Parfenova Svetlana Vladimirovna
पद: अंग्रेजी शिक्षक
शैक्षिक संस्था: Mbou lyceum №94
लोकैलिटी: Ufa Bashkortostan
सामग्री का नाम: लेख
विषय: "अंग्रेजी पाठ में सामरिक सामग्री"
प्रकाशन तिथि: 09.01.2016
अनुभाग: पूर्ण शिक्षा

संयुक्त राज्य अमेरिका।
लंदन वाशिंगटन, डीसी 10 डाउनिंग स्ट्रीट व्हाइट हाउस संसद कांग्रेस आधिकारिक जन्मदिन स्वतंत्रता दिवस (जून में दूसरा शनिवार) (चौथी जुलाई) यूनियन जैक सितारों और धारियों एल्स्ट्री स्टूडियो हॉलीवुड बिग बेन मूर्ति ऑफ लिबर्टी ब्लैक टैक्सी पीला कैब सॉकर बेसबॉल अलविदा अलविदा के बाद देखभाल करें समूहों को सभी अनुपालन मिला, आप छात्रों से इन सांस्कृतिक प्रतीकों के बारे में जो कुछ जानते हैं, उनके बारे में पूछ सकते हैं, उन्हें शब्दकोश या विश्वकोष, इंटरनेट में उचित लेख खोजने और इन पात्रों के बारे में एक कहानी तैयार करने के लिए कहें। अपने आप को अन्य पात्रों को खोजने और उनके बारे में बताएं। संस्कृति के निशान में विभिन्न देशों के ब्रांड और सिक्के शामिल हैं। हम चर्चा कर रहे हैं कि वे ब्रांड और सिक्के पर छवियों का प्रतीक हैं, जो कि देश के जीवन के लिए महत्वपूर्ण पार्टियां प्रतिबिंबित करते हैं। यहां हम तुलना करते हैं कि जीवन के कौन से महत्वपूर्ण पहलू हमारे देश के ब्रांडों और सिक्के को दर्शाते हैं। अध्ययन की भाषा के देशों के छात्रों के कारण विभिन्न हित होते हैं। ऐसी फिल्में लंबी नहीं होनी चाहिए, अन्यथा छात्र फिल्म देखने से पहले दिए गए कार्यों को करने में सक्षम नहीं होंगे। इन कार्यों को निम्नानुसार तैयार किया जा सकता है: 1) फिल्म में कौन से भौगोलिक नाम सुनाए गए हैं (उनसे संबंधित संघों के बारे में बताएं);
2) आपके अपने नाम क्या हैं जिन्हें आप याद करते हैं कि यह आपके लिए नया साबित हुआ। साथ ही, कक्षा को कई समूहों में विभाजित किया जा सकता है और प्रत्येक समूह एक विशिष्ट कार्य पर काम कर रहा है। छात्रों को परियोजनाओं को तैयार करने के लिए भी आकर्षित करना संभव है: छात्रों का एक समूह किसी भी ऐतिहासिक काल का चयन करता है (इस परियोजना में मुख्य राजनीतिक घटनाओं, इस अवधि के मुख्य ऐतिहासिक आंकड़े, सम्राट या राष्ट्रपति के नाम सहित, मुख्य घटनाएं शामिल हैं सांस्कृतिक जीवन)। यह देश के मैदान के साथ काम करने के लिए तकनीकों की पूरी सूची नहीं है। हाल ही में, विदेशी भाषाओं को पढ़ाने के वर्तमान चरण में, शैक्षिक सामग्री के चयन और संगठन के लिए भाषाई दृष्टिकोण के उपयोग के माध्यम से प्रशिक्षण की सामग्री के शैक्षिक, शैक्षिक और शैक्षिक अभिविन्यास को मजबूत करने का प्रस्ताव है। इस दृष्टिकोण के साथ, अध्ययन के तहत देश की इतिहास और संस्कृति के साथ निकट संबंध में एक विदेशी भाषा को समेकित किया गया है, जो प्रत्यक्ष और मध्यस्थ संस्कृति संवाद में भाग लेने के लिए आवश्यक ठोस नींव रखना संभव बनाता है। विदेशी भाषा और विदेशी भाषा के ग्रंथ पड़ोसी लोगों के रहने के वास्तविक तरीके से खुली पहुंच। कोई भी भाषा मुख्य रूप से लोगों के बीच संचार का साधन है। इसलिए, विदेशी भाषा का अध्ययन करने के लिए, उन्हें संचार के साधन के रूप में मास्टर करने के लिए मुख्य रूप से महत्वपूर्ण है, यानी, एक विदेशी भाषा भाषण को समझने और उस पर बात करने का तरीका सीखना। एक विदेशी भाषा सीखने में यह संचार लक्ष्य पहली जगह है। अब सीएमडी और एक देश-मित्र सामग्री की पसंद के बारे में कुछ शब्द। कार्यक्रम "यह नोट किया गया है कि" मूल विद्यालय में विदेशी भाषाओं में प्रशिक्षण का मुख्य उद्देश्य एक स्कूलबॉय के छात्र का विकास है जो भाषा में अंतःक्रियात्मक संचार में भाग लेना चाहता है और स्वतंत्र रूप से सबसे सक्रिय में सुधार करता है भाषण गतिविधि। " यही है, अपने देश की संस्कृति के एक वाहक के रूप में एक स्कूलबॉय को उन देशों के प्रतिनिधियों के साथ प्रत्यक्ष या मध्यस्थ संस्कृति संवाद में भाग लेने के लिए सभी प्रकार की विदेशी भाषा भाषण गतिविधियों को मास्टर करना चाहिए जहां उन्होंने अध्ययन किया है। हमारे ल्यसेम में, हमने 2010 में जे डली, ओ। पोदोलियाको, वाई। वाउलीना और वी। इवांस के लेखकों के यूएमके "अंग्रेजी" (2-11 कक्षाओं) को ले लिया। मैं यह कहना चाहूंगा कि लक्ष्यों के कार्यान्वयन के लिए व्यापक अवसर हैं, क्योंकि प्रशिक्षण और शिक्षा विदेशी भाषा क्षमता बनाने की प्रक्रिया में अविभाज्य हैं। भाषाविज्ञान के बिना संचार असंभव है। मुख्य कार्य जब सीएमसी "फोकस इन फोकस" पर काम करते समय एक शब्दावली के साथ काम करते समय लागू किया जाता है, जिसे जीईएफ में लिखा जाता है: "छात्रों को लेखन और मौखिक पाठ में सीखने के लिए सिखाएं, श्रोणि के मुख्य अर्थ में भाषण में पुन: उत्पन्न करने और उपयोग करने के लिए संवादात्मक कार्य के अनुसार संचार स्थितियों की सेवा करने वाली इकाइयां। " जीईएफ के आधार पर प्राथमिक विद्यालय के नए अनुमानित कार्यक्रमों की आवश्यकताओं में से एक समानार्थी और एंटोनिम्स पर्याप्त स्थितियों के उपयोग से संबंधित है। भाषण में उनका उपयोग करने की क्षमता एक कठिन कौशल है, जो धीरे-धीरे बनती है और व्यवस्थित काम की आवश्यकता होती है, इसलिए 5 वीं कक्षा में विपक्षी जोड़े पेश किए जाते हैं। तो मॉड्यूल 4 बी में, सक्रिय शब्दावली में उपस्थिति के विवरण के लिए विशेषण शामिल हैं। बड़ा - छोटा, लंबा - छोटा, लंबा - छोटा, पतला वसा। और वसा इकाइयों को पेश किया जाता है - प्लम्प और छात्र शिक्षक की मदद से इन समानार्थी शब्दों के बीच अंतर पर ध्यान देते हैं। 8-9 कक्षाओं में, नई शब्दावली के अर्थशास्त्र के समानार्थी का उपयोग नियमित आधार पर पाठों में शामिल किया गया है।
सफल भाषण संचार के लिए, साम्यात्मक क्षमता के सभी घटकों के स्वामित्व की आवश्यकता है, जिसमें समाजशास्त्रीय समेत, जिसमें भाषण शिष्टाचार के मानदंडों और नियमों का ज्ञान शामिल है। तथ्य यह है कि विदेशियों के साथ संचार में, लोग आसानी से उन्हें व्याकरणिक गलतियों को क्षमा करते हैं, भाषाई ज्ञान के अपने प्राकृतिक नुकसान की व्याख्या करते हैं, लेकिन शिष्टाचार मानदंडों के उल्लंघन के लिए बहुत संवेदनशील होते हैं, क्योंकि वे मानते हैं कि उन्हें जानबूझकर उल्लंघन किया गया था। स्पीच शिष्टाचार पर काम एक सख्त प्रणाली में यूएमसी "फोकस" में, मॉड्यूल से मॉड्यूल तक, कक्षा से कक्षा तक किया जाता है। 5-7 ग्रेड में, यह प्रत्येक "अंग्रेजी में उपयोग" मॉड्यूल में एक अलग सबक है जहां संवाद सबसे सामान्य जीवन परिस्थितियों में प्रस्तुत किए जाते हैं, एक भाषण क्लिच काम करते हैं, जो अभिवादन और विदाई सूत्रों के साथ सशस्त्र होते हैं, कौशल डालने के लिए आगे प्रस्ताव, पूछें कि एक निश्चित बिंदु पर कैसे जाना है और सड़क की व्याख्या कैसे करें। प्राथमिक प्रतिकृतियां स्मृति चिन्ह खरीदने की स्थिति में नेविगेट करने में मदद करती हैं, एक कैफे में व्यंजनों का आदेश देते हैं, आदि भाषा घटना के सांस्कृतिक घटक से परिचित होना बहुत महत्वपूर्ण है। भाषाई ज्ञान इंटरलोक्यूटर के भाषण की पर्याप्त धारणा और मूल सेटिंग्स की समझ के माध्यम से प्रभावी अंतर-सांस्कृतिक संचार प्रदान करता है। अक्सर हम प्रामाणिक ग्रंथों में ली से मिलते हैं जो अर्थात् को अलग करना मुश्किल होते हैं। निम्नलिखित निम्नलिखित हैं: एक विदेशी भाषा की शाब्दिक इकाइयां जिनके पास छात्रों की मूल भाषा में समकक्ष पत्राचार नहीं हैं। उदाहरण के लिए: डबलबलेकर, यमन, ब्लैक कैब - अंग्रेजी संस्कृति की वास्तविकताओं। निस्संदेह, ये लेस छात्रों के क्षितिज का विस्तार करते हैं और अध्ययन के तहत देश के बारे में ज्ञान देते हैं। यूके नेशनल ग्रंथों ने ग्रेट ब्रिटेन की भूगोल, इंग्लैंड और स्कॉटलैंड में शिक्षा, घर पर अंग्रेजी, आकर्षण, लंदन की प्रसिद्ध सड़कों आदि के रूप में ऐसे विषयों को कवर किया। पाठ्यपुस्तकों में और वर्किंग नोटबुक में वीपी द्वारा संपादित किया गया। कुज़ोवलेव के पास "आपकी संस्कृति में" शीर्षक के तहत एक विशेष व्यायाम समूह है, जो उद्देश्यपूर्ण रूप से मूल संस्कृति के बारे में अंग्रेजी में बात करने की क्षमता सिखाता है। शीर्षक "लिंक सूची" के तहत अभ्यास करना, छात्र कई स्तरों पर रूसी और विदेशी भाषाओं की विशेषताओं की तुलना करते हैं - भाषा, भाषण, समाजशास्त्रीय। क्षेत्रीय घटक का उपयोग हमें एक ही समय में दो पारस्परिक कार्यों को हल करने की अनुमति देता है: - विषय के विषय के अध्ययन की प्रभावशीलता में वृद्धि; - उनके लिए स्थानीय सामग्री के साथ सार्थक छात्रों के संगठन के लिए व्यक्तिगत उन्मुख दृष्टिकोण के आधार पर स्कूली बच्चों में विदेशी भाषा प्रवीणता के स्तर को बढ़ाएं। सीएमडी लेखकों द्वारा बनाए गए नामित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए - वी.पी. कुज़ोवलेव, एन.एम. लैप "खुश अंग्रेजी"; "स्पॉटलाइट" - यू.ई. Vaulina, जे Duli, ओ.ई. Podolyako, वी। Evans; "फोरम" - वी। इवांस, जे दुलि; "क्लिक करें" - वी। इवान्स, एन लारिवान; "अपस्ट्रीम" - वी। इवांस, जे दुली; "न्यू हेडवे" - अमांडा मैरिस (ऑक्सफोर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस) इत्यादि। स्थानीय लोअर सामग्री का उपयोग छात्रों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है, आपको पाठों की तकनीक को विविधता देने की अनुमति देता है, इसे ठोसता और प्रेरक सिखाना संभव बनाता है। प्रशिक्षण उद्देश्यों के लिए स्थानीय इतिहास सामग्री का उपयोग तथ्यों और घटनाओं के छात्रों का ध्यान बढ़ा देता है, स्वतंत्र रचनात्मक सोच के विकास में योगदान देता है, जीवन में प्राप्त ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग की क्षमताओं। साहित्य 1. Apalkov v।: अंग्रेजी। 5-9 कक्षाएं। पाठ्यपुस्तकों की "अंग्रेजी में अंग्रेजी" की विषय पंक्ति - ज्ञान, 2012।
2. प्रारंभिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा के राज्य शैक्षणिक मानकों का संघीय घटक (5 मार्च, 2004 को रूस की शिक्षा मंत्रालय के आदेश के लिए अनुलग्नक। 1089) 3. यू। वैलीना, वी । इवांस, जे। दुलि, ओ। पोदोलाकोको यूएमके "फोकस में अंग्रेजी (माध्यमिक विद्यालयों के 5-9 कक्षाओं के लिए), एम।: एक्सप्रेस प्रकाशन: ज्ञान, 2010-2013।

लेखक डेटा

Scherbina Valentina Nikolaevna

काम का स्थान, स्थिति:

एमओयू "बेसिक सेकेंडरी स्कूल №14", अंग्रेजी के शिक्षक

साराटोव क्षेत्र

संसाधन लक्षण

शिक्षा का स्तर:

मूलभूत शिक्षा

शिक्षा का स्तर:

औसत (पूर्ण) सामान्य शिक्षा

कक्षा (ओं):

सभी वर्ग

विषय:

अंग्रेज़ी

लक्षित दर्शक:

शिक्षक (शिक्षक)

संसाधन प्रकार:

विधिवत विकास

संसाधन का त्वरित विवरण:

हाई स्कूल में शिक्षा की अद्यतन प्रक्रिया का अग्रणी सिद्धांत सांस्कृतिक शिक्षा का सिद्धांत है

प्रशिक्षण के मूलभूत सिद्धांत

भाषाई सामग्री के पाठ के साथ काम करना

चित्रों के साथ काम करना

भौगोलिक मानचित्रों के साथ काम करें

संस्कृति के संकेत और प्रतीकों के साथ काम करते हैं

परियोजनाओं और पदों के साथ काम करें

प्रश्नोत्तरी (प्रश्नोत्तरी) - सामग्री के साथ काम के मुख्य रूपों में से एकदेश और भाषाई सामग्री

हाई स्कूल में शिक्षा की अद्यतन प्रक्रिया के अग्रणी सिद्धांतों में से एक सांस्कृतिक शिक्षा का सिद्धांत है। इसका मतलब यह है कि शिक्षा सार्वभौमिक मूल्यों पर आधारित है, राष्ट्र की पारंपरिक संस्कृति की विशिष्टताओं के अनुसार बनाया गया है। इसलिए, विषय "विदेशी भाषा" एक विशेष स्थान पर है। उन्होंने न केवल अध्ययन के तहत देशों की संस्कृति का परिचय दिया, बल्कि तुलना में, राष्ट्रीय संस्कृति की विशेषताएं सार्वभौमिक मूल्यों का परिचय देगी। दूसरे शब्दों में, संस्कृतियों के संवाद के संदर्भ में स्कूली बच्चों के पालन-पोषण को बढ़ावा देता है।

शिक्षक अध्ययन की भाषा की संस्कृति की उपलब्धियों के साथ अपने छात्रों को कैसे पता चलेगा? मेरा मानना \u200b\u200bहै कि इसके लिए, लगभग किसी भी पाठ में, देश और भाषाई घटकों को पेश करना आवश्यक है। यह "संस्कृतियों की संवाद" के संदर्भ में छात्रों के पालन-पोषण में योगदान देता है, सार्वभौमिक मूल्यों का परिचय देता है, उनकी जानकारीपूर्ण प्रेरणा को बढ़ाता है और आईआईए पर संवाद करने की उनकी क्षमता बनाता है।

जैसा कि आप जानते हैं, सफल संचार के लिए, न केवल इंटरलोक्यूटर (फोनेटिक, लेक्सिकल, व्याकरणिक) के भाषा के माध्यम से, बल्कि दुनिया के सामान्य सार्थक ज्ञान से भी आवश्यक है। इन संज्ञानात्मक ज्ञान को पृष्ठभूमि ज्ञान कहा जाता है - पृष्ठभूमि।ज्ञान।.

शिक्षक के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक सीखने की सामग्री में समाजशास्त्रीय घटक को शिक्षण तकनीक विकसित करने की आवश्यकता है। साथ ही, हमें छात्रों की मूल संस्कृति के बारे में नहीं भूलना चाहिए, तुलना के लिए अपने तत्वों को आकर्षित करना, क्योंकि केवल इस मामले में छात्र किसी अन्य संस्कृति के प्रतिनिधियों द्वारा दुनिया की धारणा की विशिष्टताओं से अवगत है।

छात्रों को ग्रेट ब्रिटेन और संयुक्त राज्य अमेरिका (इतिहास, भूगोल, राजनीतिक और सामाजिक संबंध, शिक्षा, खेल, आदि) की राष्ट्रीय संस्कृति के मुख्य विषयों पर ज्ञान प्राप्त करना चाहिए; पीपुल्स की विज्ञान-सांस्कृतिक विशेषताओं पर - मूल वक्ताओं। शिक्षक का काम सिखाने के लिए:

कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए विषयों पर लिखित और मौखिक रिपोर्ट को समझें;

मौखिक और लेखन में सही ढंग से और स्वतंत्र रूप से अपनी राय व्यक्त करते हैं;

प्रस्तावित सामग्री का गंभीर रूप से मूल्यांकन करें और सक्रिय रूप से इसके साथ काम करें;

प्रासंगिक संदर्भ साहित्य और शब्दकोशों का उपयोग करें;

अपने दृष्टिकोण की रक्षा करें और जानबूझकर अपना निर्णय लें;

परियोजना कार्य और सार तत्वों को निष्पादित करें;

स्वतंत्र रूप से और टीम में काम करें।

प्रशिक्षण के मूलभूत सिद्धांत

ध्यान का केंद्र एक छात्र की जरूरतों और हितों के साथ-साथ ऐसी गतिविधियां भी हैं जो उन्हें खुशी से, रचनात्मक रूप से सीखने और अपने काम के परिणामों को देखने में मदद करती हैं।

विभेदित दृष्टिकोण में स्कूली बच्चों के अध्ययन के स्तर की देखभाल करना शामिल है और इसे लागू किया जाना चाहिए:

जटिलता के विभिन्न स्तरों की सामग्री का उपयोग;

विषय पर छात्रों के साथ विभिन्न प्रकार के कार्य;

अन्वेषण की विभिन्न डिग्री के समर्थन का उपयोग;

नियंत्रण के विभिन्न तरीके।

यह सब आवश्यक ज्ञान, कौशल और कौशल को निपुण करने के लिए सक्रिय शिक्षण गतिविधियों में सभी छात्रों की भागीदारी में योगदान देता है।

पाठ के साथ काम करें

लिंगयुक्त सामग्री

नियंत्रण प्रपत्र हो सकते हैं पारंपरिक के रूप में: पाठ की सामग्री पर सवालों के जवाब, पाठ में पाए गए भौगोलिक नामों के नक्शे, पाठ की छोटी रिटेलिंग, कई प्रस्तावों की विशेषताओं को उनकी शुद्धता (सत्य या गलत) के संदर्भ में पाठ के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है ), इतना वैकल्पिक: सबसे पहले, विभिन्न प्रकार के परीक्षण। परीक्षण में थोड़ा समय लगता है और आपको समान स्थितियों में सेट सभी वर्ग के छात्रों की जांच करने की अनुमति देता है। कभी-कभी, पाठ की जटिलता और पाठ के कार्यों की डिग्री के आधार पर, आप नियंत्रण के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों को जोड़ सकते हैं।

चित्रों के साथ काम करना

इस प्रकार का काम छात्रों के संवादात्मक कौशल के विकास में योगदान देता है। इस काम के साथ:

भाषा की शाब्दिक इकाइयों के समृद्ध और समेकित ज्ञान;

छात्रों के व्याकरणिक कौशल का एकीकरण है;

विश्लेषण और संश्लेषण कौशल में सुधार किया जा रहा है;

कल्पना विकसित होती है;

अध्ययन की भाषा की संस्कृति के तत्वों का एक और दृश्य आकलन है।

अनुमानित छवि एल्गोरिदम (फोटो):

1. तस्वीर को देखो।

2. कौन (क्या) आप वहां देख सकते हैं?

3. क्या चल रहा है? मैं क्या कर रहा हूँ?

4. यह कहाँ स्थित है?

5. आप पृष्ठभूमि में क्या देख सकते हैं? आदि।

भौगोलिक मानचित्रों के साथ काम करें

भूगोल के सबक के विपरीत, जहां बच्चे कुछ प्रकार के काम से परिचित हैं, ऐसे अभ्यासों को चुनने की कोशिश कर रहे हैं, जिसका उद्देश्य न केवल अध्ययन के तहत देशों के भौगोलिक स्थान के बारे में ज्ञान को नियंत्रित करने के लिए किया जाएगा, बल्कि इसके विकास में भी योगदान दिया गया है तार्किक, स्थानिक, विश्लेषणात्मक विकास सोच और छात्रों की कल्पना।

1. ऑस्ट्रेलिया, संयुक्त राज्य अमेरिका और ग्रेट ब्रिटेन के नक्शे को सावधानी से देखें।
2. इन देशों में सबसे पहाड़ी / व्यापक या सबसे शुष्क क्षेत्र क्या हैं?
3. इन देशों में सबसे लंबी नदियां क्या हैं?
4. क्या इन देशों में कोई समान नाम हैं? नए- compaounds पर ध्यान से देखो।
5. आप किस संघ के संबंध में सोचते हैं ...? (लॉस एंजिल्स, स्प्रिंगफील्ड, वाशिंगटन डी।, सिडनी, सिम्पसन रेगिस्तान, लंदन, लिवरपूल।

संस्कृति के संकेत और प्रतीकों के साथ काम करते हैं

इस प्रकार के काम को सामग्री के साथ काम करने के विभिन्न चरणों में सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है: और विषय पर काम की शुरुआत में, और चक्र या विषय के पूरा होने पर। साथ ही, मैं कक्षा के साथ काम करने के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं: फ्रंटल, ग्रुप, स्टीम रूम। विकासशील पहलू बेहद महत्वपूर्ण है - अनुमान लगाने, तुलना करने, तुलना करने, कारण संबंधों की पहचान करने के लिए, पढ़ने और सुनाई से निष्कर्षों के निर्माण के लिए, अनुमान लगाने की क्षमता का विकास।

उदाहरण: समानताएं पाएं। (अनुपालन खोजें)।

यूके संयुक्त राज्य अमेरिका

लंदन वाशिंगटन डीसी

10, डाउनिंग स्ट्रीट व्हाइट हाउस

मैग्ना चार्टा बिल ऑफ राइट्स

संसद कांग्रेस।

हाउस ऑफ लॉर्ड्स सीनेट

संघ जैक सितारों और धारियों

बिग बेन द स्टैच्यू ऑफ लिबर्टी

परियोजनाओं और पदों के साथ काम करें

मेरे अभ्यास में, मैं अक्सर मध्य लिंक से शुरू होने वाली सामग्री के साथ छात्रों के काम के रूपों का उपयोग करता हूं। यह अंतःविषय कनेक्शन की पुनरावृत्ति और कार्यान्वयन के लिए एक अच्छा आधार प्रदान करता है, और संस्कृतियों के संवाद में छात्रों की सक्रिय भागीदारी में भी योगदान देता है। सामान्य शैक्षणिक कौशल के अलावा, ये तकनीक भाषण क्लिच का उपयोग करने के लिए कौशल के गठन में योगदान देती हैं; आवृत्ति वाक्यांश; परिभाषित व्याकरणिक रूप।

ग्रेड 9 में एक परियोजना "संगीतकार जीवन" का एक उदाहरण।

सामग्री का स्टेज संचय

दुनिया की संगीत संस्कृति से संबंधित संगीत शैलियों के साथ परिचित।

नई शाब्दिक इकाइयों के साथ परिचित, छात्रों के भाषण में उनकी सक्रियता।

प्रसिद्ध विदेशी और घरेलू संगीतकारों के साथ परिचित।

गीत स्टॉक का सक्रियण।

कार्यान्वयन का चरण

एक प्रोजेक्ट का विचार चुनना जो पाठ्यपुस्तक में पेश किए गए थीम "संगीत" को पूरा करता है।

परियोजना कार्यान्वयन फॉर्म का चयन।

सामूहिक या कल्पना का व्यक्तिगत अवतार।

परियोजनाओं की सुरक्षा।

Kviz (प्रश्नोत्तरी) - देश और भाषाई सबस्टेशन की सामग्री के साथ काम करने के मुख्य रूपों में से एक

प्रश्नोत्तरी या अन्यथा प्रश्नावली एक देश और भाषाई सामग्री के साथ काम करते समय सबसे बहुमुखी रूपों में से एक है। अक्सर, यह प्रस्तावित विकल्पों की संख्या से प्रतिक्रिया चुनने के सिद्धांत के आधार पर एक परीक्षण के रूप में बनाया गया है ( विभिन्नपसंद)। उनकी बहुमुखी प्रतिभा यह है कि सीवीआईजेड का उपयोग एक अलग पाठ के विषय पर दोनों कार्यों के विभिन्न चरणों में किया जाता है और पाठ्यपुस्तक के माइक्रोक्राइक्लॉम (यूनिट) पर काम पूरा करते समय। उदाहरण के लिए, "साहित्यिक ब्रिटेन" विषय पर काम पूरा करते समय आप "ब्रिटिश साहित्य प्रश्नोत्तरी" खर्च कर सकते हैं।

1. पारंपरिक क्रिसमस भोजन के दो घटक नाम दें।
2. क्रिसमस पुडिंग और रोस्ट टर्की बी) भुना हुआ तुर्की और मिनी पाई) भुना हुआ हंस और क्रिसमस पुडिंग।
3. विशेष नए साल के ईव गीत का नाम क्या है?
4. '' भगवान ने रानी को बचाओ '' बी) '' औल्ड लैंग सीन '' सी) '' जिंगल, घंटी! ''
5. एक प्रसिद्ध क्रिसमस कैरोल का नाम दें।
6. '' ऑल्ड लैंग सीन '' बी) '' जिंगल, बेल्स 'सी)' 'हम खत्म हो जाएंगे' '
7. संयुक्त राज्य अमेरिका में यूरोप एएमडी में क्रिसमस कब मनाया जाता है?
8. 25 वें दिसंबर बी) 31 सेंट जनवरी सी) 7 जनवरी
9. रूस को क्रिसमस के पेड़ को सजाने की परंपरा किसने पेश की?
10. इवान द भयानक बी) पीटर द ग्रेट सी) कैथरीन द ग्रेट।
11. रूसी कब क्रिसमस मनाते हैं?
12. 1 9 जनवरी बी) 31 सेंट डेकप्ट्बर सी) 7 जनवरी।

7) संयुक्त राज्य अमेरिका और ब्रिटेन में पिता फ्रॉस्ट को क्या कहते हैं?

ए) स्नो मैडेन बी) नोएल सी) सांता क्लॉस।

8. सांता क्लॉस कहाँ रहते हैं?

ए) उत्तरी बी में) नॉर्वे में सी) कनाडा में।

कुंजी: 1 ए, 2 बी, 3 बी, 4 ए, 5 बी, 6 सी, 7 सी, 8 ए।

प्रश्नोत्तरी के साथ काम करने के लिए कई तकनीकें हैं। हालांकि, पाठ के उद्देश्यों और भाषाई सब्सट्रेट के छात्रों द्वारा पेश किए गए छात्र की प्रजातियों के आधार पर, कार्य एल्गोरिदम एक डिग्री या किसी अन्य में बदल जाता है।

प्रश्नोत्तरी के साथ काम का एल्गोरिदम निम्नानुसार है:

आईईटीएपी - पात्रों के उपयोग के माध्यम से सामने नियंत्रण का कार्यान्वयन और प्रश्नोत्तरी के कार्यों को निष्पादित करें।

IIETAP - मुख्य प्रस्तुति, संदेश मूल्यांकन मानदंड और छात्रों के काम का सत्यापन।

IIITAP - एक सिग्नल की सामग्री का उपयोग कर सिग्नल की सामग्री या बिना किसी के रूप में एक माइक्रोमोनोलॉजिस्ट के रूप में दो से तीन छात्रों का बयान।

इस प्रकार के काम के व्यवस्थित उपयोग के साथ, बच्चे स्कूल में अध्ययन किए गए अंग्रेजी भाषी देशों की वास्तविकताओं को दृढ़ता से आत्मसात करते हैं

सिविल और भाषाई सामग्री की सामग्री के परिचय के उपरोक्त सभी रूपों में स्कूली शिक्षा के लिए विदेशी भाषा संस्कृति के हस्तांतरण में योगदान दिया जाता है, संस्कृतियों की बातचीत में शामिल होने, छात्रों के सामान्य शैक्षिक कौशल, उनके रचनात्मक और सूचनात्मक कौशल विकसित करने, बढ़ने में योगदान देता है आईएए के अध्ययन में रुचि।

साहित्य

1. MIROLYUBOV एए।विदेशी भाषाओं पर ध्यान केंद्रित करें। / IYA. स्कूल में। - 2000. - №3 पृष्ठ 38-43

2. ओशचेनोपोवा वी.वी.अंग्रेजी पाठ में सामरिक सामग्री। / IYA. स्कूल में - 1 998- №1- S.77-83।

3.परकस एसवी अंग्रेजी भाषा पाठ // IYA में एक देश चरित्र का संदेश। स्कूल 2001 में .- №4-c.48-50।

4. Pisarenko टीएन, Pisarenko v.g. एक प्रश्नोत्तरी का उपयोग करते समय पैलैस्टिक टेक्स्ट्स // के साथ काम करते हैं। स्कूल में। - 2001.-№4.-c.48-50।

नगरपालिका राज्य समुदाय संस्था
वैल्ज़ियन लियोसम
रिपोर्ट GOOD
कक्षा में रणनीति सामग्री
अंग्रेजी भाषा का
(अनुभव से)

तैयार: अंग्रेजी शिक्षक
Mitarkova Natalia Mikhailovna
2016
1

आजकल, एक विदेशी भाषा का ज्ञान प्रतिष्ठित है, लेकिन कैसे बचाया जाए
सीखने की प्रक्रिया में अध्ययन करने के लिए छात्रों के हित? में बड़ी भूमिका
एक विदेशी भाषा सीखने के उद्देश्यों को बनाए रखना सबक की शुरूआत करता है
देश के अध्ययन के तत्व। विदेशी प्रशिक्षण के साथ देश के अध्ययन की प्रासंगिकता
भाषा न केवल लिंगू-आवासीय, बल्कि सामाजिक कारणों से हुई है।
समय-समय पर पैन-यूरोपीय स्थान में हमारे समाज की प्रविष्टि के बाद
बढ़ने के बारे में विश्व संस्कृति के लिए एक आधुनिक छात्र की शुरूआत का सवाल
उनके शैक्षिक स्तर, न केवल विदेशी भाषाओं द्वारा मुक्त कब्जे के बारे में, बल्कि यह भी
विदेशी भाषा संस्कृति। देश के अध्ययन का अध्ययन करने की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक द्वारा महसूस किया जाता है,
प्रशिक्षण, सामाजिक, अनुकूलन, शैक्षिक शिक्षा उनकी एकता में कार्य करता है।
एक विदेशी भाषा को पढ़ाने के अभ्यास में, जरूरत तेजी से बढ़ रही है
न केवल भाषाई संरचनाएं, बल्कि यह भी कि "जीभ पर झूठ", यानी संस्कृति
अध्ययन के तहत देश।

सबसे बड़ी हित। यहां एक अनुकरणीय प्रश्नावली है जिससे आप सीखना शुरू कर सकते हैं
अंग्रेजी भाषी देश:
1. सबसे प्रसिद्ध सम्राट / राष्ट्रपति कौन है?
2. सबसे प्रसिद्ध राजनेता कौन है?
3. सबसे प्रसिद्ध कवि कौन कौन है?
4. सबसे महत्वपूर्ण लेखक कौन है?
5. सबसे प्रसिद्ध अभिनेता / अभिनेत्री कौन है?
6. सबसे प्रसिद्ध वैज्ञानिक / आविष्कारक कौन है?
7. सबसे प्रसिद्ध खेल व्यक्ति कौन हैं?
8. कौन सबसे महत्वपूर्ण ऐतिहासिक आंकड़ा कौन है?
9. सबसे प्रसिद्ध गायक कौन है? आदि।
उपरोक्त सभी प्रश्न लोगों को जीवित या मृत का उल्लेख कर सकते हैं।
आप छात्रों को पहचानने के लिए एक छोटा परीक्षण प्रदान कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, ज्ञान के बारे में
ऑस्ट्रेलिया, एक ही समय में उन्होंने अन्य देशों के बारे में क्या अध्ययन किया।
1. ऑस्ट्रेलिया है ...
a) एक छोटा देश; बी) दुनिया का सबसे बड़ा देश; ग) में छठा सबसे बड़ा देश
विश्व। (1 सी)
2. ऑस्ट्रेलिया की आबादी है ...
ए) 17 मीटर लोग; बी) 26 मीटर लोग; सी) 57.7 मीटर लोग; डी) 251 मीटर लोग (2 ए)
3. इनमें से कौन सा आंकड़ा ग्रेट ब्रिटेन, यूएसए, कनाडा और न्यूजीलैंड का संदर्भ देता है?
कुंजी: 2 सी; 2 डी; 2 बी; 2e।
4. ऑस्ट्रेलिया की सबसे लंबी नदी है ...
a) मरे; b) डार्लिंग; c) murrumbidgee। (कुंजी: 4 बी)
5. ऑस्ट्रेलिया में सबसे बड़ी झील है ...
a) ऑस्टिन; b) eyre; सी) torrens; डी) मैकडॉनल्ड्स; ई) मैके (कुंजी: 5 बी)
6. इस जानवर का नाम आदिवासी शब्द है जिसका अर्थ है "कोई पानी नहीं"।
एक कंगारू; बी) कोआला; सी) कुकबुरा (कुंजी: 6 बी)
7. इनमें से दो जानवर दुनिया में एकमात्र egglaying स्तनधारियों हैं।
3

ए) तस्मानियाई शैतान; b) echidna; सी) प्लैटिपस; डी) डिंगो; ई) opossum; एफ) कोआला; जी) कंगारू।
(कुंजी: 7 बी, सी)
8. एक घरेलू जानवर जो ऑस्ट्रेलिया में लोगों को बाहर निकलता है।
एक खरगोश; बी) गाय; ग) बिल्ली; डी) भेड़ (कुंजी: 8 डी)
छात्र ब्याज भौगोलिक मानचित्र के साथ काम करता है। आप विघटित कर सकते हैं
पांच देशों (यूनाइटेड किंगडम, यूएसए, कनाडा, ऑस्ट्रेलिया के भौगोलिक मानचित्र
और न्यूजीलैंड) और एक ही नाम, नामस्थान खोजने के लिए कहें,
हमने न्यू वर्ड शब्द में से एक में अधिग्रहण किया। आप छात्रों से यह बताने के लिए कह सकते हैं कि क्या
एसोसिएशन का उल्लेख या उस भौगोलिक नाम का उल्लेख है।
एक और दिलचस्प कार्य एक भौगोलिक मानचित्र के उपयोग की आवश्यकता है, और
इसके अलावा पर्यटक ब्रोशर: "कल्पना कीजिए कि आप ब्रिटेन की यात्रा कर रहे हैं, लेकिन केवल चालू
3 (4) दिन। आप किन जगहों पर जाते हैं और क्यों? "
हम जानते हैं कि अपने नामों को याद रखना कितना मुश्किल है, खासकर जब बात करते समय
लोग एक दूसरे को लगते हैं और फिर उनका नाम नहीं दोहराएं। इसके अलावा,
संवाददाताओं, अगर वे एक-दूसरे को काफी अच्छी तरह से जानते हैं, तो उल्लेख करना शुरू करें
नाम कम करें।
अपने नामों को निपुण करने के लिए, आप छात्रों को 10 से पेश कर सकते हैं
सबसे आम पुरुष और 10-महिलाओं के नाम और उनके कम समय
विकल्प। उसके बाद, आप उन्हें "परिचित" (इंट्रिडक्शन) खेलने के लिए पेशकश कर सकते हैं।
जब आप प्रत्येक प्रतिभागी को एक काल्पनिक पूर्ण नाम से मिलते हैं, तो
आसान। उसी समय, ऐसे वाक्यांशों का उपयोग किया जाता है: "मेरा नाम है ...", "माँ ने मुझे फोन किया
... "," मेरी बहन मुझे बुलाती है ... "," मेरे शिक्षक मुझे कहते हैं ... ", आदि
खेल के दौरान "नाम बदलना" ("नाम का परिवर्तन") प्रतिभागी प्रसिद्ध
(पॉप सितारों, लेखकों, कवियों, आदि) के पास सुंदर नाम के अलावा है
नाम, उपनाम या कई नाम, छद्म नाम।
महान ब्याज की नीति और कहानियों के साथ काम कर रहा है। कार्य दिया जाता है:
"पांच अंग्रेजी / अमेरिकी नीतिवचन, कहानियां और खोज दें
संबंधित रूसी नीतिवचन, कहानियां। कुछ पर लिख सकते हैं
उपयुक्त नीतिवचन के साथ अंग्रेजी / अमेरिकी नीतिवचन और
रूसी में कहानियां और एक वर्ग को दो समूहों में अलग करने वाली स्ट्रिप्स पर चादरें
अनुपालन खोजने के लिए कार्य के साथ इन स्ट्रिप्स को अलग करें। यह काम को बाहर नहीं करता है
विचारधारा अभिव्यक्तियों के शब्दकोश में, वाक्यांशवाद।
यह यहां याद किया जाना चाहिए कि तुलना में सबकुछ आ रहा है। वास्तव में, तुलना, हम
हम न केवल दूसरों के बारे में, बल्कि अपने बारे में भी अधिक जानेंगे।
तुलना करना जारी रखना, आप शैक्षिक प्रक्रिया संकेतों और संस्कृति के प्रतीकों में शामिल कर सकते हैं।
उदाहरण के लिए, आप ग्रेट ब्रिटेन और यूएसए के सांस्कृतिक प्रतीकों की एक जोड़ी बना सकते हैं,
4

कक्षा को दो समूहों में विभाजित करें और साथ ही ऊपर वर्णित होने पर भी,
छात्रों से अनुपालन खोजने के लिए कहें।
द यूके।
लंडन।
दस डाउनिंग स्ट्रीट।
संसद
आधिकारिक जन्मदिन
(जून में दूसरा शनिवार)
यूनियक जैक
Elstree स्टूडियो।
बिग बेन।
ब्लैक टैक्सी।
फुटबॉल
अलविदा।

संयुक्त राज्य अमेरिका।
वाशिंगटन डी सी।
सफेद घर।
कांग्रेस
स्वतंत्रता दिवस।
(जुलाई की चार तारीख)
सितारे और पट्टियाँ।
हॉलीवुड।
स्टेचू ऑफ़ लिबर्टी।
पीली टैक्सी।
बेसबॉल।
ध्यान रखें।
समूहों को सभी पत्राचार मिलने के बाद, आप उन छात्रों से पूछ सकते हैं
वे संस्कृति के इन प्रतीकों के बारे में जानते हैं, उनसे प्रासंगिक लेख ढूंढने के लिए कहें
शब्दकोश या विश्वकोष, इंटरनेट और इन पात्रों के बारे में एक कहानी तैयार करें।
अपने आप को अन्य पात्रों को खोजने और उनके बारे में बताएं।
संस्कृति के निशान में विभिन्न देशों के ब्रांड और सिक्के शामिल हैं। हम इस पर चर्चा कर रहे हैं
टिकटों और सिक्के पर छवियों का प्रतीक, इस के जीवन के महत्वपूर्ण किनारों या
अन्य देश वे प्रतिबिंबित करते हैं। यहां आप तुलना करते हैं कि जीवन के कौन से महत्वपूर्ण पहलू प्रतिबिंबित करते हैं
हमारे देश के ब्रांड और सिक्के।
अध्ययन किए गए देशों पर वीडियो के छात्रों के कारण विभिन्न हित होते हैं।
भाषा: हिन्दी। ऐसी फिल्में लंबी नहीं होनी चाहिए, अन्यथा छात्र प्रदर्शन करने में सक्षम नहीं होंगे
फिल्म देखने से पहले दिए गए कार्य। इन कार्यों को तैयार किया जा सकता है
इस अनुसार:
1) लिखें कि फिल्म में कौन से भौगोलिक नाम सुनाए गए हैं (हमें बताएं
उनके साथ जुड़े संघ);
2) आपके अपने नाम क्या हैं जिन्हें आप याद करते हैं कि यह आपके लिए नया साबित हुआ। जिसमें
कक्षा को कई समूहों में विभाजित किया जा सकता है और प्रत्येक समूह पर काम कर रहा है
एक निश्चित कार्य।
5

आप छात्रों को संकलन के लिए भी आकर्षित कर सकते हैं: छात्रों का समूह चुनता है
कुछ ऐतिहासिक काल (परियोजना में बुनियादी राजनीतिक घटनाएं शामिल हैं,
इस अवधि के मुख्य ऐतिहासिक आंकड़े, समारोह या राष्ट्रपति के नाम सहित,
सांस्कृतिक जीवन की मुख्य घटनाएं)।
यह देश के मैदान के साथ काम करने के लिए तकनीकों की पूरी सूची नहीं है।
हाल ही में, विदेशी भाषाओं में प्रशिक्षण के वर्तमान चरण में, यह प्रस्तावित है
शैक्षिक, शैक्षिक और शैक्षिक सामग्री को सुदृढ़ बनाना
चयन और संगठन के लिए एक भाषाई निरंतर दृष्टिकोण के उपयोग के माध्यम से सीखना
शैक्षिक सामग्री। इस दृष्टिकोण के साथ, एक विदेशी भाषा के साथ निकट संबंध में अवशोषित किया जाता है
अध्ययन के तहत देश का इतिहास और संस्कृति, जो एक मजबूत नींव रखना संभव बनाता है,
प्रत्यक्ष और मध्यस्थ संवाद में भागीदारी के लिए आवश्यक प्रशिक्षु
संस्कृतियां।
विदेशी भाषा और विदेशी भाषा एक वास्तविक जीवन शैली के लिए खुली पहुंच
पड़ोसी लोग। कोई भी भाषा मुख्य रूप से लोगों के बीच संचार का साधन है।
इसलिए, विदेशी भाषा का अध्ययन करने के लिए, मुख्य रूप से उन्हें मास्टर करना महत्वपूर्ण है
संचार का हथियार, यानी, एक इनपुट भाषण को समझना और उस पर बात करना सीखें। यह
एक विदेशी भाषा सीखने में संवादात्मक लक्ष्य पहली जगह है।
अब सीएमडी और एक देश-मित्र सामग्री की पसंद के बारे में कुछ शब्द। में
कार्यक्रम को नोट किया गया है कि "मुख्य में विदेशी भाषाओं में प्रशिक्षण का मुख्य उद्देश्य
स्कूल एक स्कूलबॉय के व्यक्तित्व का विकास है और इसमें भाग लेने की इच्छा है
भाषा में अंतर-सांस्कृतिक संचार और स्वतंत्र रूप से सुधार
विदेशी भाषा भाषण गतिविधियों की निपुणता में। " वह है, एक वाहक के रूप में एक स्कूलबॉय
उनके देश की संस्कृतियों को सभी प्रकार की विदेशी भाषा भाषण गतिविधियों को मास्टर करना चाहिए
इसके साथ प्रत्यक्ष या मध्यस्थ संस्कृति संवाद में भाग लेने के लिए
उन देशों के प्रतिनिधियों जहां भाषा का परीक्षण किया जाता है।
हमारे ल्यसेम में, हमने यूएमके "फोकस इन फोकस" (211 कक्षाएं) लेखकों जे को लिया।
2010 में दुलि, ओ। पोदोलियाको, वाई। वैलीना और वी। इवांस। मैं यहाँ कहना चाहता हूं
लक्ष्यों के कार्यान्वयन के लिए व्यापक अवसर हैं, सीखने के रूप में
और विदेशी भाषा की क्षमता बनाने की प्रक्रिया में अविभाज्य को बढ़ाना। के बग़ैर
भाषा निधि असंभव संचार है। काम करते समय मुख्य कार्य
एक शब्दावली के साथ काम करते समय सीएमडी "फोकस में अंग्रेजी" लागू किया जाता है जिसे लिखा जाता है
जीईएफ: "छात्रों को लिखित और मौखिक पाठ, पुनरुत्पादन में सीखें और
लेक्सिकल इकाइयों की सेवा के मुख्य अर्थ में भाषण में प्रयोग करें
संचार कार्य के अनुसार संचार की स्थितियां। "
आईए के अनुसार मुख्य विद्यालय के नए अनुमानित कार्यक्रमों की आवश्यकताओं में से एक
जीईएफ समानार्थी और एंटोनिम्स पर्याप्त रूप से स्थितियों के उपयोग से संबंधित है। कौशल
भाषण में उनका आनंद लें एक कठिन कौशल है जो गठित किया गया है
धीरे-धीरे और व्यवस्थित काम की आवश्यकता होती है, इसलिए पहले से ही ग्रेड 5 में पेश किया जाता है
विपक्षी जोड़े। तो 4 बी मॉड्यूल में, सक्रिय शब्दावली में विशेषण शामिल हैं।
उपस्थिति का वर्णन करने के लिए। बड़ा छोटा, लंबा छोटा, लंबी छोटी, पतली वसा। और भी प्रवेश किया
6

वसा मोटा और छात्र इन समानार्थी शब्दों के बीच के अंतर पर ध्यान देते हैं
एक शिक्षक की मदद से।
89 वर्गों में, एक नई शब्दावली के अर्थकरण के समानार्थी का उपयोग शामिल था
एक नियमित आधार पर सबक।
सफल भाषण संचार के लिए, सभी घटकों के लिए यह आवश्यक है
सामुदायिक क्षमता, समाजशास्त्रीय समेत, जो ज्ञान का तात्पर्य है
भाषण शिष्टाचार के मानदंड और नियम। तथ्य यह है कि विदेशियों के साथ संचार में लोग आसान हैं
उन्हें व्याकरण संबंधी गलतियों को क्षमा करें, उन्हें प्राकृतिक नुकसान के साथ समझाएं
भाषाई ज्ञान, लेकिन शिष्टाचार मानदंडों के उल्लंघन के प्रति बहुत संवेदनशील, इसलिए
ऐसा माना जाता है कि उन्हें जानबूझकर उल्लंघन किया गया था। भाषण शिष्टाचार पर काम किया जाता है
एक सख्त प्रणाली में यूएमके "फोकस में", मॉड्यूल से मॉड्यूल तक, कक्षा से कक्षा तक।
57 वर्गों में, यह प्रत्येक "अंग्रेजी में उपयोग" मॉड्यूल में एक अलग सबक है।
सबसे विशिष्ट जीवन स्थितियों में संवाद, भाषण clichés काम कर रहे हैं, जो
अभिवादन और विदाई सूत्र, कौशल कौशल के साथ छात्रों को उत्पन्न करें
ऑफ़र, पूछें कि एक निश्चित बिंदु पर कैसे जाना है और सड़क की व्याख्या करना है।
प्राथमिक प्रतिकृतियां स्मृति चिन्ह, आदेश खरीदने की स्थिति में नेविगेट करने में मदद करती हैं
कैफे, आदि में व्यंजन
भाषा घटना के सांस्कृतिक घटक से परिचित होना बहुत महत्वपूर्ण है।
Lingvostranovy
ज्ञान प्रभावी अंतर-सांस्कृतिक प्रदान करता है
इंटरलोक्टर के भाषण और समझ की पर्याप्त धारणा के माध्यम से संचार
मूल टोपी। अक्सर हम कानूनी ग्रंथों में ली से मिलते हैं जो शायद ही कभी
सेमैंटाइजेशन के लिए उपयुक्त। आप निम्नलिखित का चयन कर सकते हैं: विदेशी की व्याख्यात्मक इकाइयाँ
ऐसी भाषा जिनके पास छात्रों की मूल भाषा में समकक्ष पत्राचार नहीं है। उदाहरण के लिए:
डबलबलेकर, यमन, ब्लैक कैब - अंग्रेजी संस्कृति की वास्तविकताओं। निस्संदेह, ये ली
छात्रों के क्षितिज का विस्तार करें और अध्ययन की भाषा के देश के बारे में ज्ञान दें। पृष्ठ
ब्रिटेन के बारे में ग्रंथ ग्रेट ब्रिटेन की भूगोल जैसे विषयों को कवर करते हैं,
इंग्लैंड और स्कॉटलैंड में शिक्षा, घर पर अंग्रेजी, आकर्षण, प्रसिद्ध
लंदन, आदि की सड़कों
पाठ्यपुस्तकों में और वर्किंग नोटबुक में वीपी द्वारा संपादित किया गया। Kuzovlev विशेष है
"आपकी संस्कृति में" शीर्षक के तहत व्यायाम समूह, जो उद्देश्यपूर्ण रूप से सिखाता है
मूल संस्कृति के बारे में अंग्रेजी में बात करने की क्षमता। के तहत अभ्यास प्रदर्शन
रूब्रिक "लिंक सूची", छात्र रूसी और विदेशी भाषाओं की विशेषताओं की तुलना करते हैं
भाषाई, भाषण, समाजशास्त्रीय के कई स्तरों पर।
क्षेत्रीय घटक का उपयोग करने से आप एक ही समय में दो को हल करने की अनुमति देता है
पारस्परिक कार्य:
विषय की मुख्य अपरिवर्तनीय सामग्री के अध्ययन की प्रभावशीलता बढ़ाएं;
व्यक्तित्व पर झुकाव, स्कूली बच्चों में विदेशी भाषा प्रवीणता का स्तर बढ़ाएं
महत्वपूर्ण स्थानीय के साथ छात्रों के काम के संगठन के लिए उन्मुख दृष्टिकोण
सामग्री।
7

यूएमके लेखकों द्वारा बनाए गए नामित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए v.p. कुज़ोवलेव, एन.एम. पंजा
"खुश अंग्रेजी"; "स्पॉटलाइट" YU.E. Vaulina, जे Duli, ओ.ई. Podolyako, वी। Evans;
"फोरम" वी। इवान्स, जे दुली; "वी। इवान्स, एन लारवान पर क्लिक करें; "अपस्ट्रीम" वी। इवांस,
जे दुली; "न्यू हेडवे" अमांडा मैरीस (ऑक्सफोर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस) इत्यादि।
स्थानीय लोर सामग्री का उपयोग मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है
छात्र, आपको सबक की तकनीक को विविधता देने की अनुमति देता है, जो सिखाने में सिखाने में बनाता है
और प्रेरणा। प्रशिक्षण उद्देश्यों के लिए स्थानीय लोअर सामग्री का उपयोग बढ़ाता है
तथ्यों और घटनाओं के छात्रों का ध्यान स्वतंत्र के विकास में योगदान देता है
रचनात्मक सोच, जीवन में प्राप्त ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग की क्षमताओं।

साहित्य
1. Apalkov v।: अंग्रेजी। 59 कक्षाएं। विषय पंक्ति पाठ्यपुस्तक "अंग्रेजी में
फोकस », ज्ञान, 2012।
2. प्रारंभिक के राज्य शैक्षिक मानकों का संघीय घटक
सामान्य, मूल सामान्य और मध्यम (पूर्ण) शिक्षा (आदेश के लिए आवेदन)
5 मार्च, 2004 को रूस की शिक्षा मंत्रालय №1089)
3. यू। Vaulina, वी। इवांस, जे। दुलि, ओ। Podolyakko UMK "अंग्रेजी में अंग्रेजी (59 के लिए)
माध्यमिक विद्यालयों की कंपनियां), एम।: एक्सप्रेस प्रकाशन: एनलाइटनमेंट, 20102013।
8

भाषण की थीम: "छात्रों की प्रेरणा को बढ़ाने के साधन के रूप में, अंग्रेजी पाठ में एक देश की सामग्री का उपयोग"

आधुनिक रहने की स्थिति में एक विदेशी भाषा सीखने के लिए नई आवश्यकताओं को आगे बढ़ाया गया है, जिसके केंद्र में एक भाषा क्षमता है। और एक विदेशी भाषा सीखने का मुख्य साधन भाषा वातावरण है। लेकिन स्कूल शिक्षा के ढांचे के भीतर भाषा वातावरण के बाहर केवल एक प्रकार की शिक्षा है। देशी वक्ताओं के साथ संवाद करने और हमारे स्कूल के छात्रों से नागरिक ज्ञान प्राप्त करने के अवसर, लेकिन अध्ययन के देशों की संस्कृति के बारे में जानकारी बच्चों में वास्तविक रुचि का कारण बनती है। कई सालों तक मैंने "अंग्रेजी पाठों में गेम टेक्नोलॉजीज का उपयोग" विषय पर काम किया, लेकिन यह तकनीक केवल प्राथमिक विद्यालय में प्रभावी थी। औसत और वरिष्ठ लिंक पर, तकनीक ने अंग्रेजी में संवाद करने के लिए छात्रों को प्रेरित नहीं किया और प्रेरित किया और अधिक जटिल हो रहा है। अनिश्चितता, गलतियों को करने के लिए डर जिसके लिए भविष्य में आप बुरा अनुमान प्राप्त कर सकते हैं, यह सब भाषा में संचार से बच्चों को पीछे छोड़ दिया। यह ज्ञात है कि छात्र की प्रेरणा हमारे लिए महत्वपूर्ण है क्योंकि यह शैक्षणिक गतिविधियों की प्रभावशीलता को प्रभावित करती है। छात्रों में प्रेरणा बढ़ाने के साधन के रूप में, मैंने पाठ संरचना में एक देश के मैदान को लागू करने की कोशिश की।

एक विदेशी भाषा सीखने का मुख्य लक्ष्य एक छात्र के व्यक्तित्व को सक्षम करना और अंतर-सांस्कृतिक संचार में भाग लेना चाहते हैं। अंग्रेजी भाषा पाठों में गिनती प्रशिक्षण के लक्ष्यों के आधार पर, निम्नलिखित घटकों को शामिल किया गया है: लुआ-आवासीय, जिसमें ज्ञान, वास्तविकताओं की समझ (राष्ट्रीय संस्कृति की वस्तुओं को दर्शाते हुए शब्द) और उनके उपयोग की क्षमता भी शामिल है पृष्ठभूमि शब्दावली, वाक्यांश संबंधी इकाइयों, राष्ट्रीय सांस्कृतिक जानकारी के स्रोत के रूप में नीतिवचन; देश के देश के बारे में सामान्य ज्ञान से जुड़े देश के विषयों का ज्ञान; देश के प्रमुख और सामान्य शिक्षा घटक पर पाठ्यपुस्तकों और प्रशिक्षण सामग्री में निहित पाठ सामग्री। देश के अध्ययन को निम्नलिखित पहलुओं में विभाजित किया जा सकता है: अध्ययन के तहत देश की भूगोल, इतिहास, संस्कृति। खंड "संस्कृति" में न केवल कला, बल्कि सामाजिक जीवन, सरकार, शिक्षा, जीवन, राष्ट्रीय खेल, सीमा शुल्क और परंपराएं भी शामिल हैं।

देश के आधार के साथ काम करने के लिए कई तरीके हैं:

भौगोलिक मानचित्र और कैलेंडर के साथ काम करें .

Lingvostranian ग्रंथ

लिंगवोस

ट्रिशानी विज्ञान

नीतिवचन, मुहावरेदार अभिव्यक्तियों के साथ काम करें

प्रामाणिक पत्र

प्रामाणिक विज्ञापनों, समाचार पत्रों, पत्रिकाओं के साथ काम करें

भाषाई ग्रंथों के साथ काम करते हैं। सीखने की गुणवत्ता बड़े पैमाने पर एक भाषाई और देश के मैदान को खोजने के लिए शिक्षक के कौशल पर निर्भर करती है। किसी और की संस्कृति का ज्ञान अपने स्वयं के नमूने और किसी और की संस्कृति और इस संस्कृति के बारे में जागरूकता के बीच मतभेदों को ढूंढना है। रणनीतिक ग्रंथ एक विदेशी भाषा सीखने की प्रक्रिया में एक बड़ी जगह पर कब्जा करते हैं। ऐसे ग्रंथों की सामग्री छात्रों के लिए उनके लिए नवीनता रखने के लिए सार्थक होना चाहिए। ग्रंथों के चयन में संस्कृति की अवधारणा में निम्नलिखित पहलुओं को शामिल करना चाहिए: 1. भूगोल, स्मारक शहर। 2. सीमा शुल्क, परंपराओं, लोगों की आत्म-चेतना। 3. बकाया लोग। 4. शिक्षा प्रणाली। 5. चित्रकारी, वास्तुकला, मूर्तिकला। 6. शास्त्रीय (लोक) संगीत। 7. गद्य, कविता, लोकगीत। 8. कला, साहित्य 9 के स्मारक। सिनेमा, रंगमंच, मीडिया, टीवी। 10. कॉमेटिक और धार्मिक संगठन, धन। अंग्रेजी भाषा पाठ्यपुस्तकों में एक देश की सामग्री होती है जो समाजशास्त्रीय घटक के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने की अनुमति देती है, जो यूनाइटेड किंगडम और अंग्रेजी भाषी देशों के बारे में जानकारी प्रदान करती है, लेकिन वे हमेशा पर्याप्त नहीं होते हैं।

उदाहरण के लिए, जब पाठ्यपुस्तक में 7 वीं कक्षा में अध्याय "सितारों और पट्टियों" का अध्ययन करते समय देश के इतिहास पर व्यावहारिक रूप से कोई जानकारी नहीं है। पाठ के दौरान, देश के स्तर के अनुसार कक्षा के कुछ लोग देश के इतिहास से दिए गए थे, और फिर इसे कार्य करने का प्रस्ताव दिया गया था। (अनुलग्नक 1)। 5 वीं कक्षा में एक ही विषय पर, अमेरिका के इतिहास पर पाठ को मौखिक रूप से उत्तर देने के लिए और पाठ के सारांश को बताने के बाद दिया जाता है। (परिशिष्ट 2)। और अधिक रुचि के लिए, आप खुद एक कहानी शुरू कर सकते हैं। तीसरे पक्ष के ग्रंथों की एक बड़ी संख्या में इंटरनेट संसाधन होते हैं। यदि तकनीक की अनुमति देती है, तो आप एक ही स्थान पर कार्य दे सकते हैं, यह शिक्षक के काम की सुविधा प्रदान करता है। (परिशिष्ट 3)

भविष्य में, मैं विभिन्न विषयगत दिशाओं के एक विशेष फ़ोल्डर बनाने की योजना बना रहा हूं जिन्हें लगातार भर दिया जाएगा। यह खोज को सुविधाजनक बनाने और शिक्षक के समय को बचाने में मदद करनी चाहिए। पहले से ही विभिन्न विषयों के ग्रंथों को एकत्रित किया गया है, लेकिन वे व्यवस्थित नहीं हैं। इन देशों में जीवन के बारे में चयनित वर्तमान और रोचक सामग्री, संज्ञानात्मक ग्रंथ, फोटो और चित्रण उन्हें एक तरफ पारंपरिक स्कूल पाठ्यपुस्तकों के लिए एक उत्कृष्ट जोड़ बनाते हैं। दूसरी तरफ, अतिरिक्त ग्रंथों की प्रणाली को अंग्रेजी पाठों में स्कूली बच्चों द्वारा प्राप्त लू-आवासीय जानकारी का विस्तार और गहरा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

प्रामाणिक पत्रों के साथ काम करें। निम्नलिखित कार्यों को अक्षरों के साथ काम में हल किया जाता है: - लिफाफे को सही ढंग से हस्ताक्षर करने के लिए, अंग्रेजी में सही ढंग से एक पत्र बनाएं। - ग्रंथों की सामग्री को समझने और सही ढंग से समझने के लिए सिखाएं। - पाठ में निहित जानकारी के आधार पर अपनी राय व्यक्त करने के लिए सिखाएं, वार्तालाप का नेतृत्व करें, अपने दृष्टिकोण की रक्षा करें। - वास्तविक के नजदीक स्थितियों में लिखित में प्राप्त ज्ञान को लागू करना सीखना। प्रामाणिक पत्र सामान्य पाठों से अलग-अलग रोजमर्रा की भाषा के साथ भिन्न होते हैं। चयन में वास्तविक अक्षर हैं और एक व्यक्तिगत चरित्र के पोस्टकार्ड हैं, जो छात्रों के वास्तविक हितों का कारण बनते हैं। साथ ही, बच्चे सचमुच सबकुछ दिलचस्प हैं: ब्रांड, लिफाफे और पोस्टकार्ड पर छवियों से, हस्तलेखन के साथ समाप्त होने पर, सामग्री का उल्लेख नहीं करना। पत्राचार की प्रामाणिकता लेखन पत्रों के कौशल को निपुण करने की उनकी इच्छा में छात्रों को प्रेरित करने का एक शक्तिशाली साधन है। उदाहरण के लिए, ग्रेड 8 में, "स्थान जहां आप रहते हैं" विषय के अध्ययन के दौरान, लोगों को नमूना पर एक अंग्रेजी भाषी मित्र को एक पत्र लिखने के लिए आमंत्रित किया गया था।

भौगोलिक मानचित्र और कैलेंडर के साथ काम करें । भौगोलिक मानचित्र और कैलेंडर्स माध्यमिक और उच्च विद्यालयों में अंग्रेजी का अध्ययन करते समय न केवल एक उत्कृष्ट अतिरिक्त दृश्य सामग्री हैं, बल्कि छात्रों की दृश्य स्मृति, तार्किक और विश्लेषणात्मक सोच के विकास में योगदान देते हैं और आपको भूगोल पर मौजूदा ज्ञान को मजबूत करने की अनुमति देते हैं। इस प्रकार, कार्ड के साथ काम करना बहुत जरूरी है जब "द इंग्लिश वर्ल्ड" विषय पर ग्रेड 6 में सबक आयोजित करना विशेष रूप से संयुक्त राज्य अमेरिका के नामों का अध्ययन करते समय, सबसे बड़ा शहर, नदियों, अन्य भौगोलिक वस्तुओं और उनके स्थान। इंग्लैंड के बारे में रंगीन प्रस्तुतियां और फिल्में लोगों को प्रेरित करने में एक भूमिका निभाएंगी। स्थानीय आकर्षण और क्षेत्रों के विषय पर अध्ययन किए गए परिदृश्य के साथ मूल कैलेंडर भी अपनी अनिवार्य भूमिका निभाते हैं, छात्रों की कल्पना विकसित करते हैं। इन लाभों के बिना, 7 वीं कक्षा "सितारों और पट्टियों" में विषय का अध्ययन करते समय नहीं करते हैं, क्योंकि छात्रों को एकीकृत करना और उनकी कल्पना को केवल दृश्य सामग्री के साथ कनेक्ट करना संभव है। शिक्षक को विभिन्न साइटों पर पाए जाने में मदद करने के लिए देश पर कई चित्रण।

गैर-मौखिक रूपों, नीतिवचन, मुहावरेदार अभिव्यक्तियों के साथ काम करें। मेरी राय में, इस प्रकार का काम सबसे दिलचस्प है, क्योंकि यह अध्ययन के तहत देश की वास्तविकताओं की सबसे पूरी तस्वीर देता है। उदाहरण के लिए, ग्रेड 5 में "माई हाउस मेरा महल है" विषय का अध्ययन करते समय, मैंने उनसे कहा कि इंग्लैंड में यह आवंटित करने के लिए घरों को नाम देने के लिए परंपरागत था और, जैसा कि "लुप्तप्राय" था। इस सबक के बाद, लोगों को अपने सपनों के घर को आकर्षित करने और उसे नाम देने के लिए आमंत्रित किया गया। घर का नाम देने की इच्छा एक शक्तिशाली प्रोत्साहन थी। और 5 वीं कक्षा में "स्मार्ट जीव" का अध्ययन करते समय, छात्र इस बारे में बात कर रहे थे कि अनावश्यक वस्तुओं को "सफेद हाथी" क्यों कहा जाता है, और उसके तुरंत बाद, सवाल उठाया गया था, "हम वाक्यांश का उपयोग क्यों करते हैं" अवांछित अतिथि तातार से भी बदतर " , जो रुचि रखते हैं। बेशक, यह कहने लायक नहीं है कि वाक्यांश यदि कक्षा में इस राष्ट्रीयता के प्रतिनिधि हैं, जो उनका अपमान कर सकते हैं। एक भिन्नता के रूप में, आप वाक्यांश "ग्रे माउस, सफेद कौवा" की पेशकश कर सकते हैं। विषयों के दौरान ग्रेड 8 छात्रों में बहुत दिलचस्पी है

"एक समय का जश्न मनाने" के बारे में एक कहानी है कि यह जन्मदिन केक पर मोमबत्तियों को रखने के लिए प्रथागत क्यों है: यह पता चला है कि पतली मोमबत्तियों के साथ चंद्रमा के आकार में शहद केक ग्रीस में आर्ट्यियर आर्टेमिस के सामने रखा गया था, जो संकेत दिया गया था उसकी सुरक्षा और ताकत। लोगों को यह पता लगाने के लिए कहा गया कि हम तकिया क्यों डालते हैं। पत्रिका "स्कूल में विदेशी भाषाओं" "मोज़ेक" पत्रिका के अनुप्रयोगों में कई अलग-अलग मुहावरे संबंधी अभिव्यक्तियां मिल सकती हैं।

प्रामाणिक विज्ञापनों, समाचार पत्रों, पत्रिकाओं, पोस्टकार्ड, घरेलू विषयों, विशेषताओं के साथ काम करें। उनमें प्रामाणिक पत्रिकाएं और विज्ञापन उन लोगों को मानसिक रूप से देश में पाए जाने में मदद करते हैं, जिनकी भाषा वे अध्ययन करते हैं, जो बदले में उनकी रुचि बढ़ जाती है। ऐसे समाचार पत्रों में लेख काफी जटिल हैं और उन्हें पुराने वर्गों में बेहतर अध्ययन करने के लिए देते हैं। उदाहरण के लिए, 10 वीं कक्षा में "जीवन में एक अच्छी शुरुआत" विषय के अध्ययन के दौरान, नियोक्ताओं की आवश्यकताओं से परिचित होने और उनकी तुलना रूस के साथ तुलना करने के उद्देश्य से प्रामाणिक समाचार पत्रों में रोजगार के विज्ञापनों का अध्ययन किया।

यह जोड़ा जाना चाहिए कि एक देश के मैदान के साथ काम करते समय, मैं विशेष रूप से "अंग्रेजी भाषी देशों" निर्देशिका का चयन करता हूं, जिसमें सामग्री के अनुसार रिकॉर्ड किए गए वॉयस टेक्स्ट के साथ एक डिस्क है। रणनीति सामग्री की शुरूआत के सभी सूचीबद्ध रूप स्कूली बच्चों को अंग्रेजी भाषा संस्कृति के हस्तांतरण में योगदान देते हैं, संस्कृतियों की बातचीत में उनकी भागीदारी को बढ़ावा देते हैं, अपने रचनात्मक और सूचनात्मक कौशल विकसित करते हैं, एक विदेशी भाषा सीखने में रुचि को बढ़ाते हैं और बनाए रखते हैं।

इंटरनेट संसाधन।

वेसेलोवा 200. नरोड। . आरयू / पृष्ठों / मेटोडिक . एचटीएम।

(ग्रंथों के अलावा इस साइट पर, उनके लिए कार्य हैं)

भाषाई शिक्षा के कुछ तत्वों की सीखने की प्रक्रिया का परिचय आवश्यक है।

शिक्षक द्वारा पेश किए गए देशों को ध्यान से चुना जाना चाहिए। मुख्य "स्टीरियोटाइप" के बारे में कहानी के अलावा, इस उम्र और भाषा दर्शकों में रुचि के विषयों में शामिल किया जा सकता है। इस प्रकार, शिक्षक छात्रों के हित में हेरफेर करने के लिए एक अतिरिक्त लीवर प्राप्त करता है।

हां, वास्तव में, एक विदेशी भाषा के शिक्षण के एक पहलू के रूप में लिंगुप्ली साइंस की महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक भाषाई सब्सट्रेट के चयन की समस्या है। भाषाई पाठ्यपुस्तकों को बनाने के लिए शिक्षकों के व्यावहारिक कार्य की सफलता इस मुद्दे के समाधान पर निर्भर करती है।

लिंगू-नवीनीकृत शैक्षिक सामग्री के चयन के लिए मूल मानदंड निर्धारित करना। VereshChagin और V.G. Kostomarov ध्यान दें कि "इस तरह की एक ब्रिटिश आधुनिक वास्तविकता इसकी ठेठ घटनाओं में" 5,116 होना चाहिए।

शैक्षिक सामग्री के चयन के लिए मानदंड बनाने के लिए, हमने इस तथ्य से आगे बढ़े कि यह वास्तविकता के बारे में नहीं है, लेकिन ग्रंथों में इसके प्रतिबिंब के बारे में और ग्रंथों को एक तरह से या किसी अन्य तरीके से क्या मिलना चाहिए। इस प्रकार, Lingupply अध्ययन में शैक्षिक सामग्री एक विदेशी भाषा में ग्रंथ हैं जो होना चाहिए:

ए) प्रामाणिक, यानी, उस समाज में वास्तविक संचार स्थितियों में उत्पन्न एक भाषण उत्पाद बनें, जिनकी भाषा का अध्ययन किया गया है;

बी) संवाददाताओं के सामाजिक-भूमिका बातचीत के वर्तमान चरण को प्रतिबिंबित करने के लिए प्रासंगिक है;

ग) ठेठ, यह है कि, भाषण एक मानकीकृत उत्पाद नियमित रूप से आवर्ती में स्थितियों obscheniya.http reproduced है: //100pudov.at.ua/load/kursovye_raboty/inostrannye_jazyki/kursovaja_lingvostranovedcheskij_aspekt_kak_osnova_formirovanija_inojazychnoj_kultury_v_obuchenii_inostrannomu_jazyku_v_srednej_shkole/314-1-0-15179

Lingupply विज्ञान के पाठ्यक्रम पर शैक्षिक ग्रंथों के लिए आवश्यकताएं मुख्य रूप से भाषाई के लिए दृष्टिकोण को प्रतिबिंबित करते हैं, और केवल दूसरे चरण में देश के लिए। लिंगिनोग्राफी एक विदेशी भाषा में पठनीय देश अध्ययन नहीं है, बल्कि एक विदेशी भाषा का अध्ययन, जिसके दौरान छात्रों को देश के अनुकूल जानकारी मिलती है, सामान्य शैक्षिक कार्यों को हल करने के लिए बहुत कुछ नहीं, पृष्ठभूमि ज्ञान की मात्रा का विस्तार करने के लिए कितना सफल होता है एक विदेशी भाषा में संचार। ग्रंथों के संकेत जो उन्हें उपयुक्त बनाते हैं या तदनुसार, अध्ययन उद्देश्यों के लिए उपयोग के लिए अनुपयुक्त, हम अकेले पाठ्यपुस्तक ग्रंथों के उदाहरण पर चर्चा करते हैं। देश-बीस मूल्यवान समेत किसी के शैक्षणिक पक्ष, प्रशिक्षण ग्रंथों को किसी से भी इनकार नहीं किया जाता है। तो आर। लाडो ने इस बारे में लिखा: "उन मामलों के अपवाद के साथ जहां दो लोगों की संस्कृति असंगत होती है (उदाहरण के लिए, युद्ध में), आपको लोगों के साथ खुद को पहचानने की इच्छा बढ़ाने की आवश्यकता है जिनके लिए यह भाषा एक परिवार है, अध्ययन की जाने वाली भाषा में बोलने वाले लोगों की मित्रवत समझ, और लोगों के प्रति भाषा या उदासीन या नकारात्मक दृष्टिकोण के प्रति उपभोक्ता दृष्टिकोण को प्रोत्साहित नहीं करती है। "

इसलिए, हमने शैक्षिक ग्रंथों - संज्ञानात्मक और शैक्षिक के दो कार्यों को छुआ। पेशेवर शर्तों में ग्रंथों की संज्ञानात्मक संतृप्ति आवश्यक है: तीसरे पक्ष की पृष्ठभूमि के बिना, संचार मुश्किल है, इसके अलावा, देश का ज्ञान अक्सर भाषा सीखने में मुख्य या एक और उद्देश्य होता है। स्वाभाविक रूप से पाठ्यपुस्तकों, जिनमें उनके आने वाले ग्रंथों सहित, एक उपयोगिता भाषण समारोह है। नतीजतन, पाठ्यपुस्तक में शामिल करने के लिए पाठ उपयुक्तता का आकलन दो बिंदुओं से किया जाता है: पूरी तरह से भाषाई, जो कि फॉर्म के हिस्से पर है; संज्ञानात्मक-शैक्षिक, जो ऑफ-भाषा सामग्री के पक्ष से है। यही है, एक पद्धतिगत व्यवहार्यता मौजूद होना चाहिए। यह आवश्यकता व्यापक है: इसमें उपरोक्त सभी विचार शामिल हैं। तो, हम चार महत्वपूर्ण मानदंड आवंटित करते हैं।

1. पाठ का सार्थक मूल्य इसके द्वारा निर्धारित किया जाता है देश समाप्त हो गया। जितना बड़ा पाठ में भूमिगत जानकारी होती है, उतनी ही अधिक महत्वपूर्ण रूप से वे संस्कृति के लिए होते हैं, उन्हें जो आसान माना जाता है और याद किया जाता है, और संदर्भ के रूप में निर्धारित जानकारी आमतौर पर सबसे संतृप्त होती है, टिप्पणी। शैक्षिक पाठ की प्रभावशीलता इस तथ्य के कारण है कि आयु विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है, ताकि पाठ के पाठ का अनुपात और इसमें दर्ज की गई जानकारी की संख्या को ध्यान में रखा जाना चाहिए। दूसरे शब्दों में, प्रशिक्षण पाठ के देश के अनुकूल भरने के मानदंड को "जितना अधिक, बेहतर" स्थापना में कम नहीं किया जा सकता है। यह कहना अधिक सही है: सूचनात्मक-शैक्षिक शर्तों में अधिक प्रभावी, बेहतर।

2. पाठ का देश का मूल्य भी उसी डिग्री द्वारा निर्धारित किया जाता है। आधुनिक। केवल उस पाठ्यपुस्तक को उपयोग के लिए उपयुक्त माना जा सकता है, जो अध्ययन के तहत देश की वास्तविक संस्कृति को दर्शाता है। आधुनिक संस्कृति के लिए अभिविन्यास की आवश्यकता क्षणिक आने वाली जानकारी के लिए चेस के साथ मिश्रित नहीं किया जाना चाहिए।

3. सिद्धांत इस स्थापना के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। वास्तविक ऐतिहासिकतादुर्भाग्य से, कभी-कभी अनदेखा। अपने आधुनिक राज्य में संस्कृति की ऐतिहासिक प्रकृति पूरी तरह से स्पष्ट है, इसलिए कोई पाठ्यपुस्तक नहीं होनी चाहिए जिसमें आर बर्न्स, एम। ट्वेन कहानियों की कविताओं, ग्रेट ब्रिटेन के उद्भव के बारे में नहीं कहेंगे।

4. सामग्री के संदर्भ में ग्रंथों के चयन का नवीनतम सिद्धांत आवश्यकता है ठेठतथ्यों से परिलक्षित। कुछ मामलों में पाठ्यपुस्तकों के संकलक की झूठी संश्लेषण की खोज में उन्हें ऐसी सामग्रियों के साथ दर्शाता है जिसमें अभिनेता आपातकालीन परिस्थितियों में आते हैं या जिनमें उन पर उज्ज्वल, लेकिन दुर्लभ घटनाओं द्वारा चर्चा की जाती है। छात्रों को इस पृष्ठभूमि ज्ञान नहीं हो सकता है, इसलिए वे सामान्य के लिए सामान्य, यादृच्छिक के लिए दुर्लभ ले सकते हैं।

जटिल में लागू किए जाने पर उल्लिखित 4 मानदंड एक पाठ्यपुस्तक को काफी मूल्यवान बनाते हैं। ग्रंथों के चयन के प्रस्तुत सिद्धांत सट्टा नहीं हैं। वे व्यावहारिक अनुभव का अध्ययन करके प्राप्त किए जाते हैं।

विषय भाषाई सामग्री के चयन के लिए दिशाओं और मानदंडों को स्पष्ट करने के लिए और व्यावहारिक गतिविधियों के चयन के लिए व्यावहारिक गतिविधियों के लिए, छात्रों की तैयारी का सवाल अध्ययन के तहत देश की देश की संस्कृति के बारे में जानकारी को समझने के लिए महत्वपूर्ण है। संकल्पना तत्परताइस मामले में, हम मानते हैं कि स्कूली बच्चों की इच्छा भाषाई ग्रंथों को पढ़ने के साथ-साथ इस प्रकार की भाषण गतिविधि को लागू करने की व्यावहारिक क्षमता भी है। दूसरे शब्दों में, भाषाई सामग्री की सामग्रियों की सामग्री की संज्ञानात्मक काम के रूप में किशोरावस्था की तैयारी, एक प्रकार की भाषण गतिविधि का तात्पर्य है "मौजूदा व्यक्तिपूक्षित परिस्थितियों या व्यक्तित्व गुणों के निर्माण और विकास के साथ मौजूदा भाषाई कौशल और कौशल के साथ" 11 , 38।

इस प्रकार, भाषाई जानकारी को समझने के लिए छात्रों की इच्छा को संरचनात्मक रूप से माना जाना चाहिए; इसमें शामिल हैं: 1) गतिविधि का एक प्रेरक क्षेत्र और 2) भाषा तैयारी।

तैयारी की इस तरह की परिभाषा संचार क्षमता की अवधारणा के साथ सहसंबंधित होती है, जिसमें "स्कूली बच्चों की भाषा क्षमता, पर्याप्त संचार और पारस्परिक समझ के लिए आवश्यक विशाल गैर-भाषा जानकारी के आकलन के साथ" 16,38 शामिल है। संचार क्षमता के विपरीत, अवधारणात्मक तैयारी वर्तमान में इस आयु वर्ग में उपलब्ध भाषा ज्ञान को दर्शाती है, हितों, उद्देश्यों, आदर्शों और अन्य उत्कृष्ट घटनाओं के गठन का स्तर - व्यक्तित्व के सामाजिक विकास के संकेतक।