जिम्मेदार माता-पिता के सामने सबसे महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास करना है। ऐसी कई तकनीकें और बड़ी संख्या में व्यायाम हैं जो बच्चे के दृढ़-इच्छाशक्ति गुणों को विकसित करने में मदद करेंगे; उनका उपयोग किया जा सकता है और किया जाना चाहिए।

परिभाषा

भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र को व्यक्ति की भावनाओं, भावनाओं और वाष्पशील अभिव्यक्तियों में सार और गतिशील परिवर्तनों के रूप में जाना जाता है। भावनात्मकता का सीधा संबंध व्यक्तित्व, नैतिक सिद्धांतों, जीवन मूल्यों और व्यक्ति के हितों, प्रेरक क्षमता और स्वैच्छिक नियंत्रण से है।

बचपन से ही, लोग अपने भावनात्मक क्षेत्र में बहुत भिन्न होते हैं: कुछ प्रभावशाली और भावनात्मक रूप से विकसित होते हैं, जबकि अन्य तथाकथित भावनात्मक सुस्ती से पीड़ित होते हैं।

विल एक व्यक्ति की अपनी गतिविधियों और मानसिक प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम को बुद्धिमानी से प्रबंधित करने की क्षमता, बाहरी और आंतरिक कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता का प्रतिनिधित्व करता है। इसके प्रमुख कार्यों की पहचान की जा सकती है:

• लक्ष्य को परिभाषित करना और इसे प्राप्त करने की आवश्यकता क्यों है;
• अपर्याप्त या, इसके विपरीत, अत्यधिक प्रेरणा के साथ प्रेरणा को क्रिया में बदलना;
• ऐसे मामलों में मानवीय क्षमताओं को जुटाना जहां लक्ष्य प्राप्त करने के रास्ते में बाधाएं उत्पन्न होती हैं।

कई शोधकर्ता मानते हैं कि इच्छाशक्ति और प्रेरणा पर्यायवाची नहीं हैं: पहला उन मामलों में प्रकट होता है जहां दूसरा पर्याप्त नहीं होता है।

यह इच्छा और भावनाओं की समग्रता है जो भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का निर्माण करती है।

अवयव

इस क्षेत्र के कई घटकों की पहचान करने की प्रथा है, उन्हें तालिका में प्रस्तुत किया गया है।

भावनाओं और भावनाओं के बीच अंतर कैसे करें? यदि पूर्व लोगों और जानवरों दोनों में अंतर्निहित है, तो केवल मनुष्य ही बाद वाले में सक्षम हैं। इसके अलावा, भावनाएँ अधिक जटिल, स्थिर और स्थायी होती हैं; एक ही भावना विभिन्न भावनाओं में प्रकट हो सकती है - और इसके विपरीत।

विकास का महत्व

बचपन से लेकर प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में भावनाएँ और इच्छाशक्ति बहुत महत्वपूर्ण हैं - वे आसपास की दुनिया की धारणा को नियंत्रित करते हैं और व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को प्रभावित करते हैं।

यह क्षेत्र जीवन भर विकसित होता है और इस विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण अवधि मानी जाती है। बच्चे न केवल नई प्रकार की भावनाओं (तथाकथित उच्चतर - संज्ञानात्मक, नैतिक और सौंदर्य) विकसित करते हैं, बल्कि अपनी प्रतिक्रियाओं को नियंत्रित करने की क्षमता भी विकसित करते हैं।

2-3 साल की उम्र में, बच्चे अपने कौशल और उपलब्धियों पर गर्व करना शुरू कर देते हैं (वे ख़ुशी से कविता सुनाने की अपनी क्षमता का दावा करते हैं, ऐसी ध्वनियों का उच्चारण करते हैं जो हर कोई नहीं कर सकता, इत्यादि)। 4 साल की उम्र से, बच्चों को गर्व महसूस होने लगता है कि वे कुछ गतिविधियाँ अच्छी तरह से कर रहे हैं (उदाहरण के लिए, एक बच्चा चित्र बना सकता है, गिनती जानता है, लुका-छिपी खेलते समय सफलतापूर्वक छिप जाता है)। भावनाओं को विकसित करना आवश्यक है, अन्यथा बच्चा या तो बड़ा होकर एक उदासीन "पटाखा" बन जाएगा या आक्रामकता दिखाएगा और अपने आसपास की दुनिया और खुद के साथ एक स्पष्ट नकारात्मक रवैया अपनाएगा।

माता-पिता के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वे अपने बच्चे को अपनी भावनाओं को नियंत्रित करना सिखाएं, अन्यथा निकट भविष्य में उसे न्यूरोसिस की समस्याओं का सामना करना पड़ सकता है, जो आधुनिक वास्तविकता के लिए बहुत प्रासंगिक हैं। आत्म-नियंत्रण की कमी के परिणामस्वरूप शैक्षिक और कार्य गतिविधियों, पारस्परिक संबंध बनाने और परिवार शुरू करने में कठिनाइयाँ हो सकती हैं। बच्चे को सुरक्षित महसूस करने का अवसर देना, उसके साथ संचार पर उचित ध्यान देना आवश्यक है, अन्यथा प्रीस्कूलर में आत्म-संदेह, अविश्वास, यहाँ तक कि भय की भावना विकसित हो जाएगी, जो बदले में हकलाने जैसी समस्याओं का कारण बनेगी। , एन्यूरिसिस, टिक्स, और व्यक्ति के समाजीकरण को प्रभावित करते हैं।

पूर्वस्कूली अवधि में भावनाओं के क्षेत्र के विकास पर काम करना आवश्यक है, क्योंकि अब इसके मुख्य पहलू बन रहे हैं और समेकित हो रहे हैं। सकारात्मक भावनाएँ और इच्छाशक्ति बच्चे के लिए सीखने की प्रक्रिया में उपयोगी होगी, और उसे पाठ्येतर गतिविधियों में सफलता प्राप्त करने में भी मदद करेगी।

विकास की विशिष्टताएँ

बच्चों का भावनात्मक और स्वैच्छिक विकास कारकों के दो समूहों से प्रभावित होता है:

• आंतरिक (बच्चे की व्यक्तिगत, जन्मजात क्षमताएं);
• बाहरी (पारिवारिक स्थिति, माता-पिता के साथ संचार, पर्यावरण)।

और यदि माता-पिता पहले कारकों को प्रभावित नहीं कर सकते हैं, तो उनके पास घर पर बच्चे के लिए ऐसी स्थितियाँ बनाने की शक्ति है जिससे उसमें इच्छाशक्ति और सकारात्मक भावनाएँ दोनों विकसित होंगी।

इस महत्वपूर्ण क्षेत्र के विकास में कई प्रमुख चरणों की पहचान की जा सकती है।

1. भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की समझ, जागरूकता और समेकन - सकारात्मक और नकारात्मक दोनों। बच्चा समझता है कि कौन सी घटनाएँ और घटनाएँ उसमें सकारात्मक भावनाएँ पैदा करती हैं और कौन सी नकारात्मक भावनाएँ पैदा करती हैं, और चीजों को इस तरह से करने की कोशिश करता है कि पहले को प्राप्त कर सके और दूसरे से बच सके।
2. उद्देश्यों का निर्माण, जिनमें से सबसे मजबूत प्रशंसा है।
3. आवश्यकताओं के पदानुक्रम का उद्भव, जो प्रकृति में व्यक्तिगत है।
4. आत्म-ज्ञान का विकास और अपनी भावनात्मक स्थिति को समझने और उसे मौखिक रूप से व्यक्त करने की क्षमता।
5. नई भावनाओं का उदय और आत्म-सम्मान की क्षमता। यह ऐसा है मानो बच्चा खुद को वयस्कों, मुख्य रूप से अपने माता-पिता की आंखों से देख रहा है, यह पता लगाने की कोशिश कर रहा है कि उसके किसी विशेष कार्य का वे कैसे मूल्यांकन करेंगे।

इसके अलावा, उम्र के साथ, शब्दावली समृद्ध हो जाती है; बच्चा अपनी भावनाओं और मनोदशा का विस्तार से वर्णन करने में सक्षम हो जाता है। इसलिए, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास एक जटिल प्रक्रिया है।

प्रीस्कूलर की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं

शोधकर्ताओं ने पूर्वस्कूली अवधि के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की कई प्रमुख विशेषताओं की पहचान की है:

1. भावनाएँ बच्चे के सभी कार्यों को नियंत्रित करती हैं। वे अनैच्छिक और चमकीले होते हैं, जल्दी भड़कते हैं और तुरंत ख़त्म हो सकते हैं।
2. बच्चा परेशान हो जाता है क्योंकि उसके लिए कुछ काम नहीं हुआ, वह नाराज होता है जब उसे वह नहीं मिलता जो वह चाहता है, लेकिन उतनी ही आसानी से वह इसके बारे में भूल जाता है।
3. अक्सर, वह अपनी भावनाओं और भावनाओं को छिपाने या दबाने में असमर्थ होता है। हालाँकि कुछ बच्चे ऐसा करने में कामयाब हो जाते हैं।

पहले से ही सीनियर प्रीस्कूल अवधि तक, बच्चे के पास उद्देश्य, ज़रूरतें और रुचियां होती हैं जो उसके कार्यों और गतिविधियों को निर्धारित करेंगी। बच्चे लय और सामंजस्य को भी समझते हैं, उनमें सुंदरता की अवधारणा विकसित होती है।

उल्लंघन

जैसा कि हमने पाया, पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान, भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्रों का गहन विकास होता है, हालांकि, इसी अवधि के दौरान, विभिन्न विकारों के प्रकट होने का जोखिम देखा जा सकता है।

• बच्चे में भावनात्मक विकेंद्रीकरण का अभाव है, यानी वह सहानुभूति के लिए सक्षम नहीं है।
• भावनात्मक तालमेल का अभाव - बच्चा अपने करीबी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति पर प्रतिक्रिया नहीं दे पाता है।
• कोई अपराध बोध नहीं.
• भावनात्मक उत्तेजना में वृद्धि, सबसे महत्वहीन कारणों से क्रोध, आक्रामकता, चिड़चिड़ापन। अक्सर आपसी झगड़ों का कारण बन जाता है।
• अंतर्वैयक्तिक संघर्ष, अकारण और बार-बार होने वाले मिजाज में व्यक्त।

इसके अलावा, व्यक्तिगत बच्चे एक साथ कई प्रकार के विकारों और अंतर्वैयक्तिक और पारस्परिक संघर्षों के संयोजन का अनुभव कर सकते हैं। एक ओर, वे चिड़चिड़े और आक्रामक होते हैं, दूसरी ओर, वे मनमौजी, संवेदनशील और कमजोर होते हैं और भय का अनुभव करते हैं।

माता-पिता को भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में गड़बड़ी के निम्नलिखित लक्षणों पर ध्यान देना चाहिए:

• बच्चे की अतिसक्रियता;
• असावधानी;
• निरंतर भय और चिंताएँ (अकेलापन, अंधकार, मृत्यु), जिसके कारण पहल की कमी और अत्यधिक विनम्रता होती है;
• बुरी आदतें (पेंसिल, अंगूठा चूसना)।

ऐसे कई कारण हो सकते हैं जिनके कारण ऐसी अभिव्यक्तियाँ हुईं - टीवी पर आक्रामक कार्यक्रम देखने से लेकर माता-पिता की असावधानी और उनके साथ संचार की कमी तक। ऐसे विचलनों को समय रहते ठीक करना बहुत महत्वपूर्ण है, अन्यथा भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्रों की अपरिपक्वता शिशुवाद को जन्म दे सकती है।

विकारों का नाश

विशेष व्यायाम इन विकारों को ठीक करने में मदद करेंगे। अतिसक्रिय बच्चों को निम्नलिखित गतिविधियाँ दी जा सकती हैं।

• यह कार्य आपकी एकाग्रता को बेहतर बनाने में मदद करेगा। माँ बच्चे के सामने एक खिलौना रखती है, उससे उसके स्वरूप के बारे में अधिक से अधिक विवरण याद रखने के लिए कहती है, और खिलौने के छिप जाने के बाद उसका वर्णन करती है (उसने क्या पहना था, वह कैसी दिखती थी)।
• आप अपने बच्चे को बड़ी संख्या में खिलौनों में से ऐसे खिलौने ढूंढने के लिए कह सकते हैं जिनमें एक निश्चित पूर्व-निर्दिष्ट विशेषता हो (उदाहरण के लिए, नीली आंखें)। इस अभ्यास का उद्देश्य ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करना भी है।
• "निषिद्ध आंदोलन।"एक निश्चित गतिविधि का आविष्कार पहले से किया जाता है और बच्चे को सूचित किया जाता है, जिसे वह भविष्य में दोहरा नहीं सकता है। इसके बाद, माँ विभिन्न हरकतें करती है, जिसे प्रीस्कूलर उसके बाद दोहराता है। साथ ही, अपने शरीर पर नियंत्रण रखना और गलती से वह काम न करना जो निषिद्ध है, बहुत महत्वपूर्ण है।
• "खाद्य - अखाद्य।"आप एक या अधिक बच्चों के साथ खेल सकते हैं। एक वयस्क एक शब्द (एक खाद्य उत्पाद या कुछ अखाद्य) नाम देता है और उसी समय एक गेंद फेंकता है। यदि भोजन का नाम बताया जाता है, तो बच्चा गेंद पकड़ लेता है; यदि नहीं, तो वह उसे फेंक देता है।
• "समुद्र हिल रहा है"।आपको अपनी गतिविधियों को नियंत्रित करना सीखने में मदद करता है। बच्चे अपने हाथों से चिकनी-चुपड़ी हरकतें करते हैं, उन्हें किनारों पर झुलाते हुए कहते हैं, "समुद्र एक बार चिंतित होता है, समुद्र दो बार चिंतित होता है।" "समुद्र तीन चिंतित है" के बाद, प्रस्तुतकर्ता का आदेश "फ़्रीज़" लगता है - बच्चों को कुछ स्थिति लेनी चाहिए और उसमें रहना चाहिए।
• "संयुक्त जुड़वां"।आवेग को नियंत्रित करने के उद्देश्य से। यह इस प्रकार किया जाता है: बच्चे एक-दूसरे की ओर पीठ करके खड़े होते हैं, अपने हाथ जोड़ते हैं, फिर चलने की कोशिश करते हैं, ऐसा अभिनय करते हैं मानो वे एक इकाई हों, और सबसे सरल आदेशों का पालन करते हैं (अपना दाहिना हाथ उठाएं, कूदें)।

छोटी-छोटी सफलताओं के लिए भी बच्चे की प्रशंसा करना, स्वयं रुचि दिखाना और कार्य का सार स्पष्ट रूप से और एक प्रीस्कूलर के लिए समझने योग्य रूप में समझाना महत्वपूर्ण है।


आप व्यायाम और खेलों के दूसरे समूह की मदद से आत्म-संदेह को ठीक कर सकते हैं।

• चित्रकला। बच्चे को खुद को विजेता के रूप में चित्रित करने का कार्य दिया जाता है।
• मुझे आपके बारे में यह अच्छा लगता है कि। जोड़े का खेल, लेकिन समूह में भी खेला जा सकता है। बच्चों को दो भागों में बाँट दिया जाता है, जिसके बाद वे बारी-बारी से उन विशेषताओं और गुणों का नाम लेते हैं जो उन्हें अपने साथी में पसंद हैं।
• मेरा अच्छा काम. बच्चे बारी-बारी से समूह को अपने द्वारा किए गए अच्छे कार्यों के बारे में बताते हैं।
• मैं क्या अच्छा कर सकता हूँ? प्रत्येक बच्चा वही साझा करता है जो वह सबसे अच्छा करता है।
• सफलता का कैमोमाइल. निम्नलिखित फूल पहले से बनाया गया है: बीच में बच्चे की एक गोल तस्वीर है, हमेशा मुस्कुराहट के साथ, विभिन्न रंगों की पंखुड़ियाँ अभी भी खाली हैं। सप्ताह के दौरान बच्चे ने जो अच्छे कार्य किए हैं, उन्हें लिखना जरूरी है। सप्ताहांत में उपलब्धियों का पाठ किया जाता है।

माता-पिता प्रस्तावित सूची में से बच्चों के लिए सबसे उपयुक्त और दिलचस्प खेल चुन सकते हैं।

दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों का विकास

ऐसा करने के लिए, आपको नियमित रूप से बच्चे के साथ काम करने की ज़रूरत है, उसे अपने व्यवहार को नियंत्रित करना सिखाएं।

निम्नलिखित नियम आपको अपना लक्ष्य प्राप्त करने में मदद करेंगे।

• अपने बच्चे को मध्यम जटिलता के कार्य प्रदान करें ताकि उसे उनसे निपटने का वस्तुनिष्ठ अवसर मिले। धीरे-धीरे स्तर बढ़ता जाता है।
• संयम और सावधानी बरतें, यह याद रखें कि एक प्रीस्कूलर अभी तक दीर्घकालिक बौद्धिक और शारीरिक तनाव के लिए तैयार नहीं है।
• अपनी दिनचर्या पर कायम रहें. एक विशिष्ट समय अवधि के भीतर विशिष्ट कार्य करना उत्कृष्ट अनुशासन है।

बच्चे के अपने कार्य होने चाहिए, जो उसके अलावा कोई नहीं करेगा (अपने खिलौने साफ़ करें, फूलों को पानी दें)। इससे उसे अधिक एकत्रित होने में मदद मिलेगी और इच्छाशक्ति भी विकसित होगी। माता-पिता को यह सुनिश्चित करना होगा कि बच्चे ने जो काम शुरू किया है उसे पूरा करें और जैसे ही यह आदत बन जाए, नियंत्रण ढीला कर दें।

मज़ेदार गेम "बिल्ली का बच्चा" आपके बच्चे को लक्ष्य निर्धारित करना और उसे हासिल करना सिखाने में मदद करेगा। बच्चों को यह कल्पना करने का काम दिया जाता है कि एक बिल्ली को घर लाया गया है - उनमें से एक को अस्थायी रूप से एक जानवर में बदल दिया गया है। दूसरों को उसका ख्याल रखना चाहिए. बच्चे एक लक्ष्य निर्धारित करेंगे (बिल्ली का बच्चा बनना या उसकी देखभाल करना) और इसे प्राप्त करने के लिए विशिष्ट कार्य करेंगे। नियमों के साथ आउटडोर और बोर्ड गेम भी माता-पिता के लिए एक उत्कृष्ट मदद होंगे।

"हाँ और नहीं" खेल भी मजबूत इरादों वाले गुणों को विकसित करने में मदद करेगा। इसका सार सरल है - बच्चे से प्रश्न पूछे जाते हैं, उदाहरण के लिए: "क्या आप अपनी माँ से प्यार करते हैं?", "क्या आपका नाम माशा है?", उसका कार्य "हाँ" और "नहीं" शब्दों का उपयोग किए बिना उन्हें उत्तर देना है। .

यदि कोई प्रीस्कूलर पहले से ही कुछ अक्षरों से परिचित है, तो "एक अक्षर ढूंढें और उसे काट दें" अभ्यास उसकी इच्छाशक्ति और दृढ़ता को बेहतर बनाने में मदद करेगा। माँ बच्चे को एक शीट देती है जिस पर अक्षरों, प्रतीकों और संख्याओं को अव्यवस्थित क्रम में रखा जाता है, और उससे सभी अक्षरों "ए" को खोजने और काटने के लिए कहती है।

कला चिकित्सा का उपयोग करना

बच्चों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में विकारों को ठीक करने के लिए, आप कला चिकित्सा (कला चिकित्सा) का उपयोग कर सकते हैं, जो बच्चे को भावनात्मक परेशानी से छुटकारा दिलाने और आत्म-जागरूकता और आत्म-नियमन को प्रोत्साहित करने में मदद करेगी। कक्षाएं चिंता, आक्रामकता को कम कर सकती हैं और इसके अलावा, उसकी कलात्मक क्षमताओं को विकसित करने में मदद करती हैं।

ऐसी चिकित्सा के दौरान, एक विशिष्ट उत्पाद बनाने पर बच्चे के स्वतंत्र कार्य को संवाद, चर्चा और भावनाओं, विचारों और छापों के आदान-प्रदान के साथ वैकल्पिक किया जाना चाहिए।

कला चिकित्सा के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाना चाहिए। आइए मुख्य नाम बताएं, जो अक्सर प्रीस्कूलर के साथ कक्षाओं के दौरान उपयोग किए जाते हैं।

• चुटकियों से चित्र बनाना.
• मोनोटाइप (बच्चा प्लास्टिक बोर्ड पर चित्र बनाने के लिए गौचे का उपयोग करता है, फिर कागज की एक शीट शीर्ष पर रखी जाती है - परिणामी प्रिंट रचनात्मकता का परिणाम है)।
• ढीली वस्तुएँ, सूखी पत्तियाँ (एक चित्र गोंद के साथ कागज की शीट पर लगाया जाता है, फिर उस पर चीनी, चावल, अन्य अनाज, या कुचले हुए पत्ते छिड़के जाते हैं। एक बार चिपकाने के बाद, वे एक मूल छवि बनाएंगे)।
• प्लास्टिसिनोग्राफी।
• पीठ पर चित्र. जोड़ियों का खेल - एक बच्चा दूसरे की पीठ पर अपनी उंगली घुमाता है, सूरज, एक घर, एक फूल का "चित्रण" करता है, और पहले बच्चे को अनुमान लगाने की कोशिश करनी चाहिए।
• कांच पर चित्र बनाने से आत्म-संदेह और गलती करने के डर को ठीक करने में मदद मिलती है, क्योंकि रचनात्मक प्रक्रिया के दौरान आप गीले स्पंज से जो हुआ उसे हमेशा मिटा सकते हैं।

यह सब बच्चे के लिए दिलचस्प है, इससे उसे सकारात्मक भावनाएं प्राप्त करने, चिंता, भय से छुटकारा पाने, आक्रामकता कम करने और अपनी कल्पना को पूरी तरह से व्यक्त करने में मदद मिलेगी। धीरे-धीरे, वह लीक से हटकर सोचना सीखेगा, अपनी क्षमताओं का प्रदर्शन करेगा और अपनी क्षमताओं पर विश्वास हासिल करेगा।

भावनात्मक क्षेत्र का विकास

हालाँकि, यह एक कठिन मामला है, जिस पर माता-पिता को विशेष ध्यान देना चाहिए। सबसे पहले, बच्चे को उसकी समझ में आने वाली शब्दावली का उपयोग करके बातचीत में इस या उस भावना का सार समझाना आवश्यक है। उदाहरण के तौर पर, हम परियों की कहानियों, लघु कथाओं, कार्टून चरित्रों के नायकों का हवाला दे सकते हैं - यह सब प्रीस्कूलर को समझने में मदद करेगा और बाद में उसकी भावनाओं और भावनाओं से अवगत होगा, और उसकी आंतरिक दुनिया को समृद्ध करेगा। अपने बच्चे को यह बताना ज़रूरी है कि हर कोई भय और क्रोध का अनुभव कर सकता है, और ये सामान्य, स्वस्थ भावनाएँ हैं, जिनके बिना जीवन असंभव है।

इसके अलावा, विशेष अभ्यास आपको अपनी भावनाओं को समझने में मदद करेंगे।

• जिम्नास्टिक की नकल करें.आपको भावनाओं को मौखिक रूप से व्यक्त करना सीखने की अनुमति देता है। वयस्क बच्चे को अपने परिचित परी कथा के किसी विशेष पात्र में निहित भावना को चित्रित करने का निर्देश देता है। उदाहरण के लिए, दिखाएँ कि पिनोचियो कैसे हँसा, या परेशान हो गया, जैसे तान्या ने गेंद को नदी में गिरा दिया।
• मुखौटे.यह मज़ेदार गेम प्रीस्कूलरों को चेहरे के भावों और हावभावों की दुनिया को समझने में मदद करेगा जो हमारी भावनाओं के साथ होते हैं और उनकी बाहरी अभिव्यक्तियाँ हैं। बच्चे स्वयं या किसी वयस्क की मदद से विभिन्न मुखौटे बनाते हैं जो उन भावनाओं को प्रदर्शित करते हैं जिन्हें वे जानते हैं - उदासी, खुशी, प्रसन्नता, विस्मय। इसके बाद, प्रत्येक बच्चा एक यादृच्छिक मुखौटा लगाता है, न जाने कौन सा। अन्य बच्चों के संकेतों और विवरणों का उपयोग करते हुए, उसे "उसकी" भावना का अनुमान लगाने का प्रयास करना चाहिए।
• भावना का अनुमान लगाओ.वयस्क स्वयं भावना का चित्रण करता है, बच्चे का कार्य यह अनुमान लगाना है कि कौन सी भावना है।

फेयरीटेल थेरेपी भी उपयोगी होगी, इससे बच्चे को भावनाओं और भावनाओं के बारे में सीखने, खुद को समझने और बाहर से विभिन्न व्यवहार पैटर्न और उनके परिणामों का निरीक्षण करने में मदद मिलेगी। इसके अलावा, माता-पिता या तो तैयार संस्करण पढ़ सकते हैं, और फिर बच्चे के साथ इस पर चर्चा कर सकते हैं, या उसके साथ मिलकर अपना स्वयं का पाठ तैयार कर सकते हैं। इसके अलावा, आप अपने बच्चे को कागज पर एक यादगार चरित्र या एक विशिष्ट स्थिति को चित्रित करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, एक छोटा दृश्य खेल सकते हैं, सक्रिय रूप से चेहरे के भाव और इशारों का उपयोग कर सकते हैं, चरित्र में बदलने की कोशिश कर सकते हैं।

बच्चों के लिए अपना स्वयं का काम बनाना, एक अलग अंत का प्रस्ताव करना या यह पता लगाना कि नायक कैसे रहते रहे, कम दिलचस्प नहीं होगा।

भावनात्मक क्षेत्र के विकास के महत्व को कम मत समझो। माता-पिता को हल्के, आकस्मिक खेल रूपों का उपयोग करके अपने बच्चे को खुद को समझने और मजबूत इरादों वाले गुणों को विकसित करने में मदद करने की आवश्यकता है।

मानसिक मंदता वाले बच्चों में भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की कमियों का सुधार लगभग हमेशा दो तरीकों से किया जाता है:

• स्वैच्छिक प्रयासों, व्यवहार के स्वैच्छिक विनियमन की क्षमता का गठन;
• उभरते चरित्र के नकारात्मक गुणों पर काबू पाना, भावात्मक, नकारात्मक अभिव्यक्तियों, व्यवहार में विचलन को रोकना और समाप्त करना।

ईएमयू को ठीक करने की प्रक्रिया में, मानसिक मंदता वाले बच्चे को उसकी नकारात्मक भावनाओं से निपटना सिखाना महत्वपूर्ण है, क्योंकि थोड़ी सी भी परेशानी या कठिनाई उसे अपर्याप्त प्रतिक्रिया, "भावनात्मक विस्फोट" का कारण बन सकती है। इसके अलावा, दूसरों को नुकसान पहुंचाए बिना अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में असमर्थता बच्चे के जीवन में लगातार संघर्ष की स्थिति पैदा करेगी।

चूँकि मानसिक मंदता वाला बच्चा अपनी भावनाओं से निपटना नहीं जानता है, और उसे अक्सर असहमति व्यक्त करने या गुस्सा करने से मना किया जाता है, उसके पास उन लोगों को परेशान करने की एक अचेतन इच्छा होती है जिनके पास उस पर अधिकार है। इस मामले में, बच्चे के साथ व्यवहार करना बहुत मुश्किल होता है, क्योंकि वह उससे जो चाहते हैं, उसके ठीक विपरीत करना शुरू कर देता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा जिद्दी है और देरी करता है। वह वह करने में असमर्थ है जो आवश्यक है और लगातार सब कुछ भूल जाता है। एक बच्चा जिसे अपना गुस्सा व्यक्त करने की अनुमति नहीं है, वह इसे उन लोगों में भड़काने की कोशिश करता है जो अक्सर उससे अत्यधिक मांग करते हैं या जो कुछ करने से मना करते हैं।

बच्चा जितना बड़ा होता जाता है, उसके व्यवहार से निपटना उतना ही कठिन होता जाता है। भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में गड़बड़ी की अभिव्यक्तियाँ इस प्रकार हो सकती हैं:

• अध्ययन करने में अनिच्छा, विशेष रूप से गृहकार्य करने में;
• पाठ सामग्री में महारत हासिल करने में काल्पनिक असमर्थता;
• विभिन्न बहानों से, बड़ों की मदद करने से इनकार;
• अनुपस्थित-दिमाग, ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता;
• फूहड़पन, फूहड़पन;
• बेबसी।

वी.बी. निकिशिना मानसिक मंदता वाले बच्चों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र को ठीक करने के लिए निम्नलिखित तरीकों की पहचान करती है (तालिका 1.1)।

तालिका 1.1

मानसिक मंदता वाले बच्चों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र को ठीक करने की तकनीकें

मानसिक मंदता वाले बच्चों में भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र को ठीक करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन खेल है। यह एक ऐसा उपाय है जो बच्चे के व्यक्तित्व के लिए अप्रिय या वर्जित अनुभवों से छुटकारा दिलाता है।

खेलने की प्रक्रिया में, बच्चों में ध्यान केंद्रित करने, स्वतंत्र रूप से सोचने, ध्यान विकसित करने और ज्ञान की इच्छा विकसित करने की आदत विकसित होती है। बहकने के कारण, बच्चों को पता ही नहीं चलता कि वे सीख रहे हैं। खेलने की प्रक्रिया में, वे सीखते हैं, नई चीजें याद रखते हैं, असामान्य स्थितियों से निपटते हैं, अपने विचारों और अवधारणाओं के भंडार को फिर से भरते हैं और अपनी कल्पनाशीलता विकसित करते हैं। यहां तक ​​कि सबसे निष्क्रिय बच्चे भी बड़ी इच्छा से खेल में शामिल होते हैं और अपने साथियों को निराश न करने का हरसंभव प्रयास करते हैं।

एस.ए. के अनुसार शमाकोव के अनुसार, अधिकांश खेलों में चार मुख्य विशेषताएं होती हैं:

1. निःशुल्क विकासात्मक गतिविधि, जो केवल गतिविधि की प्रक्रिया से आनंद प्राप्त करने के लिए, इच्छानुसार की जाती है, न कि केवल परिणाम (प्रक्रियात्मक आनंद) से;
2. गेमिंग गतिविधि की रचनात्मक, काफी हद तक तात्कालिक, सक्रिय प्रकृति ("रचनात्मकता का क्षेत्र");
3. गतिविधि, प्रतिद्वंद्विता, प्रतिस्पर्धात्मकता, प्रतियोगिता, आकर्षण, आदि का भावनात्मक उत्साह। (खेल की कामुक प्रकृति, "भावनात्मक तनाव");
4. प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष नियमों की उपस्थिति जो खेल की सामग्री, इसके विकास के तार्किक और अस्थायी अनुक्रम को दर्शाती है।

दूसरे शब्दों में, खेल को व्यक्तिगत आत्म-बोध के क्षेत्र और सुधार प्रक्रिया की वास्तविकता के रूप में वर्णित किया जा सकता है।

श्री। बिट्यानोवा ने खेल की निम्नलिखित सुधारात्मक संभावनाओं पर प्रकाश डाला:

• खेल में एक व्यक्ति स्वाभाविक, अपने मानव स्वभाव के लिए पर्याप्त महसूस करता है, क्योंकि किसी व्यक्ति की प्राकृतिक अवस्था एक कर्ता की अवस्था है, अपने स्वयं के विकास की शुरुआत करने वाले की;
• खेल विकास और आत्म-विकास के व्यापक अवसर प्रदान करता है, क्योंकि व्यक्ति इसके लिए "अधिकतम तत्परता" की स्थिति में है;
• खेल आत्म-नियमन, योजना कौशल, आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण अवसर प्रदान करता है;
• खेल आपको खुद को समझने और समझने, बदलाव की संभावनाओं को देखने (महसूस करने), व्यवहार के नए मॉडल बनाने, दुनिया और खुद से अलग तरह से संबंध बनाना सीखने की अनुमति देता है;
• खेल सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक कौशल और क्षमताओं को विकसित करता है, सहानुभूति, सहयोग, सहयोग के माध्यम से संघर्ष समाधान की क्षमता, और एक व्यक्ति को दूसरे की आंखों के माध्यम से स्थिति को देखना सिखाता है।

खेल के संसाधन वास्तव में बहुत बड़े हैं। सुधारात्मक कार्य के अलावा, इसमें विकासात्मक, शैक्षिक, नैदानिक, उपचार और निवारक क्षमता भी है।
साथ ही, मानसिक मंदता वाले बच्चों में ईवीएस को ठीक करने के लिए कला चिकित्सा और संगीत चिकित्सा के तत्वों का उपयोग किया जा सकता है।

कला चिकित्सा दृश्य कलाओं पर आधारित मनोचिकित्सा का एक विशेष रूप है। कला चिकित्सा का मुख्य लक्ष्य बच्चे की आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-ज्ञान का विकास करना है। इसे बच्चे को खुद को समझने, अन्य लोगों के साथ सद्भाव से रहना सीखने, अपने आस-पास की दुनिया का पता लगाने और अपनी क्षमताओं में विश्वास हासिल करने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

संगीत चिकित्सा में, सुधारात्मक प्रभाव के चार मुख्य क्षेत्रों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

1. मौखिक मनोचिकित्सा के दौरान भावनात्मक सक्रियता;
2. मनो-वनस्पति प्रक्रियाओं पर नियामक प्रभाव;
3. पारस्परिक संचार कौशल का विकास;
4. बढ़ती सौंदर्य संबंधी जरूरतें।

सुधारात्मक प्रभाव के मनोवैज्ञानिक तंत्र के रूप में निम्नलिखित को अलग करने की प्रथा है:

• रेचन - भावनात्मक रिहाई, भावनात्मक स्थिति का विनियमन;
• भावनात्मक अभिव्यक्ति के नए तरीके सीखना;
• सामाजिक गतिविधि बढ़ाना, आदि। .

बेशक, मानसिक मंदता वाले बच्चे के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के सुधार से संबंधित समस्याओं की सीमा बहुत व्यापक है। सुधारात्मक कार्य का मुख्य कार्य बच्चे को बाहरी दुनिया के साथ बातचीत की प्रक्रिया में उसकी भावनाओं की सही अभिव्यक्ति, विभिन्न स्थितियों और पर्यावरणीय घटनाओं पर प्रतिक्रिया के पर्याप्त रूप सिखाना है। इस मामले में, इस तथ्य को ध्यान में रखना आवश्यक है कि बच्चे को भावनाओं की गतिशीलता, उनकी विविधता की आवश्यकता है, क्योंकि एक ही प्रकार की सकारात्मक भावनाओं की प्रचुरता देर-सबेर बोरियत का कारण बनती है। और हिंसक, भावात्मक प्रतिक्रियाएँ, एक नियम के रूप में, भावनाओं के लंबे समय तक दमन का परिणाम हैं।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

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पूर्वस्कूली उम्र प्रारंभिक वास्तविक व्यक्तित्व संरचना की अवधि है। यह इस समय है कि निकट संबंधी भावनात्मक और प्रेरक क्षेत्र विकसित होते हैं।

भावनाएँ एक विशेष वर्ग हैं मानसिक प्रक्रियाएँ और अवस्थाएँ, जो है अनुभवी रिश्तेव्यक्ति से वस्तुओं और घटनाओं तक। भावनाएँ और भावनाएँ - वास्तविकता के प्रतिबिंब का एक विशिष्ट रूप. भावनाओं में झलकता है वस्तुओं और घटनाओं का महत्वकिसी विशिष्ट स्थिति वाले व्यक्ति के लिए। वह है भावना स्वभाव से व्यक्तिगत हैं. वे जरूरतों से संबंधित हैं और इस बात के संकेतक के रूप में कार्य करते हैं कि वे कैसे संतुष्ट हैं। आम तौर पर पूर्वस्कूली बचपन की विशेषता शांत भावुकता , छोटे मुद्दों पर मजबूत भावनात्मक विस्फोट और संघर्ष की अनुपस्थिति। भावनात्मक प्रक्रियाएँ बन जाती हैं अधिक संतुलित . लेकिन इससे पूरी तरह से संतृप्ति को कम नहीं करना चाहिएबच्चे का भावनात्मक जीवन. पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे की इच्छाओं और प्रेरणाओं को उसके विचारों के साथ जोड़ दिया जाता है, और इसके लिए प्रेरणाओं का पुनर्गठन किया जाता है। हो रहा वस्तुओं पर लक्षित इच्छाओं (उद्देश्यों) से संक्रमणअनुमानित स्थिति, प्रस्तुत वस्तुओं से जुड़ी इच्छाओं के लिए. प्रदर्शन से जुड़ी भावनाएँ अनुमति देती हैं परिणामों का पूर्वानुमान लगाएं बच्चे के कार्य, उसकी इच्छाओं की संतुष्टि।

एक प्रीस्कूलर का भावनात्मक विकासमुख्य रूप से जुड़ा हुआ है नए हितों, उद्देश्यों और जरूरतों का उदय. प्रेरक क्षेत्र में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तन है सामाजिक उद्देश्यों का उद्भव।इसलिए, वे गहन रूप से विकसित होने लगते हैं सामाजिक भावनाएँ और नैतिक भावनाएँ.

धीरे-धीरे प्रीस्कूलर पूर्वानुमान लगाना शुरू कर देता है केवल बौद्धिक नहीं, लेकिन भावनात्मक इसकी गतिविधियों के परिणाम. बच्चा अभिव्यक्ति के उच्च रूपों में महारत हासिल करता है - का उपयोग कर भावनाओं को व्यक्त करना स्वर-शैली, चेहरे के भाव, मूकाभिनय। भावनात्मक क्षेत्र में परिवर्तनन केवल प्रेरक, बल्कि विकास से भी जुड़े हैं व्यक्तित्व का संज्ञानात्मक क्षेत्र, आत्म-जागरूकता. इच्छा से तात्पर्य है किसी व्यक्ति द्वारा उसके व्यवहार और गतिविधियों का सचेत विनियमन,किसी लक्ष्य को प्राप्त करने में कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता में व्यक्त किया गया।

आवश्यक स्वैच्छिक कार्रवाई के घटकअभिनय करना प्रेरणा, जागरूकता और उद्देश्यों का संघर्ष, निर्णय लेने और कार्यान्वयन का उद्भव। स्वैच्छिक कार्रवाई विशेषता दृढ़ निश्चय,एक निश्चित परिणाम पर एक व्यक्ति के सचेत ध्यान के रूप में। प्रथम चरणऐच्छिक क्रिया से जुड़ा है पहल, अपने स्वयं के लक्ष्य निर्धारित करने में व्यक्त, आजादी, दूसरों के प्रभाव का विरोध करने की क्षमता में प्रकट। दृढ़ निश्चयकी विशेषता उद्देश्यों और निर्णय लेने के संघर्ष का चरण. लक्ष्यों को प्राप्त करने में आने वाली बाधाओं पर काबू पानापर निष्पादन चरणयह एक सचेतन स्वैच्छिक प्रयास में परिलक्षित होता है, जिसमें किसी की ताकतों को जुटाना शामिल होता है। सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहण पूर्वस्कूली उम्रके होते हैं बच्चे के व्यवहार में परिवर्तन लाना"फ़ील्ड" को "वाष्पशील" (ए.एन. लियोन्टीव) में। पूर्वस्कूली उम्र में ऐसा होता है स्वैच्छिक कार्रवाई का गठन. बच्चा कब्ज़ा कर लेता है लक्ष्य निर्धारण, योजना, नियंत्रण. ऐच्छिक क्रिया की शुरुआत होती है लक्ष्य की स्थापना. एक प्रीस्कूलर मास्टर्स लक्ष्य की स्थापना - गतिविधियों के लिए लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता। प्राथमिक फोकस पहले ही देखा जा चुका है एक बच्चे में(ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स)। एक प्रीस्कूलर मेंलक्ष्य निर्धारण रेखा के साथ विकसित होता है स्वतंत्र, सक्रिय लक्ष्य निर्धारण,जो उम्र के साथ सामग्री में परिवर्तन. एल.एस. वायगोत्स्की, सबसे अधिक ऐच्छिक क्रिया की विशेषताहै लक्ष्य का स्वतंत्र चयन, उनका व्यवहार, बाहरी परिस्थितियों से नहीं, बल्कि निर्धारित होता है स्वयं बच्चे द्वारा प्रेरित.

लक्ष्यों को बनाए रखना और प्राप्त करनापर निर्भर करता है कई शर्तें.

पहले तो, से कार्य की कठिनाई और उसके पूरा होने की अवधि.दूसरे, गतिविधियों में सफलताओं और असफलताओं से.तीसरा, एक वयस्क के रवैये सेचौथा, परिणाम के प्रति भविष्य के दृष्टिकोण की पहले से कल्पना करने की क्षमता सेइसकी गतिविधियों का. पांचवां, लक्ष्य की प्रेरणा पर, उद्देश्यों और लक्ष्यों के बीच संबंध पर.

जागरूकता एवं मध्यस्थता - यह मनमानी के मुख्य लक्षण.अन्य स्वैच्छिक क्रिया की विशेषता - जागरूकता, या चेतना. स्वैच्छिक क्रियाओं के गठन परसबसे पहले, द्वारा आंका जा सकता है गतिविधि और पहलबच्चा स्वयं. अर्थात् मनमानी का सूचक सापेक्ष है प्रीस्कूलर स्वतंत्रतालक्ष्य निर्धारित करने, योजना बनाने और अपने कार्यों को व्यवस्थित करने में एक वयस्क से।

पूर्वस्कूली उम्र में, आत्म-सम्मान और आत्म-नियंत्रण पर आधारित, उठता है किसी की अपनी गतिविधियों का स्व-नियमन। एक प्रीस्कूलर में आत्म-नियंत्रण के विकास में, दो पंक्तियाँ सामने आती हैं। इसमे शामिल है जाँच और समायोजन की आवश्यकता का विकासआपका काम और स्व-परीक्षण विधियों में महारत हासिल करना.5-7 साल की उम्र में आत्म - संयम जैसा व्यवहार करना शुरू कर देता है विशेष गतिविधिइसका उद्देश्य काम में सुधार लाना और उसकी कमियों को दूर करना है। पूर्वस्कूली उम्र में इच्छाशक्ति के विकास की विशेषताएं:

बच्चों में लक्ष्य-निर्धारण, संघर्ष और उद्देश्यों की अधीनता, योजना, गतिविधि और व्यवहार में आत्म-नियंत्रण विकसित होता है;

इच्छाशक्ति बढ़ाने की क्षमता विकसित होती है;

स्वैच्छिकता आंदोलनों, कार्यों, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और वयस्कों के साथ संचार के क्षेत्र में विकसित होती है।

एक प्रीस्कूलर का भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र काफी कम समय में बनता है। केवल 6-7 साल बीतेंगे और बच्चा एक स्वतंत्र, सक्रिय व्यक्तित्व के रूप में परिपक्व हो जाएगा; उसके अंदर मानस का एक मूल निर्माण होगा, जो बाद में चरित्र का आधार बनेगा।

व्यक्तित्व का जन्म कब होता है?

एक प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र की विशेषताएं किसी के स्वयं के व्यक्तित्व, गतिविधि, गतिविधि और स्वयं के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन के बारे में जागरूकता में प्रकट होती हैं। इसी समय, उद्देश्यों की अधीनता बनती है। यह इंगित करता है कि बच्चा पहले से ही तत्काल आवेगों को अधिक सचेत लक्ष्यों के अधीन करने में सक्षम है।

सही विकास का एक संकेतक व्यवहार को प्रबंधित करने, सौंपे गए कार्यों के कार्यान्वयन को नियंत्रित करने और गतिविधि के परिणाम या उसके अभाव की न्यूनतम भविष्यवाणी करने की क्षमता है।

एक प्रीस्कूलर के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का सही विकास किस ओर ले जाता है? एक बार अनियंत्रित भावनाएँ और भावनाएँ सोच के अधीन हो जाती हैं।

वाणी और शारीरिक विकास के साथ भावनात्मक क्षेत्र में गंभीर परिवर्तन होते हैं। जीवन पर दृष्टिकोण और बाहरी दुनिया के साथ संबंधों को विश्व स्तर पर पुन: स्वरूपित किया जा रहा है। माता-पिता को क्या करना चाहिए? उन्हें यह समझना चाहिए कि उनका बच्चा एक ऐसा व्यक्ति है जिसका निर्माण क्रमिक समायोजन के साथ होता है।

2-4 वर्ष की आयु के प्रीस्कूलर के स्वैच्छिक क्षेत्र के विकास के लिए क्रमिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। यह समझना महत्वपूर्ण है कि इस उम्र में बच्चे अक्सर ज़ोर-ज़ोर से नखरे, आँसू और चीख के साथ नकारात्मक भावनाओं की पूरी श्रृंखला दिखाते हैं।

4-5 वर्ष की आयु में, भावनाएं स्वतंत्रता की इच्छा से शासित होती हैं, हालांकि, कठिन परिस्थितियां, थकान और भावनात्मक अतिउत्तेजना इस तथ्य को जन्म दे सकती है कि बच्चे के व्यवहार में वे लक्षण प्रदर्शित होंगे जो छोटे साथियों की विशेषता हैं। ऐसी स्थिति का घटित होना वयस्कों के लिए एक संकेत होना चाहिए: बच्चे पर बहुत कुछ गिर गया है, वह इसे सहन नहीं कर सकता। आपको बस एक छोटे बच्चे की तरह व्यवहार करने के लिए आराम, स्नेह, देखभाल और अनुमति की आवश्यकता है।

क्या बच्चे का ख़राब मूड हमेशा माता-पिता के लिए चिंता का कारण होना चाहिए? नहीं! एक प्रीस्कूलर भावनाओं के अधीन होता है; वह अपने अनुभवों को सही ढंग से और लगातार प्रबंधित करने में असमर्थ होता है। यह वह विशेषता है जो मूड में निरंतर परिवर्तन और थोड़े समय में उत्पन्न होने वाली भावनाओं की एक पूरी श्रृंखला की व्याख्या करती है। ज़ोरदार हँसी कड़वे आँसू और उन्माद का मार्ग प्रशस्त कर सकती है; बच्चों में ऐसा व्यवहार बिल्कुल सामान्य माना जाता है।

एक स्थिर भावनात्मक स्थिति का विकास सीधे तौर पर सामाजिक स्थितियों पर निर्भर करता है। जीवन के सामान्य तरीके और दिनचर्या में परिवर्तन भावनात्मक प्रतिक्रिया और भय का कारण बन सकता है। व्यक्तित्व नई आवश्यकताओं के असंतोष पर निराशा की स्थिति के साथ प्रतिक्रिया करता है, जो क्रोध, आक्रामकता और अवसाद द्वारा व्यक्त किया जाता है।

एक प्रीस्कूलर के सफल विकास के लिए शर्तें

ग़लत संचार से क्या परिणाम हो सकते हैं:

1. माँ के प्रति एकतरफा लगाव के कारण अक्सर साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता सीमित हो जाती है।
2. माता-पिता की बिना कारण या बिना कारण के निराशा की अभिव्यक्ति बच्चे में चिंता और भय पैदा करती है।

मानस में अपरिवर्तनीय प्रक्रियाएं माता-पिता की भावनाओं को थोपने से शुरू होती हैं। इस मामले में, बच्चा अपनी भावनाओं पर बिल्कुल भी ध्यान नहीं देता है। जब वे लगातार पूछते हैं कि क्या उसे क्या पसंद है, उदाहरण के लिए, कक्षा में उसकी प्रशंसा की गई और क्या वह इस बात से नाराज था कि उसकी कार छीन ली गई, तो ये घटनाएँ बिल्कुल भी ज्वलंत भावनाएँ पैदा नहीं कर सकती हैं, लेकिन उसे उन पर ध्यान देना होगा।

प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र का सक्रिय विकास विशेष रूप से संगठित गतिविधियों के दौरान भी होता है। हम संगीत कक्षाओं और ड्राइंग पाठों के बारे में बात कर रहे हैं, जिसके दौरान बच्चे धारणा के आधार पर उत्पन्न होने वाली भावनाओं का अनुभव करना सीखते हैं।

खेल के दौरान भावनाओं का गहन विकास होता है, जो प्रीस्कूलर के लिए मुख्य गतिविधि है।

विकास के चरण

विभिन्न उम्र के प्रीस्कूलरों में भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की विशेषताएं:

1. जन्म से 1 वर्ष तक. विकास की सामान्य रेखा को माता-पिता की पहचान, करीबी लोगों को अलग करने और उनकी उपस्थिति, चेहरे के भाव और आवाज पर प्रतिक्रिया करने की क्षमता माना जाता है।
2. 1 वर्ष से 3 वर्ष तक. इस समयावधि के दौरान, न्यूनतम स्तर की स्वतंत्रता और आत्मविश्वास का निर्माण होता है। यदि बच्चा अपनी क्षमताओं पर संदेह करता है, मोटर कौशल में गड़बड़ी होती है, और भाषण खराब विकसित होता है, तो भावनात्मक क्षेत्र में सुधार की आवश्यकता होती है।
3. 3 से 5 वर्ष तक. पूर्वस्कूली बच्चों का भावनात्मक विकास उनके आसपास की दुनिया के सक्रिय ज्ञान, ज्वलंत कल्पना और वयस्कों के व्यवहार और कार्यों की नकल में प्रकट होता है। यदि बच्चा लगातार सुस्ती, पहल की कमी या अवसाद का अनुभव करता है तो सुधारात्मक कक्षाओं के साथ अतिरिक्त परीक्षाएं की जाती हैं।
4. 5 से 7 साल तक. इस समय, बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र में कर्तव्य की स्पष्ट भावना और लक्ष्य प्राप्त करने की इच्छा पैदा होती है। संचार और संज्ञानात्मक कौशल का काफी तेजी से विकास हो रहा है।

भावनात्मक-वाष्पशील गुणों को विकसित करने के तरीके

भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने के लिए, दो तकनीकों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है: रेत चिकित्सा और परी कथा चिकित्सा।

दूसरी विधि की जड़ें 17वीं शताब्दी में हैं, लेकिन वी. प्रॉप और आर. गार्डनर के शोध से पहले, परियों की कहानियां सिर्फ मजेदार थीं। परियों की कहानियों की मदद से व्यक्तित्व का एकीकरण, चेतना का विस्तार, रचनात्मक क्षमताओं का विकास होता है और बाहरी दुनिया के साथ बातचीत की रेखाएँ बनती हैं।

एक सही ढंग से चुनी गई परी कथा तीव्र भावनात्मक प्रतिध्वनि पैदा कर सकती है और न केवल बच्चे की चेतना को, बल्कि उसके अवचेतन को भी आकर्षित कर सकती है। भावनात्मक क्षेत्र में विचलन वाले बच्चों के साथ काम करते समय विधि विशेष प्रासंगिकता प्राप्त करती है, जब एक प्रभावी संचार स्थिति बनाना आवश्यक होता है।

एक परी कथा कई कार्य करती है:

• बच्चे को कठिन परिस्थितियों के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार करता है;
• आपको विभिन्न भूमिकाओं पर प्रयास करने, कार्यों और गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है;
• निष्कर्ष निकालें और उन्हें वास्तविक जीवन में स्थानांतरित करें।

काम करने के तरीके:

1. परी कथा-रूपक. परियों की कहानियों की छवियां और कथानक मन में मुक्त जुड़ाव को उत्तेजित करते हैं, जिस पर भविष्य में शिक्षक द्वारा सक्रिय रूप से चर्चा और सुधार किया जाना चाहिए।
2. एक समान रूप से सक्रिय विधि परियों की कहानियों पर आधारित चित्रण है। इस मामले में, संघों को मौखिक के बजाय ग्राफिक रूप में व्यक्त किया जाता है।
3. एक परी कथा अच्छे और बुरे की अवधारणा बनाती है। पात्रों के कार्यों और कार्यों के आधार पर, बच्चा व्यवहार रेखा पर अपना प्रेरित निर्णय दे सकता है।
4. एक परी कथा से उत्पन्न भावनाओं को न केवल बोला या चित्रित किया जा सकता है, बल्कि चेहरे के भाव और स्वर का उपयोग करके भी प्रदर्शित किया जा सकता है।
5. अधिकतम रचनात्मकता आपको फिर से लिखने, परी कथा में जोड़ने, उसका अंत बदलने और नए नायकों और पात्रों को जोड़ने की अनुमति देती है।

परियों की कहानियाँ इस तथ्य के लिए उल्लेखनीय हैं कि उनमें प्रत्यक्ष संपादन और नैतिक शिक्षाओं का अभाव है; घटनाएँ हमेशा तार्किक होती हैं और दुनिया में मौजूद कारण-और-प्रभाव संबंधों द्वारा निर्धारित होती हैं।

सैंड थेरेपी की मदद से प्रीस्कूल बच्चों का भावनात्मक विकास भी प्रभावी ढंग से किया जाता है। के. डी. उशिंस्की ने तर्क दिया कि एक बच्चे के लिए सबसे अच्छा खिलौना रेत का ढेर है। और इसलिए ही यह। रेत से खेलना हर पीढ़ी को पता है। रेत का खेल सरल, सुलभ, सुविधाजनक और विविध है।

रेत का मुख्य लाभ यह है कि यह बच्चे को अपनी व्यक्तिगत दुनिया बनाने की अनुमति देता है, खुद को एक निर्माता के रूप में कल्पना करता है जो खेल के नियम निर्धारित करता है। बस रेत डालने से तनाव दूर करने और शांत होने में मदद मिलती है; आकृतियाँ गढ़ने से बढ़िया मोटर कौशल विकसित होता है और कल्पनाशीलता उत्तेजित होती है; दबे हुए खजाने की खोज करने से रुचि बढ़ती है।

रेत के साथ शैक्षिक खेल मनोवैज्ञानिक आघात की पहचान करने में मदद करते हैं और आपको उनसे छुटकारा पाने की अनुमति देते हैं। यह विधि उन बच्चों के साथ काम करते समय विशेष रूप से प्रभावी होती है जिनमें मौखिक कमी और विकासात्मक देरी होती है।

ईक्यू पर काम कर रहे हैं

EQ भावनात्मक बुद्धिमत्ता का एक अंतर्राष्ट्रीय संक्षिप्त नाम है। यह शब्द बच्चे की अपनी भावनाओं को पहचानने और उन्हें इच्छाओं और कार्यों से जोड़ने की क्षमता को संदर्भित करता है। कम ईक्यू स्कोर के साथ, विरोधाभासी व्यवहार, साथियों के साथ अपर्याप्त संपर्क, किसी की जरूरतों को व्यक्त करने में असमर्थता, आक्रामकता और भय देखा जाता है।

भावनात्मक (संचारी) बुद्धि के विकास के लिए प्रभावी खेल:

1. "संतुष्ट हाथी।" गेम खेलने के लिए आपको जानवरों के चेहरों की तस्वीरों की आवश्यकता होगी। प्रस्तुतकर्ता एक भावना आरेख वाला एक कार्ड रखता है और आपसे एक ऐसे जानवर की तस्वीर ढूंढने के लिए कहता है जो समान भावना का अनुभव करता है।
2. "चित्रलेख"। कार्ड के दो सेट पहले से (कटा हुआ और पूरा) तैयार करना आवश्यक है। कटे हुए चित्रलेखों को कुल द्रव्यमान में मिलाया जाता है, बच्चे का लक्ष्य पूरे टेम्पलेट को इकट्ठा करना है।

दूसरे विकल्प में युगल खेल शामिल है। बच्चों में से एक चित्र का आधा भाग चुनता है और अपने वार्ताकार को उसका वर्णन करता है, लक्ष्य चित्र का दूसरा भाग ढूंढना है। यदि कोई विसंगति है, तो आपको यह स्पष्टीकरण देना होगा कि यह विशेष चित्र क्यों चुना गया।

1. "आप कैसे हैं?"। सबसे सरल खेल जो आपको स्नेहपूर्ण व्यवहार से बच्चों की मनोदशा और भावनाओं को निर्धारित करने की अनुमति देता है। आपको बच्चे को भावनाओं को दर्शाने वाले कार्डों के ढेर में से वह कार्ड चुनने के लिए आमंत्रित करना होगा जो उसके मूड से मेल खाता हो (अब, एक घंटे पहले, कल)।
2. "टूटा हुआ फोन"। भावनात्मक बुद्धिमत्ता विकसित करने के लिए एक मूल खेल जिसे 3 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों के साथ खेला जा सकता है। पूरा "टेलीफोन नेटवर्क" अपनी आँखें बंद कर लेता है, केवल पहली कड़ी जागती रहती है। प्रस्तुतकर्ता उसे भावना दिखाता है और इसे अगले व्यक्ति तक पहुँचाने की पेशकश करता है। संचरण केवल चेहरे के भाव और हावभाव से होता है। कार्रवाई अंतिम खिलाड़ी तक पहुंचने के बाद, प्रस्तुतकर्ता, अंत से शुरू करते हुए पूछता है कि क्या भावना व्यक्त की गई और क्यों, क्या प्रतिभागी को समझना मुश्किल था।

भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए खेल

खेल में शामिल होने से, बच्चे जीवन स्थितियों का अनुकरण करने में अमूल्य अनुभव प्राप्त करते हैं। सबसे दिलचस्प और सार्वभौमिक खेलों की एक सूची प्रस्तावित है जो प्रीस्कूलरों के भावनात्मक और वाष्पशील क्षेत्र के निर्माण और विकास में योगदान करती है।

"भावना का अंदाज़ा लगाओ"

खेल में मुख्य गतिविधि का उद्देश्य इशारों और चेहरे के भावों का सक्रिय रूप से अध्ययन करना है जो किसी विशेष भावना के प्रकट होने पर उत्पन्न होते हैं। उसके लिए धन्यवाद, बच्चा दूसरों की भावनाओं और मनोदशाओं को पहचानना सीखता है।

खेल के लिए आपको विभिन्न भावनाओं को दर्शाने वाले मुखौटों की आवश्यकता होगी। 5-6 वर्ष की आयु में, बच्चे पहले से ही उत्पादन में भाग ले सकते हैं। प्रसन्नता, दुःख, आश्चर्य, आनंद, उदासीनता, भय का चित्रण करना अनिवार्य है।

बच्चों में से एक को मुखौटा पहनाया जाता है (उसके लिए अज्ञात), उसका कार्य समूह के सुरागों के आधार पर भावनाओं को निर्धारित करना है। सुराग के रूप में, आप एक दृश्य विवरण (होठों, भौंहों की स्थिति) और स्थितिजन्य (एक भावना तब उत्पन्न होती है जब...) का उपयोग कर सकते हैं।

"नकल व्यायाम"

भावनाओं को सही ढंग से व्यक्त करने और मौखिक और गैर-मौखिक अभिव्यक्तियों के संयोजन में ऐसा करने की क्षमता में सुधार होता है, और पूर्वस्कूली बच्चों में भावनात्मक बुद्धिमत्ता के विकास को भी सक्रिय करता है।

आपको कार्ड पर भावनाओं को लिखना या चित्रित करना चाहिए (बच्चों की उम्र के आधार पर) और बच्चे से उन्हें एक परी-कथा नायक के साथ दिखाने के लिए कहें: सिंड्रेला की तरह मुस्कुराएं; आश्चर्य हो कि पिनोच्चियो कैसे...

"अभिनेता"

एक खेल जिसका उद्देश्य गैर-मौखिक अभिव्यक्तियों द्वारा निर्देशित लोगों की मनोवैज्ञानिक स्थिति को अलग करने की क्षमता विकसित करना है।

बच्चे का कार्य इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके आवश्यक भावनाओं को चित्रित करना है। इस मामले में, उसके चेहरे का एक हिस्सा मास्क या कागज की शीट से ढका हुआ है। टीम का कार्य चित्रित भावना का अनुमान लगाना है।

"वहाँ एक टीम है!"

खेल का उद्देश्य तेजी से ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करना है। संगीत की धुन पर मार्च कर रहे बच्चों को फुसफुसाकर आदेश दिए जाते हैं (बैठ जाओ, हाथ उठाओ, कंधे पकड़ लो)। नोट: खेल के लिए केवल शांत गतिविधियों का चयन किया जाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों में भावनात्मक क्षेत्र का विकास एक लंबी और बहुआयामी प्रक्रिया है जिसके लिए सभी प्रतिभागियों (शिक्षकों, शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, माता-पिता) के व्यापक विकास और समन्वित कार्रवाई की आवश्यकता होती है। केवल इस दृष्टिकोण से ही प्रीस्कूलरों की भावनात्मक भलाई हासिल की जा सकती है, जिससे एक सफल व्यक्तित्व का निर्माण संभव हो पाता है।

आई.वी. बगरामयन, मॉस्को

इंसान के बड़े होने की राह काफी कांटेदार होती है। एक बच्चे के लिए जीवन की पहली पाठशाला उसका परिवार होता है, जो पूरी दुनिया का प्रतिनिधित्व करता है। एक परिवार में, एक बच्चा प्यार करना, सहना, खुशी मनाना, सहानुभूति रखना और कई अन्य महत्वपूर्ण भावनाएँ सीखना सीखता है। एक परिवार के संदर्भ में, एक अद्वितीय भावनात्मक और नैतिक अनुभव विकसित होता है: विश्वास और आदर्श, मूल्यांकन और मूल्य अभिविन्यास, उनके आसपास के लोगों और गतिविधियों के प्रति दृष्टिकोण। बच्चे के पालन-पोषण में प्राथमिकता परिवार की होती है (एम.आई. रोसेनोवा, 2011, 2015)।

चलो अव्यवस्था दूर करें

इस बारे में बहुत कुछ लिखा जा चुका है कि पुराने और अप्रचलित को छोड़ कर उसे पूरा करने में सक्षम होना कितना महत्वपूर्ण है। अन्यथा, वे कहते हैं, नया नहीं आएगा (स्थान पर कब्जा कर लिया गया है), और कोई ऊर्जा नहीं होगी। हम ऐसे लेख पढ़ते समय सिर क्यों हिलाते हैं जो हमें सफ़ाई करने के लिए प्रेरित करते हैं, लेकिन फिर भी सब कुछ अपनी जगह पर ही रहता है? जो कुछ हमने एक तरफ रख दिया है उसे एक तरफ रख देने और उसे फेंक देने के लिए हम हजारों कारण ढूंढते हैं। या फिर मलबा और भंडारण कक्षों को साफ़ करना बिल्कुल भी शुरू न करें। और हम पहले से ही आदतन खुद को डांटते हैं: "मैं पूरी तरह से अव्यवस्थित हूं, मुझे खुद को एक साथ खींचने की जरूरत है।"
अनावश्यक चीज़ों को आसानी से और आत्मविश्वास से फेंकने में सक्षम होना एक "अच्छी गृहिणी" के लिए एक अनिवार्य कार्यक्रम बन जाता है। और अक्सर - उन लोगों के लिए एक और न्यूरोसिस का स्रोत जो किसी कारण से ऐसा नहीं कर सकते। आख़िरकार, जितना कम हम "सही" करते हैं - और जितना बेहतर हम खुद को सुन सकते हैं, उतना ही अधिक खुश रहते हैं। और ये हमारे लिए उतना ही सही है. तो, आइए जानें कि क्या वास्तव में आपके लिए व्यक्तिगत रूप से अव्यवस्था को दूर करना आवश्यक है।

माता-पिता से संवाद करने की कला

माता-पिता अक्सर अपने बच्चों को पढ़ाना पसंद करते हैं, भले ही वे काफी बड़े हो जाएं। वे उनके निजी जीवन में हस्तक्षेप करते हैं, सलाह देते हैं, निंदा करते हैं... बात इस हद तक पहुंच जाती है कि बच्चे अपने माता-पिता को देखना नहीं चाहते क्योंकि वे उनकी नैतिक शिक्षाओं से थक चुके हैं।

क्या करें?

खामियों को स्वीकार करना. बच्चों को यह समझना चाहिए कि अपने माता-पिता को दोबारा शिक्षित करना संभव नहीं होगा; चाहे आप उन्हें कितना भी चाहें, वे नहीं बदलेंगे। एक बार जब आप उनकी कमियों को स्वीकार कर लेंगे, तो आपके लिए उनके साथ संवाद करना आसान हो जाएगा। आप पहले से भिन्न रिश्ते की अपेक्षा करना बंद कर देंगे।

धोखाधड़ी से कैसे बचें

जब लोग एक परिवार शुरू करते हैं, तो दुर्लभ अपवादों को छोड़कर कोई भी, पक्ष में रिश्ते शुरू करने के बारे में सोचता भी नहीं है। और फिर भी, आंकड़ों के अनुसार, परिवार अक्सर बेवफाई के कारण टूट जाते हैं। लगभग आधे पुरुष और महिलाएं कानूनी रिश्ते में अपने साथियों को धोखा देते हैं। संक्षेप में कहें तो वफादार और बेवफा लोगों की संख्या 50-50 बांट दी जाती है.

इससे पहले कि हम शादी को धोखाधड़ी से कैसे बचाएं, इस बारे में बात करें, यह समझना ज़रूरी है