その 1 つは、小さな体積のおもちゃ (たとえば、キンダーサプライズなど) や平らなおもちゃの使用であり、その名前には自動化されたサウンド*が含まれています。 このテクニックは、子供の注意力を活性化するのにも役立ち、レッスン全体を通じて学習内容への興味を最大限にサポートし、自己表現の喜びをもたらし、もちろんポジティブな感情を引き起こします。 ゲームの状況は、レッスンにリラックスした雰囲気を作り出し、子供を束縛から解放し、コミュニケーションを促し、言語聴覚士との迅速な連絡を促進します。 おもちゃの操作は、次のゲーム中に実行されます。
ラビリンス。子供は、研究している音をはっきりと発音し、アルバムの各ページに表示されている写真に所定の順序で名前を付け、選択したおもちゃをそれに沿って動かします。 アスタリスクの付いたセルから移動が始まります。 子どもが単語の名前を間違えた場合、その単語が正しく名付けられるまで次の行動に移ることはできません。
発音付きの迷宮。迷路を進むとき、子供は絵に名前を付けるだけでなく、次の動きの方向も示さなければなりません。 たとえば、キャップは右、シャフトは右、パックは下…」
ターンを飛ばす迷路。ゲームは 2 つのステージでプレイされます。 まず、子供はすべての絵に順番に名前を付け、次にアスタリスクの付いた絵から順番に名前を付けます。
迷宮はその逆です。まず、子供はすべての単語、つまり迷路の絵の名前を発音します。 次に、迷路の最後の絵の上におもちゃを置き、言葉を叫びながら反対方向に移動します。
これらのゲームは迷宮ごとにプレイすることをお勧めします（p.5～10）。 迷路を通過中におもちゃが疑問符の付いた四角形に着地した場合、子供は特定の位置で自動音声付きの単語を考え出す必要があります。
その後、音の発音がフレーズ、文章、物語、詩的なテキストに統合されます。
忍耐強く、親切にしてください。 そうすれば、あなたの子供と一緒に働いた結果は間違いなくあなたを満足させるでしょう。
私たちは言語療法士によって提供される音声を自動化するための一連のマニュアルを皆さんに紹介します。 10枚のアルバムで構成されています。
(1) オーディオオートメーション とゲームの練習で
(2) オーディオオートメーション 3 ゲームの練習で
()^ サウンドオートメーション Cゲームの練習で
(4) サウンドオートメーション シュゲームの練習で
(5) オーディオオートメーション そしてゲームの練習で
(b) 音声の自動化 チ、シッチゲームの練習で
(7) オーディオオートメーション Lゲームの練習中（
9^ サウンドオートメーション 私ゲームの練習で
(9) オーディオオートメーション Rゲームの練習で
(10) オーディオオートメーション ライゲームの練習で
このアルバムは、Sh の音を自動化するための練習システムを紹介します。著者が提案した教材は、音の発音を定着させるという単調で単調な作業を興味深いゲームに変えます。 音声の自動化と同時に、お子様の読解力が向上し、細かい運動能力や創造的な想像力が発達します。
このマニュアルの作業は、自発的な音声における音声の迅速な自動化、音素聴覚の発達、単語の音節構造の改善、音声の語彙文法構造の修正、自動化された音声と対応する文字に関する知識の統合に貢献します。そして音節と単語の音文字分析のスキルの形成。 同時に、指の細かい運動能力も発達します。 記憶、注意、思考の活性化。 これらすべてが、ディスグラフィアとディスレクシアのタイムリーな予防となります。 子供の言語障害の複雑さと矯正作業の段階に応じて、言語聴覚士はゲームとタスクを組み合わせて使用できます。
音Шの自動化は、言語療法における伝統的なスキームに従って実行されます。 まず、一連の調音体操が行われます。 次に、音節、単語、文、詩文、散文文の素材に基づいて、音 Ш を単独で自動化する演習が提供されます。
単語内の音声を自動化するプロセスをより楽しく効果的にするために、多くの補助的な技術が提案されています。 1つ
※表紙の裏にはねずみ、くま、おんどりの平らなおもちゃが描かれています。
ゲーム：
"沈黙"目標：サウンドの自動化」
しー」 .ゲームの説明: 運転手は 1 つの壁に立ち、他の子供たちは全員反対側の壁に立ちます。 子どもたちは静かに、つま先立ちで運転手に近づくべきです。 不注意な動きをするたびに、運転手はシュシュシュシュと警告音を発し、センセーショナルな運転手は停止しなければなりません。 静かに最初に運転手に到着した人が、その人自身が運転手になります。
ゲーム：
目標：サウンドの自動化」
しー」ゲームの説明: 先生は子供たちと一緒に、夏に森に行って、そこに高い木があり、上が緑色で、小枝や葉がたくさんあったことを思い出しました。 風が吹いて木々のてっぺんを揺らし、揺れて音を立てます：シーッ...
教師は子供たちに、風が吹いたときに木の枝のように腕を上げ、木のように音を立てるように勧めます。
オプション。 教師は子供たちが腕を自由に動かせるように「木」を配置します。 「騒いで」の言葉に、子どもたちは腕を横に広げて均等に振りながら「シュシュ」と言いました。 教師が「風が吹いている」と言うと、子供たちは「ファッ、ファッ、ファッ」という音で風のざわめきを真似し、さらに早く腕を振ります。
ゲーム：
目標：サウンドの自動化」
しー」 音節と言葉で。ゲームの説明: 子供たちは電車のふりをして次々と立っています。 列車の前には蒸気機関車（子供のうちの1台）があります。 「ゴーゴー、ゴーゴー、ゴーゴー」の号令で電車が発車します。 徐々にペースが加速していきます。 彼らは駅（指定された場所または立方体で作られた建物）まで車で行き、「来た、来た、来た」（ゆっくりと：シュ、シュ、シュ、蒸気を解放します）と言います。 その後、鐘が与えられ、笛が吹かれ、運動が再開されます。
注記。 セマフォやチケット販売をゲームに導入できます。 ゲームを複雑にすることもできます。子供たちは、高速列車や貨物列車など、さまざまな列車を描きます。 「速い」はシュシュシュ（速い）という音に合わせて動き、貨物は「シュシュシュ」（ゆっくり）という音に合わせて動きます。
ゲーム：
目標：サウンドの自動化」
しー」 文章で。
ゲームの説明: 子供たちは、手をつないでマーシャまたはミーシャ (この名前は選ばれた子供に与えられます) の周りを歩き、静かにこう言います。マーシャは彼に追いつくでしょう。」
これらの言葉の後、子供たちは家（教師が指定した場所）に走り、マーシャが侮辱した人が来て、「w」の音で単語を言わなければなりません。 次に、新しいマーシャ (またはミーシャ) を選択します。
ゲーム： 「小さな足が道に沿って走った」
目標：サウンドの自動化」
しー」 接続されたテキストで。ゲームの説明: 子供たちは列に並びます。 先生はみんなに足を見せるように勧めます。 子どもたちがそれを拾います。 先生曰く、足は小さいけど走るのは速いそうです。 子どもたちは走って叫びます。
小さな足が道に沿って走りました、
小さな足が道に沿って走りました。
すると先生は、そのクマは足が大きくてゆっくり歩くと言います。
大きな足で道を歩いた
大きな足が道を歩いていました。
子どもたちは、言葉を使ってリズミカルな模倣動作を何度か行います。時には速くて軽く、時にはゆっくりと重くします。
ゲーム： 「順調な道を進む」
目標：サウンドの自動化」
しー」 接続されたテキストで。ゲームの説明: 子供たちはベンチまたは芝生に座ります。 先生は彼らを散歩に行くように誘います。 子どもたちは、先生の周りを自由に一列に並んだり、グループを組んで歩きます。 彼らはその言葉に合わせてリズミカルに歩きます。
平坦な道で、
平らな道で
私たちの足は歩いています
1、2、1、2...
それから先生と子供たちは二本足で飛び跳ね始め、少し前に進み、こう言いました。
小石で、小石で、
石から石、石から石。
すると先生は「穴にドスンと突っ込め！」と言います。 子どもたちはしゃがみ込みます。 「私たちは穴から出てきました」と先生は言います。 子どもたちは立ち上がって歩き、先生と一緒に「平坦な道を…」と元気よく言いながら、その動作を繰り返します。 すると文字が変わります
平坦な道で、
平坦な道で、
私たちの足は疲れています
私たちの足は疲れています。
ここが私たちの家です
そこが私たちが住んでいる場所です。
「足が疲れました」という言葉を聞くと、教師とその後ろにいる子供たちは動きを少し緩め、テキストが終わると止まります。 それから彼らはベンチまで走って帰り、ベンチに座ります。 ゲームは3〜4回繰り返すことができます。
ゲーム：
目標：サウンドの自動化」
しー」 接続されたテキストで。ゲームの説明: プレイヤーの 1 人が目を閉じて椅子またはベンチに座ります。 彼は猫です。 残りの子供たちはネズミです。 彼らは静かに猫に近づき、互いに指を振りながら、小声で合唱して言います。
静かにして、ネズミ... 静かにして、ネズミ...
猫は私たちの屋根の上に座っています。
マウス、マウス、気をつけて
そして猫に捕まらないように…
この言葉の後、猫は目を覚まし、「ニャー」と言い、飛び上がってネズミを追いかけます。 ネズミたちは逃げていきます。 ネズミの家、つまり猫が走る権利がない穴を線でマークする必要があります。 ゲームは、1 匹を除くすべてのネズミを捕まえるまでプレイできます。 猫が捕まえなかったネズミが先導します。 彼女は猫になり、ゲームは最初からやり直しになります。 捕まえたネズミはすべて、「sh」という音の単語を 2 つまたは 3 つ発音しなければなりません。 (このゲームは、「シュ」と「シュ」の音を区別するためにプレイすることもできます。)
ゲーム： 「蜘蛛の巣の中のハエ」
目標：サウンドの自動化」
そして" .ゲームの説明: 何人かの子供たちはウェブを描いています。 彼らは輪になって手を下げます。 他の子供たちはハエのふりをします。 彼らは「わーわー...」とブンブン言いながら、輪の中を出入りします。 先生の合図で、蜘蛛の巣のふりをした子どもたちが手をつなぎます。 サークルから出る時間がなかった人はウェブに落ち、ゲームから排除されます。 すべてのハエを捕まえるまでゲームは続きます。
ゲーム： 「ミツバチと子どもたち」
目標：サウンドの自動化」
そして" .ゲームの説明: 遊んでいる子供たちは 2 つのグループに分けられます。1 つのグループはミツバチ、もう 1 つは子グマです。 ミツバチは体操の壁（または椅子）に登ります。 これは蜂の巣です。 子グマは木（ベンチ）の後ろに隠れています。 「ミツバチ、ハチミツ！」の合図を聞くと、子供たちは床に降りて横に走り、ミツバチのように花から花へと飛び回ります。 このとき、子グマはベンチを乗り越え、四つん這いで巣箱まで歩きます。 「クマが来るよ」という合図で、「ズッズッズッ」という音を立ててミツバチが戻ってきます。 そして子供たちはすぐに背筋を伸ばして逃げていきます。 ゲームを繰り返すとき、子供たちは役割を変えます。
ゲーム：
目標：サウンドの自動化」
そして" .ゲームの説明: エリア (部屋) の中央に、蜂の巣が線または椅子で囲まれています。 すべての子供たちはミツバチです。 一人の子供はクマです。 彼はミツバチから隠れています。 ミツバチたちは巣の中に座って合唱して話します。
ミツバチが巣の中に座っています。 そして彼らは窓の外を眺めます。
誰もが飛びたくて、次から次へと飛びました。「ズッ、ズッ、ズッ、ズッ」
ブンブンと音を立てて敷地内を飛び回り、羽ばたいて花に飛び立ち、ジュースを飲みます。 突然クマが現れ、ハチミツを求めて巣箱に入ろうとします。 「熊さん」の合図でミツバチたちはブンブンと音を立てて巣に飛んでいきます。 彼らは手を握り、巣を囲み、クマを見逃さないように努めます。 ミツバチが成功すると、新しいクマが割り当てられます。 クマがミツバチから逃げた場合は、配偶者を選択し、2 匹のクマからゲームが再開されます。
ゲーム：
目標：サウンドの自動化」
そして" .ゲームの説明: ある子供たちのグループは花を描いています。 先生は彼らの頭に花（ヒナギク、ヤグルマギクなど）の花輪を置きます。 別の子供たちのグループはミツバチで、花から蜂蜜を集めます。 ミツバチが花の周りを飛び回り、「わーわー」と羽音を立てています。
先生の合図で巣の中に飛び込みます。 その後、子供たちは役割を交代します。
ゲーム：
目標：サウンドの自動化」
そして" 接続されたテキストで。ゲームの説明: 子供たち (虫) は自分の家 (椅子) に座って言います:
私はカブトムシです、私はカブトムシです
私はここに住んでいます
ブンブンブンブン：W-W-W-W。
先生の合図で、カブトムシが空き地に飛んでいきます。 そこで彼らは飛んで、日向ぼっこし、ブンブンと鳴きます：「雨」の合図で、カブトムシは家（椅子）に飛び込みます。
ゲーム：
目標：サウンドの自動化」
そして" 別々にそして言葉で。ゲームの説明: あるグループの子供たちはグラインダーです。 彼らは椅子に立ってこう言います。「ナイフを研ぎます！」 ナイフを研ぐんだ！」
子どもたちは「ナイフ（またはハサミ）を研いでください」と研ぎ器に近づきます。 グラインダーはまるで研いでいるかのような動きをして「zhzhzh...w...w...」と言います。
ゲーム： 「森の中を歩く」
目標：音の差別化」
し、ふ」 .ゲームの説明: 部屋の片隅には子供たちがいて、もう片隅には 2 列または 3 列の椅子があり、ここは森です。 先生はこう言います。「子どもたち、これから森へ散歩に行きます。 私たちはそこに座ってリラックスし、森で何が起こっているのかを聞きます。」 子どもたちは行って静かに椅子に座ります。 先生はさらにこう言いました。「森の中は静かです。 しかしその後、軽い風が吹いて木々のてっぺんを揺らしました。」 子どもたち：しーっ… 「そよ風が吹き抜け、森は再び静かになりました。 空き地にある背の高い草の中でカブトムシが羽音を立てているのが聞こえます。わ、わ、わ...カブトムシはどうやって羽音を立てるのですか？」 子どもたち：うわ、わ、わ。 みんなは森で休み、花を摘んで家に帰りました。 散歩の後、先生は「木々がカサカサ音を立てた様子を誰が覚えていますか?」と尋ねます。 子どもたち：「し、し、し」「カブトムシの羽音はどうでしたか？」 子どもたち：うわ、わ、わ。
幼児向けのゲーム技術を用いた音Шの自動化
目標：音声中のШ音の自動化。タスク:
1. 未就学児に正しい音の発音、つまりスピーチの中でこの音を正しく使用する能力を形成する。
2. 教訓的なゲームを使用して、正しい音の発音と子供たちの興味を定着させるための取り組みを多様化します。
説明：教訓的なゲームは、子供たちに対する言語療法の効果的な手段であることが知られています。 親愛なる同僚の皆さん、今回は私のコレクションから音声 Sh を自動化するゲームを紹介します。これらのゲームは、子供のスピーチにおける正しい音の発音の形成、記憶力、注意力、思考力、細かい運動能力、粗大運動能力の発達に貢献します。 これらのゲームは、言語聴覚士と教師の両方が行うことができます。 この作品は、言語聴覚士、言語聴覚士、教育者、保護者にとって役立ちます。 "劇場"
「ヴェセルチャコフ」のように眉を上げて、ふざけた顔をして「SHA-SHA-SHA-SHA-SHA-SHA」と言ってください。
「シュシュ」と顔に悲しみを表現して、「シュシュ」と言ってみましょう。
「ボヤキン」と全身を力を込めて「ショ、ショ、ショ、ショ、ショ、ショ」と言います。
「スポコエフ」のように言って、顔に落ち着きを表現します。「シシシシシシシ」。
"手をたたいてください"
友よ、手をたたきなさい、
Sh の声が聞こえたら。
帽子、毛皮のコート、おんどり、
テーブルとキツネと赤ちゃん、
学校、フォーク、棚、猫、
絵もジャガイモも。
「私たちは音節で遊びます」
音節で遊びます
私たちは言葉を受け取ります。
キャット・キャット・カ・カ、
それは猫であることが判明した。
ネズミ、ネズミ、カ、カ、
結果はマウスです。
等。
指ゲーム「ヘルパーフィンガー」
さあ、指よ
それぞれのセリフのリズムに合わせて、私たちは指を握りこぶしにします。
並んでる！
指を曲げてみましょう
あなたの指が助けてくれる
音節と単語を数えましょう！
秀翔社
ファーコート - ラッシュとヌードル、
シェ・シュ・シ、
片手の指を曲げます。
首の騒音と赤ちゃん。
一方、指を曲げます。
一言言います
大人はフレーズまたは文で単語を開始し、子供は音節を追加して単語を完成させ、単語を完全に発音する必要があります。
SHA に伝えてください
人形ま…(しゃ)。
人形 はい…（シャ）。
少年パ…（シャ）。
坊やレ…（シャ）。
ナタちゃん…(しゃ)。
美味しいお粥…(しゃ)。
SHIに伝えてください
アンドリューシャは彼の... (シ) を洗います。
猫が怖いです…(し)。
森の中に香る大地が咲いている・・・（し）。
ちびっこは幼稚園に通っています…（し）。
私たちの絵は上手です…(し)。
教えて彼女
お母さんはナットの毛皮のコートを買ってくれました…（彼女）。
お母さんは小さな子の世話をします...(彼女)。
お父さんはチェスの Le... (SHE) を買ってくれました。
シュウに伝えてください
私たちは少年Le...(SHU)と出会いました。
私たちはナットを学校に連れて行きました…（SHU）。
お母さんが私を寝かしつけてくれました はい…（SHU）。
カ... (シュウ) を食べ終えなければなりません。
「人形のマーシャが正しく話せるように手伝ってください」
大人は人形を座らせ、人形のマーシャは小さな女の子のようにとても下手くそに話すと言います。 大人は人形に代わって間違った言葉を言い、Шの音をSに置き換え、子供に機械の間違いを正すように頼みます。
サプカ、ミサタ、ロサトカ、メソック、プソック、スバ、ペトゥソック、ボルソイ、ミストカなど。
「私たちは知っていることすべてをそう呼んでいます」
家族
家族全員のことを思い出すと、
はっきりとSHSHSHHを繰り返します。
おじいちゃん、おばあちゃん、弟、そして私、
私たちは指を曲げます。
これが私の家族全員です！
布
服と呼ぶとき
私たちは指をリズミカルに握りこぶしにします。
私たちはいつもはっきりと「SHSHSHH」と繰り返します。
スカーフ、帽子、ショートパンツ、毛皮のコート -
私たちは指を曲げます。
これははっきり言わなければなりません！
ペット
私たちはペットを覚えています
私たちは指をリズミカルに握りこぶしにします。
私たちはみんなをとても愛情を込めて呼んでいます。
よく聞いて推測してください
ここにいる変わった人は誰ですか?
さあ、電話してください！
子羊、馬、熊、豚、
私たちは指を曲げます。
今、あなたがどのように聞いていたかがわかりました！
言語聴覚士の先生が開発
ネクラソワ・ナデジダ・パブロヴナ
1. [Ш] の音を単独で発音します。
唇は「角」の形をしています（丸くてわずかに細長く、上下の前歯が見えます。歯は柵で囲まれ、互いに接近していますが、 閉じないでください、舌は「カップ」の形をしており、広い舌の先端が口蓋の前方に持ち上げられ、舌の横端が上の臼歯に押し付けられます。 気流は舌の中央に沿って上向きに送られ、空気は暖かいです。
しぼむ車輪や風船などを模したもの。
しーっ...
2.音節の自動化:
音節を発音するときは、[Ш] の音を強調表示し、長めに発音します。
社
ショウ
シュウ
市
彼女
3. 音節の組み合わせによる自動化:
発音するときは、[Ш] の音を強調表示して、より長く発音します。
シャシャシャ
しょしょしょ
シュシュシュ
シシシ
彼女、彼女、彼女
しゃ・しょ・しゅ
シ・シェ・シャ
ショ・シェ・シ
シュ・ショ・シェ
しーしゃーしょー
シャ・ショ・シュ・シ・シェ
シ・シャ・ショ・シュ・彼女
ショ・シャ・シュ・シ・シェ
シーシャショーシシュ
シュシャショシシェ
4. [Ш] の音を強調して単語を発音します。
シャ：ステップ、パック、チェス、帽子、私のもの。 シャンプー、シャンピニオン。
翔、彼女：縫い目、ささやき声。
シュウ：騒音、道化師、毛皮のコート、冗談。 ジョーク、スキマー、ジョーカー、騒ぐ。
シ：縫う、とげ、添え木。 とげ、裁縫、シフォン、ヒスノイズ、ローズヒップ。
彼女：首、6、カサカサ。 ささやきます。
バーベル、本部、ズボン、ダーニング、ダーン、物、銃剣、ワードローブ、学校、縫い目、スウェーデン人、裁縫師、剣、麻紐、ヘラ、尖塔、ほうれん草、スパイ、マルハナバチ、シュニッツェル、電車、ヘルメット、ボート、帽子。
5. [Ш] の音を強調して単語を発音します。
Sha: 耳介、小さなネズミ、息をしてください。 お粥、マーシャ、ダーシャ、パシャ、ナターシャ、あなたのもの、私たちのもの、ヤシャ、ゴーシャ、アントシャ、ミーシャ、食べて、ぶら下がってください。
翔、彼女：ねずみ、かばん、綿毛、ずきん、おんどり、カッコウ、大きい、シチュー、見つけた、左。
シュウ：クマ。
し：車、毛羽立ち、間違い、あざ。 耳、刺繍、マウス、沈黙。
彼女：ターゲット、首輪。 激怒。
キビ、キビ、お玉、水差し、スイレン。
6. 子音を組み合わせて単語を発音し、[Ш] の音を強調します。
塔、虫、耕地、おかゆ、バーディー、靴、栗。 猫、窓、ユスリカ、ティモシカ。 大砲、枕、小屋、ハエ、カッコー、エッジ、ワウ、リール、祖母、祖父、耳、浴槽。 クランペット、マウス、ボトム、スペック。 チェリー、クマ。
7. [Ш] の音を強調して単語を発音します。
あなたのもの、私たちのもの、ガッシュ、シャワー、インク、静か、パンくず、仕上げ、ネズミ、アシ、子グマ、食べる、飲む、歌う、行く、スズラン。 柄杓。
8. 単語の最初の音を Ш の音に置き換えます。
スリッパ -
唇 -
ストンプ -
石鹸 -
（蒸気） -
(紛争) -
9. 単語の最後の音を Ш の音に置き換えます。
オーク -
到来 -
歌う -
乗り物 -
息をする -
落ちる -
10. [Ш] の音を言葉で自動化するゲーム:
説明: チップは文字Шの上にあります。 右に2マス、右斜め下に1マス…何の言葉？ チップが空のセルで停止した場合は、[Ш]という音の単語を独自に考え出すように申し出てください。
11. 小型の意味を持つ名詞を形成します。
親切に電話してください。
イズバ - 小屋
ゴッドファーザー -
冬 -
ズボン -
叔母 -
叔父 -
愛人 -
太陽 -
パン -
石 -
スポット -
底 -
窓 -
祖父 -
12. Ш の音をはっきりと発音して質問に答えます。
雑穀粥ってどんなもの？
さくらんぼジュースってどんなジュース？
小さくないゾウですが、何の種類ですか？
梨のコンポートってどんなの？
チョコレート菓子ってどんなのがあるの？
高速道路は狭くないですが、どんな道ですか？
毛糸の帽子ってどんな帽子ですか？
13.DI「マジックキューブ」：
名前に「Ш」という音が含まれる絵を立方体のポケットに入れます。 次に、立方体を投げて、落ちた絵の名前にある「Ш」の音の場所を決めます。
14. 単語を 2 つの音 [Ш] で発音します。
コーン、パンツ、チェッカー、シューシューという音、冗談を言うこと、書くこと、裁縫をすること、音を立てること。
15.DI「カモミール」：
デイジーと、名前に [Ш] の音が含まれている花びらを合わせてください。
16. フォーム関連の単語:
ねずみ - (小さなねずみ、小さなねずみ、ねずみ、小さなねずみ...)
カエル - (小さなカエル、赤ちゃんカエル、カエル、水遊びプール...)
17. [Ш] の音を強調してフレーズを発音します。
おじいちゃんのチェスチェリーのコンポート
新しい枕クワイエットステップ
ミシン雑穀粥
騒々しい鳥のダブルシーム
オーク材のワードローブ おばあちゃんの毛皮コート
綿毛の帽子 新しいイヤーフラップ
18.CI「5まで数える」：
テディベア -
ぬいぐるみフード -
ぬいぐるみの帽子 -
19. 文を言ってみましょう:
文章はブロックごとに話す必要があります（最初の段落、すべてがうまく話された後、2 番目の段落など）。
マーシャは毛皮のコートを持っています。 ヤシャは車を持っています。 アントシは帽子を持っています。 ダーシャはチェスを持っています。 おばあちゃんは雄鶏の刺繍をしています。 マーシャはシチューを食べます。 葦が静かな音を立てます。 ナターシャはインクで書きます。 夜叉は雑穀粥を食べています。 おばあちゃんが夜叉のズボンを縫ってくれます。 マーシャはチェリーのコンポートを飲みます。 夜叉の車にはタイヤが付いています。 テディベアが綿毛に息を吹きかけます。 ナターシャは毛皮のコートをクローゼットに掛けています。 森の端でカッコウが鳴いています。 雑穀から作った雑穀粥。
猫の頭の上には耳があります。 夜叉は家に栗の入った袋を持っています。 森の端にはハエやカエルがいます。 帽子と毛皮のコート、それがミシュトカです。 パシャはクマの車に乗ります。 お母さんはミシンを縫います。 母親ネズミと赤ちゃんネズミはほうれん草を食べます。 パシャとダーシャはフラッフという小さなネズミを飼っています。 ねずみには小さなねずみが、猫には子猫がいます。
チェスとチェッカーはダーシャのクローゼットの中にあります。 私たちのダーシャはシャワーで首と耳を洗います。 おじいちゃんと夜叉は雑穀粥を食べる。 アントシさんは車を持っていて、お父さんも車を持っています。 おばあちゃんとお母さんがドーナツを準備しています。 私たちの帽子と毛皮のコートはオーク材のクローゼットの中にあります。 パシャは車で祖父母のところへ行きます。
20. 文章を聞いて、間違いを見つけて修正します。
おじいさんに手紙が書かれています。
私たちのネズミが猫を捕まえました。
祖母は糸巻きを買ってくれました。
小石がパシャを見つけました。
毛皮のコートにはコートハンガーが掛けられています。
葦はカエルの中に座っています。
スズランはナターシャを見つけました。
彼らはジャガイモの中に袋を入れました。
21. テキストを発音します。
スズラン。
スズランは樫の木の下の日陰が大好きです。 スズランの咲く場所に出ます。 スズランは目に見えるものと見えないものがあります。 そして刈り取られていない牧草地にはヒナギクやエンドウ豆が咲いています。 近くの川沿いには葦があります。 風が葦を揺らします。 ガサガサ音がして静寂を破る。 スズランを摘んで家に帰ります。 スズランはいいですね。
22. 純粋な言葉を発音します。
いたずらな猫がカーテンの上に座っています。
マーシャは学校にいるから。
マーシャは放課後そこにいます
なんとシルクのカーテン。
ペチャ、ペチャ、おんどり、
キビ一袋あげるよ
少しお水をあげるよ、
窓口に来てください。
ねずみは小さなねずみにささやきます。
騒ぎ続けて、騒ぎ続けて！
小さなねずみがねずみにささやきます。
もっと静かにします。
カッコーはカッコーのために頭巾を縫います、
カッコウは頭巾をかぶります -
マリア・アルテモワ
[s]-[w]の音を区別するゲーム
就学前の子どもは言葉の混乱を経験することがよくあります S – Sh の音。 この主な理由は、音韻認識の違反です。 子どもたちはデータを認識するのが難しい 音耳で聞いて正しい選択をするのが難しいと感じる 話したときの音。 この欠陥の除去は、言語療法のクラスにおいて正当な位置を与えられています。 しかし、教育者は子供たちがこの問題を解決できるよう支援することもできます。
まず第一に、違いを特定する必要があります SとShの音。 子どもたちにこう言ってもらいましょう (鏡の前で) SとShを鳴らして聴き比べてください。 発音するときの注意点 音笑顔で唇を伸ばして発音するとき 音唇はドーナツのように丸くなり、前に突き出されます。 私たちが言うとき 音C、舌は口腔の底、下の歯の後ろにあり、私たちが発音するとき 音Ш、舌は上の歯の後ろに上がります。 そして最後に、発音するとき、 音口から冷たい空気が流れ出て、発音すると、 音Ш - 暖かい。 これは手の甲を口に近づけると感じられます。 音響的に Cの音は笛のようです、彼は口笛を吹いています。 Шの音はシューシューという音に似ています、シュワシュワしています。
子供たちに教える 音を区別する以下は S-Sh に役立ちます ゲームそしてゲーム練習。
"推測"
子どもたちは笑顔とドーナツの模式図が描かれたカードを持っています。 笑顔のカードの意味は、 音C, 発音すると唇が伸びて笑顔になるからです。 ドーナツの丸が付いたカードは、 音Ш, 発音するときに唇が丸くなるので。
先生は言います SとShが交互に鳴ります、子供たちは必要なカードを拾います。
逆にプレイすることもできます: 教師が絵が描かれたカードを 1 枚ずつ上げ、子供たちは対応するカードを推測して名前を付けます。 音.
似たようなゲーム 「サンスノーフレーク」. 音 C はスノーフレークの略です (発音時) 音冷たい空気の流れとともに、 音Ш - 太陽（温風）.
「間違えないでね」
先生は手を上げたり下げたりします。 手が挙がれば子供たちは言う 音Ш（舌の先が上にあり、手が下がったら発音します） 音C(舌先は下にあります).
それは可能です、そしてその逆も同様です、教師は電話します Cの音、Shが混ざって、子供たちは手を上げたり下げたりします。
「口笛、シュー」
先生は目の前に写真を置き、 話す: 「写真を見せて名前を付けます。 あなたはそれを発音します 音、写真に示されているオブジェクトに対応します。」 たとえば、先生は子供たちに笛を見せます。 子どもたちは「S-S-S」と言うべきです。 ポンプ: さ、さ、さ... ガチョウ: し、し、し... ナイチンゲール: さ、さ、さ... 蛇：し、し、し…など。
"バイクに乗ること"
先生は言います：「これからサイクリングに行きます。 タイヤの空気圧が適切かどうかを確認してみましょう。 弱く膨らませて、膨らませてみましょう ポンプ: さ、さ、さ... （子供たちはポンプの真似をして、 発音する:S-S-S)タイヤは十分に空気が入っていますが、 私達は聞きます：空気のシューシューという音。 タイヤに小さな穴があり、そこから空気が抜けていることが分かりました。 タイヤの空気はどのようにして抜けるのでしょうか？ (子供たち: し、し、し)穴をふさぎ、再度タイヤに空気を入れましょう。 (子供たち:S-S-S)
これで自転車に乗れるようになりました。 タイヤから空気がどのようにして出たか覚えている人はいないでしょうか。 (子供たち: し、し、し)
"森の中"
教育者:
子どもたち、私たちが今森の中にいると想像してみてください。 そこにある木がどれだけ大きいかを見せてください。 （子供たちが手を上げる）
暖かい風が吹いてカサカサ音を立てた 葉: し、し、し... （子どもたちは指を素早く動かしたり、 発音する: し、し、し)
- 冷たい風が吹いた: スー、スー、と松の木が揺れた。 （子どもたちは体を揺らしたり、腕を振ったり、 発音する:S-S-S)
風は止み、葉も枝も動きません。 （子供たちはリラックスします）
また寒さが吹きました 風: S-S-S... (子供たちはまた体を震わせて腕を振り、 発音する: S-S-S...そして彼らはまたリラックスします)
「トラップ」
先生が音節を発音します: SA、SHA、SO、SHO、SHU、SU、SY、SHI、SHE、SE... という音節を聞いたら、子供たちは手をたたきます。 音Ш.
私たちは同じように言葉遊びをします。
「頑固なロバ」
ボールゲーム
教育者:
ロバは発音を覚えましたが、 音C、しかし頑固にそれを置き換え続けます 音Ш。 彼に 彼らが言う: 「さ」。 そして彼はそこにいる 答え: 「シャ」.
教師は子供にボールを投げ、「」という音節を発音します。 音C。 子供は S を Ш に置き換え、新しい音節を発音してボールを返します。
「魔法使いたち」
ボールゲーム
教育者:
子どもたち、あなたは本物の魔法使いになって、ある物体をまったく別のものに変えることができます。 奇跡が起きるなら 音単語内の Ш を置き換えます 音C.
先生は子供にボールを投げて言葉を言います 音Ш。 その子が彼の代わりになる 音C、新しい単語を発音し、ボールを返します。
単語のサンプル: ジョーク - ... (日、ショック - (ジュース、縫い目 -、クマ -、お粥 -、塔 -、マーシャ -、耳 -、あなたのもの - ... 音を立てる -、すき -、秤 -、お粥 -、屋上～、エッチな遊び～…。
「おもちゃを助けて」
テーブルの上には、次のようなタイトルの写真があります。 「S」または「Sh」の音、 そして おもちゃ：クマと人形。 教育者 話す:
ソーニャ人形とクマが絵を混ぜて遊びました。 ヘルプ おもちゃ: ソーニャは写真を集めます 名前にS音が入っている、そしてクマ - と 音Ш.
子どもたちは順番にテーブルに来て、写真を選び、それを呼び出してソーニャまたはクマに渡し、自分の選択を正当化します。
"店"
テーブルの上には次のような名前のオブジェクトがあります。 「S」または「Sh」の音(チェッカー、風船、鉛筆、 おもちゃ: クマ、ネズミ、キツネ、ゾウ、スコップ、フクロウなど) 子供たちは S と W の文字が描かれたコイン サークルを持っています。テーブルでは、教師が売り手の役割を果たします。 子どもたちはテーブルに来て商品を選び、正しいコインで支払います。 販売者は、どの製品が選択されたか、その支払いにどのコインが使用されたか、およびその理由を明らかにします。
« 音が消えてしまった»
教師は子供たちに対句を読み上げ、何が間違っているのかを見つけ、間違いを正すよう申し出ます。
彼らはお粥をBEARに入れました、
彼らはボウルを蜂蜜で処理しました。
私たちは本の中で「塔」を読みました。
そして雪から寓話を作ります。
兄はDAYSが大好きです
昼も夜も一緒にジョーク。
詩人は私たちを笑わせてくれました！
彼はおそらく急いでいたのだろう。
彼を正してください、友よ。
韻を正しく言いましょう。
"混乱"
ゲームは前作と似ています。
邪悪な魔法使いが何をしたのか聞いてください。 彼はすべてをごちゃ混ぜにしてしまった。
彼らはそれをボウルに入れました...ヘルメット。
消防士は現金を身につけました。
作家は...THE TOWERを作曲しました。
アーティストは... 寓話を描きました。
巣穴で優しく眠る…BOWL。
サラダが置かれたテーブルの上には…クマ。
野原で私は...地面を通ります。
牛たちの牧草地で…耕す。
顔に...MASHKAを着ています。
うちの猫の名前は…マスクです。
私たちがやりたいことは…騒音を立てること
安らかに眠ってください、やめてください...やめてください。
- 詩の魔法を解く: 正しい単語で行を完成させてください。
「ネズミ捕り」
何人かの子供たちは輪を作ります (ネズミ捕り)。 彼らは手をつないで高く掲げて立っています。 残りの子供たちはネズミです。 静かに輪になって立つ子供たち 彼らが言う:
みんな寝てるよ -
子供たちは寝ています。
オオカミは森の中で寝ています。
ナスティア人形は眠っています。
眠らないのはネズミだけ
彼らは食べたいのです
彼らはネズミ捕りを調べています。
この言葉の後、ネズミたちは静かに走り始めます きしむ：S-S-S、サークルに走り込み、サークルから飛び出します。 先生の合図で (ドラム、タンバリン、ベル)ネズミ捕りが鳴り響き、子供たちは諦める。 捕まってしまう子供もいます。 子供たちは役割を変えたり、すべてのネズミを捕まえるまで遊びます。
参考文献
1. ゲーム言語療法で協力する 子供たち：言語聴覚士と幼稚園教師のためのマニュアル、V.I.セリバーストフ編集。 – 第 3 版 – M.: 教育、1981. – 192 p.
2. Efimenkova L. N. 小学生の口頭および筆記スピーチの修正 クラス: 言語聴覚士のためのマニュアル。 – M.: ユマニテ。 編 VLADOS センター、2001。 – 336 ページ: 病気。 – (矯正教育学).
3. 言語発達のためのロプキナ I.S. 550 演習。 – サンクトペテルブルク: KARO、Delta +、2004. – 336 p. – (人気の言語療法)
4. ポジレンコ E.A. マジックワールド 音と言葉（言語聴覚士向けマニュアル）. – M：人道主義者。 編 VLADOS センター、2001。 – 224 p.
5. 男子生徒 Yu. A. 言語療法 - イリノイ州 ユウ・シュコルニク。 – M.: Eksmo Publishing House、2006。 – 96 ページ、病気。