Article
Projets à la maternelle
Korobova Tatiana Vladimirovna,
Conférencier GBPOU "Collège pédagogique №4
"
Saint-Pétersbourg
introduction
Selon le FEM, l'une des tâches principales du système d'éducation moderne est la divulgation des capacités de chaque enfant, l'éducation d'une personne qui a créi une pensée créative, prête à vie dans une société d'information de haute technologie, qui a la capacité de utiliser la technologie de l'information et apprendre tout au long de la vie. Seul un tel individu peut réussir dans la vie. Dans les conditions de mise en œuvre du projet, chaque enfant s'efforce de manière autonome pour des activités actives et l'adulte s'attend à ce qu'un résultat positif créatif particulier. Par conséquent, il est précisément dans les activités du projet qu'il est possible d'élever une personne créative avec une pensée créative, il est possible de développer pleinement l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire.
L'article soumis divulgue brièvement des fondements théoriques de projets de projets dans le DOU et une structure exemplaire des enseignants du rapport sur un projet certifié dans le DOU est proposé. L'article sera intéressé par les enseignants d'institutions préscolaires et d'étudiants de collèges et universités pédagogiques, étudiants de la spécialité "pédagogie préscolaire".
Méthode du projet
Par définition de l'enseignant américain, fondateur de la méthode de projets, William Herd Kilpatrick, le projet est une action commise du fond de mon cœur et d'un certain objectif. Le projet est un ensemble d'actions spécialement organisées par les éducateurs et exécutable par les enfants et les participants au projet pour adultes. Les enfants, les enseignants, la famille participent aux activités du projet. Activités de projet, comme aucun autre, soutient l'initiative cognitive des enfants à la maternelle et à la famille, et c'est l'activité de projet qui permet à cette initiative d'émettre sous la forme d'un produit culturel et significatif.
La méthode du projet est un système de formation dans lequel les enfants acquièrent des connaissances dans le processus de planification et de mise en œuvre des tâches pratiques croissantes - des projets. La méthode du projet implique toujours une solution aux élèves d'une sorte de problème. Cette méthode de travail convient aux enfants de quatre ans et plus.
Méthodes de développement de projets dans Dow
1. Système Pautinc sur le projet
Tous les types d'activités et de la forme des activités conjointes au cours du projet sont répertoriés. Tous sont distribués dans des domaines éducatifs, p. 2.6. FEM à:
Développement socio-communicatif;
Développement cognitif;
Développement de la parole;
Développement artistique et esthétique;
Développement physique.
Également dans le système Pausto, les formes d'interaction avec les partenaires familiaux et sociaux au cours des activités du projet sont indiquées, la forme d'activités communes au sein du projet pendant les moments standard.
2. Modèle trois questions qu'est-ce que je sais? Que veux-je savoir? Comment savoir?
QU'EST CE QUE JE SAIS? - Problème. Découvrez que les enfants sont déjà au courant du sujet.
Que veux-je savoir? - Conception. Planifier sur le thème du projet.
Comment savoir? - RECHERCHER UNE INFORMATION. Sources de nouvelles connaissances, c'est-à-dire des fonds pour le projet.
3. L'image "sept nous" (au Zaïre Beck)
Nous sommes concernés ... (formuler un fait, une contradiction, ce qui attire l'attention).
Nous comprenons ... (un problème conscient est présenté pour la résolution et l'orientation de la valeur).
Nous attendons ... (une description des objectifs présumés sont des résultats).
Nous supposons ... (idées, hypothèse sont présentées).
Nous avons l'intention ... (contexte des actions prévues par étapes).
Nous sommes prêts ... (une description des ressources disponibles de diverses nature est donnée).
Nous soutenons un soutien ... (il est soumis à la justification du soutien externe nécessaire à la mise en œuvre du projet).
Classification des projets thématiques à Dow
1. Selon dominante dans le projet:
Recherche - Creative
Rolevo - Gamova
Créatif
Information (orienté pratique)
2. Selon la zone de fond:
Monoprojects (une zone éducative)
Intégration (deux ou plusieurs domaines éducatifs)
3. Par la nature de la coordination:
Direct
Caché
4. Par la nature des contacts:
Avec des élèves d'un groupe
Avec des élèves de plusieurs groupes
Avec des élèves juste dow
5. Pour la durée du projet (dépend du degré d'intérêt des enfants, l'enseignant détermine):
Court terme (1 à 3 semaines)
Durée moyenne (jusqu'à la mois)
À long terme (de mois à plusieurs mois)
Types de projets à Dow (par L.V. Kiselevoe)
1. Recherche - créatif. Les enfants expérimentent et tirent des résultats sous la forme de journaux, de dramatisation, de conception des enfants (mises en page et modèles).
2. Rolevo - Gamova. Les éléments des jeux créatifs sont utilisés, les enfants entrent dans l'image des personnages de conte de fées et résolvent les problèmes à leur manière.
3. Information (orienté pratique). Les enfants collectent des informations et la mettent en œuvre, en mettant l'accent sur les intérêts sociaux (conception et conception du groupe)
4. Créatif. Enregistrement du résultat du travail sous la forme de vacances pour enfants, design des enfants, etc.
Quel est le projet?
Chaque projet est "cinq p":
Problème;
Conception (planification)
Rechercher une information;
Produit;
Présentation
Mais en fait, chaque enseignant organisant le projet dans le Dow doit être le sixième "P" du projet - c'est son portefeuille, c'est-à-dire Le dossier dans lequel tous les matériaux de travail sont assemblés, y compris les brouillons, les plans de jour, les résumés et d'autres matériaux méthodiques utilisés lors des activités du projet.
À la fin du projetchaque enseignant DW, organisateur des activités du projet, Doit organiser un projet de rapport qui provoque souvent des difficultés. Utilisation de la structure de conception approximative proposée du rapport sur le projet de Dow, chers collègues, peut facilement le faire.
Une structure exemplaire des enseignants du rapport sur le projet dans le DOU à l'aide de la cage système du projet
1. Titre de page - Nom du projet, type de projet, cadre temporaire de projet, auteur de projet.
2. Sujet de projet Et son origine.
3. Tâches de projet (Éducatif, éducatif et éducatif): pour les enfants, pour les enseignants (non seulement pour les éducateurs, mais peut-être pour les chefs de musique, les investisseurs physiques, les orthophonistes, etc.), pour les membres de la famille.
4. Système de projet Web.
5. Résultats attendus du projet:pour les enfants, pour les enseignants, pour les membres de la famille.
6. Contexte court du projet:
* Étape préparatoire - Les actions des enfants, les actions des enseignants, les actions des membres de la famille
* Stade d'activité - Les actions des enfants, les actions des enseignants, les actions des membres de la famille
* La dernière étape - les actions des enfants, les actions des enseignants, des actions des membres de la famille
7. Projet Description du produit: pour les enfants, pour les enseignants, pour les membres de la famille
8. Présentation du projet - Démonstration des produits du projet autour d'autres (il convient de placer des photos du produit du projet).
Chers collègues, je vous souhaite un succès créatif dans les activités du projet avec des enfants d'âge préscolaire!
Liste des littérature d'occasion
- Korobov T.V. Tirelire de connaissances
1. Feuille de titre.
- Nom complet de l'établissement d'enseignement
- Le nom du projet
- Sur l'activité dominante: (jeu, cognitif,créatif,recherche, orienté pratique).
- Par le nombre de participants: ( groupe, collectif, paire, individuel)
- Caractère de contact: (chez les enfants d'un groupe, chez les enfants de plusieurs groupes, chez les enfants de l'enseignement préscolaireinstitutions).
- Par durée: - à court terme (1ère plusieurs leçons-1-2 semaines); - à moyen terme (1 ou 2 semaines - mois);
- Demandeur: Enfants (groupe d'âge).
- Auteur de projet: position fi.
- 20 ... année
2. Structure du projet.
- Problème: Le problème affecté par ce projet est décrit.
- Pertinence Les sujets:
Le libellé du problème ira aux fins du projet . (Méthodes de Svetenko T.V. "Miroir des transformations innovantes dans la pratique")
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problème |
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Aucune idée sur ce qui est nécessaire par maman |
Donner une idée de maman, son importance et son besoin, pourquoi est-il nécessaire |
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(problème, cadre d'objectif - étape organisationnelle)
Nous développons un projet en utilisant les «trois questions:
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Que savons-nous? |
Toutes les réponses que les enfants ont donné |
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Que voulons-nous savoir? |
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Voulez-vous savoir? |
(Une discussion commune est organisée avec des enfants et toutes les réponses des enfants sont enregistrées, après que tous les enfants disent, l'enseignant pose la question «Comment trouvons-nous des réponses à des questions?» - Étape organisationnelle.
- Objectif du projet: le résultat attendu de l'activité, exprimé en changements positifs dans le (enseignant) des enfants apparus grâce à la mise en œuvre du projet.
- Tâches de projet:actions ou étapes pour obtenir des résultats intermédiaires visant à atteindre l'objectif.
3. Étapes du projet.
1. Organisationnel.
1. Pedagogue (tuteur) - révèle le problème.
2. Pedagogue - détermine l'objectif, conteste la tâche de mettre en œuvre l'objectif.
3. Enfants - Entrée dans le projet.
4. Parents - causer une réponse positive des parents à un problème existant.
2. Activités de planification.
1. pédagogue - manuels de fabrication pour le projet;
Conversations ( par exemple, sur les chiffres géométriques);
Conversations ( par exemple, sur les couleurs);
Faire des jeux; sélection de jeux disponibles;
Formation à travers des jeux didactiques, mobiles, des doigts, des poèmes, des énigmes,
Penser à des activités pratiques et expérimentales;
Activités productives.
Lire des livres, appel aux parents, spécialistes, expériences de conduite, excursions thématiques, recréant un objet ou un événement, des classes, etc.
2. Enfants - Jeux d'apprentissage, poèmes, participation à des activités expérimentales et productives, rechercher avec les parents et les enseignants de nouvelles connaissances de l'étude.
3. Parents - Nous recherchons des informations, œuvrant pour créer un environnement en développement du groupe (sur les tâches des éducateurs), la fabrication de journaux avec des enfants, des draps, des écrits, etc. .
3. Final
- résultat attendu
- produit
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résultat |
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Que peut-on tenir entre vos mains:
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De quels résultats attendez-vous? |
Quel sera le produit de votre projet? |
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Résultats du diagnostic, de l'enquête, de l'expulsion d'enquêtes, etc. |
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4. Projet Pousinka.
Selon les zones éducatives. (par exemple)
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Santé. Relaxation Logo. aplatif Médical. Fiz " Rhypeplastie, etc. |
Éducation physique. |
Sécurité. |
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Socialisation. |
Matière…. Événement principal….. |
La créativité artistique. |
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Cognition. |
La communication. |
Art de lecture. Littérature. |
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Travail. |
Musique. |
Environnement éducatif. |
5. Plan de mise en œuvre du projet. (scène principale)
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Moments de mode |
Enseignant enseignant avec des enfants |
Collaboration de parents avec enfants |
Activité créative gratuite des enfants |
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(La dernière étape)
6. Résultat attendu:
Critères pour évaluer les résultats du diagnostic ......
(Connaissances et compétences spécifiques des enfants que vous souhaitez obtenir à la suite de travaux sur le projet et conformément à ce niveau de développement: élevé, moyen, faible).
Faible……
Milieu…..
Grand…..
7. Produit de projet:
8. Diagnostic des enfants pour commencer à travailler sur le projet.
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F.I. Baine. |
Connaissance de 8 couleurs |
Connaissance de 8 formes |
Etc. |
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|
Ivanov V. |
||||
Diagnostic des enfants à la fin du travail du projet.
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F.I. Baine. |
Connaissance de 8 couleurs |
Connaissance de 8 formes |
Etc. |
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Ivanov V. |
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9. Présentation du projet.
Généralement à la fin des thèmes du projet du projet organisé tout brillant événement Ou une cause commune, qui donne aux enfants la possibilité de démontrer les connaissances et les compétences reçues au cours du projet, ainsi que d'exprimer leur attitude émotionnelle auparavant et ce qui se passe à ce moment-là - c'est une présentation.
10. Réflexion.
- Réponses à la question "Qu'est-ce que nous savons?" (Après la fin du projet), ils donnent au tuteur pour comprendre ce que les enfants ont appris.
- Une analyse des sessions individuelles vous permet d'améliorer les projets futurs. L'éducateur doit répondre aux questions suivantes: «Quelle partie du projet s'est avérée être le plus réussi? De quoi avez-vous besoin de changer la prochaine fois? Qu'est-ce que les enfants ont appris? Qu'est-ce qui a échoué? Pourquoi?"
- les résultats de chaque projet sont discutés avec le groupe:
Saviez-vous quelque chose de nouveau?
Avez-vous découvert tout ce qui vous a surpris?
Laquelle des classes avez-vous aimé le plus?
La réflexion sur le sujet du projet est organisée non seulement avec les enfants. Mais avec les éducateurs. L'éducateur doit répondre aux questions:
Quels événements sur le sujet ont-ils avéré être le plus efficace et efficace pour mettre en œuvre les tâches?
De quoi avez-vous besoin de changer ou de prendre en compte la prochaine fois?
Qu'est-il arrivé, qu'est-ce qui ne pourrait pas et pourquoi?
(Les réponses aux questions de questions) sont décrites.
11. Prévision de conséquences et de méthodes négatives possibles pour leur correction.
|
Conséquences négatives |
Méthodes de correction |
Je vous souhaite à tous succès dans les activités pédagogiques!
Bibliographie:
1. Syrkchenko E.A. Technologies pédagogiques innovantes. Méthode du projet dans DOU.- SPB: LLC "House d'édition" Enfance - Presse ", 2012
2. Conception pédagogique. Collecteur basé sur les résultats du concours régional "Projet pédagogique" - Tomsk, 2011
Activités de conception à la maternelle.introduction
Selon le FEM, l'une des tâches principales du système d'éducation moderne est la divulgation des capacités de chaque enfant, l'éducation d'une personne qui a créi une pensée créative, prête à vie dans une société d'information de haute technologie, qui a la capacité de utiliser la technologie de l'information et apprendre tout au long de la vie. Seul un tel individu peut réussir dans la vie. Dans les conditions de mise en œuvre du projet, chaque enfant s'efforce de manière autonome pour des activités actives et l'adulte s'attend à ce qu'un résultat positif créatif particulier. Par conséquent, il est précisément dans les activités du projet qu'il est possible d'élever une personne créative avec une pensée créative, il est possible de développer pleinement l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire.
Méthode du projet
Par définition de l'enseignant américain, fondateur de la méthode de projets, William Herd Kilpatrick, le projet est une action commise du fond de mon cœur et d'un certain objectif. Le projet est un ensemble d'actions spécialement organisées par les éducateurs et exécutable par les enfants et les participants au projet pour adultes. Les enfants, les enseignants, la famille participent aux activités du projet. Activités de projet, comme aucun autre, soutient l'initiative cognitive des enfants à la maternelle et à la famille, et c'est l'activité de projet qui permet à cette initiative d'émettre sous la forme d'un produit culturel et significatif.
La méthode du projet est un système de formation dans lequel les enfants acquièrent des connaissances dans le processus de planification et de mise en œuvre des tâches pratiques croissantes - des projets. La méthode du projet implique toujours une solution aux élèves d'une sorte de problème. Cette méthode de travail convient aux enfants de quatre ans et plus.
Méthodes de développement de projets dans Dow
1. Système Pautinc sur le projet
Tous les types d'activités et de la forme des activités conjointes au cours du projet sont répertoriés. Tous sont distribués dans des domaines éducatifs, p. 2.6. FEM à:
Développement socio-communicatif;
Développement cognitif;
Développement de la parole;
Développement artistique et esthétique;
Développement physique.
Également dans le système Pausto, les formes d'interaction avec les partenaires familiaux et sociaux au cours des activités du projet sont indiquées, la forme d'activités communes au sein du projet pendant les moments standard.
2. Modèle trois questions qu'est-ce que je sais? Que veux-je savoir? Comment savoir?
QU'EST CE QUE JE SAIS? - Problème. Découvrez que les enfants sont déjà au courant du sujet.
Que veux-je savoir? - Conception. Planifier sur le thème du projet.
Comment savoir? - RECHERCHER UNE INFORMATION. Sources de nouvelles connaissances, c'est-à-dire des fonds pour le projet.
3. L'image "sept nous" (au Zaïre Beck)
Nous sommes concernés ... (formuler un fait, une contradiction, ce qui attire l'attention).
Nous comprenons ... (un problème conscient est présenté pour la résolution et l'orientation de la valeur).
Nous attendons ... (une description des objectifs présumés sont des résultats).
Nous supposons ... (idées, hypothèse sont présentées).
Nous avons l'intention ... (contexte des actions prévues par étapes).
Nous sommes prêts ... (une description des ressources disponibles de diverses nature est donnée).
Nous soutenons un soutien ... (il est soumis à la justification du soutien externe nécessaire à la mise en œuvre du projet).
Classification des projets thématiques à Dow
1. Selon dominante dans le projet:
Recherche - Creative
Rolevo - Gamova
Créatif
Information (orienté pratique)
2. Selon la zone de fond:
Monoprojects (une zone éducative)
Intégration (deux ou plusieurs domaines éducatifs)
3. Par la nature de la coordination:
Direct
Caché
4. Par la nature des contacts:
Avec des élèves d'un groupe
Avec des élèves de plusieurs groupes
Avec des élèves juste dow
5. Pour la durée du projet (dépend du degré d'intérêt des enfants, l'enseignant détermine):
Court terme (1 à 3 semaines)
Durée moyenne (jusqu'à la mois)
À long terme (de mois à plusieurs mois)
Types de projets à Dow (par L.V. Kiselevoe)
1. La recherche est créative. Les enfants expérimentent et tirent des résultats sous la forme de journaux, de dramatisation, de conception des enfants (mises en page et modèles).
2. Rolevo - Gamova . Les éléments des jeux créatifs sont utilisés, les enfants entrent dans l'image des personnages de conte de fées et résolvent les problèmes à leur manière.
3. Information (orienté pratique) . Les enfants collectent des informations et la mettent en œuvre, en mettant l'accent sur les intérêts sociaux (conception et conception du groupe)
4. Créatif. Enregistrement du résultat du travail sous la forme de vacances pour enfants, design des enfants, etc.
Quel est le projet?
Chaque projet est "cinq p":
Problème;
Conception (planification)
Rechercher une information;
Produit;
Présentation
Mais en fait, chaque enseignant organisant le projet dans le Dow doit être le sixième "P" du projet - c'est son portefeuille, c'est-à-dire Le dossier dans lequel tous les matériaux de travail sont assemblés, y compris les brouillons, les plans de jour, les résumés et d'autres matériaux méthodiques utilisés lors des activités du projet.
À la fin du projet, chaque enseignant Dou, organisant des activités de projet, devrait émettre un projet de rapport, qui provoque souvent des difficultés. Utilisation de la structure de conception approximative proposée du rapport sur le projet de Dow, chers collègues, peut facilement le faire.
Une structure exemplaire des enseignants du rapport sur le projet dans le DOU à l'aide de la cage système du projet
1. Titre de page - Nom du projet, type de projet, cadre temporaire de projet, auteur de projet.
2. Sujet de projet Et son origine.
3. Tâches de projet (Éducatif, éducatif et éducatif): pour les enfants, pour les enseignants (non seulement pour les éducateurs, mais peut-être pour les chefs de musique, les investisseurs physiques, les orthophonistes, etc.), pour les membres de la famille.
4. Système de projet Web.
5. Résultats attendus du projet: pour les enfants, pour les enseignants, pour les membres de la famille.
6. Contexte court du projet:
* Étape préparatoire - Les actions des enfants, les actions des enseignants, les actions des membres de la famille
* Stade d'activité - Les actions des enfants, les actions des enseignants, les actions des membres de la famille
* La dernière étape - les actions des enfants, les actions des enseignants, des actions des membres de la famille
7. Projet Description du produit : pour les enfants, pour les enseignants, pour les membres de la famille
8. Présentation du projet - Démonstration des produits du projet autour d'autres (il convient de placer des photos du produit du projet).
Chers collègues, je vous souhaite un succès créatif dans les activités du projet avec des enfants d'âge préscolaire!
Les projets de la maternelle sont devenus particulièrement pertinents après que de nouvelles normes éducatives ont été introduites dans l'éducation préscolaire.
Le fondateur de la technologie du projet est considéré comme un enseignant, un psychologue, la politique de John Dewey.
Qu'est-ce qu'une activité de projet
L'essence de cette technique pédagogique est que l'enseignant propose un projet visant à résoudre une tâche de recherche spécifique. Puis il est introduit pour travailler avec des enfants. Les enfants sont heureux de participer à des activités de recherche.
Le projet de maternelle dans le groupe plus âgé implique des activités conjointes créatives ou de jeux visant à développer dans la génération croissante d'initiative, de l'indépendance, de la détermination, de la responsabilité.
Étapes du design à Dow
Suggérez cinq étapes:
- le libellé du problème, spécifiant l'objectif du travail, le choix des tâches;
- activités de planification visant à atteindre l'objectif;
- rechercher des informations scientifiques, impliquant des parents d'élèves;
- présentation des résultats du projet;
- collection de rapports: schémas, dessins, photos dans le portefeuille.
L'enseignant lui-même effectue la dernière étape, accumule les matériaux de ses élèves.
Types de projets
Quels sont les projets de la maternelle? Considérez les options principales:
- projets créatifs impliquant l'étude de la tâche, démontrant les résultats obtenus sous la forme d'une présentation théâtrale;
- espèces de jeu de rôle dans lesquelles les enfants se produisent dans les images de personnages de conte de fées pour résoudre la tâche;
- les projets de recherche créatifs visant à résoudre un défi sous la forme d'un journal, de design;
- informations et options orientées pratiques impliquant les gars des informations nécessaires à la conception du groupe.
Lors du choix des formes de travail, l'enseignant doit prendre en compte les caractéristiques individuelles liées à l'âge des enfants d'âge préscolaire. Les enfants se distinguent par une activité moteur accrue. Les projets sont donc associés aux activités de jeu.
Classification
Tous les projets de la maternelle sont divisés en durée sur:
- court terme (plusieurs leçons);
- À long terme (pendant l'année scolaire).
L'éducateur peut travailler avec un enfant (activité individuelle) et un groupe d'enfants d'âge préscolaire (travail collectif).
Le projet à la maternelle au groupe principal est un excellent moyen d'impliquer des enfants dans des activités créatives actives. Ce travail contribue à la formation d'intérêt cognitif chez les enfants d'âge préscolaire, aide l'éducateur à construire pour chaque élève.
Par exemple, des projets à la maternelle vous permettent d'adapter les problèmes de parole chez les enfants, développez des compétences de communication.
Exemple de projet dans Dow
Comment organiser des activités? Afin de répondre à cette question, nous donnons des projets prêts à la maternelle à la maternelle. Par exemple, dans certaines institutions préscolaires, des groupes de thérapie spéciale sont distingués.
Le projet sur le sujet "oignons: savoureux, utile, intéressant" est destiné au développement de la capacité de trouver certaines informations, d'élaborer des rapports, d'émettre des journaux.
Parmi les tâches principales que l'enseignant met:
- Élargir les idées d'enfants d'âge préscolaire sur les variétés, le lieu d'oignon croissant;
- la formation des compétences de l'enfant et la capacité de préparer une reprise;
- augmenter l'intérêt des parents dans l'activité créatrice des enfants.
De tels projets à la maternelle contribuent aux activités conjointes des enfants et des adultes. Le résultat sera la création d'un journal d'information sur Luke.
Les participants à ce projet seront des enfants d'âge maternels, leurs pères et leurs mères, enseignant, travailleur de la musique.
Les projets prêts à la maternelle suggèrent l'utilisation d'équipements spéciaux, de matériaux visuels. Par exemple, pour le projet à l'étude, les semis auront besoin d'inventaire de travail.
Dans le coin de l'information, l'enseignant ajoute du matériel sur le sujet associé à la noeud: Proverbes, énigmes, conseils sur la croissance.
Vous pouvez commencer un tel projet d'un groupe de maternelle avec un jeu de rôle dans lequel les enfants eux-mêmes choisissent leurs fonctions. Quelqu'un va planter des oignons, un autre enfant va de l'eau. Choisissez également un enfant (groupe d'enfants), qui sera engagé dans des activités créatives: appliqués, dessins.
Plan d'événements
L'éducateur organise l'exposition des enfants sur le sujet "Travailler dans notre jardin". Pour elle, le matériel d'information est sélectionné: cartes postales, boutures de journaux, jeux didactiques, fiction.
Un personnel médical se prépare à la réunion parentale une conférence sur les avantages de Luke. L'éducateur choisit le thème des messages pour lesquels ils feront un travail créatif.
Après l'achèvement du projet, les résultats de l'activité sont résumés, le journal est établi, de délicieux plats d'oignon sont présentés.
Le travailleur musical organise un soutien à la cérémonie de remise des prix du meilleur culinaire.
Conclusion
Les petits projets à la maternelle sont une version d'intégration du programme éducatif. Cette technique est associée à l'utilisation de techniques différentes qui contribuent à la maîtrise en profondeur du sujet. Le travail de conception aide les enseignants à améliorer l'efficacité et l'efficacité du projet éducatif.
Dans le cadre de la mise en œuvre de projets dans les établissements d'âge préscolaire de l'État pour la deuxième génération d'enfants, les compétences du travail indépendant, l'enseignant agit comme un tuteur.
Le processus de résolution de la tâche fournie par l'enseignant est si fascinant un enfant d'âge maternel qu'il apprend à planifier le travail, à contrôler les étapes individuelles, à prédire les résultats. Parmi les tâches principales, qui résout avec succès la méthodologie de conception, nous notons la stimulation de la curiosité naturelle des enfants d'âge préscolaire avec une augmentation de leur estime de soi.
Les enfants qui ont participé activement aux activités de recherche dans un établissement d'enseignement préscolaire sont beaucoup plus réussis et plus actifs que leurs pairs pendant la vie scolaire.
Préface.
Malheureusement, dans la société moderne, de nombreux parents laissent l'éducation, la formation et le développement de leurs enfants pour payer des établissements d'enseignement. Souvent, les parents sont peu intéressés par le succès de leurs enfants. Il est très difficile de les intéresser, mais il est presque impossible d'attirer des activités communes. Mais c'est dans des activités conjointes et un développement de l'enfant à part entière se produit. L'âge préscolaire est une période, très sensible à tout ce qui se passe. Tout, absolument tout ce qui se passe avec un enfant jusqu'à 5 ans, laisse sa trace pour toute sa nouvelle vie. C'est au cours de cette période que les enfants ont particulièrement besoin d'attention aux parents. Susceptible à ce moment-là ne le remplira jamais.
Chaque enfant a sa propre zone du développement le plus proche - c'est ce que l'enfant est déjà capable de faire avec adultes, mais n'est pas encore capable de le faire vous-même. Ce sont ces compétences que l'enfant est prêt à maîtriser dans un proche avenir. Pour que quelque chose d'apprendre à un enfant, vous devez le faire avec lui. Et faire plusieurs fois. Au début, il aura juste regarder, puis faire sa contribution minimale, puis il peut se faire lui-même. Et ce rôle principal appartient aux parents.
Il est très difficile de transmettre aux parents modernes, instruits et très occupés que l'enfant ne devrait pas seulement nourrir, porter, aller au lit, mais aussi communiquer avec lui, lui apprend à penser, pensant, empathie. Et à quel point tout est cool de tout faire, c'est de jouer, de marcher, de parler à différents sujets, de partager des secrets, d'inventer différentes histoires, de faire de l'artisanat, de lire des livres et même de regarder des dessins animés. Pour un enfant âgé de 3 à 4 ans, un adulte est un monde entier, un tel mystérieux et inconnu. Il s'intéresse à tout ce que maman et papa font ce qu'ils parlent, etc. Et si les parents feront ce que le bébé a besoin et utile, le bébé le percevra comme une norme. Il est également utile pour la formation d'une auto-évaluation adéquate des enfants. Après tout, lorsque l'enfant devient des éloges d'un adulte important, il se sent vraiment important et précieux, comprend qu'il n'a pas essayé de vain. Et quand maman dans le processus de créativité conjointe aide un peu et l'envoie, il comprend qu'il n'y a rien d'impossible, il y aurait un désir.
Travailler à la maternelle avec des enfants, j'ai conclu que l'une des principales étapes du soignant est de trouver une compréhension mutuelle avec les parents.
Le travail avec les parents est l'une des conditions dans le développement de capacités créatives chez les enfants d'âge préscolaire. Tâches créatives pour les parents, organisation de concours, participation à des activités de projet, activités communes visant à développer les capacités créatives des enfants - tout cela contribue à la création de relations de confiance entre la maternelle et la famille, ainsi que des possibilités d'ouverture des parents à participer à la processus éducatif. C'est pourquoi j'ai décidé de créer un projet à long terme "Nous ensemble".
Le projet se concentre avec la décision d'un problème majeur - attirer les parents à des activités communes avec les enfants et la participation au processus éducatif et éducatif.
La pertinence de la création de projet
Souvent, les parents modernes ne savent pas quoi prendre leur enfant, et encore plus nous pouvons faire avec le gamin 3-4 ans. La plupart des parents ne veulent pas ou n'ont pas peur de participer à des événements communs à la maternelle. Beaucoup ne comprennent pas pourquoi, pourquoi et pour qui il est nécessaire. Mais il leur est nécessaire pour eux et leurs enfants, parce que l'enfant plus âgé, plus il devient de ses intérêts de parents qui ne participaient pas à sa vie "Sadovsky". Et en ce qui concerne la confiance en soi et sa force est un enfant qui viendra toujours à la mère de secours ou à papa. Comme un enfant agréable à voir et à ressentir le soutien d'un être cher.
Les employés d'établissements d'enseignement devraient être mis à la disposition des parents aux parents et mèneront un nombre suffisant d'activités avec les parents qui attirent les parents, afin que les parents comprennent toutes les activités conjointes avec des enfants.
C'est pourquoi le développement du projet "nous nous sommes ensemble" devient pertinent.
L'éducation d'un enfant moderne et ses capacités informatives est une priorité, la tâche la plus importante de la pédagogie préscolaire, en particulier dans les conditions modernes, puisque tout pays a besoin de ceux qui connaissent ceux qui réussiront dans les affaires, la personnalité intéressante diversifiée et dans le mot intéressante, sont nécessaires par confiance et leurs capacités.
Objectifs, tâches, résultats attendus et produits
Objectif stratégique: renforcement de la relation entre les parents avec des enfants, par la créativité conjointe dans une institution préscolaire.
Objectifs tactiques:
1. Créer un plan pour les classes de maître avec des sujets exemplaires.
2. Créer des conditions pour visiter des parents d'événements en DU.
3. La formation des parents de la bonne attitude envers l'éducation et l'éducation de votre enfant.
4. Organisation d'événements pour participer à leurs parents avec des enfants.
Tâches:
1. Impliquer les parents au processus éducatif.
2. Contribuer au désir des parents d'interagir avec leur enfant.
3. Déplacez les parents pour soutenir l'intérêt et la curiosité des enfants.
4. attirer les parents pour collaborer avec des enfants.
5. Augmenter la volonté des parents au développement du potentiel créatif de l'enfant.
6. Développer la littératie des parents en tant qu'éducateurs de l'activité cognitive de l'enfant.
7. Former les compétences, la capacité d'organiser des activités conjointes avec des enfants.
8. Développer la communication des adultes et des enfants, la capacité de trouver des intérêts communs.
Résultats attendus:
1. Augmenter l'alphabétisation pédagogique chez les parents.
2. Participation des parents dans le processus éducatif, dans OU events.
3. Renforcer la relation entre les parents et les enfants.
4. Établissement de relations de confiance entre la maternelle et la famille.
Produit:
1. Rapport de présentation sur les résultats des événements.
Solution de projet Pathways:
Créez un plan pour les classes de maîtrise créatives et les événements avec l'attraction des parents.
Prendre en compte les exigences et les opinions des parents à l'intervalle temporaire des classes de maître (jour de la semaine, heure).
Prenez en compte l'âge des enfants dans la préparation des activités et établir des résumés.
La mise en œuvre du projet est calculée pendant 9 mois: Du 1er septembre 2016 au 31 mai 2017.
N ° P / N Étapes des délais d'objectif
1. Étape de conception préparatoire
Créez un plan d'activités, tenez compte des tâches solvables de chaque événement.
Choisissez des matériaux pour créer des résumés. 09/01/2016 - 01.10.2016
2. Étape pratique
Conduite de classes de maître, réalisation des tâches fixées à la première étape. 10/01/2016 - 15.05.2017
3. Présentation du projet
Rapport sur les travaux effectués. 05/15/2017 - 03/31/2017
Plan d'événements.
N ° P / N Month Direction Thème Formulaire d'événement
1. Octobre "Développement artistique et esthétique" "Automne-Golden" (la création de parents et d'enfants) Concurrence - Exposition de créatifs pour enfants et travail parental
2.
Novembre "Développement artistique et esthétique"
"Développement socio-communicatif" "plat pour grand-mère" (dessin par des manières non conventionnelles sur une plaque à papier) classe de maître pour les parents avec enfants
3.
Décembre "Développement artistique et esthétique" "Modèles d'hiver" (la création de parents et d'enfants) Compétition-Exposition de travail parental créatif
4.
Décembre "Développement artistique et esthétique"
"Développement socio-communicatif" "bientôt, nouvelle année" (production d'emballage cadeau sous forme de bonbons d'une manche de papier toilette) Classe de maître pour les parents avec enfants
5.
Janvier "Développement artistique et esthétique"
"Développement social et communicatif" "Dessine une lecture" (dessin d'une classe de maître de Lero et PVA) pour les parents avec enfants
6.
Janvier "Développement physique" "et bien-ka milfs!" (Compétitions sportives) Participation à la scène interdistrict
7.
Février "Développement physique" "visiter Tuzika" une activité ouverte dans la culture physique des parents
8.
Février "Développement physique" "23 février" Loisirs avec la participation des élèves de père
9.
Février "Développement artistique et esthétique"
"Développement socio-communicatif" "Cadeau du pape" (production d'un bateau de matériaux pour le nettoyage: chiffons, éponges) Classe de maître pour parents avec enfants
10.
Février "Développement socio-communicatif" "Sweet Fantasies" (échange d'expérience Comment créer un plat délicieux et utile pour un enfant) Table ronde)
11.
Mars "Développement physique" "et bien-ka milfs!" (Compétitions sportives) Compétitions entre familles d'élèves de gymnase
12.
Mars "Développement artistique et esthétique"
"Développement socio-communicatif" "Humeur de printemps" (production de couleurs de serviettes de couleur, créant une composition collective) classe de maître pour les parents avec enfants
13.
Avril "Développement cognitif" "Voyage sur le train magique" Exercice ouvert sur la FMP pour les parents
14.
Avril "Développement artistique et esthétique"
"Développement socio-communicatif" "Paysage" (dessin utilisant des méthodes non traditionnelles) Classe de maître pour les parents avec enfants
15.
May "Développement artistique et esthétique" "Jour de la victoire!" (Crée des parents et des enfants) Concurrence - Exposition de travail créatif pour enfants et parentaux