RUSIJOS FEDERACIJOS ŠVIETIMO MINISTERIJA

ČEREPOVETSKY VALSTYBINIO UNIVERSITETAS

PSICHOLOGIJOS KATEDRA

Specialybė 010400

Antro kurso studentė Latysheva I.S.

VAIZDUOTOS VAIDMUO ŽMOGAUS GYVENIME

Kursinis darbas

Mokslinis patarėjas - Shubovskaya S.V.

Čerepovecas

Įvadas.

Kūrybinė veikla – tai bet kokia žmogaus veikla, kurianti kažką naujo, nesvarbu, ar tai būtų sukurta kūrybinės veiklos, kažkokio išorinio pasaulio daikto, ar tam tikros proto ar jausmo konstrukcijos, gyvenanti ir pasireiškianti tik pačiame žmoguje. Visą žmogaus veiklą galima suskirstyti į 2 pagrindinius veiksmų tipus.

1. Pirmoji veiklos rūšis gali būti vadinama atgaminimu; arba reprodukcinė; ji glaudžiai susijusi su atmintimi, jos esmė slypi tame, kad žmogus atkuria ar atkartoja anksčiau sukurtus ir išvystytus elgesio metodus, arba prikelia ankstesnių įspūdžių pėdsakus.

2. Be atgaminimo veiklos, žmogaus elgesyje nesunku pastebėti ir kitą šios veiklos rūšį – derinimą arba kūrybinę veiklą. Bet kokia žmogaus veikla, kurios rezultatas yra ne patirtų įspūdžių ar veiksmų atkūrimas, o naujų vaizdinių ar veiksmų sąmonė, priklausys šiai antrajai kūrybinio ar kombinuojančio elgesio rūšiai. Jei žmogaus veikla apsiribotų vien tik seno atkūrimu, tai žmogus būtų būtybė, atsigręžusi tik į praeitį ir galėtų prisitaikyti prie ateities tik tiek, kiek ji atkuria šią praeitį. Būtent kūrybinė žmogaus veikla daro jį būtybe, atsigręžusia į ateitį, ją kuriančia ir modifikuojančia dabartį. Šią kūrybinę veiklą, paremtą mūsų smegenų gebėjimu sujungti, psichologija vadina vaizduote arba fantazija. Paprastai vaizduotė ar fantazija tiksliai nereiškia, ką šie žodžiai reiškia moksle. Kasdieniame gyvenime vaizduotė ar fantazija vadinama viskas, kas netikra, kas neatitinka tikrovės, todėl negali turėti rimtos praktinės reikšmės. Iš tikrųjų vaizduotė, kaip visos kūrybinės veiklos pagrindas, ryžtingai pasireiškia visuose kultūrinio gyvenimo aspektuose, todėl įmanoma meninė, mokslinė ir techninė kūryba. Šia prasme viskas, kas mus supa ir kas yra sukurta žmogaus rankomis, visas kultūros pasaulis, priešingai nei gamtos pasaulis, yra žmogaus vaizduotės ir šia vaizduotės pagrindu sukurtos kūrybos produktas.

Vaizduotė yra ypatinga žmogaus psichikos forma, išsiskirianti iš kitų psichinių procesų ir kartu užimanti tarpinę padėtį tarp suvokimo, mąstymo ir atminties. Šios psichinio proceso formos specifika slypi tame, kad vaizduotė tikriausiai yra būdinga

tik žmogui ir keistu būdu susijęs su organizmo veikla, kartu būdamas „protiškiausias“ iš visų psichinių procesų ir būsenų. Pastaroji reiškia, kad ideali ir paslaptinga psichikos prigimtis nepasireiškia niekuo kitu, kaip tik vaizduotėje. Galima manyti, kad būtent vaizduotė, noras ją suprasti ir paaiškinti senovėje atkreipė dėmesį į psichinius reiškinius, palaikė ir skatina ir šiandien. Kalbant apie šio reiškinio paslaptį, ji slypi tame, kad iki šiol beveik nieko nežinome apie vaizduotės mechanizmą, įskaitant jo anatominį ir fiziologinį pagrindą. Kur žmogaus smegenyse yra vaizduotė? Su kokių mums žinomų nervinių organinių struktūrų darbu jis siejamas? Konkrečių atsakymų į šiuos svarbius klausimus beveik neturime. Bet kokiu atveju apie tai galime pasakyti daug mažiau nei, pavyzdžiui, apie pojūčius, suvokimą, dėmesį ir atmintį, o tai, žinoma, nereiškia, kad šis reiškinys žmogaus psichologijoje ir elgesyje turi mažai reikšmės. Čia situacija yra kaip tik priešinga, būtent: mes daug žinome apie vaizduotės svarbą žmogaus gyvenime, kaip ji veikia jo psichinius procesus ir būsenas ir net kūną. Tai skatina išskirti ir konkrečiai apsvarstyti vaizduotės problemą. Fantazijos dėka žmogus kuria, protingai planuoja savo veiklą ir jai vadovauja. Beveik visa žmogaus materialinė ir dvasinė kultūra yra žmonių vaizduotės ir kūrybiškumo produktas, ir mes jau gana gerai žinome, kokią reikšmę ši kultūra turi Homo sapiens rūšies protiniam vystymuisi ir tobulėjimui. Vaizduotė išveda žmogų už jo akimirkos egzistencijos ribų, primena praeitį, atveria ateitį. Turėdamas turtingą vaizduotę, žmogus gali „gyventi“ skirtingais laikais, ko negali sau leisti jokia kita gyva būtybė pasaulyje. Praeitis fiksuojama atminties vaizdiniuose, savavališkai prikeliama valios pastangomis, ateitis pateikiama sapnuose ir fantazijose. Vaizduotė yra vizualinio-vaizdinio mąstymo pagrindas, leidžiantis žmogui orientuotis situacijoje ir spręsti problemas be tiesioginio praktinių veiksmų įsikišimo. Tai jam daugeliu atžvilgių padeda tais gyvenimo atvejais, kai praktiniai veiksmai yra arba neįmanomi, arba sunkūs, arba tiesiog netinkami (nepageidautini). Vaizduotė nuo suvokimo skiriasi tuo, kad jos vaizdai ne visada atitinka tikrovę, juose yra fantazijos, fantastikos elementų. Jei vaizduotė į sąmonę atkreipia tokius paveikslus, kurių realybėje niekas arba mažai kas atitinka, tai vadinama fantazija. Jei, be to, vaizduotė nukreipta į ateitį, tai vadinama svajone.

Šio darbo tikslas – išstudijuoti psichologinę literatūrą tema „vaizduotė“, užduotis – parodyti, kad vaizduotė tikrai vaidina didžiulį vaidmenį žmogaus gyvenime. Tyrimo objektas – vaizduotė kaip psichinis procesas, o tiriamieji – tipažai, vaizduotės vaizdinių kūrimo metodai, vaizduotės įtaka žmogaus gyvenimui ir kūrybai.

Vaizduotės samprata, rūšys ir funkcijos.

1. Vaizduotės samprata.

Anot E. V. Ilyenkovo, vaizduotės esmė slypi gebėjime „sugauti“ visumą prieš dalį, gebėjime remiantis viena užuomina sukurti išbaigtą įvaizdį. (Cituojama 18, 349). Išskirtinis

vaizduotės bruožas yra savotiškas „nukrypimas nuo tikrovės“, kai atskiro tikrovės ženklo pagrindu kuriamas naujas vaizdas, o ne tik rekonstruojamos esamos idėjos, kas būdinga vidinio plano funkcionavimui. veiksmų. (Cituojama 34, 123).

Vaizduotė yra būtinas žmogaus kūrybinės veiklos elementas, kuris išreiškiamas darbo produktų įvaizdžio konstravimu ir užtikrina elgesio programos sukūrimą tais atvejais, kai probleminei situacijai būdingas ir neapibrėžtumas. Atsižvelgiant į įvairias probleminę situaciją apibūdinančias aplinkybes, tą patį uždavinį galima išspręsti ir pasitelkus vaizduotę, ir pasitelkus mąstymą. Iš to galime daryti išvadą, kad vaizduotė veikia tame pažinimo etape, kai situacijos neapibrėžtumas yra labai didelis. Fantazija leidžia „peršokti“ kai kuriuos mąstymo etapus ir vis tiek įsivaizduoti galutinį rezultatą.

Vaizduotė būdinga tik žmogui. Anot E. V. Ilyenkovo: „Paimta pati savaime, fantazija, arba vaizduotės galia, yra vienas ne tik brangiausių, bet ir universaliausių, universalių gebėjimų, skiriančių žmogų nuo gyvūno. Be jo negalima žengti nė vieno žingsnio ne tik mene, nebent, žinoma, žingsnelis vietoje. Be vaizduotės jėgos būtų neįmanoma net atpažinti seno draugo, jei jam staiga užsiaugintų barzda, būtų neįmanoma net pereiti gatvę per automobilių srautą. Žmonija, neturinti vaizduotės, niekada nepaleistų raketų į kosmosą. (Cituojama 17). O pasak K. Markso: „Voras atlieka audėjo operacijas, o bitė, pertvarkydama savo vaško ląsteles, daro gėdą kai kuriems žmonių architektams. Tačiau net ir pats blogiausias architektas nuo geriausios bitės skiriasi tuo, kad, prieš statydamas ląstelę iš vaško, ją jau pastatė savo galvoje. Gimdymo procese gaunamas rezultatas, kuris jau šio proceso pradžioje buvo žmogaus galvoje. (Citata iš 24, 182).

Neurofiziologinis vaizduotės pagrindas – laikinų nervinių jungčių formavimasis pirmosios ir antrosios signalinių sistemų sferoje, jų disociacija (suskaidymas į atskirus elementus) ir integracija į naujas sistemas veikiant įvairiems motyvams. Vaizduotė siejama su emocijomis, smegenų subkortikinių darinių veikla, tačiau naujausi tyrimai patvirtina, kad fiziologiniai vaizduotės mechanizmai yra ne tik žievėje, bet ir gilesnėse smegenų dalyse, pavyzdžiui, pagumburio-limbinėje sistemoje. . Eksperimentiškai nustatyta, kad jei pažeidžiama pagumburio-limbinė sistema, žmogui gali pasireikšti būdingi psichikos sutrikimai: susidaro įspūdis, kad jo elgesys nėra reguliuojamas konkrečios programos ir susideda iš atskirų, pavienių veiksmų, tačiau jie yra gana sudėtingi ir savaime neatsiejami. Vaizduotės įtakoje žmoguje įvyksta atitinkami organiniai pokyčiai. Taigi, vaizdžiai reprezentuojant tam tikrus fizinius veiksmus, gali padidėti širdies ir kvėpavimo organų darbas.

Vaizduotės procesai turi analitinį-sintetinį pobūdį. Pagrindinė jos tendencija – reprezentacijų (vaizdų) transformacija, kuri galiausiai užtikrina akivaizdžiai naujos, dar nebuvusios situacijos modelio sukūrimą. Analizuojant vaizduotės mechanizmą, reikia pabrėžti, kad jo esmė – idėjų transformavimo procesas, naujų vaizdinių kūrimas remiantis esamais. Vaizduotė, fantazija – tai tikrovės atspindys naujuose, netikėtuose, neįprastuose deriniuose ir sąsajose. Net jei sugalvosite ką nors visiškai nepaprasto, gerai pasvarsčius paaiškėja, kad visi elementai, sudarę fikciją, paimti iš gyvenimo, paimti iš praeities patirties, yra apgalvotos daugybės faktų analizės rezultatas. Nenuostabu, kad L. S. Vygotskis sakė: „Vaizduotės kūrybinė veikla tiesiogiai priklauso nuo žmogaus ankstesnės patirties turtingumo ir įvairovės, nes patirtis yra medžiaga, iš kurios kuriamos fantazijos konstrukcijos. Kuo turtingesnė žmogaus patirtis, tuo daugiau medžiagos turi jo vaizduotė. (Citata iš 4, 10).

Egzistuoja kelios vaizdų sintezės formos: 1. agliutinacija – įvairių savybių, savybių, kasdieniame gyvenime nesusijusių dalių „sulipdymas“ (undinė, amfibijos bakas...);

2. hiperbolizacija, kuriai būdingas ne tik daikto padidėjimas ar sumažėjimas (berniukas su pirštu), bet ir daikto dalių skaičiaus pasikeitimas bei jų poslinkis (7 galvų drakonas);

3. aštrinimas, bet kokių ženklų akcentavimas (karikatūras, karikatūras);

4. tipizavimas, kuriam būdingas esminio išryškinimas, pakartojimas vienarūšiuose faktuose ir įkūnijimas į konkretų vaizdą.

Vaizduotės veikla siejama su daugelio moralinių ir psichologinių žmogaus savybių, tokių kaip ideologinis įsitikinimas, pareigos jausmas, patriotizmas, žmogiškumas, jautrumas, tikslingumas, atkaklumas, formavimusi.

2. Vaizduotės rūšys.

Vaizduotė gali būti keturių pagrindinių tipų (1 pav.):

1 pav. Pagrindinės vaizduotės rūšys

1. Aktyvi vaizduotė – pasižymi tuo, kad ja naudodamasis žmogus savo noru, valios pastangomis sukelia savyje atitinkamus vaizdinius. Aktyvi vaizduotė – tai kūrybingo tipo asmenybės požymis, nuolat tikrinančios savo vidines galimybes, jos žinios nėra statiškos, o nuolat persijungiančios, vedančios į naujus rezultatus, suteikdamos individualų emocinį pastiprinimą naujiems ieškojimams, naujų materialinių ir dvasinių vertybių kūrimui. . Jos protinė veikla yra suprasąmoninga, intuityvi.

2. Pasyvi vaizduotė slypi tame, kad jos įvaizdžiai atsiranda spontaniškai, be žmogaus valios ir noro. Pasyvi vaizduotė gali būti netyčinė ir tyčinė. Netyčinė pasyvi vaizduotė atsiranda susilpnėjus sąmonei, psichozei, sutrikus psichinei veiklai, esant pusiau mieguistai ir mieguistai. Turėdamas sąmoningą pasyvią vaizduotę, žmogus savavališkai formuoja pabėgimo nuo realybės-svajonių vaizdus. Nerealus individo sukurtas pasaulis yra bandymas pakeisti neišsipildžiusias viltis, kompensuoti didelius nuostolius ir palengvinti psichines traumas. Tokio tipo vaizduotė rodo gilų intraasmeninį konfliktą.

3. Produktyvi vaizduotė – skiriasi tuo, kad joje tikrovė yra sąmoningai žmogaus kuriama, o ne tik mechaniškai kopijuojama ar atkuriama. Kartu ši tikrovė kūrybiškai transformuojama įvaizdyje. Tokia vaizduotė yra meninės, literatūrinės, muzikinės, dizaino ir mokslinės veiklos pagrindas. Kūrybinės vaizduotės rezultatai gali būti materialūs ir idealūs vaizdai. Esminis tokio tipo vaizduotės kriterijus yra jos rezultatų socialinė vertė, įsiskverbimas į rodomų tikrovės aspektų esmę, akcentuojant, stiprinant esminius tikrovės aspektus.

4. Reprodukcinė vaizduotė – kai naudojama, užduotis yra atkurti tikrovę tokią, kokia ji yra, ir nors yra ir fantazijos elementas, tokia vaizduotė labiau primena suvokimą ar atmintį, o ne kūrybą. Pavyzdžiui, skaitant literatūrą, studijuojant vietovės žemėlapį ar istorinius aprašymus, vaizduotė atkuria tai, kas rodoma šiose knygose, žemėlapiuose, pasakojimuose.

Visais šiais atvejais fantazija kaip tam tikra vaizduotė vaidina teigiamą vaidmenį. Tačiau yra ir kitokių vaizduotės rūšių. Tai yra sapnai, haliucinacijos, svajonės ir svajonės. Sapnus galima priskirti pasyvioms ir nevalingoms vaizduotės formoms. Tikrasis jų vaidmuo žmogaus gyvenime dar nenustatytas, nors žinoma, kad žmogaus svajonėse išreiškiama ir patenkinama daugybė gyvybiškai svarbių poreikių, kurių dėl daugelio priežasčių gyvenime neįmanoma įgyvendinti. Haliucinacijos vadinamos fantastinėmis vizijomis, kurios, matyt, beveik neturi ryšio su žmogų supančia realybe. Dažniausiai jie būna tam tikrų psichikos ar organizmo darbo sutrikimų pasekmė – lydi daugybę skausmingų būklių. Sapnai, skirtingai nei haliucinacijos, yra visiškai normali psichinė būsena, kuri yra su troškimu susijusi fantazija, dažniausiai kiek idealizuota ateitis. Sapnas nuo sapno skiriasi tuo, kad yra kiek tikroviškesnis ir labiau susijęs su realybe, t.y. iš principo įmanoma. Svajonės ir žmogaus svajonės užima gana didelę laiko dalį, ypač jaunystėje. Daugeliui žmonių sapnai yra malonios mintys apie ateitį. Kai kurie taip pat turi nerimą keliančių vizijų, kurios sukelia nerimo, kaltės ir agresyvumo jausmą.

3. Vaizduotės funkcijos ir jos raida

Žmogaus protas negali būti neaktyvus, todėl žmonės tiek svajoja. Žmogaus smegenys toliau funkcionuoja net tada, kai į jas nepatenka nauja informacija, kai neišsprendžia jokių problemų. Būtent šiuo metu pradeda veikti vaizduotė. Nustatyta, kad žmogus savo valia nesugeba sustabdyti minčių srauto, sustabdyti vaizduotės.

Žmogaus gyvenimo procese vaizduotė atlieka nemažai specifinių funkcijų (2 pav.), iš kurių pirmoji – vaizduoti tikrovę ir gebėti jais pasinaudoti sprendžiant problemas. Ši vaizduotės funkcija yra susijusi su mąstymu ir yra organiškai į ją įtraukta.

Antroji vaizduotės funkcija – reguliuoti emocines būsenas. Žmogus savo vaizduotės pagalba sugeba bent iš dalies patenkinti daugelį poreikių, nuimti jų keliamą įtampą. Ši gyvybinė funkcija ypač akcentuojama ir plėtojama tokioje psichologijos kryptyje kaip psichoanalizė.

Trečioji vaizduotės funkcija siejama su jos dalyvavimu savavališkame pažinimo procesų ir žmogaus būsenų reguliavime. Sumaniai sukurtų vaizdų pagalba žmogus gali atkreipti dėmesį į reikiamus įvykius, per vaizdus įgyja galimybę valdyti suvokimą, prisiminimus, teiginius.

Ketvirtoji vaizduotės funkcija – suformuoti vidinį veiksmų planą, t.y. gebėjimas juos atlikti mintyse, manipuliuojant vaizdais.

Penktoji vaizduotės funkcija – veiklos planavimas ir programavimas, tokių programų rengimas, jų teisingumo įvertinimas, įgyvendinimo procesas.

Vaizduotės pagalba žmogus gali valdyti daugybę psichofiziologinių kūno būsenų, priderinti jį prie artėjančios veiklos. Yra žinomi faktai, kad pasitelkęs vaizduotę, grynai valios būdu žmogus gali paveikti organinius procesus: keisti kvėpavimo ritmą, pulso dažnį, kraujospūdį, kūno temperatūrą ir kt. Šiais faktais grindžiamas automatinis mokymas, kuris plačiai naudojamas savireguliacijai.

Specialių pratimų ir technikų pagalba galite lavinti vaizduotę. Kūrybinės veiklos rūšyse – moksle, literatūroje, mene, inžinerijoje ir kt., tokiose veiklose natūraliai vystosi vaizduotė. Autogeninėje treniruotėje norimas rezultatas pasiekiamas specialia pratimų sistema, kurios tikslas – išmokti atpalaiduoti atskiras raumenų grupes, pavyzdžiui, rankų, kojų, galvos, liemens raumenis, savavališkai didinti ar mažinti spaudimą, kūno temperatūrą, tam pasitelkus vaizduotės pratimus.šiluma,šaltis.

Šv. Todėl būtina įvertinti pojūčių vaidmenį žmogaus gyvenime, nes kartais šios žinios padeda organizuoti klestintį individo egzistavimą visuomenėje, siekti sėkmės verslo aplinkoje. Taigi darbe bus nagrinėjami šie dalykai: · pojūčių samprata; pojūčių klasifikacija; Pojūčių įtaka veiklos psichologijai ir pažinimo procesams...

Jie nėra tapatinami su psichomotoriniais gebėjimais, t.y., kokybinėmis ir kiekybinėmis motorinių veiksmų savybėmis, tokiomis kaip jėga, greitis, ištvermė, koordinacija. Motorinės veiklos ir psichomotorikos vaidmuo žmogaus gyvenime Prieš sprendžiant tradiciškai su psichomotoriniais (motoriniais įgūdžiais ir savybėmis) susijusius klausimus, atrodo, kad būtina ...

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Įvadas

1.1 Vaizduotė kaip reprezentacijų transformavimo procesas

2. Vaizduotės rūšys

2.1 Kūrybinė vaizduotė

3.1. Žmonių vaizduotės išsivystymo laipsnio skirtumai

3.2 Vaizduotės išsivystymo laipsnio charakteristikos

Išvada

Bibliografija

Įvadas

Vaizdai, kuriuos žmogus operuoja, neapsiriboja to, kas tiesiogiai suvokiama, atkūrimu. Prieš žmogų vaizdiniuose gali pasirodyti ir tai, ko jis tiesiogiai nesuvokė, ir tai, ko iš viso nebuvo, ir netgi tai, kas tokia konkrečia forma tikrovėje negali egzistuoti. Taigi ne kiekvienas vaizdiniuose vykstantis procesas gali būti suprantamas kaip atgaminimo procesas. Tiesą sakant, kiekvienas vaizdas tam tikru mastu yra ir reprodukcija – nors ir labai tolimas, tarpinis, modifikuotas – ir tikrovės transformacija. Šios dvi dauginimosi ir transformacijos tendencijos, duomenys visada yra kažkokioje vienybėje, tuo pačiu, priešingybėje, vienas nuo kito skiriasi. Ir jei atgaminimas yra pagrindinė atminties savybė, tai transformacija tampa pagrindine vaizduotės savybe. Įsivaizduoti reiškia transformuotis.

Būtybės yra veiksmingos, žmonės ne tik kontempliuoja ir pažįsta, bet ir keičia pasaulį, jį transformuoja. Norint praktiškai pakeisti tikrovę, reikia sugebėti ją transformuoti ir mintyse. Šį poreikį patenkina vaizduotė. Vaizduotė yra neatsiejamai susijusi su mūsų gebėjimu pakeisti pasaulį, efektyviai transformuoti tikrovę ir sukurti kažką naujo.

Šio darbo tikslas – vaizduotės procesą laikyti pagrindine protingo žmogaus gyvenimo forma.

1. studijuoti teorinius šaltinius ir apibrėžti vaizduotę;

2. atskleisti vaizduotės vaidmenį protinėje veikloje;

3. apsvarstykite įvairius vaizduotės tipus;

4. nustatyti individualias vaizduotės ir jos raidos ypatybes.

1. Bendrosios vaizduotės charakteristikos ir jos vaidmuo protinėje veikloje

1.1 Vaizduotė kaip reprezentacijų transformavimo procesas

Vaizduotė yra psichinis procesas, kurio metu kuriama kažkas naujo įvaizdžio, reprezentacijos ar idėjos pavidalu.

Vaizduotės fiziologinis pagrindas – naujų derinių formavimas iš tų laikinų ryšių, kurie jau susiformavo praeityje. Tuo pačiu metu paprastas esamų laikinų jungčių atnaujinimas dar nesukuria naujos. Naujojo sukūrimas suponuoja tokį derinį, kuris susidaro iš laikinų ryšių, kurie anksčiau nebuvo sudarę derinio tarpusavyje. Šiuo atveju didelę reikšmę turi antroji signalų sistema – žodis. Vaizduotės procesas yra bendras abiejų signalų sistemų darbas. Visi vaizdiniai vaizdai yra neatsiejamai susiję su juo. Paprastai žodis tarnauja kaip vaizduotės vaizdų atsiradimo šaltinis, kontroliuoja jų formavimosi kelią, yra jų išlaikymo, įtvirtinimo, keitimo priemonė.

Vaizduotė visada yra tam tikras nukrypimas nuo tikrovės. Tačiau bet kuriuo atveju vaizduotės šaltinis yra objektyvi tikrovė.

Vaizduotė yra psichinė veikla, susidedanti iš vaizdinių ar psichinių vaizdinių kūrimo žmogaus prote, kurių žmogus niekada paprastai nesuvokia tikrovėje. Tai leidžia pateikti veiklos rezultatą prieš jai prasidedant, numatyti tai, ko nėra. Būtent su tuo yra susijęs žmogaus gebėjimas ieškoti naujų būdų, daryti atradimus, ieškoti būdų, kaip spręsti iškylančias problemas.

Fantastikos dalis visada yra vaizduotės gaminiuose. Kai kurie arba visi elementai, sudarantys fikciją, paimti iš tikrovės, gauti iš praeities patirties, yra apgalvotos daugybės faktų analizės rezultatas. Tačiau vaizduotės gebėjimas susideda ne iš analizės, o iš šių faktų sintezės originalumo.

Psichologijoje išskiriama valinga arba nevalinga vaizduotė. Pirmoji pasireiškia, pavyzdžiui, kryptingai sprendžiant mokslines, technines ir menines problemas, esant sąmoningam ir reflektuotam ieškojimui dominantei, antrasis – sapnuose, vadinamosiose pakitusiose sąmonės būsenose ir kt.

Vaizduotės funkcijos:

Realybės atvaizdavimas vaizduose ir sudarymas galimybę juos panaudoti sprendžiant problemas;

emocinių santykių reguliavimas;

Savavališkas pažinimo procesų ir žmogaus būsenų reguliavimas;

Asmens vidinio plano formavimas;

Žmogaus veiklos planavimas ir programavimas.

Vaizduotės raiškos formos:

1. Veiklos įvaizdžio, priemonių ir galutinio rezultato kūrimas.

2. Elgesio programos kūrimas situacijos neapibrėžtumo sąlygomis.

3. Objekto aprašymą atitinkančių vaizdų kūrimas ir kt.

1.2 Vaizduotės vaidmuo žmogaus gyvenime

Žmogaus veikloje kartu su suvokimu, atmintimi ir mąstymu svarbią vietą užima vaizduotė. Supančio pasaulio atspindėjimo procese žmogus kartu su suvokimu to, kas jį šiuo metu veikia, arba vizualiu vaizdu, kas jį paveikė anksčiau, kuria naujus vaizdus.

Vaizduotės procesas būdingas tik žmogui ir yra būtina jo darbinės veiklos sąlyga.

Vaizduotė visada nukreipta į praktinę žmogaus veiklą. Žmogus, prieš ką nors darydamas, įsivaizduoja, ką reikia padaryti ir kaip jis tai padarys. Taigi jis jau iš anksto sukuria materialaus daikto įvaizdį, kuris susidarys tolimesnėje žmogaus praktinėje veikloje. Toks žmogaus gebėjimas iš anksto įsivaizduoti galutinį savo darbo rezultatą, taip pat materialaus daikto kūrimo procesą, žmogaus veiklą ryškiai skiria nuo gyvūnų „veiklos“, kartais labai sumanios.

Vaizduotės vertė slypi tame, kad ji leidžia priimti sprendimą ir rasti išeitį iš probleminės situacijos net ir nesant pilnos mąstymui būtinos informacijos. Žmogaus fantazija leidžia „peršokti“ kai kuriuos mąstymo etapus ir įsivaizduoti norimą rezultatą.

Galima daryti išvadą, kad vaizduotės stiprybė yra gebėjime sėkmingai veikti, kai trūksta informacijos, o silpnybė ta, kad, palyginti su mąstymu, ji duoda ne tikslų rezultatą, o dažniausiai miglotą vaizdą.

2. Vaizduotės rūšys

2.1 Kūrybinė vaizduotė

Vaizduotės atkūrimas yra viena iš aktyvios vaizduotės rūšių, kai žmonės pagal iš išorės suvokiamą stimuliaciją kuria naujus vaizdus, ​​idėjas žodinių pranešimų, diagramų, sąlyginių vaizdų, ženklų ir kt.

Nepaisant to, kad atkuriančios vaizduotės produktai yra visiškai nauji, anksčiau nesuvokti vaizdai, tokio tipo vaizduotė paremta ankstesne patirtimi. K. D. Ušinskis vaizduotę laikė nauju praeities įspūdžių ir praeities patirties deriniu, manydamas, kad atkurianti vaizduotė yra materialaus pasaulio įtakos žmogaus smegenims produktas.

Visų pirma rekreatyvi vaizduotė yra procesas, kurio metu vyksta rekombinacija, senų suvokimų rekonstrukcija naujame jų derinyje.

2.2 Kūrybinė vaizduotė ir svajonė

Numatyta vaizduotė remiasi labai svarbiu ir reikalingu žmogaus gebėjimu – numatyti būsimus įvykius, numatyti savo veiksmų rezultatus ir pan.

Etimologiškai žodis „numatyti“ yra glaudžiai susijęs ir kilęs iš tos pačios šaknies su žodžiu „matyti“, o tai rodo, kaip svarbu suprasti situaciją ir perkelti tam tikrus jos elementus į ateitį, remiantis žiniomis ar numatymu apie situacijos logiką. įvykių raida.

Taigi šio gebėjimo dėka žmogus savo „proto akimis“ gali matyti, kas nutiks su juo, su kitais žmonėmis ar aplinkiniais daiktais ateityje. F. Lershas tai pavadino prometėjiška (žiūrėjimo į priekį) vaizduotės funkcija, kuri priklauso nuo gyvenimo perspektyvos masto: kuo jaunesnis žmogus, tuo labiau ir šviesiau pateikiama jo vaizduotės orientacija į priekį. Pagyvenusių ir senų žmonių vaizduotė yra labiau nukreipta į praeities įvykius.

Kūrybinė vaizduotė – tai tam tikra vaizduotė, kurios metu žmogus savarankiškai kuria naujus vaizdinius ir idėjas; atstovaujančios vertę kitiems žmonėms ar visai visuomenei ir kurios yra įkūnytos („iškristalizuotos“) konkrečiuose originaliuose veiklos produktuose. Kūrybinė vaizduotė yra būtinas visų rūšių žmogaus kūrybinės veiklos komponentas ir pagrindas.

Kūrybinės vaizduotės įvaizdžiai kuriami įvairiais intelektinių operacijų metodais. Kūrybinės vaizduotės struktūroje išskiriami du tokių intelektualinių operacijų tipai. Pirmoji – operacijos, kurių metu formuojami idealūs vaizdai, o antroji – operacijos, kurių pagrindu apdorojamas gatavas produktas.

Vienas pirmųjų šiuos procesus tyrinėjusių psichologų T. Ribotas išskyrė dvi pagrindines operacijas: disociaciją ir asociaciją. Disociacija – tai negatyvi ir parengiamoji operacija, kurios metu suskaidoma jusliškai suteikta patirtis. Dėl šio išankstinio patirties apdorojimo jo elementai gali įeiti į naują derinį.

Be išankstinio atsiribojimo kūrybinė vaizduotė neįsivaizduojama. Disociacija yra pirmasis kūrybinės vaizduotės etapas, medžiagos paruošimo etapas. Disociacijos negalėjimas yra didelė kliūtis kūrybinei vaizduotei.

Asociacija – holistinio įvaizdžio kūrimas iš atskirų vaizdinių vienetų elementų. Asociacija sukelia naujų derinių, naujų įvaizdžių. Be to, yra ir kitų intelektinių operacijų, pavyzdžiui, gebėjimas mąstyti pagal analogiją su tam tikru ir visiškai atsitiktiniu panašumu.

Fantazija – savotiška vaizduotė, suteikianti tikrovės neatitinkančius vaizdus. Tačiau fantazijos vaizdai niekada nėra visiškai atskirti nuo realybės. Pastebėta, kad jei koks nors fantazijos produktas bus suskaidytas į sudedamąsias dalis, tai tarp jų bus sunku rasti tai, ko iš tikrųjų nėra Svajonių – fantazijos, susijusios su troškimu, dažniausiai kiek idealizuota ateitimi. Sapnai yra pasyvios ir nevalingos vaizduotės formos, kuriose išreiškiami daugelis gyvybiškai svarbių žmogaus poreikių. Haliucinacijos - fantastiškos vizijos, kaip taisyklė, psichikos sutrikimų ar ligų rezultatas. Sapnas sudaro ypatingą vaizduotės formą. Jis yra nukreiptas į daugiau ar mažiau tolimos ateities sferą ir nereiškia, kad reikia nedelsiant pasiekti realų rezultatą, taip pat visiškai sutapti su norimo įvaizdžiu. Kartu svajonė gali tapti stipriu kūrybinių ieškojimų motyvuojančiu veiksniu.

2.3 Aktyvi ir pasyvi vaizduotė

Yra keletas vaizduotės tipų, tarp kurių pagrindiniai yra pasyvūs ir aktyvūs. Pasyvusis savo ruožtu skirstomas į valingą (sapnavimas, sapnai) ir nevalingą (hipnotinė būsena, sapnų fantazija).

Aktyvi vaizduotė apima meninę, kūrybingą, kritinę, kūrybingą ir laukiamąją. Šioms vaizduotės rūšims artima yra empatija – gebėjimas suprasti kitą žmogų, būti persmelktam jo minčių ir jausmų, užjausti, džiaugtis, užjausti.

Nepritekliaus sąlygomis sustiprėja įvairių tipų vaizduotė, todėl, matyt, reikia suteikti jų charakteristikas.

Aktyvi vaizduotė visada nukreipta į kūrybinės ar asmeninės problemos sprendimą. Žmogus operuoja su fragmentais, konkrečios informacijos vienetais tam tikroje srityje, jų judėjimu įvairiais deriniais vienas kito atžvilgiu. Šio proceso stimuliavimas sukuria objektyvias galimybes atsirasti originaliems naujiems ryšiams tarp žmogaus ir visuomenės atmintyje užfiksuotų sąlygų. Aktyvioje vaizduotėje yra mažai svajonių ir „be pagrindo“ fantazijos. Aktyvi vaizduotė yra nukreipta į ateitį ir operuoja laiku kaip aiškiai apibrėžta kategorija (tai yra, žmogus nepraranda realybės jausmo, neišstumia savęs už laikinų ryšių ir aplinkybių). Aktyvi vaizduotė labiau nukreipta į išorę, žmogus daugiausia užimtas aplinka, visuomene, veikla ir mažiau vidinėmis subjektyviomis problemomis. Aktyvi vaizduotė galiausiai yra pažadinama užduoties ir jos vadovaujama, ji yra nulemta valingų pastangų ir pasiduoda valingam valdymui.

Pasyvi vaizduotė yra pavaldi vidiniams, subjektyviems veiksniams, ji yra tendencinga.

Pasyvi vaizduotė yra pavaldi troškimams, kurie, kaip manoma, išsipildo fantazuojant. Pasyvios vaizduotės vaizdiniuose „patenkinami“ nepatenkinti, dažniausiai nesąmoningi individo poreikiai. Pasyvios vaizduotės įvaizdžiai ir atvaizdai skirti stiprinti ir išsaugoti teigiamai nuspalvintas emocijas bei išstumti, sumažinti neigiamas emocijas ir afektus.

Pasyvios vaizduotės procesų metu atsiranda nerealus, įsivaizduojamas bet kokio poreikio ar noro patenkinimas. Tuo pasyvi vaizduotė skiriasi nuo realistinio mąstymo, kurio tikslas – realus, o ne įsivaizduojamas poreikių tenkinimas.

Pasyviosios vaizduotės medžiagos, kaip ir aktyvios, yra vaizdai, reprezentacijos, sąvokų elementai ir kita informacija, surinkta per patirtį.

Sintezė, realizuojama vaizduotės procesuose, atliekama įvairiomis formomis:

Agliutinacija – įvairių nesuderinamų savybių, dalių „klijavimas“ kasdieniame gyvenime;

Hiperbolizacija – dalyko perdėjimas arba nuvertinimas, taip pat atskirų dalių pasikeitimas;

Schematizavimas - atskiri vaizdiniai susilieja, skirtumai išlyginami, o panašumai aiškiai išsiskiria;

Tipizavimas – esminio išryškinimas, kartojimas vienarūšiais vaizdais;

Galandimas – bet kokių individualių savybių pabrėžimas.

3. Individualios vaizduotės ir jos raidos ypatybės

3.1. Žmonių vaizduotės išsivystymo laipsnio skirtumai

Vaizduotė tipologine ir individualiai diferencijuojančia prasme yra nepaprastai esminė asmenybės apraiška.

Visų pirma, norint apibūdinti asmenybę ir jos santykį su pasauliu, labai orientacinis yra lengvumo ar sunkumo laipsnis, kuriuo jai paprastai suteikiama duotybės transformacija. Kai kurie yra taip suvaržyti situacijos, taip pavaldūs duotybei, kad bet koks psichinis jos pakeitimas jiems sukelia didelių sunkumų. Jiems net protiškai sunku ką nors pajudinti iš vietos, net įsivaizduoti, kad kažkas buvo ne taip, kaip įprasta. Juose vyrauja inercija. Jų santykiai su išoriniu pasauliu turi šablono ir rutinos antspaudą. Kitiems bet kuri situacija yra ne tiek nekintanti duotybė, kuri turi būti išsaugota jos neliečiamybėje, bet greičiau atspirties taškas ir medžiaga asmenybės transformacinei veiklai, ir tai vėlgi aiškiai parodo asmenybės ir jos charakteristikas. santykį su pasauliu.

Po klausimo, kiek duotas subjektas yra linkęs ir gali vaizduotėje transformuoti duotybę, esminis tampa jo vaizduotei būdingo tikrovės virsmo pobūdžio klausimas.

Šiuo atžvilgiu lemiamą reikšmę turi santykis tarp vaidmens, kurį tam tikro individo vaizduotėje atlieka, viena vertus, emocionalumas arba afektiškumas, ir, kita vertus, kritinis intelekto valdymas. Priklausomai nuo vienų ar kitų momentų dominavimo, išskiriami įvairūs vaizduotės tipai: viena vertus, subjektyvi vaizduotė, silpnai paklūstanti kritinei mąstymo kontrolei, menkai paisanti tikrovės, kurią pridengia fantazijos filmu; kita vertus, kritiška, realistinė vaizduotė, kuri nevaldomai nepavaldi jausmo subjektyvumui ir, transformuodama duotybę, atsižvelgia į objektyvios tikrovės raidos dėsnius ir tendencijas.

3.2 Vaizduotės išsivystymo laipsnio charakteristikos

Skirtinguose žmonėse vaizduotė pasireiškia daugiausia skirtingose ​​srityse – vieniems vienoje, kitiems kitoje. Esminį vaidmenį nustatant kryptį, kuria vystosi vaizduotė, vaidina asmenybės orientacija – interesai, kurie sukuria su jais susijusius ypatingus emocinio jautrumo centrus. Kalbant apie bendrą žmogaus veiklos kryptį, jo vaizduotė gali būti aktyviausia - vienam konstruktyvios, techninės išradimo praktinės veiklos srityje, kitam - meno srityje, trečiam - mokslo srityje. kūrybiškumas. Kiekvienas žmogus turi kažkokį „fantazijos gabalėlį“, bet kiekvieno fantazija ir vaizduotė pasireiškia savaip.

Vaizduotė yra tikrovės atspindys. Tačiau reikia pažymėti, kad išankstinis tikrovės atspindys, vykdomas vaizduotės rėmuose, vyksta konkretaus-vaizdinio pavidalo, ryškių reprezentacijų pavidalu, o išankstinis atspindys mąstymo procesuose vyksta veikiant abstrakčiomis sąvokomis. .

3.3 Vaizduotės raidos etapai

Ženklo funkcijos gimimas kartu yra ir vaiko vaizduotės gimimas. Kai vaikas pradeda užmegzti ryšį tarp pakaitalo ir paskirto objekto, jis pirmą kartą įgyja gebėjimą įsivaizduoti daiktus, įvykius, veiksmus iš suaugusiojo pasakojimo ar paveikslo.

Ankstyvoje vaikystėje vaizduotė yra kurianti. Tuo pačiu metu jo negalima pavadinti aktyvia: jis atsiranda nevalingai, be ypatingo ketinimo, veikiant domėjimuisi aplinkiniais objektais ir reiškiniais bei jų keliamais jausmais.

Pirmoje ikimokyklinio amžiaus pusėje, kaip ir ankstyvoje vaikystėje, vyrauja rekreacinė vaizduotė, kurią sudaro eilėraščiuose, pasakose, suaugusiųjų pasakojimuose aprašytų vaizdinių atkūrimas. Šių vaizdų ypatybės priklauso nuo vaiko patirties, jo atmintyje sukauptos medžiagos ir jo supratimo apie tai, ką jis girdi iš suaugusiųjų, mato paveikslėliuose. Tačiau vaiko patirtis menka, supratimo lygis dar gana žemas. Todėl atsirandantys vaizdai dažnai yra toli nuo realybės, juose yra nevienalyčiausių elementų, paimtų iš skirtingų šaltinių, mišinys. Ypač jie dažnai maišo tikrą ir pasakišką, fantastišką. Suaugusiesiems tai dažnai atrodo kaip vaizduotės galios apraiška. Tačiau iš tikrųjų tai yra patirties stokos ir kritiškumo apraiška, nesugebėjimas atskirti galimo nuo neįmanomo. Vaikas bando suprasti, bet mes tikime, kad jis sąmoningai fantazuoja.

Vyresnysis ikimokyklinis amžius – tai amžius, kai aktyvi vaiko vaizduotė įgauna savarankiškumą, atsiskiria nuo praktinės veiklos ir pradeda ją lenkti. Kartu jis susijungia su mąstymu ir veikia kartu su juo spręsdamas pažinimo problemas. Formuojami vaizduotės veiksmai - idėjos sukūrimas vizualinio modelio pavidalu, įsivaizduojamo objekto, reiškinio, įvykio schemos ir vėlesnis šios schemos praturtinimas detalėmis, suteikiant jai konkretumo, kuris išskiria vaizduotės veiksmų rezultatus nuo psichinių veiksmų rezultatai.

3.4. Individualus vaizduotės raidos pobūdis

Vaizduotės atsiradimas ir vystymasis yra socialiai sąlygotas procesas. Tai suaugęs žmogus, kuris nustato vaiko vaizduotės mechanizmus. Ir tik bendraudamas su juo vaikas įvaldo socialiai išsivysčiusias ir kultūriškai fiksuotas naujų įvaizdžių kūrimo priemones: pirmiausia veiksmus, o vėliau – kalbą.

Antraisiais gyvenimo metais pagrindinė vaizduotės ugdymo priemonė yra vaiko įtraukimas į įsivaizduojamas situacijas, kuriomis remiasi linksmi ir praktiški pokštai. Kūdikis verčiamas ant kelių, neva numestas. Literatūros ir tautosakos kūriniai, žaislai, kuriuos jie įtraukia į kasdienius procesus, padeda sukurti suaugusiajam įsivaizduojamą situaciją. Įsivaizduojamose situacijose kūdikis pirmiausia dalyvauja realiais veiksmais (bėga, eina, šokinėja), o paskui sąlyginai, klausydamas lopšelio. Suaugęs žmogus moko sąlyginiu veiksmu palydėti eiles, pasakas, dainas. Ir moko vaiką mėgdžioti žmonių ir gyvūnų veiksmus. Palaipsniui kūdikis įgyja didesnį savarankiškumą kurdamas tam tikras situacijas ir į jas įtraukia savo kalbą.

Tokios situacijos įdomios trečių gyvenimo metų vaikui, turi teigiamos įtakos jo vaizduotės formavimuisi. Tačiau pagrindinis dalykas valdant šį procesą yra išmokyti vaikus žaidime naudoti daiktus - pakaitalus ir sukurti įsivaizduojamą situaciją. Kad vystytųsi pakeitimas, vaikas turi įvaldyti objekto funkciją. Tik pažįstamą veiksmą vaikas perkelia į kitą situaciją, įskaitant įsivaizduojamą.

Dar ankstyvoje vaikystėje galima sukurti probleminių situacijų, skatinančių vaiką ieškoti ir siūlyti, o vėliau panaudoti daiktus – pakaitalus. Idėjų apie aplinką, įskaitant suaugusiųjų pasaulį, plėtojimas, mokymasis žaisti veiksmus padeda kūdikiui sukurti įsivaizduojamą situaciją. Vaizduotės formavimosi sąlyga yra produktyvios veiklos pagrindas, pavyzdžiui, gebėjimas suteikti tam tikrą turinį, kurio suaugęs vaiką moko vaidindamas.

Ikimokyklinuko žaidybinė veikla yra galingas vaizduotės stimulas. Vaidmens atlikimas, siužeto plėtojimas skatina vaiką perjungti žinomus įvykius, kurti naujus jų derinius, papildyti ir transformuoti į skirtingus personažus, ypač režisieriaus žaidime, turi galimybę pažvelgti į situaciją iš skirtingų taškų. požiūrio. Svarbus momentas ugdant vaiko vaizduotę yra toks objekto aplinkos organizavimas, kuris kartu su pažįstamais objektais, turinčiais fiksuotas funkcijas, apima nespecifinius, pusiau funkcinius objektus: atliekas (dėžutes, ritinius, audinių atraižas, popierius) ir natūralūs (kūgiai, šakelės, gilės). Jomis veikdamas, skirtingose ​​situacijose suteikdamas skirtingas reikšmes, įvairiai vartodamas, vaikas intensyviai įvaldo keitimą. Vaizduotės raida glaudžiai susijusi su gimtosios kalbos dėsnių raida. Žodis leidžia vaikui įsivaizduoti ir transformuoti objektą, kai jo nėra. O pagrindą vaizduotei kuria įvairios turtingos idėjos, paties ikimokyklinuko patirtis. Suaugusiojo užduotis – išmokyti vaiką transformacijos būdų ir priemonių, ugdyti jo kombinacinius gebėjimus. Vaizdų kūrimo būdų įvaldymas nutrūksta tikriems ryšiams, įtraukiant objektus į jiems nebūdingas situacijas, suteikiant jiems nebūdingas funkcijas, sujungiant įvairius objektus į naują vaizdą.

Svarbu išmokyti vaiką sudaryti įvairaus sudėtingumo planus ir juos įgyvendinti, pirmiausia produktyvioje veikloje. Preliminarus jų suformulavimas išsamia kalba, nurodant ne tik kas bus daroma, bet ir kaip, naujų vaizdinių kūrimo procesui suteikia kryptingą pobūdį, o kūrybinė veikla įgauna idėjinį branduolį. Kritinio mąstymo formavimasis prisideda prie vaizduotės ugdymo, apibrėžia kritišką požiūrį į savo fantazijos vaizdus.

Išvada

Vaizduotė yra duoto transformavimas ir naujų vaizdinių generavimas tuo pagrindu. Vaizduotės funkcija yra pakeisti praeities patirties rezultatus.

Vaizduotė gali būti:

Pasyvus (nevalingas vaizdų transformavimas);

Aktyvus (formavimas, veikimas su vaizdais);

dauginimasis;

Kūrybiškas.

Vaizduotė kartu su mąstymu dalyvauja mokslinės kūrybos procese. Ypatingas vaizduotės vaidmuo slypi tame, kad ji pakeičia vaizdinį, vaizdinį problemos turinį ir taip prisideda prie jos sprendimo.

Kūrybiškumas – naujo atradimas – pasiekiamas per vaizdinio-vaizdinio turinio transformaciją, tai galima priskirti vaizduotei. Šios veiklos procese formuojasi tikrovės transformacijai reikalinga vaizduotė.

Vaizduotė pagal veiklos tipą skirstoma į:

konstruktyvus;

Techninė;

Mokslinis;

Meninis;

Muzikinis;

Vaizdingas.

Bibliografija

1. Nemovas R.S. Psichologija: 3 knygose. - M.: VLADOS, 1995 m

2. Petersas V.A. Psichologija ir pedagogika. - M.: Velby, Prospektas, 2005 m

3. Psichologija ir pedagogika. / Red. A.A. Radugina. - M.: Centras, 1999 m

4. Psichologija ir pedagogika: vadovėlis. / Komp. Romanova I.A. - M.: Egzaminas, 2004 m

5. Rubinstein S.L. Bendrosios psichologijos pagrindai. - Sankt Peterburgas: Petras, 2001 m

Panašūs dokumentai

Vaizduotės, kaip idėjų transformacijos proceso, apibūdinimas, jos vaidmuo protinėje veikloje. Atskiri vaizduotės diferenciacijos ypatumai, pagrindiniai jos raidos etapai. Atvaizdų apdorojimo įsivaizduojamais vaizdais mechanizmai.

santrauka, pridėta 2015-06-23


Bendra vaizduotės idėja. Vaizduotės bruožai ikimokykliniame amžiuje. Ikimokyklinuko vaizduotės tipai ir funkcijos; raidos etapai. Kūrybinės vaizduotės pasireiškimas kalboje ir vaizdinėje veikloje.

Kursinis darbas, pridėtas 2003-01-06


Vaizduotės funkcijos. Vaizduotės vaidmuo kuriant įvaizdį ir elgesio programą probleminėje situacijoje. Vaizduotė kaip sintezės veikla. Sintezės metodai kuriant vaizduotės vaizdinius. Vaizduotės tipai. Kūrybinė vaizduotė.

testas, pridėtas 2006-09-27


Vaizduotės fenomenas kaip psichikos ir pažinimo procesas bei būtinas žmogaus kūrybinės veiklos elementas. Vaizduotės tipai ir jų savybės. Kurčiųjų ir neprigirdinčių vaikų vyrauja vidutinio ir žemo vaizduotės išsivystymo lygis.

Kursinis darbas, pridėtas 2012-10-22


Specifinės vaizduotės funkcijos žmogaus gyvenime. Įvairios žmogaus vaizduotės formos ir tipai, jos apraiškos. Vaizduotės ir kūrybos santykis. Amžiaus laikotarpių periodizavimas psichologijoje, amžiaus ribų nustatymo nenuoseklumas.

santrauka, pridėta 2012-02-03


Vaizduotės kaip vientiso proceso samprata. Vaizduotės kaip psichinio proceso apibūdinimas. Vaizduotės raidos ir formavimosi amžiaus ypatumai. Vaizduotės išsivystymo lygis (remiantis eksperimentinio psichologinio tyrimo medžiaga).

testas, pridėtas 2010-02-23


Vaizduotės atkūrimo verbaline ir neverbaline santykio tyrimas viduriniame ikimokykliniame amžiuje. Pagrindinių vaizduotės tipų psichologinės charakteristikos. Vaizduotės problema šalies ir užsienio psichologijoje. Vaizduotės genezė.

Kursinis darbas, pridėtas 2013-10-19


Vaizduotės samprata, jos rūšys (aktyvioji ir pasyvioji). Pagrindiniai jo raidos etapai, etapai ir lygiai ikimokykliniame amžiuje. Septyni produktyvios vaizduotės mechanizmai. Imitacinės operacijos ikimokyklinio amžiaus vaikams. Kūrybinio mąstymo išsivystymo lygio tikrinimas.

pristatymas, pridėtas 2014-10-06


Vaizduotės samprata ir pažinimo procesai, jų ryšys su suvokimu. Kūrybinės vaizduotės ypatumai jaunesniems studentams, eksperimentinis jų studijų darbas. Diagnostinė programa kūrybinės vaizduotės ypatybėms tirti.

baigiamasis darbas, pridėtas 2015-02-05


Mokslas apie asmenybės raidos modelius. Specialiai organizuota išorinių sąlygų sistema, sukurta visuomenėje žmogaus vystymuisi. Vaizduotės ypatybių įvertinimas pagal brėžinį. Vaizduotės ugdymo būdai. Žmogaus jausmai ar mintys.

Kiekviename kūrybiniame procese vaizduotė vaidina svarbų vaidmenį, o meninėje kūryboje jos svarba ypač didelė. Meninės vaizduotės esmė visų pirma slypi gebėjime kurti naujus vaizdinius, kurie gali būti ideologinio turinio nešėjais. Ypatinga meninės vaizduotės galia – sukurti naują situaciją ne pažeidžiant, o išlaikant pagrindinius gyvybingumo reikalavimus.

Idėja, kad kuo keistesnis ir svetimesnis kūrinys, tuo daugiau jo autoriaus vaizduotės, yra iš esmės klaidinga. Levo Tolstojaus vaizduotė nėra silpnesnė už Edgaro Alano Poe. Tiesiog kitaip. Juk kuo kūrinys tikroviškesnis, tuo galingesnė turi būti vaizduotė, kad aprašomas paveikslas būtų vaizdingas ir vaizdingas. Juk, kaip žinia, galinga kūrybinė vaizduotė atpažįstama ne tiek iš to, ką žmogus gali sugalvoti, sugalvoti, kiek iš to, kaip jis moka transformuoti tikrovę pagal meninio dizaino reikalavimus. Tačiau gyvybingumo ir tikrovės laikymasis, žinoma, nereiškia fotografiškai tikslios to, kas suvokiama, kopijos, nes tikras menininkas turi ne tik reikiamą techniką, bet ir ypatingą požiūrį į daiktus, kitokį nei nekuriančio žmogaus požiūrio. . Todėl pagrindinis meno kūrinio uždavinys – parodyti kitiems tai, ką mato menininkas, kad kiti tai matytų. Net ir portrete menininkas ne fotografuoja vaizduojamą žmogų, o transformuoja tai, ką suvokia. Tokios vaizduotės produktas dažnai suteikia gilesnį ir tikresnį vaizdą, nei gali net fotografija.

Vaizduotė meninėje kūryboje leidžia, žinoma, reikšmingai nukrypti nuo tikrovės, gerokai nukrypti nuo jos. Meninė kūryba išreiškiama ne tik portrete, tai – skulptūra, pasaka, fantastinė istorija. Tiek pasakoje, tiek fantazijoje nukrypimai gali būti labai dideli, tačiau bet kokiu atveju jie turi būti motyvuoti idėja, kūrinio idėja. Ir kuo reikšmingesni šie nukrypimai nuo realybės, tuo labiau jie turi būti motyvuoti, kitaip jie nebus suprasti ir įvertinti. Kūrybinė vaizduotė naudoja tokią fantaziją, nukrypimą nuo kai kurių tikrovės ypatybių, kad realiam pasauliui, pagrindinei idėjai ar planui suteiktų vaizdingumo ir aiškumo.

Kai kurie išgyvenimai, žmonių jausmai kasdienybėje gali būti nepastebimi pasauliečio akiai, tačiau menininko vaizduotė, atitrūkusi nuo realybės, ją transformuoja, nušviesdama šviesiau ir išgaubiau parodydama kokią nors jam ypač svarbią šios tikrovės dalį. Nutolti nuo tikrovės, norint giliau į ją įsiskverbti ir geriau ją suprasti – tokia kūrybinės vaizduotės logika.

Ne mažiau reikalinga vaizduotė mokslinėje kūryboje. Moksle ji formuojasi ne mažiau nei kūryboje, o tik kitomis formomis.

Netgi anglų chemikas Priestley, atradęs deguonį, pareiškė, kad visus didžiuosius atradimus gali padaryti tik mokslininkai, kurie „suteikia savo vaizduotei visą erdvę“. Leninas taip pat labai vertino fantazijos vaidmenį moksle, manydamas, kad "ne tik poetui jos reikia. Net matematikoje jos reikia, nes fantazija yra didžiausią vertę turinti savybė". Ypatingas vaizduotės vaidmuo mokslinėje kūryboje slypi tame, kad ji pakeičia vaizdinį problemos turinį ir taip prisideda prie jos sprendimo. vaizduotė kūrybinė fantazija intelektualus

Vaizduotės vaidmuo labai aiškiai parodytas eksperimentiniame tyrime. Eksperimentuotojas, galvodamas apie eksperimentą, turi, naudodamasis savo žiniomis ir hipotezėmis, mokslo ir technikos pasiekimais, įsivaizduoti situaciją, kuri tenkintų visas reikalingas sąlygas. Kitaip tariant, jis turi įsivaizduoti tokį eksperimentą ir suprasti jo tikslą bei pasekmes. Vienas iš mokslininkų, kuris visada „atlikdavo eksperimentą“ su savo vaizduote prieš realią patirtį, buvo fizikas E. Rutherfordas.

Kaip jau žinoma, vaizduotė visada yra kažko naujo kūrimas, kaip praeities patirties apdorojimo rezultatas. Jokia kūrybinė veikla neįmanoma be vaizduotės, todėl kūrybiškumas yra sudėtingas psichinis procesas, susijęs su individo charakteriu, interesais, gebėjimais.

Kartais vyresnio amžiaus žmonėms sunku įsivaizduoti ką nors neįprasto ir pradėti fantazuoti, tačiau tai nereiškia, kad jie prarado gebėjimą įsivaizduoti. Kiekvienas žmogus turi fantaziją, tik sendamas žmogus ją lavina vis mažiau. O lavinti vaizduotę, kaip pataria psichologai, reikia nuo vaikystės.

Kūrybinė veikla lavina vaikų pojūčius. Kurdamas vaikas patiria daugybę teigiamų emocijų tiek iš veiklos proceso, tiek iš gauto rezultato.

Kūrybiškumas padeda optimaliai ir intensyviai vystyti tokias psichines funkcijas kaip atmintis, mąstymas, suvokimas, dėmesys. Ir būtent jie lemia vaiko studijų sėkmę.

Kūrybinė veikla ugdo vaiko asmenybę, padeda jam išmokti moralės ir moralės normų? atskirti gėrį ir blogį, užuojautą ir neapykantą, drąsą ir bailumą. Kurdamas kūrybos darbelius, vaikas juose atspindi savo gyvenimo ir pasaulio supratimą, savo teigiamas ir neigiamas savybes, jas suvokia ir vertina naujai.Kūrybiškumas ugdo ir estetinius vaiko jausmus. Per šią veiklą formuojasi vaiko imlumas pasauliui, gražaus vertinimas.

Visi vaikai, ypač vyresni ikimokyklinukai ir pradinukai bei vidurinės mokyklos mokiniai, mėgsta kurti meną. Jie entuziastingai dainuoja ir šoka, lipdo ir piešia, kuria muziką ir pasakas, vaidina scenoje, dalyvauja konkursuose, parodose ir viktorinose ir kt. Nes kūryba daro vaiko gyvenimą turtingesnį, pilnesnį, laimingesnį ir įdomesnį.

Vaikai gali užsiimti kūryba ne tik nepaisydami vietos ir laiko, bet, svarbiausia, nepaisydami asmeninių kompleksų. Suaugęs žmogus, dažnai kritiškai vertinantis savo kūrybinius gebėjimus, gėdijasi juos parodyti. Vaikai, skirtingai nei suaugusieji, geba nuoširdžiai reikštis meninėje veikloje, nekreipdami dėmesio į drovumą.

Kūrybinė veikla ypač svarbi gabiems ir talentingiems vaikams. Gabumas – tai visuma gebėjimų, leidžiančių turėti ypatingų pasiekimų tam tikroje meno, mokslo, profesinės ar kitos veiklos srityje. Nedaug vaikų išsiskiria ryškiu talentu ir gabumu. Gabiems vaikams vaizduotė yra pagrindinė savybė, jam reikia nuolatinės fantazijos veiklos. Neįprastas požiūris į problemų sprendimą, originalios asociacijos – visa tai būdinga talentingam vaikui ir yra vaizduotės rezultatas.

Gabumas ir talentas yra glaudžiai susiję su pažangiu vystymusi. Talentingi vaikai, palyginti su bendraamžiais, išsiskiria aukštesniais rezultatais, o šiuos rezultatus pasiekia daug lengviau. Šie vaikai yra jautresni juos supančiam pasauliui, o tam tikrais laikotarpiais jiems būdingas ir ypač didelis jautrumas. Psichologai tokius periodus vadina „jautriais“. Šiais laikotarpiais tam tikra funkcija (pavyzdžiui, kalba ar loginė atmintis) yra jautriausia išorinio pasaulio dirgikliams, yra lengvai lavinama ir intensyviai vystosi, o ypatingus pasiekimus vaikai rodo įvairiose veiklose. Ir jei paprastas vaikas vienai funkcijai gali patirti „jautrų“ periodą, tai talentingas vaikas vienu metu demonstruoja daugelio funkcijų „jautrumą“.

Kūrybiškumo ir vaizduotės pagalba natūraliai vaikas formuoja savo asmenybę. Ir yra ypatinga vaiko gyvenimo sritis, kuri suteikia konkrečias asmeninio tobulėjimo galimybes – tai žaidimas. Pagrindinė žaidimo protinė funkcija yra vaizduotė. Įsivaizduodamas žaidimo situacijas ir jas suvokdamas vaikas susiformuoja nemažai asmeninių savybių, tokių kaip teisingumas, drąsa, sąžiningumas, humoro jausmas ir kt. Vaizduotės darbu kompensuojama vis dar nepakankamos realios vaiko galimybės įveikti gyvenimo sunkumus ir konfliktus.

Užsiimdamas kūryba (kuriam ir vaizduotė yra prioritetas), vaikas formuoja savyje tokią savybę kaip dvasingumas. Su dvasingumu vaizduotė įtraukiama į visą pažintinę veiklą, lydima ypač teigiamų emocijų. Turtingas vaizduotės darbas dažnai siejamas su tokios svarbios asmenybės savybės kaip optimizmas ugdymas.

Mokslininkus ypač domina įsivaizduojami palydovai, kuriuos konstruoja daugelis vaikų – fiktyvūs giminaičiai, įsivaizduojami draugai, laumės ir elfai, gyvūnai, lėlės ir kiti objektai. Viename tyrime dalyvavo 210 vaikų; ir buvo nustatyta, kad 45 iš jų turėjo įsivaizduojamus palydovus: iš šio skaičiaus 21 buvo vienintelis vaikas šeimoje, o dar 21 turėjo tik po vieną giminaitį. Stebėtojai pastebėjo, kad nors 45 vaikai turėjo daug galimybių žaisti su kitais vaikais, jie to neturėjo. Įsivaizduojamas palydovas? tai yra paties vaiko kūrinys, jis iš principo gali jam suteikti bet kokių savybių ir priversti asmenukę elgtis su juo taip, kaip jis nori. Reikia pastebėti, kad žaidimas, kuriame dalyvauja tokie palydovai, kartais atspindi tėvų požiūrį, o yra žinomas atvejis, kai mergina turėjo du įsivaizduojamus palydovus? viena buvo apdovanota visomis dorybėmis, kaip ji jas suprato, o kita? visus trūkumus, kuriuos ji rado savyje. Tačiau reikia pažymėti, kad psichiatrai tokį fantazavimą laiko psichikos sutrikimo simptomais; jų požiūriu, tokios personifikacijos kuriamos tam, kad kompensuotų šilumos ir nuoširdumo trūkumą realiame gyvenime.

Paauglystėje, kai asmeninis tobulėjimas tampa dominuojančiu, tokia vaizduotės forma kaip svajonė, trokštamos ateities įvaizdis įgauna ypatingą reikšmę.

Paauglys svajoja apie tai, kas jam teikia džiaugsmo, kas tenkina giliausius norus ir poreikius. Sapnuose paauglys kuria norimą asmeninę gyvenimo programą, kurioje dažnai nulemta pagrindinė jos prasmė. Svajonės dažnai būna nerealios, ty apibrėžiamas tik tikslas, bet ne būdas jį pasiekti, tačiau paauglystės stadijoje tai vis dar yra teigiama, nes leidžia paaugliui „susirūšiuoti“ įvairius ateities variantus. įsivaizduojamą planą, pasirenka savo problemos sprendimo būdą.

Vaizduotė reikšminga asmenine prasme ir suaugusiam žmogui. Suaugę ryškią vaizduotę išlaikę žmonės išsiskiria talentu, dažnai vadinami gausiai gabiais asmenimis.

Su amžiumi dauguma iš mūsų praranda gebėjimą fantazuoti: kaip kartais sunku sugalvoti vaikui naują pasaką. Norėdami išsaugoti ir lavinti vaizduotę, yra keletas pratimų, kurie išsamiai aprašyti specialiojoje pedagoginėje literatūroje.

Vienoje iš JAV dirbtinio intelekto kūrimo laboratorijų mokslininkai susidūrė su problema: kaip išmokyti mašiną matyti? Atrodytų, viskas paprasta: įdėkite kamerą, prijunkite mikroschemą ir viskas tvarkoje! Bet ne.

Užduotis buvo ne tik išmokyti „pamatyti“, bet ir padaryti, kad robotas suvoktų ne tik atskirus objektus, bet ir ištisas scenas. Norėdami tai padaryti, jis turi išmokti daug informacijos apie temą per regos organus. Pavyzdžiui, jo padėtis kitų erdvėje esančių objektų atžvilgiu, paviršiaus kokybė, matmenys, spalvinės savybės, paskirtis ir kt.

Visa tai automobiliui yra nemenkas iššūkis. Pavyzdžiui, norint pamatyti santykinę kūnų padėtį erdvėje, reikia turėti stereoskopinį matymą, tačiau ši problema yra gana išsprendžiama. Daug svarbiau ir sunkiau išmokyti mašiną „suprasti“ bet kokias situacijas ar scenas. Galų gale, mokslininkai vis dar nelabai supranta, kaip šis procesas vyksta žmonėms, ką mes galime pasakyti apie automobilį!

Tik tikslas aiškus: mašinoje reikia sukurti dirbtinę vaizduotę, o tada, išnagrinėjusi kelis atskirus objektus, ji galės įsivaizduoti situaciją kaip visumą ir ją analizuoti. Taigi, bus galima sukurti dirbtinį intelektą.

Ivanovo valstybinė tekstilės akademija

TESTAS

pagal discipliną

"PSICHOLOGIJA IR PEDAGOGIJA"

Užbaigė: Serikhina I.I.

specialistas. 280900

Patikrinta: ________________

N. Novgorodas – 2003 m

1. Vaizduotė ir jos vaidmuo žmogaus pažinime ir praktinėje veikloje

1.1 Vaizduotės klasifikacija

1.2 Vaizduotės operacijos

2.1 Lyderystės kultūra

2.2 Valdymo analizė

1. Vaizduotė ir jos vaidmuo žmogaus pažinime ir praktinėje veikloje

1.1 Vaizduotės klasifikacija

Vaizduotė- ateities atspindys, naujo įvaizdžio kūrimas remiantis praeities patirtimi.

Vaizduotė yra tikrovės atspindėjimo procesas už esamų ryšių ir santykių ribų. Transformuojant įvaizdžius ir idėjas, vaizduotė nukreipta į gaminius, kurie neturi analogo realybėje ir jį pakeistų.

Vaizduotė, kaip ir suvokimas, atmintis, mąstymas, yra pažinimo procesas. Jis plečia mūsų patirties ribas, sukuria naujus faktus ir situacijas, kurių realybėje dar nėra, dažnai padeda numatyti mūsų veiksmų pasekmes ir atitinkamai susikurti adekvatų elgesio modelį. Vaizduotė gali numatyti ir tikrovės raidos tendencijas, kartais nubrėždama šio kelio kryptį ir gaires. Taigi mokslinė fantastika numatė daugelio techninių atradimų atsiradimą, o meno kūriniai buvo paskata formuotis naujoms etinėms formoms ir idealams.

Vaizduotė klasifikuojama pagal jos aktyvumo laipsnį, t.y. gebėjimas sąmoningai ir savanoriškai nukreipti jos eigą ir turinį.

VAIZDUOTĖ

Įžvalgos, kurios žmogui pasirodo sapne ar kliedesyje, visiškai nepriklauso nuo jo noro (ar nenoro) pamatyti šį konkretų vaizdą. Lygiai taip pat negalime nukreipti sapno turinio, o jo turinys dažnai būna neryškus atmintyje, paliekant tik neaiškius sapno prisiminimus.

Sapnai reiškia galimybę iškviesti savo turinį savo nuožiūra, paprastai žmogus šiuo atveju įsivaizduoja norimas, malonias nuotraukas. Meninis mąstymas padeda vaizduotei, statydamas įvairius, geidžiamiausius ir palankiausius įvykių raidos scenarijus, nors ir labai nutolusius nuo realybės (pilys ore).

Aktyvesnė svajonių versija – sapnai, kaip trokštamos ateities įvaizdis, tačiau daug tikresnis ir labiau susijęs su realybe nei sapnai. Svajones dažniausiai žmogus stengiasi įgyvendinti, čia galima sąmoningai reguliuoti sukeliamus vaizdinius, sukurti gana griežtą jų įgyvendinimo schemą.

Reprodukcinė vaizduotė, kaip ir reprodukcinis mąstymas, yra vaizdinių, sukurtų kartu su kitais, atkūrimas. Tai gali būti literatūros kūrinio prigimties ar herojų aprašymas, ne tik pats turinys yra savavališkai reguliuojamas, kiekvienu atveju gana individualus, bet ir šių vaizdų ryškumas bei gyvumas, priklausomai nuo žiūrovo ar klausytojo motyvacijos, taip pat apie autoriaus talentą. Kuo subjektyvesnius skaitytojas įtraukia į vaizduotės kuriamus vaizdus pagal turimus aprašymus, tuo aktyvesnis tampa pats vaizduotės procesas, virstantis savotiška bendrakūryba.

Kūrybinė vaizduotė, dažnai tapatinama su kūrybiniu mąstymu, kūrybiškumu, t.y. su kūrybiškumu, reiškia didžiausią autoriaus aktyvumą ir subjektyvumą, nes prekės turinys visiškai priklauso nuo jo, jo minčių, jausmų, patirties. Tačiau tokia visiška priklausomybė nuo kūrybos dalyko nelemia absoliučios izoliacijos nuo realybės, kaip sapnuose. Būtent todėl kūrybos rezultatai reikšmingi ir įdomūs ne tik pačiam autoriui, bet ir kitiems.

1.2 Vaizduotės operacijos

Duomenims transformuoti ir produktams kurti vaizduotėje bei mąstyme naudojamos operacijos – sintezė (kombinacija), agliutinacija, hiperbolizacija, tipizacija.

Sujungimas yra savavališkas skirtingų objektų savybių ir savybių derinimas, palyginimas ir suvienodinimas viename vaizde. Ypatingas susiliejimo tipas yra agliutinacija, kai susijungia tikrovėje nesusiję bruožai.

Hiperbolė padidina vaizdo ryškumą ir išraiškingumą, išryškina kai kurias specifines savybes.

Pabrėžimas siejamas su tyčiniu vieno aprašyto vaizdo bruožo pastangomis. Šios operacijos ypatumas tas, kad tokiu atveju išryškinama kokia nors dalis ar detalė, kuri tampa dominuojančia. Dažniausia pabrėžimo forma yra karikatūros ir karikatūros.

Kitas būdas suteikti įvaizdžiui papildomo išraiškingumo yra tipizavimas, susijęs su tam tikrai žmonių grupei būdingiausių bruožų apibendrinimu. Natūralu, kad visos konkrečios asmeninės savybės yra visiškai ignoruojamos.

Vaizduotė yra glaudžiai susijusi su kitais psichikos aspektais – emocijomis, atmintimi, mąstymu.

Bet kokia stipri emocija skatina vaizduotę. Jausdami baimę, žmonės įsivaizduoja įvairius pavojus, dažnai juos gerokai perdėdami. Nepasitikėjimo savimi jausmas dažnai siejamas su įsivaizduojamais aplinkinių „žvilgsniais į šonus“, priekaištais dėl absoliučiai neutralių pakaitalų ir pan. teigiamos emocijos, tokios kaip laukiamas džiaugsmas, taip pat sukuria įvairius norų išsipildymo paveikslus.

Tačiau ne tik jausmai sukelia vaizduotę, o vaizduotė sustiprina išgyvenimus.

Ne mažiau glaudus ir vaizduotės ryšys su atmintimi, su žmonių patirtimi. Yra paplitęs stereotipas, kad vaikų vaizduotė yra ryškesnė ir turtingesnė nei suaugusiųjų. Tačiau ši nuomonė iš esmės klaidinga, nes. vaikų, nepaisant lankstesnės psichikos ir gebėjimo greitai reaguoti į įvykius, vaizduotės produktyvumas itin žemas. Jų fantazijos atspindi jų emocinius išgyvenimus ir troškimus. Savo pasakojimuose vaikai nesiekia ką nors sukurti, o nori sumažinti emocinę įtampą. Todėl nei pasakojimo turinys, nei forma jų nejaudina, o išgyvenimų rezultatas – tradicinis iš suaugusiųjų pokalbių, filmų ar pasakų pasiskolintas frazių ir siužetų rinkinys. Minėtas stereotipas atspindi tik tai, kad vaikai savo troškimais ir baimėmis dalijasi dažniau nei suaugusieji, o jų turinys labiau atitrūkęs nuo gyvenimo (nes nėra šio gyvenimo patirties).

Atminties ir žinių vaidmuo ypač matomas reprodukcinėje vaizduotėje, nes daugelio faktų, kurių žmogus nežino, jis tiesiog neįsivaizduoja. Mąstymą sunkiais atvejais sprendžiant problemines situacijas pakeičia vaizduotė, padedanti papildyti trūkstamus duomenis įsivaizduojamais duomenimis.

Kūrybinė vaizduotė, kaip ir kūrybinis mąstymas, siejama su kūrybiškumu, t.y. kūrybiškumas, produktyvios veiklos troškimas, tapęs stabilia asmenybės savybe.

Jie išskiria perkeltinę ir žodinę kūrybą, t.y. vyraujantis gebėjimas sukurti ką nors naujo perkeltine ar žodine (žodine) prasme. Ontogenezėje pirmiausia atsiranda vaizdinis kūrybiškumas, kuris iki 7–8 metų ženkliai lenkia visų vaikų verbalinį kūrybiškumą. Kūrybiškumo ugdymas patvirtina kūrybinio mąstymo jautrumą schemoje, nes žodinis kūrybos planas, kaip taisyklė, nesusiformuoja, jei prieš jį nebuvo vaizdinio-scheminio. Vyresniems vaikams ir suaugusiems jau yra individualių polinkių į kūrybinės veiklos rūšį, o jos produktyvumas abiejuose planuose retai būna vienodai aukštas.

Svarbus dalykas yra neatitikimas tarp kūrybiškumo ir intelekto lygio, visų pirma su mąstymo lygiu. Tyrimais įrodyta, kad intelektas skatina kūrybiškumo vystymąsi tik iki tam tikro lygio, o labai išvystytas mąstymas (ypač žodinis ir loginis) gali tam net trukdyti, nukreipdamas intelektinę veiklą greitai pasiekti teisingą, bet ne originalų rezultatą. Glaudesnis kūrybiškumo santykis su atmintimi, o ne su mąstymu, tuo tarpu gera atmintis gali būti kūrybiškumo rodiklis, tačiau jos nebuvimas nerodo žemo kūrybiškumo lygio.

2. Valdymo veiklos funkcinė analizė (vadovo funkcijos)

2.1 Vadovo funkcijos ir vadybinė kultūra

Pagrindinės vadovo veiklos funkcijos apima:

informacinė ir analitinė;

motyvacinis tikslas;

planavimas ir prognozavimas;

organizacinis ir vykdomasis;

kontrolė ir diagnostika;

· Reguliavimo ir koregavimo.

Šias funkcijas įmonės valdyme vykdo direktorius ir jo pavaduotojai. Įmonės funkcionavimo kokybei įtakos turi visų valdymo aparato narių gebėjimas atlikti savo funkcines pareigas ir veiksmų nuoseklumas įgyvendinant valdymo strategijas.

Įmonės direktoriaus funkcinės pareigos:

· prisiima atsakomybę prieš valstybę ir visuomenę už žmonių teisių apsaugos reikalavimų laikymąsi;

· atstovauja įmonės interesams valstybės ir viešosiose įstaigose;

sudaro būtinas sąlygas darbui įmonėje organizuoti;

· atlieka direktoriaus pavaduotojų atranką, nustato jų funkcines pareigas, organizuoja įmonės personalą;

· derindamas su įmonės taryba nustato priedus prie darbuotojų darbo užmokesčio;

· Atsakingas už savo veiklą atitinkamai institucijai.

2.2 Lyderystės kultūra

Įmonės vadovo vadybinė kultūra – tai vadovo asmenybės savirealizacija įvairiose vadybinėse veiklose, kuriomis siekiama sukurti, perduoti ir įsisavinti vertybes ir technologijas valdant įmonę.

planą

1. Vaizduotės vertė žmogaus gyvenime

2. Vaizduotė kaip pažintinis psichinis procesas

3. Vaizduotės vaizdiniai, jų kūrimo būdai

4. Vaizduotės tipai ir individualus originalumas

Vaizduotės vertė žmogaus gyvenime

Vaizduotė yra specifinis žmogaus pažintinis psichinis procesas, kuris dar vadinamas vaizduotės veikla. Jo reikšmę žmogaus gyvenime atskleidžia vaizduotės funkcijos.

Vaizduotės funkcijos

Euristinė: Vaizduotė yra esminis visų rūšių kūrybiškumo veiksnys.

Prognozės: numato veiklos tikslo nustatymą kaip idealų būsimo rezultato vaizdą. Namą, kurį žmogus planuoja statyti, ji pirmiausia piešia savo vaizduotėje.

Ir ateityje elgiasi pagal šį psichinį įvaizdį. Ši funkcija vadinama pirmyn kartografavimu.

Praktiška:žmogus kuria kultūros pasaulį kartu su esamu gamtos pasauliu. Kiekvienas kultūros objektas yra realizuotas žmogaus planas, kurio analogų gamtoje nėra.

Kognityvinis:žmogus atranda juslėms nepasiekiamų reiškinių esmę. Pavyzdžiui, neeuklido geometrijoje yra teiginių, kurių negalima patikrinti praktiškai, bet kurie išsipildo įsivaizduojamomis sąlygomis. Jos įkūrėjas yra M.K. Lobačevskis – savo teoriją pavadino „įsivaizduojama geometrija“.

Estetinis:žmogaus kuriamas grožio, harmonijos, proporcingumo idėjų įkūnijimas meno kūriniuose.

Poveikis asmenybės vystymuisi per svajonę ir idealą, kurie suteikia gyvenimo perspektyvas ir yra gyvenimo kūrybiškumo išraiška.

Svajoti- trokštamos ateities vaizdas. Tai skatina žmogų veikti, sutelkia jos pastangas.

Idealus- Tai yra aukščiausio tobulumo idėja, nes ji lemia žmogaus elgesį. Tai neatsiejama pasaulėžiūros dalis; organizuoja ir jai vadovauja žmogaus veikla.

Vaizduotė kaip pažintinis psichinis procesas

Norint atskleisti vaizduotės esmę, reikia atsakyti į du klausimus. Pirma, galima laikyti vaizduote nepriklausomas psichikos procesas, kuo esminis skirtumas tarp vaizduotės, visų pirma, lyginant su vaizdiniu mąstymu ir atminties reprezentacijomis? antra, galima laikyti vaizduote pažinimo procesas?

Išanalizuokime pirmąjį klausimą. Ilgą laiką psichologai vaizduotę tapatino arba su vaizdiniu mąstymu, arba su atminties reprezentacijomis ir patys jos netyrė (Wolf, Ribot). Faktas yra tas, kad tradicinis vaizduotės, kaip naujos kūrimo, supratimas aiškiai jos neskiria nuo kitų pažinimo procesų. Tie patys bruožai būdingi ir kitiems pažinimo procesams. Taigi suvokimo įvaizdžio formavimas jau yra naujo kūrimas (A. Leontjevas). Atminties vaizdas laikui bėgant taip pat transformuojasi (saugojimo veikla).

Norint atskirti vaizduotės vaizdus nuo vaizdavimo, reikia įvertinti, koks kūrybiškas buvo šių vaizdų kūrimo procesas; koks esminis yra atotrūkis tarp vaizdo ir tikrovės. Šiuos ženklus atskleisti labiau būdinga vaizduotei. Reprezentacijoje žmogus siekia atkurti praeities patirtį kuo arčiau tikrovės. Kūrybinėje vaizduotėje žmogus išsikelia tikslą sukurti naują įvaizdį, kurio realybėje nėra. Net ir reprodukcinėje vaizduotėje tikslas yra sukurti vaizdą apie kažką, kas tikrai egzistuoja, bet to, ko nebuvo ankstesnėje patirtyje (vandenyno įvaizdį, jei jo nematėme). Vaizduotė nuo kitų psichinių procesų skiriasi savo raidos dinamika ontogenezėje, kaip matyti iš 9 pav.

Ryžiai. 9. Vaizduotės ir intelekto išsivystymo santykis ontogenezėje Simboliai: LK - vaizduotės ugdymas; RO - intelekto ugdymas; LR - amžiaus raida.

Kaip matyti iš fig. 9, vaizduotės vystymasis ypač intensyvus pradinėse ontogenizacijos stadijose, o vėliau nukrinta. Intelekto vystymasis prasideda vėliau ir palaipsniui didėja.

A.V. Petrovskis mano, kad vaizduotės specifiškumas, palyginti su mąstymu, yra kitoks probleminės situacijos rodymas. Jeigu aišku, nežinomųjų skaičius neviršija mąstymo galimybių juos surasti, tai problema sprendžiama remiantis logikos dėsniais (praktinio inžinieriaus darbas). Situacija su daugybe nežinomųjų, kai mąstymas neefektyvus, sprendžiama pasitelkus vaizduotę (inžinieriaus išradėjo darbas).

Kai kurie psichologai vaizduotę supriešina su kitais pažinimo procesais. Juk pastarieji yra realaus gyvenimo reiškinių atspindys, o vaizduotė kuria paveikslus, kurių tikrovėje nėra. Vaizduotė iš tiesų reiškia tam tikrą nukrypimą nuo supančios tikrovės, tačiau ji visada išlaiko ryšį su tikrove. Šį ryšį patvirtina šie faktai.

1. Iš gyvenimiškų įspūdžių atsiranda nauji vaizdiniai, įvaizdžio elementai tikrai egzistuoja, nors ir kitokiais deriniais (Pegasas, Sfinksas, Kentauras).

2. Kuriant naujus vaizdus, ​​atsižvelgiama į žinomus raštus. Dėl to vaizduotės vaizdai gali būti realiai įkūnyti. Pavyzdžiui, iš 108 mokslinės fantastikos rašytojo J. Verne'o darbuose aprašytų idėjų dešimt lieka neįgyvendintos, o iš 50 A. Beliajevo kūriniuose esančių idėjų – trys.

3. Pasitelkę vaizduotę atkuriame iš aprašymų žinomus paveikslus: praeities įvykius, neprieinamų planetų paviršius.

4. Per mentalinius vaizdinius žmogus išreiškia savo emocines būsenas. Kita vertus, vaizduotės vaizdiniai žmoguje sukelia emocijas, kurias lydi tikri išgyvenimai. Taigi, vaikas tikrai bijo baisių pasakų herojų. L. Vygotskis šį faktą pavadino „vaizduotės emocinės tikrovės dėsniu“.

Taigi, išanalizavus pateiktus klausimus, daroma išvada, kad vaizduotė yra savarankiškas pažintinis psichinis procesas, kuriame yra aktyvus išankstinis žmogaus pažinimo pobūdis.

Vaizduotė- savita objektyvios tikrovės atspindžio forma, psichinis procesas, kurį sudaro naujų vaizdų kūrimas apdorojant ankstesnėje patirtyje suformuotą suvokimo ir idėjų medžiagą. Todėl vaizduotės įvaizdžiai vadinami antraeilis.