個人の創造的な能力。創造力と人間力

人間の進化は、意識の創造的な可能性を利用することによってのみ可能です¹。人々が何か新しいものを生み出すのを助けるのは創造性です。創造的なプロセスは、私たちの体の働きという観点からも、秘教の観点からも、そしてすべての人の人生という観点からも、非常に重要です。新しいソリューションを作成する「仕組み」をより深く理解するには、人間の思考が神経相互作用に基づいていることを知る必要があります。科学者たちは、私たちの脳は約 1,000 億個のニューロンで構成されていると推定しています。各ニューロンは電気エネルギーと情報を相互に交換します。それらは一緒に、特定の「描画」、つまり思考のニューラルネットワークを作成します。これは常に起こっており、新しいニューラルネットワークが毎秒発生します - これによって私たちは考えることができます。人間の創造性は右脳と関連しています。左半球は論理的です。左半球内のプロセスは既知の既知のネットワークに沿って進みますが、新しい解決策を考え出すことができるのは右半球です。多くの天才は右半球の驚くべき活動によって際立っています。人生に成功を引き寄せるためには、人は自分の創造的能力を活性化する、つまり創造的思考を活性化する必要があることがわかりました。これはすべての人の生活にとって明らかなメリットがあります。すべての人は最初は同じ創造的な可能性を持っています。しかし、年月が経つにつれて、創造的思考の能力は衰えていきます。科学者たちは、人間の創造性がさまざまな年齢でどのように発現するかを研究してきました。これらの研究の結果、人は年齢とともにより保守的になることが確認されました。年齢に応じて、非定型反応の次の割合が得られました。

5 歳未満の子供はテスト中に 90% の普通ではない答えを返しました。
7 歳の子供の新たな回答の割合は 20% に減少しました。
成人における異常な反応の合計割合は約 2% です。新しい解決策の代わりに、覚えたフレーズで応答します。

創造力を伸ばすための重要なテクニック！

これらは年齢とともに消えていきますが、新しい解決策を生み出す脳の能力を回復するための技術がいくつかあります。 1. 自宅、職場、車の中で、自分にとって快適な環境を作る必要があります。不快な環境を強いられている人は、ストレスや無関心に陥りやすく、それが人の創造力を阻害します。細部に注意を払うことは有益です。内部の快適さのために、時にはコンピューター上の新しい美しいスクリーンセーバー、いくつかの植木鉢、または机の上の愛する人の写真で十分です。最も重要なことは、常に何か新しいことを考え出すことを忘れないでください。人はすべてに慣れますが、これを行うには、時々インテリアに新しい詳細を導入する必要があります。似たものは似たものを引き寄せます。新しいポジティブなものは、脳が新しいアイデアや思考を生み出すよう促します。 2. 創造的な能力を回復するには、コミュニケーションが必要です。人々は互いに接触しながら情報を交換します。できるだけ頻繁に新しい人に会うようにしてください。こうすることで、より多くの新しい情報を受け取ることができます。脳は常にデータを分析し、新しいものをもとに新しいものを生み出します！あらゆる機会に、興味深く創造的な人物とコミュニケーションをとることは非常に役立ちます。 3. 多くの場合、大人の境界が人の創造的思考を制限します。彼自身が新しい考え方を自分に禁じていると言えるでしょう。創造的な能力を回復するには、子供の例に従うことをお勧めします。すべてが「賢い人々」によってすでに発明されているように見える場合でも、新しい解決策を探すことを恐れないでください。子どものように遊ぶことができます。タスクを設定します。人生の問題に対する新しい解決策を見つけてください。想像し、空想し、通常の枠組みにとらわれずに考えてみてください。新しい考えが見つかり、適切なものとして心に受け入れられたら、成功したと考えることができます。自分へのご褒美に、おいしいものを買いに行くのもいいですね！自分を褒めてください！ 4. 人間の創造的能力を担う右半球は宇宙の情報フィールドと接続されており、そこから新たな意思決定が行われます。自分の内なる声、直観に耳を傾けることを学ぶ必要があります。直感的な手がかりを無視しないでください。私たちのウェブサイトでは、直感とサイキック能力を開発するための効果的なテクニックを多数見つけることができます。 5. 批判的思考を活性化し、意識を高める必要があります。起こっていることを当然のこととして素直に受け入れるのではなく、分析し、「なぜ」とより多くの質問をし、熟考することをお勧めします。これは、脳が新しいニューラルネットワークを作成するのに役立ちます。自分のユニークな個人的なギフトが何なのか、そしてそれがあなたにどんな素晴らしい機会をもたらすのかを知りたい場合は、次の手順に従ってください。

内容をより深く理解するためのメモや特集記事

¹ 意識とは、人間の精神生活の状態であり、外界の出来事や個人の生活の主観的な経験、およびこれらの出来事に関する報告で表現されます (Wikipedia)。 ² 自分の潜在能力を開発し、新しいスキルを開発する方法については、こちらをお読みください。 ³ 直感を開発するための効果的な演習については、次の記事をご覧ください。「直感: 誰もがそれを伸ばすことができます!」やり方を調べてください！」

ページの現在のバージョンは経験豊富な参加者によってまだ検証されていないため、2017 年 9 月 5 日に検証されたバージョンとは大きく異なる可能性があります。 1 件の編集には検証が必要です。ページの現在のバージョンは経験豊富な参加者によってまだ検証されていないため、2017 年 9 月 5 日に検証されたバージョンとは大きく異なる可能性があります。 1 件の編集には検証が必要です。 クリエイティブなスキル- 創造的な決定を下し、根本的に新しいアイデアを受け入れ、創造する人の能力。日常生活では、創造性は創意工夫として現れます。これは、環境、物体、状況を異常な方法で使用して、目標を達成し、一見絶望的な状況から抜け出す方法を見つける能力です。広い意味では、問題に対する自明ではない独創的な解決策であり、通常、専門的ではないツールやリソースを使用します。これは、問題に対して大胆で革新的な解決策を講じる能力も指します。

心理学の観点から見た創造性

アリス・ポール・トランスによれば、創造性には、問題、知識の不足や不一致に対する敏感さの増加、これらの問題を特定する行動、仮説に基づいて解決策を見つけること、仮説をテストして変更すること、解決策の結果を定式化することが含まれます。創造性を評価するために、発散的思考のさまざまなテスト、性格アンケート、パフォーマンス分析が使用されます。創造的思考を促進するために、制限のない学習状況や新しい要素の統合にオープンな学習状況を利用することができ、生徒は複数の質問を立てることが奨励されます。人間の知識を生み出す能力に関する専門家と実験の評価は、人間の創造的能力がそれほど優れていないことを示しています。全従業員が組織の継続的改善（カイゼン手法）に取り組むことで、組織の創造性は飛躍的に高まります。創造的思考を測定するための心理学的ツールがあります。世界で最も有名な心理学実践はポール・トーランス・テストです。このテストでは以下を評価できます。

言葉による創造性
想像力豊かな創造性
個人の創造的な能力:
- 流暢さは定量的な指標であり、テストでは、完了したタスクの数が最も多くなります。
- 柔軟性 - この指標は、さまざまなアイデアや戦略、ある側面から別の側面に移動する能力を評価します。
- 独創性 - この指標は、明白な、よく知られている、一般に受け入れられている、平凡な、またはしっかりと確立されたアイデアとは異なるアイデアを提案する能力を特徴付けます。
- 問題の本質を見抜く力。
- 固定観念に抵抗する能力。

創造性の基準

創造性の基準:

流暢さ - 単位時間あたりに生まれるアイデアの数。
独創性 - 一般に受け入れられているものとは異なる珍しいアイデアを生み出す能力。
柔軟性。 Ranko が指摘しているように、このパラメータの重要性は 2 つの状況によって決まります。第 1 に、このパラメータにより、問題を解決する過程で柔軟性を示す個人と、問題を解決する際に柔軟性を示す個人を区別できるようになります。第 2 に、このパラメータにより、次のことが可能になります。独創的に問題を解決する個人と、誤った独創性を示す個人を区別します。
受容性 - 異常な詳細、矛盾、不確実性に対する感受性、あるアイデアから別のアイデアにすぐに切り替える意欲。
比喩性 - まったく珍しい状況で仕事をする準備ができていること、象徴的で連想的な思考の傾向、単純な中に複雑なものを、そして複雑な中に単純なものを見る能力。
満足は創造性の結果です。否定的な結果が生じると、その感情の意味とさらなる発展は失われます。

トーランス氏によると

流暢さは、多数のアイデアを生み出す能力です。
柔軟性 - 問題を解決するときにさまざまな戦略を使用する能力。
独創性 - 珍しい、非標準的なアイデアを生み出す能力。
詳細化とは、新たなアイデアを詳細に開発する能力です。
閉鎖性への耐性とは、固定観念に従わず、問題を解決するときに入ってくるさまざまな情報に対して長期間「オープンであり続ける」能力です。
名前の抽象性は、本当に本質的なものは何かという問題の本質を理解することです。命名プロセスは、比喩的な情報を言語形式に変換する能力を反映しています。

創造性の起源に関する仮説

創造的能力の出現に関しては、いくつかの仮説があります。前者によれば、創造的能力はホモ・サピエンスにおいて長期間にわたって徐々に生じ、人類の文化的および人口動態の変化、特に人口増加の結果、最も多くの人々の能力を合計することによって生じたと考えられています。集団の中で知的で才能のある個人が増え、その後の子孫ではこれらの特性が強化されます。スタンフォード大学の人類学者リチャード・クラインが2002年に提唱した2番目の仮説によると、創造性の出現は不連続だったという。それは約5万年前の突然の遺伝子変異の結果として生じました。

こちらも参照

チクセントミハイ、ミハイ、心理学者、創造性研究者。
創造性のテクニック
想像
創造

文学

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トーランス E.P. クリエイティブな才能を指導 - イングルウッドクリフス。ニューヨーク：プレンティスホール、1964年。
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メドニヒ S.A. 創造的なプロセスの連想的基礎 // Psychol. レビュー。 1969年第2号。
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ボゴヤヴレンスカヤ D.B. 創造性の知的問題。ロストフ・ナ・ドヌ、1983年。
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Torsina K. A. 外国の心理学における創造性の問題の現代研究。 M. 1997年。
Tunik E.E. 創造性の診断。トーランステスト。体系的なマニュアル。サンクトペテルブルク：イマトン、1998年。
スタニスラフ・ライヒ「創造性の精神診断（レビュー記事）」キエフ。 2011 - 6p。
才能: 能力、モチベーション、創造性: 教師、心理学者、教育指導者のためのマニュアル / N. D. Alekseev、A. S. Isaenko、T. I. Kuzey - ミンスク: Adukatsyya i Vyhavanne、2006 - 88 p。

ノート

リンク

ロイト D.V. 創造性の甘い呪い // 状況の発展の認知分析と管理 (CASC'2001)。第1回国際会議の議事録。モスクワ、2001 年 10 月 11 ～ 12 日、v. 3。 M.: ロシア科学アカデミー経営問題研究所、p. 91-123。

「能力はその使用を要求し、うまく使用された場合にのみその能力を発揮しなくなる。」

アブラハム・マズロー

毎日、人々は大小、単純なものから複雑なものまで、たくさんのことを行っています。そして、すべてのタスクはタスクであり、多かれ少なかれ難しい場合があります。しかし、すべてのケースは多様性があるため、古いもの、すでに知られているもの、新しいものに分類できます。誰もが古い問題（専門的、教育的、または日常的な）を解決する方法をよく知っています。時には機械的に行うこともあります。たとえば、ドライバーは車の運転を続けながら、停止をアナウンスし、会話します。しかし、予期せぬ状況が発生すると（故障や道路上の予期せぬ出来事など）、新しいタスクが発生し、それほど難しいことではありませんが、創造的なタスクとして分類できます。

創造的なタスクの範囲は、パズルの解決から科学的発見に至るまで、非常に複雑ですが、それらの本質は同じです。それらを解決すると、新しい道が見つかるか、新しい何かが創造されます。つまり、創造的な行為が発生します。。ここでは、観察、比較と分析、組み合わせ、つながりや依存関係、パターンなどを見つける能力など、心の特別な資質が必要とされます。これらすべてが一緒になって創造的な能力を構成します。主な特質を詳しく見てみましょう。

収束的思考と発散的思考。特定の問題に対する解決策を探すには 2 つの方法と 2 つの戦略があります。アメリカの心理学者 J. ギルフォードは、この方向で行われた研究を要約し、2 つのタイプの思考を特定しました。 収束する、問題に対する唯一の正確な解決策を見つけるために必要であり、 発散する、そのおかげで独自のソリューションが生まれます。

例を挙げて説明しましょう。正しい解決策は 1 つだけであると信じており、既存の知識と論理的推論を使用してそれを見つけようとする人もいます。すべての努力は唯一の正しい解決策を見つけることに集中します。このような考え方を収束的思考といいます。逆に、できるだけ多くの選択肢を検討するために、あらゆる方向で解決策を探し始める人もいます。この「扇形」の検索は、ほとんどの場合、独自の解決策につながりますが、発散的思考の特徴です。

残念ながら、私たちのトレーニングのほとんどすべては、収束的思考を活性化することを目的としています。教育学におけるこのような偏見は、創造的な人にとっては災難です。たとえば、A. アインシュタインと W. チャーチルは学校で勉強するのが難しいと感じていたことが知られていますが、教師たちが信じていたように、彼らがぼんやりしていて規律が欠けていたからではありませんでした。実際、これは事実とは程遠いものでしたが、教師たちは質問に直接答えず、「もし三角形が逆だったらどうなるでしょうか？」「もし私たちがこうしていたらどうなるでしょうか？」などの「不適切な」質問をする態度に単純にイライラしていました。「水を入れ替えて…？」「そして反対側から見たら」など。

クリエイティブな人は通常、発散的に考える傾向があります。これらは、ほとんどの人が特定の方法で使用する要素の新しい組み合わせを形成したり、一見共通点のない 2 つの要素間の接続を形成したりする傾向があります。円に基づいて何らかの描画を考え出してみてください。さて、何が思い浮かびますか?、トマト? 月？太陽？チェリー... これらはほとんどの人が与える標準的な答えです。「チェダーチーズのかけら」や「未知の動物の足跡」、あるいは「水滴に含まれるウイルスの群れを顕微鏡で観察したもの」はどうでしょうか。これはすでに規格外です。言い換えれば、これらは創造的な応答です。

問題を探すための警戒心。 1590年の春の朝、ある男が鋳鉄製の砲弾と鉛マスケット銃の弾を手に、有名なピサの斜塔に登った。彼は両方の物体を塔から投げました。下に立っている生徒たちと、上から見ている彼自身が、自分が投げた砲弾と銃弾が同時に地面に着くのを確認した。この男の名前はガリレオ・ガリレイ。

アリストテレスの時代から 2000 年にわたり、物体の落下速度はその重量に比例すると信じられてきました。枝から引きちぎられた乾いた葉がゆっくりと落ち、実がいっぱいになった実が石のように地面に落ちます。誰もがそれを見ました。しかし、私たちは別の光景を何度も見たことがあります。崖から落ちた 2 つの岩が、大きさの違いにもかかわらず、同時に峡谷の底に到達するというものです。しかし、見ることと見ることはまったく同じではないので、誰もこれに気づきませんでした。

一連の外部刺激の中で、人は通常、既存の知識やアイデアの「グリッド」に適合するものだけを認識します。残りの情報は無意識のうちに破棄されます。認識は、習慣的な態度、評価、感情、および一般に受け入れられている見解や意見への固執によって影響されます。これまでに学んだ枠組みに収まらないものを見る能力は、単なる観察以上のものです。この視覚の新鮮さと「警戒心」は、視力や網膜の特徴とは関係ありませんが、人は目だけでなく主に脳の助けを借りて見るため、思考の質です。

A. アインシュタインでさえ、「この現象を観察できるかどうかは、どのような理論を使用するかによって決まります。何が観察できるかは理論によって決まります。」そして偉大な G. ハイネは、「一世紀ごとに新しいアイデアを獲得し、新しい目を獲得する」と述べました。

ガリレオ・ガリレイの実験は驚くほどシンプルで、派手な装置も特別な装置もありませんでした。屋根に登って重さの異なる 2 つの荷物を落とすことは誰でもできましたが、19 世紀には誰もそんなことを考えませんでした。ガリレオは、他の人にとってはすべてが明確であり、アリストテレスの権威と二千年の伝統によって神聖化されているという問題に気づきました。ガリレオはアリストテレスの力学を疑いました。ここから経験というアイデアが生まれました。実験の結果は彼にとって予期せぬものではなく、自由落下の加速度が落下体の質量から独立しているというすでに浮上している仮説を裏付けるだけであった。

それでも、アインシュタインの判断は絶対的なものではありません。彼は、このプロセスの法則をすべて使い尽くしていない認知の特徴に気づきました。

心理学者による観察によれば、視覚的イメージの知覚中に、知覚された記号と言葉との間のつながりが確立される、すなわち、視覚経験のいわゆる言語化が起こることが示されている。おそらく、情報視覚単位として知覚される最小部分を決定するのは言語化である。人類学者の観察はこの見解を裏付けています。ホピ族の北米インディアンは、その言語に「緑」を表す言葉はあるものの、「青」を表す言葉がないため、緑と青の色を区別できないことが発見されました。しかし、英語を話す人は、これら 2 つの色を完全に区別できます。

おそらく、他の観察者が気づかない新しいものを発見する前に、適切な概念を形成する必要があります。ほとんどの場合、それは単語を使用して形成されます。他の情報コードも使用され得る。

問題を探す際に警戒心を養うには、問題の状況を分析する方法を学ぶことが重要です。この能力を開発する最も簡単な方法は、状況の選択された要素を再ランク付けする (つまり、重要度の順に並べる) 必要があるタスクに取り組むことです。

精神的な働きを抑制する能力。思考の過程では、推論の連鎖のあるリンクから別のリンクへ段階的に移行する必要があります。このため、頭の中で全体像、つまり最初のステップから最後のステップまでの推論全体を把握することができない場合があります。しかし、人には長い推論の連鎖を崩壊させ、それを 1 つの一般化した操作に置き換える能力があります。

精神的操作が崩壊するプロセスは、いくつかの概念を 1 つの概念に置き換え、ますます情報量の多い記号を使用する能力の発現の特殊なケースにすぎません。科学情報が雪崩のように増大すると、最終的には科学の発展のペースが鈍化するという意見があります。創作を始める前に、必要な最低限の知識を長い時間をかけて習得する必要があります。しかし、科学情報の蓄積は科学の進歩の減速や停止にはつながっていません。それに追いつくことができるのは、部分的には人間の精神の崩壊能力のおかげです。人はますます抽象的な概念を使用して、知的範囲を継続的に拡大します。

たとえば、中世で算術の割り算を学ぶには大学を卒業する必要がありました。さらに、すべての大学がこの知恵を教えられるわけではありません。イタリアに行くことが絶対に必要だった。この国の数学者は割り算において優れた技術を達成しました。当時ローマ数字が使用されていたことを思い出せば、なぜ100万分の1の割り算がこの活動に生涯を捧げたひげを生やした男性だけが行うことができたのかが明らかになるでしょう。

アラビア数字の導入により、すべてが変わりました。より正確に言えば、重要なのは数値そのものではなく、位置 (この場合は 10 進数) の数値体系にあります。現在、9 歳の学童は、最も単純なルール (アルゴリズム) セットを使用して、100 万番目の数と 10 億番目の数の両方を割り算します。意味情報の量は同じですが、より高度な記号指定により、処理を迅速かつ経済的に実行できるようになります。

概念とそれらの間の関係を経済的に象徴的に指定することは、生産的な思考のための最も重要な条件です。

明確かつ簡潔な記号表記は、内容の吸収を容易にするだけではありません。すでに知られている事実を経済的に記録し、展開された理論を簡潔な形で提示することは、さらなる進歩のために必要な前提条件であり、科学の進歩における重要な段階の一つです。新しいエレガントな記号化方法を導入したり、よく知られた方法をエレガントに表現したりすることは、本質的に創造的な作業でもあり、非標準的な思考を必要とします。

推測したり、さまざまななぞなぞやパズルなどを発明したりすることは、この特性を伸ばすのに大いに役立ちます。

最初の段階では、記号表記が役立つ論理的な問題を検討できます。例: ベラ、ターニャ、ナデジダ、ソフィア、リュボフの 5 人の女の子がセミョンを寮に招待しました。ホステルに到着すると、セミョンは廊下と 6 つの部屋を目にしました。それらは次のように配置されていました。セミョンは、ヴェラが最初の 3 つの部屋のうちの 1 つを占めていることを知っています。ターニャは信仰と愛の間に住んでいます。ヴェラの部屋はソフィアの部屋の真ん中にあります。そしてナデジダ、そしてそのナデジダはターニャの隣人です。次の質問に答えてください。

ターニャが部屋 5 に住んでいると仮定すると、どの部屋が空いていますか?

リュボフが部屋 5 に住んでいると仮定すると、どの部屋が空いていますか?

5 号室に誰も住んでいない場合、ベラはどの部屋に住んでいますか? リュバ？ターニャ？

経験を転送する能力。 1903 年、ライト兄弟は飛行機を作りました。しかし、1 つの問題が未解決のままでした。空中で旋回した後に航空機を安定させる方法がわかりませんでした。兄弟たちが鳥、ノスリの飛行を観察したときに決定が下されました。彼らは後縁を曲げることができる翼、つまり現代のフラップの原型を作りました。

もちろん、転移は必ずしも「生物学的対象物」から起こるわけではありません。類似点はどこにでも見つかります。

古代エジプトでは、バケツを備えた連続回転チェーンを使用して水が野原に汲み上げられていました。 1783 年、イギリス人 O. エバンスはこのアイデアを使用して製粉所で穀物を輸送しました。彼は液体から固体への「類推による転移」を行いました。この例えは単純ですが、何千年もの間、誰もそれに気づきませんでした。

ある問題の解決で獲得したスキルを別の問題の解決に適用する能力は非常に重要です。つまり、問題の特定の「粒度」を、他の領域に移すことができる非特異的なものから分離する能力です。これは本質的に、一般化した戦略を開発する能力です。経験を伝達することは最も普遍的な思考方法の 1 つであり、伝達する能力は生産的な創造性の重要な条件です。

広範囲に注目が集まる問題を解決する可能性が高まります。「創造するには、それについて考える必要があります。」英国の医師 E. デボノは、横方向の視野から類推して、「無関係な」情報を使用して解決への道筋を見る能力を横方向思考と呼びました。そのような考え方の例は広く知られています。I. ニュートンと彼の頭の上に落ちたリンゴは、引き寄せの法則の発見に役立ちました。アルキメデスと黄金の冠。アルキメデスは風呂に横たわりながら、さまざまな体の体積を比較する方法を発見しました。これが、浮遊体の状態を研究するという骨の折れる研究の原動力となり、その結果が後に有名な静水圧の法則となりました。

水平思考は効果的であり、不可欠な条件の下で問題の解決策を見つけるのに役立ちます。それは、問題が活動の安定した目標となり、支配的になる必要があるということです。

支配的な焦点、または支配的なという考えは、学者A. A. ウフトムスキーに属します。このアイデアは実験から生まれました。この犬は、後足への打撃とメトロノームの音を組み合わせることで、後足を引っ込める条件反射を発達させました。次に、ストリキニーネの溶液で湿らせた濾紙を、前回の左前足の「皮質表現」として機能する大脳皮質の部分に置きました。そして再びメトロノームが鳴ったとき、左前足が後ろ足よりも大きく曲がりました。化学薬品 (ストリキニーネ) によって刺激された病変が優勢になりました。すべての刺激者は彼に惹かれました。彼らはもはや以前に引き起こしたのと同じ反応を引き起こさず、支配的な焦点に関連した反応を引き起こしました。

ウフトムスキーは、ドミナントの2つの主要な特性を特定しました。1つは、さまざまなソースからの刺激が合計されるため、神経細胞のグループの興奮性が相対的に増加すること、もう1つは刺激が消失した後の持続的な興奮の遅延です。コンセプト、アイデア、思考、問題が支配的なものとなり、すべての外部刺激をそれ自体に引き寄せることがあります。この点に関して、チャールズ・ダーウィンの次のような観察を思い出すのは興味深いことです。「...音楽は通常、自分が現在取り組んでいることについて真剣に考えさせてくれます。」数学者 L. ラグランジュは、トリノのサンフランチェスコディパオラ教会でオルガンを聴いているときに、変分積分のアイデアを思いつきました。

思考の動きを指示する目標の神経モデルを興奮状態で形成し、長時間維持する脳の能力は、明らかに才能の要素の1つである。

準備ができたメモリ。問題を解決してみてください: 空の部屋。窓辺にはペンチがあり、天井からは2本の紐がぶら下がっています。端を結ぶ必要があります。ただし、各文字列の長さは接続点間の距離よりも短くなります。

この問題をどのように解決したかを分析してください。問題を解決する際には、いくつかの論理連鎖が存在する可能性がありますが、いずれの場合も、揺れる荷重の特性を覚えて、その知識を問題に関連付ける必要があります。（解決策は、紐の端にペンチを結びつけて振り子を作ることです。）決断において有利になるのは、より豊かな学識を持つ者ではなく、記憶から必要な情報を素早く取り出す者です。。このような場合、彼らは知性について話しますが、その構成要素の 1 つは、必要な情報を適切なタイミングで提供するための記憶の準備です。

記憶力は思考能力と対比されて、軽蔑的に語られることがあります。放心状態の教授などの話はたくさんありますが、「記憶力が悪い」という言葉ではあまりにも曖昧すぎます。記憶には、記憶、認識、即時または遅延して再現する能力が含まれます。人が問題を解決するとき、信頼できるのは、現在知覚している情報と記憶から呼び出せる情報だけです。

記録の形式、分類、住所システム、検索システムが不可欠です。形、色、味、匂いなどが異なる、考えられるすべての物体に関する情報を含む機械を想像してみましょう。丸い、重い、緑、甘いという 4 つの特性を同時に持つ物体が存在するかどうかを調べる必要があります。そして、もしそれが存在するとしたら、それは何でしょうか？すべての丸いオブジェクトを調べて、色に基づいてチェックできます。次に、丸いものと緑色のものをすべて味見してください。最後に、すべての丸くて緑色で甘いものを重量でチェックし、スイカを見つけます。別の方法で行動することもできます。つまり、特性の組み合わせに従ってすでに分類されている情報を保存する、つまり、どの物体が丸くて甘い、緑色で重いなどに関する参照データを保持するということです。しかし、脳内に記録するこのオプションはありそうもありません。おそらく連想ネットワークです。スイカは脳内で「スイカ」という概念が形成された瞬間から、「丸い」「甘い」「緑」などの概念と結びついています。

必要な情報に素早くアクセスできる多数の関連接続があるため、問題に対する直感的な即時解決策が可能になります。

記憶力は、たとえば次のゲームをプレイすることでトレーニングできます。

ビーチにいる自分を思い出したり想像したりして、長い波が海岸に押し寄せる様子を見て、波が海に戻って小石の上でカサカサと音を立てるのを聞いて、自分がどのように波に入り、その中に溶けていくかを想像してください。波。あなたは力強く岸に転がり、転がりながら千の小さな水しぶきとなって飛び散り、泡となって走って戻り、力を得て再び岸に落ちます。

砂や石を感じ、ビーチが見えます。波に変身する前のあなたは、泳ぐことにしました。彼は走って海に飛び込みました...

自分を外から見たとき、どのような異常さを感じるか説明してください。

認識の整合性。この用語は、（小さな独立した部分での知覚とは対照的に）断片化することなく、全体として現実を知覚する能力を意味します。 I. P. パブロフはこの能力を指摘し、芸術的活動と精神的活動という 2 つの主要な高次皮質活動を強調しました。「人生は明らかに、芸術家と思想家という 2 つのカテゴリーの人々を示しています。それらの間には大きな違いがあります。作家、音楽家、画家など、あらゆる種類のアーティストがいますが、断片化や分離なしに、現実を完全に、完全に、完全に、生きた現実を捉えます。他の人たち、思想家たちは、それを正確に粉砕し、いわばそれを殺し、そこからある種の一時的な骨組みを作り、それからあたかもその部分を再び集めて、このようにしてそれらを復活させようとするかのように、徐々にだけです。まだできていない。」

思想家と芸術家への分割は、人間の精神活動における右半球または左半球の主な参加に関連しています。この観察は 1864 年に英国の神経病理学者 H. ジャクソンによって行われました。現在、分析的思考における左半球の役割の証拠があり、そこではスピーチと論理が支配的です。同時にまたは順次に知覚された要素を組み合わせて何か全体を形成する必要がある場合、右半球は知覚を支配します。たとえば、右半球の機能は音楽イメージの認識 (一連の音を組み合わせてメロディーを作る) に関連しています。左脳はメモを読むことに直接関係しています。

I. P. パブロフは、子供たちを観察することによって、芸術的タイプと精神的タイプに分類することにたどり着きました。彼が詳細を強調することなく、芸術的なタイプの認識に初めて気づいたのは、彼らと一緒でした。それは驚くべきことではありません。第 2 信号伝達システムがまだ弱いときは、すべての子供は「右半球」です。つまり、子供は世界を分析的にではなくイメージで認識します。年月が経つにつれて、第 2 信号伝達システムが強化され、左半球の役割が増大します。

したがって、「左脳型」と「右脳型」という用語は文字通りに解釈されるべきではありません。両方の半球は機能しますが、特定の機能に関しては一方の半球が優勢となり、主に芸術的または主に精神的なタイプの皮質活動を生み出します。

高次の神経活動の一種としての「考える人」は、決して科学者の理想ではありません。もちろん、科学には事実の細心の注意を払った収集者と記録者、知識の分析者とアーキビストが必要です。しかし、創造的思考のプロセスでは、思考の要素を新しいイメージのシステムに結び付けるために、事実の論理的考察から脱却する能力が必要です。これがなければ、問題を新鮮な視点で見ることは不可能であり、長い間見慣れたものに何か新しいものを見出すことは不可能です。

画像を認識して操作する能力は脳の最も重要な能力ですので、それについて詳しく説明しましょう。私たちの周りの世界についての情報が人に届く、経験によって確立される唯一の経路は感覚です。そして、感覚から脳に情報を伝達する方法は、神経インパルスを介することです。インパルスの周波数変調は、世界に関するさまざまな情報を脳に送信する方法です。

インパルスは、さまざまな感覚器官から、およびさまざまな線維に沿った特定の感覚器官からの両方から、多数の経路に沿って伝わります。大脳皮質におけるインパルス、興奮、抑制の空間的および時間的総和は、人間の思考の生理学的基礎です。

しかし、衝動を処理し、まとめることは考えることではありません。ノイズを除去し、構造定数を分離したパルスの空間的・時間的配置を形成する必要がある。それはイメージの中心にあります。思考はこのレベルから始まります。

パターンを認識する能力は、脳の基本的な特性の 1 つです。その生物学的重要性は明らかです。生存競争を生き抜くために、動物は個体差に関係なく、似たような対象に対して同じように反応しなければなりません。 (したがって、ウサギはすべてのオオカミを平等に認識する必要があります)。

人間は、フォントの種類、色、文字の大きさなどに関係なく、印刷された単語を認識します。単語は、話す声の大きさ、高さ、音色に関係なく、耳で認識されます。信号の物理的特性は大きく異なります。脳内の神経生理学的現象も異なります。しかし、皮質には、変化する視覚、聴覚、その他の刺激すべての背後にあるイメージを強調するメカニズムがあります。このようにして実現される情報処理は、思考のコンテンツ側です。

同じ生理学的プロセスでも、異なる内容を伝えることができます。古代世界では、雷雨はゼウスの怒りによって説明されていました。私たちはそれが大気電気の現れであると考えています。一方、ギリシャ人と私たちの同時代人の生理学的プロセスが何らかの形で異なっていると考える理由はありません。違いはインパルス処理のレベルではありません。それは画像の形成から始まり、抽象化のより高い階層レベルで増加します。

画像の生理学的基礎は、時間の経過とともに比較的安定したグループを形成する神経モデルまたは神経細胞のセットとその接続です。外部環境で発生し、人によって知覚されるあらゆる出来事は、ある種の構造の形で脳の皮質でモデル化されます。この場合、神経系における実際の物体とそのモデルの間の対応関係が想定されます。 コード。これは、認知の客観性の条件の 1 つです (たとえ異常な角度から見たとしても、私たちは物体を認識します)。生じる神経興奮パターンは同一ではありません。つまり、それらの要素のすべてが一致するわけではありません。しかし、それらの中で一定の構造を識別することができるため、興奮したニューロンの確率的な一致によって物体を識別することが可能になります。構造には空間構造と時間構造の 2 種類があります。音楽のメロディーには時間的な構造があります。楽譜上の同じメロディー - 空間的。印刷された本は空間構造を持っていますが、声に出して読むと時間構造を持ちます。

文字とその音声の間には何の共通点もないようです。しかし、話されたテキストと印刷されたテキストは、情報という点では同じです（イントネーションによって伝えられる情報を無視すれば）。明らかに構造的な類似点があります。この意味で、ニューラルモデルの構造と反射されたオブジェクトの構造の類似性について話すことができます。モデルの個々の要素のレベルでは、1 対 1 の対応で十分です。しかし、モデルのレベルでは、モデルの構造的類似性、つまり同型性が確かに存在します。オブジェクトのモデルは、異なる素材から作られ、異なる時間スケールで動作する、オブジェクトの縮小または拡大したコピーである場合があります。変化するオブジェクトのモデルについて話している場合、機能的特徴、変化と発展のパターンを決定する必要があります。脳内のモデルは本質的に、特定の方法で処理される情報です。時間と空間でグループ化されたまったく同じ神経インパルスが、ますます複雑になるモデルを形成し、現実をますます完全に反映し、際限なく現実に近づきますが、決して使い果たすことはありません。

ニューラルモデルの作成は、一般に表現形成と呼ばれるものに相当します。興奮と抑制の動き、あるモデルから別のモデルへの移行は、思考プロセスの物質的な基礎です。

この能力は、単純なゲームの助けを借りて開発できます。普通のはがきを用意し、ランダムに描かれた滑らかな線に沿って切り取る必要があります。このゲームでは、はがきの切り口の輪郭がどのようなオブジェクトであるかを想像することを学ぶ必要がありますが、これは目を閉じた状態で行う必要があります。

概念の収束。クリエイティブな才能の次の要素は、関連する概念の関連付けの容易さと遠隔性、つまりそれらの間の「意味論的な距離」です。この能力は、たとえば機知に富んだ表現の総合に現れます。 A.S.プーシキンはまた、「陽気な批評家にとって私たちが大切にしているのはジョークではなく、概念をまとめてそこから新しく正しい結論を導き出す能力のことを機知と呼ぶのです」とも述べています。

思考は、（部分的には知覚のプロセス中に）事前に組織化され、順序付けられた情報を使用して機能します。関連するイメージと概念は、メモリに保存される特定の形式です。連想的なつながりの性質は、現在の認識と相互作用しながら、思考プロセスの過程を決定、制限、および事前に決定します。

研究により、この立場が確認されました。 A. N. Luk は次の実験について説明しています。実験は、被験者にテープに録音されたフレーズを聞くように依頼したという事実から構成されていました。各フレーズの単語の一部にノイズが含まれているため、一度では理解できず、何度も録音を聞きました。

フレーズには、合理的なものと不条理なものの 2 種類がありました。 1 つ目のタイプの例は、「窓から光が落ちていた」です。 2 番目のタイプの例は、「皿の上にカバがいた」です。「窓」と「カバ」という単語は録音中にノイズに覆われ、ノイズレベルは同じでした。被験者は、干渉を通して「自然な」単語を理解するには5〜6回の繰り返しが必要で、「ばかばかしい」単語を理解するには10〜15回、つまり2〜3倍の繰り返しが必要でした。同様の実験で、ある種の統合失調症の患者では、意味のある言葉と不条理な言葉の間に違いはなく、干渉によって両方を同等の困難さで認識することが判明した。

これらの単純な実験は、普通の人の記憶の中で、単語が「クラスター」、つまり知覚の過程、そして明らかに思考の過程で使用される連想テンプレートにグループ化されているという事実を示しています。おそらく、既製の連想テンプレートは「コストを節約」します。同時に、これらのパターンは思考の柔軟性を低下させます。このような準備がないと、思考の断片化とランダム化、つまり思考プロセスの混乱が生じます。

結合強度には最適な範囲が存在する必要があります。この範囲を一方向に超えると、思考の硬直化とそのつまらない標準化につながります。他の方向への逸脱は、病的な断片化、思考の断片化、自分自身の思考の方向性や内容に対するコントロールの喪失につながります。

結合の強さの最適な範囲には、いくつかの段階があります。つまり、結合は多かれ少なかれ強いものであり、多かれ少なかれ容易に呼び起こされます。これは思考が機能する材料です。

思考プロセスは、主に思考が有向連想であるという点で自由連想とは異なります。しかし、そこで疑問が生じます。それはどのように演出されているのでしょうか？臨床観察が示すように、連想を導き、それを思考に変える要因が目標です。その場合、「目標は何ですか?」と尋ねるのは自然なことです。

上記では、安定した行動目標を形成するメカニズムについて説明しました。算数の問題などの比較的単純なケースでは、目標が問われます。たとえば、あるパイプを通ってプールに流れ込む水の量と、別のパイプを通ってどれだけの水がプールに流れ込むのかがわかっていて、プールの体積もわかっている場合、思考プロセスの方向とコースを決定する目標は次のような質問になります。何分以内にプールはいっぱいになりますか? そして、「プール - 入浴 - 水泳」などの直接的な関連付けが禁止されます。（まさにそのような「ランダムな」連想が興奮し、質問が連想プロセスの組織化において指導的な役割を果たさなくなる状況が存在します。ルリアによれば、これは脳の前頭葉が損傷したときに発生します。）

たとえば、オブジェクト間の状況的なつながりを確立するためのコミック演習は、概念をまとめる能力を開発するのに役立ちます。つまり、2 つのオブジェクトを結び付けて、できるだけ多くの質問を作成します。例：新聞はラクダです。

新聞紙1枚でラクダを何頭包むことができますか? 新聞はラクダについて何と書いていますか? 新聞を読むときにラクダのようにかがむのはなぜですか? など、質問を珍しいものにしたり、面白いものにしてみたりしてください。

もう 1 つのオプションは、概念を定義したり、「キャッチフレーズ」を説明したりするタスクです。たとえば、次の表現を説明します。

シャツを着て生まれるなんて――……; ふざけて -……; 公然の秘密は……; プロクルスタンのベッド - ……; ヘンバネを食べる - ……; 忘却の彼方に沈む――……; ダメージを受けた小さな頭 -……

思考の柔軟性。ある種類の現象から、内容的に遠く離れた別の種類の現象に素早く簡単に移動できる能力は、思考の柔軟性と呼ばれます。柔軟性は移調と移調のよく発達したスキルであると言えます。このような能力の欠如は、思考の惰性、硬直性、さらには思考の行き詰まりや停滞と呼ばれます。しかし、内容的に何が近いのか、遠いのか？意味的距離を測定することは可能ですか? これはおそらく、人間のいわゆる機能的固定性に影響される変数です。これはアメリカの心理学者 K. ダンカーによって説明され、次の実験で示されています。

被験者はドアに3本のろうそくを取り付けるよう求められます。操作できるオブジェクトには、ハンマー、釘の箱、ペンチなどがあります。解決策は、箱をドアに釘で打ち付け、その中にキャンドルを置くことです。このタスクは 2 つのバージョンで提示されました。最初のケースでは箱は空で、2 番目のケースでは箱は釘で満たされていました。最初の選択肢を解決するとき、全員が箱をスタンドとして使用しました。 2 番目の選択肢では、被験者の半数だけが釘を注ぎ出して箱をコースターに変えると推測しました。ダンカーは、第 2 バージョンでは箱が釘の入れ物として認識され、被験者が記録したのはこの機能であったため、他の可能な機能への移行が困難であったという事実によってこれを説明しました。

機能的固定性を克服する能力は、思考の柔軟性の現れの 1 つです。精神的柔軟性のスコアが高い人は、実際的な問題を解決するときに正しいアイデアに出会う可能性が高いと予想されるかもしれません。

また、妥協した仮説を時間内に放棄できる柔軟性もあります。ここで「時間どおり」という言葉を強調する必要があります。魅力的ではあるが間違った考えに固執しすぎると、時間が無駄になってしまいます。また、仮説を早期に放棄すると、解決策の機会を逃してしまう可能性があります。仮説が自分自身のものであり、独自に考え出したものである場合、その仮説を放棄するのは特に困難です。 K. ダンカーによる数多くの実験がこれを示しています。どうやら、心は自分自身の周りに想像上の限界を描き、それにつまずく傾向があるようです。そうした目に見えない壁を乗り越えることができるのが、知性の柔軟性です。

思考の柔軟性を養うには、次のタスクを実行できます。

5分以内に思いつく小さな爪の用途をすべて書き出してみましょう。答えを分析してください。

回答を分析するには、次のカテゴリを区別できます。外観の類似性。部分と全体の関係。抽象化。ロジック。クラスの割り当て。類推。

カーネーションをさらに活用する方法を考えられますか?

評価する能力。テストする前に、多くの選択肢の中から 1 つを評価して選択する能力は非常に重要です。評価アクションは、作業の完了時だけでなく、作業の途中でも何度も実行されます。それらは創造的な探求の道に沿ったマイルストーンとして機能し、創造的なプロセスのさまざまな段階や段階を区切ります。チェスプレイヤーは、評価能力が他のタイプの能力から独立していることに最初に注目した。

A. N. Luk は実験の結果について説明します。ある研究機関のグループリーダーは、別の研究機関で行われた研究についての報告を受け、10 段階で評価するよう求められました。実験者の意図は、「評価者」自身を評価することでした。スケール全体を使用する人もいることがわかりました（「+」と「-」で補完する場合もあります）。他の人は、スケール全体を使用せず、いくつかのマーク (たとえば、-10、5、1) のみを使用しました。おそらく、この人たちには評価能力の厳しさが違うのだろう。興味深いことに、評価能力の低い人々は悪いリーダーであることが判明しました。彼らは部下のことをよく理解していませんでした。個人の特性を考慮せずに割り当てられたタスク。彼ら自身のグループは非生産的でした。

評価基準の中には、論理的な一貫性とこれまでに蓄積された経験への準拠に加えて、優雅さとシンプルさの美的基準にも言及する必要があります。

ただし、他人や自分自身の作品を評価するときは、「行き過ぎ」ないことが重要です。物理学者は、主要な科学者であり、A. アインシュタインの友人であり志を同じくする人物である P. エーレンフェストの名前をよく知っています。彼は本当に偉大な批評家であり、その分析は非常に深かったので、彼の承認を得ることは最高の栄誉と考えられていました。彼は偉大な物理学者だと周りの人たちは思っていたが、まさに偉大な頭脳、批評家としてだった。彼自身の創造的な探求は、彼の重要な才能に比べて遅れをとっていました（したがって、いずれにせよ、彼自身が信じていました）。そして今、劣等感に苛まれている？ P. エーレンフェストは、自分は科学において凡庸であると考え、自殺しました...

A. アインシュタインは、彼の墓前で、この偉大な物理学者であり素晴らしい人物に敬意を表し、エーレンフェストの創造的能力と批判的才能との間に矛盾がある理由について非常に深い考えを表明しました。アインシュタインは、クリエイターは誰でも自分のアイデアをとても愛し、それがより強力になるまでしばらくの間、内部の批判を許すべきではないと述べた。新しいアイデアを承認する信頼できるシステムが構築されて初めて、重要なヒューズが「オン」になります。エーレンフェストによれば、アインシュタインは永遠の「自己批判」によって、自分自身への不満から、アイデアが生き残る前に自分自身を批判し始めたという。この視点は、少なくとも心理学的には非標準的であり、創造性に関する一般的な考え方の枠組みにも当てはまりません。多くの人によると、それはあらゆる創造性の友であるべきである、創造者の永遠の不満についての平凡な話を考えてみましょう！はい、不満は明らかにそこにあるはずですが、その後、そして最初に - 誇りと喜び。プーシキンのように、「ああ、そうだ、プーシキン、ああ、そうだ、クソ野郎の息子だ！」

この点で、もう一つ特質について触れておきたいと思います。それは勇気です。

創造性への勇気。創造性における勇気とは、不確実な状況で決断を下し、自分の結論を恐れず、個人の成功と自分の評判を危険にさらしてでも結論を最後まで導く能力です。有名な物理学者 P. L. カピツァは次のように述べています。大切なのは想像力、具体的な思考、そして最も重要なのは勇気です。」たとえば、シュレディンガーには長い間、数学的に完璧な方程式を発表する勇気がありませんでしたが、その結果は明らかに実験と矛盾していました。

さらに、人々は、一見膨大な仕事に屈してしまうこともよくあります。たとえば、アルトシュラーは次の状況について説明しました。発明理論に関するセミナーの 1 つで、学生は次の問題を出しました。「300 個の電子がいくつかのグループに分かれて、あるエネルギーレベルから別のエネルギーレベルに移動すると仮定します。しかし、量子転移は 2 つ少ないグループで発生したため、各グループにはさらに 5 つの電子が含まれていました。電子群の数は何ですか? この複雑な問題はまだ解決されていません。」

聴衆である高度な資格を持つエンジニアは、自分たちはこの問題を解決するつもりはないと述べました。 - これは量子物理学であり、私たちは生産労働者です。他の人が失敗したのだから、私たちも絶対に成功しないでしょう...それから私は代数の問題のコレクションを手に取り、問題の本文を読みました。約束の時間になると，彼らは予想よりも5人多い開拓者を各バスに乗せました。バスは何台注文されましたか? 問題は即座に解決されました...独創的な仕事には、ほとんどの場合、恐ろしい意味合いが伴います。どのような数学的問題にも、多かれ少なかれ明確な内訳があります。「私は解けます。」このような問題はすでに何度も解決されています。」数学の問題が「解けない」場合、それが全く解けないとは誰も考えません。独創的な問題では、サブテキストはまったく異なります。「彼らはすでに私を解決しようとしましたが、うまくいきませんでした！」賢明な人々がそれについて何もできないと考えるのは当然のことではありません...」

「付着力」と「抗付着力」。人は知覚された刺激を組み合わせる能力と、新しい情報を以前の荷物と素早く同化する能力を持っています。それがなければ、知覚された情報は知識にならず、知性の一部になりません。

データの結合、リンク、グループ化の原則は非常に多様です。新しく知覚された情報を以前に知られていた情報と組み合わせ、それを既存の知識システムに組み込み、すでに知覚の過程で何らかの方法でデータをグループ化する能力は、アイデアを生成する能力の条件および前提条件です。

どうやら、大人には「純粋な」認識は存在しません。あらゆる認識には判断の要素があります。たとえば、会話をしている人が、突然、地平線上に静かに飛んでいる点に気づいたと想像してください。観察者の注意は会話に夢中なので、それが鳥なのか飛行機なのかを判断しようとはしません。彼は単に空に浮かぶ物体を認識します。しかし、数分後、その物体は近づいてきて、それはエレガントなグライダーであることが判明しました。これは驚くべきことであり、まったくの驚きであることが判明しました。これは、物体の認識において判断も行われたことを意味します。つまり、その点は認識されただけでなく、飛行機または鳥として評価されました。さまざまな人々が、さまざまな程度に応じて、以前に蓄積された情報による認識の「色付け」に抵抗し、「事前知識」の圧力を取り除き、観察されたものと解釈によって導入されたものを分離する能力を持っています。観察が理論的解釈で「過負荷」になりすぎると、時には架空の発見につながることがあります。

1866年、生物遺伝の法則の著者である有名なドイツの生物学者E.ヘッケルは、エチルアルコールで処理した汚泥を顕微鏡で調べ、原形質（核のない）モネロンから原始的な生命体を発見しました。他の科学者たちはこの発見をすぐに確認し、さらに、世界の海底にモペガスが広範囲に分布していることが証明されました。この感覚は、それが人工物に基づいていると確信するまで 10 年間続きました。海水に含まれる硫酸カルシウムは、アルコールで処理するとコロイド状の懸濁液を形成します。それを生き物だと考えたのは科学者でした。

観察されたものを以前に開発された理論的概念と結び付けようとする過剰な姿勢は、研究者にとって残酷な冗談となり、観察の誤った解釈につながりました。一貫性を保つ能力は重要かつ必要ですが、一貫性を克服し、観察された事実を習慣的な結びつきから引き離す能力とのバランスが取れていなければなりません。

この能力を開発するには、次のタスクを実行できます。

1. あるアイテムを別のアイテムに変えてみます。これは段階的に行われ、各段階でアイテムの属性を 1 つだけ変更できます。たとえば、柱を穴に変える方法。まず、ポールの内部を空洞にし、短い部分に切断し、そのうちの 1 つを地面に掘ります。あなたは何通りの方法を考えることができますか？

2. 名前の付いたオブジェクト (ソファ、テーブル、ランプ、はさみ、鍋など) に新しい機能を追加したり、他のオブジェクトと接続したりして、それらを改良してみます。改善がどのように機能するかを説明します。たとえば、メガネをラジオに接続してニュースや音楽を聴くことができます。道に迷わないようにコンパスとその地域のミニマップを持っていくなど。

独創性とアイデアの出しやすさ。創造的な才能のもう一つの要素は、 アイデアの出しやすさ。すべてのアイデアが正しい必要はありません。人が思いつくアイデアが多ければ多いほど、その中には良いアイデアが含まれる可能性が高くなります。さらに、最良の考えはすぐには思い浮かびません。アイデアが出ると素晴らしいですね オリジナル、つまり、解決策が予想外であったり、逆説的であったりする場合、一般に受け入れられているものとは異なります。

思考またはアイデアは、2 つ以上の概念を単に連想的に結びつけたものではありません。概念の組み合わせは有意義に正当化されなければならず、これらの概念の背後にある現象の客観的な関係を反映する必要があります。この準拠性は、アイデアを評価するための主な基準の 1 つです。

もう 1 つの基準は、多数の異質な事実をカバーするアイデアの幅広さです。最も有益なアイデアには、まだ発見されていない新しい現象が含まれます (予測)。

アイデアの深さと基本性も評価されます。深いアイデアとは、表面にはないものの、発見される現象の本質への洞察と深化を必要とする、オブジェクト間の関係またはその個々の特性を確立するものであると考えられます。そのようなアイデアは、原則として、基本的なものであることが判明します。つまり、他のアイデアを生み出すための基礎、理論の基礎として機能します。

私たちは、ニューラルモデルの理論に基づく思考の概念の基本を理解しました。この理論によれば、思考またはアイデアは、パターンの連続的な活性化と比較です。神経モデルは物質ですが、動きと同様に思考も物質とは言えません。脳は思考を 1 つまたは別の特定のコード形式に変換しますが、視覚空間コード、言語、音響比喩、アルファベット、デジタルなどを使用する能力は人によって異なります。このタイプのシンボルを操作する能力は、改善される可能性はありますが、無限に改善されるわけではありません。脳の先天的特徴と生後数年間の発達状態によって、特定の情報コードを使用する主な傾向があらかじめ決定されます。さらに、情報をコード化する方法は、表示される現象の内容と構造に調和して対応する必要があります。つまり、異なるコードは異なる情報を伝達する役割を果たします。 F. M. ドストエフスキーでさえ、手紙の中で次のように述べています。「芸術のさまざまな形式には、対応する一連の詩的思考があり、ある思想がそれに対応しない別の形式で表現されることは決してありません。」

創造的な能力を開発するという課題は、特定の人になじみのあるコードの数を増やすことだけではありません。私たちは誰もが「自分自身を見つける」ことを支援する必要があります。どのシンボル、どの情報コードがアクセス可能であり、受け入れられるかを理解します。そうすれば、思考は可能な限り生産的となり、最高の満足感を与えるでしょう。 A. N. ルクは、「個人の思考特性と、ある期間に科学が直面する問題の構造が幸いにも一致することは、明らかに科学的天才性の発現に必要な条件の 1 つである」と信じています。

そのためには、さまざまな領域でできるだけ早く作成することが重要です。例として、トーランステストバッテリーからのタスクを示します (同様のタスクを診断と開発の両方に使用できます)。

1. 円、長方形、三角形、半円の一連の形状を使用して、できるだけ多くのオブジェクトを描画します。各図形は複数回使用でき、サイズは変更できますが、他の図形や線を追加することはできません。

各図面にタイトルを付けます。

ファンタジー。新しくて珍しいものを創造する能力は、思考や想像力、空想などの高次の精神機能の発達を通じて、幼少期に築かれます。想像力とは何ですか？想像力とは、過去の経験を処理して新しいイメージ（アイデア）を生み出す、人間にのみ備わっている能力です。想像力には次の 3 つのタイプがあります。

論理的想像力は、論理変換を使用して現在から未来を推測します。

批判的想像力は、私たちの周りの世界の中で何が不完全で、変える必要があるのかを正確に探します。

創造的な想像力は、現実の要素に基づいているにもかかわらず、根本的に新しいアイデアや現実世界にまだプロトタイプのないアイデアを生み出します。

未来を見つめ、それを頭の中で想像したいという欲求は、古代から人間に内在しており、神話を作ることだけでなく、危険ではあるものの非常に尊敬される占い師の職業にもなりました。人は脳の中で、因果関係によって結び付けられた一連の出来事をモデル化します。その際、パターンは繰り返し起こる現象の中でのみ発見できるため、過去の経験を利用します。このようにして、シミュレートされた一連のイベントの最終リンクが予測されます。

ファンタジーは、他の精神機能と同様、加齢に伴う変化を伴います。想像力が発達し始めた若い未就学児は、受動的な形が特徴です。彼はおとぎ話を非常に興味深く聞き、それからそのイメージを現実の現象として想像します。つまり、想像力は、描かれたおとぎ話のイメージを子供の現実の生活に導入することによって、人生経験と実践的思考の欠如を無批判に補います。だからこそ、彼は着飾った俳優が本物のサンタクロースであると簡単に信じてしまいます。

就学前および小学生の高学年は、想像力の機能が活性化するのが特徴です。最初に再作成し、次にクリエイティブを行うことで、根本的に新しいイメージが作成されます。この時期は空想の形成に敏感です。低学年の児童は、活発な活動のほとんどを想像力の助けを借りて実行します。彼らは創造的な活動に熱心に取り組んでいます（その心理的基盤も想像力です）。

思春期は、周囲の現実に対する子供の認識から大人の認識への移行によって特徴付けられます。学生は自分の周囲の世界をより批判的に認識し始めます。そして彼の想像力はより批判的な形をとります。彼はもうおとぎ話のような奇跡を信じていません。空想は夢の形をとります。この時期の創造的な想像力は、大人のインスピレーションの形で現れることがよくあります。ティーンエイジャーは創造的な創造の喜びを体験します。彼らは詩や音楽を作曲し、永久機関の作成など、複雑で時には解決できない問題を解決しようとします。この年齢は空想の発達に敏感な時期が残っているため、想像力の発達には常に情報の流入が必要です。だからこそ、すべてのティーンエイジャーは、普通の人々とは大きく異なるヒーローや非現実的な状況を含むSF、アクション映画を読んだり見たりするのが大好きです。

想像力を養うには、「未完成の物語」テクニックを使用できます。たとえば、提案されたストーリーの結末を考えてみましょう。

ライバルたち。アップとオプは未征服の峰を征服することに決めた。誰もが一番になりたかった。上は北から、オプは南から山に登りました。そして大勢のファンに見送られました。大変な苦労をしながら、アップは山を乗り越え、頂上の崖に自分の名前を書き、見ました。崖の反対側で、オプが自分の名前を書いていました。二人は鼻を鳴らしながら、別々の方向に下り始めました。

流暢さ。創造的思考は柔軟です。単一の視点に限定されることなく、問題のある側面から別の側面に移ることは彼にとって難しいことではありません。

思考の流暢さは、単位時間あたりに生まれるアイデアの数によって決まります。アイデアをどのように分析できますか? 明らかに、すでに定式化された考えを評価することができます。思考を言葉やその他のコード (数式、グラフィックなど) に落とし込むには、定式化が容易であることが必要です。アイデアがどのようなシンボルで表現されるにせよ、それを言語コードに翻訳することをお勧めします。結果のプレゼンテーションは、「コミュニケーション」や出版のためだけに必要なわけではありません。これは、論理的矛盾や理論上の誤算を明らかにする一種の重要な操作でもあります。発案時には素晴らしいと思われたアイデアも、言葉で表現されると非常に鈍くなってしまうことがあります。

時々、言葉が滑稽であることが、アイデアを生み出すのが容易であると誤解されることがあります。実際のところ、第 2 信号システムの論理演算は主に言葉による動作として進行します。したがって、論理的思考は、（比喩的思考とは対照的に）言語の固定された構文構造の影響を受けます。構文と精神的プロセスの関係により、次の現象が可能になります。構文的に正しいテキストは、意味を持たない場合もありますが、コンテンツの外観を作成します。このようなテキストは人文科学だけでなく自然科学雑誌にも浸透しています。それらについては本当か嘘かを言うことさえできません。それらはまったく無意味です。しかし、プレゼンテーションの完璧な文法形式が空虚さを覆い隠します。このようなテキストを別の言語に翻訳すると、すぐに意味上の空白が明らかになるのは興味深いことです。

思考がないときの無表情は、音楽、ダンス、絵画にも現れます。表現の技術はありますが、表現するものは何もありません。古代の弁論術の教本に、雄弁の第一規則に「何も言うことがないなら、黙っていなさい」と書かれていたのは当然のことです。

上で引用した演習の多くも、流暢さを伸ばすことを目的としています。定着させるために、J. ロダリが教育実習で使用したゲーム「Circles on the Water」をプレイすることができます。このゲームは、流暢さに加えて、創造的な想像力、そして同時に文献学的能力を開発することを目的としています。このゲームはあらゆる年齢層に適しています。

石を水に投げると、水中に円ができ、遠くに行くほど円が大きくなります。また、頭に残った単語からさまざまな連想が生じ、さまざまな比較、アイデア、イメージが呼び起こされることがあります。このタスクはエキサイティングなゲームに変わる可能性があります。

たとえば「レモン」という単語を考えてみましょう。それはどのような連想を呼び起こしますか? どのような組み合わせになるのでしょうか？たとえば、「l」で始まる単語 (キツネ、ムーン、スプーン、リボン) に関連付けられます。

1. 1分間で頭文字から始まる単語をできるだけ多く選びましょう。結果を計算します。

2. 次に、音節「li」で始まる単語を 1 分間でできるだけ多く選択してみましょう。結果の計算など

3. 1 分で、「レモン」という単語の韻をできるだけ多く見つけることができます。計算もしてみましょう。

4. 単語の文字を列に配置します。では、最初に思いついた単語を、対応する文字を使って書いてみましょう。または、タスクを複雑にするために、完全な文を形成する文字の隣に単語を書くこともできます。

思いつく単語や文が多ければ多いほど、面白いほど良いのです。結果を計算します。次に、結果として得られるすべての金額を合計します。より大きな価値を持つ人が勝ちます。

そして最後のものは、あまり真剣に受け止められないのですが、それは「やり直す能力」です。「些細なことが完璧を生み出すが、完璧というのは些細なことではない」とミケランジェロは書きました。仕事を普遍的な意義と社会的価値を獲得するレベルに引き上げる上で、この能力がどれほど重要であるかを説明する必要はほとんどありません。ここで意味されているのは、単に粘り強さや冷静さだけではなく、特に細部を磨き、骨の折れるような微調整を行い、当初の計画を改善する能力です。それが何であれ、アイデアだけでは通常は認められません。「どんな実際的な問題でも、アイデアは 2 ～ 5% を占め、残りは実行です」と数学者で造船所の学者でもある A. N. クリロフ氏は言います。

知的能力と創造的能力は正確にどう違うのでしょうか? 結局のところ、上記に列挙した創造的才能の構成要素は、本質的には通常の思考能力と何ら変わりません。「思考」と「創造性」という概念はしばしば相反するものです。しかし、そのような立場は重大な間違いにつながり、創造的な個人には特別な心理法則が存在するに違いないと認めざるを得ません。実際、人間の心の基本的な能力は誰にとっても同じです。それらは表現方法が異なるだけであり（より強く、より弱く）、さまざまな方法で互いに組み合わされます。たとえば、問題を探す際の用心深さ、知性の柔軟性、アイデアの出しやすさ、遠くから連想する能力などの組み合わせは、非標準的な思考として現れ、これは長い間、才能の不可欠な要素と考えられてきました。

これで、あなたは創造的思考について多くのことを学び、知識を体系化できたので、必ず解決策が見つかると確信しています。創造的な成功をあなたに！

セルフテストのタスクと質問

1. すべてのテスト課題を完了したら、自分の心理的ポートレートを作成します。

2. 基本プロパティとプログラミングプロパティの最も強い特性と最も弱い特性を強調表示します。

3. さらなる個人の成長と自己実現のために何が必要かを判断してください。

4. 他の人が自分自身を知り、自己実現への道を決定できるよう手助けできますか?

5. 実践心理学では何を研究しますか?

6. 精神世界とその基本特性を定義します。

7. 心理学における個性の概念。

8. 基本プロパティとプログラミングプロパティ。

9. 脳と精神。

10. 人間の構造のタイプ。

11. 人間の感情に対する内分泌腺の影響。

12.気質の心理的特徴。異なる気質を持つ人々が同じ状況でどのように行動するかを考えてください。

13. 強い性格、弱い性格はありますか?

14. 一般的な能力と特殊な能力について説明します。

15. 知能の構造とその考えられるプロファイルについて説明します。

16. 心理的認知プロセスのシステム。それぞれのプロセスを説明します。

17. 音声の基本的な機能。

18. 人間の生活における感情の役割。

19. 精神状態。個人的および状況的な不安のレベルを自分で判断してください。

20. 人の方向性を特徴づけるものは何ですか?

21. 人間の価値観の基本的なタイプ。

22. 自己認識を定義し、その構成要素のそれぞれを特徴づけます。

23. 創造的なプロセスの主な段階。

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個人の能力は、スキル、知識、能力の習得の成功に影響を与える被験者の精神の特徴です。ただし、能力自体は、そのような能力、兆候、スキルの存在に限定されません。言い換えれば、人の能力は、スキルや知識を獲得するためのまたとない機会です。能力はそのような活動でのみ発揮され、彼らの存在なしではその実行は不可能です。それらはスキル、知識、能力の中に存在するのではなく、それらを獲得する過程にあり、人格構造の一部です。人は誰しも能力を持っています。それらは被験者の生命活動の過程で形成され、人生の客観的状況の変化とともに変化します。

個性的能力の開発

人格構造の能力はその可能性です。能力の構造は人格の発達に依存します。能力形成には、創造的能力と生殖能力という 2 つの段階があります。発達の生殖段階では、個人は知識や活動を習得し、明示的なモデルに従ってそれらを実行する顕著な能力を示します。創造的な段階では、個人は何か新しくてユニークなものを生み出すことができます。さまざまな活動の非常に成功した、独創的で独立したパフォーマンスを決定する優れた能力の組み合わせは、才能と呼ばれます。天才とは最高レベルの才能のことです。天才とは、社会、文学、科学、芸術などにおいて、何か新しいものを生み出すことができる人のことです。被験者の能力は傾向と密接に関係しています。

人間の機械的記憶、感覚、感情的興奮性、気質、精神運動能力などの能力は、傾向に基づいて形成されます。遺伝によって決定される精神の解剖学的および生理学的特性の発達の可能性は、傾向と呼ばれます。傾向の発達は、周囲の状況、条件、環境全体との密接な相互作用に依存します。

まったく何もできない人はいません。主なことは、個人が自分の使命を見つけ、機会を発見し、能力を開発できるように支援することです。すべての健康な人は、学習に必要な一般的な能力と、特定の活動中に発達する特殊な能力をすべて持っています。したがって、能力の発達に影響を与える主な要因は活動です。しかし、能力が発達するには、活動するだけでは十分ではなく、一定の条件も必要です。

能力は幼少期から培う必要がある。子どもの場合、特定の種類の活動に参加すると、ポジティブで継続的な強い感情が呼び起こされるはずです。それらの。そのような活動は喜びをもたらすはずです。子どもたちは自分たちの活動に満足し、大人から強制されずにさらに活動を続けていきたいという意欲の形成につながります。

活動を創造的に表現することは、子どもたちの能力の発達において重要です。したがって、たとえば、子供が文学に情熱を持っている場合、彼の能力を伸ばすためには、たとえ小さいものであっても、継続的にエッセイや作品を書き、その後の分析を行う必要があります。さまざまなクラブやセクションを訪問することは、低学年の児童の能力開発に大きな役割を果たします。子供の頃に親が興味を持っていたことを子供に強制すべきではありません。

子どもの活動は、子どもの能力をわずかに超えた目標を追求できるように組織される必要があります。子どもたちがすでに何かの能力を示している場合は、彼らに与えられた課題を徐々に難しくする必要があります。子どもたちの能力、自己要求、決意、困難を克服したいという忍耐力、そして自分の行動と自分自身を判断する際の批判性を育むことが不可欠です。同時に、子供たちの能力、成果、成功に対する正しい態度を形成する必要があります。

幼い頃から能力を伸ばす上で最も重要なことは、赤ちゃんに心からの関心を抱くことです。できるだけ子供に注意を払い、子供と一緒に何かをする必要があります。

社会の発展の決定的な基準は、個人の能力の発揮です。

各被験者は個性的であり、その能力はその人の性格、情熱、何かに対する傾向を反映しています。ただし、能力の実現は、意欲、定期的なトレーニング、および特定の分野での継続的な改善に直接依存します。何かに対する情熱や意欲がなければ、能力を伸ばすことはできません。

個人の創造的な能力

多くの人は、創造的な能力には絵を描くこと、書くこと、音楽だけが含まれると誤解しています。しかし、これは全くの間違いです。個人の創造的能力の発達は、世界全体に対する個人の認識とその中での自分自身の感覚と密接に関連しているためです。

現実を反映する精神の最高の機能は創造性です。このような能力の助けを借りて、その瞬間には存在しなかった、またはまったく存在しなかったオブジェクトのイメージが作成されます。子どもの創造性の基礎は幼い頃に築かれ、それはそれを考えて実行する能力の形成、自分のアイデアと知識を組み合わせる能力、そして感情を誠実に伝える能力として現れます。子供の創造的能力は、ゲーム、絵を描く、模型など、さまざまな活動の過程で発達します。

創造的な活動を行う際の個人の成功を決定する被験者の個人的な特性は、創造的能力と呼ばれます。それらは多くの性質の組み合わせを表します。

心理学の有名な科学者の多くは、創造性と思考特性を組み合わせています。ギルフォード（アメリカの心理学者）は、創造的な人は発散的な思考を特徴としていると考えています。

発散的思考を持つ人は、問題の解決策を探すときに、単一の正解を確立することに全力を注ぐのではなく、あらゆる方向に沿ってさまざまな解決策を探し、多くの選択肢を検討します。創造的思考の基礎は発散的思考です。創造的思考は、スピード、柔軟性、独創性、完全性によって特徴付けられます。

A. ルクはいくつかのタイプの創造的能力を特定しています。他の人が気づかない問題を見つけること。いくつかの概念を1つに変換しながら、精神活動を崩壊させます。ある問題から別の問題への解決策を見つけるために獲得したスキルを使用する。現実を部分に分割するのではなく、全体として認識すること。遠く離れた概念との関連性を見つけやすく、特定の瞬間に必要な情報を提供できること。問題を確認する前に、問題に対する別の解決策の 1 つを選択します。柔軟な思考を示す。既存の知識システムに新しい情報を導入する。物事や物体をありのままに見る。解釈が提供するものから気づいたことを強調します。創造的な想像力。アイデアを生み出すのが簡単。特定の詳細を調整して、元のアイデアを最適化および改善します。

シネルニコフとクドリャフツェフは、社会の歴史的発展の過程で発達した2つの普遍的な創造的能力、つまり想像力のリアリズムと、絵を構成する部分よりも先にその完全性を見る能力を特定しました。個人がそれについて明確なアイデアを持ち、それを論理の明確なカテゴリーのシステムに導入できるようになる前に、統合的なオブジェクトの形成に関する何らかの重要な一般的なパターンまたは傾向を想像力豊かで客観的に把握することは、想像力のリアリズムと呼ばれます。

個人の創造的能力は、あらゆる種類の教育的および創造的活動の特定の要件への準拠のレベルを特徴付ける一連の性格特性と特性であり、これらの活動の有効性の程度が決まります。

能力は必然的に、自然な性格の資質 (スキル) に支えられなければなりません。それらは、絶え間ない個人の向上の過程に存在します。創造性だけでは創造的な成果を保証することはできません。これを達成するには、精神的なメカニズムを作動させる一種の「エンジン」が必要です。創造的な成功には意志、欲望、モチベーションが必要です。したがって、被験者の創造的能力の 8 つの要素が区別されます。知的および論理的能力。直感的な能力。精神のイデオロギー的性質、創造的および教育的活動の成功に貢献する道徳的性質。美的特質。コミュニケーションスキル。教育的および創造的な活動を自己管理する個人の能力。

個人個人の能力

人の個人的な能力は、一般的な知識を習得し、さまざまな種類の活動を実行することを確実にする一般的な能力です。

人はそれぞれ異なる能力の「セット」を持っています。それらの組み合わせは生涯を通じて形成され、個人の独創性と独自性を決定します。また、あらゆる種類の活動の成功は、そのような活動の結果に向けて働く個人の能力のさまざまな組み合わせの存在によって保証されます。

活動の過程で、一部の能力は、性質や発現が似ているものの、その起源が異なる他の能力に置き換えられる機会があります。同様の種類の活動の成功は、さまざまな能力によって保証されるため、能力が欠如している場合は、別の能力またはそのような能力のセットによって補われます。したがって、仕事の成功を保証する特定の能力の複合体または組み合わせの主観性は、個人の活動スタイルと呼ばれます。

現在、現代の心理学者はそのような概念をコンピテンス、つまり結果を達成することを目的とした統合的な能力とみなしています。言い換えれば、これは雇用主に必要な一連の資質です。

今日、人の個人の能力は 2 つの側面から考慮されます。 1つは、ルービンシュタインによって定式化された、活動と意識の統一に基づいています。 2つ目は、個人の特性を自然な能力の起源として考慮し、それは被験者の傾向と類型的および個人的な特徴に関連しています。これらのアプローチには既存の違いがあるにもかかわらず、個人の特性が個人の実際の実践的な社会活動の中で発見され形成されるという事実によって結びついています。このようなスキルは、被験者の精神活動のパフォーマンス、活動、自己調整に現れます。

活動は個人の特性のパラメーターであり、予後プロセスの速度と精神プロセスの速度の変動に基づいています。したがって、自己規制は、感受性、設置の特定のリズム、可塑性という 3 つの状況の組み合わせの影響によって説明されます。

ゴルベバは、さまざまな種類の活動を脳半球の 1 つの優位性と結びつけます。優位な右半球を持つ人々は、神経系の高い不安定性と活動、非言語的認知プロセスの形成によって特徴付けられます。そのような人はよりうまく勉強し、時間がない状況でも割り当てられたタスクをうまく解決し、集中的な形式のトレーニングを好みます。左脳が優位な人々は、神経系の弱さと惰性によって特徴付けられ、人道的主題をよりうまく習得し、活動をよりうまく計画することができ、より発達した自己調整の自主的領域を持っています。このことから、人の個々の能力は気質と関係があると結論付けることができます。気質に加えて、人の能力と方向性、つまり性格の間には一定の関係があります。

シャドリコフは、能力はシステムの相互作用と機能の過程で現れる機能的特徴であると信じていました。たとえば、ナイフは切ることができます。したがって、オブジェクトの特性としての能力自体は、その構造とその構造の個々の要素の特性によって決定されるということになります。言い換えれば、個人の精神的能力は、客観的な世界を反映する機能が実行される神経系の特性です。これらには、知覚、感じ、考える能力などが含まれます。

シャドリコフのこのアプローチにより、能力と傾向の間の正しい関係を見つけることが可能になりました。したがって、能力は機能システムの一部の特性であるため、そのようなシステムの要素は、目的に応じて特化した神経回路と個々のニューロンになります。それらの。回路や個々のニューロンの特性は特別な傾向を持っています。

個人の社会的能力

個人の社会的能力は、発達の過程で獲得され、重要な社会活動の要件を満たす個人の特性です。それらは教育の過程で、また既存の社会規範に従って変化します。

社会的コミュニケーションの過程において、社会的特性は文化的環境と連携してより表現されます。一方を他方から除外することはできません。個人としての主体の形成において主な役割を果たすのは社会文化的資質であるためです。

対人関係の過程で社会文化的価値が失われ、社会的能力が十分に発揮されなくなります。個人が社会的能力を活用することにより、社会文化的発達を豊かにし、コミュニケーション文化を改善することができます。また、それらの使用は被験者の社会化に大きな影響を与えます。

したがって、個人の社会的能力は、社会の中で、人々の間で生きていくことを可能にする個人の心理的特徴であり、あらゆる種類の活動における成功したコミュニケーション相互作用と彼らとの関係の主観的な状況です。それらは複雑な構造を持っています。そのような構造の基礎は、コミュニケーション的、社会的道徳的、社会的知覚の特性と、それらが社会に現れる方法です。

社会的知覚能力は、他の個人との相互作用や関係の過程で生じる個人の心理的特性であり、その特性、行動、状態、関係を適切に反映します。このタイプの能力には、感情的および知覚的な能力も含まれます。

社会的知覚能力は、個人の複雑なコミュニケーション能力を構成します。なぜなら、対象者が他者を理解し、感じ、関係や接触を確立できるのはコミュニケーション特性であり、それなしでは効果的で完全な相互作用、コミュニケーション、チームワークは不可能だからです。

個人の専門的能力

人が仕事や活動のプロセスに投資する主な心理的リソースは、専門的な能力です。

したがって、人の専門的能力は、その人を他の人と区別し、労働や専門的活動の要件を満たす個人の心理的特性であり、また、そのような活動を遂行するための主な条件でもあります。このような能力は、特定の能力、知識、技術、技能に限定されるものではありません。それらは、被験者の解剖学的および生理学的な特徴と傾向に基づいて形成されますが、ほとんどの専門分野では、それらによって厳密に決定されるわけではありません。特定の種類の活動のより成功したパフォーマンスは、多くの場合、1 つの特定の能力ではなく、それらの特定の組み合わせに関連しています。だからこそ、専門的なスキルは専門的な活動の成功を通じて決定され、その中で形成されますが、個人の成熟度と人間関係システムにも依存します。

人の活動と能力は、結果または原因として、生涯を通じて定期的に場所を変えます。あらゆる種類の活動を実行する過程で、人格と能力に精神的な新しい形成が形成され、それが能力のさらなる発達を刺激します。活動の状況がより厳しくなったり、タスクの条件やタスク自体が変化したりすると、そのような活動にさまざまな能力システムが組み込まれることがあります。可能性のある（潜在的な）能力は、新しいタイプの活動の基礎です。アクティビティは常に能力レベルに合わせて調整されるため。したがって、専門的能力は、仕事活動を成功させるための結果であり、条件でもあります。

人間の普遍的な能力とは、個人があらゆる職業活動や仕事活動に参加するために必要な心理的特性です。働く能力。予後、結果の予測、目標設定を含む自己調整と活動の能力。精神的な豊かさ、協力、コミュニケーションの能力。仕事の社会的成果と職業倫理に対して責任を負う能力。障害を克服し、干渉を受けず、不快な状況や条件に耐える能力。

上記の能力を背景に、人道的、技術的、音楽的、芸術的などの特別な能力も形成されます。これらは、特定の種類の活動を実行する際の個人の成功を保証する個人の心理的特性です。

個人の専門的能力は、普遍的な人間の能力に基づいて形成されますが、それよりも遅れています。また、専門的な能力と同時に、あるいはそれ以前に生じた場合には、特殊な能力にも依存します。

次に、専門スキルは、その職業における活動の対象（技術、人、自然）によって決定される一般スキルと、特定の労働条件（時間不足、過負荷）によって決定される特殊スキルに分けられます。

また、能力には潜在的なものと実際的なものがあります。可能性 - 解決への新たなアプローチを必要とする新しい課題が個人に生じたとき、また個人の外部からのサポートの条件下で出現し、可能性を実現するインセンティブを生み出します。関連性があります - すでに今日、それらは一連の活動の中で実行されています。

個人的なコミュニケーション能力

個人の成功において、決定要因となるのは周囲の存在との関係と相互作用です。つまり、コミュニケーション能力です。職業上の活動や人生の他の分野における被験者の成功は、その発達の程度に依存します。個人におけるそのような能力の発達は、ほぼ誕生から始まります。赤ちゃんが話せるようになるのが早ければ早いほど、他の人と交流することが容易になります。被験者のコミュニケーション能力は人それぞれに個別に形成されます。これらの能力の発達の初期における決定的な要因は、両親と彼らとの関係であり、後には仲間が影響を与える要因となり、さらには同僚や社会における自分自身の役割が影響を与える要因となります。

幼児期に親や親戚から必要なサポートを受けられなかった場合、将来必要なコミュニケーションスキルを習得することができなくなります。そのような子供は、不安を抱えて引きこもりながら成長する可能性があります。その結果、彼のコミュニケーション能力は低いレベルで発達することになります。この状況を打開する方法は、社会におけるコミュニケーションスキルの開発かもしれません。

コミュニケーション能力には一定の構造があります。これらには、情報伝達能力、感情伝達能力、規制伝達能力が含まれます。

会話を開始して維持し、それを適切に完了し、対話者の興味を引き付け、コミュニケーションのために非言語的および言語的手段を使用する能力は、情報およびコミュニケーション能力と呼ばれます。

コミュニケーションパートナーの感情状態を認識し、そのような状態に正しく反応し、対話者に対する応答性と敬意を示す能力は、感情コミュニケーション能力です。

コミュニケーションの過程で対話者を助け、他者からの支援や助けを受け入れる能力、適切な方法を使用して対立を解決する能力は、規制コミュニケーション能力と呼ばれます。

個人の知的能力

心理学では、知性の性質について 2 つの意見があります。彼らの一人は、知性一般が判断される知的能力には一般的な条件があると主張しています。この場合の研究対象は、個人の知的行動、環境に適応する能力、外界と内界の相互作用を決定する精神メカニズムとなります。もう 1 つは、互いに独立した知性の多くの構造要素の存在を前提としています。

G. ガードナーは、複数の知的能力についての理論を提案しました。これらには言語的なものも含まれます。論理数学的。空間内の物体の位置とその応用のモデルを頭の中で作成します。自然主義的。体の運動感覚。ミュージカル; 他の被験者の行動の動機を理解する能力、自分自身の正しいモデルを形成する能力、そして日常生活においてより成功した自己実現のためにそのようなモデルを使用する能力。

したがって、知能とは個人の思考プロセスの発達レベルであり、新しい知識を獲得し、それを生涯を通じて、また人生の過程で最適に適用する機会を提供します。

現代の科学者のほとんどによると、一般知性は精神の普遍的な能力として実現されています。

知的能力は、ある個人を他の個人から区別する特徴であり、傾向に基づいて生じます。

知的能力はより広い領域に分類され、個人の生活のさまざまな領域、社会的役割と地位、道徳的および倫理的資質に現れます。

したがって、知的能力はかなり複雑な構造を持っていると結論付ける必要があります。人の知性は、個人の思考能力、意思決定能力、特定の種類の活動を成功裏に実行するための応用と使用の適切さによって表れます。

個人の知的能力には、密接に関連する膨大な数のさまざまな要素が含まれています。それらは、さまざまな社会的役割を果たす過程で主体によって実現されます。

絵画、音楽、衣服、技術革新などの傑作を生み出す人がいるのに、それらを使用することしかできない人がいるのはなぜでしょうか? インスピレーションはどこから来るのでしょうか。その人が創造的であることは最初から明らかですか、それともその資質は徐々に開発できるのでしょうか? これらの質問に対する答えを見つけて、作成方法を知っている人の秘密を理解してみましょう。

美術展に行ったり、劇場やオペラを訪れたりしたときに、私たちは正確に答えることができます。これは創造性の一例です。同じ例が図書館や映画館でも見られます。小説、映画、詩 - これらはすべて、非標準的なアプローチを持つ人が何を生み出すことができるかの例でもあります。しかし、クリエイティブな人々の仕事は、それが何であれ、常に結果は 1 つ、新しいものの誕生です。そのような結果が、電球、コンピューター、テレビ、家具など、日常生活で私たちの周りにある単純なものです。

創造性は、物質的および精神的な価値が創造されるプロセスです。もちろん、流れ作業による生産はこれに含まれませんが、かつてはすべてのものが初めてで、ユニークで、まったく新しいものでした。その結果、私たちは次のように結論付けることができます。私たちの周りにあるすべてのものは、もともと創造的な人が仕事の過程で作成したものです。

時々、そのような活動の結果として、作者は、彼以外の誰も繰り返すことができない製品を受け取ります。ほとんどの場合、これは特に絵画、文学、音楽などの精神的な価値観に当てはまります。したがって、創造性には特別な条件だけでなく、作成者の個人的な資質も必要であると結論付けることができます。

過程説明

実際、クリエイティブな人なら誰しも、どうやってあれやこれやの結果を達成することができるのか疑問に思ったことはありません。この時には非常に長い制作期間中に、どんなことに耐えなければならなかったのですか？どの段階を克服する必要がありましたか? 20 世紀末の英国の心理学者グラハムウォレスは、これらの疑問に困惑しました。活動の結果、彼は創造的なプロセスの主要なポイントを特定しました。

準備;
インキュベーション;
洞察力;
検査。

最初のポイントは最も長いステージの 1 つです。これにはトレーニング期間全体が含まれます。特定の分野での経験のない人は、ユニークで価値のあるものを生み出すことはできません。まず勉強しなければなりません。それは数学、執筆、描画、デザインなどです。これまでのすべての経験が基礎となります。その後、以前に取得した知識に基づいて、解決する必要があるアイデア、目標、またはタスクが現れます。

2つ目のポイントは切り離す瞬間です。長時間の作業や検索で良い結果が得られない場合は、すべてを放り出して忘れる必要があります。しかし、これは私たちの意識もすべてを忘れるという意味ではありません。その考えは私たちの魂や心の奥底で生き続け、発展し続けていると言えます。

そしてある日、インスピレーションが訪れる。クリエイティブな人々のあらゆる可能性が開かれ、真実が明らかになる。残念ながら、常に目標を達成できるとは限りません。すべてのタスクが私たちの力の範囲内にあるわけではありません。最後のポイントには、診断と結果の分析が含まれます。

クリエイティブな人の性格

何十年もの間、科学者や一般の人々は、そのプロセス自体をより深く理解するだけでなく、創造者の特別な資質についても研究しようと努めてきました。人々にとって大きな関心を集めています。経験が示すように、このタイプの代表者は通常、活発で表現力豊かな行動によって区別され、他の人からの矛盾したレビューを引き起こします。

実際、心理学者によって開発されたモデルは、正確なテンプレートではありません。たとえば、神経症のような特性は、精神的な価値観を生み出す人々に内在していることがよくあります。科学者と発明家は、安定した精神とバランスによって区別されます。

クリエイティブであろうとなかろうと、人はそれぞれ個性があり、私たちの中にある何かが共鳴し、何かがまったく一致しません。

そのような個人に特徴的な性格特性がいくつかあります。

好奇心;

自信。

他人に対してあまりにも友好的な態度ではありません。

後者はおそらく、人々の考え方が異なるためです。彼らは、誤解されている、判断されている、またはありのままの自分が受け入れられていないと感じています。

主な違い

あなたの友人リストに非常にクリエイティブな人がいるなら、あなたは間違いなくこれを理解するでしょう。このような性格の人は、頭が真っ白になることがよくあります。彼らは真の夢想家であり、最も突飛なアイデアさえも彼らにとっては現実であるかのように感じます。さらに、彼らは世界を顕微鏡で見るかのように観察し、自然、建築、行動の細部に気づきます。

傑作を生み出した多くの有名人は、通常の勤務日を持っていませんでした。彼らには決まりごとはなく、創造的なプロセスは都合の良いタイミングで行われます。早朝を選ぶ人もいますが、日没時にのみ潜在能力が目覚めるという人もいます。このような人は公の場にあまり現れず、ほとんどの時間を一人で過ごします。落ち着いた親しみやすい雰囲気の方が考えやすいです。同時に、何か新しいものへの欲求が常に彼らを探求へと駆り立てるのです。

彼らは強く、忍耐強く、リスクを冒す人々です。いかなる失敗も成功への信頼を打ち砕くことはできません。

現代の研究

以前は、科学者たちの意見は、人は生まれつき創造的であるかどうかのどちらかであるということで一致していました。今日、この通説は完全に払拭され、才能の開発は誰でも可能であると自信を持って言えます。そして人生のどの時期でも。

意欲と忍耐力があれば、創造的な人の基本的な資質を自分の中で培うことができます。前向きな結果を達成することが不可能な唯一のケースは、人が個人的に自分の人生に変化を加えたくない場合です。

現代の研究では、論理性と創造性を組み合わせると知的能力が向上するという結論に達しました。最初のケースでは左半球が作業に関与し、2番目のケースでは右半球が関与します。脳のできるだけ多くの部分を活性化することで、より大きな成果を達成することができます。

クリエイティブな人のために働く

学校を卒業した後、卒業生はどこに行くべきかという質問に直面します。誰もが自分にとってより興味深く、理解しやすいと思われる道を選択し、その先には目標や結果が見えます。残念ながら、私たちに内在する可能性を常に実現できるとは限りません。

クリエイティブな人にとって最適な仕事は何だと思いますか? 答えは簡単です。「どれでも」です。家庭を経営すること、宇宙ステーションを設計することなど、何をするにしても、機知に富み、創意に富み、創造し、驚かせることができます。

このプロセスを実際に妨げる可能性があるのは、第三者による干渉だけです。多くのマネージャーは、従業員から独立して意思決定をする意欲を独自に奪います。

良い上司は、もちろん、主要なプロセスを妨げない限り、開発と創造性への衝動をサポートします。

パラドックス

クリエイティブな人の性格を明確に分析して構造化することがなぜそれほど難しいのかを考えてみましょう。おそらく、これはそのような人々に固有の多くの逆説的な特徴によるものです。

第一に、彼らは皆知識が豊富で、知識に基づいていますが、同時に子供のように無邪気です。第二に、彼らは優れた想像力にもかかわらず、この世界の構造に精通しており、すべてを明確に見ることができます。オープンさやコミュニケーションスキルは、外面的に現れるものにすぎません。創造性は人格の奥底に隠れていることがよくあります。そのような人々はよく考えて、自分自身の独白を行います。

興味深いのは、彼らが何か新しいものを生み出すことによって、既存の生活の流れに何らかの不協和音を導入していると言えるかもしれません。同時に、誰もが非常に保守的であり、自分の習慣が周囲の習慣よりも重要になることがよくあります。

天才と創造性

人が自分の活動の結果、何か印象的なもの、周囲の人を驚かせ、世界についての考えを変えるようなものを生み出した場合、その人は真の評価を獲得します。こういう人を天才と呼ぶ。もちろん、彼らにとって創造と創造性は人生です。

しかし、最も創造的な人々であっても、世界を変えるほどの成果を達成できるとは限りません。しかし、彼ら自身がこれを目指して努力していない場合もあります。彼らにとって、創造性とは、まず第一に、自分がいる場所で、現時点で幸せになる機会です。

自分自身を証明するために天才である必要はありません。たとえ小さな結果であっても、あなたはより自信を持ち、前向きになり、楽しくなることができます。

結論

創造性は、人々が魂を開き、自分の感情を表現し、何か新しいものを生み出すのに役立ちます。誰でも創造性を伸ばすことができますが、重要なのは大きな意欲と前向きな姿勢を持つことです。

慣習を取り除き、異なる目で世界を見て、おそらく何か新しいことに挑戦することが必要です。

創造性は筋肉のようなものであることを忘れないでください。それは定期的に刺激され、汲み上げられ、開発される必要があります。さまざまな規模の目標を設定し、最初はうまくいかなくても諦めないことが必要です。そしてある時点で、あなた自身も人生が劇的に変わったことに驚き、人々にとって必要で新しいものをこの世にもたらしたことにも気づき始めるでしょう。

ライフハッカーで。創造的な衝動を呼び覚ます方法や、内なるクリエイターが成長し発展するために何をする必要があるかを知りたい場合は、必ずこの記事を読んでください。あなたは後悔しないだろう！

私たちの多くは、ストリートアーティストの風刺画を賞賛の目で見たり、長髪のヒッピーがレディオヘッドの曲をトランジションで歌うのを聞いたりしながら、「私はクリエイティブな人間ではない、そんなことは与えられていない」と言う。しかし、良いニュースがあります。最新の科学研究は、すべての人は同じであり、私たち一人ひとりの中に創造者が存在することを示唆しています。したがって、このフレーズは 「私はクリエイティブな人間ではない」は怠惰の都合の良い言い訳にすぎない.

創造性の才能に関する神話は、ボヘミアンの間で長い間培われ、注意深く守られてきました。アーティスト、ミュージシャン、俳優、デザイナー、さらには平均的なコピーライターさえも、自分が別の種族に属しているかのように見えることを好み、仕事をしている間、少なくとも神の手によって動かされています。クリエイティブな人格の基準は、レディー・ガガと、昨日月に飛ぶ予定だったアグザロワを掛け合わせたものである。今日、彼女は新曲でチャートを席巻し、明日は瞑想の利点についてインタビューに答える予定だ。面白いココシュニク。そして、創作を始めるには、九つの地獄を少なくとも三回くぐり、薬物リハビリを受け、チベットの山々で瞑想しなければなりません。

科学的研究は、創造的労働者階級と企業労働者階級の間のいかなる分断も否定する

現代の企業環境において、グリフィンドール生とスリザリン生のように互いに関係し合う「クリエイティブ」タイプと「企業」タイプに人為的に分けられているとしたら、私たちは何を言えるでしょうか。しかし、過去 50 年間に行われた創造性に関するほとんどすべての研究は、この区分を否定しています。つまり、創造性の筋肉は遺伝、知性、性格特性とは何の関係もありません。

たとえば、診断パーソナリティ研究研究所 (IPAR) での実験中に、科学者はさまざまなクリエイティブな職業の成功した代表者数十名を会議に招待しました。数日間にわたって、彼らは多くの質問に答えましたが、クリエイティブな傾向をどこに求めるべきかは明確にはなりませんでした。対象者に共通する唯一の特徴は、バランスの取れた個人的特徴、平均以上の知性、新しい経験に対する寛容さ、そして困難な選択肢を選択する傾向である。ご覧のとおり、特別なことは何もありません。

創造的な性格タイプなどというものは存在しない

それから、白衣を着た頑固な男たちは、人の個人的な資質の創造的な傾向を探し始めました。20世紀の優れたクリエイターに関する膨大な量の情報が収集され、その後、誰もが仮想テスト「性格の5要素モデル」に合格しました。科学者たちは、創造的な人々は5つの性格特性（経験への寛容さ、誠実さ、外向性、協調性、神経質症）のいずれかに偏りがあると予想していましたが、やはり空振りでした。対象者の中には神経衰弱、外向的、友好的な大酒飲みも含まれていました。、その他多くの人。結論: 創造的な性格タイプは存在しません。

心理学を放棄した彼らは、人間の脳の創造力を探し始めました。研究者らは火葬の要請など気にも留めず、天才の死後すぐに頭蓋骨の研究を始めた。そしてまたしてもがっかりしました。有名な物理学者の脳は、プロ野球選手や車にはねられたホームレスの人の脳と何ら変わりませんでした。飛行機に対するパチンコ射撃の第 3 ラウンドが終了し、科学者たちは 3 対 0 のスコアで「燃え上がった」。

遺伝子コードと創造性の間に相関関係はない

心理学者、生理学者、そして単に関心を持つすべての人が何も残されなくなったとき、以前は老年遺伝子とその遺伝子を見つけようとして失敗していた遺伝学が問題を解決し始めました。遺伝子の違いやしつけの影響を排除するために、科学者らは双子の子供のいる家族のみを研究した。 1897 年からコネチカット双生児登録を研究しているマービン・レズニコフのグループは、117 人の双生児からなるチームを編成し、それらを 2 つのグループ (一卵性双生児と二卵性双生児) に分けました。 20回の検査の結果、遺伝子コードと創造的能力の間には相関関係がないことが判明した。 4:0、ほぼアルゼンチン対ジャマイカです。

過去50年間、そのような実験を行うワゴンや小型カートが存在してきた。デビッド・ブルックスは、著書『ミューズは来ない』の中で、創造的な筋肉の性質を見つけようとして失敗した試みについてさらに十数件の言及を提供し、他のスキルと同様、トレーニングによって向上させることができると結論付けています。

創造的思考を向上させるトレーニング

モーニングページ

かなり古いものですが、効果的な方法です。私たちは目が覚めるとすぐにメモ帳とペンを手に取り、書き始めます。東京を歩くゴジラの話でも、暖かい毛布についてのエッセイでも、モンゴルの地政学の眠そうな分析でも構いません。大切なのは何も考えずにただ書くことです。朝の執筆の標準はノート 3 ページまたは 750 ワードです。 750 ワードのリソースを使用してキーを叩くこともできますが、経験豊富な落書き家は、紙にペンを使用する昔ながらの方法で行うことをお勧めします。

もしも

これは手法ですらなく、スタニスラフスキーが俳優志望者に課した単純な質問だ。「もしも」は、身近なオブジェクト、部品、アクションに適用できます。たとえば、本の物語が絵で語られたらどうなるでしょうか? こうして漫画が誕生したのです。あるいは、世界のニュースの代わりに、一般の人が関心を持っていることを伝えたらどうなるでしょうか? こうしてイエロープレスが登場しました。

この方法は想像力を完璧に発達させ、実際にあらゆる創造的なプロセスのきっかけとなります。そして、奇妙な質問をするのはとても楽しいです。もしすべての人が血を飲んだらどうなるでしょうか？バナナ共和国の独裁者の癖を持つおかしな男が国の大統領になったらどうなるでしょうか?

言葉の粉砕

大人の脳には、最初の機会に周囲のあらゆるものを評価してラベルを付けることを好む厳格な記号システムがあります。このような自動化の結果ですが、これが偏狭で固定的な思考を生む主な原因でもあります。新しい言葉を考え出すことで、私たちは脳に合理的思考をオフにして想像力をオンにさせます。このテクニックは子供時代からのもので、非常にシンプルです。任意の 2 つの単語を取り出し、それらを 1 つに組み合わせて、それが人生でどのように見えるかを想像してみます。バス+トイレ=バスタブ、キム+カニエ=キムエ。

トーレンス法

この方法は、落書き、つまり図面に変換する必要がある同じ種類の落書きに基づいています。一枚の紙に同じ記号（円、2つの円、釘、十字、四角など）を続けて描きます。それから想像力を働かせて絵を描き始めます。

例。円はキャプテン・アメリカの盾、キャッツアイ、ニッケルなどの可能性があり、四角はお化け屋敷や芸術作品などの可能性があります。新しい落書きは自分自身との競争であるため、想像力だけでなく、アイデアを探す粘り強さも養われます。

焦点オブジェクト法

この方法は、主要なアイデアとランダムなオブジェクトの間のつながりを見つけることです。たとえば、私たちはランダムなページで本を開き、最初に目に留まった 3 ～ 5 つの単語をつかみ、それを考えている主題と結び付けようとします。本は、テレビ、ビデオゲーム、新聞などで置き換えることができます。思考プロセスが惰性で進む場合に効果的です。

ゴードンの類推

これは学ぶのが最も簡単ではありませんが、非常に効果的な方法です。ウィリアム・ゴードンは、創造的なアイデアの源は類似点の探求にあると信じており、それを 4 つのグループに分けました。

直接的な類推: 私たちは周囲の世界にある物体との類似点を探しています。あなたの部屋から田舎までのスケールで。
シンボリック: 私たちは、オブジェクトの本質を一言で説明するアナロジーを探しています。
素晴らしい例え: 私たちは客観的な現実の限界を方程式から外して、類推を考え出します。
個人的な例え: 私たちはオブジェクトの代わりになり、オブジェクトの目を通して状況を見ようとします。たとえば、私たちが座っている椅子はどのように生きているのでしょうか？

間接的な戦略

これは、ブライアン・イーノとピーター・シュミットが、疲れた脳を秘密の道に沿って創造的な昏迷から抜け出すために思いついた、非常に奇妙で興味深い方法です。このメソッドの本質: アドバイスが書かれた 115 枚のカードがあります。さらに、「曖昧さを取り除き、詳細に変えなさい」「首のマッサージをしましょう」「古い考えを使いなさい」といったアドバイスは、非常に奇妙なものです。重要なのは、行動に対する直接的な指示がなく、それぞれのアドバイスで 2 人が問題に対する 2 つの異なる解決策を見ることができるということです。カードを自分で作成して、たとえば花瓶に注ぐことも、オンラインのヒントを使用することもできます。例えば、。

毎日の日課を守る

村上春樹は最新作『ランニングについて語るときに私が語ること』の中で、創造的で怠け者の神話が誤りであることを暴き、厳格な日課（午前5時に起床、午後10時に就寝）が主になったという事実について語った。彼のパフォーマンスの触媒。心は気まぐれで自分自身の怠惰の言い訳を見つける傾向がありますが、体制に従うことでそれを取り除き、半回転するように教えます。

他の創作活動をおろそかにしないでください

勉強したり。創造的な活動はどれも脳を良好な状態に保ち、それらを交互に行うと注意が切り替わり、予想外の場所で答えを見つけることができます。

研究によると、ノーベル文学賞受賞者の3分の1以上は、絵画、演劇、ダンスなど、別の形式の芸術に携わっていました。アインシュタインは音楽が自分の第二の情熱であると言い、もし物理学者になっていなかったら、おそらくヴァイオリニストになっていたでしょう。

あきらめないで

物事が軌道に乗らないときは、耐えてください。たとえば、作家のロディ・ドイルは、昏迷状態にあるときに、頭に浮かんだナンセンスを紙に吐き出し始めると述べています。しばらくすると、脳は押したり抗議したりするのをやめ、単にスイッチを切り、思考の流れを解放します。そして、ヘミングウェイは、小説を書くために座ったとき、自分が信じるものを見つけるまで、最初の文の何十ものバージョンを書くことができました。それから彼はそこからアクションを開発しました。

電話を切らないでください

粘り強く続けても役に立たない場合は、逆の方法から始めます。散歩に行ったり、何か気を紛らわせたり、他の人とコミュニケーションを取ったりしてください。すべてのものは長い間発明されてきたという理論があり、創造的なプロセスはこれらのアイデアの組み合わせにのみあります。そして、答えが私たちの中に隠されているのであれば、私たちは正しい波動に波長を合わせて、その答えを聞くだけでよいのです。太陽の下で蓮華座に座ったり、皿洗いに集中したり、環境音楽を聴きながら森を散歩したり、ロックコンサートでジャンプしたりできます。重要なことは、内なる対話をオフにして、その瞬間に集中できるようにすることを行うことです。

創造性をゲームのように扱う

創造性は何よりも楽しいものです。あまり真剣に考えないでください。今からその理由を説明します。 2001 年にメリーランド大学で、学生が子供の頃と同じように描かれた迷路をネズミを誘導するという実験が行われました。最初のグループの生徒はチーズに向かって前進しましたが (肯定的な態度)、2 番目のグループはフクロウから逃げました (否定的な態度)。どちらのグループも同じ時間でそれを完了しましたが、2 番目のグループの生徒は回避メカニズムを開始し、2 番目のグループは最初のグループの生徒よりも迷路に続く問題を解くのに平均で 50% 長くかかりました。

始めてください

私たちの多くは子供の頃、ミュージシャン、アーティスト、または俳優になることを夢見ていましたが、時間が経つにつれて、人生に対する現実的なアプローチにより、これらの夢はさらに中二階に押しやられました。ベッツィー・エドワーズは、今日のほとんどの人は加齢とともに左脳が優位になるという理論を持っています。彼女は分析的思考、記号体系、行動様式を担当しており、私たちがギターを弾いたり絵を描いたりすることを学ぼうとするたびに、このたわごとを脇に置いて何か役に立つことをするようにアドバイスする彼女の声が聞こえます。

最初は踏み越えるのが難しいでしょうが、勇気と意欲があれば、時間が経つにつれて彼の声は小さくなり、「あなたは嫌いな人のように描いている」というスタイルの批判はより建設的なものに置き換えられるでしょう。始めることが最も難しいことです。

結論

ご覧のように、 誰もが創造的に考えることができる、唯一の問題はトレーニングです。これは、柔軟性の欠如に喩えられます。すぐに開脚しようとすると、うめき声を上げ、うめき声を上げ、泣きますが、筋肉が適切にウォーミングアップされ、ストレッチされていれば、数年後には履歴書を送ることが可能になります。サーカスの体操選手のポジションのために。重要なことはそれを覚えておくことです 新しいことを始めるのに遅すぎるということはありません：芸術家、音楽家、詩人、作家はすでに私たちの中に生きています。遠慮なく起こしてください。

上記に基づいて、創造的な人が誰であるか、彼がどのような資質を持っているかをすでに想像することができます。

クリエイティブな人は、常に新しい独自の物質的または文化的価値を創造するよう努めています。そのような人は常に才能があり、多くの分野で才能があります（たとえば、絵画と建築、数学とテクノロジーで成功したレオナルド・ダ・ヴィンチ）。

現代心理学では、創造的な考え方を持つ人を次の 2 つのタイプに分類します。

1. ダイバージェント、つまり幅広い創造的活動が可能な人々は、相容れない、比較できない概念や現象の間に遠いつながりを簡単に確立します。豊かな想像力を持っています。独自の方法で問題にアプローチします。常套句となった一般に受け入れられている判断に対して声を上げることができる。自律性、他人の意見からの独立性によって区別されます。大胆かつ率直に新しいアイデアや実験に取り組む。発見の満足感を体験してください。
2. 集中型の人、つまり、狭く、集中し、深く、特定の研究をする傾向がある人。一方向のより深い探求に焦点を当てる必要があるタイプの知的活動に引き寄せられます。自分の考えを社会の固定観念に簡単に適応させ、一般に受け入れられている決まり文句で行動します。創造的な活動には外部からのインセンティブが必要です。事前に選択された信頼できるパスに沿って、ゆっくりと徹底的にステップを踏みます。認知的感情には無関心）。各著者は、個人の能力と傾向に基づいて、資料に取り組む最適なスタイルを選択するよう努めています。そして、ジャーナリズム作品の準備に関連する創造的なプロセスには自然な段階があり、それを知ることで、将来のジャーナリストは、発散的であっても収束的であっても、自分たちの活動を最適化することができます。

創造的な人は、思考の独創性、創造する能力、情熱のほか、次のような他の多くの資質によって他の人と区別されます。

1. 忍耐力（粘り強さ）、意欲の有無を確認する。 1つの活動に集中する能力、失敗にもかかわらず忍耐力は創造的な人の資質の1つであり、無気力や優柔不断から自分を解放するのに役立ちます。開始したプロジェクトを完了させることができます。忍耐力を養うには、人生の指針を選ぶこと、定期的な運動、または何らかの創造的な活動が役立ちます。
2. 新しい経験に対する寛容さ、感情的な寛容さ、思考の柔軟性、風変わりな見解や信念 - 主にそれらのおかげで、人々は独自のアイデアや解決策を持っています。クリエイティブな人は皆、このオープンさを持っています。
3. 好奇心 - 自分の知識を向上させたいという願望、人間生活のさまざまな分野、そして単純に環境への関心。この特質は人に人生において活動的な能力を与え、また新しい発見や知識を求める活動を刺激します。それは私たちの周りの世界について学ぶことから喜びをもたらし、私たちの能力の限界を広げることを可能にします。この資質の発達は、観察と知識への欲求によって促進されます。好奇心がなければ、クリエイティブな人になることは不可能です。
4. 想像力 - 現実のオブジェクトに基づいて新しいイメージを作成する思考能力。彼のおかげで、不可能と可能の境界線はなくなりました。この性質により、芸術、映画、文学など、あらゆる分野で想像力の自由が得られます。想像力を養うことができます。そのためには、本を深く読み、登場人物の世界に浸り、芸術に興味を持ち、展覧会や美術館を訪れ、想像力を養うことを目的とした心理訓練を行う必要があります。クリエイティブな人は夢見がちです。
5. 自信、独立心。これらの性質のおかげで、人は他人の意見から完全に自由になり、言い換えれば、感情的に安定します。自分で決断を下し、それを実行することができるので、一見無謀なアイデアであっても、どんなアイデアでも実際に応用することができます。これらの資質の獲得は、批判的思考、自尊心の発達、人々の恐怖との戦いによって促進されます。独立性は革新的なアイデアと進歩を促進します。
6. 創意工夫とは、型破りな方法で人生の問題を解決したり、珍しいものを生み出したりする人の能力です。この品質のおかげで傑作が生まれます。利点：並外れたアクションを実行する機会、無限の想像力、創造プロセスからの喜び、魂と体の怠惰からの自由。創造的な性格のこの性質は、生まれつきのものではありません。それは、自分自身の知識を増やす、自己改善（怠惰の兆候を根絶する）、特定の目標を設定して達成することによって獲得できます。独創的な人は、人生で何か新しいことに挑戦することを恐れません。
7. 情報処理のスピード: 機知に富んだ答え、思考の速さ、複雑さへの愛 - 創造的な人は、自己検閲なしにアイデアを巧みに使いこなします。解決策がどこからともなく現れたように見えるとき、突然の洞察。
8. 類推による思考と、前意識と無意識にアクセスする能力。類推的思考は、思考とイメージの自由な関連付けの原則に基づいて機能します。前および無意識の現象には、夜の夢、白昼夢、強い感情が含まれます。

リストされた資質を分析すると、すべての人が開発できる創造的な可能性を持っていることが明らかになります。現在、創造性を開発するためのさまざまな演習が数多くあります。

たとえば、「フリーモノローグ」演習です。

課題: 自分の思考をコントロールするのをやめ、もっと自由に考えることを学びましょう。

静かで平和な場所では、目を閉じて体をリラックスさせてください。自然発生的に湧き上がる考えやイメージに少し集中してください。次に、次の 6 つの質問を自分自身に問いかけてください。

1. 私は何を見て、何を感じ、何を聞いたのでしょうか?
2. 私の内なる独白は何でしたか（私の中で囁かれていた静かな声は何でしたか）？
3. 私の考えは何でしたか？
4. 私の気持ち?
5. 私の感情?
6. これは私にとって何を意味しますか? （長年の問題、満たされていない願望、コントロールを緩め、起こっていることを「手放す」ことができない…）。

創造性を育む練習:

1. 「2つの事故」辞書を引いて、ランダムに 2 つの概念を選択します。任意のページを指で指すだけです。それらを比較して、それらの間に共通点を見つけてください。この関係を舞台にしたクレイジーなストーリーを考え出してください。このエクササイズは脳を鍛えるのに最適です。
2.「10+10」。任意の単語を選択してください。名詞である必要があります。次に、彼に最もふさわしいと思う形容詞を 5 つ書いてください。たとえば、「靴下」 - 黒、暖かい、ウール、冬、清潔。終わり？では、まったく当てはまらない形容詞をさらに 5 つ書いてみましょう。ここですべてが行き詰まってしまいました。これを行うのは非常に難しいことがわかります。さまざまな認識領域を掘り下げて、適切な言葉を見つけてください。
3.「タイトル」。興味のあるテーマがあるたびに、その名前を考えてみてください。それは短くて噛みつくこともあれば、長くて展開していないこともあります。この演習の目的は、あなたがその名前を間違いなく気に入ってもらえるようにすることです。

ライティングスキルを開発するための演習の例:

1. 部屋にある物の 1 つについて考えてください。目を開かずに、この商品の特徴をできるだけ多く挙げてください。物体を見ずに、覚えていることをすべて書き留めます。
2. 好きな詩を選びます。その最後の行を新しい詩の最初の行にします。
3. 午前 3 時に立ち寄った招かれざる客に何と言いますか?
4. 「かつてチャンスがあったのに、逃してしまった…」という言葉で始まる物語を書きましょう。
5. 10 歳の自分に手紙を書きます。過去への手紙。

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