Darbo programa

Aiškinamasis raštas.

Ikimokyklinis amžius yra palankus pradėti mokytis užsienio kalbų dėl savo psichofizinių savybių. Viskas, ko vaikas išmoksta šiuo metu, įsimenama ilgam – puikiai išvystyta ilgalaikė ir operatyvinė atmintis. Kalbinę medžiagą jis sugeba įsiminti ištisais blokais, bet tai atsitinka tik tada, kai jis susikūrė atitinkamą aplinką ir jam labai svarbu prisiminti tą ar kitą medžiagą. Lengviausiai tai nutinka žaidime. Jei, norint pasiekti sėkmės žaidime, vaikui reikia atlikti kokį nors kalbos veiksmą, tai jis įvaldomas beveik be pastangų. Žaidimas sukuria puikias sąlygas įvaldyti kalbą, o ypač produktyvus ikimokykliniame amžiuje.

Todėl šiame ikimokyklinio amžiaus vaikų anglų kalbos mokymo kurse plačiai naudojamos žaidimų technologijos. Užsiėmimai organizuojami taip, kad žaidimo atmosfera vyrautų nuo pirmos iki paskutinės minutės.

Atsižvelgiant į amžiaus ypatumus, reikia pradėti rengti studijų kursą. Gerai, kad mokymas eina į priekį, nei vystosi (L. S. Vygotskis). O „proksimalinės“ raidos zona laikomi tie veiksmai, kuriuos vaikas šiandien atlieka vadovaujamas mokytojo, o rytoj – savarankiškai.

Pagrindinės užduotys kursas – ugdyti vaiko kalbą ir pažintinius gebėjimus, remiantis kalbėjimo patirtimi tiek gimtąja, tiek užsienio kalba.

Šiame kurse gramatinės kalbos pusės mokymas anglų kalba yra paremtas vaiko empirinėmis idėjomis apie tiriamų gramatinių kategorijų komunikacinę funkciją, kurios daugeliu atvejų turi atitikmenis gimtąja kalba (laikas, skaičius).

Fonetikos dėstymas neapsiriboja mėgdžiojimu, o sąmoningai lyginami gimtosios ir užsienio kalbų trukdantys garsai, suvokiamas dviejų kalbų garsų skirtumas, o vėliau ir teisingas tarimas.

Vaiko vystymuisi taip pat labai svarbus laipsniškas valingo dėmesio ir įsiminimo ugdymas, nes tokio amžiaus vaikams vis dar vyrauja atitinkami nevalingi mechanizmai. Tačiau mokymasis – didžiulis darbas, reikalaujantis savavališkų, kryptingų pastangų. Ir vienas iš užduotys kursas – organizuoti vaikų darbą taip, kad palaipsniui formuotųsi jų poreikis tobulinti žinias, savarankiškas kalbos darbas.

Vaikų gebėjimams ugdyti būtinas sistemingas kartojimas: apibendrinti, analizuoti, sisteminti, abstrahuoti.

Koncepcinės gairės

Anglų kalbos mokymo kursas ikimokyklinukams.*

(mokymosi principai ir tikslai)

Pradinio mokymosi etapo mokymosi tikslai turi būti susieti su galutiniais mokyklos tikslais. Bendravimo įgūdžių formavimas: gebėjimas išklausyti pašnekovą, atsakyti į jo klausimus, pradėti, palaikyti ir baigti pokalbį.

Asmenybės formavimasis supažindinant su kitos tautos kultūra ir gyvenimu, ugdant draugišką, pagarbų požiūrį į visus žmones, nepaisant jų kalbos, formuojant elgesio normas visuomenėje.

Mokymosi raidos aspektas, apimantis vaikų kalbos ir mąstymo gebėjimų ugdymą. Užsienio kalbos mokymasis ankstyvosiose stadijose prisideda prie komunikabilumo, kaip asmenybės bruožo, savavališko dėmesio ir įsiminimo, kalbinio stebėjimo, savarankiškumo, kalbos planavimo, savikontrolės formavimosi.

Būtina remtis mokinių patirtimi gimtąja kalba, kuri reiškia vaikų pažintinę veiklą, susijusią su gimtosios ir anglų kalbos reiškiniais. Remiamasi vaiko empirinėmis idėjomis apie gimtosios kalbos sistemą, panašių minčių užsienio kalba formavimasis per dugną.

Mokymosi proceso individualizavimas, atsižvelgiant į vaikų interesus, jų bendrąjį intelekto ir kalbos lavinimą, taip pat tipologines ir amžiaus ypatybes.

Mokymosi proceso intensyvinimas vykdomas naudojant įvairias technikas: pažintinius ir vaidmenų žaidimus, dramatizavimą, inscenizaciją, taip pat mokyme naudojant šiuolaikines kompiuterines technologijas, skaitmeninius edukacinius išteklius.

Poreikis plačiai pasikliauti vaizdine, klausos ir motorine vizualizacija, kuri ne tik stimuliuoja skirtingus analizatorius, bet ir mobilizuoja įvairių tipų atmintį, įskaitant motorinę atmintį.

Įvairių organizacinių darbo formų derinys: individualus, porinis, grupinis, kolektyvinis, taip pat pranešimai apie įvykius švenčių ir pasirodymų forma anglų kalba.

_____________________________________________________________________________________

* Ikimokyklinio amžiaus vaikų anglų kalbos mokymo kurso konceptualios nuostatos pagrįstos anglų kalbos mokymo jaunesniems moksleiviams koncepcija pagal Biboletova M.Z. programą. Mėgaukitės anglų kalba-1 ".

Pagrindinės ikimokyklinukų anglų kalbos mokymo programos dalys

„Anglų kalba vaikams“

n \ n

Teminis pamokos planas

„Anglų kalba vaikams“

(vyresnioji - darželio paruošiamoji grupė)

60 pamokų

Svetainės pristatymai viki. rdf. ru

Leksinė medžiaga užsiėmimams.

(eilėraščiai ir dainos)

Labas rytas! Labas rytas! Labas rytas, labas rytas, labas rytas! Labas rytas, malonu tave matyti!

Darbo programa

« žaisti ir Mokytis»

ikimokyklinukams

Baigta: auklėtoja

MDOBU miestas Buzuluk

„18 vaikų darželis

kombinuotas tipas "

Buzuluk 2011 m

	1.1. Aiškinamasis raštas ………………………………………………
	1.2. Aktualumas……………………………………………………
	1.3. 5 - 6 metų vaikų amžius ir individualios savybės ……
	1.4.Programos tikslas ir uždaviniai ................................................ ........
	1.5. Vaikų amžius ir programos trukmė ……………………
	1.6. Programos formavimo principai ir požiūriai …………
	2.2. Edukacinės srities „Pažinimas“ organizavimo formos ... ..
	2.3. Materialinės ir techninės sąlygos ………………………………
	2.4 Ugdymo srities „Pažinimas“ turinio integravimas ………………………………………………………………
	2.5. Ilgalaikis edukacinės veiklos planavimas tiesiogiai pagal PlayandLearn programą ......
	Stebėsenos sistema, kaip vaikai pasiekia numatytus programos rengimo rezultatus ………………………………………
	Stebėsenos vertinimo kriterijai …………………………………………
	Bibliografija…………………………………………………….
	Priedas

Aiškinamasis raštas

Ši darbo programa yra švietimo įstaigos norminis ir administracinis dokumentas, apibūdinantis pedagogo ugdomosios veiklos organizavimo sistemą.

Darbo programoje parodyta, kaip pedagogas, atsižvelgdamas į specifines ikimokyklinio amžiaus vaikų sąlygas, ugdymosi poreikius ir raidos ypatumus, sukuria individualų pedagoginį ugdymo modelį pagal federalinių valstijų ikimokyklinio ugdymo švietimo standartų reikalavimus.

Darbo programa skirta 36 valandų studijų laikui. Viena tema apima 4 tiesiogiai edukacines veiklas, kurios vykdomos kartą per savaitę, pogrupiuose ir individualiai.

Darbo programa parengta atsižvelgiant į anglų kalbos gaires ikimokyklinukams.

Vaikų ugdymo ir ugdymo programa darželyje „Vaikystė“ /,. SPb .: Vaikystė – spauda, ​​2005 m

Anglų kalba ir ikimokyklinukas. M.: Sfera, 2007 m.

Federaliniai reikalavimai pagrindinės ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programos struktūrai 2001-01-01 įsakymas N 655,

- Metodinis laiškas„Rusijos Federacijos ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo programų tikrinimo rekomendacijos“ (Rusijos Federacijos švietimo ministerijos metodinis raštas 95.24.04, Nr. 46 / 19-15)

- Tipiška nuostata dėl ikimokyklinio ugdymo įstaigos nuo 01.01.01, Nr.000 (Rusijos Federacijos Vyriausybės nutarimas)

- SanPiN 2.4.1.2660-10„Sanitariniai ir epidemiologiniai ikimokyklinio ugdymo įstaigų veikimo režimo išdėstymo, turinio ir organizavimo reikalavimai“ (įregistruota Rusijos teisingumo ministerijoje 2010 m. rugpjūčio 27 d., registracijos numeris 18267

Aktualumas.

Užsienio kalba šiandien vis labiau tampa visuomenės gyvybės palaikymo priemone. Užsienio kalbos vaidmuo didėja dėl ekonominių ryšių plėtojimo, viešosios diplomatijos internacionalizavimo. Mūsų piliečių užsienio kalbos ir užsienio kalbų raštingumo studijos prisideda prie verto Rusijos piliečio įvaizdžio formavimo užsienyje, leidžia sugriauti nepasitikėjimo barjerą, nešti ir skleisti savo kultūrą bei įvaldyti kitą. Todėl užsienio kalba tapo privaloma ugdymo dalimi ne tik mokyklose ir universitetuose, bet ir daugelyje ikimokyklinių įstaigų. Ankstyvas užsienio kalbos mokymasis sukuria puikias galimybes sužadinti domėjimąsi pasaulio kalbų ir kultūrų įvairove, pagarbą kitų tautų kalboms ir kultūroms, prisideda prie komunikacinio kalbos takto ugdymo. Užsienio kalbos vaidmuo ankstyvame ugdymo etape yra ypač neįkainojamas vystymosi požiūriu. Užsienio kalbos mokymasis ankstyvame amžiuje yra ypač efektyvus, nes būtent ikimokyklinio amžiaus vaikai labai domisi kitos kultūros žmonėmis, šie vaikystės įspūdžiai išlieka ilgam ir prisideda prie vidinės motyvacijos mokytis pirmą kartą ir vėliau ugdymo. antroji užsienio kalba. Apskritai ankstyvas negimtosios kalbos mokymasis turi didžiulį pedagoginį potencialą tiek kalbinio, tiek bendrojo vystymosi požiūriu.

Pagrindinės užsienio kalbos funkcijos ankstyvame jos mokymosi etape:

Ikimokyklinio amžiaus vaikų bendrųjų kalbos gebėjimų ugdymas pradiniame filologiniame ugdyme,

Formuojasi jų gebėjimai ir pasirengimas vartoti užsienio kalbą kaip bendravimo priemonę, kaip būdą susipažinti su kita tautine kultūra ir kaip veiksmingą nuolatinio kalbinio ugdymo, auklėjimo ir įvairiapusio vaiko asmenybės ugdymo priemonę.

Pagrindinės efektyvesnio užsienio kalbos mokymosi nuostatos:

ü atkreipti dėmesį į medžiagos kartojimą ir sąmoningą jos suvokimą, vaikai turėtų suprasti, apie ką kalbama;

ü nedaryti tarimo klaidų, nedelsiant pataisyti vaiką ir įtvirtinti taisyklingą tarimą;

ü mokymas atlikti tam tikromis temomis ir žaismingu būdu;

ü naudokite vaizdinę medžiagą (diskus su užrašais temomis, žaislus, paveikslėlius, įvairius reikalingus daiktus), tai padės vaikui greičiau susikaupti ir orientuotis atsakant į klausimus ar žaidžiant tą ar kitą žaidimą;

ü teisingai pateikti vaikui tą ar kitą informaciją;

ü įtraukti į poezijos skaitymą, dainuoti dainas, organizuoti įvairius įdomius žaidimus.

5-6 metų vaikų amžius ir individualios savybės

Mokant vaikus anglų kalbos, reikia atsiminti, kad jie yra atviri ir atsiminti tokius, kokie yra. Jie taip pat turi išvystytą vaizduotę ir kūrybiškumą.

Todėl pirmiausia, žinoma, reikia išmokti anglų kalbos abėcėlę.

Anglų kalba ikimokyklinio amžiaus vaikams turėtų būti kuo paprastesnė. Visi sakiniai turi būti paprasti.

Labai gerai mokant kortelių anglų kalba, nes vaikai, ypač ikimokyklinio amžiaus, mąsto paveikslėliais-vaizdeliais. Šiuo atveju kortelės padės nustatyti ryšius tarp kortelėje pateiktų vaizdų ir su ja susijusio žodžio. Šiame amžiuje vaikui visada reikia paveikslėlių pagalba parodyti, ką jam bandote perteikti.

Norint išmokti anglų kalbos ikimokyklinio amžiaus vaikams, juos reikia nunešti.

Įdomūs padės sužavėti vaiką:

· Eilių skaičiavimas;

Be to, jei prie jų bus pridėtos nuotraukos, tai bus tiesiog nuostabu.

Kalbant apie anglų kalbos gramatiką, nereikia versti savo vaikų jos kimšti. Jie automatiškai įsimins gramatikos taisykles ir negalės jų taikyti. Be to, vėliau galite atgrasyti vaiką nuo anglų kalbos mokymosi. Geriau leiskite viskam vykti ramiai ir lengvai.

Kaip vesti edukacines veiklas ir kiek laiko skirti mokant vaikus anglų kalbos.

Kaip jau minėta, užsiėmimai ikimokyklinukams turi vykti žaismingai.

Nemokykite netaisyklingų veiksmažodžių ar kitos gramatikos. Galima tik paminėti netinkamą straipsnį į ir teisingas straipsnis a .

Taip pat ikimokyklinio amžiaus vaikų anglų kalba turėtų apimti šnekamąją kalbą, nes vėliau šnekamoji anglų kalba pasitarnaus kaip bendravimo su užsieniečiais priemonė.

Vaikams naudokite trumpus dialogus ir istorijas. Jei juos lydės balsas ir iliustruojami paveikslėliai, tai bus puiku.

Programos tikslas ir uždaviniai

Tikslas. Programa skirta ugdyti domėjimąsi užsienio kalbos mokėjimu, harmoningos asmenybės formavimąsi, psichikos procesų, pažintinių ir kalbinių gebėjimų ugdymą, skatina aktyvios ir pasyvios kalbos ugdymą, taisyklingą garsų tarimą sąmoningu lygmeniu.

Įgyvendinant šią programą sprendžiami šie uždaviniai:

Švietimas:

l - savarankiško sprendimo įgūdžių ir gebėjimų formavimas, paprasčiausios - komunikacinės ir pažintinės užduotys anglų kalba;

l - plėsti vaiko idėjas apie jį supantį pasaulį per anglų kalbą;

Kuriama:

l - jų suvokimo, atminties, dėmesio, kalbos atminties, vaizduotės, loginio mąstymo pagrindų ugdymas;

l - kalbos kultūros ugdymas;

Švietimas:

l - ugdyti vaikų nuolatinį susidomėjimą anglų kalbos mokymusi;

l - iniciatyvos ugdymas mokant anglų kalbos.

Vaikų amžius ir programos trukmė

Programos „Žaisk ir mokykis“ kursas skirtas 1 metams, kai vykdoma tiesioginė edukacinė veikla 1 per savaitę (bendra apimtis – 36 edukaciniai užsiėmimai per metus).

Programa skirta vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Programos formavimo principai ir požiūriai

Remiantis FGT, Programa yra pagrįsta mokslo principai jo konstrukcija, į kurią atsižvelgiama organizuojant ugdymo procesą:

· Principas vystomasis švietimas, kurio tikslas – vaiko vystymasis. Ugdomasis ugdymo pobūdis realizuojamas per kiekvieno vaiko veiklą jo proksimalinės raidos zonoje;

Derinys mokslinio pagrįstumo ir praktinio pritaikomumo principas. Programos turinys atitinka pagrindines raidos psichologijos ir ikimokyklinio ugdymo pedagogikos nuostatas;

· Išsamumo, būtinumo ir pakankamumo kriterijų laikymasis, tai yra leisti išspręsti užsibrėžtus tikslus ir uždavinius tik ant būtinos ir pakankamos medžiagos, kiek įmanoma artimesnės protingam „minimalumui“;

· ugdymo, ugdymo ir mokymo tikslų bei proceso uždavinių vienovė ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas, kurio įgyvendinimo procese formuojasi tokios žinios, įgūdžiai ir gebėjimai, kurie yra tiesiogiai susiję su ikimokyklinio amžiaus vaikų raida;

· integracijos principas ugdymo sritys (kūno kultūra, sveikata, saugumas, socializacija, darbas, pažinimas, bendravimas, grožinės literatūros skaitymas, meninė kūryba, muzika) pagal ugdytinių amžių ir ypatumus, ugdymo sričių specifiką ir galimybes;

· humanizavimo principai, diferencijavimas ir individualizavimas, ugdymo tęstinumas ir sistemiškumas.

Principo atspindys humanizavimas edukacinėje programoje reiškia:

Kiekvieno vaiko asmenybės išskirtinumo ir išskirtinumo pripažinimas;

Neribotų kiekvieno vaiko asmeninio potencialo ugdymo galimybių pripažinimas;

Visų ugdymo proceso dalyvių pagarba vaiko asmenybei.

· Diferencijavimas ir individualizavimas ugdymas ir mokymas užtikrina vaiko vystymąsi pagal jo polinkius, interesus ir galimybes. Šis principas įgyvendinamas, atsižvelgiant į individualias vaiko raidos ypatybes.

· Nuoseklumo ir nuoseklumo principas. Naujos medžiagos parinkimo ir derinimo nuoseklumas su išmokto kartojimu ir įtvirtinimu, vaiko kūno krūvio paskirstymas visos pamokos metu.

· Atsižvelgimo į vaikų amžių ir individualias savybes principas.

II... Programos įgyvendinimo turinys.

· Teigiamo emocinio-vertybinio požiūrio į aplinką, praktinę ir dvasinę žmogaus veiklą ugdymas;

· Poreikio realizuoti savo kūrybinius gebėjimus ugdymas.

Edukacinės srities organizavimo formos

"Pažinimas"

Tiesiogiai edukaciniai užsiėmimai anglų kalbos mokymui (pogrupiais, individualiai); Individualus darbas su vaiku; Teminė tiesiogiai edukacinė veikla; Fonetinė gimnastika; Didaktiniai žaidimai; Fizinės minutės; Integruota veikla; Staigmenos akimirkos.

Techninės mokymo priemonės

1. Nešiojamasis kompiuteris

2.CD medžiaga

Darbo programoje numatytas įvairių tipų naudojimas didaktiniai žaidimai, būtent:

Apie spalvų suvokimo ugdymą; Pagal prekių skaičių; Apie angliškai kalbančios kalbos, mąstymo, atminties, dėmesio ugdymą; Sutvirtinti įvairių objektų pavadinimus; Šeimos narių atpažinimas ir vardų suteikimas; Sutvirtinti kūno dalių pavadinimus.

Vaizdinė – vaizdinė medžiaga

1. Iliustracijos ir paveikslėliai;

2. Vaizdinė – didaktinė medžiaga;

3. Žaidimo atributika;

4. „Gyvieji žaislai“ (auklėtojai ar vaikai, aprengti atitinkamais kostiumais);

5. Eilėraščiai, mįslės.

Ugdymo srities pažinimo turinio integravimas

„Pažinimo“ srities integravimo tipų pavyzdžiai
Edukacinė sritis	Ugdymo proceso organizavimo uždaviniai, turinys ir priemonės
"Sveikata"	Stebėkite taisyklingą vaikų laikyseną GBR metu.
"Sauga"	holistinio pasaulio vaizdo formavimas ir akiračio plėtimas idėjų apie savo gyvybės ir supančio gamtos pasaulio saugumą požiūriu.
"socializacija"	Formuokite draugišką požiūrį vienas į kitą. Kurkite žaismingas situacijas, kurios prisideda prie dėmesingo, rūpestingo požiūrio į kitus formavimo.
"Fizinis lavinimas"	Orientacijos erdvėje, laike formavimas ir įtvirtinimas, kiekybinės reprezentacijos lauko žaidimuose ir fizinėse minutėse.
"Bendravimas"	pažintinės-tirimosios ir produktyvios veiklos ugdymas laisvo bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiaisiais procese, pagrindinių žodinės kalbos komponentų formavimas, kalbos sistemos įsisavinimas praktinėje veikloje, ugdyti gebėjimą suprasti apibendrinančius žodžius, formuoti gebėjimą vesti dialogą su mokytoju
„Grožinės literatūros skaitymas“	muzikinių kūrinių panaudojimas, produktyvi vaikų veikla, dainelių atlikimas, eilėraščių deklamavimas praturtinant „Pažinimo“ erdvės turinį
"Darbas"	skatinti vaikus savarankiškai atlikti pradines užduotis, formuoti pagarbų požiūrį į savo piešinius ir bendraamžių piešinius

Ilgalaikis tiesioginės edukacinės veiklos planavimas pagal „PlayandLearn“ programą

	Mėnuo	Tema	Išplėstas darbo turinys	GCD skaičius
	rugsėjis	"Sveikinimai"	3. Supažindinti vaikus su kalbos struktūromis „Labas rytas“, „Sudie“, „Labas“, „Labas“, „Šok-hopu“, „Šok-šoku“, „Koks tavo vardas?“, „ Mano vardas ... ", su žodiniais posakiais" Atsiprašau "," Džiaugiuosi ".
	Spalio mėn	"Rezultatai 1-6"	6. Pristatykite žaidimą – įkrovimas „Handsup, handsdown“.
	lapkritis	"Gaminiai ir kiti gyvūnai"	3. Supažindinti su kalbėjimo raštais „Aš turiu katę“, „Tai, tai meška“. 5. Su vaikais mokytis eilėraščių rusų kalba, įtraukiant angliškus žodžius, reiškiančius gyvūnų vardus; klausytis angliškų dainų.
	gruodį	"Spalva"	4. Įvadinis dialogas „Ar tau patinka ši katė? "" Taip, aš darau".
	sausio mėn	"Šeima"	1. 3. Ugdyti vaikų monologinę ir dialoginę kalbą. Išmokykite vaikus vesti dialogą "Kas tai?" - „Tai; yra mano mama". 5. Su vaikais išmokti dainelę „Mieloji, brangioji Mamyte“, eilėraštį „Mano šeima“.
	vasario mėn	"Tai aš"
	Kovas	"Mano namas"
	Balandis	"Vaisiai daržovės"
		"Žaislų parduotuvė"

Akademinis-teminis planas

	Programos skyriai	Valandų skaičius
	Pasisveikinimas
	Skaičiavimas 1-6 / Rezultatas 1-6
	Naminiai gyvūnai ir kiti gyvūnai
	Šeima
	Štai aš / Etoya
	Mano namas
	Vaisiai ir daržovės / Vaisiai ir daržovės
	Žaislų parduotuvė / žaislų parduotuvė

1. „Sveikinimai“

Užduotys:

1. Ugdyti vaikams etiketinę bendravimo funkciją (gebėjimą pasisveikinti, susitikti, prisistatyti, pasivadinti, atsisveikinti).

2. Ugdykite gebėjimą suprasti ir reaguoti į jiems skirtas užuominas.

3. Supažindinti vaikus su kalbos struktūromis „Labas rytas“, „Sudie“, „Labas“, „Labas“, „Šok-hopu“, „Šok-šoku“, „Koks tavo vardas?“, „ Mano vardas yra ...“, daugiažodiškumas „atsiprašau“, „aš džiaugiuosi“.

4. Supažindinti su žodynu „taip“, „ne“, „aš“.

5. Pasiklausykite dainelės „Labas rytas!“, Pristatykite žaidimą „Varliukas“, išmokite eilėraštį „Labas! Sveiki!"

2. „1–6 balas“

Užduotys:

1. Išmokykite vaikus skaičiuoti nuo 1 iki 6, mokykite skambinti numeriais eilės tvarka ir atsitiktine tvarka.

2. Įtraukite vaikus į dialogą.

3. Lavinkite kalbos struktūros tarimą: "Howoldareyou?", "Iamfive (šeši)".

4. Išmokykite vaikus taisyklingai tarti garsus.

5. Išmokite eilėraštį „One-cat“.

6. Pristatykite žaidimo įkrovimą „Handsup, handsdown“.

3. "Gaminiai ir kiti gyvūnai"

Užduotys:

1. Supažindinti vaikus su naminiais ir laukiniais gyvūnais anglų kalba - kate, šunimi, pele, gaidžiu, višta, kiaule, varle, kiškiu, meška, vovere, lape, vilku. Ugdyti vaikų malonų ir rūpestingą požiūrį į gyvūnus.

2. Išmokykite vaikus taisyti garsų tarimą.

3. Supažindinti su kalbėjimo raštais „Aš turiu katę“, „Tai, tai meška“.

4. Sužadinti vaikų susidomėjimą anglų kalba.

5. Su vaikais mokytis eilėraščių rusų kalba, įtraukiant angliškus žodžius, reiškiančius gyvūnų vardus; klausytis angliškų dainų.

4. "Spalva"

Užduotys:

1. Supažindinti vaikus su spalva anglų kalba – geltona, raudona, mėlyna, žalia, juoda, balta, ruda, rožinė, oranžinė, pilka.

2. Išmokykite taisyklingai tarti garsus.

3. Lavinkite kalbos struktūras: „Thisdogiswhite. Tas šuo juodas: "Aš turiu..."

4. Pristatykite naują dialogo langą „Ar tau patinka ši katė?“, „Taip, man patinka“.

5. Plėtoti žodinį monologą situacijose tam tikra tema.

6. Mokykitės eilėraščių iš serijos „Spalvos“.

5. „Šeima“

Užduotys:

1. Supažindinti vaikus su žodynu tema „Šeima“, išmokyti atpažinti ir pavadinti šeimos narius angliškai, ugdyti meilę ir pagarbą artimiesiems.

2. Lavinkite garsų tarimą.

3. Ugdyti vaikų monologinę ir dialoginę kalbą. LearnChildrenWestDialogas "Kas tai?" - „Tai; yra mano mama".

4. Lavinti bendravimo įgūdžius, gebėjimą pasveikinti gimtadienio žmogų, dainos „Su gimtadieniu“ atlikimą.

5. Su vaikais išmokti dainelę „Mieloji, brangioji mamyte“, eilėraštį „Mano šeima“

6. "Tai aš"

Užduotys:

1. Vaikų bendravimo įgūdžių ir gebėjimų ugdymas, pagrįstas aktyviu leksinių vienetų vartojimu kalboje ir naujos medžiagos šia tema įtraukimu.

2. Klausymosi įgūdžių tobulinimas.

3. Išmokykite vaikus atsakyti į klausimus, įtvirtinkite gebėjimą vesti dialogą.

4. Lavinkite kalbos struktūrą „Thisisanose“.

5. Išmokti klausytis ir suprasti angliškai, suvokti dainas, eilėraščius anglų kalba.

6. Išmokite dainą „Nepamiršk“, „Galva ir pečiai“.

7. „Mano namai“

Užduotys:

1. Įveskite naują temos žodyną (namas, kambarys, langas, durys, grindys, lubos, baldai).

2. Įskiepyti vaikams meilę anglų kalbai.

3. Lavinti bendravimo įgūdžius, gebėjimą bendrauti anglų kalba, vesti dialogą "Whereareyou from?" - „Aš iš Buzuluk“.

4. Džiaugsmo jausmo, pasididžiavimo savo namais puoselėjimas.

5. Išmokite taisyklingai tarti garsus.

6. Išmok eilėraštį „Mano namai“, „Butas“.

8. „Vaisiai, daržovės“

Užduotys:

1. Supažindinti vaikus su vaisių ir daržovių pavadinimais anglų kalba (obuolių, kriaušių, apelsinų, citrinų, uogų, pomidorų, agurkų, bulvių, svogūnų, morkų).

2. Išmokykite vaikus suprasti ir klausytis anglų kalbos.

3. Išmokyti tarimo kalbos struktūras „Man patinka ...“, „Jis / Shelike ...“, taisyklingai tarti žodžius ir garsus.

4. Lavinkite vaikų dėmesį, atmintį.

5. Išmokite eilėraščius „Sode“, „Vaisiai ir daržovės“.

9. „Žaislų parduotuvė“

Užduotys:

1.Išmokyti vaikus įvardyti žaislus, jų spalvą, kiekį.

2. Lavinkite dėmesį, atmintį, taisyklingą žodžių ir garsų tarimą.

3. Įtvirtinti vaikų gebėjimą bendrauti anglų kalba.

4. Ugdyti susidomėjimą anglų kalba.

5. Ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius, kartoti pažįstamas daineles, eilėraščius.

IV.Stebėsena, kaip vaikai pasiekia numatytus programos rengimo rezultatus.

1. Planuojami tarpiniai Programos rengimo rezultatai

Tarpiniai Programos rengimo rezultatai suformuluojami pagal federalinius valstybės reikalavimus (FGT), atskleidžiant mokinių integracinių savybių formavimosi dinamiką kiekviename Programos kūrimo amžiaus tarpsnyje visose vaiko srityse. plėtra.

Integracinės savybės	Integruojamųjų savybių formavimosi dinamika
1. Fiziškai išsivystęs, įvaldęs pagrindinius kultūrinius ir higienos įgūdžius	Antropometriniai rodikliai yra normalūs arba pastebima teigiama jų dinamika. Trūksta dažno sergamumo. Turi amžių atitinkančius pagrindinius judesių tipus. Formuojasi fizinio aktyvumo poreikis: rodo teigiamas emocijas fizinio aktyvumo metu. Rodo susidomėjimą dalyvauti bendruose žaidimuose ir fiziniuose pratimuose. Savarankiškai atlieka amžių atitinkančias higienos procedūras.
2. Smalsus, aktyvus	Mėgsta klausytis naujų eilėraščių, mįslių, eilėraščių, dalyvauja diskusijose. Dalyvauti pokalbiuose Aktyvus kuriant individualias ir kolektyvines šokio kompozicijas. Domina artimiausios aplinkos objektai, jų paskirtis, savybės.
3. Emociškai reaguojanti	Moka parodyti geranoriškumą, gerumą, draugiškumą kitiems. Klausydamiesi naujų istorijų, eilėraščių, seka veiksmo raidą, įsijaučia į pasakojimų, istorijų veikėjus, bando išraiškingai deklamuoti lopšelius, nedidelius eilėraščius. Rodo emocinį reagavimą į muzikos kūrinius, patiria džiaugsmo jausmą.
4. Bendravimo priemonių ir bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais metodų įsisavinimas	Rodo susidomėjimą bendravimu su suaugusiais ir bendraamžiais. Iškilus sunkumams kreipiasi pagalbos į suaugusįjį. Savo praktinės veiklos rezultatus noriai demonstruoja suaugusiems ir bendraamžiams.
5. Geba spręsti intelektines ir asmenines užduotis (problemas), atitinkančias amžių	Geba savarankiškai atlikti pradines užduotis (išimti inventorių, dėlioti medžiagą užsiėmimams). Moka save užimti žaidimu, organizuoti žaidimą. Geba išsikelti paprastus tikslus ir su suaugusiojo parama bei pagalba juos įgyvendinti veiklos procese.
6. Įsisavinęs visuotines ugdomosios veiklos prielaidas	Žino, kaip žingsnis po žingsnio vykdyti suaugusiųjų nurodymus. Pradeda įsisavinti gebėjimą klausytis suaugusiojo ir vykdyti jo nurodymus. Geba savarankiškai atlikti elementarias užduotis, įveikti nedidelius sunkumus. Iškilus probleminei situacijai, kreipkitės pagalbos. Teigiamų emocijų patyrimas iš teisingai išspręstų pažintinių užduočių ir produktyvios (konstruktyvios) veiklos.
7. Įsisavinęs reikiamus įgūdžius ir gebėjimus	Vaikas suformavo įgūdžius ir gebėjimus, reikalingus įvairių rūšių vaikų veiklai įgyvendinti

2.Sistema, skirta stebėti, kaip vaikai pasiekia numatytus programos rezultatus

Vaiko raidos stebėjimas vykdomas du kartus per metus (rugsėjo ir gegužės mėn.). Pagrindinis stebėjimo uždavinys – nustatyti vaiko ugdymo programos įsisavinimo laipsnį ir ikimokyklinėje įstaigoje organizuojamo ugdymo proceso įtaką vaiko raidai.

Organizuojant stebėseną, atsižvelgiama į nuostatą dėl ugdymo vaidmens vaiko raidoje, todėl ją sudaro du komponentai:

· Ugdymo proceso stebėsena;

· Vaiko vystymosi stebėjimas.

Ugdymo proceso stebėjimas vykdoma sekant edukacinės programos įsisavinimo rezultatus, ir vaiko vystymosi stebėjimas atliekama remiantis vaiko integracinių savybių raidos įvertinimu.

Vertinimo kriterijai

1.Dialoginė kalba.

Aukštas lygis: užduoda daugiau nei 2 klausimus, klausimai teisingai suformuluoti, atsakymai aiškūs, vartojami pilnais ir trumpais sakiniais.

Vidutinis lygis: užduoda mažiau nei 2 klausimus, klausimai sąlyginai teisingi, atsakymai neaiškūs, sąlygiškai teisingi (nepažeidžiantys prasmės, bet turintys leksinių ir gramatinių klaidų).

Žemas lygis: neužduoda klausimo, atsakymai neteisingi (pažeidžiantys prasmę ir su klaidomis).

2. Monologinė kalba.

Aukštas lygis: atsižvelgiama į bendrą pagal įvairius modelius sukurtų frazių skaičių, kalba yra teisinga, yra 3 ar daugiau frazių.

Vidutinis lygis: kalba sąlygiškai taisyklinga (yra leksinių ir gramatinių klaidų), 2-3 frazės.

Žemas lygis: nepateikia atsakymo.

3.Audingas

Aukštas lygis: teisingai perteikia to, kas buvo pasakyta, turinį, atspėja mįslę.

Vidutinis lygis: sąlyginai teisingai perteikia to, kas buvo pasakyta, turinį (nepažeidžiant prasmės, bet turint leksinių ir gramatinių klaidų), atspėjanti mįslę.

Žemas lygis: nesupranta, apie ką buvo kalbama, neatspėja mįslės.

4 leksiniai įgūdžiai

Aukštas lygis: žodynas atitinka programos reikalavimus, įvardija visus kiekvienos temos leksinius vienetus, nepatiriant sunkumų.

Vidutinis lygis: žodynas neatitinka programos reikalavimų, kiekvienai temai įvardija daugiau nei 60% leksinių vienetų, tačiau turi sunkumų.

Žemas lygis: žodynas neatitinka programos reikalavimų, kiekvienai temai įvardija mažiau nei 60% leksinių vienetų, tačiau turi didelių sunkumų.

5. Gramatikos įgūdžiai.

Aukštas lygis: turi programos teikiamų žinių bagažą, moka jas panaudoti sprendžiant jam pavestas užduotis, susidoroja su užduotimi savarankiškai, be pašalinės pagalbos ir papildomų (pagalbinių) klausimų. Atsakymai pateikiami aiškiai, naudojant pilnus ir trumpus sakinius, teisingai suformuluoti klausimai.

Vidutinis lygis: turi programos suteiktų žinių bagažą, moka jas panaudoti sprendžiant jam pavestas užduotis. Tačiau reikalinga mokytojo pagalba (užuomina), pagalbiniai klausimai. Atsakymai neaiškūs, sąlygiškai teisingi (su gramatinių klaidų), klausimai sąlyginai teisingi.

Žemas lygis: vaikai neturi programos suteikiamų žinių, jiems sunku jomis naudotis. Mokytojo pagalba ir pagalbiniai klausimai nedaro didelės įtakos atsakymams, vaikai ne visada susidoroja su užduotimi arba visai nesusitvarko, dažnai tyli, atsisako atlikti užduotis ar atlikti su rimtomis klaidomis, sutinka su pasiūlytu variantu, nesigilindami. į užduoties esmę.

6. Fonetiniai įgūdžiai.

Aukštas lygis: garsų tarimas atitinka programinės įrangos reikalavimus, visus garsus taria aiškiai ir taisyklingai, nepatiriant sunkumų.

Vidutinis lygis: garsų tarimas iš dalies atitinka programinės įrangos reikalavimus, ne visi garsai, taria aiškiai ir taisyklingai, patiria sunkumų.

Žemas lygis: garsų tarimas neatitinka programinės įrangos reikalavimų, daugelį garsų jis taria neteisingai, turėdamas rimtų sunkumų, atsisako tarti nurodytus garsus.

Bibliografija

1. Federaliniai reikalavimai ikimokyklinio ugdymo pagrindinės bendrojo ugdymo programos struktūrai 2001-01-01 įsakymas N 655.

2. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos pavyzdinis reglamentas 01-01-01, N 666.

3. SanPiN 2.4.1.2660 - 10.

4. Anglų kalbos mokymo programa „Anglų kalba ir ikimokyklinukas“

5. Mokomės anglų kalbos. I. Kulikova. Maskva 1994 m

Mieli svetainės lankytojai! Šiame puslapyje rasite medžiagą šiomis temomis: Darbo programa (anglų kalba) ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. DOW programa anglų kalba. Anglų kalbos darbo programa ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Anglų kalba ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. FSES. GEF programa ikimokyklinio ugdymo įstaigoms anglų kalba: ar ji egzistuoja?

Mieli kolegos, dirbantys su ikimokyklinukais!

Pastaruoju metu vis dažniau siunčiami laiškai į svetainę su prašymu pasiūlyti ikimokyklinio ugdymo programa anglų kalba pagal mano. Dabar atėjo laikas prisipažinti – išvystyta man asmeniškai Neturiu programos. Kodėl? Esmė ta, kad širdyje nesu metodistas – tai griežta tiesa. Ne tai, kad negalėčiau parašyti šios programos, bet pagrindiniame darbe visada turiu svarbesnių reikalų. Tik būtinybė galėjo priversti mane pradėti rengti programą. Bet kurti anglų kalbos pamokas ikimokyklinukams – tik mano hobis. Pamokas su Spot kūriau (tikiuosi, rasiu laiko jas toliau plėtoti) su aistra. To negaliu pasakyti apie ikimokyklinio ugdymo įstaigos angliškos programos rašymą. Mintis apie ją mane liūdina. Tačiau anglų kalbos programa ikimokyklinukams tikrai reikalinga. Todėl kviečiu visus svetainės lankytojus dalyvauti kuriant mūsų bendrą ... Viena programos versija jau yra (žr. toliau). Žinoma, galite tiesiog atsisiųsti, nes tie, kurie moko ikimokyklinukus, paprastai turi mažai laiko. Bet jei įmanoma, atsiųskite ir savo veikiančios programos versijas.

Kodėl mums reikia daryti darbo programa anglų kalba ikimokyklinukams Visi kartu? Taip, tik todėl Anglų kalbos programa ikimokyklinukams tai tiesiog BŪTINA dirbantiems ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, bet vieni ne visada pavyksta.

Yra vienas pastebėjimas – daugelis tiesiog bijo ką nors padaryti ne taip, ne taip. Jie bijo nepatenkintos veido išraiškos kokios nors „tetos metodistės“, kuri gali pasakyti: „Kokią nesąmonę tu man atnešei? Jūsų programa neatitinka federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimų! Skubu nuraminti tuos, kurie patenka į šią „baimių“ grupę – Federalinio valstybinio švietimo standarto ikimokyklinukų anglų kalbos reikalavimų (deja ar laimei) dar nėra. Tai reiškia, kad savo nuožiūra galime sukurti darbo programą anglų kalba ikimokyklinukams, remdamiesi paruoštomis pradinės mokyklos programomis užsienio kalba ir antrosios kartos federalinio valstybinio švietimo standarto pradinei mokyklai reikalavimais. Ne dievai puodus degina!

Žemiau pateikiama vieno iš svetainės lankytojų pasiūlyta anglų kalbos darbo programos versija ikimokyklinukams ir kita galimybė, kuri yra viešai prieinama internete. Šias programas galite tiesiog atsisiųsti ir jomis naudotis, tačiau jei staiga pajusite, kad į jus įsiskverbė metodininko dvasia, galite pasiūlyti savo papildymus, pakeitimus šiose programose ir nusiųsti į svetainę per formą, kuriai dešimtys mokytojų bus jums dėkingas. ikimokyklinukai.

Visi norintys prisidėti prie mūsų bendro tobulinimo Anglų kalbos programos ikimokyklinukams- Prisijunk prie mūsų!

Pagarbiai

Irina A. Murzinova

Savivaldybės švietimo įstaiga

papildomas vaikų ugdymas

„Vaikų estetinio ugdymo centras“

UGDYMO PROGRAMA

„Anglų kalba vaikams“

mokinių amžius 4-6 metai

Sinikova Elena Igorevna,

papildomo ugdymo mokytoja

Saranskas 2014 m

Aiškinamasis raštas

Ikimokyklinis amžius yra palankus pradėti mokytis užsienio kalbų dėl savo psichofizinių savybių. Viskas, ko vaikas išmoksta šiuo metu, įsimenama ilgam – puikiai išvystyta ilgalaikė ir operatyvinė atmintis. Kalbinę medžiagą jis sugeba įsiminti ištisais blokais, bet tai atsitinka tik tada, kai jis susikūrė atitinkamą aplinką ir jam labai svarbu prisiminti tą ar kitą medžiagą. Lengviausiai tai nutinka žaidime. Jei, norint pasiekti sėkmės žaidime, vaikui reikia atlikti kokį nors kalbos veiksmą, tai jis įvaldomas beveik be pastangų. Žaidimas sukuria puikias sąlygas įvaldyti kalbą, o ypač produktyvus ikimokykliniame amžiuje. Todėl šiame ikimokyklinio amžiaus vaikų anglų kalbos mokymo kurse plačiai naudojamos žaidimų technologijos. Užsiėmimai organizuojami taip, kad žaidimo atmosfera vyrautų nuo pirmos iki paskutinės minutės.

Atsižvelgiant į amžiaus ypatumus, reikia pradėti rengti studijų kursą. Geras dalykas yra mokymasis, kuris eina į priekį nuo vystymosi. O „proksimalinės raidos zona“ laikomi tie veiksmai, kuriuos vaikas šiandien atlieka vadovaujamas mokytojo, o rytoj – savarankiškai.

Pagrindiniai kurso tikslai:

Edukacinės užduotys:

Pilietinės pozicijos, patriotizmo formavimas

Ugdykite draugiškumo jausmą, asmeninės atsakomybės jausmą.

Dorovinių savybių, susijusių su aplinkiniais, ugdymas (geranoriškumas, draugiškumo jausmas, tolerancija).

Meninio skonio, pagarbos kitų šalių ir tautų kultūrai bei literatūrai ugdymas ir ugdymas.

Supažindinti vaiką su sveiku gyvenimo būdu.

Draugiško požiūrio į kitų šalių atstovus puoselėjimas;

Ugdomosios ir ugdomosios užduotys:

Ugdomas gebėjimas mąstyti, analizuoti, gebėjimas bendrauti, gebėjimas bendrauti, gebėjimas užbaigti reikalą.

Vaikų meninių gebėjimų, emocinių savybių ugdymas.

Atidumo ir stebėjimo, kūrybinės vaizduotės ir fantazijos ugdymas vaidmenų žaidimais.

Vaiko kalbos ir pažintinių gebėjimų ugdymas, pagrįstas kalbėjimo patirtimi tiek gimtąja, tiek užsienio kalba.

Bendravimo užsienio kalba įgūdžių ugdymas, atsižvelgiant į ikimokyklinukų kalbos gebėjimus ir poreikius: elementarūs bendravimo kalbėjimo ir klausymo įgūdžiai.

Vaiko asmenybės, dėmesio, mąstymo, atminties ir vaizduotės ugdymas; motyvacija toliau mokėti užsienio kalbą.

ikimokyklinukų komunikacinės ir psichologinės adaptacijos naujame kalbiniame pasaulyje užtikrinimas, siekiant ateityje įveikti psichologinius barjerus vartojant užsienio kalbą kaip bendravimo priemonę.

Įvaldyti pradines lingvistines sąvokas, prieinamas ikimokyklinukams ir reikalingas įsisavinti žodinę (ir vėliau) bei rašytinę kalbą užsienio kalba;

Supažindinti vaikus su nauja socialine patirtimi naudojant užsienio kalbą: supažindinti ikimokyklinukus su užsienio bendraamžių pasauliu, užsienio vaikų folkloru ir turimais grožinės literatūros pavyzdžiais.

Šiame kurse gramatinės kalbos pusės mokymas anglų kalba yra paremtas vaiko empirinėmis idėjomis apie tiriamų gramatinių kategorijų komunikacinę funkciją, kurios daugeliu atvejų turi atitikmenis gimtąja kalba (laikas, skaičius). Fonetikos dėstymas neapsiriboja mėgdžiojimu, o sąmoningai lyginami gimtosios ir užsienio kalbų trukdantys garsai, suvokiamas dviejų kalbų garsų skirtumas, o vėliau ir teisingas tarimas.

Vaiko vystymuisi taip pat labai svarbus laipsniškas valingo dėmesio ir įsiminimo ugdymas, nes tokio amžiaus vaikams vis dar vyrauja atitinkami nevalingi mechanizmai. Tačiau mokymasis – didžiulis darbas, reikalaujantis savavališkų, kryptingų pastangų. O vienas iš kurso tikslų – organizuoti vaikų darbą taip, kad palaipsniui formuotųsi poreikis tobulinti žinias, savarankiškai dirbti su kalba. Vaikų gebėjimams ugdyti būtinas sistemingas kartojimas: apibendrinti, analizuoti, sisteminti, abstrahuoti.

Principai ir mokymosi tikslai

Bendravimo įgūdžių formavimas: gebėjimas išklausyti pašnekovą, atsakyti į jo klausimus, pradėti, palaikyti ir baigti pokalbį.

Asmenybės formavimasis supažindinant su kitos tautos kultūra ir gyvenimu, ugdant draugišką, pagarbų požiūrį į visus žmones, nepaisant jų kalbos, formuojant elgesio normas visuomenėje.

Mokymosi raidos aspektas, apimantis vaikų kalbos ir mąstymo gebėjimų ugdymą. Užsienio kalbos mokymasis ankstyvosiose stadijose prisideda prie komunikabilumo, kaip asmenybės bruožo, savavališko dėmesio ir įsiminimo, kalbinio stebėjimo, savarankiškumo, kalbos planavimo, savikontrolės formavimosi.

Būtina remtis mokinių patirtimi gimtąja kalba, kuri reiškia vaikų pažintinę veiklą, susijusią su gimtosios ir anglų kalbos reiškiniais. Remiamasi vaiko empirinėmis idėjomis apie gimtosios kalbos sistemą, panašių minčių užsienio kalba formavimasis per dugną.

Mokymosi proceso individualizavimas, atsižvelgiant į vaikų interesus, jų bendrąjį intelekto ir kalbos lavinimą, taip pat tipologines ir amžiaus ypatybes.

Mokymosi proceso individualizavimas vykdomas naudojant įvairias technikas: pažintinius ir vaidmenų žaidimus, dramatizavimą, dramatizavimą, taip pat naudojant šiuolaikines kompiuterines technologijas, skaitmeninius ugdymo išteklius mokyme.

Poreikis plačiai pasikliauti vaizdine, klausos ir motorine vizualizacija, kuri ne tik stimuliuoja skirtingus analizatorius, bet ir mobilizuoja įvairių tipų atmintį, įskaitant motorinę atmintį.

Ugdymo proceso organizavimo ypatumai

Programa apima 30 minučių užsiėmimų organizavimą kartą per savaitę. Užsiėmimai yra grynai žaismingi. Pagrindiniai reikalavimų vaikams uždaviniai sprendžiant žaidimo didaktines problemas yra adekvati vaiko reakcija į suaugusiojo užsienio kalbą.

Numatyti mokymosi rezultatai

Pirmieji studijų metai.

Iki pirmųjų studijų metų pabaigos vaikai turėtų žinoti 70–100 žodžių anglų kalba, 10 paruoštų kalbos pavyzdžių:

Koks tavo vardas? Aš ... (vardas).

Aš esu iš ... (šalis, miestas)

Kiek tau metų? Aš ... (amžius).
Matau…
Ar žinai kaip? Aš galiu / negaliu ... aš galiu ...
man patinka/nepatinka...
Ar turi? Turiu/neturiu...
Taip pat 10-15 eilėraščių, eilėraščių, dainelių.

Antrieji studijų metai

Vaikų žodynas iki antrųjų studijų metų pabaigos turėtų būti apie 200 žodžių. Kalbos modeliai: 15–17 teigiamųjų ir klausiamųjų posakių.

Vaikai apie save, šeimą, žaislą turėtų papasakoti 4-6 sakiniais; sukurti dialogą iš 3-4 replikų iš vaiko; pasakykite eilėraštį ir dainuokite dainą angliškai. Kurso pabaigoje vaikai turėtų suprasti užsienio kalbą pagrindinėmis pokalbio temomis, mokėti atsakyti į klausimus.

Akademinis-teminis planas

4-5 metų vaikams (pirmieji studijų metai) - 1 valanda per savaitę

Tema	Valandų skaičius
	teorija	praktika	Iš viso
Pažintis. Sveikinimai
Mano žaislai Naminiai gyvūnai ir gyvūnai
Mano šeima, draugai, šeimos šventės
Mėgstu žaisti
Ką mes galime padaryti
Išleistų konsolidavimas

5-6 metų vaikams (antri studijų metai) - 1 valanda per savaitę

Tema	Valandų skaičius
	teorija	praktika	Iš viso
Kartojimo pamokos
Mūsų maistas
Šventės. Vykstame aplankyti
Mano kūnas, drabužiai
Namas, kuriame gyvename Mano miestas
Metų laikai, orai
Išleistų konsolidavimas, apibendrinimas
			3 6

Pirmieji studijų metai (4-5 metų studentai)

		Teorinė medžiaga, užduotys	Praktinis turinys, Leksinė medžiaga	Valandų skaičius
	Pažintis Sveikinimai	Pokalbis apie kalbas ir tautas. Vaikų supažindinimas su anglų kalbos reikšme. kalba šiuolaikiniame pasaulyje, mokyti vaikus pasisveikinti ir pažinti vienas kitą anglų kalba, suprasti mokytojo posakius	Fonetinis žaidimas „Liežuvio pasaka“. Žaidimas „Žvejys“. LE: Sveiki! Viso gero!Įkroviklis "Sakyk labas ”
			PO: Labas rytas. Rh: „Dramblio daina“ Labas rytas jums " Komandų vykdymas Atsistok! Atsisėskite!
			Pažintis su " stebuklingi žodžiai"... Taisyklingo žodžių vartojimo žaidimas AČIŪ TU , PRAŠAU
			RO: Aš esu berniukas / mergaitė. Aš esu Mike'as. Daina „Aš esu Sue
			RO: Kaip laikaisi? - Gerai, ačiū... Mokytis dainos“ Labas rytas, kaip laikaisi?"
	Mano žaislai, augintiniai, gyvūnai	Naminiai gyvūnai – kuo jie naudingi žmogui. Laukiniai gyvūnai. Laukinės gamtos įvairovė. Gebėjimo vesti dialogą formavimas. Susipažinimas su gyvūnų, žaislų vardais	Žodžių pažinimas a turėti, a hare.Žodžiai Taip / Ne, Sąjunga ir
			Žodžių pažinimas a šuo, a varlė. Žaidimas"ECHO"
			Naudojant RO Tai yra...kurti savo dainas Vykdomos komandos: Ateiti į į lenta , Prašau . Imk tavo sėdynė
			Eilėraštis "Apie beždžionę" Nauji žodžiai: beždžionė, lapė, katė, miške, labai gerai... Žaidimas „Kelionė į pasakų mišką“
			Pažintis su žodžiais kamuolys, lėlė, pelė. Įkroviklis" Maža pelė
			Žodžių pažinimas mašina, žvaigždė, PO: Labanakt. Eilėraštis „Jei lėlė eitų miegoti“
			Linksmas kiemas. Eilė „Išbėgau į kiemą a šuo » ... Nauji žodžiai: a asilas, a gaidys, a laikrodis Žaidime išmoktų žodžių kartojimas: „ Kąyradingęs? ”
			Rezultatasžaislai. Susipažinimas su struktūra: Prašau, duok man šunį / Ar galiu turėti šunį, prašau? Žaidimas: „Parduotuvė“.
	Šeima, draugai, šeimos atostogos	Aš ir mano šeima. Meilės ir abipusės pagarbos jausmas šeimoje. Pagalba vyresniesiems. Vaikų pareigos šeimoje. Didžiosios Britanijos karališkoji šeima. Pažintis su anglakalbio pasaulio Kalėdų tradicijomis	Žodžiai: mumija, tėtis, PO: aš meilė tu. Mokantis dainą “ Mamyte, Mamyte!”
			Šeima. Žodžiai mama, tėtis, sesuo, brolis. Pažintis su struktūra "Aš TURIU ..."
			Rytas šeimoje. Daina apie Joną: “ Aar tu miegi, broli Jonai?
			Cšeima. Pažintis su struktūra „Aš NETURIU ...“ Keturkampių apie jūsų šeimą sudarymas. Dainos įkrovimas „Plauk-plak, žingsniuok, žingsniuok“
			Nauji žodžiai: Kalėdų senelis, eglutė, laimingų Naujųjų metų. Eilėraštis „Katė ir pelė“
			Pasiruošimas Naujųjų metų šventei. Praktikuokite „Jingle Bells“ (tik chorui).
			Gimtadienis. Mokantis dainą “ laimingas gimtadienis į tu !”( 1 eilėraštis )
		Vaivorykštės lankas Anglų paskyros įvadas (iki 7) Gebėjimo bendrauti plėtimas, turtinant žodyną. Dialoginės kalbos įgūdžių ugdymas. Išmoktų konstrukcijų kartojimas	Spalvos. Balionų dažymas spalvomis:raudona, geltona, žalias, mėlyna. Žaidimas: „Gėlių šalyje“
			Ką’ stai? Žaidimas "Kas tai yra?" naudojant visus išmoktus žaislų pavadinimus ir spalvas
			Spalvos.Žaidimo-dainos „Maskaradas“ mokymasis. Nauji žodžiai: klounas, tigras, liūtas
			rezultatas 1-3... Šokis "Vienas, du, trys - ant kojų pirštų!" Žaidimas: " Vienas, du, trys - pažiūrėk į mane!
			Rezultatas 1-7. Nupiešiame bananų eilėraštį. Skaičiuojame klasėje esančius daiktus, žaislus, mokinius.
			Roschtschdvfkunschg? Kiek tau metų?“, atsakyk – man penkeri. Leksikos įtvirtinimas dainoje – žaidimas “ Penkios geltona bananai”
	Mėgstu žaisti	Kalbame apie sportą ir mankštos naudą sveikatai Naujo žodyno – judėjimo veiksmažodžių – aktyvinimas.	Žodžiai: mergina, berniukas, Pažintis su statyba “ Man patinka… (bėgti, žaisti)
			Pažintis su veiksmažodžiais: miegoti, šokti, valgyti... Jų kūrimas projektuojant “ aš Kaip į... "Mokytis eilėraščių. “ Aš esu mergaitė, maža ... "
			Pažintis su dizainu“ aš išRusija "RO" Iš kur tu esi? ". Žaidimas: „Pas mus atvyko svečias iš Anglijos“
			Žodynas: sporto ir vaikiškų žaidimų pavadinimai. PO naudojimo konsolidavimas: aš Kaip į… aš don’ t Kaip į… Žaidimas: " Mes esame stebuklingoje žemėje»
	Ką mes galime padaryti		Kalbos modelio naudojimas ašgalislidinėti. Konstrukcijos patikrinimas Gali tu čiuožti? Taip, aš gali. Ne, aš negaliu.
			Piešiame ir mokomės dainelę “ aš gali šokis“ Atsakydamas į klausimą Ką gali tu daryti?
			Judėjimo veiksmažodžiai. Kalbos modelio naudojimas Aš galiu šokinėti. Mokytis poezijos, skaičiuoti eilėraščius.
	Perduotos medžiagos konsolidavimas	Informacija apie tikslinės kalbos šalis per pasakų herojus.	Pamokos kartojimas. Studijuotos leksinės medžiagos įtvirtinimas žaidimuose ir konkursuose. Studijuojamų eilių ir dainų aktyvinimas kalboje
Iš viso

Antrieji studijų metai (5-6 metų studentai)

		Teorinė dalis, užduotys	Praktinis turinys, leksinė medžiaga	Valandų skaičius
	Apvalus- aukštynPamokos(Pamokos, skirtos apžvelgtai medžiagai peržiūrėti) Pažintis	Gebėjimo bendrauti plėtimas Bendravimo įgūdžių, dialoginės kalbos ugdymas. Mokymasis modeliuoti istoriją apie savo šeimą.	Pažintis(kartojimas: vardas, amžius, šalis). RO: „Man patinka ...“ (žaisti, bėgioti, šokinėti, šokti ...)... Žaidimas: " Mes esame stebuklingoje žemėje» Žaidimas: " Susipažinkite su Alisa"
			Žaislai. Rh: “ mano žaislai yra čia " Žaidimas: " lokys ant baliono “. ... Rh: " Meškiukas - turėti ”
	Gyvūnai		Buitinėgyvūnai... Piešiame seno žmogaus MacDonaldo ūkį. Žodžiai: kiaulės, antys, karvės, vištos. M / f ir daina " Senasis Macdonaldas turėjo ūkį ”
			SpalvosŽodžiai: jūra, medis, automobilis, žvaigždė... Daina : “ Mėlyna – jūra ” Žaidimas: " spėtispalva", RO: Kokia spalva...? Tai raudona.
			Spalvos(Rožinis, rudas, pilka). Pažintis su žodžiais: Th epig, į šakelė, į žiurkė, į katė. Antroji dainos apie spalvas eilutė. Žaidimas " Atspėk spalvą».
			Rezultatas yra 1-10. Leksinės ir fonetinės pasakos “ Indijos berniukai ” Skaitytojo žaidimas “ Vienas mažai Indijos ”
			Šeima, draugai(draugas, močiutė, senelis, sūnus, dukra).Rh "Tai mano mama" Mokantis dainą “ Mes yra a šeima ” Žaidimas: "Septintą valandąepasakų herojus"
			Šeima. Pažintis su žodžiais: sūnus, močiutė, Visi . RH: "Labanakt, mama"
		Ką valgome, kad būtume sveiki. Angliška arbata. Tradicinis angliškas arbatos virimo būdas. Nuostabūs britų mitybos įpročiai.	Maistas. (gėrimai) Išmokti virti arbatą. Dainos pastatymas “ Polly, uždėkite virdulį ”
			Konstrukcijos tvirtinimas aš Kaip… aš don’ t Kaip… maisto ir gėrimų atžvilgiu. Rh: “ PSO patinka kavos?”
			Maisto pavadinimai yra malonumas pasakų personažams. Skaičiavimo rimo mokymasis. "Obuoliai čia, obuoliai ten"
			Pažintis su žodžiais: pomidoras, bulvė, ananasų. Jų naudojimas skaičiavimo kambaryje. Žaidimas " Derlius»
			RO : "Ar norėtumėte ...? - Taip, prašau / Ne, ačiū. Žaidimas : « Valgomas- nevalgomas»
	Šventės. Vykstame aplankyti	JAV ir Didžiosios Britanijos nacionalinės šventės. Elgesio prie stalo taisyklės. Kaip gražu padengti šventinį stalą.	Nagivsvečiai. RO "Ar galiu užeiti? Ar galėčiau išeiti? "Žaidimas « Teremok
			Dainos" Dingle varpai ” „Linkime jums linksmų Kalėdų ” (konsolidacija), žiūrint ištraukas iš filmo " LinksmasNaujieji metaikelionė»
			Gimtadienis. Mokantis dainą “ laimingas gimtadienis į tu !” (1-2 eilutės ).
			Šv. Valentinas’ sDiena. „Valentino“ gaminimas, mokomasi sveikinimų “ Cukrus yra mielas …”
			Motinos šventė. Mokantis dainą “ MANOBrangiejiMUMIJA” Studijuojamų eilių ir dainų aktyvinimas kalboje
			Mokymasis padengti stalą DAINA: " Padėkite mamai padengti stalą"
	Apibendrinanti pamoka.	Žodyno kartojimas ir stiprinimas.	Siužetinis žaidimas „Gimtadienis“
	Mano kūnas, mano drabužiai	Anglų kalbos garsinės kultūros ugdymas – naujų žodžių tarimo praktika.	“ Ponas. Kurmis” Pažintis su žodžiais: galva, pečių, keliai, pirštai, akys, ausis, Burna, nosies. Naudokite juos smagioje įkrovimo džiovykloje. „Ateivis pas linksmą ateivį“, pagal aprašymą nupiešime ateivį. Dainos įkrovimas: “ Rankos aukštyn, rankas žemyn” Kalbos raštų naudojimo mokymas Tai mano galva. Turiu dvi kojas.
			Fonetinė ir leksinė pasaka “ Alouette„Mankštos žaidimas: „Kur mano pirštas?
			Drabužių pavadinimai. Žodyno „Spalva“ aktyvinimas. Kalbos modelio naudojimas Turiu raudoną suknelę (ir mėlynus batus).
	Namas, kuriame gyvename, yra mano miestas	"Mano namai yra mano pilis" Ką reikia žinoti, kad jaustumėtės saugiai savo namuose Kaip naudotis buitine technika. Tvarka namuose ir tvarkingumas. Anglų kalbos garsinės kultūros ugdymas – garsų tarimo lavinimas, naujų žodžių tarimo lavinimas. Kelių eismo saugumo taisyklės	Valymasvnamai. Žodžiai: langas, durys, stalas, grindys... (+ piešinys) Rh: " Nuvalykite langą ”
			Žodynas: Kambarių ir baldų pavadinimai RO: Turiu... Jis turi... Ar galiu užeiti? Aš žaidžiu savo kambaryje
			Žodyno suaktyvinimas tema „Mano namai. Kambariai. Baldai". Žodžių klausymas, žaidimas „Šou“. PHYME: "Kokia netvarka",
			Žodyno turtinimas tema „Namai“, naujų žodžių įvedimas. Išmokto žodyno kartojimas. Sukurkite istoriją apie savo namą arba apie pasakų personažų namus. Parodyk man lovos žaidimą
			Mokymasis rimuoti apie šviesoforus. Žaidimo įkrovimas (su vaizdo įrašu) “ The ratai apie į autobusas eik apvalus ir apvalus ”
		Pasakos „Lapė ir kiškis“ pastatymas
	Metų laikai, orai	Kaip gamta keičiasi skirtingais metų laikais. Kaip rengtis skirtingu oru. Gamta ir su ja susiję ženklai. „Išgyvenimo mokykla“.	Žodynas: vasara, pavasaris, ruduo, žiema, eilėraščio apie metų laikus mokymasis „Pavasaris žalias » Aktyvuojantys žodžiai spalvai
			„Žiemos“ žodyno studijavimas, dainos mokymasis ir pastatymas “ Snaigės ”
			Orai. Leksinės struktūros suprasti ir kalbėti: Lietus lyja, saulėta... Rh:„Lietus, lietus, eik šalin“ Žaidimas „Atspėk laiko uogą“
	Išklausytos fonetinės, leksinės ir gramatinės medžiagos įtvirtinimas baigiamojoje pamokoje (žaidimai, dramatizacijos, atostogos tėvams
Iš viso:

Metodinė pagalba

Ugdymo procesui įgyvendinti programa komplektuojama metodine, didaktine ir demonstracine medžiaga.

Leksinė medžiaga užsiėmimams (eilėraščiai, eilėraščiai, dainelės)

Aš esu žvejys upėje Jis pradėjo šaukti: „Sveiki! - Sveiki! Parodyk man savo laimikį! - Piktas meškeriotojas: „Tyla, negąsdink žuvies! Viso gero! - Viso gero!	Daina – įkrovimas: Sak Hello – Sveiki (4 kartus) Palieskite kelius (4 kartus) Plaukite rankomis (4 kartus) Sakyk labas! - Sveiki! (4 kartus)
Vieną kartą Dramblys. Jis ryte Kalbėjosi su visais Labas rytas! Saulėtas zuikis Nusijuokė atgal: Labas rytas! - Gerai ryto! –	Verandoje yra du laipteliai. Jų vardas: Ačiū, Ačiū tu! Eikite į viršų tu eik žemyn - Nepamirškite apie "Prašau!" Prašau!
Labas rytas, Kaip laikaisi? Kaip laikaisi? Sveiki, labas rytas, labas, labas! Kaip laikaisi? Man viskas gerai, ačiū! (4 kartus)	Su gimtadieniu Su gimimo diena, Su gimimo diena, Su gimtadieniu, brangioji Alisa! Su gimimo diena!
SU suglausk rankas. SUapkabink, ploji, ploji rankomis, Suplokite rankomis. Antspauduok, antspauduok, antspauduok kojas, Suspauskite kojas kartu. Linksėkite, linktelėkite, linktelėkite galva, Linktelėkite galvą kartu. Šokti, šokti, šokti šokį, Šokite šokį kartu.	Galva ir pečiai Keliai ir kojų pirštai, keliai ir kojų pirštai, Galva ir pečiai, keliai ir kojų pirštai, Akys, ausys, burna ir nosis. Galva ir pečiai, keliai ir kojų pirštai, Keliai ir kojų pirštai, keliai ir kojų pirštai.
Vienas-vienas mažas šunų bėgimas... Vienas-vienas - mažas šunų bėgimas, Du-du-du - katės mato tave, Trys-trys-trys paukščiai ant medžio, Keturi-keturi-keturi - pelė ant grindų.	Dingle, varpai Žirgas, varpeliai! Žirgas, varpeliai! Džingsnis iki galo; Oi, kaip smagu važiuoti Vieno arklio atvirose rogėse.
Labas rytas! Labas rytas! Labas rytas! Labas rytas jums! Labas rytas! Labas rytas! aš 'Mmalonu matyti tave!	Pas beždžionę – beždžionė Buvo draugė – varlė – varlė Buvo mažoji sesutė – afox – lapė Taip pat buvo: Kiškis - kiškis, Meška yra lokys Juoda katė yra juoda katė. Ir jie gyveno miške - inawood Ir jiems buvo gerai – labai gerai!
Jei jie klausia: kaip tu? - Aš pasakysiu: Gerai Jei lėlė nuėjo miegoti - Aš jai pasakysiu: Labos nakties! Naktį čirškia svirplė Visi“ Labos nakties!” Labos nakties!	Pelytė, maža pelytė, Ploji, ploja. Ploti! Pelytė, maža pelytė, Žingsnis, žingsnis, žingsnis! Pelytė, maža pelytė, Hop, hop, hop Pelytė, pelytė, sustok!
Linkime linksmų Kalėdų! Linkime linksmų Kalėdų ir laimingų Naujųjų metų!	Labos nakties Labanakt mama, Labanakt tėve, Pabučiuok savo mažąjį sūnų. Labanakt sese, Labanakt broli, Labos nakties visiems.
Viso gero Viso gero, viso gero, Viso gero, mano lėlė. Viso gero, viso gero, Labas - iki pasimatymo.	Man patinka praleisti Mėgstu praleisti, Man patinka šokinėti, Mėgstu bėgioti, Norėčiau pažaisti, Aš mėgstu dainuoti, Mėgstu juoktis ir šaukti.
Baa baa juoda avis Baa, baa, juoda avis, Ar turi vilnos? Taip pone, taip pone, Trys maišai pilni; Vienas meistrui, Ir vienas damai, Ir vienas mažam berniukui Kas gyvena juostoje.	Hikoris, dikkoris, dokas Hikoris, Dikoris, dokas, Pelė užbėgo per laikrodį. Laikrodis išmušė vieną, Pelė nubėgo! Hikoris, dikkoris, dokas.
Alouette, mažoji Aluete, Alouette, žaisk žaidimą su manimi! Uždėkite pirštą ant galvos, Uždėkite pirštą ant galvos, Ant galvos, ant galvos, Nepamiršk, Alouette! Oi!	♫: “ Maskaradas l ” Raudona, geltona, žalia ir mėlyna Sveiki, Ana, kaip sekasi? Puiku, ačiū – hip-hip-urra Žiūrėk, žiūrėk, žiūrėk - aš šiandien klounas

Labai svarbi ikimokyklinukų ir pradinių klasių mokinių mokymo priemonė didaktiniai žaidimai, kurios leidžia įdomiai įtvirtinti vaikų žinias.

Supažindinęs vaikus su nauja leksine medžiaga, pavyzdžiui, tema „gyvūnai“, mokytojas rodo ritinėlius su gyvūnų atvaizdais atsitiktine tvarka, nežiūrėdamas, bandydamas atspėti, kas ant jų pavaizduota. Jei suaugęs žmogus atspėja teisingai, vaikai šaukia „taip“, jei „po“ yra neteisingas. Pastaruoju atveju vaikai patys turi įvardyti, kas pavaizduota kortelėje.

2. ATSPĖK

Vaikams išmokus kelis naujus žodžius, mokytojas kviečia įminti mįsles. Mįslės skaitomos rusiškai, vaikai atsakinėja angliškai.

3. AR pažįstate GYVŪNUS?

Išstudijavęs temą „gyvūnai“, mokytojas išvardija nemažai dalykų. Vos tik jis pašaukia gyvūną, vaikai ploja rankomis.

4. KĄ DARYTI?

Vaikai sudaro ratą. Pranešėjas atsistoja viduryje ir rodo judesius (bėga, šokinėja). Vaikai turėtų angliškai įvardyti, ką jis daro. Tas, kuris atspėja pirmas, tampa lyderiu.

5. UŽ KUO DRABUŽIAMA?

Mokytojas įvardija drabužius, o vaikai, dėvintys įvardytą daiktą, turi atsistoti.

6. UŽŠALDYTI

Vaikai stovi ratu, kurio centre yra vedėjas (Kalėdų Senelis). Jis angliškai įvardija tas kūno vietas, kurias nori sušalti (akis, ausis), o vaikai jas paslepia.

7. BŪKITE ATSARGIAI

Mokytojas paskelbia 4-5 paveikslėlius su daiktų atvaizdais, kurių pavadinimus vaikai žino. Tada jis juos pašalina. Vaikai turėtų pavadinti daiktus angliškai tokia tvarka, kokia juos matė.

Demonstracinė medžiaga:

DVD iš serijos „Magic English“:

1. SVEIKI! Ei! – Disney / Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003–2004 m.

2. ŠEIMA: Šeima. – Disney / Pixar Animation Studios De AgostiniS.p.A., Novara, 2003–2004 m.

3. DRAUGAI: Draugai. – Disney / Pixar Animation Studios De AgostiniS.p.A., Novara, 2003–2004 m.

4. GYVŪNŲ DRAUGAI: gyvūnai yra mūsų draugai – Disney / Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003–2004 m.

5. SU GIMTADIENIU! Su gimtadieniu! – Disney / Pixar Animation Studios De AgostiniS.p.A., Novara, 2003–2004 m.

6. SKANU: tai skanu! - Disney / Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004

7. SKAIČIAI: Skaičiai ir skaičiai – Disney / Pixar Animation Studios De

AgostiniS.p.A., Novara, 2003-2004

DVD-medžiagų:

1. "Anglų kalba vaikams" (su teta Pelėda). - Į "Kaukes", 2006 m.

2. "Anglų kalba patiems mažiausiems (video knyga anglų kalba)" -OOO "KinoGrad", 2005 m.

3. „Anglų kalba mažiesiems“ – „Studio BERGSOUND“ LLC, 2008 m.

Šaltinių sąrašas :

MalyshevaN.I... „Angliškų garsų paslaptys“ - M .: AST-Press, 1997 m.

Borodina O.V., Donetskaya N.B.„Anglų kalba smagu“ – Tambovas: TOIPKRO, 2005 m.

A. V. Nekhoroševa„Rhyme your English“ – Tambovas: TOIPKRO, 2005 m.

Radaeva O.E.„Anglų kalba vaikams“ – Tambovas: TOIPKRO, 2007 m.

Evseeva M.N.„Anglų kalbos mokymo programa ikimokyklinio amžiaus vaikams“ - M .: Panorama, 2006 m.

Lykova L.L.„Anglų kalbos mokymas ikimokyklinukams ir pradinukams“ – Jaroslavlis: Vystymosi akademija, 2006 m.

„Anglų kalba ikimokyklinukams“ -M.: Rosman, 2002 m.

Šiškova I.A., Verbovskaya M.E.„Anglų kalba pradinių klasių mokiniams“ -M.: Rosman, 2002 m.

Izhogina T.I., Bortnikova S.A.„Magic English“: knyga pradinių klasių mokytojui – Rostovas prie Dono: „Feniksas“, 2003 m.

T.B. Klementieva Laiminga anglų kalba. Pramoginiai žaidimai ir pratimai “- M.: Bustard, 1995 m.

Fursenko S.V.„Gramatika eilėraščiuose“ – Sankt Peterburgas: Karo, 2006 m.

Achkasova N.N.„Maša ir lokys. Muzikinė pasaka vaikams, kurie pradeda mokytis anglų kalbos “- M .: Bustard, 2006 m.

J. Šteinbergas„110 žaidimų anglų kalbos pamokose“ – M., Astrel, 2006 m

Interneto ištekliai :

www.fenglish.ru (Įspūdinga anglų kalba. Multicourse MUZZY, Little Pim kursas, Julia Pimsleur Levine)

www.supersimplelearning.com (vaikiškos dainelės, vaizdo įrašai vaikams)

www.solnet.ee (Žaidimų biblioteka. Vaizdo pamokų kūrimas. Žaismingos anglų kalbos pamokos ikimokyklinukams)

www.mipolygloti.ru (kursas „Anglų kalba vaikams su fafale“)

www.mother-and-baby.ru (anglų kalba vaikams, žaidimai, skirti mokytis anglų kalbos)

www.peekaboo.wmsite.ru (anglų kalba vaikams – mokomasis vaizdo įrašas)