Praktiski visās izglītības organizācijās (kurām, es atkārtoju, vajadzētu ne tikai mācīt, bet arī izglītot) tiek vērtēta tikai skolēnu spēja apgūt zināšanas, tas ir, viņu sagatavotība, prasme risināt uzdevumus, veikt pārbaudes darbus, rakstīt bez kļūdām. . Labas manieres nekādā veidā netiek novērtētas. Tas ir, kopumā. Rezultātā izrādās, ka visa izglītības procesa panākumi mūsu valstī izpaužas tieši atzīmēs par panākumiem vienā, mazāk svarīgā tā komponentā, bet otrā, svarīgākā, pilnībā izkrīt no vērtēšanas procesa.
“Jā, bet kā novērtēt labas manieres? Tas ir vienkārši neiespējami! Mācīšanās ir pavisam cita lieta, daudz vieglāk ir novērtēt zināšanu esamību vai neesamību par konkrēto tēmu, nekā noskaidrot, cik cilvēks ir izglītots, turklāt nav noteikti visiem skaidri saprotami labām manierēm kritēriji. tās ir pilnīgas muļķības!" - apmēram tādus pašus argumentus var dzirdēt no tiem, kuri ir pārliecināti: nekas nav jāmaina, vajag atstāt visu, kā ir.
Arī mūsu izglītības humānistiskā attīstības veida piekritēji naidīgi pieņem ierosinājumu audzinātības līmeni vērtēt, taču vienlaikus paziņo, ka vērtējums kopumā ir kaitīgs pat priekšmetos un no tā principā ir jāatsakās. zīmes, kas tikai sabojā un neļauj bērniem izaugt par brīvām radošām personībām.
Protams, ir diezgan grūti novērtēt labas audzēšanas līmeni. Tas nav C matemātikā vai A diktātā. Bet, pēc vairāku ekspertu domām, tas ir iespējams. Un pierādījums tam ir daudzās metodes, kas ļauj noteikt (un līdz ar to arī novērtēt) šo līmeni. Kritiku neiztur arī argumenti, ka labu vīrišķību nevar mērogot un labas vīrišķības mērvienības nepastāv ("kā tu mērīsi - metros? Grādos? Gramos?"). Galu galā nav arī trauksmes mērīšanas vienības, taču ir metodes trauksmes līmeņa noteikšanai (Teilora tests, Spīlberga-Hanina skala), un tās tiek izmantotas visā pasaulē.
Lai saruna atgrieztos pie visiem saprotamā lietu meinstrīma, atgādināšu, ka gan cariskās Krievijas ģimnāzijās, gan PSRS skolās bija atzīmes par uzvedību un centību. Kas nav nekas vairāk kā labas audzēšanas izpausme. Aptuveni runājot, cilvēka audzināšana izpaužas viņa rīcībā, darbos, centienos, un tā, lai ko teiktu, ir uzvedība (apzināta un atbildīga attieksme pret saviem pienākumiem) un centība (skolēna atbildības par mācīšanos mērs, viņa apzinīguma, uzcītības, uzcītības un uzcītības pakāpe).
Par to, ka šiem rādītājiem, kas pastāv neatkarīgi no zināšanām, prasmēm un iemaņām atsevišķos mācību priekšmetos, vienmēr ir pievērsta liela uzmanība, liecina tas, ka skolēna uzvedība tika uzskatīta par ne zemāku par “teicami”. Viss pārējais bija novirze no normas un bija pilns ar noteiktiem izglītojošas ietekmes pasākumiem.
Lūk, kā par to raksta Arkādijs Gaidars stāstā "Skola":
“Vecs vīrs, skolas ārsts, pielika man roku pie pieres un, pat neizmērījis temperatūru, skaļi noteica diagnozi:“ Man ir akūta slinkuma lēkme. Zāļu vietā es iesaku B par uzvedību un pēc skolas divas stundas bez pusdienām.
Inspektors ar mācīta farmaceita gaisu apstiprināja šo recepti un, pasaucis sargu Semjonu, lika viņam aizvest mani uz nodarbību.
<...>
Pēc divām dienām mani informēja, ka skolotāju padome nolēma man likt trīs punktu par manu uzvedību par neatļautu bēgšanu no skolas. Trīs parasti nozīmēja, ka pēc pirmā brīdinājuma skolēns tiek izslēgts no skolas.
Nav grēks atsaukt atmiņā slaveno Ļeva Kasila stāstu "Vadītājs un Švambrānija". Tur visas audzēkņu darbības tika ierakstītas īpašā "sodu" žurnālā, kas, protams, ļoti nepatika disciplīnas pārkāpējiem. Tikmēr es vēlos atzīmēt, ka vadi pirmo reizi tika ieviesti Vācijā 19. gadsimtā, un šīs iniciatīvas autors bija zinātniskās pedagoģijas pamatlicējs Johans Frīdrihs Herbarts, vācu filozofs un psihologs. Tas ir, pirmā lieluma zvaigzne.
Pēc revolūcijas viņi nolēma pamest visas šīs pagātnes paliekas. Tad visi pārliecinājās, ka padomju skolēni ir apzinīga tauta, padomju skolotāji – cilvēcīgi cilvēki, viņi diezgan spējīgi tikt galā ar pārliecināšanas pasākumiem. Izglītības tautas komisārs Anatolijs Lunačarskis ar savu dekrētu "Par atzīmju atcelšanu" aizliedza "izmantot punktu sistēmu skolēnu zināšanu un uzvedības novērtēšanai visos skolas prakses gadījumos bez izņēmuma". Pāreja no klases uz klasi un beigšanas apliecība veikta, pamatojoties uz "audzēkņu sekmēm pēc pedagoģiskās padomes atsauksmēm par audzināšanas darba izpildi".
Taču pagāja laiks, un valsts bija spiesta atgriezties pie cariskās Krievijas pieredzes. 1943. gadā RSFSR izglītības tautas komisārs Potjomkins apstiprināja "Noteikumus studentiem" un gadu vēlāk parakstīja dekrētu "Par digitālas piecu ballu sistēmas ieviešanu pamatskolas, septiņu audzēkņu progresa un uzvedības novērtēšanai. -klases un vidusskolas skolēni." Šajā nozīmīgajā dokumentā teikts:
“5” tiek piešķirts par skolēna nevainojamu uzvedību skolā un ārpus tās.
Vērtējums "4" tiek piešķirts par pamanāmiem studentu uzvedības traucējumiem. Uzvedības novērtējums ar atzīmi "4" atļauts tikai vienā ceturksnī. Skolēna neveiksmes gadījumā pedagoģiskā padome izskata jautājumu par turpmāku viņa atzīmes pazemināšanu par uzvedību.
Vērtējums "3" tiek piešķirts par nopietnu pārkāpumu un kalpo kā brīdinājums skolēnam par iespējamu izslēgšanu no skolas. Skolēna neizlabošanas gadījumā viņam noteiktajā pārbaudes laikā pedagoģiskā padome apspriež jautājumu par iespēju viņu atstāt skolā. Lemjot par skolēna izslēgšanu, viņa uzvedība tiek novērtēta ar atzīmi "2", un skolēns tiek izslēgts no skolas. Pedagoģiskās padomes lēmumu par izglītojamā izslēgšanu no skolas apstiprina rajona (pilsētas) tautas izglītības nodaļa.
Sertifikātu izsniegšana ir atļauta tikai ar izcilu studenta uzvedību (vērtējums "5") ar šādu ierakstu: "ar teicamu" 5 "uzvedību".
Proti, tas nebija abstraktā formā, bet gan uz papīra, skaidri un gaiši aprakstīja, kā padomju skolēnam jāuzvedas un kas notiks, ja viņš to negribētu darīt. Un disciplīna dīvainā veidā ir dramatiski uzlabojusies. Pēc tam uzgriežņi tika atbrīvoti. Piemēram, PSRS izglītības ministra Mihaila Prokofjeva 1970.gadā apstiprinātajā Instrukcijā par vidusskolēnu uzvedības novērtēšanu teikts, ka uzvedība tagad jāvērtē nevis pēc piecu ballu sistēmas, bet ar vārdiem: "aptuveni ", "apmierinoši" un "neapmierinoši".
Vienlaikus tika noteikts, ka atzīmi "Aptuvenā" piešķir skolēniem, kuri uzcītīgāk mācās un īpaši aktīvi iesaistās klases un skolas sabiedriskajā dzīvē un sabiedriski lietderīgā darbā, priekšzīmīgi uzvedas skolā, plkst. mājās un uz ielas, kā arī pastāvīgi ievērot Noteikumus studentiem. Atzīme "aptuvens" jāliek tikai tai skolēnu daļai, kuras uzvedība var kalpot par piemēru citiem skolēniem.
Vērtējums “apmierinoši” tiek likts skolēniem, kuri izpilda Skolēnu noteikumos noteiktās pamatskolas prasības, piedalās skolas sabiedriskajā dzīvē un sabiedriskajā darbā. Šis novērtējums raksturo nozīmīgas skolēnu daļas uzvedību. Tā parādīšanu nevajadzētu uzskatīt par ārkārtas situāciju.
Atzīmi "neapmierinoši" saņem izglītojamie, kuri sistemātiski nepilda Noteikumos par izglītojamiem noteiktos pamatpienākumus, nepakļaujas skolas, pedagogu prasībām, izrāda nedisciplinētību skolā, mājās, sabiedriskās vietās. Atsevišķos gadījumos atzīme "neapmierinoši" var tikt piešķirta par studenta individuālām antisociālām darbībām, kurām ir likumpārkāpuma raksturs.
Ar ko šī "nabaga" uzvedība apdraudēja skolēnus?
PSRS Ministru Padomes 1970.gada 8.septembra dekrētā Nr.749 "Par vispārējās vidējās izglītības skolas hartu" šajā sakarā teikts:
“Gala klašu skolēni, kuriem uzvedībā ir ikgadēja neapmierinoša atzīme, eksāmenus kārtot nelaiž, viņi saņem apliecību, ka ir apguvuši vidējās vispārizglītojošās skolas kursu. Viņi var kārtot eksāmenus vidējās izglītības sertifikāta iegūšanai nākamo trīs gadu laikā noteiktā kārtībā pēc pozitīvas darba vietas uzrādīšanas."
Tas ir, stimuls uzvesties labi un ievērot uzvedības noteikumus bija vairāk nekā nozīmīgs.
Bet 80. gadu beigās, perestroikas laikmetā, atzīmes par uzvedību un centību tika oficiāli atceltas ar RSFSR Tautas izglītības ministrijas 06.03.1989. vēstuli Nr. 10135/25. Pēc dažiem gadiem gandrīz oficiāli tika pasludināts, ka skolā ir tikai jāmāca, izglītot nav tās darīšana.
Tagad atcerēsimies, ka pēdējā ceturtdaļgadsimta laikā situācija ar skolēnu disciplīnu, bērnu uzvedību klasē un starpbrīžos, maigi izsakoties, nav uzlabojusies. Un ir pilnīgs pamats uzskatīt, ka tas bija atgriezeniskās saites trūkuma rezultāts, kas izteikts skolotāja nemitīgā katra skolēna uzvedības un rūpības novērtējumā, kā arī pilnīga nesodāmība par izdarītajiem pārkāpumiem.
Šajos apstākļos ir diezgan grūti runāt par skolotāju un izglītības organizāciju statusa celšanu. Galu galā skolēni lieliski saprot, ka, lai ko arī darītu, viņi iztiks, jo tagad par sliktu uzvedību vērtējumu neliek, un ja liek, tad tikai kā atzīmi priekšmetā, un to vienmēr var apstrīdēt, un skolotājs būs 100 procenti vainīgs. Nu neviens vispār nelasa ierakstus dienasgrāmatā un absolventu bēdīgi slavenos raksturojumus.
Taču nav vietā atgādināt, ka katrai skolai ir harta, kurā ir izklāstīti skolēnu uzvedības noteikumi. Un katram skolotājam ir pienākums uzraudzīt šo noteikumu stingru ievērošanu, jo disciplīna ir jebkuras iestādes normālas darbības pamatā. Izsekojiet un novērtējiet, kurš un kā uzvedas.
"Kas ir tiesneši?!" - šīs idejas pretinieki ir sašutuši, dodot mājienu, ka katram skolotājam ir subjektīvs skatījums uz pasauli, ka uzvedību var vērtēt dažādi, un es nevēlos, lai pieaugušajiem būtu cita nūja, ar ko sodīt bērnu, vēl viens iemesls bailēm un vispār ir jārīkojas nevis ar pātagu, bet ar burkānu...
Jā, tieši tā: tiesneši ir tie paši cilvēki, kuriem jūs uzticaties, lai liktu atzīmes par zināšanām fizikā, bioloģijā, fiziskajā izglītībā, datorzinātnēs. Un viņiem kā profesionāļiem ir jāapgūst jebkurš vērtēšanas līdzeklis, neatkarīgi no tā, vai tas ir vērtējums priekšmetā vai uzvedībā. Pretējā gadījumā, ja jūs viņiem neuzticaties vienā lietā, jums nevajadzētu uzticēties pārējā.
Bet labāk uzticēties visam.
No redakcijas kolēģijas
Vai, jūsuprāt, ir nepieciešams atdot skolai atzīmi par uzvedību? Ja nē, kāpēc, ja jā, kā šī uzvedība būtu jānovērtē?
Sūtiet savus ieteikumus uz: [aizsargāts ar e-pastu] vietne
Vidējās vispārizglītojošās skolas harta piecu ballu sistēmas vietā ievieš šādus skolēnu uzvedības vērtējumus: "aptuveni", "apmierinoši" un "neapmierinoši". Skolēnu uzvedību vērtē skolotājs I-III (IV) klasē un klases audzinātājs IV-X (XI) klasē.
Vērtējot IV-X (XI) klases skolēnu uzvedību, tiek ņemts vērā šajās klasēs mācošo skolotāju un skolas sabiedrisko organizāciju viedoklis.
Jaunas uzvedības novērtēšanas kārtības ieviešana ir paredzēta, lai kalpotu galvenajam uzdevumam - stiprināt skolēnu apzinātu disciplīnu.
Skolēnu uzvedības novērtēšanai nepieciešama pareiza metodiskā pieeja un pedagoģiskais takts. Uzvedības novērtējumam jābūt objektīvam un jāatspoguļo faktiskais priekšstats par skolēna uzvedību, viņa sociālistiskās kopienas normu izpildi.
Galvenais uzvedības novērtēšanas kritērijs ir studenta pamatpienākumu izpilde, kas noteikti Studentu vadlīnijās.
Vidusskolas statūtos ir paredzēti divi pozitīvi skolēnu uzvedības vērtējumi: "apmierinoši" un "aptuveni".
Vērtējums “apmierinoši” tiek likts skolēniem, kuri izpilda Skolēnu noteikumos noteiktās pamatskolas prasības, piedalās skolas sabiedriskajā dzīvē un sabiedriskajā darbā. Šis novērtējums raksturo nozīmīgas skolēnu daļas uzvedību. Tā parādīšanu nevajadzētu uzskatīt par ārkārtas situāciju.
"Aptuvenā" atzīme tiek likta skolēniem, kuri uzcītīgāk mācās un īpaši aktīvi iesaistās klases un skolas sabiedriskajā dzīvē un sabiedriski noderīgā darbā, priekšzīmīgi uzvedas skolā, mājās un uz ielas, un stabili seko līdzi. Noteikumi studentiem. Atzīme "aptuvens" jāliek tikai tai skolēnu daļai, kuras uzvedība var kalpot par piemēru citiem skolēniem.
Atzīmi "neapmierinoši" saņem izglītojamie, kuri sistemātiski nepilda Noteikumos par izglītojamiem noteiktos pamatpienākumus, nepakļaujas skolas, pedagogu prasībām, izrāda nedisciplinētību skolā, mājās, sabiedriskās vietās. Atsevišķos gadījumos atzīme "neapmierinoši" var tikt piešķirta par audzēkņa individuālām antisociālām darbībām, kurām ir likumpārkāpuma raksturs.
Uzvedību vērtē, pamatojoties uz akadēmisko ceturkšņu un akadēmiskā gada rezultātiem. Tas tiek parādīts skolēna dienasgrāmatā un pievērsts vecāku uzmanībai. Mācību nedēļas beigās skolotājs (I-III klase) vai klases audzinātājs (IV-X (XI) klase), pēc nepieciešamības, veic īsu ierakstu skolēna dienasgrāmatā par viņa uzvedību.
Ikgadējā neapmierinošā atzīme par audzēkņu uzvedību tiek izstādīta tikai pēc atbilstoša skolas pedagoģiskās padomes lēmuma. Šajā gadījumā I-III klašu klašu audzinātāji un skolotāji pedagoģiskajai padomei iesniedz motivētu pamatojumu, ņemot vērā pionieru un komjaunatnes organizāciju un skolēnu pašpārvaldes viedokļus.
Noslēguma (X vai XI) klases skolēni, kuriem saskaņā ar hartas 20. punktu ir ikgadēja neapmierinoša atzīme uzvedībā, nav atļauts kārtot eksāmenus un saņemt sertifikātu, ka viņi ir apmeklējuši kursus vidusskolā. Viņi noteiktajā kārtībā var kārtot eksāmenu vidējās izglītības sertifikāta iegūšanai nākamo trīs gadu laikā, uzrādot pozitīvu raksturlielumu no darba vietas.
Neizlaiduma klašu audzēkņi, kuri saņēmuši ikgadēju neapmierinošu uzvedības vērtējumu, tiek pārcelti uz nākamo klasi nosacīti. Kad skolēns atkārtoti saņem neapmierinošu vērtējumu par uzvedību, sistemātiskas nepakļaušanās skolotājiem un skolas vadītājiem un rupjiem disciplīnas pārkāpumiem, pedagoģiskā padome izskata jautājumu par viņa izslēgšanu no skolas.
8. klases skolēni, kuriem ir ikgadējā atzīme “Neatbilstoša” par uzvedību, saņem astoņu gadu izglītības sertifikātu ar atbilstošu ierakstu uzvedības novērtējuma rindā. Lēmumu par šādu audzēkņu uzņemšanu 9.klasē var pieņemt tikai skolas pedagoģiskā padome.
Sabiedriskās izglītības darbinieka uzziņu grāmata. M., ". Pedagoģija", 1973, lpp. 210-212.
Lai palīdzētu bērnam mainīt uzvedību, pirmais solis ir atstāt malā visas savas emocijas.
Bērni visi ir dažādi, dažādi jau klēpī: viens klusi guļ sev, maigi pieskaras kājām, un otrs spārda, it kā brīvības plosīts: "Nu, izlaid mani beidzot!"
Neapmierinoša uzvedība
"Jūsu bērnam ir slikta uzvedība, rīkojieties", "!", "Jūsu bērns pastāvīgi cīnās!" "Jūsu bērns atkal uzvedas neapmierinoši." Izklausās pazīstami? Daži vecāki citiem vārdiem, un viņiem nav jādzird par savu bērnu.
Slikta uzvedība bērnam? Izdomāsim! Kā nedzirdēt frāzes par neapmierinošu uzvedību? Slēpt no pedagogiem un skolotājiem? Nederēs! Un tas situāciju nemainīs. Varbūt iemācīties pareizi rīkoties, reaģēt uz šādiem komentāriem un mēģināt palīdzēt dēlam vai meitai izlabot uzvedību?
Bērni neuzvedas slikti...
Pirms palīdzēt bērnam koriģēt uzvedību, jāatrod atbilde uz jautājumu: "Kāpēc bērnam ir slikta uzvedība?" Atbilde uz šo jautājumu nav tik vienkārša, kā mums šķiet. Tas var būt vispār neiespējami! Kāpēc tas ir tik kategoriski? Nezinu? Jo mēs, pieaugušie, nevēlamies pieņemt acīmredzamo: nevis bērni uzvedas slikti, bet mēs, pieaugušie, izturamies pret viņiem slikti.
Mammas un tēti domā, ka ir neprātīgi iemīlējušies savos bērnos. Tas netiek apstrīdēts! Kā arī tas, ka vecāki bērniem nemitīgi kaut ko pārmet. Slikti mazgāju traukus, izkaisīju mantas un nesakopu laikus. Saņēma trijnieku slikti, divnieku - sodīja. Saņēmu A — labi darīts! Jūs varat, ja vēlaties! Bērns mēģina kaut ko darīt, ej prom, netraucē. "Mammu, parunā ar mani?" Vienreiz jāskrien uz darbu! Un tā tālāk un tā tālāk. Un tad mēs sakām: “! Vispār nezina, kā uzvesties! Vienīgais, ko tas var darīt, ir izkratīt manus nervus!
Ko vecākiem nevajadzētu darīt
Bērna slikta uzvedība, vai viņš var mēģināt mainīt savu audzināšanas taktiku?
Ko lai vecāki nedarītu, lai neviens par bērnu nesūdzētos, ka viņš slikti uzvedas?
- Vainot vienmēr un visā
- Neuzticieties
- Apvainojies ar vārdiem un darbiem
- Apšaubiet visu, ko viņš saka, un pastāvīgi pārbaudiet vēlreiz
- Izturieties pret negatīvās strāvas vārdiem: “Nē”, “Nekad”, “Tu nevari”, “Neuzdrošinies” un tā tālāk.
Kā liecina prakse, visbiežāk bērns nepareizi uzvedas neapzināti, nevis tīši. Viņš vienkārši vēlas piesaistīt pieaugušo uzmanību. Aiz viņa sliktās uzvedības tikai viņš saprot, ka jūtas slēpjas.
Psihologu skaidrojums
Un ko saka psihologi? Kādu skaidrojumu viņi atrod? Psihologi identificē četrus sliktas uzvedības iemeslus:
- Cīņa par neatkarību, kad vecāki ir pārlieku aizsargājoši
- Cīnās par uzmanību, kad bērni jūt, ka nesaņem pietiekami daudz uzmanības
- Pašapziņas zudums, kad bērns netic saviem spēkiem
- Atriebība vai protests
Darbs vecākiem: saprast, piedot, pieņemt, labot.
Vecāki ir pirmie cilvēki 
Kā izvairīties no sliktas uzvedības problēmām? Pirmā lieta, kas jādara, ir atrast. Un tad ilgi un mērķtiecīgi izglītoties, pareizāk sakot, strādāt pie dēla vai meitas personības veidošanās.
Bērnam ir jājūt vecāku mīlestība, un jābūt pārliecinātam, ka viņš ir mīlēts, viņš ir vajadzīgs, viņš ir galvenā daļa savu vecāku dzīvē. Lai to panāktu, jums ir jāpieņem savs bērns tāds, kāds viņš ir, ar visām priekšrocībām un trūkumiem. Attiecībām ar bērnu jābalstās uz savstarpēju cieņu un zināmu pakļautību.
Vissvarīgākais ir tas, ka bērniem vienmēr jābūt pārliecinātiem, ka vecāki ir pirmie cilvēki, kuriem vienmēr var uzticēties, un ka viņi vienmēr sapratīs un atbalstīs visu, kas notiek. Bērnam jāzina, ka vecāki būs sarūgtināti, ieraugot dienasgrāmatā "divi" vai "nē". Viņi nesodīs, bet uztrauksies un centīsies palīdzēt labot situāciju. Varbūt viņi nolasīs "lekciju", bet ne aiz ļaunprātības, bet ar mērķi saprast, lai tas neatkārtotos. Viņi nepārstās mīlēt no tā! Tikai katrs ieraksts dienasgrāmatā par sliktu uzvedību var pievienot vecākiem sirmiem matiem.
Protams, daudz vieglāk ir kliegt uz bērnu un pat sist, bet tas nedos nekādus rezultātus, ja vien nebūs dusmas un iztērēti nervi.
Slikta uzvedība bērnam? Varbūt tomēr mēģināt mainīt izglītības taktiku?
Skaties vairāk
NORĀDĪJUMI PAR UZVEDĪBAS NOVĒRTĒŠANU VIDĒJĀS IZGLĪTĪBAS SKOLĒNIEM
Vidējās vispārizglītojošās skolas harta piecu ballu sistēmas vietā ievieš šādus skolēnu uzvedības vērtējumus: "aptuveni", "apmierinoši" un "neapmierinoši". Skolēnu uzvedību vērtē skolotājs I-III (IV) klasē un klases audzinātājs IV-X (XI) klasē.
Vērtējot IV-X (XI) klases skolēnu uzvedību, tiek ņemts vērā šajās klasēs mācošo skolotāju un skolas sabiedrisko organizāciju viedoklis.
Jaunas uzvedības novērtēšanas kārtības ieviešana ir paredzēta, lai kalpotu galvenajam uzdevumam - stiprināt skolēnu apzinātu disciplīnu.
Skolēnu uzvedības novērtēšanai nepieciešama pareiza metodiskā pieeja un pedagoģiskais takts. Uzvedības novērtējumam jābūt objektīvam un jāatspoguļo faktiskais priekšstats par skolēna uzvedību, viņa sociālistiskās kopienas normu izpildi.
Galvenais uzvedības novērtēšanas kritērijs ir studenta pamatpienākumu izpilde, kas noteikti Studentu vadlīnijās.
Vidusskolas statūtos ir paredzēti divi pozitīvi skolēnu uzvedības vērtējumi: "apmierinoši" un "aptuveni".
Vērtējums “apmierinoši” tiek likts skolēniem, kuri izpilda Skolēnu noteikumos noteiktās pamatskolas prasības, piedalās skolas sabiedriskajā dzīvē un sabiedriskajā darbā. Šis novērtējums raksturo nozīmīgas skolēnu daļas uzvedību. Tā parādīšanu nevajadzētu uzskatīt par ārkārtas situāciju.
"Aptuvenā" atzīme tiek likta skolēniem, kuri uzcītīgāk mācās un īpaši aktīvi iesaistās klases un skolas sabiedriskajā dzīvē un sabiedriski noderīgā darbā, priekšzīmīgi uzvedas skolā, mājās un uz ielas, un stabili seko līdzi. Noteikumi studentiem. Atzīme "aptuvens" jāliek tikai tai skolēnu daļai, kuras uzvedība var kalpot par piemēru citiem skolēniem.
Atzīmi "neapmierinoši" saņem izglītojamie, kuri sistemātiski nepilda Noteikumos par izglītojamiem noteiktos pamatpienākumus, nepakļaujas skolas, pedagogu prasībām, izrāda nedisciplinētību skolā, mājās, sabiedriskās vietās. Atsevišķos gadījumos atzīme "neapmierinoši" var tikt piešķirta par audzēkņa individuālām antisociālām darbībām, kurām ir likumpārkāpuma raksturs.
Uzvedību vērtē, pamatojoties uz akadēmisko ceturkšņu un akadēmiskā gada rezultātiem. Tas tiek parādīts skolēna dienasgrāmatā un pievērsts vecāku uzmanībai. Mācību nedēļas beigās skolotājs (I-III klase) vai klases audzinātājs (IV-X (XI) klase), pēc nepieciešamības, veic īsu ierakstu skolēna dienasgrāmatā par viņa uzvedību.
Ikgadējā neapmierinošā atzīme par audzēkņu uzvedību tiek izstādīta tikai pēc atbilstoša skolas pedagoģiskās padomes lēmuma. Šajā gadījumā I-III klašu klašu audzinātāji un skolotāji pedagoģiskajai padomei iesniedz motivētu pamatojumu, ņemot vērā pionieru un komjaunatnes organizāciju un skolēnu pašpārvaldes viedokļus.
Noslēguma (X vai XI) klases skolēni, kuriem saskaņā ar hartas 20. punktu ir ikgadēja neapmierinoša atzīme uzvedībā, nav atļauts kārtot eksāmenus un saņemt sertifikātu, ka viņi ir apmeklējuši kursus vidusskolā. Viņi noteiktajā kārtībā var kārtot eksāmenu vidējās izglītības sertifikāta iegūšanai nākamo trīs gadu laikā, uzrādot pozitīvu raksturlielumu no darba vietas.
Neizlaiduma klašu audzēkņi, kuri saņēmuši ikgadēju neapmierinošu uzvedības vērtējumu, tiek pārcelti uz nākamo klasi nosacīti. Kad skolēns atkārtoti saņem neapmierinošu vērtējumu par uzvedību, sistemātiskas nepakļaušanās skolotājiem un skolas vadītājiem un rupjiem disciplīnas pārkāpumiem, pedagoģiskā padome izskata jautājumu par viņa izslēgšanu no skolas.
Patiesībā es kategoriski nepiekrītu, ka skolotāji vērtē bērnu uzvedību. Uzskatu, ka tā ir daļa no audzināšanas, un audzināšana galvenokārt ir vecāku uzdevums. Skolotāja uzdevums ir saglabāt neitralitāti izglītībā un vienkārši uzturēt draudzīgu atmosfēru izglītības procesā.
Bet tas, ko atradu, man likās interesanti :)
Audzēkņu uzvedības novērtējums izglītības iestādēs ir audzināšanas rezultāts, veids, kā regulēt un stimulēt audzēkņu uzvedības formas, viņu pašattīstību un pašaudzināšanu, ideoloģiskā un izglītības darba efektivitātes rādītājs izglītības iestādē.
Man bija asociācija ar Pavlova suni un noteiktu reakciju veidošanos bērniem.
Uzvedības novērtējums "Aptuvens" izstādīti studentiem, kuri pilnībā atbilst pamatprasībām ...
Uzvedības novērtējums "Apmierinošs" izstādīti studentiem, kuri pilnībā neatbilst pamatprasībām ...
Uzvedības novērtējums "Neapmierinoši" tiek piešķirts studentiem, kuri sistemātiski neizpilda pamatprasības ... Uzvedības vērtējumu "neapmierinoši" var dot par skolēna antisociālu darbību, nodarījumu un noziegumu izdarīšanu.
Nez kāpēc šķita, ka, ja bērns būs "kā visi" - viņam būs vieglāk "tuvināt".
Bet spilgta individualitāte nebūs apsveicama ...
Un tagad jautrākā daļa
Vispārējās vidējās izglītības iestāžu izglītojamo uzvedības novērtēšanas kritēriji un rādītāji
no dokumenta
| Kritēriji | Rādītāji |
| I-IV klases | |
| Pilsonība | aktīva līdzdalība bērnu sabiedrisko biedrību darbībā |
| Partnerība | Draudzīgas attiecības ar klasesbiedriem; spēja parādīt savstarpēju palīdzību |
| Cieņa pret vecākajiem | pieklājība; paklausība; sniedzot iespējamu palīdzību |
| Laipnība | Vēlme palīdzēt radiem, draugiem, vecākajiem; |
| Godīgums | Sirsnība; patiesums; solījumu turēšana |
| Smags darbs | Apzinīga attieksme pret saviem pienākumiem; līdzdalība sabiedriski noderīgā darbā |
| Taupība | glīts izskats; precizitāte; |
| Disciplīna | centība; |
| V-VI klases | |
| Pilsonība | Baltkrievijas Republikas valsts simbolu pārzināšana; cieņpilna attieksme pret Baltkrievijas Republikas valsts simboliem; aktīva līdzdalība sabiedriski nozīmīgās klases, vispārējās vidējās izglītības iestāžu, bērnu sabiedrisko biedrību darbībā |
| Partnerība un kolektīvisms | Tiekšanās būt komandā; draudzīgas attiecības ar klasesbiedriem; cieņa un savstarpēja palīdzība |
| Cieņa pret vecākajiem | pieklājība; paklausība; sniedzot iespējamu palīdzību |
| Laipnība | Vēlme palīdzēt klasesbiedriem, jaunākajiem biedriem; cieņa pret dzīvniekiem |
| Godīgums | Sirsnība; patiesums; solījumu turēšana |
| Smags darbs | Apzinīga attieksme pret saviem pienākumiem, līdzdalība sabiedriski lietderīgā darbā |
| Taupība | glīts izskats; precizitāte; cieņa pret savām mantām un skolas īpašumu, vidi un dabas resursiem |
| Disciplīna | Vispārējās vidējās izglītības iestādes statūtu, vispārējās vidējās izglītības iestādes iekšējās kārtības noteikumu, uzvedības publiskās vietās noteikumu izpilde; kavēšanās vai kavēšanās bez pamatota iemesla; rūpēties par savu un citu cilvēku veselību; centība; apzinīgs pētījums |