Levina Elena
„Tárgyak illesztése szín szerint”
Junior csoport
cél: Tanuld meg az objektumok szín szerinti illesztését.
anyag: színes golyókkal és színes golyókkal ellátott kártyák, amelyek megfelelnek a golyók színének (piros, sárga, kék, zöld).
Minden gyermek kap egy kártyát és színes zsetonokat. pedagógus beszél: „Nézd meg a kártyát, színes golyók vannak megjelenítve - ez az „Házak” forgácsokra. Helyezze mindegyik zsetont a házába. ”Nehézségek esetén a tanár először elősegíti a sárga forgács összekapcsolását a megfelelő golyóval, majd a piros, a zöld és a kék színtel. Ebben az esetben minden alkalommal, amikor a tanár jelentések: “Sárga chip - sárga ház” stb. A feladat lehetséges bonyolítaná: a tanár útmutatása szerint a gyerekek mindent sárga, zöld színűnek találnak. piros és kék golyókat, majd az összes nagy golyót és az összes golyót.
„A szín felismerése és elnevezése”
cél: megtanulja megnézni, felismerni és megnevezni a tárgyak színét.
anyag: 5 színes objektum képeivel ellátott kártyák a középiskolai óvodai életkorban és 7 színes képekkel az idősebb óvodai korban.
Minden gyermek kap egy kártyát színes tárgyakkal. pedagógus beszél: „Fontolja meg, mi van a kártyán. Mondja el nekünk, hogy mi van a kártyán és milyen színű? ” Nehézségek esetén a tanár felajánlja a gyermeket mutat: "Mutasd meg, hol van a levél. Milyen színű?" és t. d.
„Egyszerű formák felismerése síkképen”
Középső csoport.
cél: Tanulja meg egy adott sík alak kiemelését és elnevezését.
anyag: karakterkártyák (Girls).
Minden gyermek kap egy kártyát. A tanár felkínálja a gyermekeket, hogy fontolják meg a karakter képét, és nevezhessék meg a lány ruháján ismerõs figurákat, majd keresse meg ugyanazokat az ábrákat az alábbiakban. Ezután a gyerekek megszámolják a különböző színű golyók számát, és annyi botot raknak, mint a megfelelő színű golyók.
„Az elemek elrendezése növekvő és csökkenő sorrendben.
Idősebb csoport.
cél: Tanulja meg, hogyan lehet objektumokat növekvő és csökkenő sorrendben rendezni.
anyag: 4 fészkelő baba síkképei.
Minden gyermeknek 4 kártya van, különféle méretű fészkelő babák képeivel. Le kell bontani őket a legnagyobbtól a legkisebbig. Nehézséggel a tanár segíti a gyermeket párban összehasonlítva a matryoshka babákat.
"Orientáció a repülőgépen"
Előkészítő csoport.
cél: megtanulja navigálni egy notebookban egy cellában, meghatározza a téma helyét (jobb felső, bal felső, jobb alsó, bal alsó, jobb, bal bal oldali, közöttük).
anyag: kártyák cellákkal, színes tárgyak a cellákban.
Minden gyermek kap egy kártyát színes tárgyakkal. pedagógus: „Fontolja meg, mi van felírva a kártyára, mivel azt egyszóval lehet meghívni. Mi található a jobb oldali bal oldali cellában? (a bal felső cellában, stb.)"Nehézség esetén a tanár felhívja a tárgyat, és felkéri a gyermeket, hogy mutassa meg, majd kérdéseket tegyen fel a tárgy helyéről.
« Vizuális figyelem fejlesztése»
Középső csoport.
cél: megtanulják megtalálni ugyanazokat a képeket, fejlesztje a vizuális figyelmet.
anyag: kártya nagyméretű pillangók és virágok képével.
pedagógus: - Látod, mit látsz a kártyán? Keresse meg ugyanazon pillangók ».
« fejlesztés oculomotoros funkciók ".
Junior csoport.
„Sétálj az ösvényen”.
anyag: kártya az állatok és kölykök képével, lágy szalvétájukból készített utak.
pedagógus: „Nézd meg a kártyát, mutasd meg a macskát, kutyát, cica, kölyökkutyát. "A macska anya elvesztette a cicát, segítsen a macskának megtalálni a cicát." A gyermek először ujját vezet az út mentén, majd egy pálcával. Hasonlóan baba "Sétál az ösvényen" kiskutyától kutyáig.
elrendezés "Glade".
anyag: színes karton, öntapadó film, rétkép, térfogati virágok, mágneses tábla, pillangók és mágnesekkel készült bogarak.
kinevezés: korrekciós osztályokhoz. A környezettel kapcsolatos ismeretek gazdagítása (rovarok. Virágok, vizuális fejlődés(különböző méretű és színű pillangók). tájolás a síkon (pillangók fent, hibák alul, tapintható érzékelés fejlesztése(terjedelmes tárgyak, a közeli és távoli objektumok megtekintése az elrendezés mozgatásakor, vizuális figyelem fejlesztése(keresse meg a hibát, pillangó).
Tubulusok használata lé: finom motoros fejlődés(tekercselje a tenyereket, nyomja össze és hajtsa ki őket, méret, szín, vastagság, számok, betűk, tárgyképek rajzolása, attribútumok készítése vizuális torna.
Kapcsolódó publikációk:
Didaktikus játékok az érzékelés érzékelésének fejlesztésére 1. Játékok a látásfejlesztés fejlesztéséhez: Nyissa ki a dobozt (szín, alak, méret). Díszítse a karácsonyfát golyókkal (szín, alak). Igyon egy babát.
Az első junior csoportban tanárként dolgozom. Nagyon szeretem a nem szabványos felszerelést, beszéltem a szüleimmel, így állást tettek.
Didaktikus játékok és gyakorlatok az űrben történő orientáció fejlesztésére A gyermekeknek a világűrrel kapcsolatos elképzeléseinek kialakításával olyan ismert pedagógiai kutatók foglalkoztak, mint M. Fidler, T. I. Erofeeva.
Motor-didaktikus játékok és gyakorlatok lépcsős szimulátorokkal „Célunk annak a célja, hogy a gyermekek ne sportolók, akrobaták vagy sportolók legyenek, hanem csak egészségesek és kiegyensúlyozottak.
Játékok és gyakorlatok az érzékenység és észlelés fejlesztésére az idősebb csoport gyermekei számára Játékok és gyakorlatok az érzés és az észlelés fejlesztésére az idősebb gyermekek számára. Pálcika gyakorlat célja. Az érzékelés fejlesztése.
észlelés
Érzékelési műveletek.
A következő észlelési műveleteket különböztetjük meg: észlelés, megkülönböztetés, azonosítás, felismerés.
A detektálás az észlelési folyamat kezdeti fázisa. Ebben a szakaszban a választ kapjuk a kérdésre: "Van-e cikk?"
A megkülönböztetés - vagy maga az észlelés - érzékelő kép kialakulásához vezet. Például, amikor egy tárgyat érzékelünk, szinte minden érzékelésünk be van kapcsolva. A vizuális analizátor segíti a szín, forma, méret észlelését. Az ízelemző lehetővé teszi az ízlés megkönnyítését. A tapintható elemző lehetővé teszi egy tárgy keménységének megítélését stb.
A megkülönböztetés egy objektum képének kialakulásához vezet.
Az azonosítás vagy összehasonlítás egy közvetlenül érzékelt objektum azonosítása a memóriában tárolt képpel.
Azonosítás - az utolsó szakasz - az objektum hozzárendelése a korábban észlelt objektumok osztályához.
Az észlelés típusai.
- A vezető elemző szerint:
- vizuális észlelés;
- hallásérzékelés;
- szaglás érzékelés;
- tapintható észlelés;
- ízérzet;
- kinesthetic észlelés.
- Az érzékelés fókuszpontja szerint:
- önkéntes észlelés, amikor van a cél észlelése;
- akaratlan észlelés, ha nincs cél valami észlelésére.
- Tükröződő tárgyak szerint:
- a térérzékelés egy tárgy távolságának, alakjának, térfogatának, méretének tükröződése;
- az idő észlelése az időszakok tükröződése (időtartam, események sorrendje);
emberi észlelés (megjelenés, jellemvonások). - a színek vizuális érzékelésének fejlesztése - megkülönböztetés, elnevezés, osztályozás;
A formák vizuális és tapintható érzékelésének fejlesztése - megkülönböztetés, elnevezés, osztályozás;
A méret vizuális és tapintható felfogásának fejlesztése - megkülönböztetés, elnevezés, osztályozás, méret összehasonlítás;
A vizuális érzékelés fejlesztése és a térbeli orientáció kialakulása és fejlesztése - megértés, elnevezés, orientáció;
A tárgyak textúrájának vizuális és tapintható érzékelésének fejlesztése - megkülönböztetés, elnevezés és osztályozás;
Az ízérzékenység fejlesztése.
A munkát különféle tevékenységekben végezték:
A speciális didaktikai játékok és szenzoros észlelési gyakorlatok során a tárgyak térbeli és kvalitatív tulajdonságainak felfogását és az észlelési műveletek kialakítását célozzák. Ezeket a játékokat külön-külön és az óra különálló elemeként tartják.
A gyermekek társadalmi felfogásának fejlesztésére irányuló játékok és gyakorlatok során. Ezeket a játékokat tükrözi a társadalmi fejlõdés olyan szakasza, amely az ember, cselekedetei, mozgásai, ideértve az expresszív és arckifejezéseket is, felfogására irányul, magának és körülötte lévõ társainak a felfogására.
A figyelem fejlesztésének feladata: a mennyiség, stabilitás, eloszlás, váltás, koncentráció, önkéntes figyelem fejlesztése.
Az érzékelés fejlesztésének feladata: az érzékelés, értelmesség, általánosítás, integritás, állandóság, térfogat tulajdonságainak fejlesztése; az érzékelés egyszerű típusainak fejlesztése: nagyság, forma, szín, tér, idő, mozgás érzékelés.
Az érzékelés mint intellektuális folyamat fejlesztése, amely egy objektum képének kialakításához szükséges tulajdonságok aktív keresésén alapul.
1. Didaktikus játékok, amelyek célja a színek megkülönböztetésének képességének fejlesztése.
- Futj hozzám!
A játék menete: Kék, piros, sárga, zöld zászlók vannak a vázában. A gyerekek egyszerre vesznek egyet, a tanár négy zászlót (minden színben).
A tanár felajánlja a gyerekeknek, hogy nézzék meg a zászlókat, és hajtsák el őket. (Ezután a gyerekek elvégzik a tanár bemutatásának feladatát.)
Tegye a zászlókat az ölére. Ellenőrizze a kék (piros, sárga, zöld) zászlókat. (Azok a gyermekek, akik az elnevezett színű zászlókat tartják, nevelik őket.)
Most megnevezem az egyik vagy a másik színű zászlókat. Először nézd meg a zászlómat, majd a zászlódat, és ha a színek megegyeznek, akkor fuss hozzám.
Gyerekek ülnek székekre. A tanár elmozdít egy bizonyos távolságot, felemeli az egyik zászlót (mögötte tartja a többit) és felhívja a színét, majd parancsot ad: “Vörös zászlók, futj hozzám!” A gyerekek felrohannak hozzá, zászlókat emelnek, ellenőrzik, hogy helyesen teljesítették-e a feladatot, integetett. őket, és üljön a helyén. A tanár egymás után felhívja az összes színű zászlót, és a játék végén emeli mind a négy zászlót. Az összes gyermek odafut, lobogó zászlókkal és tánc.
Komplikáció: a tanár két zászlót emelt fel.
"Nyíl, nyíl, kör"
(a „Lottó színes” játék egyszerűsített változata).
Cél: a gyermekek képzése a színek egyeztetésének képességében, hozzájárulás az ismeretek és a színrendszer megszilárdításához.
A játék menete: A gyerekek az asztal körül székekre ülnek, amelyek sarkain rögzítve vannak a zászlók (piros, kék, sárga, zöld). Az asztal közepén van egy nyíllal ellátott lemez, amely körül négy színű körök vannak elrendezve. A tanár (fordul a nyíl).
Nyíl, nyíl, kör,
Mutasd az összes kört!
És milyen kedves vagy
Mutassa meg minél hamarabb
Állj meg!
Fogja azt a kört, amelyre a nyíl mutat, és ráteszi a megfelelő színű zászlóra. A gyerekek megismételik a játék műveleteit.
“Nyisd ki a házat”
Cél: a gyermekek képzése a színek egyeztetésének képességében, hozzájárulás az ismeretek és a színrendszer megszilárdításához.
A játék menete: A gyerekek ülnek székekre. Mindegyik szék hátsó részére egy sárga, piros, zöld vagy kék kört ragasztunk. Az asztalon azonos színű papírbillentyűk vannak kivágva.
Gondozó.
Gyerekek, állj fel és nézd meg, milyen színű a ház (kör). (A gyerekek a színt hívják.) Menjen az asztalhoz, és válassza ki az azonos színű kulcsot a házához.
Milyen kulcsot kapott? (A baba színt hív.)
Az összes kulcs szétszerelése után a gyerekek bezárják a házokat (mondják „csaj-csaj”), és sétálni mennek.
Oktató: Egy, kettő, három, négy, öt,
A gyerekek sétálni mentek. (Séta a székek körül.)
Kopogtak (Ököllel kopogtatnak a földre.)
Spin, (Spin.)
Vágott, vidám. (Jumping).
Sétált a gyerekeknek
Ideje mindenkinek hazamenni.
Közelednek a székükhöz, kinyitják a házat (mondjuk chik-chik) és leülnek. Amikor megismétli a játékot, a tanár cseréli a székeket.
"Gyűjtsük össze a cseppek egy pohárba"
Cél: a gyermekek képzése a színek egyeztetésének képességében, hozzájárulás az ismeretek és a színrendszer megszilárdításához.
A játék előrehaladása: Különböző színű faragott színes körök vannak elhelyezve az asztalon a gyermekek előtt. Egy felnőtt felvesz egy-egy csepp különböző színű üvegbe mindegyiküket, mondván, hogy mit csinál: „Kék cseppet tegyek ebbe az üvegbe, felveszem egy teljes üveg azonos cseppet.” Hat spektrumszínt használunk.
“Hajtsa össze a piramisot”
Cél: a gyermekek képzése a színek egyeztetésének képességében, hozzájárulás az ismeretek és a színrendszer megszilárdításához.
A játék haladása:
1. lehetőség
Négy különböző színű piramis eltávolította az összes gyűrűt és egy tálcára rakódott. Minden gyermek összegyűjti egy bizonyos színű piramisot.
2. lehetőség
A gyermek a tanár kérésére kiválasztja a papír piramis gyűrűinek kívánt színét. Egy piramis elrendezése megpróbálja önállóan megnevezni a gyűrűk színét.
"Vedd fel a labdát"
Cél: a gyermekek képzése a színek egyeztetésének képességében, hozzájárulás az ismeretek és a színrendszer megszilárdításához.
A játék haladása:
Ma ünnep van, jó hangulat, díszítsük a csoportunkat. Vegye ki mindegyiket a jelölőnégyzet szerint (színes kartonból kivágva). Most vedd fel a zászló színéhez hasonló ballont. Milyen színű van a labdád és a zászló? Díszítsük a csoportot.
„Lufi”
Cél: a gyermekek képzése a spektrum hat színének kiválasztására.
Szótár: a spektrum hat színének neve - piros, narancs, sárga, zöld, kék, lila.
A játék haladása:
Gyerekek, különböző színű léggömböket és azonos színű húrokat készítettünk. Most a szálak megjelennek a flanelográfon (hat csíkot helyez el egyenlő távolságban függőlegesen a spektrális sorrendben, színeket nevezve). És most minden egyes szálhoz azonos színű gömböt csatolunk. A gyerekek felváltva gömbölyítik a golyókat, és megnevezik mindegyik színét.
„Az egér elrejtése”
Cél: a gyermekek hat színének ötvözése.
A játék menete: a tanár az asztalra helyezi az egérházat (hat színű papírlap, közepén egy ablak festett egérrel). Látja, az egerek kinéznek az ablakon. Az egér elrejtéséhez be kell zárnia az ablakot egy ajtóval - egy négyzet színű, mint a ház, különben a macska eljön, megnézheti, hol van az ablak, kinyitja, és megeszi az egeret. Először a gyermeknek felajánl egy házat, majd bonyolulttá egyszerre 2-3 házat.
„Színválasztás”
Cél: a hat szín ötletének megszilárdítása. Tanítja a gyermekeket a színek kiemelésére, elvonva a tárgyak egyéb jeleit.
A játék menete: Gyerekek, fogjuk játszani a játékot. Többszínű cellákból készült szőnyegek vannak. Nézze meg, milyen játékok vannak. Válassza ki a játék színét a szőnyeg minden egyes cellájához, tegye a játékot egy ilyen cellára úgy, hogy rejtett legyen rajta. Ha a játék más színű, akkor látható lesz.
Élő Domino
Cél: a gyermekek megismertetése a spektrum hat színével és nevével. Megtanulni összehasonlítani az objektumokat szín szerint, egymás alkalmazásával.
A játék menete: A tanár a különféle színű szalag kezekkel karkötő formájában köti a gyerekeket, és azt javasolja, hogy mindenki készítsen egy kört úgy, hogy minden gyermek számára az egyik kezével megkötött szalag színe megegyezzen az egyik oldalon álló elvtárs szalagjának színével.
"Vízszín"
Cél: a gyermekekben a különféle színárnyalatok ötletének kialakítása a könnyedség alapján. Szótár: világos, sötét, világosabb, sötétebb.
1. lehetőség
A játék menete: Oktató: „Ma festeni fogjuk a vizet, különböző színű vörös vizet kapunk. Az üvegekben lévő víz színtelen, és mi színre készítjük. Nézze meg, hogyan festem fel a vizet: Vettem a festéket a kefére, a kefét felére merítem, és most egy üvegben öblítem. Van egy halványvörös víz. És egy másik üvegedénybe még egy kicsit beteszem a festéket: teljesen bemerítem a kefét a festékbe, mossam le, írja be újra a festéket és mossuk újra ugyanabban az üvegedénybe. Az eredmény vörös víz is volt, de már sötét.
2. lehetőség
A játék előrehaladása: Az 1. opcióval megegyező módon hajtják végre, csak most hat színű festéket osztanak szét.
"Díszítsd a karácsonyfát"
Cél: tanítani a gyermekeket, hogy csoportosítsák az árnyalatokat a hat szín mindegyikének két árnyalatában, és válassza ki őket a színt jelölő szó szerint.
A játék menete: A gyerekek sziluettjei vannak a karácsonyfa díszekről. A karácsonyfa képpel ellátott tabletta kerül a festőállványra.
A tanár némi színt hív fel, és azokat a gyermekeket, akiknek ilyen színû játékuk van, leteszi a karácsonyfára.
- Kinek van ruhája?
Cél: tanítani a gyermekeket, hogy válasszanak tárgyakat a színt jelölő szó szerint, csoportosítsák az egyik színárnyalat árnyalatát.
A játék menete: A tanár megmutatja a babát a gyerekeknek, a gyerekek meghívják, milyen színű ruhája.
„Vedd fel hasonló színű tárgyakat”
Cél: a gyermekeket képezni arra, hogy tárgyakat szín szerint csoportosítsanak és csoportosítsanak.
A játék előrehaladása: 1. lehetőség
A játékokat két asztalra helyezik. A tanár minden résztvevő tárgyat vagy játékot megad a spektrum egyik színének. Minden gyermeknek azonos színű játékot kell választania. A feladat elvégzése után a gyerekek játékot cserélnek, és a játék megismétlődik.
2. lehetőség
A gyermekek párokat alkotnak. A tanár minden pár játéklapot kioszt, amelyekre különféle színű képeket festenek fel. Miután meghatározták, milyen színű a kép a lapon, a gyerekek megközelítik az asztalt, amelyen felváltva feküdnek a színes tárgyakkal ellátott képek, és kiválasztják a szükséges kártyákat.
"Gyűjts össze egy virágot - hét virág"
A játék menete: A tanár hat színű köröket készít. A gyermek a középső szín szerint veszi fel a szirmokat.
"Segíts a halaknak"
Cél: Cél: a gyermekek képzése a színek egyeztetésének képességében, hozzájárulás az ismeretek és a színrendszer megszilárdításához.
A játék menete: A gyermek az anya-hal színének megfelelően rendezi a gyerekeket.
"Hajtsa le a szivárványt"
Cél: a gyermekek képzése a színek egyeztetésének képességében, hozzájárulás az ismeretek és a színrendszer megszilárdításához.
A játék menete: A gyermek a tanár modelljének megfelelően felére vágva színes ívekből gyűjt szivárványt, és megnevezi a színeket. Ha a gyermek nem tudja megnevezni a színt, akkor a felnőtt felelős érte.
“Vedd fel egy pár”
A játék menete: A játék színes lottót használ a rajzokon. Egy felnőtt feltesz képet a gyermek elé, és kéri, hogy készítsen azonos színû párban.
- Melyik golyó repült el?
Cél: a gyermekek képzése tárgyak szín szerinti összehasonlításában.
Anyag: Színes lottó zászlókkal és golyókkal.
A játék menete: A tanár egymás után zászlókat helyez, a gyermek hasonló színű golyókat vet fel.
"Színes körhinta"
Cél: a gyermekek képzése tárgyak szín szerinti összehasonlításában.
Anyag: Kör a tárgyak képével, színes négyzetekkel (csökkentsük a színt, és feküdjünk az asztalon)
A túra haladása: Minden résztvevő kiválaszt egy négyzetet és egy szektorot a körön. Ha színe egybeesik a szektorban szereplő ábrán látható objektummal, akkor végrehajt bizonyos feladatot: azonos színű objektumokat nevez el, azonos színű virágot gyűjt. A feladatot maga választja ki. Ha a doboz nem felel meg a szektor tárgyának színének, akkor a játékot egy másik résztvevő választja. Nyer, aki először hajtja végre az összes feladatot. A feladatok számáról a játék kezdete előtt meg lehet beszélni. Az első választás az, amelyen a számláló megáll: „Szivárvány, ív, ív! Válasszon hamarosan! ”
"Találd ki, milyen színű ruhák vannak"
Cél: a gyermekek képzése a színek egyeztetésének képességében, hozzájárulás az ismeretek és a színrendszer megszilárdításához.
A játék menete: A gyerekek körben ülnek a székekre, egy hely ingyenes. A felnőtt azt mondja: „A jobb oldal melletti ülés ingyenes. "Azt akarom, hogy egy vörös ruhás lány (kék ingben egy fiú, stb.) Elhozzák."
„Keressen azonos színű tárgyakat”
Cél: a gyermekek képzése a színek egyeztetésének képességében, hozzájárulás az ismeretek és a színrendszer megszilárdításához.
A játék menete: A felnőtt azt mondja: „Amikor visszatérek, mindenkinek legyen valami vörös (sárga, barna, kék, lila stb.)”. A házigazda távozik, a gyerekek a megnevezett színű tárgyakat keresik a csoportban. A illesztőprogram visszatér és ellenőrzi, hogy a feladat megfelelően befejeződött-e. Replay játék
Didaktikus játék "Keressen egy játékot"
célkitűzés: a 4-5 éves gyermekek észlelésének és figyelmének fejlesztése.
A játék haladása:
Számos játék elhelyezhető egy szobában úgy, hogy ne találkozzanak. A házigazda, akár felnőtt, akár egy gyermek is, miután játékot választott, elmondja, mi az, mit tud tenni, milyen színű, milyen alakú, milyen méretű. A játék résztvevői kérdéseket tehetnek fel, majd kereshetnek ezt a játékot. Az, aki megtalálja a játékot, maga lesz a vezető. Az új vezető leírja az adott játék tulajdonságait. A játék mindaddig folytatódik, amíg minden gyermek át nem veszi a vezető szerepét.
2 Didaktikus játék
Didaktikus játék "Készítsen képet"
célkitűzés: 3–5 éves gyermekekben fejleszti az észlelést.
berendezés: egyszerű képek almáról, uborkáról, fészkelő babákról. Az egyik kép teljes, a másik három részre van vágva.
A játék haladása:
Kérd meg a gyermeket, hogy gyűjtsen egy kivágott képet a modellből.
5-6 éves gyermekek számára a következő feladatot kínálhatja:
a) összetettebb képek gyűjtése;
b) vegyen ki két azonos kártyát, amelyek közül az egyiket standardnak kellene hagynia, a másikat pedig 4 - 5 részre vágja, majd összekeverés után a minta szerint összeszerelni;
c) a gyermek számára a feladat bonyolultabb lehet azzal, hogy kéri, hogy szabvány szerint hozzáadjon képeket a memóriából.
Didaktikus játék "Fehér lap"
célkitűzés: 3–5 éves gyermekek tárgyainak alakjának felismerése, valamint a kéz finom motoros képességeinek fejlesztése.
berendezés: papírlap festett figurákkal, rész zöldre festett, fehér papírkészlet azonos, mint a papírlapon.
A játék haladása:
Kérd meg a gyerekeket, hogy zárják le a zöld formákat egy fehér alakú papírlapra. Ha az alakzatok helyesen vannak elhelyezve, akkor az eredménynek fehér papírlapnak kell lennie.
5 éves gyermekek számára kissé bonyolult lehet, ha a kartondarabra ragasztott figurákat vászontasakba helyezik. Aztán arra kérjük a gyermeket, hogy érintse meg a szükséges "patch" -et, hogy bezárja ezt vagy azt a zöld figurát.
Didaktikus játék "Tanulja meg a tárgyat"
célkitűzés: fejlessze a szín, forma és méret észlelését a 4-6 éves gyermekeknél.
berendezés: kártyák geometriai alakzatok képével.
A játék haladása:
A gyermeknek olyan feladatokat kap, amelyek célja a szín, méret, alak megkülönböztetése:
a) Adj egy kört egy kört, adj egy háromszöget a babának, a négyzetnek adja meg a mezei nyúlnak. Helyezze a négyzetet az ablakra. Helyezze a kört a kanapéra. Tegye a piros kört, a kék négyzetet, hozza a zöld háromszöget.
b) Gyűjtsük össze az összes kört, és tegyük külön a kék, zöld, sárga, sárga és piros köröket.
c) Mutassa meg a háromszögeket, majd válassza a kék háromszöget, a zöld háromszöget, a sárga háromszöget, a piros háromszöget.
d) Gyűjtsük össze az összes négyzetet, válasszuk ki a kék négyzetet, a sárga négyzetet, a zöld négyzetet.
e) Mutasson kis köröket (kis háromszögek, kis négyzetek).
f) Gyűjtsön össze nagy köröket (négyzetek, háromszögek).
g) Mutasson nagy zöld négyzeteket, kis kék köröket, nagy piros háromszögeket, kis zöld négyzeteket.
Didaktikus játék "Találja meg ugyanazt az elemet"
célkitűzés: fejleszti a formaérzetet 4-6 éves gyermekeknél.
berendezés: képeket egy lámpatest képpel és néhány további rajzot különböző alakú lámpákról.
A játék haladása:
A gyermeknek képeket kínálnak, amelyek között meg kell találnia a szabványnak megfelelőt. A feladat időben korlátozott, csupán 30 másodperc van a képek tanulmányozására. Ezt követően a gyermeknek választ kell adnia.
4 éves gyermekek számára hagyhatja a szabványt a szemében, idősebb gyermekek számára a szabványt egyszerűen le kell zárni egy fehér papírral. Ez a lehetőség nem csak a gyermek észlelését, Noé emlékét és figyelmét fogja fejleszteni.
Azt javasolják, hogy a gyermek figyelmesen nézzen meg a lámpán, és lássa el ezt a többi lámpát is.
Didaktikus játék "Színek"
célkitűzés: fejleszteni a színérzetet az óvodáskorú gyermekekben
A játék haladása:
Hogy felkínálja a gyermeket egy perc alatt, hogy nevezze meg 5 bizonyos színű tárgyat (kék, piros, sárga, barna, fekete, zöld stb.). Az elemek ismétlése nem megengedett.
A tanár emellett játékot is szervezhet egy gyermekcsoporttal. Az egyik srác, aki nem tud megnevezni 5 megnevezett színű tárgyat 1 perc alatt, elhagyja a játékot, és a győztesnek joga van vezetővé válni, és színt kínál az objektumok kereséséhez.
Didaktikus játék "Ki figyelmesebb"
célkitűzés: fejleszti az óvodáskorú gyermekek formájának érzékelését.
A játék haladása:
Hogy felkínálja a gyermeket egy perc alatt, hogy nevezze meg 5 adott alakú tárgyat (kerek, téglalap alakú, négyzet, ovális). Az elemek ismétlése nem megengedett.
A tanár emellett játékot is szervezhet egy gyermekcsoporttal. Minden gyermeknek felváltva meg kell hívnia a megnevezett forma tárgyait, így sok olyan objektum fel lesz sorolva, amely hozzájárul minden gyermek fejlődéséhez.
Az egyik srác, aki 1 perc alatt nem tud megnevezni 5 kívánt alakú tárgyat, elhagyja a játékot. A győztesnek joga van felkínálni a tárgy formájának nevét a további játékhoz.
Didaktikus játék „Mondj az állatokról”
célkitűzés: az óvodai gyermekek strukturális felfogásának fejlesztése.
berendezés: papírlap, amelyre egy mókus, macska, ügetés, kacsa, bagoly festett.
A játék haladása:
5 másodpercig mutassa meg a gyerekeknek egy darab papírt festett állatokkal.
Kérd meg a gyerekeket, hogy nevezze meg a festett anyagot, és mondja el az állatok tulajdonságait és különbségeit
"Geometrikus lottó" játék
Cél: megtanítani a gyermekeket, hogy hasonlítsák össze a ábrázolt tárgy alakját a geometriai alakzatokkal, és válasszon objektumokat geometriai módon.
A tanár megfontolja a javasolt anyagot a gyerekekkel. A gyerekeket figuráknak és tárgyaknak hívják. Ezután az oktató irányítása alapján kiválasztják a kívánt alakú tárgyak képeivel ellátott kártyákat a geometriai mintáikhoz. A tanár segít a gyermekeknek az objektumok alakjának helyes megnevezésében (kerek, négyzet, háromszög)
D / és "Tudja meg, ki vonzza".
Cél: tanítani a gyermekeket, hogy a térfogatú tárgyat egy síkon vetítsék ki, felismerjék az ember testét kontúr- és sziluettképek alapján, erősítsék a test fő részeinek, a térbeli helyzetük megnevezésének és megmutatásának képességét.
Felszerelés: egy nagy lap whatman papír, egy fekete jelölő.
A gyermeket Whatman papírra tesszük, jelölővel körvonalazzák a testét, majd a gyermek feláll. Ezenkívül a tanár a gyerekekkel együtt megvizsgálja a test kontúrképét. Ezt követően felajánlhatja, hogy fontolja meg a kártyákon szereplő különböző emberek sziluettképét.
D / és "Rajzoljon a sablonra."
Cél: egy személy képének körbefutásának képessége megszilárdítása, a vonal nyomon követése, a test fő részeinek, alakjának, méretének, térbeli helyzetének kiemelése, a motoros memória javítása.
Felszerelés: férfi képpel ellátott sablonok, papírlapok, filctollak.
D / és "A teljes alkatrészt alkosson."
Cél: megtanítani a gyermekeket az egész kép alkotóelemeiről komponálására, a térbeli helyzet megszilárdítására, a holisztikus felfogás kialakítására.
Felszerelés: Whatman papírlap egy már rajzolt kontúrképpel a gyermek testére, darabokra vágva (a testrészekre).
D / és "Stick, stick, uborka ....".
Cél: megtanítani rajzolni egy személy sematikus képét a botok számlálásával, rögzíteni a testrészek nevét, térbeli helyzetét.
Felszerelés: számolórudak készlet, minta.
D / és "Keresse meg a képet".
Cél: az ember képének megkülönböztethetőségétől a többi objektum sokféleségétől való megkülönböztetés képességének megszilárdítása, a képen megjelenő megjelenés rögzítése, a szavak felismerése és hívása.
Felszerelés: telekkép.
D / és "Csodálatos tasak".
Cél: a különböző típusú játékokkal, formájukkal és méretével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása; fejleszteni tudja a vizuális ellenőrzés képességét, kiemeli a fő részeket, kiegészíti a vizuális információkat a különféle elemzők által kapott ötletekkel.
Felszerelés: szövet táska, játékok (kutya, baba, piramis, írógép, yule, stb.).
D / és "A vicces hangos labdám".
Cél: megtanulni egy szót hívni és megérteni a golyó sebességét (gyorsan, lassan), rögzíteni az űrlap nevét.
D / és "Válasszon sziluettet a témához."
Cél: megtanulni összekapcsolni a természeti tárgyat és annak sziluettjét; aktiválja a rögzítést, a lokalizációt, fejleszti a vizuális memóriát.
Felszerelés: különféle játékok és a kártyákon sziluettképük.
D / és "Alkotó egy mozaikból".
Cél: a játékok képeinek összeállításának képességének megszilárdítása, a modell szerinti munka képességének javítása: vizuálisan emelje ki a tárgy egyes részeit, azok elhelyezkedését, méretét, színét stb., Összekapcsolja a mintán szereplő képet a sajátjával.
Felszerelés: nyomógombos mozaik, játékok képeinek mintái (labda, zászló, ház, hajó stb.)
D / és "Ruházz a babát"
Cél: a gyermekek megtanítása a ruhák felismerésére és megnevezésére, a velük való gyakorlati cselekedetekre, kiegészítő információk megérintésével egy tapintható elemzőn keresztül, a ruházat alkatrészeinek (hüvely, zseb, gomb, gallér stb.) Azonosítására, a részek színének, alakjának, méretének, térbeli helyzetének meghatározására (jobbra hüvely, bal hüvely, felső gomb stb.).
Felszerelés: természetes ruházat és báb (póló, alsónadrág, ruha, zokni, kabát, kalap, sál, stb.), Egy baba.
D / és "Vedd fel a ruha szálait."
Cél: a ruha színes sziluettjének a szálak színével való összevetésének képességének megszilárdítása, a spektrum színeinek (piros, sárga, zöld, kék, fekete, fehér) felismerésének és megnevezésének képességének megerősítése.
D / I "Alkotóelemek".
Cél: a tárgyak részekből történő elkészítésének megszilárdítása érdekében rögzítse az alkatrészek nevét (hüvely, gallér, zseb stb.), Alakjukat, térbeli helyzetüket.
Felszerelés: képek vágása a ruházat képével.
"Keresse meg többek között a ruháit."
Cél: megtanítani a gyermekeket ruháik színének, méretének, méretének, stílusának felismerésére és megnevezésére, a tárgyak vizuális megfigyelésének, a rájuk mutató képességének erősítésére.
Felszerelés: állati képpel ellátott sablonok, filctollak, darab papír.
D / és "Overlay color - a kontúrképen".
Cél: megszilárdítani az állatok felismerésének képességét a síkbeli színes képük alapján, összekapcsolni azt egy kontúrképpel, megtanulni az átfedések alkalmazását, és két kép bifoveális összeolvadását fejleszteni egyetlen egészbe.
Felszerelés: kártyák háziállatok (ló, tehén, macska, kutya, sertés, stb.) Színes és vázlatos képeivel.
D / és "Vágott képek".
Cél: a teljes kép részekből történő összeállításának készségének javítása, az alkatrészek nevének, alakjának, méretének, térbeli helyzetének rögzítése.
Felszerelés: háziállatok képével ellátott kártyák, 3-4 részre vágva
3. Játékok a nem beszédhangok felismerésére.
1. "Hol hívtál?"
A gyerekek csoportokban ülnek a szoba különböző helyein, minden csoportban van valamilyen hangszer. A meghajtó van kiválasztva. Kínálják becsukni a szemüket, kitalálni, hova hívták, és kezükkel megmutatni az irányt. Ha a gyermek helyesen jelzi az irányt, a tanár azt mondja: „Itt az idő” - és a sofőr kinyitja a szemét. Aki felhívta, feláll és megmutatja a harangot vagy a csövet. Ha a sofőr helytelenül jelzi az irányt, akkor ismét vezet, amíg kitalálja.
- "Mondja meg, amit hall."
A tanár felkínálja a gyermekeket, hogy csukják be a szemüket, figyelmesen hallgassák meg és határozzák meg, milyen hangokat hallottak (madarak twitter, autó jelzése, egy leeső lap rozsdája stb.). A játék jó sétára tölteni.
- “Csendes - hangos!”
A tanár halkan, majd hangosan és nagyon hangosan kopogtatja a tamburint. A tamburin hangja szerint a gyerekek mozdulatokat végeznek: csendes hangon lábujjjal járnak, hangos teljes lépéssel, hangosabban futnak. Aki téved, az az oszlop végén lesz. A legfigyelmesebb lesz előre.
- "Anya tyúkok és csirkék."
Tyúk (gyermek) ül az asztalnál. Az asztal közelében ülj és csirkék. A csirkéknek olyan kártyák vannak, amelyek eltérő számú csirkét mutatnak.
Minden gyermek tudja, hány csirke van a kártyán. Az anya tyúk kopogtat az asztalra, és a csirkék hallgatnak. Ha például háromszor kopogtat, akkor a gyermeknek, akinek három csirke van a kártyán, háromszor sípoljon (pi-pi-pi).
- - Ki fogja hallani?
A képernyő mögött lévő tanár kalapáccsal kopogtat, cseng a csengő, stb., És a gyerekeknek kitalálniuk kell, melyik tárgy hallatta a hangot. A hangoknak tisztának és kontrasztosnak kell lenniük.
- "Eladó és vevő."
Egy gyerek eladó. Előtte két doboz van (ekkor számuk négyről ötre növelhető), mindegyik különféle típusú termékkel, például borsóval, kölestel, liszttel stb. A vevő belép a boltba, köszönti és kéri, hogy engedje el a gabonaféléket. Az eladó felajánlja, hogy megtalálja. A vevőnek pletykálással kell meghatároznia, hogy melyik dobozban van szüksége a gabonafélére vagy más szükséges árukra. A tanár, miután bemutatta a gyermekeket a termékeknek, egy dobozba helyezi őket, rázza mindegyiket, és lehetőséget ad a gyermekeknek, hogy meghallgassák az egyes termékek által kibocsátott hangot.
- Keresse meg a játékot. "
a) A gyerekek félkörben állnak. A tanár megmutat egy játékot, amelyet elrejt. A vezetõ gyermek elhagyja a helyiséget, vagy félreáll, és elfordul, és ebben az idõben a tanár elrejti a játékszerét az egyik gyermektõl a háta mögött. Az "Idő" jelnél a sofőr a gyermekekhez megy, akik csendben tapsolnak a kezükön. Amint a sofőr megközelíti a rejtett játékot játszó gyermeket, a gyerekek hangosabban tapsolnak, ha elmozdulnak, a tapsok elmúlnak.
b) A gyerekek félkörben ülnek a székekre. Az egyik gyermek vezet (távozik egy másik szobába, vagy elfordul). A tanár elrejti a babát. A jelnél a sofőr belép, és a gyerekek mondják neki:
Doll Tanya elmenekült
Vova, Vova, nézd,
Amint megtalálja, akkor merészen táncoljon Tanya-val.
Ha a sofőr abban a helyen van, ahol a baba el van rejtve, a gyerekek hangosan tapsolják a kezüket, ha elmozdulnak, a bukók elhalnak.
A gyermek megtalálja a babát és táncol vele, minden gyermek tapsol a kezére.
- "" Találkozz a vendégekkel! "
A tanár bejelenti a gyerekeknek, hogy a vendégek most jönnek hozzájuk: petrezselyem, nyuszi és medve. Három srácot azonosít, akik a képernyő mögött járnak és ott ruhát cserélnek. Petrezselyem kap egy sapkát harangokkal, egy nyuszi kap egy sapkát, hosszú fülekkel, és egy medve kap egy medvesapkát. pedagógus
figyelmezteti a gyerekeket, hogy a medve csörgővel, petrezselyemmel dobmal, a nyuszi balalaikával jön. A gyermekeknek hanggal kell kitalálniuk, hogy mely vendég érkezik. Mielőtt elmennének a gyermekekhez, az állatok hangot adnak a képernyő mögött, mindegyik saját eszközére. A gyermekeknek kitalálniuk kell, ki megy. Amikor az összes vendég megérkezett, a gyerekek körben vannak, és a petrezselyem, a medve és a nyuszi táncol, amennyire csak lehetséges. Ezután új vendégeket választanak ki, és a játékot megismételik. A játék megismétlésével más hangos játékokat adhat a vendégeknek.
- - A nap vagy az eső.
A tanár azt mondja a gyerekeknek: „Most sétálunk. Nincs eső. Kedves időjárás van, süt a nap, és virágot is vehet. Sétálsz, és csörögni fogok tamburinból, szórakozni fog a hangjaihoz. Ha esni kezd, elkezdek kopogni a tamburinokra. És neked, mióta hallotta, hamarosan a házba kell menned. Figyelj figyelmesen, ahogy játszom. ”
A tanár vezeti a játékot, 3-4 alkalommal megváltoztatva a tamburin hangját.
- “ Felismerni hanggal. ”
A játékosok háttal ülnek a vezetőhöz. Különféle tárgyakkal zajt és hangot ad. Bárki, aki tudja, mit zajt a házigazda, felemeli a kezét, és anélkül, hogy megfordult volna, elmondja neki.
A zajokat különféleképpen lehet megtenni: dobjon kanálot, radírot, kartondarabot, tűt, golyót stb. A padlóra; egy tárgy becsapása egy tárgy körül, egy könyv átlapolása, papír gyűrése, papír szakítása, anyag leszakítása, kézmosás, seprés, gyalulás, vágás stb.
II. Gyakorlatokat.
- A gyakorlat célja a leginkább redukált hangkomplexum megkülönböztetése. A felnőtt felajánlja a gyermeknek, hogy forduljon el, és kitalálja, melyik gyermek hívta.
Kezdetben a gyermeket név szerint hívják, majd (komplikáció miatt) egy rövid AU-t mondnak.
- Egy felnőtt felajánlja a gyermeknek, hogy emlékezzen a "Három medve" mesere. Ezután megváltoztatja a hangmagasságot, és azt kérdezi, kit mondja: Mihaylo Ivanovics (alacsony hang), Nastasya Petrovna (középső hang) vagy Mishutka (magas hang).
Ugyanazok a másolatok:
- Ki ült a széken?
"Ki evett a kupámból 9"
- Ki aludt az ágyamban?
„Ki volt a házunkban?” Stb. háromféle változatban váltakozva, különböző hangmagasságban.
- Egy felnőtt felkínálja a gyermeket annak meghatározására, hogy a hangzó tárgy távol vagy közel van-e, majd más hanghatással (hangos, csendes) játssza le a hangkomplexeket.
Gyerekek kiáltanak: AU (hangosan), AU (csendben). A kutya ugat: AB (hangosan), AB-AB (csendben). Macska mecsét, tehén moos, kakas énekel, csirke cackles, békahorgok, varjúhorgok, juhok vernek stb.
14. A felnőtt ugyanazt a hangot hangolja meg, megváltoztatva karakterét, hangnemét és érzelmi színét, majd felkéri a gyermeket a minta reprodukálására.
A - síró, sikoltozó lány
A - megmutatja a torkot az orvosnak
A - énekel az énekes
A - megrázza a babát
A - a lány tűvel szúrta meg
Ó - anyu meglepődött
Ó - nagyi nyögött
Oh énekel énekes Oh - apa nyúlik
Ó - a vadász sikoltozik az erdőben
U - a gőzös zümmög
U - a cső megszólal
U - síró fiú
15. A gyakorlat célja a hangkomplexum magasságának és erejének megváltoztatása. Egy felnőtt felkínálja a gyermeknek, hogy mondja például: miau: hangosan (a macska a közelben van, és enni akar); csendben (macska az ajtó mögött); magas hangon (kis cica); halk hangon (öreg macska). Hasonlóképpen, a következő onomatopoéia lejátszásakor meg kell változtatnia a hangparamétereket; és go - go, mu, woof, kwa, be, ku - ku, stb.
Anna Iotko
Játékok az óvodások észlelésének fejlesztésére
Az MDOAU Zeya 3. óvoda
Iotko A nevelő. V.
Játékok az óvodások észlelésének fejlesztésére
A vizuális érzékelés fejlesztése
1. A játék "Vágott képek"
2. Gyakorlat „Hiányzó képfragmens kiválasztása”
3. A játék „Körvonalak”
4. A játék „Labirintus”
5. Gyakorlat "Ajkakat olvasunk"
6. Játék "Amit a művész elfelejtett rajzolni"
7. Gyakorlat "Bitmap"
Hallásérzékelés fejlesztése
1. A játék Elkényeztetett telefon
2. A játék „Megtudja a hang alapján”
A gyermek háttal ül egy felnőtt számára, aki különféle tárgyakkal zajt és hangot ad. A gyermeknek kitalálnia kell, hogy mi a hang.
3. A játék - Hol hívtál?
A gyermek lehunja a szemét, és a felnőtt külön áll tőle (bal, jobb, hátsó) és csengenek. A gyermeknek jeleznie kell, ahonnan a hang jön.
4. A játék - Ki több?
A gyermekek becsukják a szemüket és egy percig hallgatják, mi történik a környéken. Amikor a perc lejár, fontolja meg, ki hallotta a legtöbb hangot.
5. Játék „Keresse meg a dobozt ugyanolyan zajjal”
A tapintható érzékelés fejlesztése
1. A játék "Keressen egy pár"
A gyermeket megkönnyítik a szemmel nézegetést, hogy azonos tányérokat találjanak (a tányérokat bársony, csiszolópapír, bársonyteen, flanel és más anyagokkal ragasztják be)
2. A játék "Mi van benne"
A gyermeknek különféle léggömböket kínálnak töltőanyagok: víz, homok, borsó, bab, manna, rizs, liszt, hajdina stb.). A labdákat párosítani kell. A gyereknek meg kell érnie, hogy párokat keressen azonos töltőanyagokkal.
3. A játék „Hópelyhek”
A padlón gyapjúdarabok vannak elhelyezve, mint hópelyhek. A bekötött szemmel látott gyerekek összegyűjtik a hópelyheket. Aki többet gyűjt, nyert.
4. A játék "Nagyapa - víz"
A tapintású gyermek felismeri, melyik a gyermeke előtte.
5. Játék "Ismerje meg az alakot"
Az asztalon geometriai alakzatok vannak elrendezve, ugyanolyanok, mint a táskában. A tanár megjelenít minden figurát, és arra kéri a gyermeket, hogy szerezze meg ugyanazt a táskából.
Szag kialakulása
1. Gyakorlat "Zöldség és gyümölcs"
Javaslat arra, hogy a szemüvegben fekvő termékeket szaga alapján lehessen azonosítani a pohárban, és zöldségre és gyümölcsre ossza őket.
2. A játék "Segítsünk a majomnak"
Az élelmiszereket üvegekbe rakják - kenyér, gyümölcs, zöldség; WC-k - szappan, parfüm, fogkrém. Felhívja a gyermekeket egy beteg majom nevében, aki elvesztette az illatát és látását, hogy szag alapján azonosítsa a számára ehető termékeket.
3. A játék „Illatos dobozok”
mert a játékok szüksége lesz 2 darab 6 doboz készletre, hevesen szagú anyagokkal töltve (kávé, kakaó, szegfűszeg, fahéj, vanillin stb.) a gyermek minden dobozból párat keres.
Az íz fejlődése
1. Gyakorlat „Íz dobozok”
Megoldások készülnek: édes, sós, savanyú. A gyermek megpróbálja és egy szóval megjelöli érzéseit.
2. A játék „Kóstold meg”
A bekötött szemmel játszó uborka, édes cukorka, savanyú citrom, keserű hagyma ízét fejezi ki, szavakkal jelzi az érzéseit.
opciók:
A gyermek nyers és főtt ételeket kóstol;
Egy csukott szemű gyermek különféle kenyereket azonosít;
A gyermek meghatározza, hogy milyen gyümölcsöt próbált;
A gyermek különféle diókat kóstol meg.
A gyermek meghatározza a lekvár és az édesség változatosságát
A gyermek érzékszervi fejlődése az érzékelés fejlesztése és a tárgyak külső tulajdonságaival kapcsolatos elgondolások kialakulása: alak, szín, méret, helymeghatározás, szag, íz. Az érzékszervi fejlődés fontosságát a korai és az óvodáskorú gyermekkorban nehéz túlbecsülni. Ez az életkor a legmegfelelőbb az érzékek aktivitásának javítására, a világgal kapcsolatos ötletek felhalmozódására.
Az óvodáskorú gyermekek szenzoros fejlődését célzó játékok célja az ujjak finom motoros képességeinek fejlesztése, ami viszont jobb intellektuális fejlődéshez, a beszéd fejlődéséhez vezet. Az érzékszervi fejlődés egyrészt a gyermek általános mentális fejlődésének alapját képezi, másrészt független jelentőségű, mivel a teljes észlelés szükséges a gyermek óvodai, iskolai és sokféle munka sikeres oktatásához.
Kisgyermekek (2-3 év) szenzoros nevelésével kapcsolatos didaktikai játékok kártyaindexe
"Gyűjtsd össze a piramisot"
Cél: fejleszteni a gyermek tájolását a kontrasztos méretű tárgyakon.
Anyagok: 4–5 gyűrűs piramis.
Módszertani módszerek: a piramis egy nagyból van összeállítva, amely 8-10 gyűrűből áll. Ebben a korban a gyermekek számára egy ilyen piramis egy gyűrűn keresztül összegyűlik, azaz itt a gyűrűk méretének különbsége ellentmondásosabb.
„Fészkelő babák összecsukása két betéttel”
Cél: folytatni az egyszerű műveletek tanulását olyan méretű, tantárgyakkal.
Didaktikai anyag: három matryoshka készlet (minden gyermek és felnőtt számára).
Módszertani technikák: a műveletek bemutatása és a különféle objektumok értékeinek összehasonlítása a következő szavakkal történik: nyitott, bezár, kicsi, nagy, kisebb, nagyobb, ilyen, nem ilyen.
“Csukja be az ablakokat”
Cél: megtanítani a gyermekeket a tárgyak formájának és színének egyidejű összekapcsolására.
Didaktikai anyag: 4 különböző színű ház, geometriai alakzatokkal kivágva (ablakok).
Módszertani módszerek: zárja be a házak ablakait ábrákkal.
"Keresse meg ugyanazt"
Didaktikai anyag: három golyó, három azonos színű és méretű kocka.
Módszertani technikák: a tanár felajánlja a gyerekeknek, hogy játsszanak, azonos alakú tárgyakat találjanak
"Öltöztesd fel a babát"
Cél: kiválasztás az azonos színű párosított elemek mintájához.
Didaktikai anyag: piros és kék színű ujjatlan.
Módszertani technikák: a tanár felajánlja a gyerekeknek, hogy ruházzanak ujjatlan ujjat. 4 ujjatlan ujjat helyez a gyermekek elé (2 piros és 2 kék). Az egyik fogantyújára egy piros kesztyűt helyez, és a többi gyermeket felkéri. Ha a gyerekek megbirkóztak a feladattal, a játékot kék kesztyűvel kell megismételni.
“Csodálatos tasak”
Cél: a gyermekek formájának (kocka, labda, tégla) ismereteinek megszilárdítása.
Didaktikai anyag: táska különböző alakú tárgyakkal.
Módszertani technikák: tárgyak érintéssel történő azonosítása.
„Dobozba rakja”
Cél: felhívni a gyermekek figyelmét az objektumok színtulajdonságaira.
Didaktikai anyag: többszínű dobozok, sárga és zöld színű figurák.
Módszertani technikák: a tanár felkínálja a gyermekeket, hogy vegyenek egy sárga figurát egy azonos színű dobozhoz.
"Vegye le a dobozt a fedélre"
Cél: tételek kiválasztása a minta szerint.
Didaktikai anyag: különféle alakú dobozok (kerek, négyszögletes, téglalap alakú, háromszög alakú) és a hozzájuk tartozó burkolatok.
Módszertani technikák: a tanár, a gyermek kezét fogva, ujjával nyomon követi a doboz lyukának alakját. Ezután megmutatja a témát, és az akciót egy szót kíséri. Gyerekek előtt leereszti a tárgyat a megfelelő lyukba. Ezt követően felajánlja a gyerekeknek.
"Színes botok"
Cél: felhívni a gyermekek figyelmét a játékok színtulajdonságaira, a legegyszerűbb módszerek kidolgozására a homogén tárgyak azonosságának és színkülönbségének megállapításához.
Didaktikai anyag: piros, sárga, zöld, kék, fehér, fekete botok (mindegyik szín 10).
Módszertani módszerek: először a tanár maga osztja el a botokat, majd felajánlja az egyik gyermeknek, hogy vegyen meg minden botot, nézze meg, hol fekszenek az azonos színű botok, és összerakja őket, majd ugyanezt tegye egy másik színű botokkal.
"Színes golyók"
Cél: a homogén tárgyak szín szerinti csoportosításának folytatása.
Didaktikai anyag: többszínű golyók, kosarak.
Módszertani módszerek: a tanár az első két párt maga csoportosítja, egy kosárban egyszínű (piros) golyókat, egy másik kosárban egy másik (sárga) golyókat fektetve, majd vonzza a gyerekeket a csoportosuláshoz.
"Szalagok babákhoz"
Cél: folytatni a tárgyak méretére való figyelemfelhívás tanítását és a legegyszerűbb módszerek kidolgozását az identitás és a színkülönbség megállapításához.
Didaktikai anyag: doboz különféle hosszúságú és színű szalagokkal, nagy és kis babákkal.
Módszertani technikák: babákat kell öltöztetni: egy nagy baba - egy nagy íj, egy kis baba - egy kis íj. Kék ruhában lévő nagy baba esetében egy nagy kék íjat fogunk választani, egy piros ruhás kis baba esetében pedig egy kicsi piros orrot (gyermekekkel elvégzett). Aztán a gyerekek egyedül veszik fel.
“Kötjen egy húrot a labdára”
Cél: tételek csoportosítása szín szerint.
Didaktikai anyag: többszínű körök (ovális), azonos színű botok.
Módszertani technikák: keresse meg a piros kör azonos színű botját.
"Húzódik egy gyűrűs rúdon, méretük csökken."
Cél: folytatni az egyszerű műveletek megtanulását tárgyakkal (eltávolítás és húr gyűrűk), a gyermekek látvány- és tapintható tapasztalatainak gazdagítása. Didaktikai anyag: kúpos, öt gyűrűs piramis
Módszertani módszerek: Az asztalon az összes gyűrű növekvő sorrendben van elrendezve a piramis jobb oldalán. Ezután a piramis a megfelelő sorrendben össze van szerelve. A felnőtt magyarázza: "Itt van a legnagyobb gyűrű, itt egy kisebb, itt még kisebb, de itt van a legkisebb." A piramis tetejének lezárásakor azt javasolja, hogy a gyerekek húzzák a kezüket a felület mentén fentről lefelé, úgy érzik, hogy a piramis fentről lefelé terjed: az összes gyűrű a helyén van. A piramis megfelelően van felszerelve.
"Különböző alakú tárgyak benyomása a megfelelő lyukakba"
Cél: megtanítani a gyermekeket tárgyak formájú összehasonlítására.
Didaktikai anyag: doboz különféle formájú lyukakkal, a dobozban lévő lyukak mérete megegyezik a kocka és a golyó méretével. Fontos, hogy a labda ne kerüljön át a kocka lyukába, a kocka pedig a kerek lyukba.
Módszertani technikák: a tanár megmutatja a gyerekeknek egy dobozt lyukakkal, felhívva a figyelmüket a lyukak alakjára. Egy kerek lyuk kerekítésével a felnőtt elmagyarázza a gyerekeknek, hogy van egy ilyen ablak, és körbeforgatja a négyzet alakú lyukat. Azt mondja, hogy van egy ilyen ablak is. Ezután a tanár felajánlja a gyerekeknek, hogy váltakozva dobja el egy golyót a megfelelő ablakba.
"Vicces teherautó"
Cél: a tárgyak alakjának, méretének elképzelése.
Didaktikai anyag: különféle geometriai színformák (körök, négyzetek, nagy és kis téglalapok).
Módszertani technikák: a tanár megmutatja, hogyan lehet a rajzokból teherautót építeni.
"Különböző méretű kerek bélések elhelyezése a megfelelő lyukakban"
Cél: a gyermekek képességének megszilárdítása a tárgyak méretének összehasonlítása érdekében.
Didaktikai anyag: betétek nagy és kis nyílásokkal.
Módszertani módszerek: először egy gyermeknek felajánl egy betétet a nagy lyukak bezárására, miután a csecsemő a megfelelő fészekbe helyezte az inszert, egy kis lyukhoz egy kis betétet kapnak.
Games clothespins
"A nap"
Cél: megtanulni kiemelni és megnevezni az elsődleges színeket, kiválasztani a kívánt színt a minta szerint.
Didaktikai anyag: sárga kör, két színű ruhacsipesz.
„Sündisznó”
Cél: tanítani a gyermekeket a méret és a szó megválasztására; váltakozó színben és méretben.
Didaktikai anyag: sündisznó és karácsonyfa síkképei, zöld, fehér, fekete ruhacsipeszek.
"Többszínű kis ember"
Cél: megtanítani a gyermekeket a modell szerinti tervezésre, a fő színek és formák megnevezésére, a barátság oktatásának elősegítésére a gyermekekben.
Didaktikai anyag: geometriai alakzatok és ruhacsipeszek.
"Vicces ruhacsipesz"
Cél: megtanítani a gyermekeket a ruhacsipesz megfelelő felvételére és kinyitására, színének megkeresésére.
Didaktikai anyag: átlátszó tartály, amelynek széle mentén színes csíkok vannak ragasztva, egy sor színes ruhacsipesz.
"Találja meg a megfelelő javítást"
Cél: megtanulni azonos geometriai alakzatok (sík és térfogat) megtalálását.
Didaktikai anyag: geometriai alakzatok.
Módszertani technikák: a tanár elosztja a geometriai alakzatok sablonjait. A gyermekek az alakjuknak megfelelő formát választanak a készletből, helyezze be a nyílásba.
Játékok szenzoros fejlődésről óvodáskorú gyermekek számára (3-4 év)
"Díszítsd a pillangót"
célok:
Tanítsa meg a gyermekeket az objektumok szín szerinti csoportosítására. A kör geometriai alakjáról, a sok - egy, nagy - kicsi fogalmáról a tudás megerősítése. Fejleszteni kell a finom motoros készségeket.
anyagok:
Különböző színű pillangók, kartonból faragva, különböző méretű és színű körök.
A játék haladása:
A tanár megmutatja a gyerekeknek a pillangók és mondja, hogy repültek, hogy meglátogassa őket. Azt mondja, hogy a pillangók különböző színű bögréket hoztak magukkal, és azt akarja, hogy a gyerekek díszítsék a szárnyukat. Az oktató felajánlja a pillangók támogatását. Először minden gyermeket kéri, hogy válasszon azonos színű bögréket a javasolt négy közül. Ugyanakkor azt javasolja, hogy az egyik vagy a másik gyermek váltakozva válasszon tetszetős színű bögréket. Miután az összes gyermek választotta, a tanár átadja nekik a pillangók sziluetteit és felajánlja díszíteni őket.
A játék végén a tanár minden gyermeket dicséri, hogy a pillangók díszítik, és még szebbé váltak.
„Nyulak javítása”
célok:
Tanítsa meg a gyermekeket a színek megkülönböztetésére és a színevek használatára a beszédben. A geometriai alakzatok felismerésének és megnevezésének megerősítése (kör, négyzet, háromszög). Fejlessze a kéz finom motoros képességeit, a színérzékelést, a figyelmet.
anyagok:
Karton geometriai alakzatokból kivágott ruhák sziluettek.
A játék haladása:
Megjelenik egy mezei nyúl egy kosárral, és sír.
Oktató: Miért sírsz magad?
Zaychikha: Ajándékokat vettem a nyulaimnak - rövidnadrágot és szoknyát. És miközben sétáltam az erdőn, megérintettem egy bokrot - eltörtek. (Karton rövidnadrágot és szoknyát mutat).
Oktató: Ne sírj, nyúl, mi segítünk. Gyerekek, vegyük fel a javításokat, és javítsuk meg a lyukakat. Hogyan néznek ki a szoknyák és a rövidnadrág lyukak?
Gyerekek: háromszögbe, négyzetbe és körbe.
Oktató: Így van.
A mezei nyúl rövidnadrágot és szoknyát helyez a „kenderre” (asztalok), amelyeken előre fel vannak tüntetve a foltok. A gyerekek az asztalokhoz jönnek és elvégzik a feladatot. A tanár minden gyermektől megkérdezi, hogy milyen színű a tapasz, és milyen geometriai alakja néz ki.
Zaychikha: Sok gyerek, köszönöm!
"Nagy és kis golyók."
Cél: megtanítani megkülönböztetni a színt és a méretet (nagy - kicsi); a ritmusérzet fejlesztése; kiejteni a szavakat ritmikusan.
Játék kihívás. Vedd fel a labdákat a babák számára.
Játékszabály. Helyesen válassza ki a golyókat színben és méretben.
A játék menete. A tanár lehetőséget ad arra, hogy fontolja meg a különböző színű (kék, zöld, piros, sárga) és különböző méretű (nagy és kicsi) golyókat. Megmutatja, hogy ritmikusan ugrálnak, és a mondatokat: Ugrás igen, ugrás,
Minden ugrás és ugrás
Aludj a labdánk
Nem szoktam.
A tanár két babát vesz ki - kicsi és nagy -, és azt mondja: „Egy nagy baba, Olya, labdát keres magának. Ira kis baba is szeretne játszani a labdával. " Felkéri a gyermekeket, hogy vegyenek fel babák labdákat. A gyerekek kiválasztják a kívánt méretű golyókat (egy nagy baba számára - egy nagy labda, egy kis baba számára - egy kis labda). Olya baba szemtelen: sárga golyóra van szüksége, mint a szoknyájához. A Doll Ira szintén mérges: szüksége van egy piros golyóra, például íjra. A tanár felajánlja a gyerekeknek, hogy nyugtassák meg a babákat: vegye fel a szükséges golyókat.
„Az egér elrejtése”
célok:
Folytassa a gyermekek megismerését a hat elsődleges színnel, tanítsa megkülönböztetni őket. Fejlessze az érzékenységet, a figyelmet, a gondolkodást. Építsd az állatok ismereteire.
anyaga:
Bemutatás: hat színű (20–15) papírdarabok, közepén egy fehér négyzet (8-8), amelyre egér (egérház) van rajzolva, ugyanazon hat színű négyzetek - ajtók (10x10), egy nagy kartonjáték - macska, puha egér.
Javaslat: ilyen kisebb anyag - színes lapok 10x8, rajta fehér négyzetek 5x5, színes négyzetek.
A játék haladása:
Nézd, srácok, milyen kis vendégünk van ma. Ki az, igaz, egér. Milyen kicsi, bolyhos, szürke. Stroke. A gyerekek felváltva simogatják az egeret.
- Tudja, hol él az egér? A nyércben. Ki rejti az egeret? A macskától. Nézze meg, vannak-e macskák, különben az egérünk fél. Segíts az egereknek, hogy rekedjenek egy nyércben? Most veled fogjuk játszani a „Az egér elrejtése” játékot.
Először megtanuljuk együtt játszani. Van Myškin-házak. Három házat rendezek egy demonstrációs táblán, örömmel hat hat négyzet négyzetet helyezek el. Lásd az ablakot, és egerek kihúzódnak.
Az egér elrejtéséhez be kell zárnia az ablakot egy ajtóval - egy négyzet azonos színű, mint a ház, különben a macska eljön, és megnézheti, hol van az ablak, kinyitja, és megeszi az egeret.
Három gyermeket hívok felváltva, és felhívom őket, hogy váltsanak fel a három ablak bezárására, megtudják, vajon az ablakok jól vannak-e bezárva.
Ha valaki hibát követett el, felhívom a gyermeket, hogy javítsa ki. Kiveszek egy macskát, amelyet korábban elrejtettek, és "egereket fogok elmenni".
Megyek, és megnézem, hol él az egér itt. Gyerekek, nem láttad az egeret? ”A macska anélkül távozik, hogy megtalálja az egeret. Az egyik szórólapot kiosztják a gyerekeknek - az „egérházat” (a mellettem ülőknek különféle színű szórólapokat adok) és hat színű négyzetet. „Most elrejted egereidet, miközben a macska alszik. Válasszon a tányéron levő négyzetből egy olyan színű négyzetet, mint az egér házának. ”
Amikor az összes gyerek elvégezte a feladatot, a macska ismét vadászni megy. Kúszó lépést járok a macskával a karjaimban, végigmenem a sorokon, és megnézem, ki rendelkezik az egérrel, aki rosszul rejtett el. Ugyanakkor lehetőséget adok a gyermekek tévedésére. Javítsa a helyzetet mindaddig, amíg a macska megközelítette őket. Ha a hibát nem javítják, a macska az egérrel veszi el a levél a gyermektől.
Ma mindenki jól játszott, mindenki elrejtette az egereket, csak néhány srác hibázott (megemlítem, mely hibákat követtek el). Legközelebb biztosan elrejtik egereiket.
Játék "Az egér elrejtése" a második lehetőség
Cél: Megtanulni meghatározni a különféle geometriai formák nevét, korrelálni a rések és betétek alakját és méretét.
Ehhez a játékhoz kartonból készült házak sziluetteire van szükség. Az egereket a házak ablakaiba húzzák. A házak ablakai különböző formájúak: kerek, ovális, négyzet alakú, háromszög alakú. Szüksége lesz továbbá ablakok burkolatára (azonos alakú és méretű alakok, mint a házak ablakai). Minden gyermeknek legyen egy ház és fedél készlet. A tanár megmutatja azokat a gyermekeket, amelyekben az egerek telepedtek le.
- Most kinéznek az ablakon. Az ablakok mindenkinek különböznek: kerek, ovális, négyzet alakú, háromszög alakú. Ezek az egérablakok csak éjjel vannak bezárva, lefekvéskor, vagy amikor macskát látnak a közelben. Képzelje el, hogy eljött az éjszaka, és az egereknek be kell zárniuk az ablakokat. Vegye le a fedelek és zárja be az ablakokat úgy, hogy az ablak alakja megegyezzen a fedél alakjával, azaz az ablakok szorosan záródnak. (A tanár segíti a gyermekeket az ablakok megfelelő borítójának kiválasztásában.)
- Nos, már reggel van, az ablakokat ki kell nyitni.
Eljött a nap.
Hirtelen nézd meg, ki jelent meg (a tanár kihúz egy játékmacskát) ?! Gyorsan el kell rejtenie a szegény egereket, hogy a macska ne ejesse őket!
A gyerekek ismét bezárják a házak ablakait, de most megpróbálják ezt a lehető leggyorsabban megtenni.
- A macska elment, mert nem talált egyetlen egeret sem. Nyithatja a házak ablakait, hagyhatja, hogy az egerek csodálják az esti hajnalot. De aztán újra eljön az éjszaka, az egerek lefekszenek, be kell csukni az ablakokat.
Ruhacsipesz játékok
célok:
A ruhadarabokkal végzett didaktikus játékok fő célja a finom motoros készségek fejlesztése kisgyermekekben.
Ezeknek a játékoknak a célja az is, hogy képesek legyenek objektumokat összehasonlítani és kombinálni a szín alapján.
Ezenkívül a ruhacsipesszel folytatott játékok hozzájárulnak a saját mozgásuk érzésének kialakulásához és a felnőttekkel való együttmûködéssel kapcsolatos pozitív hozzáállás kialakulásához. Ösztönzik a gyermekek beszédtevékenységét.
A játék haladása:
Felnőtt: Találd ki a rejtvényt.
Úszok a híd alatt
És a farkamba integettem.
Gyerekek: Ez egy hal. Felnőtt: (egy képet mutat egy halastól). Így van, ez egy hal. Nézd meg a képet, és mutasd meg, hol van a halak?
A gyermekek szemmel mutatják
Felnőtt: És hol van a szája?
A gyerekek a képen a halak száját mutatják.
Felnőtt: És hol van a farok és az uszonyok?
A gyerekek lófarkot és uszonyokat mutatnak.
Felnőtt: Most készítsük el a halakat maguknak.
A gyermekeknek ki kell választaniuk a megfelelő színű ruhacsipeszt, és minden egyes halakhoz hozzá kell adni a farok és az uszonyokat.
Felnőtt: Találd ki ki ez:
A tű hátulján hosszú, tüskés.
És gömbölyödve - nincs fej, nincs láb.
Gyerekek: Ez egy sündisznó. Felnőtt: (egy képet mutat egy sündisznóról). Így van, ez egy sündisznó. Mutasd meg, hol van szeme, orra, füle?
Gyerekek mutatják.
Felnőtt: Segítsünk a sündisznónak tűk megtalálásában.
Egy felnőtt egy színes kartonból kivágott sündisznódobozt ad a gyermeknek, amelyre szemek, fülek, orr húzódnak, de nincs tű. A gyerekek ruhacsipeszeket rögzítenek a sündisznó hátuljára.
Felnőtt: (sündisznát simogatta az új tűi felett). Jaj! Milyen sündisznó tüskés lett!
És itt van egy új rejtély.
A szúró, zöld színűt egy fejszével vágták le.
Szép, zöld házhoz hoztuk.
Gyermek. Ez egy karácsonyfa.
Felnőtt: Igen, ez egy fa, de sír. Elvesztette minden tűjét. Ne sírj, ne sírj, karácsonyfa! Mi segítünk.
Egy felnőtt zöld gyerekeknek háromszöget ad a zöld kartonból. A gyerekek zöld ruhákat vehetnek a dobozból, és a tűket a fához „viszik vissza”.
Felnőtt: (simogatja a karácsonyfát). Jaj! A karácsonyfa darabolótűket tartalmaz!
Felnőtt: És hol van a nap? Elvesztette a sugarait. Milyen színű a nap sugarai?
Gyermek. Sárga.
Felnőtt: Igaz. Segítsünk a napnak. A nap, vigyázz, sárga, kiemelje.
tisztás
célok:
Tanulja meg az objektumokat csoportosítani szín szerint.
Hozza létre a homogén tárgyak azonosságát és színbeli különbségeit.
A „színes”, „ilyen”, „nem olyan”, „más” szavak megértésének megtanítása.
Tanfolyam haladása:
Oktató: Szeretne sétálni? Sétálunk a zene felé. „Tisztáshoz” érkezünk. Ó, hová mentünk?
Hogy gondolta? Ez így van.
Fű, fák, virágok nőnek az erdőben. Ezek nem csak virágok, hanem pillangó házak.
Most nektek karton lepkejátékot adok. Hangzik a zene. A gyermekek repülnek pillangókkal. És most a pillangók fáradtak. Feltettünk pillangót a házukra. Legyen óvatos! Minden pillangónak a saját házában kell ülnie. Ültetett.
A játék segít megtanulni vagy megerősíteni a megtanult színeket játékos módon.
Megismételheti különböző színű levelekkel.
Csipkés játék
A játék útmutató célja a kéz finom motoros képességeinek fejlesztése, az ujjmozgások finomítása, a figyelem koncentrálása, hozzájárul a szem pontosságának, a koordinációnak és a műveletek sorrendjének fejlesztéséhez.
Ez a kéz megfelelő előkészítése az íráshoz, kitartást tanít, gyakran egy ilyen játék megnyugtatja a gyermeket.
Ebben a játékban a képzelet fejlesztését szintén nem szabad elfelejteni: a feltételes kontúrok „hímzése” valódi tárgyakkal együtt az elvont gondolkodás, a tulajdonságok általánosításának, „a tárgy lényegének látása” kialakulásának alapja.
Kézfogás fejlesztem ki
A fűzővel játszom.
Kiképzem a logikát
És finom motoros készségek!
"Közlekedési lámpa", "Medve"
célkitűzés:
Ösztönözze a gyermeket önálló tevékenységekre; színes ábrázoláshoz fejlessze a sapkák csavarozásának képességét.
Fejlessze a kéz finom motoros képességeit, az érzékszervi képességeket, a koherens beszédet.
Gazdagítsa a szókincsét.
A következő gyakorlatokat használhatja dugókkal - a gyerekek lazítsanak és csavarják a dugókat műanyag palackokból a nyakukig.
A szín rögzítéséhez csavarja a többszínű dugókat a megfelelő színű nyakba.
Vedd fel az alj csészeit
célok:
Tanítsa meg a gyermekeket a színek megkülönböztetésére és a színevek használatára a beszédben. Fejleszteni kell a finom motoros készségeket, a figyelmet.
anyagok:
Halmozott vászon, csészealjak és egy csésze különböző színű.
A játék haladása:
Először csészealjakat hoztak a boltba. Az eladók őket a polcokra tettek. Ezeket a csészealjakat a felső polcon helyezték el (show)
Melyik? (A gyermekek válaszai).
Alul - ezek vannak. Milyen színűek? (A gyermekek válaszai). A csészealjak azonos színűek a felső polcon és az alján? (A gyermekek válaszai).
Aztán hozták a poharat. Segítsünk az eladóknak megtalálni a megfelelő csészéket az aljzatokhoz. A csészealjak színének ugyanolyan színűnek kell lennie.
A tanár karton lapos poharakat helyez az asztalra. Arra utasítja a gyermeket, hogy vegye fel a csészealjakat az aljzatokhoz.
Jóváhagyja a gyermek cselekedeteit, aki alaposan megnézte az alátéteket és kiválasztja az összes szükséges poharat. Azt kérdezi, hogy milyen színűek.
üveggyöngy
célkitűzés:
a finom motoros készségek erősítése és fejlesztése, a látás - motor koordinációja; tárgyak megkülönböztetése alakban, színben és anyagban; a kitartás fejlesztése
anyagok:
különböző méretű és színű gombok; különféle alakú, méretű, anyagú gyöngyök; huzal, horogsor, vékony szál.
löket:
A házigazda felkéri a gyermeket gyöngyök készítésére. Javasolhatja a gyöngyök készítését a modell szerint, és a gombokat az alak és szín szerint választhatja meg. Talán a gyermek maga is felajánlhatja a gyöngyök készítésének saját változatát. Ezután a gyerek gyöngyöket készít.
"Helyezze a darabokat a helyére!"
célkitűzés:
A lapos geometriai alakzatok megismerése - négyzet, kör, háromszög, ovális, téglalap. Hogy megtanulja, hogyan kell kiválasztani a megfelelő űrlapokat különböző módszerekkel.
anyagok:
Lapos geometriai alakzatok (körök, négyzetek, háromszögek). Montessori betétkeret.
löket:
Vegye ki a figurákat a mélyedésekből és játssz velük: „Itt vannak vicces színes figurák. Ez egy kör, gördül - ilyen! És ez egy négyzet. Meg lehet tenni. És most a figurák ugrálnak (táncolnak). ” Ezután kérje meg a gyerekeket, hogy tegyék a figurákat "az ágyakra": "Eljött az este. Ideje a figuráknak pihenni. Tegyük ágyba a kiságyban. "
Adja meg a gyerekeknek egy figurát, és felajánlja, hogy felváltva keressen helyet mindegyikük számára. Amikor a gyerekek feltették a számokat, foglalja össze a játékot: „Most minden figura megtalálta ágyát és pihen”. Ezután ismételje meg és nevezze meg az összes figurát anélkül, hogy meg kellene ismételnie a gyerekeket. Ez a játék többször megismételhető, minden alkalommal megváltoztatva a telek.
“Keresse meg az ábra ablakát”
célkitűzés:
Megtanítani a gyermekeket az alkatrészek és a lyuk alakjának összefüggésére.
löket:
A játékot 3-4 gyerek játssza. A tanár geometriai figurákat fektet az asztalra, és a dombornyomott irodákat tartalmazó kártyákat kiosztja a gyermekek számára. A tanár felajánlja, hogy vizsgálja meg a kártyákat, és ujjaival nyomon tudja követni az iroda ablakait.
- Melyik alak alkalmas az ablakra?
Ha a gyermek rossz számot választ, adjon lehetőséget arra, hogy megbizonyosodjon arról, hogy nem megfelelő -, és felajánlja a következő választását. Amikor a gyermek megtalálja a megfelelőt, dicsérje őt, mutassa meg a többi játékosnak, hogy az ablak bezáródott, és kérje meg őt, hogy önmagában többször nyissa ki és zárja be az ablakot. Ezután a következő gyermek kiválaszt egy figurát az ablakához.
A "Magic Pouch" játék
Cél: Megtanítani meghatározni egy tárgy szagának nevét, kapcsolat felépítését a tárgy és a szag között; azon dolgozik, hogy meghatározzuk a tárgy nevét a szaglás, vagyis a szaglás érzékelése alapján.
Bármilyen átlátszatlan anyagból készült zsákba különféle, bizonyos illattal rendelkező tárgyakat helyeznek el. Ezeknek olyan tárgyaknak kell lenniük, amelyek mindig ugyanolyan szaglással rendelkeznek (például citrom, alma, narancs, jellegzetes illatú virágok: muskátli, lila, rózsa; festék, hal stb.). Ezeket az objektumokat külön dobozokban kell elhelyezni, lyukakkal, hogy kizárják az objektumok eltérő (például tapintható) észlelésének lehetőségét. Valamennyit bevakíthatja és megkérdezheti: „Mi ez?”, Tartva előttük illatos szappant, babakrémet vagy parfümös palackot. A helyes válasz érdekében dörzsölje meg a gyermek kezét krémmel, parfümmel vagy adjon egy olyan virágot, amelyet helyesen azonosított.
Az "Anyagok tulajdonságainak neve" játék
Cél: Megtanítják az anyag különféle tulajdonságainak nevét, meghatározzák az anyag és annak érzése közötti kapcsolatot.
A játék demonstrációs anyagai: kartonra ragasztott különféle anyagminták (sima csempe, műanyag, linóleum, bársony, frottír, szőrme, flanel).
A játék előtt ismertesse a gyerekeket a különféle tapintási anyagokkal. Ehhez el kell készíteni egy pár anyagmintát, amelyek érintkezésében egyértelműen különböznek egymástól. Lehet sima csempe, műanyag, linóleum, bársony, frottír, szőrme, flanel. Ragasztja a színmintákat négyzet alakú kartonlapokra. Hagyja, hogy minden gyermek játsszon a négyzetekkel, érezze őket. Beszéljen a gyerekekkel az anyagok különféle tulajdonságairól: kemény vagy puha, sima vagy durva ... Amikor a gyerekek emlékeznek érzéseikre, amelyek a különféle típusú felületek tapintható érzékeléséből adódnak, keverjük össze a négyzeteket és adjunk minden gyermeknek egy mintát. Képes felvenni egy pár ehhez a mintához? Természetesen a gyermekek nem csak tapintási érzésekkel, hanem látással is navigálhatnak. De a kezdeti szakaszban ez nem fog fájni, mivel a gyermekek képességeikben bizalmat szerezhetnek.
Akkor bonyolultabbá teheti a feladatot. Hagyja, hogy a gyermekek megpróbálják vakon felvenni a párosokat. Ebben az esetben őket irányítják, teljes mértékben a tapintható érzékelésen támaszkodva. A feladat elvégzésekor kérje meg a gyermekeket, hogy nevezze meg az anyagok tulajdonságait: kemény, puha, sima, durva.
„Díszítsd el
Cél: megtanítani a gyermeket megkülönböztetni a geometriai alakzatok térbeli elrendezését, pontosan ugyanazt az elrendezést reprodukálni a dísz fektetésekor.
Anyag: 5 színes papírból kivágott geometriai ábra, egyenként 5 (összesen 25 darab), díszkártyával.
- Nézze meg a díszek előttünk. Gondoljon és nevezze meg az itt látható alakzatokat. És próbáld meg ugyanazt a díszítést a kivágott geometriai figurákból elrendezni. ”
Aztán felkínálják a következő kártyát. A feladat változatlan marad. A játéknak vége, amikor a gyermek elrendezi a kártyán látható összes díszítést.
Játék "Szerezz egy játékot"
Cél: A különböző geometriai alakzatok megkülönböztetésének képessége, tapintható és vizuális érzés alapján, vagyis tapintható és vizuális érzékelés fejlesztése.
Ehhez a játékhoz el kell készítenie egy játék (mezei nyúl, medve vagy baba) sziluettjét furnérlemezből, habgumiból vagy kartonból, és vágja ki a szemét, az orrát, a száját, hogy ezeket a részleteket a helyére lehessen helyezni. A betéteket megfelelő színekkel lehet festeni. A gyermekeknek önállóan helyet kell találniuk a kivágott részek mindegyikének, és be kell őket helyezniük a hiányzó szem, száj és orr résekbe. Fokozatosan adjon hozzá új, nehezebben megkülönböztethető geometriai alakzatokat (kivághat például mintákat a baba ruházatán vagy a játékállatok ruháin). A gyermekeket illessze be a vágott darabokat a lyukakba.
Játék "Kép a számokból"
Ehhez a játékhoz különféle alakú (körök, háromszögek és négyzetek) geometriai alakzatokra és két méretre (nagy és kicsi) kell rendelkeznie minden gyermek számára: összesen 12 vagy 24 darab (mindenféle 2 vagy 4 darab). Ezek az alakok készülhetnek kartonból vagy vékony műanyagból. Az oktatónak ugyanolyan nagyobb számokra van szüksége, hogy rögzítsék azokat a flanelográfon.
Ez a játék célja a gyermekek képzeletének és kreatív képességeinek fejlesztése. A játék kezdetén a tanár megmutatja a gyerekeknek a flanel grafikonon, hogy milyen rajzok válhatnak létre, ha ezeket vagy ezeket a figurákat összerakják. A tanár bemutatja a gyerekeknek az egyszerű struktúrák felépítésének módszerét és eljárását. Ezt követően felajánlja a gyermekektől, hogy alakjaiból készítsen más rajzokat, amelyeket maguk készítenek. A flanelográfról levő képet eltávolítják, hogy a gyerekek ne másolja a kész képet.
"Váltó zászlók" játék
Cél: Különböző formájú és méretű geometriai alakzatok megkülönböztetésének képessége, tapintható és vizuális érzés alapján, vagyis tapintható és vizuális érzékelés fejlesztése.
Ehhez a játékhoz el kell készítenie minden gyermek számára 4–5 háromszög és téglalap alakú zászlót, és ugyanolyan számú zászlót kell hátlapjára bársonyos papírra ragasztva rögzíteni, hogy a tanár flanelográfához csatlakoztassák. Gyerekeknek készült zászlók készülhetnek kartonból. A tanár azt mondja, hogy az utcákat zászlókkal díszítik az ünnepekre, ám ezeket nem akasztják fel, hanem egy koszorú formájában, ahol különböző alakú zászlók váltakoznak. Például, mint ez (egy felnőtt felkapja a zászlókat a flannelográfba úgy, hogy a téglalap alakú zászlók váltakoznak háromszöggel). A tanár arra kéri őt, hogy mondja meg neki, melyik jelölőnégyzetet kell most csatlakoztatni: téglalap vagy háromszög, és most stb. Miután a gyerekek jól megértették a zászlók váltakozását, a tanár azt javasolja, hogy az óvodások maguk készítsék ugyanazt a zászlófürtöt, amely az asztalukon fekszik. A gyermekek munkája során a tanár minden gyermekhez megközelíti, és ha szükséges, segít neki a zászlók helyes elrendezésében.
A világ észlelése - Ez a gyermek legfontosabb tevékenysége, amely születésének pillanatától kezdve kialakul. Tanulmányok és életpéldák azt mutatják, hogy az észlelési rendszer bármilyen megsértése komoly hibákat okoz a gyermek teljes kognitív (intellektuális) szférájának és személyiségének fejlődésében. Az érzékelés a valóság tárgyainak és jelenségeinek képeinek létrehozása, azok tulajdonságainak és oldalainak sokféleségében, amelyek érzékeinket közvetlenül érintik. Az észlelés révén a gyermek ismereteket szerez a környező valóságról. Az érzékelési szervek egy vagy másik rendszerének a kép kialakításában játszott szerepével összhangban az észlelést vizuális, halló, tapintható, ízléses stb. Az érzékelést a tárgy fényes külső megjelenése, hangereje, a háttérrel kontraszt, az ember iránti érdeklődés jeleníti meg.
Az érzékelés szorosan kapcsolódik a beszédhez. Tárgy érzékelésekor a gyermek egyetlen egészként fogja fel, és egy bizonyos kategóriához kapcsolja. A gyermekek felfogása természetesen fejlődik, de „ételre” van szüksége a külvilágtól származó változatos és élénk benyomások formájában. Az ilyen benyomások játékot adnak a gyermeknek. A Gyerek nevelésének komoly és megfelelő szervezésével azonban együtt kell játszani a játékok amelyek kifejezetten az érzékelés különböző formáinak fejlesztésére irányulnak.
☺ A „Szeszesital-kekszet” játék
A játékhoz szüksége lesz egy kis üveg parfümre és egy csomag kekszre. Az orra az egyik résztvevő krakkolót helyez. A második résztvevő felajánlja az elsőnek, hogy szagolja a parfümöt, hogy a krakkoló ne essen le. Ugyanakkor lassan meghajthatja az üveget egyik oldalról a másikra, leengedheti és emeli. A krakkolóval rendelkező résztvevőnek az orrát a lehető legközelebb kell tartania az üveghez. A játék időben Például a krakkolóval rendelkező résztvevőnek 1 percig kell tartania. Abban az esetben, ha az orra előtt megtartotta a meghatározott időtartamot, akkor díjat kap. (Például enni tudja a kekszet.)
☺ „Séta az erdőben” játék
Ehhez a játékhoz különféle hangok felvételeit kell használni, amelyek az erdőben hallhatók: madarak éneklése, állatok sikoltozása, szélzaj, repedő ágak, zümmögő levelek, patak zúgolása. Lehet vásárolni kész felvételeket, vagy összeállíthatja azokat zenei művekből és utánozó hangokból. Amikor a felvétel kész, a játék elindul. A gyerekek "mennek az erdőbe" és hallgassák a megfelelő hangokat. Feladatuk az, hogy ezekre a hangokra a legmegfelelőbben reagáljon: hallgassa meg a madarak éneklését, és próbálja meg énekelni velük együtt, a levelek zümmögését - vigyázat (hirtelen egy kígyó mászik fel); a szél az ég felé nézni (hirtelen eső); állatok sírása - elrejteni (a medve sétál), vagy megnézni (a nyuszi dobog); a patak morog - meg kell keressünk egy kitérőt, stb. Így a gyerekek "sétálnak az erdőn", a hangokra összpontosítva.
☺ "Zenei kép" játék
A gyermekek számára speciális zenét kínálnak a játékosok életkora szerint. Lehet klasszikus vagy popzene, fontos, hogy szavak nélkül legyen.
Első lehetőség. A zene hallgatása után a gyermekek négy színben kapnak: piros, zöld, kék, sárga. Ábrázolniuk kell a hallott zenét e négy szín használatával, és fejlécükkel kell rajzolniuk a rajzot. Végül tartsa meg a kapott rajzok és aláírások versenyét.
A második lehetőség. A zenei előadás idején a gyerekeknek olyan karaktereket kell ábrázolniuk, olyan mozgásokkal, amelyekre a zene emlékezteti őket. Lehetnek állatok, tündérmesék, konkrét emberek. A zene és a mozgalom előadásának végén mondja el, hogy kit ábrázoltak.
☺ "Darn szőnyeg" játék
Szövetdarabok - a „szőnyegek” előre elkészülnek (helyettesíthetők tapétával és a szövet alá festett papírdarabokkal), mindegyikben egy lyuk ki van vágva. Mindegyik szövetnek van egy pár kis négyzete. A gyermek feladata, hogy ugyanazzal a darabból „darnítsa” a szőnyeget, az aljától a lyukig helyezve. Fontos, hogy a gyermek ne csak a színét, hanem az anyag textúráját és a „lyuk” méretét is figyelembe vegye. A győztes az, aki "darnt" több szőnyeget, minimális hibát okozva. Kisgyermekek számára tanácsos egyszerű alakú (ovális) és egy méretű lyukakat készíteni. Az idősebbeknél a lyukakat a legkifinomultabb és legkülönfélébb formákból kell készíteni, és a foltokat különféle méretű körök, háromszögek és téglalapok formájában kell kialakítani. Az egyik lyuk „sötétítéséhez” több azonos színű folt is létezhet, de csak egy illeszkedik az alakjába és méretébe.
Szőnyegbeállítások
☺ "Titokzatos cikk" játék
A játék lefolytatásához több (10-15) darabot választunk ki, amelyek textúrája különféle: virág, darab szőrme, selyem sál, fényes képeslap, műanyag pohár, üvegpoharak, fémlemez, különféle játékok stb. A játék résztvevőjét bekötik a szemét, és az asztalhoz teszik. Finoman érintse meg a homlokát az egyik vagy a másik tárgyat. A gyereknek ezen érintéssel meg kell határoznia, hogy melyik tárgyat látja el. Például végezzen 10 (vagy bármilyen más számú) ilyen érintést. Ugyanazt a témát többször megérintheti. A győztes az, aki rögzített számú érintés esetén a legkevesebb hibát követett el.
Ennek a játéknak egy változata a barátok kitalálása, amikor a többi játékos tenyerével megérinti a vezető résztvevő homlokát.
☺ A "leggyorsabb és legpontosabb" játék
A játékhoz több különböző számú számláló készletre van szüksége. (Cserélhetők például fogpiszkálóval és más egyszerű apró tárgyra, ceruzára, golyóra.) A botokat egyenlő mennyiségben keverjük össze. Használhat egy készletet, majd a résztvevők egymás után játszanak. Vagy több készlet - a résztvevők száma szerint. A játék időben A vezetõ parancsánál a játékos (vagy játékosok) elkezdi a botok gyors felosztását két halomba: egy bizonyos színû, többszínû vagy két különbözõ színû. Bármely tulajdonságot kiválaszthat a rendezéshez. A győztes az a játékos, aki pontosan és gyorsan rendezte a botokat.