हम आपके ध्यान में भाषण चिकित्सक द्वारा दी गई ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए मैनुअल का एक सेट प्रस्तुत करते हैं। इसमें दस एल्बम शामिल हैं:

(1) ऑडियो स्वचालन साथखेल अभ्यास में

(2) ऑडियो स्वचालन 3 खेल अभ्यास में

()^ ध्वनि स्वचालन सीखेल अभ्यास में

(4) ध्वनि स्वचालन शखेल अभ्यास में

(5) ऑडियो स्वचालन औरखेल अभ्यास में

(बी) ध्वनियों का स्वचालन च, शचखेल अभ्यास में

(7) ऑडियो स्वचालन एलखेल अभ्यास में (

9^ ध्वनि स्वचालन एलखेल अभ्यास में

(9) ऑडियो स्वचालन आरखेल अभ्यास में

(10) ऑडियो स्वचालन रयखेल अभ्यास में

यह एल्बम श की ध्वनि को स्वचालित करने के लिए अभ्यास की एक प्रणाली प्रस्तुत करता है। लेखक द्वारा प्रस्तावित सामग्री ध्वनि के उच्चारण को समेकित करने के नीरस और नीरस कार्य को एक दिलचस्प खेल में बदल देती है। इसके साथ ही ध्वनि के स्वचालन के साथ, बच्चे के पढ़ने के कौशल में सुधार होता है, ठीक मोटर कौशल और रचनात्मक कल्पना विकसित होती है।

इस मैनुअल पर काम सहज भाषण में ध्वनि के तेजी से स्वचालन, ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास, एक शब्द की शब्दांश संरचना में सुधार, भाषण की लेक्सिको-व्याकरणिक संरचना में सुधार, स्वचालित ध्वनि और संबंधित पत्र के बारे में ज्ञान के समेकन में योगदान देता है। और अक्षरों और शब्दों के ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के कौशल का निर्माण। उसी समय, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं; स्मृति, ध्यान, सोच की सक्रियता। यह सब, बदले में, डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया की समय पर रोकथाम है। बच्चे के भाषण दोष की जटिलता और सुधारात्मक कार्य के चरण के आधार पर, भाषण चिकित्सक द्वारा खेल और कार्यों का संयोजन में उपयोग किया जा सकता है।

ध्वनि का स्वचालन स्पीच थेरेपी में पारंपरिक योजना के अनुसार किया जाता है। सबसे पहले, कलात्मक जिमनास्टिक अभ्यास का एक सेट किया जाता है। फिर शब्दांशों, शब्दों, वाक्यों, काव्यात्मक और गद्य पाठों की सामग्री के आधार पर ध्वनि को स्वचालित करने के लिए अभ्यास की पेशकश की जाती है।

शब्दों में ध्वनियों को स्वचालित करने की प्रक्रिया को अधिक मज़ेदार और प्रभावी बनाने के लिए, कई सहायक तकनीकें प्रस्तावित हैं। एक

* कवर के पीछे निम्नलिखित फ्लैट खिलौने हैं: चूहा, भालू, कॉकरेल।

एक खेल:"मौन"

लक्ष्य: ध्वनि का स्वचालन" श" .

खेल का विवरण: ड्राइवर एक दीवार पर खड़ा है, और अन्य सभी बच्चे विपरीत दीवार पर खड़े हैं। बच्चों को चुपचाप, पंजों के बल, ड्राइवर के पास जाना चाहिए; प्रत्येक लापरवाह हरकत के साथ, ड्राइवर एक चेतावनी ध्वनि श-श-श निकालता है, और सनसनीखेज को रोकना चाहिए। जो चुपचाप ड्राइवर के पास सबसे पहले पहुंच जाता है, वह खुद ड्राइवर बन जाता है।

एक खेल:"जंगल शोर है"

लक्ष्य: ध्वनि का स्वचालन" श"

खेल का विवरण: शिक्षक बच्चों के साथ याद करते हैं कि कैसे गर्मियों में वे जंगल में जाते थे और वहाँ ऊँचे-ऊँचे पेड़ देखते थे, उनके शीर्ष हरे थे, बहुत सारी टहनियाँ और पत्तियाँ थीं। एक हवा आएगी और पेड़ों की चोटियों को हिला देगी, और वे हिलेंगे और शोर मचाएंगे: श्श्श...
शिक्षक बच्चों को अपनी भुजाएँ पेड़ों की शाखाओं की तरह ऊपर उठाने और हवा चलने पर पेड़ों की तरह शोर करने के लिए आमंत्रित करते हैं: श्श्श...
विकल्प। शिक्षक बच्चों को "पेड़ों" की व्यवस्था करते हैं ताकि वे अपनी बाहों को स्वतंत्र रूप से हिला सकें। "शोर करो" शब्दों के जवाब में, बच्चे अपनी भुजाएँ बगल में फैलाते हैं और उन्हें समान रूप से हिलाते हैं, साथ ही श-श-श कहते हैं। यदि शिक्षक कहता है: "हवा चल रही है," तो बच्चे एफ-एफ-एफ-एफ-एफ ध्वनि के साथ हवा की सरसराहट की नकल करते हैं और अपनी बाहों को और भी तेजी से हिलाते हैं।

एक खेल:"रेलगाड़ी"

लक्ष्य: ध्वनि का स्वचालन" श" अक्षरों और शब्दों में.

खेल का विवरण: बच्चे ट्रेन होने का नाटक करते हुए एक के बाद एक खड़े होते हैं। ट्रेन के आगे एक भाप इंजन (बच्चों में से एक) है। ट्रेन "गो-गो, गो-गो, गो-गो" कमांड पर रवाना होती है। गति धीरे-धीरे तेज हो जाती है। वे स्टेशन (एक नियत स्थान या क्यूब्स से बनी इमारत) तक ड्राइव करते हैं और कहते हैं: "मैं आया, मैं आया, मैं आया" (धीरे-धीरे: श, श, श - भाप छोड़ दें)। फिर घंटी बजाई जाती है, सीटी बजाई जाती है और आंदोलन फिर से शुरू हो जाता है।
टिप्पणी। आप खेल में सेमाफोर और टिकट बिक्री शुरू कर सकते हैं। आप खेल को जटिल बना सकते हैं - बच्चे अलग-अलग ट्रेनों का चित्रण करेंगे, उदाहरण के लिए, तेज़ और माल ढुलाई। "तेज़" शू-शू-शू (तेज़) की आवाज़ की ओर बढ़ता है, मालवाहक शू-शू-शू (धीरे-धीरे) की आवाज़ की ओर बढ़ता है।

एक खेल:"चुप रहो, चुप रहो: माशा लिख ​​रही है!"

लक्ष्य: ध्वनि का स्वचालन" श" वाक्यों में.

खेल का विवरण: बच्चे, हाथ पकड़कर, माशा या मिशा (यह नाम किसी भी चुने हुए बच्चे को दिया जाता है) के चारों ओर चलते हैं और चुपचाप कहते हैं: "चुप रहो, चुप रहो: माशा लिखती है, हमारी माशा लंबे समय तक लिखती है, और जो कोई भी माशा को परेशान करता है, माशा उसे पकड़ लेगी।''
इन शब्दों के बाद, बच्चे घर (शिक्षक द्वारा निर्दिष्ट स्थान) की ओर भागते हैं, और जिसका माशा अपमान करता है उसे सामने आना चाहिए और ध्वनि "डब्ल्यू" के साथ एक शब्द कहना चाहिए। फिर वे एक नई माशा (या मिशा) चुनते हैं।
टिप्पणी। शिक्षक को यह सुनिश्चित करना होगा कि बच्चे धीमी आवाज़ में, स्पष्ट रूप से, धीरे-धीरे बोलें। यदि किसी बच्चे को "श" ध्वनि वाला कोई शब्द बोलने में कठिनाई होती है, तो बच्चे या शिक्षक एक प्रमुख प्रश्न ("जब आप टहलने जाते हैं तो अपने सिर पर क्या रखते हैं?") पूछकर उसकी मदद करते हैं।

एक खेल: "छोटे पैर रास्ते पर दौड़े"

लक्ष्य: ध्वनि का स्वचालन" श" एक जुड़े हुए पाठ में.

खेल विवरण: बच्चे एक कॉलम में पंक्तिबद्ध होते हैं। शिक्षक सभी को अपने पैर दिखाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे उन्हें उठा लेते हैं. शिक्षक कहते हैं कि उनके पैर छोटे हैं, लेकिन वे तेज़ दौड़ते हैं। बच्चे दौड़ते हैं और चिल्लाते हैं;
छोटे पैर रास्ते पर दौड़े,
छोटे-छोटे पैर रास्ते पर दौड़े।
तब शिक्षक कहते हैं कि भालू के पैर बड़े हैं और वह धीरे-धीरे चलता है:
सड़क पर बड़े-बड़े पैर चले
सड़क पर बड़े-बड़े पैर चले।
बच्चे कई बार शब्दों के साथ लयबद्ध अनुकरणात्मक हरकतें करते हैं, कभी तेज़ और हल्की, कभी धीमी और भारी।

एक खेल: "सुगम रास्ते पर"

लक्ष्य: ध्वनि का स्वचालन" श" एक जुड़े हुए पाठ में.

खेल विवरण: बच्चे बेंचों या घास पर बैठते हैं। शिक्षक उन्हें टहलने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे एक पंक्ति या समूह में शिक्षक के चारों ओर स्वतंत्र रूप से चलते हैं। वे इन शब्दों की ओर लयबद्ध तरीके से चलते हैं:

सुचारु पथ पर,
समतल पथ पर
हमारे पैर चल रहे हैं
एक, दो, एक, दो...
फिर शिक्षक और बच्चे दो पैरों पर कूदना शुरू करते हैं, थोड़ा आगे बढ़ते हैं और कहते हैं:
कंकड़-पत्थर से, कंकड़-पत्थर से,
पत्थर दर पत्थर, पत्थर दर पत्थर।
तब शिक्षक कहते हैं: "गड्ढे में फेंक दो!" बच्चे बैठ जाते हैं. शिक्षक कहते हैं, ''हम गड्ढे से बाहर आ गए।'' बच्चे उठते हैं और चलते हैं, खुशी-खुशी शिक्षक के साथ मिलकर कहते हैं: "एक समतल पथ पर..." गतिविधियाँ दोहराई जाती हैं। फिर पाठ बदल जाता है
सुचारु पथ पर,
सुचारु पथ पर,
हमारे पैर थक गए हैं
हमारे पैर थक गए हैं.
यह हमारा घर है
वहीं हम रहते हैं.
"हमारे पैर थक गए हैं" शब्दों पर शिक्षक और उनके पीछे बच्चे अपनी गति को थोड़ा धीमा कर देते हैं और पाठ समाप्त होने पर रुक जाते हैं। फिर वे घर की ओर दौड़कर बेंचों पर जाते हैं और उन पर बैठ जाते हैं। खेल को 3-4 बार दोहराया जा सकता है।

एक खेल:"छत पर बिल्ली"

लक्ष्य: ध्वनि का स्वचालन" श" एक जुड़े हुए पाठ में.

खेल का विवरण: खिलाड़ियों में से एक कुर्सी या बेंच पर आँखें बंद करके बैठता है। वह एक बिल्ली है. बाकी बच्चे चूहे हैं. वे चुपचाप बिल्ली के पास जाते हैं और, एक-दूसरे पर अपनी उंगलियाँ हिलाते हुए, धीमे स्वर में कोरस में कहते हैं:
चुप रहो, चूहे... चुप रहो, चूहे...
बिल्ली हमारी छत पर बैठी है.
चूहा, चूहा, सावधान
और बिल्ली द्वारा पकड़े मत जाओ...
इन शब्दों के बाद, बिल्ली जाग जाती है, "म्याऊ" कहती है, उछलती है और चूहों का पीछा करती है। चूहे भाग जाते हैं. चूहे के घर को एक रेखा से चिह्नित करना आवश्यक है - एक छेद जहां बिल्ली को भागने का कोई अधिकार नहीं है। खेल तब तक खेला जा सकता है जब तक एक को छोड़कर सभी चूहे पकड़े नहीं जाते। जिस चूहे को बिल्ली ने नहीं पकड़ा वह नेतृत्व करेगा, अर्थात्। वह एक बिल्ली होगी और खेल फिर से शुरू होगा। पकड़े गए सभी चूहों को श ध्वनि के साथ दो या तीन शब्दों का उच्चारण करना होगा। (श-स की ध्वनि में अंतर करने के लिए भी गेम खेला जा सकता है।)

एक खेल: "वेब में उड़ता है"

लक्ष्य: ध्वनि का स्वचालन" और" .

खेल विवरण: कुछ बच्चे एक जाल का चित्रण करते हैं। वे एक घेरा बनाते हैं और अपने हाथ नीचे कर लेते हैं। अन्य बच्चे मक्खियाँ होने का नाटक करते हैं। वे भिनभिनाते हैं: वाह-वाह..., घेरे के अंदर और बाहर उड़ते हुए। शिक्षक के संकेत पर, जाल बनने का नाटक करने वाले बच्चे हाथ मिलाते हैं। जिनके पास घेरे से बाहर भागने का समय नहीं था वे जाल में फंस जाते हैं और खेल से बाहर हो जाते हैं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी मक्खियाँ पकड़ी नहीं जातीं।

एक खेल: "मधुमक्खियाँ और शावक"

लक्ष्य: ध्वनि का स्वचालन" और" .

खेल का विवरण: खेलने वाले बच्चों को दो समूहों में बांटा गया है: एक समूह मधुमक्खियाँ हैं, दूसरा शावक हैं। मधुमक्खियाँ जिमनास्टिक दीवार (या कुर्सियों) पर चढ़ जाती हैं। यह मधुमक्खी का छत्ता है. शावक एक पेड़ (बेंच) के पीछे छिपे हुए हैं। "मधुमक्खियाँ, शहद के लिए!" का संकेत सुनकर, बच्चे नीचे फर्श पर चले जाते हैं, किनारे की ओर भागते हैं और, मधुमक्खियों की तरह, फूल से फूल की ओर उड़ते हैं। इस समय, शावक बेंच पर चढ़ जाते हैं और चारों तरफ से छत्ते की ओर चल पड़ते हैं। सिग्नल पर “भालू आ रहे हैं, मधुमक्खियाँ झ-झ-झ की आवाज के साथ लौट आती हैं। और शावक जल्दी से सीधे होकर भाग जाते हैं। खेल दोहराते समय बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं।

एक खेल:"मधुमक्खियाँ"

लक्ष्य: ध्वनि का स्वचालन" और" .

खेल का विवरण: क्षेत्र (कमरे) के मध्य में एक मधुमक्खी के छत्ते को एक लाइन या कुर्सियों से घेर दिया जाता है। सभी बच्चे मधुमक्खियाँ हैं। एक बच्चा भालू है. वह मधुमक्खियों से छिप रहा है. मधुमक्खियाँ छत्ते में बैठती हैं और समवेत स्वर में बातें करती हैं;
मधुमक्खियाँ छत्ते में बैठी हैं। और वे खिड़की से बाहर देखते हैं।
हर कोई उड़ना चाहता था, एक के बाद एक वे उड़ गए: झ-झ-झ-झ-झ।
भिनभिनाहट के साथ, वे साइट के चारों ओर उड़ते हैं, अपने पंख फड़फड़ाते हैं, फूलों तक उड़ते हैं और उनका रस पीते हैं। अचानक एक भालू प्रकट होता है, वह शहद के लिए छत्ते में जाना चाहता है। "भालू" के संकेत पर मधुमक्खियाँ भिनभिनाते हुए छत्ते की ओर उड़ती हैं। वे हाथ पकड़ते हैं, छत्ते को घेर लेते हैं और कोशिश करते हैं कि भालू चूक न जाए। यदि मधुमक्खियाँ सफल हो जाती हैं, तो एक नया भालू नियुक्त किया जाता है। यदि भालू मधुमक्खियों से दूर भागता है, तो वह एक साथी चुनता है और दो भालुओं के साथ खेल फिर से शुरू होता है।

एक खेल:"मधुमक्खियाँ शहद इकट्ठा करती हैं"

लक्ष्य: ध्वनि का स्वचालन" और" .

खेल विवरण: बच्चों का एक समूह फूलों का चित्रण करता है। शिक्षक उनके सिर पर फूलों (डेज़ी, कॉर्नफ्लॉवर, आदि) की माला डालते हैं। बच्चों का दूसरा समूह मधुमक्खियाँ हैं, जो फूलों से शहद इकट्ठा करती हैं। मधुमक्खियाँ फूल के चारों ओर उड़ती हैं और भिनभिनाती हैं: w-w-w...
शिक्षक के संकेत पर, वे छत्ते में उड़ जाते हैं। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं।

एक खेल:"बीटल"

लक्ष्य: ध्वनि का स्वचालन" और" एक जुड़े हुए पाठ में.

खेल विवरण: बच्चे (कीड़े) अपने घरों में (कुर्सियों पर) बैठते हैं और कहते हैं:
मैं एक भृंग हूँ, मैं एक भृंग हूँ
मैं यहाँ रहता हूं
भनभनाहट, भनभनाहट: डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू।
शिक्षक के संकेत पर, भृंग समाशोधन में उड़ जाते हैं। वहां वे उड़ते हैं, धूप का आनंद लेते हैं और भिनभिनाते हैं: वाह-वाह... "बारिश" के संकेत पर भृंग घरों (कुर्सियों) में उड़ जाते हैं।

एक खेल:"द ग्राइंडर"

लक्ष्य: ध्वनि का स्वचालन" और" अलग से और शब्दों में.

खेल विवरण: बच्चों का एक समूह चक्की का काम करता है। वे कुर्सी पर खड़े होकर कहते हैं: “हम चाकू तेज़ करते हैं! चाकू तेज़ करना!”
बच्चे शार्पनर के पास जाते हैं: "अपने चाकू (या कैंची) को तेज करें।" चक्की वाले ऐसे हरकत करते हैं मानो वे धार तेज़ कर रहे हों और कहते हैं: ज़्झ्झ...उ...उ...

एक खेल: "जंगल में चलो"

लक्ष्य: ध्वनियों का विभेदन " श - एफ" .

खेल का विवरण: कमरे के एक कोने में बच्चे हैं, दूसरे कोने में कुर्सियों की दो या तीन पंक्तियाँ हैं, यह एक जंगल है। शिक्षक कहते हैं: “बच्चों, अब हम जंगल में टहलने जायेंगे। हम वहां बैठेंगे, आराम करेंगे और सुनेंगे कि जंगल में क्या हो रहा है। बच्चे जाकर चुपचाप कुर्सियों पर बैठ जाते हैं। शिक्षक आगे कहते हैं: “जंगल में शांति है। लेकिन तभी एक हल्की हवा आई और पेड़ों की चोटियाँ हिल गईं।” बच्चे: श्श्श... ''हवा का झोंका आया और जंगल फिर से शांत हो गया। आप साफ-सफाई में लंबी घास में भृंगों को भिनभिनाते हुए सुन सकते हैं: वाह-वाह... भृंग कैसे भिनभिनाते हैं?' बच्चे: वाह-वाह। लोगों ने जंगल में आराम किया, फूल तोड़े और घर चले गए। सैर के बाद, शिक्षक पूछता है: "किसे याद है कि पेड़ों में कैसे सरसराहट होती थी?" बच्चे: श-श-श - "भृंग कैसे भिनभिना रहे थे?" बच्चे: वाह-वाह।

प्रीस्कूल बच्चों के लिए खेल तकनीकों का उपयोग करके ध्वनि का स्वचालन

कार्य:
1. प्रीस्कूलरों में सही ध्वनि उच्चारण, अपने भाषण में इस ध्वनि का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता का निर्माण करना।
2. उपदेशात्मक खेल का उपयोग करते हुए, सही ध्वनि उच्चारण और बच्चों की रुचि को मजबूत करने के काम में विविधता लाएं।

विवरण:यह ज्ञात है कि उपदेशात्मक खेल बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा कार्य का एक प्रभावी साधन हैं। प्रिय साथियों, इस बार मैं आपको ध्वनि श्री को स्वचालित करने के लिए अपने संग्रह से गेम पेश करता हूं। ये गेम बच्चे के भाषण में सही ध्वनि उच्चारण के निर्माण में योगदान करते हैं, स्मृति, ध्यान, सोच, ठीक और सकल मोटर कौशल विकसित करते हैं। इन खेलों का संचालन भाषण चिकित्सक और शिक्षक दोनों द्वारा किया जा सकता है। यह कार्य स्पीच थेरेपिस्ट, स्पीच थेरेपिस्ट, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए उपयोगी होगा। "रंगमंच"
इसे "वेसेलचकोव" की तरह कहें, अपनी भौहें उठाते हुए, एक चंचल चेहरा बनाते हुए: "शा-शा-शा-शा-शा-शा।"
इसे "उदासी" की तरह कहें, अपने चेहरे पर उदासी व्यक्त करते हुए: "शू-शू-शू-शू-शू-शू।"
इसे "बोयाकिन" की तरह कहें, अपने पूरे शरीर को निचोड़ते हुए: "थानेदार-थानेदार-थानेदार-थानेदार-थानेदार।"
इसे "स्पोकोव" की तरह कहें, अपने चेहरे पर शांति व्यक्त करते हुए: "शि-शि-शि-शि-शि-शि।"

"अपने हाथ से ताली बजाएं"
तुम, मेरे मित्र, ताली बजाओ,
यदि आप श्री सुन सकते हैं.
टोपी, फर कोट, कॉकरेल,
टेबल, लोमड़ी और बच्चा,
स्कूल, कांटा, शेल्फ, बिल्ली,
पेंटिंग और आलू दोनों।

"हम अक्षरों के साथ खेलते हैं"
हम अक्षरों के साथ खेलते हैं
हमें शब्द मिलते हैं.
बिल्ली-बिल्ली-का-का,
यह एक बिल्ली निकली.
माउस-माउस-का-का,
परिणाम एक चूहा है.
वगैरह।

फिंगर गेम "सहायक उंगलियां"
चलो, उँगलियाँ
प्रत्येक पंक्ति की लय में हम अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांध लेते हैं।
कतार में!
आइए अपनी उंगलियां मोड़ें
आपकी उंगलियां मदद करेंगी
शब्दांश और शब्द गिनें!
शु-शो-शा,

फर कोट-रश और नूडल्स,

शी-शू-शि,
हम एक हाथ की उंगलियों को मोड़ते हैं।
गर्दन-शोर-और बच्चे।
हम दूसरी ओर की उंगलियों को मोड़ते हैं।

आदेश दो
वयस्क किसी वाक्यांश या वाक्य में शब्द शुरू करता है, और बच्चे को एक शब्दांश जोड़कर इसे पूरा करना होता है, फिर शब्द का पूरा उच्चारण करना होता है।

एसएचए को बताओ
गुड़िया मा... (शा).
गुड़िया हाँ... (श)।
लड़का पा... (शा).
बॉय ले... (शा).
लड़की नाता... (शा).
स्वादिष्ट दलिया... (शा).

एसएचआई को बताओ
एंड्रीषा ने उसे धोया... (शि)।
हम बिल्ली से डरते हैं...(शि).
जंगल में सुगंधित भूमि खिल रही है... (शि).
छोटे बच्चे किंडरगार्टन जाते हैं... (शि).
हमारे चित्र अच्छे हैं... (शि).

मुझे बताओ वह
माँ ने नट का फर कोट खरीदा... (वह)।
माँ छोटे बच्चे की देखभाल करती है... (वह)।
पिताजी ने शतरंज खरीदा ले... (वह)।

एसएचयू को बताओ
हम लड़के ले... (एसएचयू) से मिले।
हम नेट को स्कूल ले गए... (एसएचयू)।
माँ ने मुझे बिस्तर पर लिटा दिया हाँ... (SHU)।
मुझे का... (शु) खाना ख़त्म करना है।

"गुड़िया माशा को सही ढंग से बोलने में मदद करें"

वयस्क गुड़िया को बैठाता है और कहता है कि गुड़िया माशा एक छोटी लड़की की तरह बहुत खराब बोलती है। वयस्क गुड़िया की ओर से शब्दों को गलत तरीके से कहता है, ध्वनि Ш को S से बदल देता है, और बच्चे से मशीन की गलतियों को सुधारने के लिए कहता है।

सपका, मैसाटा, लोसाडका, मेसोक, पुसोक, सुबा, पेटुसोक, बोलसोय, मिसुत्का, आदि।

"हम वह सब कुछ कहते हैं जो हम जानते हैं"

परिवार
जब हम पूरे परिवार को याद करते हैं,

हम साफ-साफ दोहराते हैं श्श्श्श्श।
दादी, दादा, भाई और मैं,
हम अपनी उंगलियाँ मोड़ते हैं।
यह सब मेरा परिवार है!

कपड़ा
जब हम कपड़े कहते हैं
हम लयबद्ध रूप से अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांधते हैं।
हम हमेशा इसे स्पष्ट रूप से दोहराते हैं श्श्श्श्श।
स्कार्फ, टोपी, शॉर्ट्स, फर कोट -
हम अपनी उंगलियाँ मोड़ते हैं।
यह स्पष्ट रूप से कहने की जरूरत है!

पालतू जानवर
हम पालतू जानवरों को याद करते हैं
हम लयबद्ध रूप से अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांधते हैं।
हम सभी को बहुत प्यार से बुलाते हैं.
ध्यान से सुनें और अनुमान लगाएं
यहाँ कौन अनोखा है?
खैर, इसे बुलाओ!
मेमना, घोड़ा, भालू और सूअर का बच्चा,
हम अपनी उंगलियाँ मोड़ते हैं।
अब मुझे पता चला कि आपने कैसे सुना!

एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित

नेक्रासोवा नादेज़्दा पावलोवना

1. ध्वनि का उच्चारण [Ш] एकांत में करें:

होंठ एक "सींग" के आकार के होते हैं (गोल और थोड़े लम्बे, ऊपरी और निचले कृंतक दिखाई देते हैं; दाँत घिरे हुए होते हैं, एक दूसरे के करीब होते हैं, लेकिन बंद मत करो, जीभ एक "कप" के आकार की होती है, जीभ का चौड़ा सिरा तालु के सामने तक उठा हुआ होता है, जीभ के पार्श्व किनारों को ऊपरी दाढ़ों के खिलाफ दबाया जाता है। हवा की धारा जीभ के मध्य से ऊपर की ओर निर्देशित होती है, हवा गर्म होती है।

हवा निकालने वाले पहिये, गुब्बारे आदि की नकल।

श्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह...

2. अक्षरों में स्वचालन:

अक्षरों का उच्चारण करते समय, ध्वनि को हाइलाइट करें [Ш], इसे लंबे समय तक उच्चारण करें

शा

एस.एच.ओ

शू

शि

वह

3. अक्षरों के संयोजन में स्वचालन:

उच्चारण करते समय, हम ध्वनि [Ш] को उजागर करते हैं और इसे लंबे समय तक उच्चारण करते हैं।

शा-शा-शा

थानेदार-थाना-थाना

शू-शू-शू

शि-शि-शि

वह-वह-वह

शा-शो-शू

शि-शी-शा

थानेदार-वह-शि

शू-शो-वह

शी-शा-शो

शा-शो-शू-शि-शी
शि - शा - थानेदार - शू - वह
थानेदार-शा-शू-शि-वह
शी-शा-शो-शि-शू
शू-शा-शो-शि-शी

4. ध्वनि पर जोर देते हुए शब्दों का उच्चारण करें [Ш]:

शा: कदम, पक, शतरंज, टोपी, मेरा; शैम्पू, शैंपेनोन।

थानेदार, वह: सीवन, कानाफूसी.

शू: शोर, विदूषक, फर कोट, मजाक; चुटकुला, चुटकुला, जोकर, शोर मचाओ।

शि: सीना, कांटा, पट्टी; कांटे, सिलाई, शिफॉन, हिस, गुलाब।

वह: गर्दन, छह, सरसराहट; फुसफुसाना।

बारबेल, मुख्यालय, पैंट, रफ़िंग, रफ़, चीज़, संगीन, अलमारी, स्कूल, सीम, स्वेड, सीमस्ट्रेस, तलवार, सुतली, स्पैटुला, शिखर, पालक, जासूस, भौंरा, श्नाइटल, ट्रेन, हेलमेट, नाव, टोपी।

5. ध्वनि पर जोर देते हुए शब्दों का उच्चारण करें [Ш]:

शा: इयरफ़्लैप्स, छोटे चूहे, साँस लें; दलिया, माशा, दशा, पाशा, नताशा, तुम्हारा, हमारा, यशा, गोशा, अंतोशा, मिशा, खाओ, लटकाओ।

थानेदार, वह: चूहा, थैला, फुलाना, हुड, कॉकरेल, कोयल, बड़ा, स्टू, पाया, बायां।

शु: भालू.

शि: कार, फुलाना, गलती, चोट; कान, कढ़ाई, चूहे, मौन।

वह: लक्ष्य, कॉलर; क्रोध।

बाजरा, बाजरा, करछुल, सुराही, जल लिली।

6. ध्वनि पर जोर देते हुए व्यंजन के संयोजन वाले शब्दों का उच्चारण करें [Ш]:

टॉवर, बग, कृषि योग्य भूमि, दलिया, बर्डी, जूता, चेस्टनट; बिल्ली, खिड़की, मिज, तिमोश्का; तोप, तकिया, झोपड़ी, मक्खी, कोयल, किनारा, वाह, रील, दादी, दादा, कान, टब; क्रंपेट, चूहा, तली, धब्बा; चेरी, भालू.

7. ध्वनि पर जोर देते हुए शब्दों का उच्चारण करें [Ш]:

तुम्हारा, हमारा, गौचे, शॉवर, स्याही, शांत, टुकड़ा, खत्म, चूहा, ईख, शावक, खाना, पीना, गाना, जाना, घाटी की लिली; करछुल.

8. शब्दों में पहली ध्वनि को ध्वनि Ш से बदलें:

चप्पल -

होंठ -

स्टॉम्प -

साबुन -

(भाप) -

(विवाद)-

9. शब्दों में अंतिम ध्वनि को ध्वनि Ш से बदलें:

ओक -

आ रहा -

गाता है -

सवारी -

साँस लेता है -

गिरता है -

10. शब्दों में ध्वनि [Ш] को स्वचालित करने का खेल:

निर्देश: चिप Ш अक्षर पर है; दायीं ओर 2 वर्ग, दायीं ओर तिरछे नीचे 1 वर्ग... कौन सा शब्द? आदि। यदि चिप एक खाली सेल पर रुकती है, तो ध्वनि के साथ स्वतंत्र रूप से एक शब्द के साथ आने की पेशकश करें [Ш]।

11. लघु अर्थ वाले संज्ञा का निर्माण करें:

कृपया मुझे बुलाओ.

इज़्बा - झोपड़ी

गॉडफादर -

सर्दी -

पैजामा -

चाची -

चाचा -

मालकिन -

सूरज -

रोटी -

पत्थर -

स्थान -

तल -

खिड़की -

दादा -

12. ध्वनि का स्पष्ट उच्चारण करते हुए प्रश्नों के उत्तर दें:

किस प्रकार का बाजरा दलिया?

किस प्रकार का चेरी का रस?

हाथी छोटा नहीं है, लेकिन किस प्रकार का है?

किस प्रकार का नाशपाती कॉम्पोट?

किस प्रकार की चॉकलेट कैंडीज?

राजमार्ग संकरा नहीं है, लेकिन कैसा है?

किस प्रकार की ऊनी टोपी?

13. डीआई "मैजिक क्यूब":

क्यूब की जेब में वे चित्र डालें जिनके नाम में ध्वनि [Ш] है। फिर, घन को उछालकर गिराए गए चित्र के नाम में ध्वनि [Ш] का स्थान निर्धारित करें।

14. दो ध्वनियों वाले शब्दों का उच्चारण करें [Ш]:

शंकु, पैंट, चेकर्स, हिसिंग, मजाक करना, लिखना, सिलाई करना, शोर मचाना।

15. डीआई "कैमोमाइल":

डेज़ी को उन पंखुड़ियों से मिलाएँ जिनके चित्रों के नाम में ध्वनि [Ш] है।

16. रूप संबंधी शब्द:

चूहा - (छोटा चूहा, छोटा चूहा, चूहा, छोटा चूहा...)

मेंढक - (छोटा मेंढक, बच्चा मेंढक, मेंढक, पैडलिंग पूल...)

17. ध्वनि पर जोर देते हुए वाक्यांशों का उच्चारण करें [Ш]:

दादाजी की शतरंज चेरी कॉम्पोट

नया तकिया शांत कदम

सिलाई मशीन बाजरा दलिया

शोर करने वाले पक्षी डबल सीम

ओक अलमारी दादी का फर कोट

डाउनी हैट नए इयरफ़्लैप्स

18. सीआई "5 तक गिनती":

टेडी बियर -

आलीशान हुड -

आलीशान टोपी -

19. वाक्य कहें:

वाक्यों को खंडों में बोला जाना चाहिए (पहला पैराग्राफ, सब कुछ अच्छी तरह से कहने के बाद - दूसरा पैराग्राफ, आदि)

माशा के पास एक फर कोट है। यशा के पास एक कार है. अंतोशी के पास एक टोपी है। दशा के पास शतरंज है। दादी मुर्गे पर कढ़ाई कर रही हैं। माशा स्टू खाती है. नरकट शांत शोर करते हैं। नताशा स्याही से लिखती हैं. यशा के पास बाजरा दलिया है। दादी यशा के लिए पैंट सिलती हैं। माशा चेरी कॉम्पोट पीती है। यशा की कार में टायर हैं। टेडी बियर फुलाने पर वार करता है। नताशा ने अपना फर कोट कोठरी में लटका दिया। जंगल के किनारे कोयल बोल रही है। बाजरे से बना बाजरा दलिया.

बिल्ली के सिर के शीर्ष पर कान होते हैं। यशा के पास घर पर चेस्टनट का एक बैग है। जंगल के किनारे पर मक्खियाँ और मेंढक हैं। एक टोपी और एक फर कोट - वह मिशुतका है। पाशा एक कार में भालू की सवारी करता है। माँ सिलाई मशीन पर सिलाई करती है। माँ चुहिया और बच्चे चुहिया पालक खाते हैं। पाशा और दशा के पास फ़्लफ़ नाम का एक छोटा चूहा है। चूहे के पास छोटे चूहे होते हैं, बिल्ली के पास बिल्ली के बच्चे होते हैं।

शतरंज और चेकर्स दशा की कोठरी में हैं। हमारी दशा शॉवर में अपनी गर्दन और कान धोती है। दादाजी और यशा बाजरे का दलिया खाते हैं। अंतोशी के पास एक कार है, और पिताजी के पास एक कार है। दादी और माँ डोनट तैयार कर रही हैं। हमारी टोपियाँ और फर कोट एक ओक कोठरी में हैं। पाशा कार से अपने दादा-दादी के पास जाता है।

20. वाक्य सुनें, त्रुटियाँ खोजें और सुधारें:

दादाजी को एक पत्र लिखा है.

हमारे चूहे ने बिल्ली पकड़ ली.

मेरी दादी ने धागे का एक स्पूल खरीदा।

कंकड़ पाशा को मिला।

फर कोट पर एक कोट हैंगर लटका हुआ है।

रीड्स एक मेंढक में बैठते हैं।

घाटी की कुमुदिनी को नताशा मिल गई।

उन्होंने आलू के अंदर एक बैग रख दिया.

21. पाठों का उच्चारण करें:

पहाड़ी कुमुद।

घाटी की लिली को ओक के पेड़ों के नीचे की छाया पसंद है। तुम एक ऐसे स्थान पर आओगे जहाँ घाटी की कुमुदिनियाँ हैं। घाटी की लिली दृश्यमान और अदृश्य हैं। और बिना काटे घास के मैदान में डेज़ी और मटर हैं। पास में, नदी के किनारे, नरकट हैं। हवा नरकटों को हिला देती है। वे सन्नाटे को तोड़ते हुए सरसराहट करते हैं। घाटी की कुमुदिनी चुनो और घर जाओ। घाटी की कुमुदिनी अच्छी हैं.

22. शुद्ध कहावतें कहें:

शरारती बिल्ली पर्दे पर बैठती है,

क्योंकि माशा स्कूल में है.

माशा स्कूल के बाद वहीं रहेगी

प्यारे रेशमी पर्दे.

पेट्या, पेट्या, कॉकरेल,

मैं तुम्हें बाजरे का एक थैला दूँगा,

मैं तुम्हें थोड़ा पानी दूँगा,

खिड़की के पास आओ.

चूहा छोटे चूहे से फुसफुसाता है:

तुम शोर मचाते रहो, शोर मचाते रहो!

छोटा चूहा चूहे से फुसफुसाता है:

मैं शांत हो जाऊंगा.

कोयल, कोयल के लिए टोप सिलती है,

कोयल अपना फन लगाएगी -

मारिया आर्टेमोवा
ध्वनियों को अलग करने के लिए खेल [s]-[w]

पूर्वस्कूली बच्चों को अक्सर बोलने में भ्रम का अनुभव होता है ध्वनि एस - श. इसका मुख्य कारण ध्वन्यात्मक जागरूकता का उल्लंघन है। बच्चों को डेटा पहचानने में कठिनाई होती है आवाज़कान से सुनना और सही चुनाव करना कठिन लगता है बोलने पर ध्वनि. इस दोष के उन्मूलन को स्पीच थेरेपी कक्षाओं में उचित स्थान दिया गया है। लेकिन शिक्षक भी बच्चों की इस समस्या को हल करने में मदद कर सकते हैं।

सबसे पहले, मतभेदों की पहचान करना आवश्यक है स और श लगता है. आइए बच्चों को कहने के लिए आमंत्रित करें (दर्पण के सामने) एस और श लगता है और उनकी तुलना करें. उच्चारण करते समय ध्यान दें आवाज़मुस्कुराते हुए होठों को फैलाकर, और उच्चारण करते समय आवाज़होठों को डोनट की तरह गोल करके आगे की ओर धकेला जाता है। जब हम कहते हैं ध्वनि सी, जीभ मौखिक गुहा के नीचे, निचले दांतों के पीछे स्थित होती है, और जब हम उच्चारण करते हैं ध्वनि Ш, जीभ ऊपरी दांतों के पीछे ऊपर उठती है। और अंत में, उच्चारण करते समय आवाज़उच्चारण करते समय मुख से ठंडी वायु की धारा निकलती है ध्वनि - गर्म. इसे आपके हाथ के पिछले हिस्से को आपके मुँह के पास लाकर महसूस किया जा सकता है। ध्वनिक C की ध्वनि एक सीटी की तरह है, वह सीटी बजा रहा है, और की ध्वनि फुफकारने के समान होती है, यह फ़िज़ी है।

बच्चों को पढ़ाओ ध्वनियों में अंतर करनानिम्नलिखित से एस-एसएच को मदद मिलेगी खेलऔर खेल अभ्यास.

"अनुमान लगाना"

बच्चों के पास मुस्कान और डोनट की योजनाबद्ध छवि वाले कार्ड हैं। मुस्कान वाले कार्ड का मतलब है ध्वनि सी, क्योंकि जब उच्चारण किया जाता है, तो होंठ मुस्कुराहट में बदल जाते हैं। डोनट सर्कल वाला एक कार्ड है ध्वनि Ш, क्योंकि इसका उच्चारण करते समय होंठ गोल होते हैं।

शिक्षक कहते हैं स और श की ध्वनि बारी-बारी से आती है, बच्चे आवश्यक कार्ड उठाते हैं।

आप इसे दूसरे तरीके से भी खेल सकते हैं: शिक्षक एक-एक करके छवियों वाले कार्ड उठाता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं और संबंधित कार्डों का नाम बताते हैं आवाज़.

समान खेल "सूर्य-बर्फ का टुकड़ा". आवाज़ C का मतलब स्नोफ्लेक (उच्चारण होने पर) है आवाज़हवा की ठंडी धारा के साथ, ध्वनि Ш - सूरज(गर्म हवा की धारा).

"कोई गलती मत करना"

शिक्षक या तो अपना हाथ ऊपर उठाता है या नीचे कर देता है। हाथ ऊपर उठता है तो बच्चे कहते हैं ध्वनि Ш(जीभ की नोक ऊपर है, हाथ नीचे जाए तो उच्चारण करें ध्वनि सी(नीचे जीभ की नोक).

यह संभव है और इसके विपरीत, शिक्षक कॉल करता है सी लगता है, श मिश्रित हो गया, और बच्चे या तो अपने हाथ ऊपर उठाते हैं या नीचे करते हैं।

"सीटी - फुफकार"

शिक्षक उसके सामने चित्र रखता है और बोलता हे: “मैं तस्वीरें दिखाऊंगा और उनका नाम बताऊंगा। आप उसका उच्चारण करें आवाज़, जो चित्र में दिखाई गई वस्तु से मेल खाता है।” उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चों को सीटी दिखाता है। बच्चों को एस-एस-एस कहना चाहिए. पम्प: एस-एस-एस... बत्तख: श-श-श... बुलबुल: एस-एस-एस... साँप: श-श-श... आदि।

"मोटर साइकिल की सवारी"

शिक्षक कहते हैं: “अब हम साइकिल चलाने जा रहे हैं। आइए जाँच करें कि टायर अच्छी तरह से फूले हुए हैं या नहीं। कमजोर रूप से फुलाए गए, आइए उन्हें पंप करें पंप: एस-एस-एस... (बच्चे, पंप की नकल करते हुए, उच्चारण: एस-एस-एस)केवल टायर अच्छी तरह फुलाए हुए हैं हम सुनते हैं: हवा फुफकारती है। पता चला कि टायर में एक छोटा सा छेद था और वहीं से हवा निकली। टायर से हवा कैसे निकलती है? (बच्चे: श-श-श)चलो छेद को सील करें और टायर को फिर से फुलाएँ। (बच्चे: एस-एस-एस)

अब आप साइकिल चला सकते हैं. किसे याद है कि टायर से हवा कैसे निकली? (बच्चे: श-श-श)

"जंगल में"

शिक्षक:

कल्पना कीजिए, बच्चों, कि हम अब जंगल में हैं। मुझे दिखाओ कि वहाँ कितने बड़े पेड़ हैं। (बच्चे हाथ उठाते हैं)

गर्म हवा चली और सरसराहट हुई पत्तियों: श-श-श... (बच्चे तेजी से अपनी उंगलियां हिलाते हैं और उच्चारण: श-श-श)

- ठंडी हवा चली: एस-एस-एस, देवदार के पेड़ झूम उठे। (बच्चे हिलते हैं और अपनी भुजाएँ हिलाते हैं, शब्द बोलने का ढ़ंग: एस-एस-एस)

हवा थम गई है - अब न तो पत्तियाँ और न ही शाखाएँ हिलती हैं। (बच्चे आराम करते हैं)

ठंड फिर से बढ़ गई हवा: एस-एस-एस... (बच्चे फिर से झूमते हैं और अपनी भुजाएं हिलाते हैं, शब्द बोलने का ढ़ंग: एस-एस-एस...फिर वे फिर आराम करते हैं)

"जाल"

शिक्षक शब्दांशों का उच्चारण करता है: SA, SHA, SO, SHO, SHU, SU, SY, SHI, She, SE... और यदि बच्चे इसके साथ अक्षर सुनते हैं तो उन्हें ताली बजानी चाहिए। ध्वनि Ш.

हम इसी तरह शब्दों से खेलते हैं.

"जिद्दी गधा"

गेंद के खेल

शिक्षक:

हालाँकि गधा उच्चारण करना सीख गया है ध्वनि सी, लेकिन हठपूर्वक इसे बदलना जारी रखता है ध्वनि Ш. उसे कहते हैं: "एसए". और वह अंदर है उत्तर: "एसएचए".

शिक्षक बच्चे की ओर गेंद फेंकता है और अक्षर का उच्चारण करता है ध्वनि सी. बच्चा S को Ш से बदल देता है, एक नया शब्दांश उच्चारण करता है और गेंद वापस कर देता है।

"जादूगर"

गेंद के खेल

शिक्षक:

बच्चों, आप असली जादूगर बन सकते हैं और एक वस्तु को पूरी तरह से अलग वस्तु में बदल सकते हैं। चमत्कार होगा अगर आवाज़आप शब्द में Ш को प्रतिस्थापित करेंगे ध्वनि सी.

शिक्षक बच्चे की ओर गेंद फेंकता है और शब्द कहता है ध्वनि Ш. बच्चा उसकी जगह लेता है ध्वनि सी, एक नये शब्द का उच्चारण करता है और गेंद लौटा देता है।

नमूना शब्द: चुटकुले - ... (दिन, झटका - (रस, सिलना -, भालू -, दलिया -, टावर -, माशा -, कान -, तुम्हारा - ... शोर करो -, हल -, स्केल -, दलिया -, छत -, शरारती खेलो - ....

"खिलौने की मदद करें"

मेज पर चित्र हैं जिनके शीर्षक शामिल हैं ध्वनि स या श, और खिलौने: भालू और गुड़िया. शिक्षक बोलता हे:

सोन्या गुड़िया और भालू ने खेला और चित्रों को मिश्रित किया। मदद खिलौने: सोन्या से तस्वीरें एकत्र कीं नाम में S ध्वनि के साथ, और भालू - साथ ध्वनि Ш.

बच्चे बारी-बारी से मेज पर आते हैं, एक तस्वीर चुनते हैं, उसे बुलाते हैं और अपनी पसंद को सही ठहराते हुए उसे सोन्या या भालू को देते हैं।

"दुकान"

मेज पर वस्तुएं हैं जिनके नाम शामिल हैं ध्वनि स या श(चेकर्स, गुब्बारा, पेंसिल, खिलौने: भालू, चूहा, लोमड़ी, हाथी, स्कूप, उल्लू, आदि) बच्चों के पास एस और डब्ल्यू अक्षरों वाले सिक्के के घेरे हैं। मेज पर शिक्षक एक विक्रेता की भूमिका निभाता है। बच्चे मेज पर आते हैं, एक उत्पाद चुनते हैं और सही सिक्के से भुगतान करते हैं। विक्रेता स्पष्ट करता है कि कौन सा उत्पाद चुना गया था, इसके भुगतान के लिए किस सिक्के का उपयोग किया गया था और क्यों।

« आवाजें खो गईं»

शिक्षक बच्चों को दोहे पढ़कर सुनाते हैं, पता लगाते हैं कि क्या ग़लत है और गलतियों को सुधारने की पेशकश करते हैं।

उन्होंने दलिया को भालू में डाल दिया,

उन्होंने एक कटोरे को शहद से उपचारित किया।

हमने किताब में टावर पढ़ा,

और हम बर्फ से एक कहानी बनाते हैं।

मेरे भाई को DAYS बहुत पसंद है

दिन और रात सब एक साथ चुटकुले।

कवि ने हमें हँसाया!

वह शायद जल्दी में था.

उसे सुधारो, मेरे दोस्त.

कविता सही ढंग से बोलें.

"भ्रम"

गेम पिछले गेम के समान ही है।

सुनो दुष्ट जादूगर ने क्या किया। उसने सब कुछ मिला दिया।

उन्होंने इसे एक कटोरे में डाल दिया... एक हेलमेट।

फायरमैन ने डाल दिया... एक नकद।

लेखक ने रचना की... टावर।

कलाकार ने चित्रित किया... एक कहानी।

मांद में मीठी नींद सोएं... कटोरा।

सलाद के साथ मेज पर... एक भालू।

मैदान में मैं... मैदान से गुज़रता हूँ।

गायों के घास के मैदान में... जुताई।

चेहरे पर...मश्का पहने हुए.

हमारी बिल्ली का नाम है... मास्क।

हम कैसे चाहते हैं... शोर मचाएँ

चैन से सो जाओ, मत... मत करो.

- कविताओं से मोहभंग: पंक्तियों को सही शब्दों से पूरा करें।

"चूहादानी"

कुछ बच्चे एक घेरा बनाते हैं (चूहेदानी). वे हाथ पकड़कर खड़े होते हैं, उन्हें ऊंचा उठाते हैं। बाकी बच्चे चूहे हैं. बच्चे एक घेरे में चुपचाप खड़े हैं कहते हैं:

हर कोई सोता है -

बच्चे सो रहे हैं.

भेड़िया जंगल में सो रहा है.

गुड़िया नस्तास्या सो रही है।

केवल चूहों को नींद नहीं आती

वे खाना चाहते हैं

वे चूहेदानी में देख रहे हैं.

इन शब्दों के बाद चूहे चुपचाप भागने लगते हैं चीख़: एस-एस-एस, घेरे में दौड़ो, घेरे से बाहर भागो। शिक्षक के संकेत पर (ड्रम, डफ, घंटी)चूहेदानी पटकती है - बच्चे हार मान लेते हैं। कुछ बच्चे पकड़े गए हैं. जब तक सभी चूहे पकड़ नहीं लिए जाते तब तक बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं या खेलते रहते हैं।

संदर्भ

1. खेलस्पीच थेरेपी में साथ काम करें बच्चे: भाषण चिकित्सक और किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक मैनुअल, वी.आई. सेलिवरस्टोव द्वारा संपादित। - तीसरा संस्करण। - एम.: शिक्षा, 1981. - 192 पी.

2. एफिमेंकोवा एल.एन. प्राथमिक छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण का सुधार कक्षाओं: भाषण चिकित्सक के लिए मैनुअल. - एम.: मानवतावादी. ईडी। VLADOS केंद्र, 2001. - 336 पीपी.: बीमार। – (सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र).

3. लोपुखिना आई.एस. भाषण विकास के लिए 550 अभ्यास। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, डेल्टा+, 2004। - 336 पी। – (लोकप्रिय भाषण चिकित्सा)

4. पॉज़िलेंको ई. ए. जादुई दुनिया ध्वनियाँ और शब्द(भाषण चिकित्सक के लिए मैनुअल). – एम: मानवतावादी. ईडी। VLADOS केंद्र, 2001. - 224 पी।

5. स्कूलबॉय यू. ए. स्पीच थेरेपी - बीमार। यू. शकोलनिक. - एम.: एक्समो पब्लिशिंग हाउस, 2006. - 96 पी., बीमार।