A magasabb ideges aktivitás típusainak fogalma. A gyermekek és felnőttek nagyobb idegrendszeri aktivitásának vizsgálata az idegrendszer fõbb jeleinek egyéni különbségeit derítette ki: 1) a gerjesztés és gátlás erõssége, 2) egymáshoz való viszonyuk vagy egyensúlyuk és 3) mobilitásuk, vagy a besugárzás és koncentráció sebessége, a kondicionált reflexek kialakulásának sebessége, a pozitív kondicionált reflex változása negatívvá és fordítva, stb.

A következő típusokat vázoljuk szét:
az első általában izgatható, erős, kiegyensúlyozott, gyors;
a második általában izgatható, erős, kiegyensúlyozott, lassú;
a harmadik egy nagyon izgatható, korlátozás nélküli, erős, gyors típusú;
negyedik - alacsony ingerlékenység, gyenge típus.

Az idegrendszer típusa az emberi viselkedés egy viszonylag stabil, általános tulajdonságának - temperamentumának - fiziológiai alapja.

Az első típusú magasabb ideges aktivitás a szangás temperamentum alapja, a második flegmatikus, a harmadik koleritikus, a negyedik melankolikus. A viselkedésdinamika változásai a temperamentum átmeneti formái. Csak néhány emberben felel meg egy bizonyos típusú magasabb ideges aktivitás a mintának, míg a túlnyomó többségben a vegyes típusok és a típust jellemzõ fõbb jelek nincsenek egyértelmûen kifejezve. Ennek oka az a tény, hogy az idegrendszer veleszületett tulajdonságait megváltoztatják az életkörülmények és az nevelés - ez a felnőttek aktív, célzott és szisztematikus hatása a gyermekek mentális és testi fejlődésére. És gyakran gyermekkorban pszichológus segítségére van szükség, ami pozitív hatással lehet a karakter kialakulására. Ezért az idegrendszer veleszületett tulajdonságai csak közvetlenül a születés után változhatnak meg. Az egész élet során az idegrendszer típusai megváltoznak, és a társadalmi környezet, az nevelés és a képzés hatására fokozatosan kialakul a gyermekek és felnőttek viselkedésének rendszere, valamint az őket körülvevő emberekkel való kapcsolata. A karakter társadalmi és pszichológiai fogalom, mivel azt meghatározza az ember hozzáállása a társadalmi jelenségekhez, másokhoz és kötelességei. Következésképpen nem az idegrendszer veleszületett tulajdonságai döntő jelentőségűek az emberek viselkedésének kialakításában, hanem a társadalmi feltételek.

I. Pavlov szerint az idegrendszer négy típusa gyakori az emberekben és a magasabb állatokban. Ezenkívül javasolunk egy sémát az emberek megosztására emberi típusokba az első és a második jelrendszer viszonyának megfelelően, tehát a konkrét és az elvont gondolkodás viszonyának megfelelően. Az első típus „mentális”, amelyet a második jelzőrendszer túlsúlya jellemzi az elsőnél; a második - "művészi" - az első jelrendszer prevalenciája a második felett; a harmadik a középső, amelyben mindkét rendszer egyformán kiejtésre kerül. Ez a séma gyakorlati jelentőséggel bír az idegrendszer egyes rendellenességeinek (hisztéria, neurasthenia) természetének tisztázásakor, de ez nem alkalmazható az egészséges emberek túlnyomó többségére, mivel a tevékenység körülményeitől függően ugyanazon személy eltérő kapcsolatban áll a konkrét és az absztrakt gondolkodás között.

A nagyobb idegrendszeri aktivitás típusai

Típus besorolás.   Hippokratész görög orvos, aki a IV. Században élt. BC írta, hogy viselkedésének tulajdonságai alapján minden személy a négy fő egyikének tulajdonítható temperamentumokkal:   melankolikus, kolerai, szangás és flegmatikus. Ezek a temperamentumok jó egyezést mutatnak a Pavlov által a főbb idegrendszeri aktivitás négy fő típusával, melyeket az állatokban a kondicionált reflexek kialakulását és lefolyását sokéves tanulmányozása alapján állapított meg. Pavlov az idegrendszer három alapvető tulajdonságát tette a típusokra történő felosztás alapjául.

Az első tulajdonság teljesítmény   gerjesztési és gátlási folyamatok. Ezt az irritáció pr-ednoy ereje határozza meg, amelyben kondicionált reflexek alakulhatnak ki. A második tulajdonság az arány   a gerjesztési folyamatok erői és más szavak, azok egyensúlya vagy egyensúlyhiánya. Harmadik ingatlan -ps ^ motilitás   prepressv npch ^ uzhtr ^ ir és a fékezés, azaz a sebesség, Schkoy-val cserélhetik egymást.

E három tulajdonság megnyilvánulása alapján az IP Pavlov négy fő típust azonosított: gyenge; erős, kiegyensúlyozatlan;

erős kiegyensúlyozott mobil; erős kiegyensúlyozott lassú vagy nyugodt. A magasabb ideges aktivitás típusainak ilyen megosztása alkalmazható az emberekre, különösen a gyermekekre.

Gyenge típus. Az ilyen típusú gyermekek nem tolerálják az erős vagy elhúzódó irritációt, ami leírhatatlan gátlást okoz számukra. Az indukciógátlás bennük könnyen megtörténik. Tehát a reflexeket idegen ingerek, különösen az új, szokatlan ingerek hatására gátolják. Egy ilyen gyermek, miután először új környezetbe került, például az első óvodai látogatáskor, lehajolt fejjel áll, nem válaszol a kérdésekre, tapad az anyjához, és tartós, ismételt kérdésekkel könnyen sírhat. A kondicionált reflexek lassan alakulnak ki, számos feltétel nélküli ingerrel történő kombináció után. A motoros aktivitás kicsi és instabil. A gyermek gyáva és gyenge benyomást kelt.

A gyenge típus megfelel a Hipokrata melankolikus temperamentumnak.

Erõs kiegyensúlyozatlan típus.   Ezt a típust izgathatónak is nevezik. Jellemző az, hogy a gerjesztés túlsúlyban van a gátlás felett. Az ilyen típusú gyermekeknél a pozitív kondicionált reflexek könnyen kialakulnak, ráadásul nemcsak gyenge, hanem súlyos irritáció esetén is. Ezzel szemben nehéz a reflexek gátlása. Az idegen, még az erős ingerek is gyakran nem csak indukciógátlást okoznak, hanem fokozzák a reflex reakciókat is. A negatív kondicionált reflexek instabilok, gyakran bomlanak. A beszéd gyors, hangos, de egyenetlen. A gyerekek nagyon mobilok,

méretben izgatható. A fájdalomirritációra adott válaszként, például egy fog kezelésénél, általános, ellenőrizetlen reakciót adhatnak, amely hosszú ideig nem áll le. Még az enyhe fájdalomirritáció is adhat ilyen reakciót, például amikor jódot karcolnak fel. A túlzott ingerlékenység és a gátló folyamatok gyengesége miatt a gyermekek szegények, engedelmeskednek a fegyelemnek, és gyakran (különösen szenvedélyükben) dacolva, agresszív módon viselkednek. Ha késik a túlzott izgalom, akkor depresszióval helyettesíthető, vagyis az erő csökkenése, az általános „gátlás”.

Ez a típus megfelel a Hippokratész kolera temperamentumának. ^

A kiegyensúlyozatlan típusoknak többféle típusa létezik:

1. Gyakran nagyon tehetséges, de nagyon izgalmas temperamentumos gyermekek. Nagyon érzelmi. Beszédük és mozgásuk gyors. A fékezési folyamatok, bár csökkentek, de kismértékben.

2. Röviddel edzett, robbanásveszélyes gyermekek. A normális viselkedést gyakran zavarják, de rövid ideig. A robbanás során szenvedélyesen és agresszív módon viselkednek.

3. Gyermekek, akiknél a gátlási folyamatok kifejezetten csökkennek. Könnyen válhat ösztöne rabszolgává. Elégedettségük érdekében gyakran semmit sem állnak meg. Az ilyen gyermekeket általában engedékenynek és csintalannak nevezik. Nehéz nevelni.

Erős kiegyensúlyozott, mobil típusú.   A kondicionált reflexek, mind pozitív, mind negatív, gyorsan kialakulnak. A kapott feltételes kapcsolatok stabilak. A kondicionált reflexek kioltása, helyreállítása és megváltoztatása egyszerű és gyors. A gerjesztés és a gátlás közötti gyakori és hirtelen átmenet nem sérti a kortikális tevékenységet. A beszéd elég gyors, hangos, érzelmi és ugyanakkor sima, gesztusokkal és kifejező, de nem túlzott arckifejezésekkel. A gyerekek élnek, távoznak, élénk érzelmekkel; általában nagy érdeklődést mutatnak a környező jelenségek iránt. Az agykéreg analitikai és szintetikus aktivitása elérheti a magas szintet. Az ilyen gyermekeket könnyű nevelni; gyakran nagyszerű képességeket mutatnak.

Ez a típus megfelel a Hipokratikus szangvin temperamentumnak.

erős   kiegyensúlyozott, lassú írja.   A pozitív és negatív kondicionált reflexek lassabban alakulnak ki, mint az előző típusú gyermekeknél. A beszéd lassú, nyugodt, kifejezett érzelmek és gesztusok nélkül. A gerjesztés és a gátlás közötti visszamenet lelassul. A gyermeket általában megkülönbözteti a nyugalom, kitartás az osztályok során, a jó viselkedés, a fegyelem; könnyen megbirkózhat, ha előtte nehéz helyzet merül fel. Ezek a gyermekek gyakran jól tanulnak és nagy képességekkel rendelkeznek. A kapott feladatot lassan, jóhiszeműen hajtják végre.

Ez a típus megfelel a hippokratész flegmatikus temperamentumnak.

A magasabb ideges aktivitás típusainak plaszticitása.   A magasabb ideges aktivitás tipológiai jellemzőit az öröklődés határozza meg. A viselkedést azonban nem csak az idegrendszer veleszületett tulajdonságai határozzák meg, hanem annak sajátosságai is, amelyek a testét körülvevő környezet hatására merültek fel a születésének napjától kezdve. Következésképpen az idegrendszer veleszületett tulajdonságai nem tekinthetők változatlannak. Az oktatás és a képzés befolyása alatt fokozatosan változhatnak. Az idegrendszeri típusok változásokra való hajlama vagy plaszticitása alapvetően az idegrendszer általános legfontosabb tulajdonságának - plaszticitása, alkalmazkodóképessége a változó környezeti feltételekhez - csak az egyik megnyilvánulása.

Pavlov szavaival: az idegsejtés típusainak plaszticitása, testmozgással és neveléssel történő megváltoztatásuk lehetősége "a legfontosabb pedagógiai tény". Mivel a környező hatások erősebbek és erősebbek, annál fiatalabb a test, ezért az iskolai és nevelési problémák már a korai életkorban különös jelentőséggel bírnak.

Nem minden gyermek egyformán képzett. A legnehezebbnek kell tekinteni azokat a gyermekeket, akiknek kiegyensúlyozatlan idegrendszeri aktivitása van, különösképp azok, akiket fentebb robbanásveszélyesek és lazaak voltak.

Ha azonban a gyermekek korai gyermekkorától kezdve a helyes oktatási munkát végzik, akkor a tapasztalatok szerint jelentősen csökkenthető a tipológiai jellemzők gonosz megnyilvánulása, enyhíthető azáltal, hogy a gyermekekbe olyan készségeket építünk be, amelyek megakadályozzák az ösztönök ellenőrizetlen befolyását, valamint a túlzott agresszivitást és passiivitást.

Az a képesség, hogy megváltoztassuk a viselkedést a változó életkörülményeknek megfelelően. Az idegrendszer ezen tulajdonságának mértéke az egyik fellépésről a másikra, a passzív állapotból az aktívvá történő átmenet sebessége és fordítva: a mobilitás ellentéte az idegrendszer inerciája.

Pavlov I. tanításai szerint a viselkedés egyéni tulajdonságai, a mentális aktivitás dinamikája az idegrendszer aktivitásának egyedi különbségeitől függ. Az idegi aktivitás egyéni különbségeinek alapja a két fő idegfolyamat - gerjesztés és gátlás - tulajdonságainak megnyilvánulása és összefüggése

A gerjesztési és gátlási folyamatok három tulajdonságát határoztuk meg:

1) a gerjesztési és gátlási folyamatok ereje,

2) a gerjesztési és gátlási folyamatok egyensúlya,

3) a gerjesztési és gátlási folyamatok mobilitása (forgalma).

Az idegrendszer erősségét fejezi ki az idegsejtek azon képessége, hogy tartósan vagy rövid távon elviseljék, de nagyon koncentrált gerjesztés és gátlás. Ez határozza meg az idegsejt teljesítményét (tartósságát).

Az idegrendszer gyengeségét az idegsejtek képtelensége ellenállni a hosszantartó és koncentrált gerjesztésnek és gátlásnak. Nagyon erős ingerek hatására az idegsejtek gyorsan védő gátlás állapotba kerülnek. Így egy gyenge idegrendszerben az idegsejteket alacsony hatékonyság jellemzi, energiájuk gyorsan kimerül. Másrészt viszont a gyenge idegrendszer nagyon érzékeny: még a gyenge ingerekre is megfelelő reakciót ad.

A magasabb ideges aktivitás fontos tulajdonsága az idegrendszeri egyensúly, azaz a gerjesztés és a gátlás arányos aránya. Egyes embereknél ez a két folyamat kölcsönösen kiegyensúlyozott, másokban ezt az egyensúlyt nem tartják be: sem a gátlás, sem az izgalom folyamata uralkodik.

A magasabb ideges aktivitás egyik fő tulajdonsága az idegrendszeri mozgások. Az idegrendszer mobilitását a gerjesztési és gátlási folyamatok gyorsan megváltoztathatósága, azok kialakulásának és befejezésének sebessége (amikor az életkörülmények megkövetelik), az idegrendszer mozgásának sebessége (besugárzás és koncentráció), az idegrendszeri reakció sebessége az irritációra, az új feltételes kapcsolatok kialakulásának sebessége, fejlődés és a dinamikus sztereotípia változásai.

A gerjesztés és gátlás idegrendszerének ezen tulajdonságainak kombinációját alapozták meg a magasabb idegi aktivitás típusának meghatározásakor. A magasabb ideges aktivitás négy fő típusát lehet megkülönböztetni, az erő, a mobilitás és a gerjesztési és gátlási folyamatok egyensúlyának kombinációjától függően.

Gyenge típus. Az idegrendszer gyenge típusának képviselői nem képesek ellenállni az erős, elhúzódó és koncentrált irritáló hatásnak. A gátlás és az izgalom folyamata gyenge. Erős ingerek hatására a kondicionált reflexek kialakulása késik. Emellett nagy az érzékenység (azaz alacsony küszöbérték) az ingerek hatásaival szemben.

Erős kiegyensúlyozott típus. Az erős idegrendszer alapján megkülönböztethető a fő idegrendszeri folyamatok egyensúlyhiánya - az ingerlési folyamatok túlsúlya a gátlási folyamatokhoz képest.

Erős, kiegyensúlyozott mozgatható típus. A gátlás és az izgalom folyamata erőteljes és kiegyensúlyozott, ám sebességük, mozgékonyságuk, az idegrendszer gyors megváltozása az idegkapcsolatok relatív instabilitását eredményezi.

Erõsen kiegyensúlyozott inert típus. Az erős és kiegyensúlyozott idegrendszert az alacsony mobilitás jellemzi. Az ilyen típusú képviselők mindig kifelé nyugodtak, egyenlőek, nehéz izgatni.

A magasabb ideges aktivitás típusa a természetes magasabb adatokhoz tartozik, ez az idegrendszer veleszületett tulajdonsága. Ezen fiziológiai alapon különböző feltételes kapcsolatrendszerek alakulhatnak ki, vagyis az élet folyamatában ezek a feltételes kapcsolatok különböző emberekben alakulnak ki: ez megmutatja a magasabb ideges aktivitás típusát. A temperamentum a magasabb ideges aktivitás, az emberi viselkedés típusának megnyilvánulása.

Az egyén mentális tevékenységének jellemzői, amelyek meghatározzák a cselekedeteit, viselkedését, szokásait, érdekeit, tudását, az egyén életének folyamatában, az nevelés folyamatában alakulnak ki. A magasabb ideges aktivitás típusa eredetiséget ad az emberi viselkedésnek, jellegzetes lenyomatot hagy az ember teljes arcára - meghatározza mentális folyamatainak mobilitását, stabilitását, de nem határozza meg sem a viselkedést, sem az emberi tetteket, sem a hiedelmeit, sem az erkölcsi alapelveket.

kolerikus alá   - a személy kiegyensúlyozatlan, féktelen, gyors edzett, sőt féktelen is. A koleri temperamentumot az érzelmi élmények magas intenzitása és élénk súlyossága, valamint menetük gyorsasága jellemzi. A koleriát meleg temperamentum és letargia jellemzi, amely azonnal az érzések erőszakos kitöréseit követi. A kolera egy forró, szenvedélyes ember, akit éreznek az éles változások, amelyek mindig mélyen vannak benne, és teljesen elfogják őt. Mélyen és erősen élvezi mind az örömöket, mind a bánatot, ami arckifejezéseiben és tetteiben találja (néha erőszakos) kifejezését. Nehezen végez monoton munkát, a reakciók gyorsak, erősek. Az ügyet lelkesen veszik fel, de gyorsan lehűlnek - van egy "nyárs" hangulat.

A kommunikációban türelmetlen és éles. Az arckifejezések és mozgások energikusak, a munka üteme gyors. Az ilyen temperamentumú tinédzserek gyakran leszakítják az órákat, harcba kerülnek, és általában sok problémát okoznak a szülőknek és a tanároknak. Ezek gonosz, harcos, aktív srácok. Társvezetőkké válnak, és bevonják őket különféle romantikus vállalkozásokba.

melancholiac   - kiegyensúlyozatlan, mély aggodalmak miatt bármilyen esemény lassú és gyenge külső reakcióval jár. A reakció lassú. A melankolikus temperamentum sajátosságai kívülről is megnyilvánulnak: az arckifejezések és a mozgások lassúak, monotonak, visszafogottak, gyengék, a hang csendes, kifejezőtlen.

Érzékeny, kiszolgáltatott, fél a nehézségektől, fokozott szorongás jellemzi. Kerülje az előre nem látható helyzeteket. Inkább olyan tevékenységeket hajt végre, amelyek nem igényelnek mentális stresszt.

A melankólia érzései és hangulata monoton, és ugyanakkor nagyon stabil.

A melankólia gyermekek nem tudnak ellenállni az igazságtalanságnak, gyakran mások befolyása alá kerülnek, ugratják őket, sértik őket. Ezeknek a srácoknak gyakran nehéz a csapatban. A melankolikus serdülők gyakran félénk és félénk, könnyen sírhatnak.

szangvinikus személy - az ember kiegyensúlyozott, reakcióinak sebessége és közepes erőssége különbözik, azonban a mentális folyamatok viszonylag gyenge intenzitása és egyes mentális folyamatok másokra történő gyors megváltoztatása jellemzi. Gyorsan elsajátítja az új szakmai ismereteket, hosszú ideig fáradtság nélkül dolgozhat, feltéve, hogy a munka sokrétű. A Sanguine-t az új érzelmi állapotok könnyű és gyors megjelenése jellemzi, amelyek azonban gyorsan helyettesítik egymást, és nem hagynak mély nyomot a fejében.

Általában a szangás személy arckifejezésekben gazdag, érzelmi tapasztalatait különféle kifejező mozgások kísérik. Ez egy vidám ember, akinek nagy a mozgékonysága. A mentális folyamatok sebessége a szangina külső mobilitásához kapcsolódik: lenyűgöző, gyorsan reagál a külső irritációkra, kevésbé koncentrálódik és mélyül el személyes tapasztalataiban.

A Sanguine könnyen megbirkózhat olyan feladatokkal, amelyeknél gyors értelme szükséges, kivéve, ha ezek a feladatok különösen nehézek és súlyosak. Könnyen vállal különféle dolgokat, ugyanakkor könnyedén elfelejt róluk, és újak iránt érdeklődik.

egykedvű

Külsőleg a flegmatikus temperamentumú embert elsősorban az alacsony mozgékonyság jellemzi, mozgásai nagyon lassúak, sőt szokatlanok, nem energikus, gyors cselekedetek nem várhatók tőle. A flegmatikát is jellemzi a gyenge érzelmi ingerlékenység. Érzései és hangulatai egyaránt jellegűek és lassan változnak. Ez egy nyugodt, az ember cselekedeteiben mérve. Ritkán hagy egyenletes, nyugodt érzelmi állapotot, ritkán láthat izgatottan, a személyiség érzelmi megnyilvánulása idegen.

Az arckifejezések és a flegmatikus gesztusok monotonak, kifejezettek, lassúak, mentesek, nem kísérnek kifejező mozgásokat.

A tudósok különböző fogalommeghatározásokat adnak a fogalmakra "Extrovert" és "introvert". C. Leonhard besorolásakor a prioritás vált emberi hozzáállás az információkhoz, reakció a környezeti eseményekre: az extroverták érzékenyek az ilyen információkra, reagálnak ezekre; az introverták nagyobb mértékben figyelmen kívül hagyhatják a külső környezetet, a saját belső világukra összpontosítva.

A megközelítésbeli különbségek miatt K. Leonhard arra a következtetésre jutott, hogy introvertált - a személyiség nagyobb akaratú, erős, ellenálló a külső befolyásokkal.extrovertált   ebben a tekintetben kevésbé ellenálló - ők mások által könnyen befolyásolható és az introvertákkal ellentétben megváltoztathatják belső beállításaikat a külső környezettől függően.

Társadalmi kör introvertált   meglehetősen szűk, hajlamosak a filozófia kialakítására, az ásásra. Néhányan ellentétben állnak a környezettel, ezért egyáltalán nem követik a változó körülményeket, lemaradva az élet ütemétől. Általános szabály, hogy az introverták kategorikusan nem tolerálják az életükbe, a hozzáállásukba és a belső világba történő beavatkozást. Az ilyen személyek hozzászoktak ahhoz, hogy végig kövessék alapelveiket és hiedelmeiket. extrovertált   jobban alkalmazkodnak a változó feltételekhez, megkönnyítik az ismerősöket és bővítik a kommunikációs kört, nyitottak az új, beleértve az új információkat is. Hajlandóak bizonyos célokra feladni a hitüket, könnyen alábecsülnek másokkal szemben. Ha nem hajlandó ásni magát, néhány extrovertust hibáztatni is lehet.

Mentális önszabályozás - ez az   az ember pszichoemocionális állapotának ellenőrzése, amelyet az ember képes önmagára gyakorolni, szavak, mentális képek, az izomtónus és a légzés segítségével.

jellem   - Ez a személyiség kerete, amely csak a legszembetűnőbb és szorosan összekapcsolt személyiségi vonásokat tartalmazza, amelyek egyértelműen megjelennek a különféle tevékenységekben. Minden személyiségjegy személyiségjegy, de nem minden személyiségjegy személyiségjegy. jellem   - a legstabilabb, alapvető személyiségjegyek egyéni kombinációja, amely egy bizonyos emberi viselkedésben megmutatkozik Üdvözlet: 1) magamnak   (szigorúság, kritikusság, önbecsülés); 2) másoknak   (individualizmus vagy kollektivizmus, önzőség vagy altruizmus, kegyetlenség vagy kedvesség, közömbösség vagy érzékenység, durvaság vagy udvariasság, megtévesztés vagy igazságosság stb.); 3) a kijelölt esethez   (lustaság vagy szorgalmasság, pontosság vagy hanyagosság, kezdeményezés vagy passzivitás, kitartás vagy türelmetlenség, felelősség vagy felelőtlenség, szervezettség stb.); 4) tükröződnek a karakterben erős akaratú tulajdonságok: hajlandóság leküzdeni az akadályokat, mentális és fizikai fájdalmakat, kitartás mértékét, függetlenségét, elszántságát, fegyelemét. jellem   Az ember a magasabb ideges aktivitás veleszületett tulajdonságainak összeolvadása az egész élet során megszerzett egyedi vonásokkal. A karakter különálló tulajdonságai függnek egymástól, kapcsolódnak egymáshoz és egy integrált szervezetet alkotnak, melynek neve karakter szerkezete. A karakter szerkezetében két tulajdonságcsoport van. alatt karakter vonás megérti az ember személyiségének azon vagy egyéb vonásait, amelyek szisztematikusan megnyilvánulnak a tevékenysége különféle típusaiban, és amelyek alapján megítélheti a lehetséges cselekedeteit bizonyos körülmények között. K az első csoport   magában foglalja azokat a vonásokat, amelyek kifejezik a személyiség orientációját (stabil igények, attitűdök, érdekek, hajlandóságok, ideálok, célok), a környező valósághoz fűződő kapcsolatok rendszerét, és képviselik az egyes kapcsolatok egyedi megvalósításának módját. A második csoporthoz   magukban foglalják az intellektuális, önkéntes és érzelmi jellegzetességeket.

A karakter és a személyiség hangsúlyozása   - Ez az egyéni jellemvonások túlzott megnyilvánulása, ez a norma szélsőséges változata, amely a pszichopatikával határos.

Karakter kiemelése: 1. Hipertóniás típus.   Megkülönbözteti a jó hangulatú, optimista, rendkívül kontaktusos, gyorsan átvált az esetről a másikra. Nem fejezi be az elkezdett munkát, nincs fegyelmezett, hajlamos erkölcstelen cselekedetekre, választható, önértékelése túlbecsült. Konfliktus, gyakran a konfliktus kezdeményezője. 2.Ködtelen típus - ellentétes a hipertémiával. Megkülönbözteti pesszimista hangulatától, nincs érintkezésben, jobban szereti a magányt, magányos életmódot vezet, hajlandó alábecsülni az önértékelést. Ritkán kerül konfliktusba másokkal. Értékeli a barátságot, az igazságosságot. 3. Cikloid típusú . Ezt meglehetősen gyakori időszakos hangulatváltozások jellemzik. A hangulatnövekedés időszakában a viselkedés hipertimikus, a recesszió idején pedig diszimikus. Az önértékelés instabil. Konfliktus, különösen a felemelkedés időszakában. A konfliktus kiszámíthatatlan. 4. Izgatható típus . Különbözik az alacsony kapcsolattartás a kommunikációban. Unatkozó, komor, durvára és visszaélésre hajlamos. Hatástalan a csapatban, uralkodik a családban. Érzelmileg nyugodt állapotban lelkiismeretes, pontos. Az érzelmi izgalom állapotában gyors indulatú és rosszul ellenőrzi magatartását. Konfliktus, gyakran konfliktusokat vált ki, aktív a konfliktusban. 5. Beragadt típus . Jellemzője: mérsékelt társaság, unalmas, hajlamos moralizálni, gyakran "szülő" pozícióba kerül. Bármelyik vállalkozás magas szintjeire törekszik, magas követelményeket támaszt maga ellen, érzékeny a társadalmi igazságosságra. Érzéki, sebezhető, gyanús, bosszúálló, féltékeny. Az önértékelés nem megfelelő. Konfliktus, általában konfliktusokat kezdeményez, aktív egy konfliktusban. 6. Pedantikus típus . Különbözik a lelkiismeret, a pontosság, az üzleti élet komolysága. Hivatalos kapcsolatokban - a bürokraták, a formalisták könnyen utat másoknak. Ritkán kerül konfliktusba. Formalizmusa azonban konfliktushelyzeteket válthat ki. A konfliktusban passzív módon viselkedik. 7. Zavaró típus.   Különbözik az alacsony kapcsolat, az önbizalom és a kisebb hangulat. Az önértékelést alábecsülik. Ugyanakkor olyan tulajdonságok, mint a barátság, az önkritika és a szorgalom, jellemzőek rá. Ritkán kerül konfliktusba, passzív szerepet játszik bennük, a konfliktusban az uralkodó viselkedési stratégiák az elvonulás és a engedmény. 8. Érzelmi típus. Megkülönbözteti a szűk körű kommunikáció vágya. Jó kapcsolatokat létesít csak egy kis kiválasztott körrel. Túl érzékeny. Könnyek. Ugyanakkor a kedvesség, az együttérzés, a fokozott kötelességérzet és a szorgalom jellemzi őt. Ritkán kerül konfliktusba. Konfliktusokban passzív szerepet játszik, hajlamos a engedményekre. 9. Bemutató típusa.   Megkülönbözteti a kapcsolatok egyszerű létrehozása, a vezetői vágy, a hatalom és a dicsőség vágya. Hajlik a intrika. Bájos, művészi. Az ilyen emberek azonban önzőek, képmutatók és dicsekedtek. Konfliktus. Konfliktusban aktív. 10. Magasztos típus (lat-tól exaltatio - lelkes, izgatott állapot, fájdalmas élénkség). Különbözik a magas kapcsolat. Beszélő, szerelmi. Csatlakozva és figyelmes a barátok és rokonok számára, pillanatnyi hangulatnak kitéve. Őszintén megtapasztalva mások problémáit.

A fejlődés és a karakter kialakulásának mechanizmusai

A karakter általában az egyén kiemelkedő mentális tulajdonságainak összességét jelenti. Ez azon szellemi tulajdonságokra vonatkozik, amelyek egy személy születése után alakulnak ki. Például a temperamentumnak fiziológiás és genetikai gyökerei vannak, tehát nem tartozik a karakterhez, mivel sok szempontból kialakult még a születés előtt. Ez viszont hozzájárulhat vagy gátolhat bizonyos jellegzetességek kialakulását.

A karakter a személyiség fejlődésének folyamatában, társadalmi kapcsolataiban alakul ki.

A karaktervonások három szinten alakulnak ki:

élettani - a temperamentum alapján,

társadalmi - a társadalom befolyása alatt

a tudatosság szintjén - önképző karakter.

Az emberi karakter fejlődésének és kialakulásának fő feltétele természetesen a társadalmi környezet. Egyszerű szavakkal: azok az emberek, akik körül vesznek egy embert a növekedés folyamatában, és nem csak. Nem kell beszélni ennek a folyamatnak a világos határvonalairól, mert a karakter az élet során "különféle vonásokkal" van tele.

Érdemes megjegyezni, hogy az ember karakterének kialakulását számos különféle feltétel és jellemző jellemzi különböző korosztályokban.

Karakterkészítési periódusok

Noha a karakter az első hónapok óta kezd kialakulni, ennek ellenére megkülönbözteti az élet különleges érzékeny időszakát. Ez az időszak 2-3 éves korról 9-10 évre esik, amikor a gyerekek sokat és aktívan beszélgetnek mind a környező felnőttekkel, mind társaikkal, könnyen elfogadják őket, utánozva mindenkit és mindent. Ebben az időszakban szinte bármilyen külső hatásra nyitva állnak. A gyermekek minden új élményt könnyen elfogadnak, utánozva mindenkit és mindent. A felnőtt emberek ebben az időben még mindig élvezik a gyermek korlátlan bizalmát, így lehetősége van arra, hogy szavával, tettekkel és cselekedetekkel befolyásolja őt.

A gyermek karakterének kialakításához fontos a környező emberek kommunikációs stílusa:

Felnőttek felnőtteknél

Felnőttek gyermekekkel

Gyerekek gyermekekkel.

A karakter kialakulása szempontjából nagyon fontos a felnőttek egymás közötti kommunikációs stílusa és a vele való kommunikáció módja.

A gyermek átveszi a kommunikációs stílust, és megpróbálja alkalmazkodni hozzá, ami viszont befolyásolja a karakter kialakulását is. Általánosan elfogadott, hogy az anya és apa viselkedése a gyermekkel szemben sok év elteltével a gyermekekkel való bánásmód egyik módjává válik, amikor a gyermek felnőtté válik és saját családja van. Ez azonban így van és nem így van. A gyermek nemcsak a kommunikációs stílusokat fogadja el, hanem saját maga is kritizálja azokat. Minél idősebb a gyermek, és fejlettebb értelme van, és minél inkább hajlandó használni az elméje képességeit, annál kritikusabb. Ezért van az, hogy az ember igazságos hozzáállása mindig szerepel a karakter magjában. A gyermek érdeklődő elméje nyomot hagyhat a karakterének kialakulására.

A személy karakterében az egyik az első olyan tulajdonságokkal rendelkezik, mint:

Együttérzés és az önzés,

Kommunikatív, visszahúzódó,

A reakciókészség közömbös.

A tanulmányok azt mutatják, hogy ezek a jellemvonások már jóval az iskolai élet korai szakaszának megkezdése előtt kialakulnak, még a csecsemőkorban is.

Később más jellegzetességek alakulnak ki:

A kemény munka a lustaság,

Pontosság, gondatlanság,

Jóhiszeműség-rosszindulat,

Felelősség-felelőtlenség,

Kitartás-gyávaság.

Ezek a tulajdonságok azonban a korai gyermekkorban is kialakulni kezdenek. Ezek formálódnak és rögzülnek játékokban és megfizethető háztartási munkákban és egyéb háztartási tevékenységekben.

A jellemvonások kialakulása szempontjából nagy jelentőséggel bír a felnőttek stimulálása. Mind az alacsony, mind a nagyon magas követelmények hátrányosan befolyásolhatják a karakter kialakulását.

Az óvodai periódusban megőrzik és megerősítik azokat a vonásokat, amelyek folyamatosan támogatást kapnak.

Az iskola általános iskolai osztályaiban olyan jellegzetességek alakulnak ki, amelyek az emberekkel fennálló kapcsolatokban nyilvánulnak meg. Ezt elősegíti a gyermek másokkal való kommunikációjának kibővítése sok új iskolai barát, felnőtt tanár rovására. Ha egy gyermek, mint otthon megszerzett személy, támogatást kap az iskolában, akkor a megfelelő jellemvonások rögzülnek benne, és leggyakrabban egész életében megmaradnak. Ha az újonnan szerzett tapasztalat a társakkal, tanárokkal és más felnőttekkel folytatott kommunikációban nem erősíti meg, hogy a gyermekek otthon megszerezte a viselkedés jellemző formáit, akkor a karakter fokozatos lebontása kezdődik, amelyet általában kifejezett belső és külső konfliktusok kísérnek. Az egyidejűleg zajló karakterátalakítás nem mindig vezet pozitív eredményhez. Leggyakrabban a jellemvonások részleges megváltozása és a kompromisszum között van az, amit a gyermeket otthon tanítottak, és az iskola elvárásai között.

Az iskolában a gyerek teljes értékű társadalmi életet él, és sok emberrel kommunikál, köztük keveset, akit ismer. Növekszik a gyermek felelőssége a tevékenység eredményeként. Elkezdenek összehasonlítani más gyerekekkel. Ezért az általános iskolában alakul ki olyan fontos jellemvonás, mint az önviszony. Az iskolai siker növeli a bizalmat a saját intellektuális integritásában. A kudarcok kialakíthatnak egyfajta "kvartett komplexet": a gyermek megpróbálja, mert még mindig kvartett.

A serdülőkorban az erős akaratú jellegzetességek aktívan fejlődnek. A korai ifjúságban végül kialakulnak a személyiség alapvető erkölcsi, ideológiai alapjai, melyeket a legtöbb ember életének hátralévő részében hordoz. Az iskola végére a karakter végre kialakul. Ezenkívül a karakter az egész élet során kialakul és átalakul, de nem annyira, hogy felismerhetetlenné váljon. Az ember az önképzés eredményeként karakterének alkotójává válik.

A nem megfelelő nevelés és a patológiás karakter típusai

A társadalmi környezet természetesen nagyon fontos feltétel a karakter kialakulásához. De nem kevésbé fontos az oktatás. Nem zárható ki az nevelés szerepe a karakter kialakulásában, mivel a nem megfelelő nevelés bizonyos patológiákat okozhat a karakterben. A szülést fokozottan vagy spontánként lehet besorolni.

Célok szerint az oktatás három típusra osztható:

a pedagógusok,

a társadalom oktatása

oktatás a képzettek számára.

A szülői tevékenység célja a szülőket megkönnyítő tulajdonságok - például az engedelmesség - alakítása.

A társadalom oktatásának feladata társadalmilag jelentős vonások kialakulása (például a törvény engedelmessége); Az oktatás a képzett ember számára feladatot képez olyan jellegzetességek kialakításában, amelyek maguknak a személyeknek hasznosak, képesek harmonizálni létezését.

képességek   - egy személy egyéni pszichológiai tulajdonságai, amelyek a tevékenységben nyilvánulnak meg és a siker feltétele. A fejlettségi szinttől kezdve képességek   az ismeretek, készségek és képességek elsajátításának sebessége, könnyűsége és erőssége függ, de maguktól függ képességek   nem redukálva ismeretekre, készségekre és képességekre.

Közös képességek   olyan személy, aki valamilyen mértékben megmutatkozik mindenféle tevékenységében. Ezek a tanulási képesség, az ember általános mentális képességei, munkaképessége. Az egyes tevékenységi területeken szükséges általános készségekre támaszkodnak, mint például a feladatok megértésének, a végrehajtás megtervezésének és megszervezésének képessége, az egyén tapasztalatában rendelkezésre álló eszközök felhasználásával, felfedezni azoknak a dolgoknak a kapcsolatát, amelyek egy tevékenységet érintnek, új munkamódszereket elsajátítani, legyőzni nehézségek a cél felé vezető úton.

alatt speciális megértési képességek, amelyek egyértelműen kifejeződnek külön, külön tevékenységi területeken (például színpadi, zenei, sportos stb.).

Az általános és a speciális képességek szétválasztása feltételes. Valójában az ember képességeinek általános és speciális aspektusairól beszélünk, amelyek összekapcsolódnak egymással. Az általános képességek a speciális, azaz egy adott, konkrét tevékenység képességeiben nyilvánulnak meg. A speciális képességek fejlesztésével közös oldaluk is kialakul.

tehetség   - egy személy kedvező hajlamai és képességei vannak egy vagy több típusú tevékenységre. körülbelül adottságok   az embert a képességek fejlõdésének természete, valamint a tudás, készségek, képességek, siker és birtoklásuk szintje alapján lehet megítélni.

Bármely képesség középpontjában a leképezés áll. A jelölések alatt meg kell érteni az elsődleges, természetes (biológiai) tulajdonságokat, amelyekkel az ember megszületett, és amelyek fejlődésének folyamatában érik meg. Ezek elsősorban a test felépítésének, a motoros készülék, az érzékszervek, az agy neurodinamikai tulajdonságai, veleszületett anatómiai és élettani tulajdonságai, az agyfélteke funkcionális aszimmetriájának jellemzői stb. Az természetes tulajdonságok az egyedi tulajdonságok eredetisége. A vállalkozások nem tartalmaznak képességeket, és nem garantálják fejlődésüket. Átalakulhatnak, és nem képessé válhatnak képességekre, az neveléstől és az emberi aktivitástól függően. Megfelelő nevelés és tevékenység hiányában még a nagy léptékű képességek sem válnak képességekké, és megfelelő neveléssel és tevékenységekkel még kicsi alakításokból is elég magas szintű képességek alakulhatnak ki.

B. M. Teplov rámutat a képességek kialakulásának bizonyos feltételeire. A képességek önmagukban nem lehetnek veleszületettek. Csak a megjelölések lehetnek veleszületettek. Teplov a hajlamakat anatómiai és élettani tulajdonságok némelyikének ismerte. A képességek fejlődésének alapját képezik a hajlamok, a képességek pedig a fejlődés eredményei. Ha ez a képesség önmagában nem veleszületett, akkor a postnatális ontogenezisben alakul ki (fontos figyelni arra, hogy Teplov elválasztja a „veleszületett” és „örökletes”; „veleszületett” kifejezéseket - a születés pillanatától kezdve nyilvánul meg, és mind örökletes, mind pedig és „örökletes” környezeti tényezők - az öröklődés tényezőinek hatására alakulnak ki, és mind közvetlenül a születés után, mind az ember életében bármikor megnyilvánulnak). A képességek a tevékenységben alakulnak ki. Teplov azt írja, hogy "... a képesség nem léphet fel a megfelelő konkrét objektív tevékenységen kívül". Tehát, ami a hozzá kapcsolódó tevékenységben felmerül, a képességre utal. Ez befolyásolja e tevékenység sikerét is. A képesség csak tevékenységgel kezd meg létezni. Nem jelentkezhet, amíg a hozzá tartozó tevékenységek végrehajtása meg nem kezdődött. Sőt, a képességek nem csak a tevékenységekben nyilvánulnak meg. Készülnek benne.

A pszichológiában a képességek három fogalmát különböztetjük meg:

A) az öröklődés képességeinek elmélete,

B) a megszerzett képességek elmélete,

C) megszerzett és képességeiben természetes.

1. A képességek öröklődésének elmélete Platónon nyúlik vissza, aki azt állította, hogy a képességek biológiai eredetűek, azaz megnyilvánulásuk teljes mértékben attól függ, hogy ki a gyermek szülője, milyen tulajdonságokat örökölnek. Az oktatás és az oktatás csak megváltoztathatja megjelenésük sebességét, ám ezek mindig is úgy mutatkoznak. www.pclever.ru

A képességek örök természetével kapcsolatos megközelítés tükröződik azokban a nézetekben, amelyek összekapcsolják az ember képességeit az agyának méretével. De ezeket a vizsgálatokat nem erősítették meg.

2. A megszerzett képességek elmélete a képességeket kizárólag a környezettel és az oktatással társítja. A XVIII. Században. KA Helvetius elmondta, hogy a speciális oktatás segítségével zseni alakulhat ki. Ennek a trendnek a támogatói azokra az esetekre utalnak, amikor a lemaradóbb és primitívebb törzsek gyermekei, megfelelõ képzésben részesültek, nem különböztek a képzett európaiaktól.

Például vannak olyan esetek is, amikor a gyermeket valamilyen okból megfosztják a lehetőségektől a felnőttekkel és társaikkal való kommunikációhoz. Ennek eredményeként egy ember a szó teljes értelmében nem működik belőle.

Az amerikai W. Ashby amerikai tudós azt állítja, hogy a képességeket és még a zsenialitást a megszerzett tulajdonságok határozzák meg, és különösen az, hogy az intellektuális tevékenység előprogramja és programja milyen formában alakult ki egy emberben gyermekkorban és az azt követő életben, spontán és tudatosan a tanulási folyamatban. Az egyik program lehetővé teszi a kreatív problémák megoldását, míg a másik program csak reprodukciós. A képességek második tényezõje W. Ashby a munkaképességet veszi figyelembe.

De ez a koncepció teljesült, és még mindig ellenzi. Az életmegfigyelések és a speciális tanulmányok azt mutatják, hogy a képességek természetes háttere nem tagadható meg. Számos szakmában ezek különösen fontosak.

3. Megszerzett és természetes képességű. Ezt a fenti elméleteket ötvöző koncepciót a gyakorlat és a speciális tanulmányok is megerősítik.

A kutatók képességeiket természetes és megszerzett képességekre osztják. Az elválasztás nagyon feltételes. Az öröklődés természetesen szerepel az ember fejlődésének egyik feltétele, de képességei nem az öröklődés közvetlen funkciója. Mindenekelőtt az örökletes és sajátos személyiségjegyekben megszerzett elválaszthatatlan egységet alkotnak; ennek alapján lehetetlen egy személyiség specifikus szellemi tulajdonságait tulajdonítani csak az öröklődés miatt.

érzetek - Ez a legegyszerűbb mentális kognitív folyamat, amely tükrözi a világ tárgyainak és jelenségeinek egyedi tulajdonságait, valamint a test belső állapotát, amely az érzékekre gyakorolt \u200b\u200bközvetlen hatásukból származik.

Az érzések típusai és osztályozása.   A jól ismert ókori görögök szerint az öt érzékszervet a következő érzékenységi típusok különböztetik meg: látás, hallás, íz, szaglás, tapintható (tapintható). Ezen felül vannak köztes érzések a tapintható és a hallás - rezgés között. Vannak összetett érzések is, amelyek több független elemzőrendszerből állnak: például az érintés tapintható és izom-ízületi érzés; a bőrérzés magában foglalja a tapintható, a hőmérsékletet és a fájdalmat. Megkülönböztetjük a szerves érzéseket (éhség, szomjúság, hányinger stb.), Statikus érzéseket, az egyensúly érzéseit, amelyek a test térbeli helyzetét tükrözik.

Az érzések osztályozására különféle okok vannak.
A szenzációk legrégebbi osztályozása öt pontot tartalmaz (az érzékszervek száma szerint):
  - szaglás,
  - ízlés
  - érintse meg
  - látás
  - pletyka.
  BG Ananiev tizenegyféle szenzációt különített el.
  Az angol fiziológus C. Sherrington javasolta az érzések szisztematikus osztályozását. Az első szinten az érzéseket három fő típusra osztják:
  - interoceptive,
  - proprioceptive
  - exteroceptive.
  Az intercepció egyesíti a test belső környezetéből érkező jeleket. A proprioceptívumok továbbítják az egész test térbeli helyzetére és különösen az izom-csontrendszerre vonatkozó információkat. Az exteroceptive jelzéseket szolgáltat a külvilágtól.

Intercepciós érzések

Jelzik a test belső folyamatainak állapotát. Ezek a következő receptorok miatt merülnek fel:
  - a gyomor, a belek, a szív, az erek és más szervek falán,
  - belső izmok és más narancs.
  Mint kiderült, ez a szenzációk legrégibb és elemi csoportja. A belső szervek állapotával kapcsolatos információkat érzékelő receptoreket belső receptoroknak nevezzük. Az intercepciós érzések a szenzáció legkevésbé tudatos és diffúz formái közé tartoznak. Ezek, ami jellegzetes, tudatában mindig megőrzik az érzelmi állapotokhoz való közelségüket.
  Az intercepciós érzéseket gyakran organikusnak is nevezik.

Propriocepciós érzések

Jelzéseket adnak a test térbeli helyzetéről, ezáltal képesek az emberi mozgások aferens alapjaira, és döntő szerepet játszanak szabályozásukban. A proprioceptív érzések magukban foglalják:
  - egyensúlyérzet (statikus érzés),
  - motoros (kinetikus) érzés.
  A proprioceptív érzékenység receptorai az izmokban és az ízületekben vannak (inak, szalagok). Ezeket a receptorokat Pacchini testnek nevezzük.
  A proprioceptorok szerepe jól érthető a fiziológiában és a pszichofiziológiában. Az állatokban és az emberekben zajló mozgások afferens alapját képező szerepüket A.A. Orbeli, P.K. Anokhina, N.A. Bernstein.
  Az egyensúly érzékelésére szolgáló perifériás receptorok a belső fül félkör alakú csatornáiban helyezkednek el.

Exterocepciós érzések

Információkat hoznak az emberi elmébe a külvilágtól. Az exteroceptive érzéseket a következőkre osztják:
  - érintkezés (íz és tapintás),
  - távoli (hallás, látás és szag).
A szaglás sok szerző szerint köztes helyet foglal el az érintkezés és a távoli érzések között. Forma szerint a szaglás érzései a tárgytól távol esnek, de a szag sajátos tárgy (mondhatjuk, hogy ez egy gázfelhő). És akkor kiderül, hogy az orr közvetlenül érintkezik ezzel az objektummal. Azt is észreveheti, hogy maga a tárgy már nem létezik, de a szaga megmarad (például egy fa kiégett, de füst maradt belőle). A szaglás is nagy szerepet játszik az elfogyasztott étel minőségének felismerésében.

Intermodális érzések

Vannak olyan érzések, amelyeket nem lehet semmilyen különleges modalitással összekapcsolni. Az ilyen érzéseket intermodálisnak nevezik. Ide tartozik a rezgési érzékenység, amely integrálja a tapintható motoros és halló érzéseket. LE A parancsnok úgy véli, hogy a tapintható-vibrációs érzékenység a hang észlelésének egyik formája. A hang rezgésének tapintható észlelését diffúz hangérzékenységként értjük. A siket és süket-siket néma életében a rezgésérzékenység óriási szerepet játszik. A siket néma a vibrációs érzékenység fejlett fejlesztésének köszönhetően megtanulta a teherautó és más szállítási módok megközelítését nagy távolságra.

Minden organizmus veleszületett reakciókkal születik, amelyek segítenek életben maradni. A kondicionálatlan reflexeket megkülönböztetjük állandóságuk alapján, ugyanaz a reakció figyelhető meg ugyanazon irritációra.

De a körülöttünk lévő világ folyamatosan változik, és a test kénytelen alkalmazkodni az új feltételekhez, és itt csak a veleszületett reflexek nem tudnak megbirkózni. Az agy felső részét belefoglalják a munkaba, amelyek biztosítják a normális létezést és az alkalmazkodást az állandóan változó környezeti feltételekhez.

Magasabb ideges aktivitás

GNI - ez az összes szubkortikális képződmény és az agykéreg munkája. Ez egy meglehetősen tág fogalom, amely magában foglalja:

• Mentális tevékenység.
• A viselkedés jellemzői.

GNI tulajdonságai

A főbb jellemzők örököltek. A GNI tulajdonságai a következők:

1. Az ideges folyamatok ereje.
2. Pas.
3. Mobilitás.

Az első tulajdonságot tekintik a legfontosabbnak, azt az idegrendszer azon képessége jellemzi, hogy ellenálljon a stimuláló faktorok hosszantartó kitettségének.

Adhat egy példát: a repülőgépekben hangos zaj van a repülés során, felnőtt számára nem erősen irritáló, de azokban a gyermekekben, akiknek még mindig gyenge idegrendszere, felháborító gátlást okozhat.

Az egyensúlyt a kondicionált reflexek magas fejlettségi szintje jellemzi.

Az ilyen tulajdonság, mint a mobilitás, attól függ, hogy a gátlás és gerjesztés folyamata milyen gyorsan változtatja meg egymást. Azok az emberek, akik könnyedén átváltanak az egyik tevékenységről a másikra, rendelkeznek mobil idegrendszerrel.

A GNI típusai

Az egyes emberek mentális folyamatainak és viselkedési reakcióinak megvannak a saját egyedi tulajdonságai. Az erő, a mobilitás és a jövedelem kombinációja határozza meg a GNI típusát. Különböznek egymástól:

1. Erős, mozgékony és kiegyensúlyozott.
2. Erős és kiegyensúlyozatlan.
3. Erős, kiegyensúlyozott, inert.
4. Gyenge típus.

A GNI szintén a beszédhez kapcsolódó funkciók, tehát az ember megkülönbözteti azokat a típusokat, amelyek csak a neki jellemzőek, és összekapcsolódnak az első és a második jelrendszer kölcsönhatásával:

1. Gondolkodás. A második jelzőrendszer kerül előtérbe. Az ilyen emberek jól fejlett elvont gondolkodásmóddal rendelkeznek.
2. Művészet típusa. Az 1. jelzőrendszer egyértelműen megnyilvánul.
3. Átlagos. Mindkét rendszer kiegyensúlyozott.

A GNI élettana olyan, hogy a mentális folyamatok örökletes jellemzői az oktatás hatására változhatnak, ennek oka az a tény, hogy létezik olyan minőség, mint a plaszticitás.

szangvinikus személy

Hippokrates különféle kategóriákba osztotta az embereket, akiknek megvan a maga temperamentuma. A GNI jellemzői csak meghatározzák az emberek egyik vagy másik típushoz való kapcsolódását.

Az erős idegrendszer, a mozgó folyamatokkal jellemző a szangás emberekre. Az ilyen emberekben minden reflex gyorsan kialakul, a beszéd hangos és tiszta. Az emberek kifejezetten, gesztusokkal, de felesleges arckifejezések nélkül mondják.

A feltételes kapcsolatok halványulása és helyreállítása egyszerű és gyors. Ha egy gyerek ilyen temperamentumú, akkor jó képességei vannak, és jól kölcsönöz magának az oktatáshoz.

kolerikus alá

Az ilyen emberekben a gerjesztési folyamatok dominálnak a gátlás felett. A kondicionált reflexeket nagyon könnyű fejleszteni, ám gátlásuk éppen ellenkezőleg, nehézségekkel jár. A kolera emberek mindig mozognak, nem tudnak sokáig egy dologra koncentrálni.

A GNI magatartás, és az ilyen temperamentumú embereknél gyakran szigorú korrekciót igényel, különösen gyermekeknél. A gyermekkorban a kolera agresszíven és dacolva viselkedhet, ennek oka a nagy ingerlékenység és az idegrendszer gyenge gátlása.

flegma személy

Erős és kiegyensúlyozott idegrendszerrel rendelkező, de a mentális folyamatok közötti lassú váltású személy GNI-jét flegmatikus temperamentumnak nevezik.

A reflexek kialakulnak, de sokkal lassabban. Az ilyen emberek lassan, mérten és nyugodtan beszélnek, arckifejezések és gesztusok nélkül. Egy ilyen temperamentumú gyermek GNI-jének olyan tulajdonságai vannak, amelyek ilyen gyermekeket lelkesednek, fegyelmezettek. Minden feladatot lelkiismeretesen, de lassan végeznek.

Nagyon fontos, hogy a szülők és a tanárok ismerjék ezt a funkciót, és vegyék azt figyelembe az osztályok és a kommunikáció során.

melancholiac

A GNI típusai különböznek tulajdonságaik és az idegrendszer működésének jellemzői szerint. Ha gyenge, akkor beszélhetünk egy melankolikus temperamentumról.

Az ilyen emberek nagy nehézségekkel tolerálják az erős ingerlő hatásokat, reagálni kezdenek a gátlás határára. A melankólia embereknek nagyon nehéz hozzászokni az új csapathoz, különösen a gyermekek számára. Minden reflex lassan alakul ki, feltétel nélküli ingerrel történő ismételt kombináció után.

Az ilyen emberek mozgása, beszéde lassú, mérhető. Általában nem végeznek felesleges mozdulatokat. Ha ilyen temperamentummal néz a gyerekre, akkor azt mondhatja, hogy állandóan fél valamitől, soha nem tudja megóvni magát.

Az ember magasabb ideges aktivitásának megkülönböztető tulajdonságai

A GNI élettana olyan, hogy bármilyen temperamentum jelenlétében egy emberben kifejleszthető és továbbképzhető minden olyan tulajdonság, amelyre a társadalomban egyszerűen szükség van.

Minden temperamentumban meg lehet jegyezni mind pozitív, mind negatív tulajdonságaikat. Az oktatás során nagyon fontos a nemkívánatos személyiségjegyek kialakulásának megelőzése.

Az emberre egy második jelzőrendszer létezik, és ez jelentősen bonyolítja viselkedését és mentális folyamatait.

A szolgáltatások tartalmazhatják:

Az emberek GNI-változatai nagy gyakorlati jelentőséggel bírnak, az alábbiak szerint írhatók le:

• Már tudományosan bebizonyították, hogy a központi idegrendszer legtöbb betegsége közvetlenül kapcsolódik az idegfolyamatok jellemzőihez. Például egy gyenge típusú ember tekinthető a neurózis klinika potenciális ügyfelének.
• Sok betegség esetében a GNI egyik jellemzője szintén lenyomódik. Ha az idegrendszer erős, akkor a betegséget könnyebben tolerálják, és a gyógyulás gyorsabb.
• A gyógyszerek testre gyakorolt \u200b\u200bhatása bizonyos mértékben függ a GNI egyedi tulajdonságaitól. Ezt figyelembe kell venni és figyelembe kell venni a kezelés felírásakor.

Leggyakrabban nem a temperamentum jellemzői, hanem a társadalom életének körülményei, a valósághoz fűződő viszonyok határozzák meg. A mentális folyamatok jellemzői nyomot hagyhatnak, de nem döntő jelentőségű.

Az idegtevékenység típusát nem szabad lebecsülni, de emlékezni kell arra, hogy a temperamentum alárendelt jelentőséggel bír, és ez csak a fontos személyiségjegyek kialakulásának előfeltétele.

Az ember viselkedésének egyedi jellemzői, meggyőződései, nézetei, szokásai az élet során fokozatosan alakulnak ki. Ezeknek a tulajdonságoknak a fiziológiai alapja a magasabb ideges aktivitás (VID) és a kondicionált reflexek komplex rendszereinek tulajdonságai, amelyek kialakulása két tényezőtől függ: az embert körülvevő környezet (család, iskola, egy bizonyos történelmi korszak társadalma, társadalmi szerkezet, gyakorlati és társadalmi-történelmi emberi tevékenység), valamint az egyén magasabb ideges aktivitásának örökletes tulajdonságai alapján. A GNI ezen tulajdonságai az idegrendszeri folyamatok erőssége (gerjesztés és gátlás), egyensúlyuk és mobilitásuk.

A magasabb ideges aktivitás legfontosabb tulajdonsága az idegrendszer erőssége.   Számos kritérium alapján ítélik meg annak súlyosságát. Az idegfolyamatok erősségét az jellemzi, hogy az idegsejtek képesek ellenállni a hosszan tartó gerjesztésnek anélkül, hogy egy erős vagy hosszú hatású stimulus hatására transzcendentális gátlási állapotba kerülnének.Tehát például egy repülőgép zaja, bár nem erõsíti az abban felnőtt utasokat, felháborító gátlást okoz azon gyerekben, akiknek idegrendszeri folyamata gyenge.

Az a képesség, hogy hosszú érdektelen vagy rövid távú, de nagy teljesítményű munkát végezzen, a neuronok teljesítményének jellemzője lehet. Az idegrendszer erősségének fontos mutatója az I.P. által megfogalmazott "erő törvénye". Pavlov. E törvény értelmében a kondicionált reflex nagysága növekszik a kondicionált inger intenzitásának növekedésével. A nyomon követhető függőség egyértelműen megnyilvánul az erős idegrendszeri folyamatokban szenvedő személyeknél, míg a gyenge idegsejteknél megsértik az „erő törvényét”: a kondicionált stimulusra adott válasz, amelynek növekedése vagy nem változik, vagy gyengül (paradox válasz). Az idegrendszer erősségének egyik fontos megnyilvánulása az idegen ingerek gátló hatásának ellenállása.

Így az idegrendszer erősségét több fontos kritérium alapján lehet megítélni:

• 1) az idegsejtek hatékonysági korlátja, amelyet a transzcendentális gátlás küszöbértéke, a kis feszültség meghosszabbított képessége vagy a rövid távú, de nagyon erőteljes munka képessége határoz meg;
• 2) hozzáállás az "erő törvényéhez";
• 3) ellenálló képesség az idegen irritáció gátló hatásaival szemben.

Ezen nézetek alapján az emberek idegfolyamatainak erőssége szerint két típusra osztható: erős és gyenge.

A GNI-típusok osztályozásának második tulajdonsága a következő egyensúly a gerjesztési és gátlási folyamatok között.Ezek kiegyensúlyozottak lehetnek, de uralkodhatnak egymással is. A gyenge idegrendszerrel rendelkezőknek könnyen kialakulhat a védő felháborító gátlás. Ezért számukra lehetetlen mérlegelni a kiegyensúlyozott folyamatok tulajdonságait. Ezen az alapon egy erős típust kiegyensúlyozott és kiegyensúlyozatlanokra lehet osztani. Az idegrendszer egyensúlyának kritériuma az erős idegrendszerrel rendelkező embereknél a következő adatok:

• 1) a hozzávetőleges reakció értéke;
• 2) a hozzávetőleges reakció kihaltásának sebessége annak ismételt előfordulásával;
• 3) a pozitív és negatív kondicionált reflexek kialakulásának sebessége;
• 4) a kondicionált reflex kihajlásának sebessége, ha nem erősítik meg.

Azoknál az egyéneknél, ahol az izgató folyamat túlnyomórészt van, a hozzávetőleges reakció értéke nagyon magas, és kihalási aránya alacsony. Ezek az emberek viszonylag gyorsan fejlesztenek ki pozitív kondicionált reflexeket, de nehéz kialakítani a belső kondicionált gátlás minden típusát, különösen a differenciálódást. Ugyanakkor azokban az emberekben, akiknek kiegyensúlyozott gerjesztési és gátlási folyamata van, mind a pozitív, mind a negatív reflexek egyaránt előállíthatók. Nincs különösebb nehézség, ha a reflexeket újraindítják az ingerlékenytől gátlóvá és fordítva: a gátlótól gerjesztőig.

végül az idegrendszer harmadik tulajdonsága a mobilitás - a gerjesztési és gátlási folyamatok kölcsönös átmeneteinek sebességétől függ.   A mobilitás értékelésének kritériuma szolgálhat a nagysebességű munka elvégzésének hatékonyságán, valamint az egyik foglalkoztatásról a másikra történő átmenet gyorsaságán, tisztaságán és pontosságán.

Így a különféle kritériumok használata lehetővé teszi a GNI fő tulajdonságainak súlyosságának megítélését különféle egyénekben. A kapott adatok képezték az alapot minden ember különféle típusokra történő szétválasztására. A magasabb ideges aktivitás 4 típusát különböztettük meg   (3. fül). Kiemelkedő formában azonban ez a négy típus viszonylag ritka. A legtöbb ember köztes formákra utal, amelyek variációinak száma nagyon nagy. Ebben az esetben alapvető fontosságú az oktatás.

3. táblázat

A GNI négy típusának rendszere az I.P. szerint Pavlov

Az idegrendszer típusa	Az idegrendszer jellemzői az alábbiak szerint:			A hőmérsékletek megfelelősége (Hippokratész szerint)
		szilárdság	mobilitás
Erős, kiegyensúlyozatlan (féktelen)		Kiegyensúlyozatlan, a gerjesztés prevalenciája a gátlás felett
Erős, kiegyensúlyozott, mozgékony		egyensúlyban	mozgó	szangvinikus személy
Erős, kiegyensúlyozott, inert			közömbös	flegma személy
		Kiegyensúlyozatlan, a gátlás prevalenciája a gerjesztéshez képest		melancholiac

IP Pavlov az idegrendszer típusát a genotípus ötvözetének tartotta, azaz az idegtevékenység örökletes alapja (amely meghatározza a test alkotmányos tulajdonságait, beleértve a temperamentumot) egy fenotípussal, azaz az nevelés eredményeként megszerzett tulajdonságok.

Meg kell jegyezni, hogy a GNI típusait a veleszületett tulajdonságok határozzák meg. Ugyanakkor a fejlesztési folyamatban, amint tudod, az örökletes tulajdonságok nem változnak, hanem lényegesen átalakulnak a külső környezet hatására.

A környezeti tényezők célzott hatása határozottan befolyásolhatja az idegrendszer tulajdonságait. Például az idegrendszeri mobilitás kissé növelhető gyorsan változó ingerek hatására, amelyek mindegyike új választ igényel.

Az idegfolyamatok erőssége bizonyos edzéseket is igénybe vehet. Ezt az inger erősségének és időtartamának fokozatos növelésével érik el.

A gyermekek GNI-típusainak megfontolásával összefüggésben a GNI típusának gyakorlati értékelésének kérdése válik fontossá az ember jellegének és viselkedésének kialakításának módjainak problémája. Az I.P. álláspontja szerint Pavlova, az idegrendszer típusai és a viselkedés jellege között nem lehet egyszerű egyeztetés, mivel a viselkedés a típus velejárója és a külső környezet által okozott változások „ötvözete”. Az idegrendszer tulajdonságai nem határozzák meg a viselkedés egyik formáját, hanem a talajt képezik, amelyen bizonyos viselkedési formák könnyebben alakulnak ki, mások pedig nehezebbek.

E tekintetben nehéz a GNI mindegyik típusára gyakorlati értékelést adni. Egy bizonyos időig a gyenge idegrendszerű személyeket fatálisan alacsonyabbrendűnek tekintették. Az ilyen típusú hozzáállás azonban az utóbbi időben jelentősen megváltozott. Ismeretes, hogy a gyenge és erős idegrendszerrel rendelkező embereknek mind pozitív, mind negatív oldala van. Például egy gyenge idegrendszer alacsony tartóssággal rendelkezik (negatív oldal), ám erõsen érzékeny és stimulusokra reagáló (pozitív oldal). Ezzel szemben az erős idegrendszer nagy kitartással rendelkezik (pozitív oldal), de kevés érzékenységgel rendelkezik az irritáló szerekkel (negatív oldal).

Így az idegrendszer minden tulajdonsága, létfontosságú értéke szempontjából, ellentétes megnyilvánulások dialektikus egységének tekinthető.

A fentiekből következik a magasabb ideges aktivitás minden típusának azonos társadalmi értékére vonatkozó rendelkezés. A típusok tanulmányozásának nem az idegrendszer tulajdonságainak megváltoztatására kell törekednie, hanem az oktatás és képzés módszereire és módszereire (a gyermekek), valamint a munka és az élet szervezésére (felnőtteknél) a legmegfelelőbbek megtalálására.

Egy személy magasabb ideges aktivitásának tipológiai jellemzői az első és a második jelzőrendszer arányától függően.   Megfigyelve a viselkedés különféle formáit, valamint az emberek gondolkodásának és érzelmi tevékenységének jellemzőit, I.P. Pavlov a GNI-típusok másik osztályozását javasolta az első és a második jelrendszer kölcsönhatása alapján. I.P. szerint Pavlova, három fő típusú ember létezik: átgondolt, művészi és vegyes.

A művészi embereket a konkrét szenzor-figurális gondolkodás túlsúlya jellemzi, amely a valóság fejlettebb első jelrendszerének tevékenységein alapul. Ezek az emberek hajlamosabbak a szintézisre. A kifejezetten művészi típusú GNI-vel rendelkezők képviselői I.P. Pavlov az L.N. Tolstoi és I.E. Repin.

A mentális típusú emberek számára jellemző a valóság második jelrendszerének túlsúlya. Hajlamosabbak az analitikus, elvont, elvont gondolkodásra. Ehhez a típushoz vnd I.p.Pavlov a híres német filozófust, Hegelt, C. Darwin és az angol tudós fajok eredetének elméletének alkotóját tulajdonította.

Ezen kívül van egy olyan embercsoport, aki ugyanúgy fejlesztette ki az első és a második jelzőrendszert. Az ilyen típusú emberek hajlamosak mind az elvont, mind az érzékszervi gondolkodásra. Az ő I.P. Pavlovot a vegyes típusnak tulajdonították. Ebbe a kategóriába a tudomány és a művészet kiemelkedő szereplői közül beletartozott a sokoldalú tehetséges Leonardo da Vinci - egy ragyogó művész és matematikus, anatómus és élettan. A GNI vegyes típusát a tudós szerint a német költő és filozófus, Goethe, a periódusos rendszer rendszere alkotója, D.I. Mendelejev, kiemelkedő vegyész, tehetséges orosz zeneszerző, A.P. Borodin.

Így felnőttekben, az első és a második jelzőrendszer aktivitásának arányától függően, a GNI három típusát különböztetik meg. A múlt század közepén az A.G. laboratóriumában végzett speciális tanulmányok Ivanov-Smolensky kimutatta, hogy a gyermekek hasonló típusú GNI-vel rendelkeznek.

A gyermekek GNI-osztályozása a jelzőrendszerek működése alapján négy típusba tartozik. Ez azon a képességen alapszik, hogy a gyermekek idegrendszeri folyamatainak kölcsönös átmenetre kerülnek az egyik jelzőrendszerről a másikra, az egyik gondolkodásmódról a másikra. Ezt a besorolást az 1. ábrán mutatjuk be. 5.2.