सिखाने की प्रक्रिया के सफल पारित होने के लिए, संचार के साधनों को पढ़ाने और संचार की गतिविधियों में, बच्चों के प्रत्येक भाषण और गैर-वाक् क्रिया के लिए उद्देश्यों का निर्माण करना आवश्यक है। बच्चों को अंग्रेजी भाषा के व्यावहारिक अनुप्रयोग के परिणाम देखने की जरूरत है।

प्राथमिक स्कूल

पांच साल से पांचवीं से नौवीं कक्षा तक स्कूली बच्चे मुख्य विद्यालय में पढ़ते हैं। माध्यमिक विद्यालय का मुख्य पाठ्यक्रम विज्ञान के मुख्य क्षेत्रों में बुनियादी ज्ञान प्रदान करता है। बुनियादी स्कूल में, मानक विषय-कैबिनेट प्रणाली के अनुसार निर्देश दिया जाता है: प्रत्येक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम एक शिक्षक द्वारा पढ़ाया जाता है - इस अनुशासन में एक विशेषज्ञ, जिसे अपना कैबिनेट सौंपा जाता है, और कक्षा कैबिनेट से स्कूल के दौरान अध्ययन करने के लिए चलती है दिन। इसके अलावा, कक्षा के लिए एक कक्षा शिक्षक को सौंपा जाता है - स्कूल के शिक्षकों में से एक (जरूरी नहीं कि इस कक्षा में किसी भी पाठ का नेतृत्व करना, और कुछ स्कूलों में - सामान्य रूप से शैक्षणिक कार्य से मुक्त), जो कक्षा के लिए आधिकारिक तौर पर जिम्मेदार है, प्रशासनिक निर्णय लेता है और समग्र रूप से कक्षा और उसके छात्रों को पढ़ाने से संबंधित संगठनात्मक मुद्दे।

बेसिक स्कूल में पढ़े जाने वाले विषयों की कुल संख्या लगभग दो दर्जन है। उनमें से: बीजगणित, ज्यामिति, भौतिकी, अकार्बनिक रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, रूसी भाषा, साहित्य, इतिहास, भूगोल, विदेशी भाषा, संगीत, श्रम प्रशिक्षण, शारीरिक शिक्षा। शिक्षण भार औसतन छह पाठ प्रति दिन है।

बेसिक स्कूल के अंत में, छात्र राज्य (अंतिम) सत्यापन (जीआईए) पास करते हैं: बीजगणित, रूसी और दो और पसंद से (परिणामस्वरूप "पासिंग" से, हमारा मतलब है कि "संतोषजनक" से कम ग्रेड प्राप्त करना)। प्रशिक्षण के परिणामों के आधार पर, एक दस्तावेज जारी किया जाता है - बुनियादी सामान्य शिक्षा का प्रमाण पत्र - प्रशिक्षण के तथ्य की पुष्टि करता है और अध्ययन किए गए सभी विषयों में ग्रेड रखता है। बेसिक स्कूल पूरा करने के बाद, कुछ छात्र स्कूल में रहते हैं और वरिष्ठ कक्षाओं में चले जाते हैं, कुछ माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों में पढ़ने जाते हैं।

वरिष्ठ वर्ग

वरिष्ठ कक्षाओं का मुख्य उद्देश्य किसी विश्वविद्यालय में प्रवेश की तैयारी करना है। रूस में, ये पिछले दो साल के अध्ययन हैं। ग्रेड 10 और ग्रेड 11।

पाठ्यक्रम में मुख्य विद्यालय में पहले अध्ययन किए गए कुछ विषयों के साथ-साथ नए विषयों की एक छोटी संख्या का आगे का अध्ययन शामिल है। वर्तमान में, वरिष्ठ ग्रेड में विशेष शिक्षा पर स्विच करने का एक और प्रयास किया जा रहा है, जब कोई छात्र अपने स्वयं के झुकाव के आधार पर विषयों के अधिक गहन अध्ययन के लिए एक दिशा चुनता है। एक स्कूल द्वारा प्रदान की जाने वाली संभावित शिक्षण प्रोफाइल की सीमा भिन्न हो सकती है। सामान्य शिक्षा विषयों के अलावा, प्राथमिक सैन्य प्रशिक्षण (सीडब्ल्यूपी) शुरू किया जा रहा है, जिसे सैन्य सेवा के लिए छात्रों को तैयार करने के रूप में देखा जाता है। यह विषय आमतौर पर सेवानिवृत्त सैन्य कर्मियों द्वारा पढ़ाया जाता है, और स्कूल सप्ताह में एक अलग दिन हो सकता है। हाई स्कूल में शिक्षण भार प्रति दिन सात पाठ तक है।

प्रशिक्षण पूरा होने पर, छात्र एकीकृत राज्य परीक्षा (यूएसई) लेते हैं। छात्रों को गणित और रूसी उत्तीर्ण करना आवश्यक है। अन्य विषयों में यूएसई पास करना स्वैच्छिक है, जिसमें छात्र एक नियम के रूप में, उन विषयों को चुनते हैं जो चुने हुए विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए आवश्यक हैं।

यूएसई (2009) के सामान्य परिचय से पहले, सभी विषयों में छह महीने, वार्षिक और परीक्षा अंक "उत्कृष्ट" प्राप्त करने वाले वरिष्ठ स्नातकों को स्वर्ण पदक से सम्मानित किया गया था, और एक अंक "अच्छे" वाले लोगों को रजत पदक से सम्मानित किया गया था, और रूप। एकीकृत राज्य परीक्षा की शुरुआत के साथ, इन लाभों ने अपना अर्थ खो दिया और रद्द कर दिया गया। पदक जारी करने की अभी भी अनुमति है (और वास्तविकता में इसका अभ्यास किया जाता है), लेकिन केवल एक नैतिक पुरस्कार के रूप में।

प्रशिक्षण के अंतिम चरण को सफलतापूर्वक पूरा करने वालों को माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा का प्रमाण पत्र प्राप्त होता है - एक दस्तावेज जो राज्य मानक की मात्रा में ज्ञान के अधिग्रहण की पुष्टि करता है। प्रमाण पत्र अध्ययन किए गए सभी विषयों में अंतिम ग्रेड को इंगित करता है।

रूस में माध्यमिक शिक्षा की गुणवत्ता

दुनिया के विभिन्न देशों में माध्यमिक शिक्षा के क्षेत्र में सबसे आधिकारिक अध्ययनों में से एक पीसा अध्ययन है, जो ओईसीडी द्वारा दुनिया के प्रमुख शैक्षिक केंद्रों के सहयोग से किया जाता है। इस अध्ययन में ओईसीडी के सदस्य देश और रूस सहित इस संगठन के साथ सहयोग करने वाले देश शामिल हैं। 2009 में, रूसी संघ ने ६५ में से ४१ वां स्थान प्राप्त किया, जो न केवल ओईसीडी औसत से नीचे था, बल्कि तुर्की और यूएई भी था।

नोट्स (संपादित करें)

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विकिमीडिया फाउंडेशन। 2010.

देखें कि "रूस में स्कूली शिक्षा" अन्य शब्दकोशों में क्या है:

आधुनिक समाज में शिक्षा का एक महत्वपूर्ण तत्व, जो बच्चे के बुनियादी ज्ञान और कौशल का निर्माण करता है। प्रत्येक व्यक्ति लगभग दस वर्षों से विद्यालय में है। प्रत्येक कक्षा में प्रत्येक विषय के लिए एक पाठ्यपुस्तक है। कभी-कभी एक ही पाठ्यपुस्तक का प्रयोग ... ... विकिपीडिया . में किया जाता है

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रूस में शिक्षा प्रणाली संघीय और केंद्रीकृत है। आज रूसी शिक्षा प्रणाली जर्मन शिक्षा प्रणाली से काफी मिलती-जुलती है, लेकिन यह अभी भी इसका अधिक सरलीकृत संस्करण है। निम्नलिखित संरचनात्मक तत्वों से मिलकर बनता है:

1. यह बच्चों को बुनियादी ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देता है, लेकिन यह स्कूली शिक्षा के बराबर नहीं है। बच्चे मुख्य रूप से डेढ़ साल की उम्र से किंडरगार्टन में जाने लगते हैं और छह साल की उम्र तक वहीं रहते हैं।

2. प्राथमिक विद्यालय। छह से दस साल तक के बच्चों को पढ़ाने की जिम्मेदारी। जर्मन एनालॉग से अंतर व्यायामशालाओं में भी प्राप्त करने का अवसर है।

3. सामान्य शिक्षा विद्यालयों, लिसेयुमों और व्यायामशालाओं में अधूरी माध्यमिक शिक्षा पाँच वर्षों तक प्राप्त होती है। इन शैक्षणिक संस्थानों में नौ ग्रेड के अंत में, युवाओं को सामान्य माध्यमिक शिक्षा पर एक दस्तावेज प्राप्त करने का अधिकार है।

4. पूर्ण माध्यमिक या आपको कॉलेज, तकनीकी स्कूल और अन्य व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों के लिए पात्र बनाता है। शिक्षा पूरी करने के बाद, एक व्यायामशाला, स्कूल या लिसेयुम के ग्रेड १० और ११ के स्नातकों को विश्वविद्यालय में प्रवेश पर बाद में जमा करने के साथ, पूर्ण माध्यमिक शिक्षा की पुष्टि करने वाला एक दस्तावेज प्राप्त करने का अधिकार है। रूस में ऐसी शिक्षा किसी भी व्यक्ति को दी जाती है जिसने व्यावसायिक शिक्षण संस्थान से स्नातक किया हो (जर्मनी में इसकी अनुमति नहीं है)।

5. उच्च शिक्षा विशेषज्ञ या मास्टर डिग्री प्राप्त करने से जुड़ी है।

1992 में, रूसी संघ के संबंधित कानून को अपनाने के बाद, घरेलू उच्च शिक्षा में सुधार शुरू हुआ। इस विधायी दस्तावेज की मदद से रूस में आधुनिक शिक्षा प्रणाली का निर्माण हुआ है।

1996 से उच्च शिक्षा प्राप्त करने के लिए जिम्मेदार रूसी संघ के एक अन्य कानून ने इसे प्राप्त करने के तीन चरणों को परिभाषित किया है:

जिसे प्राप्त करने के लिए आपको दो साल तक अध्ययन करने की आवश्यकता है;

चार साल के अध्ययन की अवधि के साथ बुनियादी उच्च शिक्षा (स्नातक की डिग्री);

विशेषज्ञ (प्रशिक्षण अवधि - पांच वर्ष) और मास्टर (प्रशिक्षण अवधि - छह वर्ष)।

तो, आइए उच्च शिक्षा के प्रत्येक स्तर पर अधिक विस्तार से ध्यान दें। स्नातक एक विश्वविद्यालय स्नातक है जिसे चार साल के लिए प्रशिक्षित किया गया है और सामान्य विशेषज्ञता में मौलिक प्रशिक्षण प्राप्त किया है। साथ ही, उसे पहले से ही पदों पर रहने का अधिकार है, जिसके लिए आवश्यकता उच्च शिक्षा की उपस्थिति है।

रूस में शिक्षा प्रणाली अतिरिक्त शिक्षा (एक और वर्ष) और योग्यता "विशेषज्ञ" प्राप्त करने की सहायता से स्नातक स्तर में वृद्धि प्रदान करती है। हालांकि, स्नातक के लिए सबसे अच्छा विकल्प एक मास्टर की योग्यता प्राप्त करना है (मास्टर की थीसिस की रक्षा के साथ दो साल का अध्ययन)।

रूस में आजीवन शिक्षा की प्रणाली आज विशेष ध्यान देने योग्य है। एक ओर, यह प्रणाली समाज की वस्तुनिष्ठ आवश्यकताओं को दर्शाती है। दूसरी ओर, इस तरह की प्रशिक्षण प्रणाली की मदद से, बुनियादी स्तर के ज्ञान को लगातार अद्यतन किया जाता है और विशेष कौशल का अधिग्रहण किया जाता है जो आधुनिक अर्थव्यवस्था की स्थितियों में बहुत आवश्यक हैं। आप यह भी कह सकते हैं कि यह किसी व्यक्ति के निरंतर सुधार और उसकी क्षमताओं के जीवन भर विकास के बारे में एक तरह की शिक्षा है।

निरंतरता की अवधारणा के दृष्टिकोण से, रूस में शिक्षा प्रणाली को नए चरणों के साथ "पूर्ण" किया जाना चाहिए जो मानव जीवन की सभी अवधियों के लिए डिज़ाइन किया जाएगा। रचनात्मक सोच और मानवीय क्षमता के निरंतर विकास को इस प्रशिक्षण प्रणाली में प्रबंधन का मुख्य लक्ष्य माना जाना चाहिए। और इस प्रणाली के केंद्र में स्वयं व्यक्ति, उसकी इच्छाएँ और निश्चित रूप से, उसकी क्षमताओं का विकास होना चाहिए।