Darba programma
Paskaidrojums.
Pirmsskolas vecums ir labvēlīgs, lai sāktu mācīties svešvalodas saskaņā ar psihofiziskajām iezīmēm. Viss, ko bērns māca šajā laikā ilgu laiku, tiek atcerēts - ilgtermiņa un RAM ir labi attīstīta. Tā spēj iegaumēt valodas materiālu ar veseliem blokiem, bet tas notiek tikai tad, ja tā ir izveidojusi atbilstošu instalāciju, un tas ir ļoti svarīgi, lai tas atcerēties vienu vai citu materiālu. Vienkāršākā lieta notiek spēlē. Ja, lai sasniegtu panākumus spēlē, jums ir nepieciešams veikt kādu runas efektu, tad tas ir apguvis gandrīz bez piepūles. Spēle rada lieliskus apstākļus mēles apguvei, un tas ir īpaši produktīvs pirmsskolas vecumā.
Tāpēc šajā kursā, spēļu tehnoloģijas tiek plaši izmantotas angļu valodā. Klases tiek būvētas tā, lai spēles atmosfēra no pirmā līdz pēdējai minūtei.
AGE AGE iezīmes - kursa būvniecības sākumpunkts. Laba ir apmācība, kas iet uz priekšu attīstību (L.S.VigOTSKY). Un "tuvākās" attīstības zona tiek uzskatīta par darbībām, ko bērns šodien veic skolotāja vadībā, un rīt tiks veikta patstāvīgi.
Galvenie uzdevumi kurss ir attīstīt bērna runu un kognitīvās spējas, balstoties uz runas pieredzi gan vietējā, gan svešvalodā.
Šajā kursā, mācīšanās gramatikas pusi runas angļu valodā ir veidota ar atbalstu empīriskās idejas bērna par pētīto gramatisko kategoriju komunikatīvo funkciju, kas vairumā gadījumu ir atbilstība dzimtajā valodā (laiks, numurs).
Mācību fonētika neaprobežojas tikai ar imitāciju, un apzināti salīdzina iejaukšanās skaņas no dzimtās un svešvalodas, vēlas izpratni par atšķirībām skaņām divu valodu, un pēc tam pareizu izrunu.
Lai attīstītu bērnu, arī pakāpeniska izlases uzmanības un iegaumēšanas attīstība ir ārkārtīgi svarīga, jo attiecīgie piespiedu mehānismi joprojām ir dominē bērniem. Bet doktrīna ir liels darbs, kas prasa patvaļīgus mērķus. Un viens no uzdevumi Kurss - organizēt bērnu darbu tādā veidā, lai pakāpeniski veidotu tos nepieciešamību uzlabot savas zināšanas, patstāvīgais darbs uz mēles.
Sistemātiska atkārtošanās ir nepieciešama, lai attīstītu bērnu spējas: apkopot, analizēt, sistematizēt, abragging.
Konceptuālas vadlīnijas
kursa apmācība pirmsskolas vecuma bērniem Angļu valoda.*
(Apmācības principi un mērķi)
Apmācības mērķiem sākotnējā mācību stadijā būtu jāattiecas uz gala mācību mērķiem skolā. Komunikatīvo prasmju veidošana: spēja uzklausīt sarunu partneri, atbildēt uz viņa jautājumiem, sākt, uzturēt un pabeigt sarunu.
Personas veidošanās caur citu cilvēku kultūru un ikdienas dzīvi, izmantojot draudzīgu, cieņu saistību audzināšanu ar visiem cilvēkiem neatkarīgi no valodas, kurā tās runā, attīstot uzvedības normas sabiedrībā .
Mācīšanās attīstības aspekts, kas ietver bērnu absolūto spēju attīstību. Svešvaloda izpēte agrīnā posmā veicina komunikācijas veidošanos kā personības īpašības, uzmanības un iegaumēšanas īpašības, lingvistiskās novērošanas, neatkarības, runas plānošana, pašpārvalde.
Atbalsts ir nepieciešams studentu pieredzei dzimtajā valodā, kas nozīmē bērnu kognitīvo darbību saistībā ar dzimtās un angļu valodas parādībām. Atbalsts bērna empīriskajai prezentācijai par dzimtās valodas sistēmu, veidošanos līdzīgu ideju apakšā svešvalodā.
Mācību procesa individualizācija, pamatojoties uz bērnu interesēm, to vispārējo izdevīgo un runas apmācību, kā arī tipoloģisko un vecuma funkcijas.
Mācīšanās procesa pastiprināšana tiek veikta, izmantojot dažādas metodes: kognitīvās un lomu spēles, dramatizācijas, zīmēšanas, kā arī, izmantojot mūsdienīgas datortehnoloģijas, digitālos izglītības resursus.
Nepieciešamība pēc plaša atbalsta vizuālās, dzirdes un motora skaidrības atbalstam, kas ne tikai stimulē dažādus analizatorus, bet arī mobilizē dažādus atmiņas veidus, tostarp motoru.
Dažādu organizatorisko darba veidu kombinācija: indivīds, pārī savienots, grupa, kolektīva, kā arī ziņošanas pasākumi brīvdienu un prezentāciju veidā angļu valodā.
_____________________________________________________________________________________
* Pretrunchoolers, angļu valodas mācību kursa konceptuālie noteikumi, jaunāko studentu angļu valodas mācīšana programmā Biboletova MZ "Izbaudiet angļu-1. "Pirmsskolas izglītības programmu galvenās sadaļas angļu valodā
"Angļu bērniem"
p.
Tematiskais kalendāra plāns
"Angļu bērniem"
(Vecākais - bērnudārza sagatavošanas grupa)
60 nodarbības
Prezentācijas no vietas viki.. rdf.. ru
Leksiskais materiāls klasēm.
(dzejoļi un dziesmas)
Labrīt!Labrīt! Labrīt! Labs rīts jums! Labrīt! Labrīt! Es priecājos jūs redzēt!Pašvaldības budžeta izglītības iestāde
papildu izglītība
"Bērnu un jauniešu centrs Yurgs"
Papildu vispārējā programma
"Funny English"
(5-6 gadu studentiem, īstenošanas periods 2 gadus)
Paskaidrojums ................................................ ............................. 3.
Izglītības un tematiskais plāns ............... ............................... ........................ ......... 13
Programmas metodiskais atbalsts ......... ............................ 24
Atsauces ................................................. ............... 31
Pieteikums ........................................................... ............................ 34.
Paskaidrojums.
Svešvaloda mūsdienās kļūst par arvien līdzekli dzīves atbalstu sabiedrībā. Svešvalodu loma saistībā ar ekonomisko attiecību attīstību, ar tautas diplomātijas internacionalizāciju. Mūsu pilsoņu svešvalodu un svešvalodu lasītprasme veicina pienācīgas tēla (tēla) krievu ārzemju veidošanos, ļaujiet jums iznīcināt neuzticības barjeru, ļauj veikt un izplatīt savu kultūru un apgūt otru.
Tāpēc svešvaloda ir kļuvusi par obligātu apmācības komponentu ne tikai skolās un universitātēs, bet arī daudzās pirmsskolas iestādēs. Mēs visi atceramies dzejoļi un dziesmas, kas mācītas bērnībā, un neatkarīgi no tā, kāda valoda viņi bija dzimtā vai ārvalstu. Tas ir tāpēc, ka bērni ir labi attīstīta ilgtermiņa atmiņa. Bērns spēj iegaumēt valodu materiālu ar veseliem blokiem, bet tas notiek tikai tad, ja viņam ir svarīgi atcerēties šo materiālu. Vieglākais lieta notiek spēlē. Bērns gandrīz bez pūļu ir apguvis jebkurš runas materiāls, lai panāktu panākumus spēlē. Tā ir spēle, kas rada lieliskus dabas apstākļus mēles apguvei jebkurā vecumā, bet jaunākā vecumā tas ir visproduktīvākais.
Agrīnās mācīšanās nozīme un pedagoģiskā iespējamība svešvalodā rada lieliskas iespējas, lai radītu interesi par pasaules valodu un kultūras daudzveidību, cieņu pret citu tautu valodām un kultūrām, veicina komunikatīvās runas attīstību takts. Svešvalodas loma mācīšanās agrīnā stadijā ir īpaši nenovērtējama jaunattīstības plānā. Bērna valoda galvenokārt ir attīstības līdzeklis, zināšanas un audzināšana. Svešvaloda agrīnā stadijā tiek uzskatīta par līdzekli, veidojot bērnu intelektu un attīstīt savas spējas; kā līdzekli apziņas par savu "I" un pašizpausmes; Līdzekli sociālā mijiedarbība, ar kuru bērns aiztur sociālo pasauli (I.A. ziema).
Papildu vispārējā programma "Jautrs angļu" ir izstrādāts, pamatojoties uz ieguvumiem bērnudārza un angļu valodas skolotāju pedagogiem "105 angļu valodas klases pirmsskolas bērniem" Vronskaya I.V. Programma ir izstrādāta saskaņā ar paraugpraksēm attiecībā uz bērnu papildu izglītības programmām, 2012. gada 29. decembra federālo likumu "Par izglītību Krievijas Federācijā" un izglītības pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtību par papildu vispārējās izglītības programmām (rīkojumu par izglītības un zinātnes ministrijas Krievijas Federācijas gada 29. augustā, 2013. №1008) programma ir pielāgota apstākļiem papildu izglītību bērniem.
Šī programma ir paredzēta bērniem vecumā no 5 līdz 6 gadiem, kas paredzēti 2 gadu studijām. Programmas kalendāra plānošanu skolotājs apkopo 36 stundas (1 stunda nedēļā).
Šo vecumu uzskata eksperti kā visizdevīgākais periods, lai apgūtu svešvalodu. Šajā vecumā bērns spēj pievērst uzmanību vairāk vai mazāk ilgstošai uzmanības koncentrācijai, šķiet, ka tā ir mērķa aktivitāšu, tā aiztur pietiekamu leksisko rezervi un runas modeļu rezervi, lai apmierinātu viņa komunikatīvās vajadzības.
Programmas mērķis "Funny English" - radīt komunikācijas apstākļus, kas sniedz sociāli personību, informatīvu - runas attīstību skolēnu un gatavību bērnu uz skolu, pētot angļu un pastiprinot viņu radošo darbību.
Programmas uzdevumi:
Veidot runas prasmes un prasmes;
Veidot primārās iemaņas dialogam un monoloģisko runu angļu valodā;
Attīstīt runas dzirdi, valodas atmiņu un uzmanību, iztēli, intuitīvu un loģisku domāšanu;
Attīstīt runu un komunikatīvo kultūru (paziņojums);
Īsa interese un cieņa pret citu tautu kultūru.
Šīs programmas īpatnības:
1. Bērna personības visaptverošās attīstības efektivitāte, viņa runas aktivitāte, kā arī bērnu radošās spējas.
2. Komunikācija ar kultūru angļu valodā runājošām valstīm un to tautām, kā arī zināšanas par dzīvi, tradīcijām, bērnu folkloras valstīs pētīta.
3. spēļu darbības veidus un veselības taupīšanas tehnoloģijas stundās izmantošanu.
Jaunuma programma Tas ir tas, ka, mācot angļu valodu, cieša uzmanība tiek pievērsta komunikatīvo spēju attīstībai (bezmaksas komunikācijas prasmes un lietojumprogramma angļu valodā).
Darbs ar bērniem ir būvēts Ņemot vērā psihofizioloģisko attīstību bērniem šajā vecumā. Programmas īstenošanas laikā skolotājs piemēro diferencētu pieeju bērniem, ņemot vērā to attīstības, gatavības, interešu līmeni.
1.2. Mācīšanās principi
1. Komunikatīvās orientācijas princips. Komunikācijas nosacījumu izveide (motīvi un mērķi), komunikatīvā vide.
2. Atbalsta princips dzimtajā valodā. Grāmatvedība, ka bērni nezina daudzus terminus.
3. Personīgā - orientēta mācīšanās daba. Satura atlase, kas atbilst šā vecuma studentu interesēm un attīstības līmenim, bērnu psiholoģisko un individuālo spēju uzskaite. Tempūras pielāgošana un materiāla apguves kvalitāte, kā arī studentu individuālā pārpalikuma apguve.
4. Visaptverošas mērķu īstenošanas princips: attīstība, izglītība, izglītība, izglītība.
5. Kolektīvā individuālā mijiedarbības princips. Katra studenta nodrošināšana, cik vien iespējams, pašizpausmes iespējām.
6. Runas prasmju "piramīdas" veidošanās princips, runas aktivitātes apakšējo saikņu veidošana sākumā, tad augstākais.
Mācīšanās formas angļu valodā
Galvenā forma ir apvienota nodarbošanās, kas var ietvert:
Laiks;
Iesildīšanās;
Darbs pie izruna;
Atkārtošana vingrinājumi, ko nosaka iepriekšējo materiālu;
Jauna materiāla ieviešana;
Apmācības vingrinājumi;
Apkopojot.
Klases organizācijas formas
Grupa,
Indivīds
Pamata metodes un metodes
Mācīšanās metožu izvēle ir atkarīga no bērnu vecuma un ir vērsta uz dažu psihhitisko un kognitīvo procesu intensifikāciju un attīstību.
Paskaidrojošā metode veicina stabilu informācijas bāzi prasmju un prasmju veidošanai.
Reproduktīvā metode tiek piemērota visos studiju gados. Studenti reproducē informāciju un veic apmācības vingrinājumus
Euristic un pētījumu metodes ieteikt citas aktīvas kognitīvās aktivitātes bērniem. Skolotājs liek problemātisko situāciju un ierosina to atrisināt patstāvīgi.
Spēļu metožu izmantošana ir viena no svarīgākajām metodēm pirmsskolas un pamatskolas vecuma bērnu mācīšanai. Spēle var veikt vairākas funkcijas uzreiz: apmācība, komunikācija, izklaides, relaksācija, attīstība un izglītība. To var izmantot jaunu materiālu ieviešanā, un, kad tas ir fiksēts, kā arī, veicot zināšanas. Katra spēle palīdz apgūt zināšanas nekavējoties vairākos valodu aspektos: spēlē nav iespējams saplēst fonētiku no vārdnīcas, vārdu krājumu no gramatikas
Daudzi izcili skolotāji pamatoti pievērsa uzmanību efektivitāti izmantošanas spēles mācību procesā. Un tas ir saprotams. Spēle šķiet īpaši pilnīgi un dažreiz negaidīti cilvēka spējas, jo īpaši bērns.
Valodu spēļu izmantošana nodrošina spēju vadīt valodas apguves metodi saskaņā ar studentu psiholoģiskajām īpašībām un padarīt okupāciju efektīvāku un aizraujošu.
Izmanto spēlējot spēles ir ļoti daudzveidīgas:
Moving spēles (maksas, spēle "Transformācija dzīvniekiem", spēles uzmanību), dzejoļi un dziesmas kopā ar kustībām;
Spēles ar bumbu (jautājums - atbilde, tulkojumu vārdiem un ieteikumiem);
Galda spēles (loto, domino, kartes, kartes);
Gabalu lomu spēles, pieturvietas;
Spēles ar pasakainām rakstzīmēm;
Mūzikas spēles;
Viktorīnas, krustvārdu mīklas, ķēdes.
Vārdnīca: Angļu alfabēts. Patskaņi. Skaņas skaņas. Atbilstoša izruna un visu skaņu uzklausīšana un visu skaņu uzklausīšana un izklausās angļu valodā. Atbilstība izrunu normām: garums un būšu patskaņu, nav apdullināšanas zvana līdzskaņu. Uzsvars uz vārdu. Intonācijas reģistrācija runas: Instonācija apstiprinoša priekšlikuma, dažāda veida jautājumu piedāvājumu. Iekšējā uzskaitīšana. Izsaukuma nolūku intonācija. Skaņu asimilācija un asimācija. Difton un trifonggi.
Gramatika:
Lietvārds. Lietvārdu nosaukumu skaits. Aprēķina un nav lietvārds. Īpašības vārds. Lietvārdu un īpašības vārdu kombinācija. . \\ T Noteiktu un nenoteiktu rakstu. Visbiežāk sastopamie izstrādājumu patēriņa gadījumi. Vietniekvārdi. Personas vietniekvārdi. Piederības vietniekvārdi. Vārdu secība teikumā. Verbs. Pašreizējā balva vienkārša. Verbu konjugācija. Paklāja ch. Piedalīties vienkāršā paklāja ch. Tagad ir vienkārši. Priekšlikumi ar vienkāršu darbības vārdu
(Es runāju angļu) Apvienotais nosaukts Taken (A Cat ir pelēks)? Ar kompozītu verbālu noplūdi (man patīk spēlēt). 3Ls vienīgais darbības vārdu skaits tagadnē. Imperatīvs noskaņojums. Skaitlis. Kvantitatīvie skaitļi 1-10.
Vietniekvārdu indeksēšana. Jautājumi: Kas, kas, cik daudz, cik vecs, kāda krāsa.
Vārdnīca:
Iepazīšanās. Sveiciens. Politenes formas. Stāsts par sevi. Nosaukums. Vecums. Ģimene. Ķermeņa daļas. Mīļākās rotaļlietas. Zooloģiskajā dārzā. Mīļākais mājdzīvnieks .. konts. Jaunā gada un Ziemassvētku svinēšana. Krāsas. Veikalu dārzeņu un augļu produkti. Mīļākais ēdiens. Vispārīga informācija par pētījuma valsti: populāro bērnu grāmatu literatūras rakstzīmes, nelieli vienkārši bērnu folkloras darbi. Replica-Cliché kā runas etiķetes elementi, kas atspoguļo angļu valodā runājošo valstu kultūru. Starptautiskie vārdi.
Apmācības laikā princips "palielināt" ir progresīvs pieaugums apjoma jaunā materiāla ar pastāvīgu atkārtošanos pagātnē. Tādējādi vārdnīca paliek, atkārtojas kopā ar jauno, bet jau citās kombinācijās un semantiskā kontekstā. Sakarā ar vairāku atkārtojamību, tostarp dažādos vecuma līmeņos (1. un 2. apmācības priekšmets, notiek "pārklājums" process). Vienas klases materiāls pakāpeniski uzsūcas vairākās aktivitātēs, atkārto un bagātina katru nākamo mācību gadu.
Izglītības efektivitāte veicina plašu bērnu dziesmu, dzejoļu un rimu izmantošanu un iegaumēšanu. Viņi izrunā citā tempā, ar atšķirīgu tilpumu, ar atšķirīgu intonāciju, pavada žesti, sejas izteiksmes, kustības, kas izraisa pozitīvas emocijas bērniem.
Tādējādi dažādu spēļu lietošana, noslēpumi, dzejoļu un pasaku iesiešana, liels skaits vizuālā materiāla, rotaļlietu, mūzikas, kustības, fantāzijas, jo īpaši attiecībā uz 1. un 2. apmācības posmu, nodrošina nepārtrauktu bērnu interesi un Iekšējā aktivitāšu motivācija.
Paredzamie rezultāti.
Līdz pirmā studiju gada beigām studenti zina :
Studenti zina, kā:
Īpašas prasmes:
Dialoga runa - atbildiet uz runas partnera jautājumiem sakaru situācijas ietvaros, kā arī atkarībā no redzamā vai dzirdamā satura, izmantojiet lauretētiskās dabas standarta izteiksmes.
Monoloģiskā runa - lai izveidotu savienotu ziņojumu par ierosināto tēmu, (3-4 teikumus) valodas materiālos un tēmām, kas paredzētas šim mācību posmam.
Klausīšanās - izprast runu skolotāja gaitā nodarbību, pienācīgi reaģējot (mutiski vai neverbālā) par viņa paziņojumiem un pieprasījumiem; Izprast ziņojumus par monoloģisko raksturu pirmo reizi kā skolotājs vai ieraksti dabiskā tempā un veidota uz valodas un tematisku materiālu, kas izstrādāts mutiskajā runā.
Īpašas prasmes:
Fonētisks – diferencējiet svešvalodu skaņas, pareizi ievietojiet stresu svešvārdos, izrunāt ārvalstu frāzes ar pareizu intonāciju.
Leksisks - apgūt ierosināto leksisko minimumu uz tēmām. Turklāt, studentiem jāzina atsevišķas dzejoļi, rhyms, lyrics, utt
Prasības studentiem.
Studenti zina šādu tēmu leksisko saturu kā: "pazīstamība", "vārdi", "ABC", "I-izskatu seja", "Krāsas", "Radošuma / skolas piederumi", "Konts (1-10) "," Higiēna "," Manas rotaļlietas "," Dzīvnieki "," brīvdienas "," Nedēļas dienas "" Pārtika / garša "," Emocijas "," Mana ģimene "," My Home / Apartment "," Seasons / Daba "," Laika un drēbes ".
Metode efektivitātes noteikšanai Šīs programmas īstenošana ir dārga seno laiku atklāto nodarbību procesam, kas notiek divas reizes gadā starpproduktu (decembrī), galīgā (maijā), bērnu līdzdalība brīvdienās.
Atklātā zināšanu klasē tiek lēsts šādos kritērijos:
izpratne un glabāšanu pētāmā leksiku;
neatkarīga darbība izpētījis dzejoļi, dziesmas, uc
izpratne par uzdevumu un aktīvu līdzdalību spēlēs;
izpratne par runas partnera jautājumiem un spēju atbildēt uz tiem.
Zināšanu, prasmju, studentu prasmju pārbaude, grāmatvedība un novērtēšana"Laimīgs angļu"ietver katra bērna attīstības procesa izsekošanu , katra bērna individuālo īpašību novērtējums.
Novērtēšanas kritēriji
1. Dialogiskā runa .
Augsts radošais līmenis: Norāda vairāk nekā 3 jautājumus, jautājumi ir pareizi formulēti, atbildes ir radošas, izvietotas (vairāk par to, kas ir nepieciešams).
Augsts līmenis: Norāda vairāk nekā 2 jautājumus, jautājumi ir pareizi formulēti, atbildes sniedz skaidru, izmantojot pilnus un īsus priekšlikumus.
Vidējais līmenis : Norāda mazāk nekā 2 jautājumus, jautājumi ir nosacīti pareizi, atbildes ir izplūdušas, nosacīti pareizi (netraucējot nozīmi, bet satur leksikas un gramatiskās kļūdas).
Zems: neprasa jautājumu, atbildes ir nepareizas (pārkāpjot nozīmi un ar kļūdām).
2. Monoloģiskā runa.
Augsts radošais līmenis : Atbilde ir radoša (pārpalikums, kas ir nepieciešams), skatījums ir pareizs, frāžu skaits 5 vai vairāk. Paziņojums atbilst situācijai.
Augsts līmenis: kopējais frāžu skaits, kas veidots saskaņā ar dažādiem modeļiem, iespaidīgs skatījums satur 3 vai vairāk frāzes.
Vidējā līmeņa: runas nosacīti pareizi (ir leksiskas un gramatiskās kļūdas), 2-3 frāzes.
Zems līmenis: nedod atbildi.
3. klausīšanās.
Augsta: pareizi pārraida saturu iepriekš.
Vidējais līmenis : Ar skolotāja palīdzību minētais saturs (nepārkāpj jēgu, bet satur leksikas un gramatiskās kļūdas atbildes).
Zems: nesaprot, kas tika apspriests.
4. Leksiskās prasmes
Augsts radošais līmenis: atbilde ir radoša, leksikas krājumi pārsniedz programmatūras prasības.
Augsts līmenis: Leksiskais krājums atbilst programmatūras prasībām, aicina visas leksiskās vienības katrai tēmai, bez grūtībām.
Vidējais līmenis: Leksiskais krājums neatbilst programmatūras prasībām, izsauc vairāk nekā 60% leksisko vienību katrai tēmai, tas piedzīvo grūtības.
Zems līmenis: Leksiskais krājums neatbilst programmatūras prasībām, izsauc mazāk nekā 60% leksisko vienību katrā tēmā, un tai ir nopietnas grūtības.
5Foretiskās prasmes.
Augsts līmenis: Skaņas izrunu atbilst programmatūras prasībām, visi skaņas izrunā skaidri un pareizi, bez grūtībām.
Vidējais līmenis: Skaņas izruna Daļēji atbilst programmatūras prasībām, ne visas skaņas, izrunā skaidri un pareizi, piedzīvo grūtības.
Zems līmenis: Par skaņu izrunu neatbilst programmatūras prasībām, daudzi skaņas izrunā nepareizi, ar nopietnām grūtībām, atsakās izrunāt norādītās skaņas.
Galvenais bērnu dzinēja mācīšanās dzinējs ir zināšanu prieks, pozitīvas emocijas. Svarīga loma šajā ir skolotāja uzvedības stils. Smaids, sirsnīgs izskats, laba attieksme pret bērniem ir šeit liela nozīme. Ticība bērna spējai, viņa panākumu prieks, negatīvo aplēses trūkums ir galvenais pedagoģiskais līdzeklis pirmsskolas un priekšlaicīgas skolas vecuma bērnu mācīšanā.
Izglītības un tematiskais plāns.
Pirmais studiju gads.
| Kopējais stundu skaits | Prakse |
|||
| Sezonas | ||||
| Darbības. | ||||
| Izskats. | ||||
| Dzīvnieki. | ||||
| Jaunais gads. | ||||
| Reciterācija. | ||||
Otro studiju gadu.
| Kopējais stundu skaits | Leksisks materiāls | Grammatiskais-cue materiāls | Porniāns materiāls |
|
| Izskats. | ||||
| Izmērs. Kvalitāte. Māju. | ||||
| Transports. | ||||
| Sezonu. | ||||
| Darbības. | ||||
| Mana diena. | ||||
| Profesijas. | ||||
| Reciterācija. |
1 mācību gads
1. tēma 1. "Rotaļlietas".
Iepazīstināšana no skolotāja ar bērniem un bērniem ar otru, uzvedības noteikumiem, drošības norādījumiem. Saruna par angļu valodu, ir svarīgi to mācīties. Runas etiķete: sveiciens, iepazīšanās, atvadīšanās.
Rotaļlietu nosaukumi. Jūsu attieksme pret viņiem. Dažādu valstu karikatūru rakstzīmes.
Runas paraugi: Kas tas ir?
JĀ, TĀ IR. Nē, tas nav.
Kāds ir tavs vārds?
Skaņas izruna : [ t. ], [ d.], [ r. ], [ð], [æ].
Rimēts materiāls: "Red kaķis", "Labrīt".
Tēma 2. "Skola"
Skolas piederumu nosaukums. Saites uz skolu. Runas etiķete skolā.
Runas paraugi: Man vajag ...
Gramatikas materiāls: Indicējami to apgalvo, ka
Skaņas izruna: [w.], [ð], [ n.], [ u.:], [ r.].
Rimēts materiāls: "Kas tas ir? Tas ir skolas soma. "
Priekšmets3. "Krāsa".
Krāsu nosaukumi, pazīstamu priekšmetu krāsas, krāsu rotaļlietas.
Runas paraugi: Kāda krāsa ir suns?
Suns ir balts.
Vai zvaigzne ir sarkana?
Gramatika. Noteiktā panta koncepcija.
Skaņas izruna: [W], [k], [R], [α:], [ð]
Rimēts materiāls: "Varde ir zaļa".
Tēma 4. Gada sezonas "
Gada nosaukumi. To aprakstu. Jūsu attieksmes pret dabu izpausme. Atkārtojiet vārdus par tēmu "Krāsa". Katru gadu dominējošās krāsas.
Runas paraugi: kāda sezona ir tā? Tā ir vasara.
Pavasaris ir zaļš.
Tas ir auksts (karsts, vēss).
Gramatikas materiāls: ēst aizbildinājumu in - vasarā,
Skaņas izruna: [ŋ], [ı:], [S], [Z], [m].
Rimed materiāls "pavasaris ir zaļš".
Tēma 5. "Darbības"
Darbības nosaukumi. Komandu izpilde. Pozīcijas par dzīvniekiem.
Runas paraugi: Let`s palaist! Lidot!
Gramatika. Var izmantot verbu.
Skaņu izruna: [f], [w], [αı], [ә:], [ʤ]
Rimēts materiāls: "Kāpēc jūs raudāt, Willy?"
Tēma 6. "Izskats"
Cilvēka ķermeņa daļu nosaukums. Rūpes par jūsu veselību.
Runas paraugi: Es mazgāju manu seju.
Zīmējiet lielu seju!
Skaņas izruna: [∫], [ u.:], [ı:], [ h.]. [ αu] ,[ ε ә ]
Rimēts materiāls: "Rokas uz augšu, rokas uz leju ..."
Tēma 7. "Dzīvnieki"
Dzīvnieku nosaukumi, viņu prasmes. Izteikt savu attieksmi pret viņiem. Dzīvnieku mīklas.
Runas paraugi: Ko jūs redzat?
Man patīk varde. Tas ir zaļš. Tas var lēkt.
Gramatikas materiāls: vietniekvārda izmantošana, aprakstot dzīvnieku.
Skaņas izruna: [ h.], [ŋ], [ m.], [ n.], [ı:]
Rimēts materiāls: "Es noticēju vienu reizi ..."
"Lai gan jūs neesat Āfrikā ..."
"Zooloģiskajā dārzā, smieties ..."
Tēma 8. "Jaunais gads un Ziemassvētki"
Svētku iezīmes Krievijā un angļu valodā runājošās valstīs. Muitas un tradīcijas.
Runas paraugi: laimīgs jaunais gads!
Jaunā gada koks.
Rimēts materiāls: "Tēvs Frost ..."
Skaņas izruna: [ f.], [ d.ʒ],[æ], [ e.], [ð ], [ j. ].
Vēstule: AA, BB, CC, DD, EE.FFF, GG,
Tēma 9. "Ģimene"
Ģimenes sastāvs. Ģimenes locekļu vārdi. Ģimenes varoņa ģimene.
Runas paraugi: Man ir māte.
Man nav brālis.
Gramatikas materiāls: Savienība un
Rimēts materiāls: "Man ir tēvs ..."
Skaņas izruna: [θ], [h], [æ], [ð], [ә].
Vēstule: HH, II, JJ. Kk, ll,
Tēma 10. "Pārtika"
Nosaukt dažādas sugas Pārtika un dzērieni. Izteikt savu attieksmi pret viņiem. Pārtikas atkarības dzīvnieki.
Runas paraugi: Man patīk ēst ...
Man patīk dzert ...
Kaķi, piemēram, pienu. Suns patīk gaļu.
Rimēts materiāls: "Man patīk bunny ..."
Skaņas izruna: [α:]. ,, [ә:], [k]
Picmo : Mm, nn, oo pp, qq
11. Tēma "Trauki"
Ēdienu nosaukums. Tabulu apkalpošanas noteikumi. Uzvedība pie galda.
Runas paraugi : Ievietojiet plāksni!
Dodiet man nazi, lūdzu!
Daudz laimes dzimšanas dienā!
Rimēts materiāls: "Mans dārgais, dārgais māmiņa ..."
Skaņas izruna: [ j.], [ u.:], [ v.], [ r.], [ s.], [ t.].
Vēstule: RR, SS, TT. Uu, vv.
12. Tēma "Mēbeles"
Mājsaimniecības priekšmetu nosaukums. Iepazīšanās ar dzīvokli pasaku varonis.
Runas paraugi: vai tas ir tabula?
Manā istabā ir galds.
Bumba ir uz dīvāna.
Gramatikas materiāls: "Ieslēgts", "in", "zem".
Rimēts materiāls: "Man ir 2 acis ..."
Skaņas izruna: [ w.]. , [ә:], [Z], [ð], [α:]. [l]
Vēstule: WW, XX, YY, ZZ
Priekšmets 13. "atkārtojums"
Vārdnīcas atkārtošana visās tēmās. Fabulous dzīvnieku apraksts, kas norāda viņu vārdu, krāsas, lielumu, prasmes, garšas preferences, viņu ģimenes apraksts un mēbeles mājā.
Visu dzejoļu un dziesmu atkārtošana. Dziesma "Alfabēts".
Tēma 1. "Par sevi"
Angļu saruna. Iesaistīšanās valstis un to galvenās atrakcijas. Par to, ko mēs mācāmies angļu valodā. Uzvedības noteikumi stundā.
Stāsts par sevi (vārds, uzvārds, vecums, pilsēta, valsts.) Iepazīšanās. Stāsts par pasakaina rakstura vārdā. Dzīvnieku dzīvnieku no karikatūras
(Mežs, upe, dārzs, māja, zooloģiskais dārzs, Āfrika) pasakainu varoņu iepazīšanās.
Runas paraugi: Kas tu esi?
Es esmu meitene (zēns).
Kāds ir jūsu vārds (uzvārds)?
Kur tu dzīvo?
Es dzīvoju Londonā.
Cik tev gadu?
Gramatikas materiāls: īpašu jautājumu izglītība, jautājumi.
Skaņas izruna: [h], [u], [α:], [W], [R].
Rimēts materiāls : "Kāds ir tavs vārds?"
Tēma 2. "Ģimene"
Sastādot stāstu par pasakainas varoņa ģimeni, par savu ģimeni saskaņā ar plānu.
Atbildes uz jautājumiem par savu ģimeni.
Runas paraugi: kāda ir jūsu māsas vārds?
Mana māsa vārds ir ...
Vai esat tēvocis? Vai esat tante?
Gramatikas materiāls: jautājumi ar vārdu, kas ir apstiprinoši un
negatīva atbilde.
Skaņas izruna: [f], [æ], [ð], [v], [o].
Rimēts materiāls: "Laba nakts, tēvs, laba nakts, māte"
Tēma 3. "Izskats"
Apraksts izskatu mamma, tētis, draugs, pasaku varonis. Paziņojumi atbilstoši plānam.
Runas paraugi: mana māte ir skaista.
Viņai ir godīgi mati, zilas acis, rozā vaigi, sarkanās lūpas.
Gramatikas materiāls: Izrakstīšanās no 3. sejas. h.
Skaņas izruna: [εә] ,, [ı], [u] ,.
Rimēts materiāls: "Hokey-poy".
Tēma 4. "Izmērs, kvalitāte, māja"
Fabulous Hero mājas apraksts, viņa mājās. Dzīvokļa apraksta atkārtošana mēbeles.
River Paraugi: Māja ir viegls (tumšs, augsts, zems, labs, slikts, liels, mazs).
Māja nav slikta.
Vai māja ir liela?
JĀ, TĀ IR. Nē, tas nav.
Manā dzīvoklī ir virtuve.
Manā dzīvoklī ir divas guļamistabas.
Gramatikas materiāls:
Apstiprinoša teikuma pārveidošana ar pasauli
lūžņi ir negatīvi un nopratināti
. Vārdu secība viņiem.
Skaņas izruna: [æ], [ı], [ŋ] ,, [θ], [ә:].
Rimēts materiāls: "Twinkle, Twinkle, Little Star ..."
Tēma 5. "Apģērbs"
Ziemas un vasaras apģērbu nosaukums. Mīļākie apģērbi.
Runas paraugi: Ko jūs vēlaties valkāt?
Man patīk valkāt manu sarkano kleitu.
Mana māte patīk valkāt ...
Gramatikas materiāls: darbības vārda patēriņa atkārtošana vienību 3. sejā
Skaņas izruna: [d], [R], [e], [w], [s].
Rimēts materiāls: "Audumi, kurus es nopirku griezumu ..."
Tēma 6. "Transports"
Transporta veidi. Preferences transporta izvēlē. Satiksmes likumi.
Runas paraugi: Kāda veida transportu vēlaties?
Es dodu priekšroku vilcienam.
Šķērsot ielu
Skaņu izruna: [λ], [l], [k], [v] ,, [∫].
Rimēts materiāls: "Es varu uzņemt dušu ..."
Tēma 7. "Gada laiks"
Laika apstākļi dažādos gadalaikos. Mēnešu nosaukums. Dabiskās parādības.
Runas paraugi : Kāds šodien ir laiks?
Gramatikas materiāls: nulles raksti mēnešu un sezonu vārdā.
Vēstule un izrunu: transkripcijas koncepcija. Skaņas-alfabētiskie līdzekļi: AA-, BB-, CC-, DD-.
Rimēts materiāls: "Ziemā mēs slēpojam un skate ..."
Tēma 8. "Darbības"
Ko mēs mīlam un ko mēs varam darīt. Mīļākās klases.
Runas paraugi: Man patīk izdarīt.
Mans brālis var dziedāt.
JĀ ES VARU. Nē, es nevaru.
Gramatikas materiāls: pašreizējais progresīvs - šis turpinājums (apstiprināt. Veidlapu)
Es lasu tagad. Viņš tagad zīmē.
Vēstule un izruna: ee-, ff-, gg- [ʤi:], hh-, ii-, jj-
Rimēts materiāls: "Man patīk lasīt, man patīk spēlēt ..."
Tēma 9. "Sports"
Dažādu sporta veidu nosaukumi. Mīļākie sporta veidi.
Runas paraugi : Ko jūs vēlaties spēlēt?
Man patīk spēlēt tenisu.
Gramatikas materiāls: Priekšlikumu prasmju stiprināšana šajā turpinātajā laikā (pašreizējā progresīvā)
Vēstule un izrunu: kk-, ll-, mm-, nn-.
Rimēts materiāls: "Darbs, strādājot ...
Tēma 10. "Mana diena"
Skolas dienas rutīnas. Mīļākās klases. Mīļākie ēdieni brokastīm un pusdienām. Atkārtojot nedēļas dienas.
Runas paraugi: es pieceļos ...
Man ir manas brokastis (vakariņas). Man patīk ēst ...
ES eju uz skolu. Man patīk lasīt (izdarīt, skaitīt)
ES eju gulēt ...
Gramatikas materiāls: Nulles izstrādājumi ar nedēļas dienām.
Vēstule un izruna: O-, PP-, QQ-, RR- [α:].
Rimēts materiāls: "Brokastis no rīta"
Priekšmetsvienpadsmit. "Pulkstenis»
Laiks, kas ir stunda.
Runas paraugi: Kāds ir laiks?
Tas ir viens o`clock.
Tas ir pusi pagātnē vienu.
Tas ir ceturtdaļa pagātnes (uz) diviem.
Vēstule un izrunu: WW-, XX-, YY, ZZ-.
Rimēts materiāls: dziesma "ABC".
Tēma 12. "Profesijas"
Vecāku profesijas. Kas jūs vēlaties būt.
Runas paraugi: Ko jūs vēlaties būt?
ES GRIBU BŪT ...
Mana māte ir skolotājs.
Viņš vēlas būt ...
Lasīšana un vēstule: koncepcija atvērta un slēgta zilbe. Lasīšana un vēstule
vienkārši vārdi, kas lasīti ar noteikumiem.
Tēma 13. "Atkārtojums"
Visu leksiskā un gramatiskā materiāla atkārtošana. Nodarbība ir vilkšana par to, kā pasakainie dzīvnieki nolēma būvēt kopēju māju. Viņi runā par viņu ģimenēm, dzīvokļiem, kas būs māja, ko viņi dosies uz mājsaimniecību, kādā transporta iet.
Vienkāršu veidu lasīšana un rakstīšana:
Es redzu kaķi. Man ir pildspalva. Man nav suns.
Man patīk cūkas. TAS IR LIELS.
Man ir liels lampa.
Programmas metodiskais atbalsts
1 mācību gads
| Klases tēma | Okupācijas forma | Didaktiskais materiāls | Tehnisks iekārta | Veidi summēšanas augšu |
||
| 1 mācību gads |
||||||
| "Iepazīstināšana ar angļu un izrunu funkcijām angļu valodā. Pētot rotaļlietu vārdus angļu valodā. Šo vārdnīcu praksē. | Atskaņotājs. | |||||
| Dialogiskā runa. | Klišeju izpēte, kas nepieciešama, lai apkopotu mini dialogus angļu valodā, leksisko vienību pētījums par šo tēmu, konsolidācija praksē izrunu prasmes. | Kompaktdisku atskaņotājs | ||||
| Praktiskā nodarbība | Metodiskā attīstība. | |||||
| Apvienots | Skolas piederumu nosaukumu stiprināšana. Ievads Tēmas "krāsa". Dažādu priekšmetu apraksts, izmantojot jaunus vārdus. | |||||
| Apvienots. | Studējot leksisko materiālu uz tēmu, apkopošanu mini-paziņojumiem, konsolidācija vārdnīcu praksē. Pētot gramatisko tēmu "diezgan lietvārdu lietvārdu". | Tape Recorder, CD. | Spēle, aptauja. |
|||
| Dzīvnieki. | Apvienots. | Leksiskā un gramatiskā materiāla atkārtošanās un konsolidācija par šo tēmu. Dzīvnieku apraksts. Mana mīļākā pet- sastādot stāstu. | Metodiskā attīstība, kartes, galdi ar dzīvnieku nosaukumiem., Darbgrāmata. | Atskaņotājs. | ||
| Apvienots. | Stiprinājuma Vārdnīca par tēmu "sveiciens", studiju un konsolidāciju leksikas materiāla par tēmu "Mana ģimene" | Tape Recorder, tabula. | Testēšana. Spēle. |
|||
| Apvienots. | Studējot vārdnīcu par tēmu, nosakot ilgtspējīgus leksiskos izteiksmes, apraksts telpā. Projekta sagatavošana " Mana sapņu māja". | Tabulas, magnetofons. | Spēle. Projektu aizsardzība. |
|||
| Jaunais gads. | Iepazīstināšana ar tradīcijām un muitu Anglijā. Iepazīšanās ar tradīciju svinēt Jauno gadu Anglijā. Pētot dzejoļus un dziesmas angļu valodā .. | Metodiskā attīstība, video. | Magnetofons, kostīmi. | |||
| Apvienots. | Studējot vārdnīcu par tēmu "ēdieni". Izstrādājot mini dialogus "pie galda" .. | Metodiskā attīstība, video, grāmatas. | Magnetofons, kartes. | Spēle, testēšana. |
||
| Sezonas. | Studējot vārdus par šo tēmu, salīdzinot gada vecuma gadu krievu un angļu valodā, apraksts par vienu no sezonām, izmantojot seansu nosaukumus. | Metodiskā attīstība. | Magnetofons, kartes. | |||
| Darbības. | Studiju daļas runas. Verbs- kā daļa no runas. Satiksmes darbības vārdu izpēte angļu valodā. | Metodiskā attīstība. Tabula. | Kartes. | Testēšana. |
||
| Izskats. | Komēdēts | Iepazīste ar leksisko materiālu par šo tēmu, konsolidācija šo tēmu praksē. Izstrādājot mini stāstus par sevi. | Metodiskā attīstība, darbgrāmata. | Izdales materiāls. | ||
| Reciterācija. | Metodiskā attīstība. | Izdales materiāls. | ||||
2 mācību gads
| Klases tēma | Okupācijas forma | Izglītības procesa organizēšanas pieņemšanas un metodes | Didaktiskais materiāls | Tehnisks iekārta | Veidi summēšanas augšu |
|
| Iepriekš pētītā materiāla atkārtošana un vispārināšana šajā tēmā. Vārdnīcas izpēte, kas ļauj jums iztēloties visplašāk. | Audio pētījumi, darbgrāmata, tabulas | Atskaņotājs. | ||||
| Dialogiskā runa. | Pētot dzejoļus, rakstus, dziesmas angļu valodā "par ģimeni". Uzticamie stāsti angļu valodā, izmantojot jaunus radinieku nosaukumus. | Metodiskā attīstība. Audio ierakstīšana, darbgrāmata, tabulas. | Kompaktdisku atskaņotājs | Lasītāju konkurence. |
||
| Praktiskā nodarbība | Vingrinājumi pār izrunu, apmācot monoloģisko runu. | Metodiskā attīstība. | ||||
| Izskats | Apvienots | Ķermeņa daļu nosaukumu izpēte, pasakainu rakstzīmju apraksts, izmantojot īpašības vārdu vārdus. Studējot gramatisko tēmu "vairāku lietvārdu skaits". | Metodiskā materiāla, audio ierakstīšana, darbgrāmata. | Tentinformators, kasete, video materiāls. | ||
| Apvienots. | Ciparu kvantitatīvo nosaukumu izpēte. Pardalu skaita prezentācija, patērējot tos praksē, apģērba lieluma nosaukumu, dialoga lasīšanu "veikalā". | Metodiskā attīstība. Kartes, darbgrāmata. | Tape Recorder, CD. | Spēle, aptauja. |
||
| Sezonas un daba. | Apvienots. | Leksiskā un gramatiskā materiāla atkārtošanās un konsolidācija par šo tēmu. Dabas parādību apraksts. Jūsu mīļākās laika attēls .. | Metodiskā attīstība, kartes, galdi, darbgrāmata. | Atskaņotājs. | ||
| Apvienots. | Stiprinājuma vārdnīca par tēmu "Daba", leksiskā materiāla pētījums un konsolidācija uz tēmas "apģērbu". Studējot gramatiskās struktūras teikuma veidošanai. | Metodiskā attīstība, darbgrāmata. | Tape Recorder, tabula. | Testēšana. Spēle. |
||
| Apvienots. | Studējot vārdnīcu par tēmu, nosakot ilgtspējīgas leksiskās izteiksmes, sastādot stāstu "Mans mīļākais sporta veids". Lasot tekstus par veselīgu dzīvesveidu jauniešu Anglijā. " | Metodiskā attīstība, tabulas, sadales materiāli. | Tabulas, magnetofons. | Spēle. Testēšana. |
||
| Darbības .. | Atkārtojot verbu kustību. Pētot palīgdarbības darbības vārdus un patēriņu praksē. Par gramatisko struktūru pētījums, kas nepieciešams, lai izveidotu teikumu, izmantojot palīgdarbības darbības vārdus. | Metodiskā attīstība, \\ t | Atskaņotājs, | |||
| Transports | Studējot vārdnīcu par tēmu "Transports". Transportlīdzekļa ražošana un apraksts angļu valodā. | Metodiskā attīstība, darbgrāmata. | Modeļu aizsardzība. |
|||
| Atkārtošana un vispārināšana iepriekš pētīta materiāla angļu valodā, rakstot rakstus "Mana diena". | Metodiskā attīstība, darbgrāmata. | Papīru darbs. |
||||
| Iepazīstināšana ar leksisko materiālu par šo tēmu, mācoties laiku angļu valodā. | Metodiskā attīstība, darbgrāmata. | Izplatīšanas materiāls, magnetofons. | Testēšana. |
|||
| Profesijas. | Leksikas materiāla izpēte par šo tēmu, lasot stāstus par šo tēmu angļu valodā. Viena no profesijām. | Metodiskā attīstība, darbgrāmata. | Izplatīšanas materiāls, magnetofons. | |||
| Reciterācija. | Iepriekš pētītā materiāla atkārtošanās un vispārināšana. | Metodiskā attīstība. | Izplatīšanas materiāls, magnetofons. | |||
Literatūra
BIM, I.L. Daži mūsdienu svešvalodu mācīšanās aktuālie jautājumi / un. L. BIM // Svešvalodas skolā. - 2001. - №4. - P. 5-7.
Grisik, T.I. Bērnu bērnu attīstība 5-6 gadus veca: metodoloģiskā rokasgrāmata pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem. 1. izdevums. - M.: Izglītība, 2007. -224C.
Evdokimova, E. S. bērnudārzs un ģimene: darba metodes ar vecākiem. Rokasgrāmata skolotājiem un vecākiem / E. S. Evdokimova, N. V. Dodokina, E. A. Kudryavtseva. - m.: Mosaica sintēze, 2007. - 144С.
Evieeva, M.N. Pirmsskolas vecuma bērnu angļu valodas mācīšanas programma. - Panorama, 2006. - 128С.
Zvereva, O. L. Skolotāju komunikācija ar vecākiem Doe: Metodiskais aspekts / O. L. Zvereva, T. V. Krotovs. - M.: TC SFERE, 2007.
Kulikova, O.L. Bērnu 5-7 gadu komunikatīvo prasmju struktūra / O.L. Kulikova // Mūsdienu izglītības faktiskie jautājumi: aizstājēju materiālu kolekcija. Zinātnisks Saglabā. - Stavropol: Cirkulācija, 2013. - P. 44-53.
Kulikova, O. L. Komunikatīvo prasmju veidošana bērniem 5-7 gadi mūzikas un spēļu aktivitātēs: autors. Trauku .... Kand. Pēc tam. Zinātne: 13.00.01 / Kulikova Olga Leonidovna. - Yaroslavl, 2013. [Elektroniskais resurss]. Piekļuves režīms: http://discollection.ru/article/24092013_132192_kulikova.
Kulish, V. G. Izklaides angļu valodā bērniem. Pasakas, mīklas, aizraujoši stāsti. - Donetsk: Stalker, 2001. - 320C.
Lashkov, L. Komunikatīvo īpašību veidošana vecākā vecuma vecuma vecumā / LHKOKOV // pirmsskolas izglītība. - 2009. №3. - P.34-39.
Miklyaeva, N. V. Diagnostika valodu spēju pirmsskolas vecuma bērniem. Runas terapijas pārbaude: metodoloģiskā rokasgrāmata / N. V. Miklyaev. - 2. ed. - M.: IRIS PRESS, 2007. - 96C.
Mudrik, A.V. Paziņojums Izglītības procesā. - M: Krievijas pedagoģiskā biedrība, 2001.- 320 p.
Nekhnevitskaya, E. I. Valoda un bērni / E. I. Nenevitsky, A. M. Shakhnarovich. - M.: 1981. - 111 C.
Nikitenko, Z.N. konceptuāls pamats svešvalodu izglītības attīstībai pamatskolā: monogrāfija. - M.: MPGU, 2011. - 192C.
No dzimšanas līdz skolai. Aptuvenā vispārējā vispārējā izglītības programma pirmsskolas izglītības / ed. N. E. Veracstes, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M: Mosaica sintēze, 2010. - 304С.
Caurlaides, e.i. Komunikatīvā metode, kā mācīties ievades runu. - m.: Apgaismība, 1991. - 223 p.
Protasova, e.yu. Apmācība pirmsskolas vecuma bērni svešvalodā. Programma "mazliet mazliet" / E. Yu. Protasova, N. M. Dzimtene. - M.: Karapuz-didaktika, 2009. - 80C.
Gida GEF pirmsskolas izglītība tabulās un shēmās // kopā. ed. M. E. Verkhovkina, A. N. Atarov. - Spb: Karo, 2014. - 112 p.
Sanitārie un epidemioloģiskie noteikumi un SAN Ping noteikumi 2. 4. 1. 3049 -13. San Pina ievadīšanas datums: 30. 07. 13g. - SPB.: Bērnības prese, 2013. - 94C.
Skilosupova, O. A. Ievads GEF pirmsskolas izglītības: Izglītības programmas izstrāde. - M: Svēģijas izdevniecība 2003, 2014. - 172C.
Skilibova, O. A. Izglītības programma pirmsskolas izglītības iestādes. - M.: Izdevniecība "Raksti 2003", 2008. -88С.
Theeva, e.i. Bērnu runas attīstība (agri un pirmsskolas vecums). - M.: "Apgaismība", 1981. - 111C.
Federālais valsts izglītības standarts pirmsskolas izglītības. - M.: Pedagoģiskās izglītības centrs, 2014. - 32C.
1. pielikums
Spēles nosaukums: "Kas ir pazudis?" (Kas pazuda?)
Spēles mērķis: nosakot vārdu leksisko nozīmi; Uzmanības, atmiņas attīstība.
Spēles apraksts:
Dikript uz galda ne vairāk kā sešas bildes kopā ar tēmām vai izkaisīti. Lūdziet bērnus zvanīt un atcerēties tos un komandā "aizvērt acis!" Aizvērt acis. Noņemiet vienu attēlu un komandu "Atveriet acis!" Lūdziet bērnus atvērt acis un uzminēt, kurš attēls ir pazudis. Piemēram:
Slēgt acis!
Atver acis! Kas trūkst?
- Spēles nosaukums: "ECHO"
Spēles mērķis: fonderatiskas dzirdes attīstība.
Spēles apraksts:
Pagriežot uz sāniem, skaidru čuksti, teiksim skaņu; vārds. Bērni kā atbalss, atkārtojiet skaņu, vārds ir jūsu.
- Spēles nosaukums: "Lūdzu, parādiet" ("Lūdzu, parādiet man ...")
Spēles mērķis: nosakot zināšanas par dzīvnieku nosaukumiem.
Spēles apraksts:
Izplatiet attēlus uz galda ar jau zināmo dzīvnieku tēlu. Uzaiciniet bērnus pieprasījumā "Lūdzu, parādiet man ..." (piemēram, kaķis) parādīt kaķu attēlu un tā tālāk.
- Spēles nosaukums: "Ko jūs zināt, kā to darīt?" ("Ko tu vari izdarīt?")
Spēles mērķis: Nosakot runas paraugu "Es varu" ("Es varu")
Spēles apraksts:
Piedāvājums bērnam iedomāties sevi ar lāču, lapsu, utt, izmantojot masku, radīs prieku. Uz jautājumu "Ko jūs varat darīt?" Lūdziet atbildēt "Es varu lēkt" vai "es varu palaist"
- Spēles nosaukums: "Nāciet pie manis, lūdzu," ("Nāciet pie manis")
Spēles mērķis: īpašības vārdu noteikšana.
Spēles apraksts:
Sēžot uz krēsliem bērniem, izplata lielā un mazā suņa attēlus, lielu un mazu zaķi utt. Paskaidrojiet viņiem, ka pēc pieprasījuma "Mazais suns, nākt pie manis!" Bērnam, kuram ir mazs suns, ir jānāk uz jums. Pēc "lielā suņa, nākt pie manis!" Šis bērns, kuram attēls ir liels suns, un tā tālāk.
- Spēles nosaukums: "sabojāts tālrunis"
Spēles mērķis: noteikt pētīto materiālu uz konkrētā tēmā;
fonderatiskas dzirdes attīstība
Spēles apraksts:
Sadaliet bērnus divās komandās. Skaidri teikt vārdu vai frāzi ausī; Sakiet citu vārdu vai frāzi uz auss vadošo otro komandu. Bērni ķēdē pāriet uz to, ko jūs sakāt, cenšoties nesabojāt līniju. " Komanda uzvar, ja vārds vai frāze tika pareizi nosūtīta no pirmā bērna uz pēdējo.
Iespējas: šī ir nedaudz pele.
Tas ir liels suns.
- Spēles nosaukums: "Rhymes ar bumbu"
Spēles mērķis: nosakot īpašības vārdu nosaukumus, norādot krāsu.
Spēles apraksts:
Piedāvājiet bērnus spēli rimē, kas norāda krāsu. Pārsūtot bumbu vienu no bērniem, teiksim: "sarkanais gailis". Atgriežoties pie jums bumbu, bērns var atbildēt: "Zaļā varde". Karte turpinās, līdz visi bērni tajā piedalās.
Iespējamie rimi:
pelēks ir melns lācis
balts kaķis - pelēka likme
zils kaste - sarkana lapsa.
- Spēles nosaukums: Iepirkšanās
Spēles mērķis: dialoģisko runas prasmju attīstība.
Spēles apraksts:
Piedāvāt spēli veikalā. Pastāstiet man: "Let's Play Shop!". Izvēlieties "Pārdevējs" un izplatīt vairākas rotaļlietas veikalā pārdošanai.
Pircējs: klauvēt, klauvēt, klauvēt! Vai drīkstu ienākt?
Pārdevējs: Nāciet, lūdzu.
Pircējs: Labrīt!
Pārdevējs: Labrīt!
Pircējs: lūdzu, dodiet man brūnu kasti.
Pārdevējs: šeit jūs esat.
Pircējs: Paldies. Labs bye.
Pārdevējs: labs bye.
- Spēles nosaukums: "Man ir"
Spēles mērķis: arī ievadiet adverbs "(arī)
Spēles apraksts:
Zvaniet diviem bērniem un uzaiciniet viņus iedomāties sevi ar kaķi vai peli. Kaķis sāk spēli, un pele atkārtojas aiz tā, pievienojot vārdu "pārāk".
Kaķis: Man ir viens astes.
Pele: Man ir arī viens asti, un līdz brīdim, kad jaunie šīs klases vārdi ir izstrādāti.
- Spēles nosaukums: "Teremok"
Spēles mērķis: fiksējot studijas runas attēlus.
Spēles apraksts:
Sakārtot krēslus atpakaļ uz priekšu. Veidojiet no tām "Teremok". Izplatiet nelielu zaļo vardi, lielu sarkanu lapsu, nedaudz pelēku zaķi, lielu melnu kaķi, nedaudz baltu suni.
Spēle sākas ar klauvēšanu pie durvīm. Bērni, skatoties uz "Windows" (caurumi krēslu aizmugurējos), tiek aicināti ar "Kas ir"? "Koris. Bērns, kas rīkojas varde: "Es esmu maz zaļš varde." "Vai drīkstu ienākt?". Bērniem atbild uz kori: "Nāciet, lūdzu,". Varde: "Paldies!" Tad visi bērni pagriežas, jautā: "Kas dzīvo mājā?" Tikšanās nākamajam viesim, teiksim: "Livīsim dzīvot kopā!".
- Spēles nosaukums: "Wire"
Spēles mērķis: nosakot "jautājumu-atbildi" bloķēt jebkuru tēmu.
Spēles apraksts: Skolotājs būvē komandas divās rindās, (bērni stāv viena otras aizmugurē), un pirmie divi studenti no pretējām komandām uzdod jautājumu (piemēram, "Kāds ir jūsu vārds?" Bērniem jāatbild un, pagriežot, uzdot to pašu jautājumu aiz viņiem studentiem. Pēdējais arī reaģē, pagriezt un uzdot jautājumu šādi, utt Šī spēle ir saistīta ar signāla pārraidi uz stieples. Kuru komanda nodos signālu ātrāk, "to saņem rezultātu. Var tikt iekļauti spēlē spēlē "Ko es daru?" Atkārtojošiem darbības vārdiem. Divi studenti no vienas komandas domā par vārdu un parādīt citas komandas žestus. Puiši jāzvana angļu vārda, kas apraksta šo darbību angļu valodā . Ja tos pareizi tiek saukti, viņi iegūst rezultātu.
Jūsu pārlūkprogrammai ir jāatbalsta rāmji
2. papildinājums.
Dzejoļi, mākslinieciski tulkoti krievu valodā.
| Maza meitene Maza meitene, | Maza meitene |
| Barasheka Jūs sakāt mūsu jērus | Melnās avis Baa, BAA, melnās aitas, |
| Karaliene Kur tu esi šodien, incītis? | Ceļotājs. Pussy-Cat, Pussy-Cat, |
| Humpty Dumpty Humpty Dumpty | Humpty-dumpty Humpty-dumpty |
3. pielikums.
Larisa Skomorokhova
Apļa programma "Angļu vecuma bērniem"
Ievads 3.
pirmsskolas vecuma bērni
Ārzemju 5. valoda.
2. Pirmsskolas kursa programma 6
3. Spēle kā izglītības pasākumu veids
w. pirmsskolas vecuma bērni 9.
4. Izglītības reģiona organizācijas veidi 10
5. Izglītības un tematiskais plāns bērniem vecumā
no 4 līdz 7 gadiem 11
Atsauces Lietotas 21
Ieviešana
Paziņa angļu pirmsskolas bērni To uzskata par vienu no svarīgākajiem posmiem, kas sagatavo bērnu skolas apmācībai, kas nosaka pareizu izrunu, leksikas krājumu uzkrāšanos, spēju izprast ārvalstu runu ar auss un piedalīties viegli sarunā. Īpaša nozīme iegūst jaunattīstības aspektu mācīšanās, kas paredz vispārējo uzlabošanos cietos drosmīgos procesus. Mācoties ārvalstu valoda Agrīnā vecumā jāņem vērā bērnu attīstības līmenis, un to gatavība ir noteikta to gatavība.
Pirmajā posmā galvenais mērķis ir mutvārdu runas dinamiskā attīstība (Runas izruna un izpratne par baumas). Tajā pašā laikā, kā mācīšanās dzimtā valodaIr ļoti svarīgi izstrādāt motoriskās prasmes, kas ne tikai palīdz labāk asimilēt leksiko - gramatikas materiālus, bet arī veicina smago procesu veiksmīgu attīstību. Šis mērķis ir visas struktūras, kā arī rimas un dziesmas, kas paredzētas visproduktīvākajam pētītajam materiāla asimilācijai.
Psihologi apgalvo, ka mācīt bērnus angļu izriet no maziem gadiem. Tas ir saistīts ar to, ka maziem bērniem ir vairāk nekā pieaugušie, uztvere un atmiņa tiek izstrādātas. Jums ir nepieciešams sākt mācīties bērnus no 4-6 gadiem. Šī vecuma bērni ir ļoti jutīgi, tiem ir koncentrācija un atmiņa. Viņiem pieder diezgan liela vārda rezerve, viņiem ir labi attīstīta domāšana, viņu rīcība ir vairāk disciplinēta un organizēta, lai skolotājam būtu bijusi iespēja diezgan ilgu laiku, lai saglabātu bērna interesi par mācību priekšmetu. Arī pēc ekspertu domām, šī vecuma bērni saprot, kas tiek pētīts, un ne tikai mehāniski atcerieties vārdus vai frāzes.
Bērnudārzā mācās angļu valoda Tas sākas grupās bērniem ar 4 gadu vecumu, un beidzas grupās bērniem 6-7 gadus vecs. Mēs izcelt 3. posms:
I posms - 4-5 gadi,
II posms - 5-6 gadi, \\ t
III posms - 6-7 gadi.
Angļu valoda pirmsskolas vecuma bērniem ir spēle. Tikai ar šādu formu, jūs varat sasniegt pozitīvus rezultātus un veidot pozitīvu attieksmi pret ārvalstu valoda.
1. Pamatmācības metodes.
Spēļu metode. Šī mācīšanās metode ir paredzēta gandrīz jebkura vecuma bērniem. Šīs metodes priekšrocības ir tā, ka spēle motivē bērnu mācīt valoda bez piespiešanas. Bērni ar medībām un entuziasmu ir apmācīti angļu valoda.
Kombinētā metode. Šī metode paredz dažādu metožu kombināciju. (spēle, kubi, kartes, projekts). Šīs metodes priekšrocības dažādībā, kas stimulē un interesē bērnu.
Klasē jūs varat izmantot aizraujošas spēles, video, audio materiālus, vizuālos līdzekļus, dziesmas, dzejoļus un mini ainas, kas ir ļoti līdzīgi bērniem.
Klases galvenais mērķis angļu valoda Bērnudārzā - auditorijas un runas prasmju attīstība. Pārvietošanas spēļu ("kaķi - pelēm", "luksofora", "ēdams - neēdams", utt, veido motora darbību, stiprina veselību, veicina dažu izglītības un izglītības uzdevumu risināšanu. Tiek veikta komunikācija uz angļu valoda. Aina - lomu spēles ("Veikals", "cirks", "Meža skola" utt.) - ja skaļruņu rakstzīmes ir iekļautas spēlē angļu.
2. Programma pirmsskolas kursa.
Pirmsskolas programma Kurss ir veidots tā, lai bērni ierašanās brīdī 1. klasē var apgūt leksisko materiālu tēmas:
Dzīvnieki
Ķermeņa daļas
Konts ietvaros 10
mērķis programmas - pirmsskolas vecuma bērnu apmācība svešvalodā Jāpārbauda. Bērniem jāspēj izmantot apgūto leksiko-gramatikas materiālu dabiskās komunikācijas situācijās. Šis mērķis ir visas struktūras, lai izprastu un runātu, kā arī rimus un dziesmas, kas paredzētas visproduktīvākajai materiāla asimilācijai.
Galvenie mērķi:
Izglītojošs:
Radot avota bāzi runas spēju attīstībai;
Neatkarīga risinājuma prasmju un spēju veidošana, vienkāršākās komunikatīvās un izglītības problēmas mutiskajā runā;
Paplašināšana ar palīdzību no angļu valodas Bērna prezentācijas OB. apkārtējo pasauli un valodu Kā zināšanu un komunikācijas līdzekli.
Attīstīt:
Attīstība viņu uztveri, uzmanību, valodas atmiņa, iztēle, intuitīva un loģiska domāšana;
Runas kultūras attīstība, kā arī komunikācijas kultūra;
Radošās spējas pirmsskolas vecuma bērni Dažādās jomās, kas izmanto ārvalstu valoda.
Izglītojošs:
Izglītība bērnu ilgtspējīgai interesei mācīties jaunu valoda;
U. izglītība pirmsskolas vecuma bērni Vēlmes un spēja ieiet citās kultūras pasaulē.
Primārā Nodarbošanās - angļu.
Mācīšanās principi pirmsskolas bērni angļu valodā:
Mācīšana bez piespiešanas (Klasēm ir pozitīva emocionāla krāsa).
Mācīšana ar kaislību.
Mācīšana spēlē.
Radot komunikācijas garu.
No vienkārša līdz sarežģītai.
Ērtus nosacījumus aktivitātēm.
Sazināšanās ar ģimeni.
Ierobežot runas skolotāju dzimtā valoda līdz 5-10%un kā rezultātā,
bērnu runa angļu līdz 90%.
- Sistēmiski ieviest vārdnīcu:
Pirmā mācība ir 3 vārdi.
Otrā mācība - konsolidācija.
Turpmākās klases - aktivizēšana, izmantojot runas struktūras + 3-4 jauni vārdi.
Lai ņemtu vērā bērnu īstermiņa atmiņu šajā attīstības posmā, sistematiski atgriezties iepriekš pagātnē materiālā un iekļaut to turpmākajās klasēs.
Iemāciet pilnas runas struktūras, kas veicina runas prasmju attīstību.
Sniegt preferenciālu priekšroku pāru un grupu apguvei. Tas palīdz izveidot labvēlīgu psiholoģisko klimatu grupā un noņem valodu barjeras.
Attīstīt reakcijas ātrumu pret komandām un skolotāju jautājumiem
Apmācība pirmsskolas bērni svešvalodā veicina attīstību kognitīvās un sociālās aktivitātes, lasīšanas darbības, neatkarība pirmsskolas vecuma bērni Un uzticība mūsu pašu spēkam.
Ārvalstu apmācība dosselchik valodas valoda Ļauj jums attīstīt bērni:
- interese mācīties ārvalstu valoda;
- kognitīvais I. valodu spējas;
- radošā neatkarība;
- spēja strādāt komandā;
- sabiedriskums;
- uzmanība;
- iztēle;
- atmiņa;
- bērnu pielāgošana skolai.
Koncerna rezervācija ir 10-15 cilvēki. Nodarbības ilgums ir 25-30 minūtes. Tas ir svarīgi tikai ik pēc piecām minūtēm, lai mainītu darbības veidu, pāriet no mobilās spēles uz apaļo galda sarunu; tad - uz deju, uzlādi; Pēc tam dziedāt dziesmas utt. Parastā klases biežums ir divas reizes nedēļā.
Ilgums veiktspēja nedēļā Darba stundu skaits nedēļā Darba stundu skaits gadā
30 minūtes. 2 reizes 1h. 32 stundas
3. Spēle kā izglītības pasākumu veids pirmsskolas vecuma bērni.
Spēle ir vadošā mācību metode pirmsskolas bērni svešvalodā. Izglītības spēles ir sadalītas situācijas, konkurētspējīgā, ritma mūzikas un mākslas.
Situācijas ietver lomu spēļu spēles, kas simulē komunikācijas situācijas konkrētā gadījumā. Viņi savukārt ir sadalīti reproduktīvās spēlēs, kad bērni reproducē tipisku, standarta dialogu, piemērojot to konkrētai situācijai un improvizētām spēlēm, kurām nepieciešama dažādu modeļu piemērošana un modificēšana.
Konkurētspējīga pieder vairumam spēļu, kas veicina vārdnīcas absorbciju. Viņi uzvar to, kas ir labāk valodu materiāls. Tie ir visu veidu krustvārdu mīklas, "izsoles", sienas drukāšanas spēles ar valodu uzdevumiem, komandu izpildi utt.
Rhythmus-muzikālās spēles ir visu veidu tradicionālās spēles, piemēram, kārtas, dziesmas un deja ar izvēli partneriem, kuri ne tik daudz, apgūstot komunikatīvās prasmes, cik daudz uzlabot fonētisko un ritma modeli runas un iegremdēšanu garā valoda.
Mākslinieciskā vai radošā spēle ir spēles veids uz spēles robežas un mākslas radošumu, ceļš uz kuru slēpjas bērnam caur spēli. Viņi savukārt var iedalīt dramatizācijā (Mazo ainas iestatīšana angļu valoda) ; Smalkas spēles, piemēram, grafiskais diktāts, aplikācijas utt.; un verbālā-radošā (atlases rimi, kolektīvs eseja parakstu komiksiem, kolektīvs sastāvs mazo pasaku).
4. Izglītības zonas organizācijas veidi.
Tieši izglītības apmācības pasākumi angļu valoda(Saskaņā ar apakšgrupām, individuāli); Individuāls darbs ar bērnu; Tematiskā tieši Izglītības pasākumi; Fonētiskā vingrošana; Didaktiskās spēles; Fizminutka; Integrētas darbības; Pārsteiguma momenti.
Tehniskās mācīšanās rīki
1. klēpjdators
2. CD materiāls
Strādā programma Nodrošināja dažāda veida didaktisko spēļu veidu, un tieši:
Par krāsu uztveres attīstību; Par vienību skaitu; Par attīstību angļu valodas runa, domāšana, atmiņa, uzmanība; Konsolidēt dažādu posteņu nosaukumus; Par ģimenes locekļu atzīšanu un ierakstīšanu; Noteikt ķermeņa daļu nosaukumus.
Spilgti veidots materiāls:
1. Demonstrācijas un izplatīšanas materiāli.
2. Spilgti metodisks materiāls.
3. Magnētiskā dēlis.
4. Didaktiskās spēles.
5. Rotaļlietas.
6. Kubi.
7. Audio ieraksti.
8. Dziesmas bērniem.
9. Rhymes, rimi, mīklas.
10. Kartes ar burtiem.
11. Kartes ar cipariem.
12. plakāts C. angļu alfabēts.
13. Spēle "Happy English" Lotto.
14. Imitācijas spēļu atribūti.
15. Ciparu, burtu un pazīmju apmācība ar magnētisko stiprinājumu.
5. Izglītības un tematiskais plāns bērniem vecumā no 4 līdz 7 gadiem.
# Mēnesī darba numura satura tēmu
1. septembris Sveiciens 1. Izveidojiet palaišanas funkciju bērniem (spēja pateikt sveicienu, lai tiktu iepazīstināt sevi, lai izsauktu sevi, atvadīties).
3. Iepazīstināt bērnus ar runasstrukturiem "Labrīt", "Labs bye", "Sveiki", "SVEIKI" "Kāds ir tavs vārds?", "Mani sauc ...", recesija "Man žēl", "ES priecājos".
4. Ieviest vārdnīcu "JĀ", "NĒ", "I".
5. Klausieties dziesmu "Labrīt!", Ievadiet spēli "Little Frog", Uzziniet dzejoli "Sveiki! Sveiki!" 2 / 4
2. oktobra konts 1 - 10 1. Apmācība Bērniem kontā no 1 līdz 6, lai iemācītos zvanīt numurus kārtībā un koroziju.
struktūras: "Cik tev gadu?", "Es esmu pieci (Seši)».
5. Izmēģiniet rimus "Viens kaķis".
6. Iepazīstināt ar spēles uzlādi "Handsup, Handdowd". 4/8
3. novembris Mājdzīvnieki un citi dzīvnieki 1. Ieviest bērnus ar mājās gatavotiem un savvaļas dzīvniekiem angļu kaķis
"Man ir kaķis", "Tas, s lāča".
angļu valoda.
angļu dziesmas. 4 / 8
4. decembris 1. Iepazīstināt bērnus ar krāsu angļu valoda - dzeltena
3. Apmācība runas struktūras: , runas figūra "ES dabūju ...".
4. Ievadiet jaunu dialogu "Vai jums patīk šis kaķis?", "JĀ".
"Krāsas". 4 / 8
5. janvāris ģimene 1. Iepazīstināt bērnus ar vārdnīcu par tēmu "Ģimene"angļu
3. Attīstīt monooloģisko un dialogi bērniem. Hurtsyvestididiar. "KAS TAS IR?" - "IT; S mana māte ».
4. Izstrādāt komunikatīvās prasmes, spēju apsveikt dzimšanas dienas meiteni, dziesmas "Laimīgu dzimšanas dienu".
5. Uzziniet dziesmu ar bērniem "Mans dārgais, dārgais māmiņa", dzejolis "Mana ģimene". 4 / 8
6. februāris Tas ir 1. Attīstība bērniem komunikatīvo prasmju un prasmes, pamatojoties uz aktīvu lietošanu runā leksikas vienību un iekļaušanu jaunu materiālu uz tēmu.
"Thisisanose".
5. Uzziniet, kā klausīties un saprast angļu valodas runa angļu valoda.
6. Diference "Don, t aizmirst", "Galvas un Sholders". 4 / 8
7. marts Mans mājās 1. Ievadiet jaunu vārdnīcu par tēmu .
2. Mazgāt bērnus mīlestību angļu valoda.
angļu valoda, ir dialogs "NO KURIENES TU ESI?" - "ES esmu no ....".
6. Uzziniet dzejoli "Mana māja", "Plakans" 4 / 8
8. aprīlis augļi, dārzeņi 1. Iepazīstināt bērnus ar vārdiem augļu un dārzeņu uz angļu valoda
angļu valodas runa.
"Man patīk ...", "Viņam patīk ..."
5. Uzziniet dzejoli "Dārzā", "Augļi dārzeņi". 4 / 8
angļu valoda.
4. Apmeklējiet interesi par angļu valodas runa.
5. Izstrādāt komunikatīvās prasmes bērniem, atkārtot pazīstamas dziesmas, dzejoļi. 2/4
Nē. programmas stundu skaits
1 Apsveikums / apsveikums 4
2 Count 1-6 / konts 1-6 4
3 mājdzīvnieki un citi dzīvnieki / mājdzīvnieki un citi dzīvnieki 4
4 Krāsa / krāsa 4
5 Ģimene / ģimene 4
6 Šeit es esmu / šis 4
7 Mana māja / mana māja 4
8 Augļi un dārzeņi / augļu produkti 4
9 Atoy-Shop / Toy Store 4
1). "Sveiciens"
Uzdevumi:
1. Izstrādāt bērniem komunikācijas etiķetes funkciju (spēja pateikt sveicienu, lai tiktos, iesniegtu, izsauktu sevi, atvadīties).
2. Izstrādāt spēju saprast tos adresētus kopijas un atbildēt uz tiem.
3. ieviest bērnus ar runas struktūrām "Labrīt", "Labs bye", "Sveiki", "SVEIKI", "Es hop-hop", "es lēkt-lēkt", "Kāds ir tavs vārds?", "Mani sauc ...", ar runas pagriezieniem "Man žēl", "ES priecājos".
4. Ieviest vārdnīcu "JĀ", "NĒ", "I".
5. Klausieties dziesmu "Labrīt!", Ievadiet spēli "Littlefrog", Uzziniet dzejoli "Sveiki! Sveiki!"
2). "Konts 1-6"
Uzdevumi:
1. Apmācība Bērniem kontā no 1 līdz 6, lai iemācītos zvanīt numurus kārtībā un koroziju.
2. Piesaistīt bērnus, lai veiktu dialogu.
3. Apmācība runas izrunā struktūras: "Cik tev gadu?""Iamfive. (Seši)».
4. Mācīt bērnus pareizi izrunāt skaņas.
5. Izmēģiniet rimus "One-acat".
6. Ieviest spēli uzlādes "Handsup, Handdown".
3). "Mājdzīvnieki un citi dzīvnieki"
Uzdevumi:
1. ieviest bērnus ar mājās gatavotiem un savvaļas dzīvniekiem angļu kaķis, Suns, pele, gailis, vistas, cūka, varde, zaķis, lācis, vāvere, lapsa, vilks. Izglītība bērnu labā un rūpīgā attieksme pret dzīvniekiem.
2. Apmācība bērniem pareizu skaņu izrunu.
3. Lai ieviestu runas pagriezienus "Man ir kaķis", "Tas, s lāča".
4. Zvaniet bērniem interesēs angļu valoda.
5. Uzzināt bērnu dzejolis krievu valodā valoda ar angļu vārdu iekļaušanuapzīmē dzīvnieku nosaukumus; klausīties angļu dziesmas.
4). "Krāsa"
Uzdevumi:
1. Iepazīstināt bērnus ar krāsu angļu valoda - dzeltena, sarkans, zils, zaļš, melns, balts, brūns, rozā, oranžs, pelēks.
2. Apmācība pareizajā skaņu izrunāšanā.
3. Apmācība runas struktūras: "Thisdogiswhite. Šis suns ir melns », runas figūra "ES dabūju ...".
4. Ievadiet jaunu dialogu "Vai jums patīk šis kaķis?", "JĀ".
5. Izstrādāt mutisku monologu situācijās par šo tēmu.
6. Mācīt dzejoļus no sērijas "Krāsas".
5). "Ģimene"
Uzdevumi:
1. Ieviest bērnus ar vārdnīcu par tēmu "Ģimene", iemācīties mācīties un zvanīt ģimenes locekļiem angļu, izglītot mīlestību un cieņu pret saviem radiniekiem.
2. Apmācība skaņu izrunu.
3. Attīstīt monooloģisko un dialogi bērniem. Iemācīt bērnus dialogu "KAS TAS IR?" - "IT; S mana māte ».
4. Izstrādāt komunikācijas prasmes, spēja apsveikt dzimšanas dienas meiteni, dziesmas "Happybirthday" sniegumu.
5. Uzziniet dziesmu ar bērniem "Mydear, dearmummy", dzejolis "Mana ģimene"
6). "Tas esmu es"
Uzdevumi:
1. Attīstība bērniem komunikatīvo prasmju un prasmes, pamatojoties uz aktīvu lietošanu runā leksisko vienību un iekļaušanu jaunu materiālu uz tēmu.
2. Mērķauditorijas prasmju uzlabošana.
3. Apmācot bērnus, lai atbildētu uz jautājumiem, nostiprinātu spēju veikt dialogu.
4. Apmācības runas struktūra "Thisisanose".
5. Uzziniet, kā klausīties un saprast angļu valodas runa, uztver dziesmas, dzejoļi angļu valoda.
6. Uzskaita dziesmu "Don, t aizmirst", "Galvas un Sholders".
7). "Mana māja"
Uzdevumi:
1. Ievadiet jauno vārdnīcu par tēmu (Māja, numurs, logs, durvis, Pāvils, griesti, mēbeļu priekšmeti).
2. Mazgāt bērnus mīlestību angļu valoda.
3. attīstīt komunikatīvās prasmes, spēju sazināties angļu valoda, ir dialogs "NO KURIENES TU ESI?" - «Iamfrombuzuluk».
4. Izglītība prieka, lepnums par viņu mājām.
5. Uzziniet, kā pareizi izrunāt skaņas.
6. Uzziniet dzejoli "Mana māja", "Plakans".
8). "Augļi dārzeņi"
Uzdevumi:
1. Ieviest bērnus ar augļu un dārzeņu nosaukumiem angļu valoda(Ābols, bumbieris, oranžs, citrons, ogu, tomāti, gurķi, kartupeļi, sīpoli, burkāni).
2. Mācīt bērnus saprast un klausīties angļu valodas runa.
3. Apmācība runas izrunāšanā "MAN PATĪK ...", "Viņš / sheloses ...", pareizi izrunāt vārdus un skaņas.
4. Apmācība bērnu uzmanību, atmiņu.
5. Uzziniet dzejoli "Dārzā", "Augļi dārzeņi".
9). "Rotaļlietu veikals"
Uzdevumi:
1. Mācīt bērnus zvanīt rotaļlietas, to krāsu, daudzumu.
2. Apmācība uzmanību, atmiņu, pareizu vārdu un skaņu izrunu.
3. Nodrošiniet bērnu spēju sazināties angļu valoda.
4. Apmeklējiet interesi par angļu valodas runa.
5. Izstrādāt komunikatīvās prasmes bērniem, atkārtot pazīstamas dziesmas, dzejoļi.
Izmantoto saraksts literatūra:
1. Angļu valoda bērniem. Shishkova I. A., Verbovskaya M. E. zem. ed. N. A. Bonk, Izglītības un metodiskais komplekts bērniem 4-6 gadi, 2004.-96C.
2. Pirmās mācības angļu. Grāmata klasēm ar pirmsskolas vecuma bērni. Blagoveshchenskaya T. A., M.: LLC "Publisher Rosman-Press", 2004. - 103C.
3. Biboletova M. Z. et al. "Izbaudiet angļu-1", Obninsk: Title, 2005.
4. Strotonin M. F. Izglītības spēles ārvalstu mācībās valoda. M., Apgaismība, 1984.
5. KONYSHEVA A. V. Angļu valoda bērniem, Minska, 2004.
6. COTI T. YU. Angļu abc, M., 1997.
7. Cherepone N. Yu. Angļu valoda pirmsskolas vecuma bērniem(Spēles, dziesmas, dzejoļi). M., "Aquarium", 2002.
8. Losva S. V. Angļu valoda rifos, M., buklets, 1993.
9. Angļu dzejoļi bērniem, Sost. Verpoglyad V. A., M., Iris Press, 2001.
10. komplekss angļu valodas apguves programma bērniem 4-7 gadi, Sost. M. L. Filina, Volgograd, 2009.
Nesen skaits studentu angļu valodā cilvēku visu vecumu strauji pieauga. Tas ir saistīts ar to, ka bez zināšanām par angļu valodu, tas kļuva aizvien grūtāk darīt procesā būtiskas darbības. Vecums pirmo reizi sāka pētīt valodu mainījusies. Tajā pašā laikā lielākā daļa valodu apguves metožu bija vērsta uz skolēniem. Tagad pieaugošais vecāku skaits mēģina agrīnā vecumā sākt mācīties bērnus ar valodu.
Jā, un no pedagoģijas un psiholoģijas viedokļa, pirmsskolas vecums ir visizdevīgākais laiks šādiem pētījumiem. Attiecīgi pieprasījums pēc kvalificētiem mācībspēkiem ir palielinājušas jaunas sociālās vajadzības. To trūkums ir pilns ar nepatīkamām sekām. Cilvēki, kuriem ir zems zināšanu līmenis valodu, uzskata, ka tas ir pietiekams, lai mācītu valodu bērniem. Šīs pieejas rezultāts ir iekšēji pavadīts laiks, ko izraisa kaitējums bērnu spējām šajā jomā, un, kā rezultātā, nevēlēšanās bērniem doties pensijā, jo tas ir daudz grūtāk.
Pat ja pirmsskolas vecuma bērnu apmācību ražo cilvēki, kas runā valodā, tas joprojām nesniegs gaidāmos rezultātus. Mazu bērnu mācīšana ir ļoti sarežģīta, šeit ir svarīga īpaša pieeja, kas balstīta uz pirmsskolas vecuma bērnu mācību programmām. Saskaroties ar sliktas kvalitātes vai nepareizu mācīšanos, kāds bērns zaudē vēlmi darīt, netic viņu spēkiem un pat var pat piedzīvot svešvalodu riebumu pēc daudziem gadiem.
Spēļu elementi, piemēram, galvenā daļa no bērnu izglītības svešvalodās
Lielākā daļa skolotāju un zinātnieku uzskata, ka pirmsskolas vecuma bērnu galvenā darbība nozīmē, ka šī dzīves laikā šī spēle ir līdzeklis tās attīstībai. Lai gan daudzas darba ir rakstīts par spēli, teorētiski tas ir tik sarežģīts temats, kas vēl nav izveidots vienas spēles klasifikācijas. Viena no izmantotajām izglītības spēļu klasifikācijām, tostarp svešvalodu klasēs ar pirmsskolas vecuma bērniem, piedāvā koplietot visas mācību spēles situācijas, sportam, konkurētspējīgai, mākslinieciskai un ritma mūzikai.
Situācijas - Tie ir lomu spēles, kas simulē sakaru situācijas dažādu iemeslu dēļ. Savukārt tie ir sadalīti spēlēs ar reproduktīvo dabu, kurā bērni reproducē standarta tipiskus dialogus dažādās situācijās un improvizētajās spēlēs, kurām ir nepieciešamas izmaiņas un piemēro dažādus modeļus. Protams, lomu spēlējot spēles, starpposma momentiem ar improvizācijas elementiem jābūt klāt. Šādas spēles ir perfekti piemērotas, lai mēģinātu angļu valodas mācīt angļu valodu par 4 gadiem, kā arī nedaudz jaunāks vai vecāks.
Uz konkurētspējīgs Ticiet lielāko daļu šo spēļu, kas veicina gramatikas un vārdnīcas uzsūkšanos. Uzvarētājs viņiem kļūst par to, kurš labāk apgūtu materiālu. Tās ir dažādas izsoles, galda spēles ar valodu semināriem, krustvārdu mīklas, dažādu komandu izpilde utt.
Rhythmus mūzikas spēles - Šīs ir tradicionālās spēles. Tie ir apaļas dejas, dziesmas un dejas ar izvēli partneri, kas veicina komunikāciju un uzlabot ritma modeli un fonētiskās puses runas, iegremdēšanu valodas vidē.
Mākslas (radošās) spēles - Šīs ir spēles, kas stāv uz mākslas radošuma un spēļu robežas. Tos var iedalīt dramatiskā (sagatavošana mazu ainas pētījumā), vizuālās sacensības (aplikācijas, grafiskā diktēšana utt.) Un verbālā un radošā (rhyming, kolektīvu eseju par zīmējumiem un komiksiem, kolektīvu eseju no mazām pasakains ainas) . Radošās dramatizācijas un situācijas improvizācijas spēļu robežās ir tādas darbības kā labi zināms pasaka zāģa gabals, kas pazīstams ar visiem veidošanās laikā. Tajās, atkarībā no asimilācijas jauno vārdnīcu un spēlētāju skaitu, jaunas rakstzīmes parādās ar to kopijām.
Anglijas bērnu mācīšanas pamatprincipi
Turpmāk ir trīs principi, kas palīdz iegūt kvalitatīvu rezultātu angļu valodas apguvē ar bērnu.
- Secība. Nelietojiet skriešanās, lai mācītu bērnu visiem pareizrakstības un gramatikas smalkumiem, ja jums pat ir maz šaubas, ka bērns ir gatavs šādiem uzdevumiem. Ja jūs neizmantojat gatavus mācību grāmatas un izveidojiet mācību programmu, vienmēr ļaujiet materiālam konsekventi. Bet atcerieties - profesionāļu sastādītā programma būs daudz efektīvāka.
- Dabīgums. Daudzi uzskata, ka jums nevajadzētu sākt tikt galā ar bērnu zem pieciem, jums ir jāgaida, līdz tas nogatavojas maz, agrīnās klases "atņemt bērnību." Tomēr, ja klases tiek organizētas pareizi, un tās notiks dabiskā veidā, bērns nejūt nekādu pārmērīgu slodzi.
- Neatlaidība. Protams, klases nenotiks tik bezkrāsains, kā jūs vēlaties. Izvēlētā metode var nepatikt jūsu bērns. Tas ir vērts pārtraukt klases uz laiku, un pēc tam atsākt apmācību, bet jau ar citiem pabalstiem.
Apmācības metodes bērniem
Izvēloties metodoloģiju angļu valodas apguvei, ir nepieciešams ņemt vērā vecumu, par kuru tas ir paredzēts.
- Spēļu metodoloģija Interesē gan bērni, gan skolotāji. Tas ir efektīvs, neskatoties uz to, ka tas ir vienkārši, patiesībā: skolotājs veic klases mācīšanās un uzlabojot valodas spēles formā. Metodes priekšrocības - tas ir pielāgojams vecumam no viena gada, izmantojot tehniku, ko viņi attīsta mutisku runu, izrunu, zināšanas par pareizrakstību, gramatiku utt.
- Zaitsevas metode Aprēķināts bērniem no trim gadiem. Tagad tas tika pielāgots un pielāgots angļu valodas mācīšanai - angļu alfabēta burti parādījās slavenajos Zaitsev kubiņos.
- Glen Domana metode Paredzēti zīdaiņiem. Šeit ir iesaistīta bērna vizuālā atmiņa, tiek uzskatīts, ka attēli ar rakstiskiem vārdiem, kas rakstīti uz tiem, tiks atcerēti un palīdzētu vienkāršot mācīšanās procesu nākotnē, kartes var veikt Glen Doman tās grāmatās sniedz skaidrus un detalizētus ieteikumus . Ar kartēm jūs varat darīt ne tikai ar zīdaiņiem, bet arī ar bērniem vecākiem, līdz pat skolas vecumam.
- Dizaina tehnika Paredzēts bērniem no 4-5 gadiem. Valodas skolotājs izvēlas tēmu vairākiem klasēm, kas piedāvā dažādas aktivitātes, kas palīdz bērniem mācīties kaut ko interesantu uz konkrētā tēmā. Bērni iegūst uzdevumus neatkarīgai izpildei (vai ar vecāku palīdzību). Kad nāk beigu nodarbību laiks, bērni nāk pie tā ar radošu liela mēroga darbu par projekta tēmu.
- Jauktas tehnika - Šeit jūs varat pēc pieprasījuma apvienot dažādas metodes. Piemēram, jūs varat spēlēt spēles, uzzināt dzejoļus un dziesmas, izstrādāt projektus utt. Metodikas priekšrocība ir šķirne. Bērnam būs daudz vieglāk interesēt, piedāvājot viņam dažādas aktivitātes.
Visa apsūdzētā prakse valodu apguvei pirmsskolas vecumā palīdzēs jums patstāvīgi risināt savu bērnu mājās. Arī tie palīdzēs jums izvēlēties valodu skolu, kur tiek ņemti vērā visi vecuma aspekti apmācību. Arī jūs varat palīdzēt jūsu mazulim veikt mājasdarbu vai dalīties savās interesēs savā jaunajā aizraujošajā hobijs.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Es apgalvoju:
MBDOU vadītājs283
___________ a.g. Andreeva
"__" _____________ 2015
"Angļu bērnudārzā"
papildu izglītības programma
pirmsskolas bērniem
3 gadi - 7 gadi
Kompilators: Romanova A.S.
Angļu valodas lektors
Kazaņa.
2015. gads
Paskaidrojums
Mūsdienu apstākļos svešvalodas izpētes nozīme ir palielinājusies, savukārt svešvalodas iespējas kā apmācības priekšmets, īstenojot bērnudārza stratēģisko austrumu direktoru par personības attīstību, ir patiesi unikāli. Ir zināms, ka pirmsskolas vecums ir labvēlīgs, lai asimilētu svešvalodu, jo nelielam bērnam ir labi termiņa atmiņa, nav ilgstošas \u200b\u200batmiņas, nav valodas barjera. Agrīna svešvalodu apmācība visaptveroši attīstās pirmsskolas vecuma bērni. Viņi uzlabo atmiņu, izlūkošanu, novērošanu attīstās.
Klases par programmu "Angļu bērnudārzā" iepazīstina bērnu ar svešvalodu kultūras pamatiem, tādējādi ziņo par bērnu pamata zināšanu, prasmju un prasmju apjomu. Galvenais uzdevums mācīties svešvalodu bērnudārzā ir ieinteresēt interesi svešvalodā un vēlmi runāt. Klases ir mutisks sagatavošanās posms lasīšanai un rakstīšanai.
Tā kā spēle ir vadošais pirmsskolas vecuma veida darbības veids, mācīšanās uzdevumi ir cieši saistīti ar pasauli, kurā bērns dzīvo. Tā ir pasaku pasaule, rimi, dziesma, kur ziņkārība valda un vēlme spēlēt ar vienaudžiem.
Šī programma ir balstīta uz komunikatīvās mācīšanās principiem un ir vērsta uz pozitīvas kognitīvās motivācijas veidošanos.
Programma ir paredzēta kolektīvam darbam ar bērniem. Bet vingrinājumi ir paredzēti, lai veiktu individuālu un diferencētu pieeju, lai mācītu bērnus ar dažādiem apmācību līmeņiem un dažādām spējām.
Studiju programma "Angļu valoda bērniem" ir paredzēta 4 akadēmiskiem gadiem (3-7 gadi), klases ilgums ir atkarīgs no vecuma: jaunākajās un sekundārajās grupās ir 15-20 minūtes, augstā un sagatavotā 25-30 minūtes, attiecīgi. Nodarbības notiek ar bērnu grupām līdz 10 cilvēkiem 2 reizes nedēļā no septembra vidus līdz maija beigām, tikai 75 klases katrā mācību gadā.
Kursa mērķis: Jaunāko un vecāko pirmsskolas vecuma bērnu spēju attīstība, aktivizējot savas radošās aktivitātes.
Programmas virziens: mākslinieciski estētikas kultūras un integrācija.
Organizācijas veidi:
- Runas un fonētiskie treniņi.
- Poētiskie piemēri, rimi, dziesmas.
- Spēles, lomu spēles, zīmēšana.
- Zīmēšana, dizains, modelēšana (sekla kustības attīstība).
- Uzdevumi (1-2 studiju gadi):
dialogic un monoloģiskās runas primārās prasmes angļu valodā;
runas dzirdes, atmiņas, uzmanības, domāšanas attīstība.
izglītība un cieņa pret kultūras citām tautām.
- Uzdevumi (3-4 studiju gadi):
vārdnīcas paplašināšana, dialogēnu un monololisko runas prasmju attīstība angļu valodā;
valodas minējumu, domāšanas, radošuma attīstība;
procentu izglītošana un citu tautu tradīciju un ieražu cieņa par dziesmu, pasaku, teicienu, brīvdienu materiālu.
Izglītības un tematiskais plāns.
Pirmais studiju gads (bērnu vecums 3-4 gadi)
N \\ n | Sadaļas nosaukums | Stundu skaits | Stacijas periods |
||||||||
Sveicienu vārdi | |||||||||||
Mana ģimene | |||||||||||
Konts (no 1 līdz 7) | |||||||||||
Rotaļlietas | |||||||||||
Dzīvnieki | |||||||||||
Krāsas | |||||||||||
Par mani (paziņa) | |||||||||||
Sporta komandas | |||||||||||
Par mani (es varu) | |||||||||||
Mana māja | |||||||||||
Dārzeņu augļi | |||||||||||
apģērbs | |||||||||||
Hands-kājas, Paws-astes | |||||||||||
Sezonas | |||||||||||
Kopā | |||||||||||
Iespējamā vārdnīca līdz pirmā studiju gada beigām būs aptuveni 100 vārdi:
Sveiki, hi, jā, nē, ardievas, bye, meitene, zēns, vārds, labs, no rīta, pēcpusdienā, rokā, galva, pleci, ceļi, pirksti, acis, ausis, deguns, mute, astes, kāju, māja
2. Ģimene
Ģimene, es, jūs, brālis, māsa, bērns, tētis, mamma
3. Numuru numuri
Viens, divi, trīs, četri, pieci, seši, septiņi, skaitļi
4. Krāsas krāsas
Sarkans, zaļš, zils, dzeltens, balts, melns, rozā, oranžs, brūns
5. Rotaļlietas rotaļlietas
Dot, bumbu, lelle, maz, liels, auto, mans, mani, ņem, ziedu
6. Dzīvnieki dzīvnieki.
Kaķis, suns, mērkaķis, lācis, varde, cūka, tīģeris, zivis, govs, pīle
Rokas uz augšu, rokas uz leju, lēkt, palaist, piecelties, sēdēt, apzīmogojiet kājas, aplaupīt rokas, veiciet apli.
8. Pārtika, dārzeņi, augļi
Ābolu, pienu, saldo, burkānu, kāpostu, banānu, sīkfailu,
9. klasē - klasē
Krēsls, bērni, izskatās, nāk šeit, klausīties, dziedāt.
Saule, lietus, sniegs, rudens, ziema, pavasarī, vasarā, apavi, jaka, kleita, šalle, cepure, trusers.
Otrais studiju gads (bērnu vecums ir 4-5 gadi)
N \\ n | Sadaļas nosaukums | Stundu skaits | Stacijas periods |
||||||||
Emocijas | |||||||||||
Sveicienu vārdi | |||||||||||
Mana ģimene | |||||||||||
Konts (no 1 līdz 10) | |||||||||||
Dzīvnieki | |||||||||||
Krāsas | |||||||||||
Par mani (paziņa) | |||||||||||
Par mani (es varu) | |||||||||||
Par mani (man ir) | |||||||||||
Mana seja un ķermenis | |||||||||||
Formas | |||||||||||
Mana māja | |||||||||||
Dārzeņu augļi | |||||||||||
apģērbs | |||||||||||
Sezonas | |||||||||||
Sporta komandas | |||||||||||
Halovīni | |||||||||||
Kopā | |||||||||||
Iespējamais vārdu krājums līdz pirmā studiju gada beigām būs aptuveni 150 vārdi:
1. Sveiciens, paziņa, par sevi
Sveiki, hi, jā, nē, ardievas, bye, bye-bye, meitene, zēns, vārds, labs, labi, no rīta, pēcpusdienā, vakarā, naktī, var, galva, acs, auss, deguns, mute, astes, kāju, Ceļi, pirksti, laimīgi, dusmīgi, nobijies, miegains.
2. Ģimene
Ģimene, es, jūs, tēvs, māte, brālis, māsa, bērns, tētis, mamma, ir, draugs, māja, logs
3. Numuru numuri
4. Krāsas krāsas
5. Rotaļlietas rotaļlietas
Dot, bumbu, lelle, maz, mazs, liels, auto, mans, man, ņem, ziedu
6. Dzīvnieki dzīvnieki.
Kaķis, suns, mērkaķis, lācis, varde, cūka, tīģeris, zivis, govs, pīle, aitas
7. Sporta sporta aktivitātes
8. Ēdināšana maltīte
Apple, piens, salds, burkāns, kāposti, banānu, ķirbju
9. klasē - klasē
10. Sezonas, laika apstākļi, apģērbs
Saule, lietus, sniegs, sniegpārsla, rudens, ziema, pavasaris, vasara, apavi, kleita, krekls, truseri, šorti, šalle.
11. Veidlapas
Aplis, dimants, sirds, trīsstūris, laukums
Trešais studiju gads (bērnu vecums 5-6)
N \\ n | Sadaļas nosaukums | Stundu skaits | Stacijas periods |
||||||||
Alfabēts | |||||||||||
Sveiciens, iepazīšanās | |||||||||||
Mana ģimene | |||||||||||
Konts (no 1 līdz 10) | |||||||||||
Krāsas | |||||||||||
Dzīvnieki | |||||||||||
Par mani (paziņa) | |||||||||||
apģērbs | |||||||||||
Gadalaiki, laika apstākļi | |||||||||||
Mana seja un ķermenis | |||||||||||
Sporta komandas | |||||||||||
Formas | |||||||||||
Pārtika, dārzeņi, augļi | |||||||||||
Mana māja | |||||||||||
Transports | |||||||||||
Profesijas | |||||||||||
Ziemsvētki | |||||||||||
Kopā | |||||||||||
Iespējamā vārdnīca līdz pirmā studiju gada beigām būs aptuveni 200 vārdi:
1. Sveiciens, paziņa, par sevi
2. Ģimene, mājas
Ģimene, es, jūs, tēvs, māte, brālis, māsa, bērns, tētis, māmiņa, vecmāmiņa, vectēvs, ir, draugs, māja, logs, gulta, gaisma
3. Numuru numuri
Viens, divi, trīs, četri, pieci, seši, septiņi, astoņi, deviņi, desmit, skaitļi
4. Krāsas krāsas
Sarkans, zaļš, zils, dzeltens, balts, melns, rozā, oranža, brūns, violets
5. Rotaļlietas rotaļlietas
Dot, bumbu, lelle, maz, mazs, liels, auto, mans, man, paņem, ziedu, grāmatu
6. Dzīvnieki dzīvnieki.
Kaķis, suns, mērkaķis, lācis, varde, cūka, tīģeris, zivis, govs, pīle, aitas, tauriņš, šiks, zirgs
7. Sporta sporta aktivitātes
Rokas uz augšu, rokas uz leju, lēkt, palaist, piecelties, sēdēt, apzīmogot kājas, aplaupīt rokas, veikt apli, lidot, peldēt, pa pāriem, pa vienam pa vienam pa vienam pa vienam
8. Ēdināšana maltīte
Apple, piens, salds, burkāns, kāposti, banānu, ķirbju, tēja, dzērieni, kūka, gaļa
9. klasē - klasē
Galds, krēsls, skolotājs, bērni, izskatās, nāk šeit, klausīties, dziedāt.
10. Sezonas, laika apstākļi, apģērbs
Saule, lietus, sniegpārsla, sniegavīrs, Ziemassvētku eglīte, klāt, santa, rudens, ziema, pavasarī, vasarā, apavi, kleita, krekls, trusers, šorti, zeķes, šalle.
11. Veidlapas
12. Transports
Autobuss, auto, vilciens, velosipēds, lidmašīna, jūrnieks
13. Profesija
Ārsts, mūziķis, pavārs, skolotājs, pastnieks, poliCeman
Ceturtais studiju gads (bērnu vecums 6-7 gadi)
N \\ n | Sadaļas nosaukums | Stundu skaits | Stacijas periods |
||||||||
Alfabēts | |||||||||||
Par sevi | |||||||||||
Mana ģimene | |||||||||||
Konts (no 1 līdz 20) | |||||||||||
Krāsas | |||||||||||
Pārtika, dārzeņi, augļi | |||||||||||
Formas | |||||||||||
Dzīvnieki, putni | |||||||||||
Sejas ķermenis, ķepas-astes | |||||||||||
apģērbs | |||||||||||
11 | Mana māja, mani bērni. dārzs | 2 | 2 | ||||||||
12 | Trauki | 3 | 1 | 1 | 1 | ||||||
13 | Gadalaiki, laika apstākļi | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
|||||
14 | Transports | 2 | 2 | ||||||||
15 | Profesijas | 4 | 4 | ||||||||
16 | Halovīni | 3 | 3 | ||||||||
17 | Ziemsvētki | 3 | 3 | ||||||||
Kopā | 64 | 4 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 4 |
|
Iespējamā vārdnīca līdz pirmā studiju gada beigām būs aptuveni 250 vārdi:
1. Sveiciens, paziņa, par sevi
Sveiki, hi, jā, nē, ardievas, bye, bye, meitene, zēns, vārds, labs, smalks, no rīta, pēcpusdienā, vakarā, naktī, var, galva, acs, auss, deguns, mute, kakls, astes, rokas, Kāju, ceļi, pirksti, mati, seja, laimīgs, dusmīgs, bail, miegains, skumjš, izsalcis.
2. Ģimene, mājas
Ģimene, es, jūs, tēvs, māte, brālis, māsa, bērns, tētis, māmiņa, vecmāmiņa, vectēvs, ir, draugs, māja, logs, gulta, gaisma, mīlestība
3. Numuru numuri
Viens, divi, trīs, četri, pieci, seši, septiņi, astoņi, deviņi, desmit, skaitļi, vienpadsmit, divpadsmit, trīspadsmit, četrpadsmit, piecpadsmit, sešpadsmit, septiņpadsmit, astoņpadsmit, deviņpadsmit, divdesmit.
4. Krāsas krāsas
Sarkans, zaļš, zils, dzeltens, balts, melns, rozā, oranža, brūns, violets, varavīksne
5. Rotaļlietas rotaļlietas
Dot, bumbu, lelle, maz, mazs, liels, auto, mans, man, ņem, ziedu, grāmatu, balonu, rotaļu lācīti
6. Dzīvnieki dzīvnieki.
Kaķis, suns, mērkaķis, lācis, varde, cūka, tīģeris, zivis, govs, pīle, aitas, tauriņš, šiks, zirgs, vistas, zilonis,
7. Sporta sporta aktivitātes
Rokas uz augšu, rokas uz leju, lēkt, palaist, piecelties, sēdēt, apzīmogot jūsu kājas, saspiest rokas, veikt apli, lidot, peldēt, pa pāriem, pa vienam, apgriezties, uz tipteoe, pieskarties
8. Ēdināšana maltīte
Apple, piens, salds, burkāns, kāposti, banāni, ķirbji, tēja, dzērieni, kūka, gaļa, saldējums, maize.
9. klasē - klasē
Galds, krēsls, skolotājs, bērni, izskatās, nāk šeit, klausīties, dziedāt.
10. Sezonas, laika apstākļi, apģērbs
Saule, lietus, sniegpārsla, sniegavīrs, Ziemassvētku eglīte, klāt, santa, rudens, ziema, pārredzamība, vasara, apavi, kleita, krekls, truseri, šorti, zeķes, šalle, cepure, lietussargs.
11. formas formas
Aplis, dimants, sirds, trīsstūris, laukums, zvaigzne.
12. Transports
Autobuss, auto, vilciens, velosipēds, lidmašīna, jūrnieks,
13. Profesija
14. ēdieni
Plate, kauss, karote, nazis
Kursa saturs.
Katrai stundai ir sava struktūra. Tas sākas ar parasto sveicienu angļu valodā, kas pakāpeniski atceras bērni, laika un laika diskusija. Tad runas iesildīšanās dziesmu veidā angļu valodā.
Gadījuma galvenajā daļā spēlē ar lellēm un citām rotaļlietām bērni iepazīstas ar runas paraugiem un nostiprina tos - par kuriem prezentācijas, slaidi, darba lapas ar uzdevumiem, krāsošana, tiek izmantotas mīklas. Klases laikā sporta iesildīšanās notiek arī ar komandām angļu valodā vai ar ekrāna skanējumu. Klases beigās puiši atceras, ko viņi uzzināja un atkārtoju dziesmu vai dzejolis runas treniņu. Tad seko Goodbye angļu valodā.
Lai strādātu nodarbībās, video un audio ierakstus ar dziesmām angļu valodā tiek plaši izmantoti paziĦošanai ar jauno vārdnīcu un atkārtot jau pētītās tematiskās struktūras. Ļoti svarīgs veids, kā mācīties pirmsskolas vecuma bērni, ir didaktiskas spēles, kas ļauj interesantā formā nostiprināt bērnu zināšanas. Šādas spēles tiek izmantotas katrā profesijā dažādās variantos.
Darbs ar alfabētu ietver iepazīšanās ar burtiem un ar to skaņas saturu, tādā stundā, bērni zīmē burtu albumā, korelē ar vārdiem, sākot ar vēstuli pētīta.
Valodu materiāla apguves pārbaude tiek veikta, izmantojot testa elementus, kā arī aktīvu atzīšanu par dramatizāciju. Dramatiski cēloņi izlaist situāciju caur sevi, dodot viņai personisku raksturu, kas, savukārt, ievērojami palielina ietekmi uz asimilācijas, jo šajā gadījumā emocijas ir saistītas kopā ar inteliģenci.
Dramatizācijas izmantošana attīstās intuitīvu domāšanu, veicina lielāku koncentrāciju, palielinot vārdu krājumu, izstrādā brīvās runas prasmes, uzlabo runas kvalitāti, palielinot priekšlikumu garumu un vārda krājumu paplašināšanos. Dramatisks uzlabo runas kvalitāti vēl un fonētiski, jo balss tonis un izteiksmīgums ir svarīgas mutvārdu prezentācijas sastāvdaļas.
Angļu valodas pirmsskolas vecuma mācīšanas rezultāts pilnīgas četru gadu vecā kursa beigās ir 250 vārdnīcu vienību aktīva īpašumtiesības (ciparu, vārdi, lietvārdi un īpašības vārdi, kā arī stabilas frāzes), kā arī pasīva rīcība vietniekvārds un aizbildņi. Turklāt nākotnes skolēni piemēro apstiprinošās, negatīvās un jautājumu tipa 20 runas paraugus.Bērni runā par sevi, ģimeni, rotaļlietu 4-6 teikumos; veidot dialogu 3-4 kopijas no bērna; Apmēram 10 dziesmas angļu dziedā aptuveni 10 dziesmas.
Izmantotās literatūras saraksts, izstrādājot programmu:
1. Konysheva A. V. English bērniem. - Minska, 2004.
2. COTi YU. Angļu Azbuka.- M., 1997.
3. Vronskaya I.V. Angļu bērnudārzā. - SPB., 2001.
4. Biboletova m.z. et al. "Izbaudiet angļu-1" .- Obninsk: Title, 2005.
5. Strotonin M. F. Izglītības spēles svešvalodas mācībā. - M., Apgaismība, 1984.
6. Belyanko E. A. Dramatizēšana angļu valodā. - Rostov N / D: Phoenix, 2013.
7. Konysheva A. V. Spēles metode svešvalodas mācīšanai. -SPB.: Karo, Minska: četri ceturtdaļas, 2006.
8. AstraFeva MD Brīvdienas bērniem, kas mācās angļu valodu. - m.: Mosaic-sintēze, 2009.
9. GUSEVA L.P. Mēs spēlējam, mācās, Mashers - mēs vēlamies zināt angļu valodu. - Rostov N / D: Phoenix, 2009.
10. Zemvkova T.V., angļu pirmsskolas vecuma bērniem. - M.: VAKO, 2008.
11. Ivanova M.V. Angļu bērniem. - M.: AST: Astrel, 2009.
12. Kozina S.V. Brīvdienas pirmsskolas vecuma bērniem angļu valodā. - M.: TC SPHERE, 2008.
13. Vasilevich A.P. Angļu. Spēļu kurss bērniem. - Dubna: Phoenix, 2005
14. Vronskaya I.V. Angļu bērnudārzā. - SPB.: Publishing House RSUP tiem. A.i.getzen; Izdevniecība "Savienība", 2001
15. KONYSHEVA A.V. Angļu bērniem. - Sanktpēterburga., 2005
16. Mironova v.g. Atvērtas mācības un brīvdienas angļu valodā. -Rostov N / D: "Phoenix", 2006.
17. Nekhnevitsky E.I., Nikitenko Z.N. Grāmatu par skolotāju. - M., 1994.
18. Prokopenko yu.a. Dziesmu un ritmisko kustību loma pirmsskolas vecuma bērniem angļu - žurnālā "Pirmsskolas pedagoģija", 2007. gada maijs.
19. REBIKOVA D.I. Jaunākā skolēna sociālā izlūkošanas attīstība angļu valodā. - žurnāls "Apdāvināts bērns", №3,2007g.
20. Tarasyuk N.A. Svešvaloda pirmsskolas vecuma bērniem: komunikācijas nodarbības (par angļu valodas piemēru). - M., 2000g.
21. Tamberg Yu.g. Uzziniet, kā izdomāt!: 10 apmācība par bērnu radošās domāšanas attīstību. - Jekaterinburga: Y-Factor, 2007.
22. Cherepova N.Yu. Angļu pirmsskolas vecuma bērniem. Metodiskā rokasgrāmata, lai izveidotu valodu vidi bērnudārzā. - M.: Aquarium Ltd., k.: Hipp, 2002.
23. Burova I.I. Ilustrēta angļu-krievu vārdnīca. - Sanktpēterburga: izdevniecība "Neva", M.: "Alma-Press", 2002.
24. Clemetyeva T.B. Saulains angļu valoda. - M.: 1999.
25. Konovalova T.V. Priecīgus dzejoļus, lai iegaumētu angļu vārdus. - spb: izdevniecība "Lite", 2006
26. KONYSHEVA A.V. Angļu bērniem: dzejoļi, dziesmas, rimi, ... - spb.: Karo, MN: izdevniecība "Četri ceturtdaļas", 2005
27. Shishkova I.A., Verbovskaya M.e. Angļu bērniem: apmācība. - M.: Rosman - Press CJSC, 2006.