Maria Rodimova

Sujet de la leçon : "Le royaume des animaux sauvages"

Cibler: Continuez à apprendre aux enfants à découper des images plus complexes - des figures d'animaux à l'aide d'un pochoir.

Tâches pédagogiques :

Développer les connaissances des enfants sur les animaux sauvages ;

Continuez à consolider la capacité des enfants à travailler avec des modèles, faites le tour du bureau ;

Améliorer la capacité de travailler avec des ciseaux ;

Apprenez à appliquer uniformément la colle sur la base, en couche mince.

Tâches de développement :

Continuez à développer la pensée imaginative, l'attention;

Développer la motricité fine des mains, la persévérance.

Tâches pédagogiques :

Favoriser l'indépendance, la capacité de planifier leurs activités, la précision dans l'exécution du travail ;

Inculquer une attitude bienveillante envers l'environnement.

Préparation au travail :

Discutez avec les enfants sur le thème : "Les animaux sauvages". Discutez des habitudes des animaux, en quoi ils diffèrent des animaux de compagnie. Jouez à des jeux didactiques de regroupement et de classement « Qui est superflu », « Faire un tout à partir de parties ».

Matériaux:

Feuille Whatman avec une image d'une forêt d'hiver (dessiner à l'avance)

Pochoirs d'animaux sauvages (lièvre, renard, loup, écureuil, élan, sanglier) - découpez des pochoirs.

Papier coloré

Crayon noir ou feutre

Ciseaux

Colle, pinceau

Demande de service

Suggérer aux enfants :

1. Choisissez un pochoir animal

2. Choisissez la couleur du papier qui correspond à la couleur de l'animal sélectionné

3. Traduire le pochoir

4. Couper l'animal autour du bureau

5. Étalez la colle

6. Collez l'animal

Voici un travail d'équipe si merveilleux que nous avons fait!

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Sujet de la leçon: « Royaume des animaux sauvages»

Cibler: Continuez à présenter enfants avec des techniques d'application- coller la silhouette avec des fils finement coupés, transférer l'effet "Manteau moelleux".

Tâches éducatives:

Développer les connaissances enfants sur les animaux sauvages;

Continuer à consolider la compétence enfants travailler avec des modèles, tracer le long du contour;

Améliorer la capacité de travailler avec des ciseaux ;

Apprenez à appliquer uniformément la colle sur la base, en couche mince.

Tâches de développement:

Continuez à développer la pensée imaginative, l'attention;

Développer la motricité fine des mains, la persévérance.

Tâches éducatives:

Favoriser l'indépendance, la capacité de planifier leurs activités, la précision dans l'exécution du travail ;

Inculquer une attitude bienveillante envers l'environnement.

Intégration de l'éducation domaines:

"Cognition"- consolidation des connaissances sur animaux sauvages, élargir ses horizons.

"Lire de la fiction"- énigmes sur animaux sauvages;

M. Prishvine "Belyak"; N. Sladkov "Mystérieux la bête» , "Contes de la forêt".

"Santé"- vérifier les places assises aux tables, cultiver les compétences culturelles et hygiéniques.

"L'éducation physique"- réchauffer; dynamique pause: "Un ours marche dans la forêt..."

"La communication"- communication libre d'un adulte et enfants.

"Sécurité"- de consolider les règles de sécurité du maniement des ciseaux.

"Travail"- ranger le lieu de travail.

"Musique"- écoute enregistrements audio: "Sons de la nature".

Types d'activités pour enfants:

Communicatif

Productif

Perception de la fiction

Moteur

Travaux préliminaires:

Critique d'album « Animaux sauvages» , conversation, lecture de fiction Littérature: M. Prishvine "Belyak"; N. Sladkov "Mystérieux la bête» , "Contes de la forêt".

Déroulement de la leçon

Au début de la leçon, l'enseignant anime un jeu en plein air "Petit lapin gris galopait..."

Petit lapin gris galopait,

(saut sur deux jambes avec mouvement vers l'avant en cercle)

Bunny cherchait de la nourriture,

(nous regardons sous la paume dans différentes directions)

Soudain, les oreilles du lièvre sur le dessus de la tête se dressèrent comme des flèches,

(nous levons nos paumes derrière notre tête)

Bunny brouille les pistes

(sautant sur deux jambes gauche et droite)

Fuis les ennuis !

(fonctionnant sur place)

Le professeur se tourne vers enfants: « Les gars, dites-moi de qui le lièvre a peur ! »

Les enfants répondent: "Loup, renard, ours".

L'enseignant dit aux enfants que nous sommes dans royaume des bêtes sauvages, et propose de deviner des énigmes animaux sauvages:

Regarde comme elle est -

Tout brûle comme de l'or !

Il marche dans un manteau de fourrure cher

La queue est duveteuse et grosse!

(Renard)

Il ressemble à un chien de berger,

Chaque dent est un couteau tranchant !

Il court les mâchoires découvertes,

Le mouton est prêt à attaquer.

(Loup)

Pas un agneau et pas un chat,

Porte un manteau de fourrure toute l'année.

Manteau de fourrure gris - pour l'été,

Pour l'hiver - une couleur différente.

(Lièvre)

En été, il erre sans route

Entre pins et bouleaux,

Et en hiver il dort dans une tanière,

Cacher son nez du gel.

(Ours)

Éducateur: « Bravo les gars, vous avez bien deviné toutes les énigmes ! »

Et maintenant, nous allons regarder les illustrations avec l'image animaux sauvages... Les enfants regardent les images, l'enseignante invite les enfants à nommer leur animal préféré, à parler de son mode de vie, de ses habitudes. Après l'histoire enfants, invitez-les à choisir l'animal qu'ils aiment et à choisir la couleur de fil appropriée.

L'éducation physique

Un ours marche dans la forêt

(ours qui marche)

Il veut s'asseoir et s'asseoir.

Où y a-t-il un tel endroit

(écarte ses mains devant lui)

Pour que l'ours puisse s'asseoir ?

La souche est haute

(main droite devant la poitrine)

Puis une brindille sort

(main gauche sur la ceinture, droite serrée en poing,

Index - dépasse)

Cette mousse humide

(écartez vos bras devant vous)

La mousse est sèche

(se frotter les mains)

Cette souche basse

(s'asseoir)

C'est une ombre épaisse

(levez vos mains)

C'est un fossé étroit

(aller en avant avec les deux mains)

Ce nid de fourmis

(montrez un demi-cercle devant vous)

Puis les quarante cris,

(vague de bras, saut)

Puis les épines sur le côté

(sauter sur le côté)

ce sont des arbustes

(demi-cercle devant vous)

Cette rivière

(gauche, droite avec les mains)

Il n'y a pas de bon endroit.

(Tenez votre tête)

C'est un conte de fées sur un ours

À propos de l'ours - pointilleux !

Les enfants sont assis à table (le professeur surveille la posture enfants) .

(enregistrement audio des sons en fond sonore sur la partie pratique "Sons de la nature")

L'enseignant explique aux enfants la séquence travail: Encerclez le gabarit animal sur le carton et découpez la silhouette de l'animal. Coupez finement les fils. Afin d'accélérer le processus, enroulez les fils sur le bobinage, retirez et hachez finement. Plus les fils sont coupés finement, plus le travail sera soigné. Appliquez de la colle uniformément sur la base en carton et collez les fils. Exécutez les yeux et les perles. Les animaux sont prêts.

Après l'achèvement des travaux, terminé les animaux sont attachés à la préparation Papier Whatman avec l'image de la forêt. Les enfants nettoient leurs lieux de travail.

Le résultat de la leçon. L'enseignant invite les enfants à se souvenir de ce qu'ils ont fait en classe aujourd'hui. La personne qui s'occupe de l'enfant évalue ensuite la performance de chaque enfant.

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

"Kindergarten No. 202 City of Miracles" de la ville de Cheboksary, République de Tchouvachie

Résumé

Activités éducatives organisées

Espace pédagogique "Développement artistique et esthétique"

dans le groupe plus âgé

Modéliser les animaux selon le concept « Qui vit dans la forêt ?

Préparé par le professeur

Akhmeeva Natalia Anatolievna

Tcheboksary

année 2018

Sujet : Qui vit dans la forêt ?

Contenu logiciel

Cibler: continuer à initier les enfants aux techniques de sculpture d'animaux en mouvement.

Tâches:

Éducatif:

• apprendre aux enfants à planifier leur travail: concevoir une image, diviser le matériau en le nombre requis de parties de différentes tailles, transmettre la forme et le rapport proportionnel des parties;
• consolider la capacité des enfants à deviner des énigmes;
• susciter l'intérêt pour la vie des animaux sauvages.

Développement:

• développer l'imagination créative, la réactivité émotionnelle;
• développer la motricité fine des mains.

Parole:

• activez le dictionnaire sur le thème "Les animaux sauvages de notre forêt" : lièvre, duveteux, maigre (queue), prudent, tricheur, etc.

Éducatif:

• cultiver la persévérance, l'intérêt pour le mannequinat.

Technique:

• apprendre aux enfants à sculpter des animaux en mouvement de manière constructive, en utilisant les compétences existantes et les compétences de travail avec la pâte - rouler, aplatir, diviser le tout en parties à l'aide d'une pile, apprendre à combiner les pièces moulées en un tout, reliez-les étroitement en attachant une partie à une autre et lissez les limites reliant les pièces;
• former chez les enfants la capacité de transmettre des détails dans la sculpture, de montrer des techniques pour décorer une figure sculptée avec des éléments supplémentaires.

Matériel et équipement :

1. Pâte salée (multicolore),
2. Planche à modeler,
3. Empiler,
4. Silhouettes d'animaux sauvages,
5. Perles,
6. Composition de la forêt à partir d'arbres en plastique.

Travail prioritaire:

1. Lecture de contes populaires russes ;
2. Examiner des illustrations ;
3. Lire des histoires sur la vie des animaux dans nos forêts ;
4. Conversations sur les particularités de couvrir leur corps (laine, épines);
5. Dérouler les poteaux de pâte.

Techniques méthodologiques :

1. Aller dans la forêt en bus
2. Devinettes sur les animaux
3. L'éducation physique. Gymnastique des doigts
4. Partie pratique : explication des techniques de sculpture animalière
5. Activités indépendantes des enfants : sculpter un animal par conception

Déplacement GCD :

1. Invitation de voyage

Éducateur: Attention! Attention! Ceux qui souhaitent faire un voyage passionnant dans le monde des animaux, nous vous demandons de prendre place ! Le bus part ! Où? Devine. Devinez l'énigme et découvrez où le bus amusant nous emmènera aujourd'hui.

• Cette ville n'est pas simple, elle est dense et dense (Forêt)

Éducateur: Oui, aujourd'hui, nous irons avec vous dans la forêt. Qui peut-on y rencontrer ? Mais écoutez qui le poète Nikolai Rubtsov y a rencontré.

Le lièvre a couru dans la forêt à travers la prairie.

Je suis rentré de la forêt à pied -

Pauvre lièvre d'effroi

Alors il s'assit devant moi,

Et c'est ainsi qu'il est mort, stupide,

Mais, bien sûr, au même moment

Je suis allé dans la forêt de pins,

Entendre mon cri joyeux.

Et, probablement, pendant longtemps

Avec des tremblements éternels en silence

J'ai pensé quelque part sous l'arbre

À propos de moi et de moi.

J'ai pensé, soupirant tristement,

Qu'il a des amis

Après le grand-père de Mazai

Il n'y avait plus personne.

• Qui le poète a-t-il rencontré dans la forêt ?
• Qu'est-il arrivé au lièvre quand il a vu le poète ?
• Qu'est-ce qu'un lièvre dans le poème de Nikolaï Rubtsov ?

Éducateur: Les gars, pendant que nous parlions, notre bus s'est rendu dans la forêt. Je suggère que nous nous mettions à table.(Il y a une forêt sur la table).Qui pensez-vous que nous allons rencontrer ici? Deviner l'énigme.

• Il galope à travers la forêt - cache ses oreilles, se dresse comme un pilier - ses oreilles se dressent " (Lièvre)

L'enseignante fait la démonstration d'un lièvre préfabriqué.

• Pourquoi le lièvre a-t-il une fourrure blanche ?
• Pourquoi a-t-il changé la couleur de son manteau ?

Éducateur: Vous pouvez aveugler un lièvre de différentes manières : il peut s'agir d'un petit lièvre touchant qui se perd, ou du frivole lièvre Hvasta, un lièvre offensé par un renard insidieux. Dans tous les contes de fées, le lièvre est offensé, nous allons donc sculpter un lièvre qui peut courir rapidement. Le dos du lièvre courant est cambré, les pattes sont largement espacées, la tête est tournée vers l'avant, les oreilles sont légèrement appuyées contre la tête et la queue contre le corps.

1. L'éducation physique.

Bunny a froid pour s'asseoir

Bunny a faim de s'asseoir

Vous devez réchauffer les pattes.

Les pieds en l'air, les pieds en bas

Tirez sur vos orteils.

Nous mettons nos pattes sur le côté,

A vos pieds, hop-hop-hop !

Et puis accroupis-toi

Pour que les pattes ne gèlent pas.

• Regardez quoi -

Tout brûle comme de l'or.

Il marche dans un manteau de fourrure cher

La queue est duveteuse et grande. (Renard)

Éducateur: Afin d'aveugler le corps, nous déroulons un cylindre épais, l'aplatissons légèrement et le coupons des deux côtés. Ensuite, nous le plions avec un arc. Le torse est prêt. Enduire la queue et le museau. Il s'avère que c'est un tel renard. Ce métier est très flexible. En changeant la position des pattes, on peut faire marcher ou s'asseoir le renard. Vous pouvez décorer le renard avec de petits détails supplémentaires.

• Sous la lune, hiver froid,

Une bête grise affamée rôde,

Des buissons avec des dents - cliquez!

Attention - c'est ... (loup)

Éducateur: La tête, la queue et le torse se font de la même manière. Vous pouvez non seulement mettre un loup sur ses pattes, mais aussi le planter. Ou, en changeant la position des jambes, faites-le "courir". Faire un loup avec de la pâte de cette manière est également facile. En prenant de telles méthodes de sculpture comme base, vous pouvez modeler non seulement un loup, mais également de nombreux autres animaux.

• Shaggy grand-père marche -

Fat-fifth, pied bot -

Il aime les framboises au miel

Et il dort dans une tanière pendant six mois. (Ours)

• Black-eyed est un cliquetis.

Porte des glands sur ses oreilles

Monte comme un feu sur les branches

Et cache des noix dans le creux. (Écureuil)

Éducateur: Mais le corps d'un écureuil est constitué d'une figure constituée d'un demi-cercle et d'un demi-ovale, cette figure s'appelle un ovoïde. La tête est faite sous la forme d'une petite boule, légèrement pointue à une extrémité. Décorez la poitrine avec un pain plat blanc, faites deux joues, ajoutez un nez noir. Rouler deux petites saucisses oranges pour obtenir les cuisses. Utilisez une spatule pour marquer les doigts, sur le dessus de la tête - oreilles de petits triangles oranges avec des glands marron aux extrémités. Assurez-vous de traiter l'écureuil avec un champignon blanc.

Éducateur: Nous avons donc visité la forêt, appris beaucoup de choses intéressantes. Représentons les animaux que nous avons rencontrés en souvenir de notre voyage inoubliable.

1. Partie pratique

Les enfants s'assoient aux tables.

Éducateur: Pensons au nombre de parties d'un morceau de pâte qu'il faut diviser pour aveugler un lièvre qui court.

• Voir si toutes les pièces sont de la même taille ? (Pas)

Étapes de travail.

1. Torse

• La pièce à partir de laquelle nous sculpterons le torse et les jambes est la plus grande.

Nous marquons la moitié de la pièce avec une pile, puis divisons à nouveau la moitié en deux et la coupons avec une pile.

2. Tête

• On divise ce morceau coupé en deux parties égales : on fait une tête à partir d'une partie : on étale la pâte en un mouvement circulaire en forme de boule et il faut l'aplatir un peu d'un côté.

3. Oreilles et queue

• Et de l'autre côté, nous sculptons des oreilles - longues, pointues au bout. Les oreilles sont faites en roulant des "saucisses", et la queue est courte, courte et ronde. Pour la queue, prenez le plus petit morceau de pâte et étalez une petite boule. Ensuite, ces détails sont attachés à la tête et au corps.
• C'est moi - un lapin voyou ! Savez-vous où est passé mon manteau duveteux ? Je suis complètement gelé !

Éducateur: Que devons-nous faire les gars? Comment puis-je aider un lapin ? (Réponses des enfants)

L'enseignant prend une pile et se gratte le dos à petits coups, comme s'il dessinait une fourrure. Les enfants dessinent de la fourrure sur leurs lapins.

Éducateur: Maintenant, nous allons tous ensemble vérifier si nous avons réussi à bien préparer le matériau pour la sculpture :

• Montrez-moi de quoi on va sculpter le corps et les jambes ?
• Trouvez du matériel pour la tête.
• Que va-t-il sortir de la pièce restante ? (queue et oreilles). Vous diviserez vous-même cette pièce en plusieurs parties et vous découvrirez vous-même la meilleure façon d'aveugler la queue et les longues oreilles.
• Comment commence-t-on à sculpter un lièvre ? (Du torse et des jambes). Etalez un morceau de pâte dans un mouvement circulaire des paumes pour former une boule, puis étalez la pâte en forme de cylindre ovale avec des mouvements rectilignes.

L'enseignant fait une colonne, et on lui donne une certaine position.

Éducateur: Les extrémités de la colonne abaissée sont coupées avec une pile, écartées et lissées, puis le reste des pièces est fixé.

1. Activités indépendantes des enfants

En observant le travail des enfants, l'enseignant les aide à réaliser un transfert expressif de l'image de l'animal.

1. Gymnastique des doigts.

Connexion alternée de tous les doigts avec le pouce, en commençant par l'index et en terminant par le petit doigt. Dans le sens inverse de l'auriculaire à l'index. Tout d'abord, l'enfant relie les doigts d'une main, puis de l'autre (sur les syllabes accentuées).

• Hérisson, ours, blaireau, raton laveur

Ils dorment en hiver chaque année (changement de mains).

• Loup, lièvre, lynx, renard

Vous en trouverez dans la forêt en hiver.

Éducateur: Nous devons retourner à la maternelle.

1. Partie finale

Éducateur: Bien joué! Maintenant, nos animaux ne gèleront pas, ils ont des manteaux de fourrure chauds, de beaux yeux et ils peuvent courir vite. Et nous les placerons dans la forêt.

• Où étions-nous avec vous et qu'avons-nous fait?

Liste de la littérature utilisée

1. Pâte à modeler joyeuse. Apprendre à sculpter / artiste O.S. Moskovka. - M. : Flamingo, 2014.
2. Education et formation des enfants dans le groupe senior d'un jardin d'enfants / ed. V. V. Gerbovoy, T. S. Komarova. - M. : Mosaika-Sintez, 2006.
3. Kazakova, T.G. Cours avec enfants d'âge préscolaire en beaux-arts / T.G. Kazakova. - M. : Éducation, 1996.
4. Kazakova, T.G. Développer la créativité chez les enfants d'âge préscolaire : un guide pour les enseignants de maternelle / T.G. Kazakova. - M. : Éducation, 1995.
5. Komarova, T.S. - M. : Mosaika-Sintez, 2008.
6. Komarova, T.S. Activité visuelle à la maternelle: programmes et directives / T.S.Komarova. - M. : Mosaika-Sintez, 2006.
7. Tomilova, S. D. Lecteur complet pour les enfants d'âge préscolaire avec des conseils méthodologiques. Dans 2 livres / S.D. Tomilova. M. : AST, 2013.
8. Khananova, I. Pâte salée : fantaisie de farine, sel et eau / I. khananova. - M. : AST-Presse, 2012.

SVETLANA KAPRININA

Jardin d'enfants Berezkovsky

Éducatrice Kaprinina Svetlana Evgenievna

Application« Animaux, vivre dans la forêt d'automne» .

Contenu logiciel: développer l'imagination créative des enfants, relier le contenu aux images trahies dans le dessin, ramasser les feuilles de manière à se différencier animaux, inculquer aux enfants un intérêt pour l'environnement, développer l'observation.

Matériel: feuilles d'automne, séché et préparé à l'avance pour le travail, une feuille de papier, de la colle, un pinceau.

Travaux préliminaires: promenade dans une plantation forestière, observation des changements qui s'opèrent dans la nature, récolte de feuilles de différentes formes et couleurs, et préparation d'un herbier à partir des feuilles récoltées.

Méthodologie Des classes: le professeur montre des images avec appliques de feuilles... Invite tout le monde à essayer de plier à partir de feuilles cuites animal qu'il aimait le plus. L'enseignant explique ce que les animaux vivent dans la forêt, rappelle comment la vie change dans forêt en automne, explique les changements de vie animaux(il fait froid, faim).

Les illustrations peuvent être utilisées.

Réunion automne.

Voici un écureuil et un lièvre,

Hérisson épineux, ours brun.

Maintenant, nous allons leur demander de dire

Comment ils saluent tous automne.

Il est temps pour moi, le lapin, de me débarrasser

Il est temps pour moi de changer de manteau de fourrure.

Je ne peux pas être gris en hiver -

Ils me repéreront dans la neige.

Et je suis pressé, pressé, pressé,

Je sèche les champignons sur les nœuds.

Orechkov fait une réserve.

J'essaie Si fort! Bonne heure!

Je vais bientôt aller me coucher dans la tanière,

Par automne hiver encore.

Laisse moi rêver chérie dans un rêve

Réveillez-vous quand le printemps arrive.

Moi aussi, je dormirai comme un ours.

j'ai chassé pour l'été:

J'ai cherché des champignons, j'ai attrapé des souris.

J'ai besoin de me reposer pour ça

Je suis fatigué, épuisé.

Je vais m'apporter quelques nœuds,

je vais faire un appartement dans forêt, se réveiller-

je vais rencontrer le printemps

Je chasse encore, je recommence !

Après cela, chaque enfant colle le pré-assemblé animal de feuille d'automne... Ouvrages finis de applications placé sur le support.

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Cibler: Pour consolider la capacité de travailler avec du papier et de la colle, pour créer une seule composition holistique.

Tâches: 1. Renforcez les compétences de coupe symétrique, de coupe le long du contour, de déchirure et de collage du papier.
2. Développer la créativité, le goût artistique, l'imagination des enfants lors de la création d'une composition.
3. Favoriser la capacité de prendre soin des animaux et de la flore.
4. Cultiver le désir d'apporter de la joie à vous-même et aux autres grâce à un travail de qualité.
5. Développer le vocabulaire (la capacité à former des adjectifs possessifs).

Techniques méthodiques : Jeux de mots, Exercices plastiques - jeux. Explication, répétition, rappel, démonstration.

Des questions: Quels animaux vivent dans la forêt ?
Quels animaux ne peuvent pas être trouvés dans la forêt en hiver?
Qui aimeriez-vous couper et coller ?
Évaluation - analyse.

Matériel et équipement :
Démo : chevalets avec reproductions de peintures, sujets didactiques, figurines d'animaux, maquette de la forêt. Disque avec l'enregistrement de PI Tchaïkovski « Les Saisons. Hiver".
Distribution : tableaux en ordre de bande, papier de couleur, colle, ciseaux, serviettes, toiles cirées - assiettes, pinceaux, sous-verres, grandes feuilles de carton avec une forêt d'hiver partiellement dessinée par les enfants.
Disque avec l'enregistrement de PI Tchaïkovski « Les Saisons. Hiver."

Travail prioritaire:
1. Lire les ouvrages d'écrivains russes sur les animaux (E. Charushina, V. Bianki, G. Skrebitsky, M. Prishvin) et leurs illustrations pour leurs travaux. Connaissance d'un nouveau mot pour les enfants - les peintres d'animaux.
2. Modéliser des animaux.
3. Dessiner des animaux.
4. Jeu de rôle "Aidez les forestiers et

Déroulement de la leçon :

L'enseignant attire l'attention des enfants en leur montrant un scénario prêt à l'emploi pour un conte de fées composé conjointement.
Il leur raconte qu'ils ont beaucoup appris sur le monde animal, sur la vie des animaux en hiver, beaucoup lu, dessiné, sculpté. L'enseignant demande, les enfants pourraient-ils composer un conte de fées sur la vie des animaux dans la forêt et mettre en scène une pièce basée sur ce conte de fées ?
Qu'avons-nous pour cela? (figurines d'animaux)
Motivation: Assistance des adultes et intérêt personnel.

Mais il nous manque quelque chose pour la performance. Qu'en penses-tu? Fond correct, paysage. Amène les enfants au fait que nous pouvons servir de décor pour la pièce. Les enfants donnent des conseils, des suggestions, s'entendent sur le fait que les toiles en carton sont très pratiques, elles peuvent être placées comme un écran sur un fond éloigné ou latéral, et le milieu de la table peut être utilisé pour jouer avec des jouets - des acteurs. L'enseignant demande ce qui peut être représenté sur du papier sur nos décorations. Vrai : arbres, buissons, neige, animaux, oiseaux.

Mais avant de faire tout cela, vous devez vous rappeler les habitudes des animaux, leur donner une description verbale.
L'enseignant propose de réaliser un croquis plastique (montrer qui est petit et qui est grand, grand).
Effectue un jeu de mots (une sélection de synonymes).
Le jeu:"Dessine tel ou tel animal."
Le jeu:"Décrivez l'animal."
Préparation au travail :

L'enseignante rappelle qu'hier les enfants ont dessiné des animaux sur des pochoirs et ont demandé pourquoi nous dessinions, quelle réponse avez-vous entendue ? Correctement, il y aura une surprise. Maintenant, le temps de la surprise est venu. Il suggère d'aller à table et de trouver votre travail, de ramasser du papier pour les arbres et les buissons. Les enfants ramassent du matériel et se rendent sur leur lieu de travail. Le professeur dit que notre travail est collectif, on peut s'entraider, se consulter, et permet de faire le travail assis, debout, comme c'est pratique.
Activité indépendante :

Tout en faisant le travail, l'enseignant donne des conseils pratiques, rappelle, si nécessaire, les précautions de sécurité, apporte son aide, montre telle ou telle technique de découpe, mais sur sa propre feuille de papier. Pendant que les enfants sont occupés au travail, la musique retentit. PI Tchaïkovski « Les saisons. Hiver".
L'institutrice lit de temps en temps des quatrains, en regardant les animaux des enfants.
1. L'écureuil a des oreilles d'écureuil,
Queue d'écureuil moelleuse,
Manteau écureuil élégant
Et de très petite taille.

2. Le loup a une queue de loup
Et un manteau de loup gris
Le loup est un hôte très dangereux :
Les dents de loup sont trop acérées.

3. La queue d'un renard renard,
Pattes de renard molles
Ne fais pas confiance à sa rousse
Toutes ses pensées sont insidieuses.

4. Longues oreilles de lapin
Un lièvre dans la forêt a besoin de :
Si vous écoutez attentivement ;
Les loups ne sont pas si effrayants.

5. L'orignal a une queue d'orignal
Bois de wapiti ramifié,
Elk grand,
Les yeux de wapiti sont radieux.

Le professeur propose de décorer son œuvre avec de la « neige », en ramassant finement et en collant du papier blanc.
Demande, où peut se trouver la neige ? Confirme ; sur les branches, au sol, tomber, tourner dans les airs. Cela vous rappelle que les flocons de neige sont plus petits dans l'air, ce qui signifie que les morceaux de papier doivent être plus petits.
L'enseignant propose de terminer le travail. Les enfants qui ont fini mettent du travail sur la table et aident ceux qui n'ont pas encore fini.
Moment de surprise :
L'enseignant fait signe aux enfants, les éloigne du travail des enfants, leur tourne le dos, leur demande s'ils aimeraient aller dans la forêt enneigée. Pour ce faire, vous devez "mettre des combinaisons de ski", "mettre les skis". Pendant ce temps, l'assistant recouvre les modules souples d'un rembourrage en polyester blanc, représentant des congères près de la table où se trouvent les œuvres des enfants.
Analyse du travail et accès à d'autres activités :

Des enfants sont assis sur des « congères », une analyse est en cours. Les auteurs des ouvrages parlent de leurs animaux.
Après avoir terminé l'analyse et félicité les créateurs du décor, l'enseignant demande quelle est leur tâche maintenant ? À droite! Composez un conte de fées, écrivez un scénario, apprenez une pièce de théâtre, jouez-la et montrez-la aux enfants de groupes plus jeunes.