Mēs piedāvājam jūsu uzmanību logopēda sniegto skaņu automatizēšanas rokasgrāmatu komplektam. Tas sastāv no desmit albumiem:

(1) Audio automatizācija AR spēļu vingrinājumos

(2) Audio automatizācija 3 spēļu vingrinājumos

()^ Skaņas automatizācija C spēļu vingrinājumos

(4) Skaņas automatizācija Sh spēļu vingrinājumos

(5) Audio automatizācija UN spēļu vingrinājumos

b) skaņu automatizācija Ch, Shch spēļu vingrinājumos

(7) Audio automatizācija L spēļu vingrinājumos (

9^ Skaņas automatizācija l spēļu vingrinājumos

(9) Audio automatizācija R spēļu vingrinājumos

(10) Audio automatizācija Ry spēļu vingrinājumos

Šis albums piedāvā vingrinājumu sistēmu Sh skaņas automatizēšanai. Autora piedāvātais materiāls pārvērš monotono un monotono skaņas izrunas nostiprināšanas darbu interesantā spēlē. Vienlaikus ar skaņas automatizāciju uzlabojas bērna lasīšanas prasmes, attīstās smalkā motorika un radošā iztēle.

Darbs pie šīs rokasgrāmatas veicina ātrāku skaņas automatizāciju spontānā runā, fonēmiskās dzirdes attīstību, vārda zilbju struktūras uzlabošanu, runas leksiko-gramatiskās struktūras korekciju, zināšanu nostiprināšanu par automatizēto skaņu un atbilstošo burtu, un zilbju un vārdu skaņu-burtu analīzes prasmes veidošana. Tajā pašā laikā attīstās pirkstu smalkās motorikas; atmiņas, uzmanības, domāšanas aktivizēšana. Tas viss, savukārt, ir savlaicīga disgrāfijas un disleksijas profilakse. Atkarībā no bērna runas defekta sarežģītības un korekcijas darba stadijas logopēds var izmantot spēles un uzdevumus kombinācijā.

Skaņas Ш automatizācija tiek veikta saskaņā ar tradicionālo shēmu logopēdijā. Pirmkārt, tiek veikts artikulācijas vingrošanas vingrinājumu komplekss. Pēc tam tiek piedāvāti vingrinājumi skaņas Ш automatizācijai izolēti, pamatojoties uz zilbju, vārdu, teikumu, poētisku un prozas tekstu materiālu.

Lai padarītu skaņu automatizācijas procesu vārdos jautrāku un efektīvāku, tiek piedāvātas vairākas palīgmetodes. Viens

* Vāka aizmugurē ir šādas plakanas rotaļlietas: pele, lācis, gailis.

Spēle:"Klusums"

Mērķis: skaņas automatizācija Sh" .

Spēles apraksts: Vadītājs stāv pie vienas sienas, un visi pārējie bērni stāv pie pretējās sienas. Bērniem mierīgi, uz pirkstgaliem jāpieiet pie vadītāja; pie katras neuzmanīgas kustības vadītājs izdod brīdinājuma skaņu š-š-š, un sensacionālajai ir jāapstājas. Tas, kurš pirmais klusi sasniedz šoferi, kļūst pats par vadītāju.

Spēle:"Mežs ir trokšņains"

Mērķis: skaņas automatizācija Sh"

Spēles apraksts: Skolotājs kopā ar bērniem atceras, kā vasarā viņi gāja uz mežu un tur ieraudzīja augstus kokus, tiem bija zaļas galotnes, daudz zaru un lapu. Nāks vējiņš un sašūpos koku galotnes, un tās šūpojas un trokšņos: šššš...
Skolotāja aicina bērnus pacelt rokas kā koku zarus un trokšņot kā kokus, kad vējš pūš virsū: tššš...
Opcija. Skolotājs sakārto bērnus - “kokus”, lai viņi varētu brīvi kustināt rokas. Atbildot uz vārdiem “trokšņot”, bērni izpleš rokas uz sāniem un vienmērīgi vicina tās, vienlaikus sakot š-š-š. Ja skolotājs saka: “Vējš pūš”, bērni ar skaņām f-f-f-f-f imitē vēja šalkoņu un vēl ātrāk vicina rokas.

Spēle:"Vilciens"

Mērķis: skaņas automatizācija Sh" zilbēs un vārdos.

Spēles apraksts: Bērni stāv viens pēc otra, izliekoties par vilcienu. Vilciena priekšā ir tvaika lokomotīve (viens no bērniem). Vilciens atiet pēc komandas “Go-go, go-go, go-go”. Temps pamazām paātrinās. Viņi piebrauc pie stacijas (noteikta vieta vai ēka no kubiem) un saka: "Es atnācu, es atnācu, es atnācu" (lēnām: š, š, š - izlaiž tvaiku). Pēc tam tiek dots zvans, tiek nopūsta svilpe un kustība atsāk.
Piezīme. Spēlē var ieviest semaforu un biļešu pārdošanu. Jūs varat sarežģīt spēli - bērni attēlos dažādus vilcienus, piemēram, ātro un kravas. “Ātrais” pārvietojas uz shu-shu-shu (ātri), kravas viens pārvietojas uz shu-shu-shu (lēni).

Spēle:"Kluss, kluss: Maša raksta!"

Mērķis: skaņas automatizācija Sh" teikumos.

Spēles apraksts: Bērni, sadevušies rokās, staigā ap Mašu vai Mišu (šis vārds tiek dots jebkuram izvēlētajam bērnam) un klusi saka: “Klusi, klusi: Maša raksta, mūsu Maša raksta ilgi, un tas, kurš traucē Mašai, Maša viņu panāks."
Pēc šiem vārdiem bērni skrien uz māju (skolotāja norādīto vietu), un tam, kuru Maša apvaino, ir jāizdomā un jāpasaka vārds ar skaņu “w”. Tad viņi izvēlas jaunu Mašu (vai Mišu).
Piezīme. Skolotājam ir jānodrošina, ka bērni runā lēni, skaidri, zemā balsī. Ja bērnam ir grūti izdomāt vārdu ar skaņu “sh”, bērni vai skolotājs viņam palīdz, uzdodot vadošo jautājumu (“Ko tu liec galvā, kad ej pastaigā?”).

Spēle: "Pa taku skrēja mazas pēdiņas"

Mērķis: skaņas automatizācija Sh" saistītā tekstā.

Spēles apraksts: bērni sarindojas kolonnā. Skolotāja aicina visus parādīt savas kājas. Bērni tos paceļ. Skolotāja stāsta, ka kājas mazas, bet skrien ātri. Bērni skrien un kliedz;
Mazas pēdiņas skrēja pa taku,
Pa taciņu skrēja mazas pēdiņas.
Tad skolotājs saka, ka lācim ir lielas kājas un iet lēnām:
Pa ceļu staigāja lielas kājas
Pa ceļu staigāja lielas kājas.
Bērni vairākas reizes veic ritmiskas imitējošas kustības ar vārdiem, dažreiz ātri un viegli, dažreiz lēni un smagi.

Spēle: "Uz gluda ceļa"

Mērķis: skaņas automatizācija Sh" saistītā tekstā.

Spēles apraksts: bērni sēž uz soliņiem vai zāles. Skolotājs aicina viņus doties pastaigā. Bērni brīvi staigā rindā vai grupā ap skolotāju. Viņi ritmiski staigā pēc vārdiem:

Uz gluda ceļa,
Uz līdzenas takas
Mūsu kājas staigā
Viens, divi, viens, divi...
Tad skolotājs un bērni sāk lēkt uz divām kājām, nedaudz virzoties uz priekšu un sakot:
Ar oļiem, ar oļiem,
Akmeni pie akmens, akmeni pie akmens.
Tad skolotājs saka: "Iesiet bedrē!" Bērni pietupās. "Mēs iznācām no bedres," saka skolotājs. Bērni pieceļas un iet, jautri kopā ar skolotāju sakot: “Uz līdzenas takas...” Kustības atkārtojas. Pēc tam teksts mainās
Uz gluda ceļa,
Uz gluda ceļa,
Mūsu kājas ir nogurušas
Mūsu kājas ir nogurušas.
Šīs ir mūsu mājas
Tur mēs dzīvojam.
Pie vārdiem “mūsu kājas ir nogurušas” skolotājs un aiz viņa bērni nedaudz palēnina kustības un apstājas, kad teksts beidzas. Tad viņi skrien mājās pie soliem un apsēžas uz tiem. Spēli var atkārtot 3-4 reizes.

Spēle:"Kaķis uz jumta"

Mērķis: skaņas automatizācija Sh" saistītā tekstā.

Spēles apraksts: Viens no spēlētājiem sēž uz krēsla vai soliņa ar aizvērtām acīm. Viņš ir kaķis. Pārējie bērni ir peles. Viņi klusi pieiet pie kaķa un, kratot viens otram pirkstus, korī saka:
Klusu, peles... Klusu, peles...
Kaķis sēž uz mūsu jumta.
Pele, pele, uzmanies
Un lai kaķis nenoķertu...
Pēc šiem vārdiem kaķis pamostas, saka "jau", pielec un dzenā peles. Peles aizbēg. Vajag ar līniju iezīmēt peļu māju – bedre, kur kaķim nav tiesību skriet. Spēli var spēlēt, līdz tiek noķertas visas peles, izņemot vienu. Pele, kuru kaķis nenoķēra, novedīs, t.i. viņa būs kaķis un spēle sākas no jauna. Visām noķertajām pelēm ir jāizrunā divi vai trīs vārdi ar skaņu sh. (Spēli var spēlēt arī, lai atšķirtu skaņas.)

Spēle: "Mušas tīmeklī"

Mērķis: skaņas automatizācija UN" .

Spēles apraksts: daži bērni attēlo tīmekli. Viņi veido apli un nolaiž rokas. Citi bērni izliekas par mušām. Viņi dūc: w-w-w..., lidojot iekšā un ārā no apļa. Pēc skolotāja signāla bērni, kas izliekas par tīmekli, sadodas rokās. Tie, kuriem nebija laika izskriet no apļa, iekrīt tīklā un tiek izslēgti no spēles. Spēle turpinās, līdz tiek noķertas visas mušas.

Spēle: "Bites un mazuļi"

Mērķis: skaņas automatizācija UN" .

Spēles apraksts: Bērni, kas spēlējas, ir sadalīti divās grupās: viena grupa ir bites, otra ir mazuļi. Bites uzkāpj uz vingrošanas sienas (vai krēsliem). Šis ir bišu strops. Mazuļi slēpjas aiz koka (soliņa). Dzirdot signālu “Bites, pēc medus!”, bērni nokāpj uz grīdas, skrien uz sāniem un kā bites lido no zieda uz ziedu. Šajā laikā mazuļi kāpj pāri solam un četrrāpus dodas uz stropu. Pēc signāla “Lāči nāk, bites atgriežas ar zh-zh-zh skaņu. Un mazuļi ātri iztaisnojas un aizbēg. Atkārtojot spēli, bērni maina lomas.

Spēle:"bites"

Mērķis: skaņas automatizācija UN" .

Spēles apraksts: Laukuma (istabas) vidū ar auklu vai krēsliem norobežots bišu strops. Visi bērni ir bites. Viens bērns ir lācis. Viņš slēpjas no bitēm. Bites sēž stropā un sarunājas korī;
Bites sēž stropā. Un viņi skatās ārā pa logu.
Visi gribēja lidot, viens pēc otra lidoja: Zh-zh-zh-zh-zh.
Ar buzz, viņi lido pa vietu, plivināt spārnus, lidot līdz ziediem un dzer sulu. Pēkšņi uzrodas lācis, grib iekāpt stropā pēc medus. Pēc signāla “Lācis” bites ar dūkoņu lido uz stropu. Viņi satver rokas, apņem stropu un cenšas nepalaist garām lāci. Ja bitēm tas izdodas, tiek nozīmēts jauns lācis. Ja lācis bēg no bitēm, tas izvēlas sev dzīvesbiedru un spēle atsāk ar diviem lāčiem.

Spēle:"Bites vāc medu"

Mērķis: skaņas automatizācija UN" .

Spēles apraksts: Viena bērnu grupa attēlo ziedus. Skolotāja viņiem galvā uzliek ziedu vainagu (margrietiņas, rudzupuķes utt.). Vēl viena bērnu grupa ir bites, kas vāc medu no ziediem. Bites lido ap ziedu un dūko: w-w-w...
Pēc skolotāja signāla viņi ielido stropā. Tad bērni maina lomas.

Spēle:"Vaboles"

Mērķis: skaņas automatizācija UN" saistītā tekstā.

Spēles apraksts: bērni (blaktis) sēž savās mājās (uz krēsliem) un saka:
Es esmu vabole, es esmu vabole
Es šeit dzīvoju
Buzzing, buzzing: W-w-w-w.
Pēc skolotāja signāla vaboles lido izcirtumā. Tur viņi lido, gozējas saulītē un dūc: w-w-w... Pēc signāla “Lietus” vaboles ielido mājās (krēslos).

Spēle:"Slīpmašīnas"

Mērķis: skaņas automatizācija UN" atsevišķi un vārdos.

Spēles apraksts: Viena bērnu grupa ir dzirnaviņas. Viņi stāv pie krēsla un saka: “Mēs asinām nažus! Nažu asināšana!”
Bērni tuvojas asināmajiem: "Asiniet nazi (vai šķēres)." Slīpmašīnas izdara kustības, it kā asinātu un saka: zhzhzh...w...w...

Spēle: "Pastaiga mežā"

Mērķis: skaņu diferencēšana Sh - F" .

Spēles apraksts: Vienā istabas stūrī ir bērni, otrā ir divas vai trīs krēslu rindas, tas ir mežs. Skolotāja saka: “Bērni, tagad mēs iesim pastaigāties pa mežu. Mēs tur sēdēsim, atpūtīsimies un klausīsimies, kas notiek mežā. Bērni iet un mierīgi sēž uz krēsliem. Skolotājs turpina: “Mežā ir kluss. Bet tad uznāca viegls vējiņš un satricināja koku galotnes. Bērni: šššš... “Paskrēja vējiņš, un mežs atkal kļuva kluss. Izcirtumā garajā zālē var dzirdēt vaboles dūcojam: w-w-w... Kā vaboles dungojas? Bērni: w-w-w. Puiši atpūtās mežā, salasīja puķes un devās mājās. Pēc pastaigas skolotājs jautā: "Kurš atceras, kā koki čaukstēja?" Bērni: sh-sh-sh - "Kā vaboles zumēja?" Bērni: w-w-w.

Skaņas Ш automatizācija, izmantojot spēļu tehnikas pirmsskolas vecuma bērniem

Uzdevumi:
1. Veidot pirmsskolas vecuma bērniem pareizu skaņu izrunu, spēju pareizi lietot šo skaņu savā runā.
2. Izmantojot didaktisko spēli, dažādot darbu pie pareizas skaņu izrunas nostiprināšanas un ieinteresēt bērnus.

Apraksts: Ir zināms, ka didaktiskās spēles ir efektīvs līdzeklis logopēdiskajam darbam ar bērniem. Cienījamie kolēģi, šoreiz piedāvāju spēles no savas kolekcijas skaņas Sh automatizēšanai. Šīs spēles veicina pareizas skaņu izrunas veidošanos bērna runā, attīsta atmiņu, uzmanību, domāšanu, smalko un rupjo motoriku. Šīs spēles var vadīt gan logopēds, gan skolotājs. Šis darbs būs noderīgs logopēdiem, logopēdiem, pedagogiem un vecākiem. "Teātris"
Sakiet to kā “Veseļčakovs”, paceļot uzacis, veidojot rotaļīgu seju: “ŠĀ-ŠĀ-ŠĀ-ŠĀ-ŠĀ-ŠĀ”.
Sakiet to kā “Skumjas”, paužot skumjas sejā: “SHU-SHU-SHU-SHU-SHU-SHU”.
Sakiet to kā “Bojakins”, saspiežot visu ķermeni: “SHO-SHO-SHO-SHO-SHO-SHO”.
Sakiet to kā “Spokojevs”, paužot sejā mierīgumu: “SHI-SHI-SHI-SHI-SHI-SHI”.

"Sasit plaukstas"
Tu, mans draugs, sasit plaukstas,
Ja jūs varat dzirdēt Sh.
Cepure, kažoks, gailis,
Galds, lapsa un mazulis,
Skola, dakša, plaukts, kaķis,
Gan glezna, gan kartupeļi.

"Mēs spēlējamies ar zilbēm"
Mēs spēlējamies ar zilbēm
Mēs saņemam vārdus.
CAT-CAT-KA-KA,
Izrādījās, ka tas ir kaķis.
MOUSE-MOUSE-KA-KA,
Rezultāts ir pele.
utt.

Pirkstu spēle "Palīgs pirksti"
Nāc, pirksti
Katras rindas ritmā savelkam pirkstus dūrē.
Ierindojušies!
Saliecam pirkstus
Pirksti palīdzēs
Skaiti zilbes un vārdus!
SHU-SHO-SHA,

KĀŽOKĀDI UN Nūdeles,

SHE-SHU-SHI,
Mēs noliecam pirkstus uz vienas rokas.
KAKLS-TROKSNIS-UN MAZUĻI.
No otras puses mēs saliecam pirkstus.

Saki vārdu
Pieaugušais vārdu sāk frāzē vai teikumā, un bērnam tas jāpabeidz, pievienojot zilbi, pēc tam vārdu izrunājot pilnībā.

Pastāstiet SHA
Lelle Ma... (ša).
Lelle Jā... (ša).
Puika Pa... (sha).
Puika Le... (sha).
Meitene Nata... (ša).
Garda putra... (sha).

Pastāstiet SHI
Andriuša mazgā savu... (shi).
Mums ir bail no kaķa... (shi).
Mežā zied smaržīgas zemes... (shi).
Mazie iet bērnudārzā... (shi).
Mūsu zīmējumi ir labi... (shi).

Pastāsti man, VIŅA
Mamma nopirka Natam kažoku... (VIŅA).
Mamma rūpējas par mazo... (VIŅA).
Tētis nopirka šahu Le... (VIŅA).

Pastāstiet SHU
Mēs satikām zēnu Le... (SHU).
Mēs aizvedām Natu uz skolu... (SHU).
Mamma mani ielika gulēt Jā... (SHU).
Man jāpabeidz ēst ka... (shu).

"Palīdzi lellei Mašai runāt pareizi"

Pieaugušais apsēdina lelli un saka, ka lelle Maša runā ļoti slikti, gluži kā maza meitene. Pieaugušais lelles vārdā pasaka vārdus nepareizi, skaņu Ш aizstājot ar S, un lūdz bērnu izlabot mašīnas kļūdas.

Sapka, Mysata, Losadka, Mesok, Pusok, Suba, Petusok, Bolsoy, Misutka utt.

"Mēs saucam visu, ko zinām"

Ģimene
Kad atceramies visu ģimeni,

Mēs skaidri atkārtojam SHSHSHH.
Vecmāmiņa, vectētiņš, brālis un es,
Mēs saliecam pirkstus.
Šī ir visa mana ģimene!

Audums
Kad mēs saucam par drēbēm
Mēs ritmiski saspiežam pirkstus dūrē.
Mēs vienmēr to skaidri atkārtojam SHSHSHH.
Šalle, cepure, šorti, kažoks -
Mēs saliecam pirkstus.
Tas ir skaidri jāpasaka!

Mājdzīvnieki
Mēs atceramies mājdzīvniekus
Mēs ritmiski saspiežam pirkstus dūrē.
Mēs visus saucam ļoti mīļi.
Klausieties uzmanīgi un uzminiet
Kurš ir tas dīvainais?
Nu piezvani!
Jērs, zirgs, lācis un cūciņa,
Mēs saliecam pirkstus.
Tagad es uzzinu, kā jūs klausījāties!

Izstrādājusi logopēda skolotāja

Ņekrasova Nadežda Pavlovna

1. Izrunājiet skaņu [Ш] atsevišķi:

Lūpas ir “raga” formā (noapaļotas un nedaudz iegarenas, redzami augšējie un apakšējie priekšzobi; zobi nožogoti, cieši viens pie otra, bet neaizveriet, mēle ir “krūzītes” formā, platais mēles gals ir pacelts uz aukslēju priekšpusi, mēles sānu malas ir piespiestas augšējiem molāriem. Gaisa plūsma ir vērsta uz augšu gar mēles vidu, gaiss ir silts.

Iztukšoša riteņa, balona u.c. imitācija.

Shhhhhhh...

2. Automatizācija zilbēs:

Izrunājot zilbes, izceļ skaņu [Ш], izrunā to ilgāk

SHA

SHO

SHU

SHI

VIŅA

3. Automatizācija zilbju kombinācijās:

Izrunājot izceļam skaņu [Ш] un izrunājam ilgāk.

Ša-ša-ša

Šo-šo-šo

Šū-šu-šu

Ši-ši-ši

Viņa-viņa-viņa

Ša-šo-šu

Shi-she-sha

Sho-she-shi

Šū-šo-viņa

Viņa-ša-šo

Ša-šo-šu-ši-viņa
Ši - ša - šo - šu - viņa
Sho-sha-shu-shi-she
She-sha-sho-shi-shu
Shu-sha-sho-shi-she

4. Izrunājiet vārdus, uzsverot skaņu [Ш]:

Ša: solis, ripa, šahs, cepure, mana; šampūns, šampinjoni.

Sho, Viņa: vīle, čuksti.

Shu: troksnis, jestrs, kažoks, joks; joks, skimmer, jokdaris, trokšņo.

Shi: šūt, ērkšķis, šina; ērkšķi, šūšana, šifons, šņākšana, mežrozīšu.

Viņa: kakls, seši, šalkas; čuksti.

Stienis, štābs, bikses, stienis, drēbes, lieta, bajonete, drēbju skapis, skola, šuves, zviedrs, šuvēja, zobens, aukla, lāpstiņa, smaile, spināti, spiegs, kamene, šnicele, vilciens, ķivere, laiva, cepure.

5. Izrunājiet vārdus, uzsverot skaņu [Ш]:

Sha: ausu aizbāžņi, mazas peles, elpojiet; putra, Maša, Daša, Paša, Nataša, tava, mūsu, Jaša, Goša, Antoša, Miša, ēd, pakārt.

Sho, Viņa: pele, soma, pūkas, kapuce, gailīte, dzeguze, liela, sautējums, atrasts, pa kreisi.

Šu: lācis.

Shi: auto, pūka, kļūda, zilums; ausis, izšūt, peles, klusums.

Viņa: mērķis, apkakle; niknums.

Prosa, prosa, kauss, krūze, ūdensroze.

6. Izrunājiet vārdus ar līdzskaņu kombināciju, uzsverot skaņu [Ш]:

Tornis, blaktis, aramzeme, putra, putniņš, kurpe, kastanis; kaķis, logs, punduris, Timoška; lielgabals, spilvens, būda, muša, dzeguze, mala, wah, spole, vecmāmiņa, vectēvs, ausis, vanna; crumpet, pele, dibens, plankums; ķirsis, lācis.

7. Izrunājiet vārdus, uzsverot skaņu [Ш]:

Tavs, mūsējais, guaša, duša, tinte, kluss, drupača, finiš, pele, niedre, lāce, ēd, dzer, dziedi, ej, maijpuķīte; kauss.

8. Aizstāt pirmo skaņu vārdos ar skaņu Ш:

čības -

lūpas -

stutēt -

ziepes -

(tvaiks) -

(strīdi) -

9. Aizstāt pēdējo skaņu vārdos ar skaņu Ш:

ozols -

nāk -

dzied -

braucieni -

elpo -

kritieni -

10. Spēle skaņas [Ш] automatizēšanai vārdos:

Norādījumi: mikroshēma atrodas uz burta Ш; 2 kvadrāti pa labi, 1 kvadrāts pa diagonāli uz leju pa labi... kāds vārds? utt. Ja mikroshēma apstājas uz tukšas šūnas, piedāvājiet patstāvīgi izdomāt vārdu ar skaņu [Ш].

11. Izveidojiet lietvārdu ar deminutīvu nozīmi:

Piezvani man laipni.

Izba - būda

krusttēvs -

ziema -

bikses -

tante -

onkulis -

saimniece -

Saule -

maize -

akmens -

vieta -

apakšā -

logs -

vectēvs -

12. Atbildiet uz jautājumiem, skaidri izrunājot skaņu Ш:

Kāda prosa putra?

Kāda veida ķiršu sula?

Zilonis nav mazs, bet kāds?

Kāds bumbieru kompots?

Kādas šokolādes konfektes?

Šoseja nav šaura, bet kāda?

Kāda vilnas cepure?

13. DI “Burvju kubs”:

Ievietojiet kuba kabatās tos attēlus, kuru nosaukumos ir skaņa [Ш]. Pēc tam, mētājot kubu, nosakiet skaņas [Ш] vietu nomestā attēla nosaukumā.

14. Izrunājiet vārdus ar divām skaņām [Ш]:

Čiekuri, bikses, dambrete, šņākšana, jokošana, rakstīšana, šūšana, trokšņošana.

15. DI “Kumelīte”:

Saskaņojiet margrietiņu ar tām ziedlapiņām, kuru attēlu nosaukumos ir skaņa [Ш].

16. Ar formu saistīti vārdi:

pele - (maza pele, mazas peles, pele, maza pele...)

varde - (mazā varde, vardes mazulis, varde, bradājamais baseins...)

17. Izrunā frāzes, uzsverot skaņu [Ш]:

Vectēva šaha ķiršu kompots

jauns spilvens kluss solis

šujmašīna prosa putra

trokšņaini putni dubultā šuve

ozolkoka skapis vecmāmiņas kažoks

dūnu cepure jauni ausu aizbāžņi

18. CI “Skaitīt līdz 5”:

Rotaļu lācītis -

plīša kapuce -

plīša cepure -

19. Saki teikumus:

Teikumus vajadzētu izrunāt blokos (pirmā rindkopa, pēc tam, kad viss ir labi pateikts - otrā rindkopa utt.)

Mašai ir kažoks. Jašai ir mašīna. Antoši ir cepure. Dašai ir šahs. Vecmāmiņa izšuj gailīti. Maša ēd sautējumu. Niedres rada klusu troksni. Nataša raksta ar tinti. Jašai ir prosas putra. Vecmāmiņa šuj Jašai bikses. Maša dzer ķiršu kompotu. Jašas mašīnai ir riepas. Lācītis pūš pa pūkām. Nataša iekar kažoku skapī. Meža malā sauc dzeguze. Prosas putra no prosas.

Kaķim ir ausis galvas augšdaļā. Jašai mājās ir maiss ar kastaņiem. Meža malā mušas un vardes. Cepure un kažoks - tā ir Mishutka. Pasha brauc ar lāci mašīnā. Mamma šuj uz šujmašīnas. Peļu māte un peļu mazuļi ēd spinātus. Pasha un Dasha ir maza pele, ko sauc Fluff. Pelei ir mazas peles, kaķim ir kaķēni.

Šahs un dambrete atrodas Dašas skapī. Mūsu Daša dušā mazgā kaklu un ausis. Vectēvs un Jaša ēd prosas putru. Antoši ir mašīna, un tētim ir mašīna. Vecmāmiņa un mamma gatavo virtuļus. Mūsu cepures un kažoki atrodas ozolkoka skapī. Pasha brauc ar mašīnu pie vecvecākiem.

20. Klausieties teikumu, atrodiet un izlabojiet kļūdas:

Tiek uzrakstīta vēstule vectēvam.

Mūsu pele noķēra kaķi.

Mana vecmāmiņa nopirka diegu spoli.

Akmens atrada Pasha.

Uz kažoka uzkarināts mēteļa pakaramais.

Niedres sēž vardē.

Ielejas lilijas atrada Natašu.

Kartupeļos viņi ielika maisu.

21. Izrunāt tekstus:

Maijpuķītes.

Ielejas lilijas mīl ēnu zem ozoliem. Jūs nonāksit vietā, kur ir maijpuķītes. Ielejas lilijas ir redzamas un neredzamas. Un nepļautajā pļavā ir margrietiņas un zirņi. Blakus, pie upes, ir niedres. Vējš šūpo niedres. Viņi čaukst, pārtraucot klusumu. Savāc maijpuķītes un dodies mājās. Maijpuķītes ir labas.

22. Izrunājiet tīrus teicienus:

Nerātns kaķis sēž uz aizkara,

Jo Maša ir skolā.

Maša būs tur pēc skolas

Sasodīti zīda aizkari.

Petja, Petja, gailis,

Es tev iedošu maisu prosas,

Es tev iedošu nedaudz ūdens,

Nāc pie loga.

Pele čukst mazajai pelei:

Tu turpini trokšņot, trokšņo!

Mazā pele čukst pelei:

Es būšu klusāks.

Dzeguze šuj dzeguzei kapuci,

Dzeguze uzvilks kapuci -

Marija Artemova
Spēles skaņu atšķiršanai [s]-[w]

Pirmsskolas vecuma bērni bieži saskaras ar neskaidrību runā skaņas S – Sh. Galvenais iemesls tam ir fonēmiskās izpratnes pārkāpums. Bērniem ir grūtības atpazīt datus skaņas pēc auss un ir grūti izdarīt pareizo izvēli skaņu runājot. Šī defekta novēršanai tiek atvēlēta īstā vieta logopēdiskajās nodarbībās. Taču arī pedagogi var palīdzēt bērniem atrisināt šo problēmu.

Pirmkārt, ir nepieciešams identificēt atšķirības skaņas S un Sh. Aicināsim bērnus pateikt (spoguļa priekšā) skaņas S un S un salīdziniet tās. Ņemiet vērā, ka izrunājot skaņu Ar lūpām izstiepts smaidā, un kad izrunā skaņu Lūpas ir noapaļotas kā virtulis un virzītas uz priekšu. Kad mēs sakām skaņa C, mēle atrodas mutes dobuma apakšā, aiz apakšējiem zobiem un kad mēs izrunājam skaņa Ш, mēle paceļas uz augšu aiz augšējiem zobiem. Un visbeidzot, izrunājot skaņu No mutes izplūst auksta gaisa strūkla, un izrunājot skaņa Ш - silts. To var sajust, pievelkot plaukstu pie mutes. Akustiski C skaņa ir kā svilpe, viņš svilpo, un Ш skaņa ir līdzīga šņākšanai, tas ir putojošs.

Mācīt bērnus atšķirt skaņas Sekojošais palīdzēs S-Sh spēles un spēļu vingrinājumi.

"Uzmini"

Bērniem ir kartītes ar shematisku smaida un virtuļa attēlu. Karte ar smaidu nozīmē skaņa C, jo izrunājot lūpas stiepjas smaidā. Karte ar virtuļu apli ir skaņa Ш, jo lūpas to izrunājot ir noapaļotas.

Skolotāja saka pārmaiņus skan S un Sh, bērni paņem vajadzīgās kartītes.

Varat arī spēlēt otrādi: skolotājs pa vienam paceļ kartītes ar attēliem, un bērni uzmin un nosauc atbilstošās skaņas.

Līdzīga spēle "Saule-sniegpārsla". Skaņa C apzīmē sniegpārsliņu (ja to izrunā skaņu Ar aukstu gaisa plūsmu, skaņa Ш - saule(silta gaisa plūsma).

"Nekļūdieties"

Skolotājs vai nu paceļ roku uz augšu vai nolaiž uz leju. Ja roka paceļas, tad bērni saka skaņa Ш(mēles gals ir augšpusē, ja roka nolaižas, tad izrunā skaņa C(mēles gals zemāk).

Var un otrādi, aicina skolotāja izklausās C, Sh sajaucās, un bērni vai nu paceļ vai nolaiž rokas.

"Svilpes - svilpo"

Skolotājs noliek priekšā attēlus un runā: “Parādīšu bildes un nosaukšu. tu to izrunā skaņu, kas atbilst attēlā redzamajam objektam.” Piemēram, skolotājs rāda bērniem svilpi. Bērniem jāsaka S-S-S. Sūknis: S-S-S... Zoss: Sh-Sh-Sh... Lakstīgala: S-S-S... Čūska: Sh-Sh-Sh... utt.

"Riteņbraukšana"

Skolotāja saka: “Tagad mēs brauksim ar velosipēdu. Pārbaudīsim, vai riepas ir labi piepumpētas. Vāji uzpūsts, uzpumpēsim tos sūknis: S-S-S... (Bērni, imitē sūkni, izrunāt: S-S-S) Riepas labi piepumpētas, tikai mēs dzirdam: gaiss šņāc. Izrādījās, ka riepā bija mazs caurums, un tur nāca gaiss. Kā gaiss izplūst no riepas? (Bērni: Sh-Sh-Sh) Aiztaisīsim caurumu un vēlreiz uzpumpēsim riepu. (Bērni: S-S-S)

Tagad jūs varat braukt ar velosipēdiem. Kurš atceras, kā no riepas izplūda gaiss? (Bērni: Sh-Sh-Sh)

"Mežā"

Audzinātāja:

Iedomājieties, bērni, ka mēs tagad esam mežā. Parādiet man, cik lieli tur ir koki. (Bērni paceļ rokas)

Pūta silts vējiņš un čaukstēja lapas: Sh-Sh-Sh... (Bērni ātri kustina pirkstus un izrunāt: Sh-Sh-Sh)

- Pūta auksts vējš: S-S-S, priedes šūpojās. (Bērni šūpojas un vicina rokas, izrunājot: S-S-S)

Vējš pierimis – vairs nekustas ne lapas, ne zari. (Bērni atpūšas)

Atkal uzpūta aukstums vējš: S-S-S... (Bērni atkal šūpojas un vicina rokas, izrunājot: S-S-S...Tad viņi atkal atpūšas)

"Slazdi"

Skolotājs izrunā zilbes: SA, SHA, SO, SHO, SHU, SU, SY, SHI, SHE, SE... Un bērniem vajadzētu sist plaukstas, ja viņi dzird zilbi ar skaņa Ш.

Mēs spēlējamies ar vārdiem tādā pašā veidā.

"Spītīgs ēzelis"

Bumbas spēle

Audzinātāja:

Lai gan ēzelis ir iemācījies izrunāt skaņa C, bet spītīgi turpina to aizstāt skaņa Ш. Viņam Viņi saka: "SA". Un viņš ir iekšā atbildi: "SHA".

Skolotājs met bērnam bumbu un izrunā zilbi ar skaņa C. Bērns aizstāj S ar Ш, izrunā jaunu zilbi un atdod bumbu.

"Burvji"

Bumbas spēle

Audzinātāja:

Bērni, jūs varat kļūt par īstiem burvjiem un pārvērst vienu objektu par pilnīgi citu. Brīnums notiks, ja skaņu Vārdā jūs aizstāsit Ш skaņa C.

Skolotājs met bērnam bumbu un pasaka vārdu skaņa Ш. Bērns viņu aizstāj skaņa C, izrunā jaunu vārdu un atdod bumbu.

Vārdu paraugi: joki - ... (diena, šoks - (sula, šūta -, lācis -, putra -, tornis -, Maša -, ausis -, jūsu - ... troksni -, arkls -, skala -, putra -, jumts -, spēlējiet nerātni - ….

"Palīdziet rotaļlietām"

Uz galda ir attēli, kuru nosaukumos ietilpst skaņa S vai Sh, Un rotaļlietas: lācis un lelle. Audzinātāja runā:

Lelle Sonya un lācis spēlējās un sajauca attēlus. Palīdzība rotaļlietas: Sonya vāc attēlus no ar S skaņu nosaukumā, un lācis - ar skaņa Ш.

Bērni pārmaiņus nāk pie galda, izvēlas bildi, piesauc to un uzdāvina Sonjai vai lācim, pamatojot savu izvēli.

"Veikals"

Uz galda ir objekti, kuru nosaukumos ietilpst skaņa S vai Sh(dambrete, balons, zīmuļi, rotaļlietas: lācis, pele, lapsa, zilonis, liekšķere, pūce utt.) Bērniem ir monētu apļi ar burtiem C un W. Pie galda skolotāja spēlē pārdevēja lomu. Bērni nāk pie galda, izvēlas preci un maksā ar pareizo monētu. Pārdevējs precizē, kura prece tika izvēlēta, ar kādu monētu par to samaksāts un kāpēc.

« Skaņas pazuda»

Skolotājs nolasa bērniem kupletus, noskaidro, kas ir nepareizi, un piedāvā izlabot kļūdas.

Viņi ielika putru Lācī,

Viņi apstrādāja Bļodu ar medu.

Mēs grāmatā lasām TORNI,

Un mēs veidojam FABLE no sniega.

Manam brālim patīk DIENAS

Diena un nakts visi kopā ANEKDOTES.

Dzejnieks lika mums pasmieties!

Viņš droši vien steidzās.

Labojiet viņu, mans draugs.

Pareizi sakiet atskaņu.

"Apjukums"

Spēle ir līdzīga iepriekšējai.

Klausieties, ko darīja ļaunais burvis. Viņš to visu sajauca.

Viņi to ielika bļodā... Ķiveres.

Ugunsdzēsējs uzvilka... NAUDU.

Rakstnieks sacerējis... TORNIS.

Mākslinieks uzgleznoja... FABULU.

Midzenī saldi guļ... Bļoda.

Uz galda ar salātiem... LĀCIS.

Laukā es... PIETU zemi.

Govju pļavā... Aršana.

Valkājot...MASHKA uz sejas.

Mūsu kaķi sauc... MASKA.

Kā mēs gribam... TROKŠNI

Guli mierīgi, ne... NEDRĪKST.

- Atbrīvojieties no dzejoļiem: pabeidziet rindiņas ar pareizajiem vārdiem.

"Peļu slazds"

Daži bērni veido apli (peļu slazds). Viņi stāv, sadevušies rokās, paceļot tos augstu. Pārējie bērni ir peles. Bērni stāv aplī, klusi Viņi saka:

Visi guļ -

Bērni guļ.

Vilks guļ mežā.

Lelle Nastja guļ.

Tikai peles neguļ

Viņi grib ēst

Viņi skatās peļu slazdā.

Pēc šiem vārdiem peles sāk klusi skriet čīkstēt: S-S-S, ieskrien aplī, izskrien no apļa. Pēc skolotāja signāla (bungas, tamburīns, zvans) Peļu slazds slauc – bērni padodas. Daļu bērnu pieķer. Bērni maina lomas vai spēlējas, līdz tiek noķertas visas peles.

Atsauces

1. Spēles logopēdiskajā darbā ar bērniem: rokasgrāmata logopēdiem un bērnudārzu skolotājiem Rediģēja V.I. Seļiverstovs. – 3. izd. – M.: Izglītība, 1981. – 192 lpp.

2. Efimenkova L. N. Sākumskolas skolēnu mutiskās un rakstiskās runas labošana klases: Rokasgrāmata logopēdam. – M.: Humāns. ed. VLADOS centrs, 2001. – 336 lpp.: ill. – (Korekcijas pedagoģija).

3. Lopukhina I. S. 550 vingrinājumi runas attīstībai. – Sanktpēterburga: KARO, Delta +, 2004. – 336 lpp. – (Populāra runas terapija)

4. Požiļenko E. A. Burvju pasaule skaņas un vārdi(rokasgrāmata logopēdiem). – M: Humanitārais. ed. VLADOS centrs, 2001. – 224 lpp.

5. Skolnieks Yu.A. Logopēdija — Ill. Ju. Školņiks. – M.: Izdevniecība Eksmo, 2006. – 96 lpp., ill.