Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр «Луч»
пер. Тимирязевский, 9. Тел. 8-415-31-65-3-65
Елизовского муницыпального района
Конспект занятия
по разделу программы «Волшебное слово»:
«Расширение словарного запаса»
занятие на тему: «Понятия – «живое неживое»
I года обучения для обучающихся 4 лет.
Составила: Ушакова Екатерина Расимовна
Педагог дополнительного образования
г. Елизово, Камчатский край
2016-2017 уч.г.
Форма обучения: занятие
Тип занятия: обучающее
Вид занятия: тематическое, продолжительность 1 учебный час
Методы обучения: беседа, игра.
Тема занятия: «Понятия – «живое не живое»
Цель: дать понятие о словах, называющих предметы.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
уточнить представление об одушевленных и неодушевленных предметах;
учить ставить к словам вопросы кто? что?;
Коррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мелкую и общую моторику; силу голоса, воздушную струю;
Воспитательные:
воспитывать умение самостоятельно выполнять задания и доводить их до конца;
воспитывать навыки сотрудничества.
Оборудование: игрушка кота из мультика «Попугай Кеша», проектор, компьютер, мягкий кубик, мультик «Толик и Болик», игрушки (леопард, бегемот, попугай, кот, собака, мяч, карандаш, юла, гриб), карточки для игры «Четвёртый лишний», карандаши, обруч для имитации озера, удочка, рыбки с картинками, два ведра, раздаточный материал для рефлексии.
Ход урока
1. Организационный момент.
Игра с мягким кубиком.
Педагог: - Повтори звук, который я пела долго. (И-ра, О-ля, А-ня, И-горь, И-лья, А-ся).
2. Артикуляционная гимнастика.
Педагог: Сегодня к нам на занятие пришёл кот из мультика «Попугай Кеша» Вот он. Давайте покажеи ему как мы здорово делаем зарядку для язычка.зарядку. (Пока педагог читает стихотворение дети выполняют артикуляционные упражнения)
Пока я читаю стихотворение, вы выполняете упражнение.
«Бегемотик» (Слайд 1)
Рот пошире открываем,
В бегемотиков играем:
Широко раскроем ротик,
Как голодный бегемотик.
Закрывать его нельзя,
До пяти считаю я.
А потом закроем рот:
Отдыхает бегемот. (О. Перова)
«Блинчик» (Слайд 2)
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке.
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму. (О. Перова)
«Вкусное варенье» (Слайд 3)
Блин мы ели с наслажденьем -
Перепачкались вареньем.
Чтоб варенье с губ убрать,
Ротик нужно облизать. (М. Синицына)
«Лошадка» (Слайд 4)
Я весёлая лошадка,
Тёмная, как шоколадка.
Язычком пощёлкай громко –
Стук копыт услышишь звонкий. (М. Синицына)
Основная часть
2. Знакомство с новой темой.
а) Выполните, пожалуйста, мою просьбу.
Педагог: - Скажите, что это за предмет? Смогли выполнить просьбу? Почему? Скажите, а что это за предмет, мяч, кукла, пирамидка, лопатка, игрушки . Смогли выполнить просьбу? Почему?
Педагог: Куда бы, мы не пошли, чтобы мы не делали, нас окружают предметы. Сколько предметов, столько же слов. Каждый предмет называют словом.
б) Дифференциация «Живое – неживое»
Педагог: предметы бывают живые и неживые. Как вы думаете, какие предметы называют живыми?
Дети: кот, собака и т.д.
Педагог: правильно. А неживые?
Дети: стол, стул и т.д.
Педагог: Что бы хорошо запомнить и никогда не путать где живой предмет, а где неживой запомните, что у живых предметов есть сердце, а у неживых его нет. (Слайд 5) К живым предметам относятся рыбы, животные, люди, птицы, насекомые. У них у всех есть сердце.
в) Мультик «Толик и Болик»
Педагог: Скажите, ребята, живые предметы можно обижать?
Дети: Нет.
Педагог: А почему?
Дети: Им больно, обидно и т.д.
Педагог: Еще ребята мы должны с вами запомнить, что живые предметы отвечают на вопрос Кто?, а неживые отвечают на вопрос Что?.
3. Физминутка.
Это глазки. Вот. Вот. Показывают сначала левый глаз, потом – правый.
Это ушки. Вот. Вот. Берутся сначала за левое ухо, потом – за правое.
Это нос. Это рот. Одной рукой показывают рот, другой – нос.
Там спинка. Там живот. Одну ладошку кладут на спину, другую на живот.
Это ручка. Хлоп, хлоп. Протягивают обе руки, два раза хлопают.
Это ножки. Топ, топ. Кладут ладони на бедра, два раза топают.
е) «Волшебный мешочек»
Педагог: Кот принёс с собой «Волшебный мешочек». В этот мешочек он положил свои игрушки, которые собирается взять в Париж. Услышав тему нашего занятия, он придумал игру. Сейчас вы по одному будете доставать игрушки из мешочка, и говорить может ли предмет быть живым или нет.
ж) «Четвёртый лишний»
Педагог: Посмотрите на экран. Вы видите четыре предмета. Такие же картинки перед вами на карточках. Какой-то предмет здесь лишний. Найдите зачеркните или обведите его и объясните, почему он лишний.
Стол, диван, кровать, кот (Слайд 6)
Яблоко, собака, груша, апельсин (Слайд 7)
Собака, белка, дерево, заяц (Слайд 8)
Сапоги, кроссовки, гусеница, туфли (Слайд 9)
Полотенце, птица, фартук, салфетки (Слайд 10)
Жук, кружка, чайник, тарелка (Слайд 11)
з) «Кубик»
Педагог: Котику очень нравится наш урок. И он опять задумал с нами поиграть. Сейчас я вам буду по очереди кидать мячик и называть предмет живой или неживой, а вы должны поймать и сказать какой вопрос мы задаем к этому предмету Кто? или Что?.
4. Пароль на выход.
Наш кот, как любой кот очень любит рыбку ловить. Посмотрите, вот у нас озеро в нём плавают рыбы. Давайте наловим коту рыбки на обед, но рыбки не простые у них на чешуе нарисованы картинки с предметами «Живыми и неживыми». Нам с вами нужно поймав рыбу положить её в правильное ведро. В зеленое ведро мы положи рыбок с живыми предметами, а красное с неживыми предметами.
5. Итог.
Педагог: Саша, скажи, пожалуйста, что сегодня на занятии тебе понравилось больше всего?
Катя, что тебе не понравилось на занятии?
Вова, что нового ты сегодня узнал?
Вера, чему ты сегодня научилась?
6. Рефлексия
Педагог: Подойдите к доске и выберите картинку, которая соответствует вашему настроению на сегодняшнем занятии. Кот выбрал солнышко, потому что у него хорошее настроение было на сегодняшнем занятии.
Дети: (берут картинки)
Педагог: На следующем занятии мы продолжим изучать живые и неживые предметы.
Мультик «Тралик и Валик»
ЖИВОЕ,НЕЖИВОЕ.
Цель:
Способствовать расширению и обобщать представления о связи живой и неживой природы, воспитывать желание сохранять и оберегать природу.
Формировать представление о том, что в природе все взаимосвязано.
Показать, что природа - гениальный конструктор, инженер. Человек должен учиться у природы.
Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.
Что происходит с живой и неживой природой с приходом зимы.
Ход занятия.
Воспитатель читает стихотворение Л.Дайнеко:
Вот на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут на нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой,
Живут на нем птицы и цветы.
Веселый звон ручья,
Живешь в том доме светлом ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли
Зовется этот дом.
Вы знакомы со словом,природа’’.
А что оно означает? (дети высказывают свои предположения о том, что такое природа, и приводят примеры: солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы.)
Почему вы относите тот или иной объект к природе? (предположения детей)
Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира:
мир неживой природы и мир живой природы.
А сейчас давайте выясним, что относиться к живой природе. Это мы сделаем также с помощью загадок.
Двое ходят, двое смотрят, двое болтаются.
Один водит и приказывает. ЧЕЛОВЕК
Стоит копна: спереди вилы, сзади метла. КОРОВА
По горам, по долам
Ходит шуба, да кафтан. ОВЦА
Овца – предмет живой природы. Дети, а каким одним словом можно назвать корову и овцу. (Животные) Правильно. Все животные – объекты живой природы.
Зимой и летом одним цветом. ЁЛКА
Я шариком пушистым
белею в поле чистом.
А дунул ветерок-
Остался стебелек. ОДУВАНЧИК
Кто знает, как можно назвать одним словом ель и одуванчик? (Растение.). Все растения также являются объектами живой природы.
Вывод: К объектам живой природы относятся человек, животные и растения.
Растения, животные, птицы-они
живые (выставить модель-живого: ноги идущего человека);
питаются (выставить модель-питание (рот человека));
дышат (выставить модель-дыхание (нос));
размножаются (выставить модель--размножения (цыпленок из яйца));
растут (выставить модель--роста (цыпленок-курица)).
Воспитатель повторяет вместе с детьми признаки живого по моделям.
Загадки
Он длиннющий, он большущий,
Он от тучи до земли.
Пусть идет он пуще, пуще,
Чтоб грибы скорей росли. - ДОЖДЬ
Игра «Ходят капельки по кругу»
Капельки полетели на землю (лёгкие прыжки на месте).
Скучно им стало по- одиночке летать.
Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками.
Встретились ручейки и стали большой рекой (ходьба друг за другом между предметами). Плывут капельки в большой реке. (подлезание под дугой)
Текла, текла река и попала в океан.
Дети образуют круг.
Вспомнили капельки, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело.
Стали капельки лёгкими, потянулись вверх.
Испарились они под лучами солнышка и чистые, весёлые вернулись к маме Тучке.
Как называется круговое путешествие капельки? (круговорот воды)
Без рук, без ног,
А ворота открывает. – ВЕТЕР
Опыт : Надуть пакет. Рассмотреть какой воздух.
Без досок, без топоров,
Через речку мост готов.
Мост как синее стекло!
Скользко, весело, светло! - ЛЁД
Вывод: К явлениям неживой природы относиться дождь, ветер, лед камни, вода, солнце, облака и т.д..
Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо, (Помахать руками на лицо)
Закачалось дерево.(Покачаться из стороны в сторону)
Ветер тише, тише, тише,(Присесть, помахать руками верх – вниз)
Деревцо все выше, выше.(Потянуться вверх.)
А что нельзя назвать природой? (то, что сделано руками человека)
А машина есть в природе? (нет, потому что она сделана руками человека: а вот лошадь, верблюд, на которых ездит человек,--это уже природа. Человек их только приручил, сделал домашними, они и без него существовали в природе.)
Ребята, какая-нибудь модель живого подходит к машине? (нет)
Почему? (дети обосновывают свой ответ, опираясь на модели: надо включать, чтобы двигалась; надо кормить, заливать бензин, он не съедобный; не дышит, не размножается, не растет)
Природа-это то, что существует без помощи человека, а,не природа’’-это все то, что сделано руками человека.
Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на,природу’’.
Вертолет похож на стрекозу.
Подводная лодка-на кита. (дети продолжают этот ряд.)
Почему не живое? (включать, не размножается, не дышит, не двигается.
А что представляет человек по отношению к природе? Какой природе? (предположения детей)
Давайте выясним и докажем, что Человек-сам часть природы.
Давайтепосмотрим, как развивается и растет человек. (выставляются картинки)
Грудной ребенок-ребенок-дошкольник-юноша-мужчина.
Что нужно для роста и развития человеку? (предположения детей)
Тепло + питание + вода + воздух + любовь близких.
А поскольку человек-сам часть природы, то без природы и он обречен на гибель, ибо не будет воздуха, воды, растений и животных, которые дают ему пищу, одежду, множество различных материалов, лекарств и тот же воздух.
На Земле он всех умней,
Потому и всех сильней!
Игра «Живое-неживое»
На столе лежат картинки, помогите их разделить. (дети расставляют и объясняют: живая природа-это что движется, растет, развивается, умирает и размножается; неживая; если не природа, то почему они так думают, потому что сделано руками человека.)
А что происходит с приходом зимы.
Игра: «Подбери пару»
Игра: « Собери снежинку»
Тема: КВН «Живая и неживая природа»
Цели:
Обобщение и закрепление знаний по теме «Живая и неживая природа»;
Развитие памяти, речи, логического мышления, воображения;
Расширение кругозора учащихся.
Задачи:
Формировать интерес и желание самостоятельно изучать окружающий мир и его явления;
Воспитывать устойчивый интерес к учебной, наблюдательной деятельности;
Развивать интерес к чтению научно-популярной и художественной литературы об окружающем мире.
Оборудование: плакаты, рисунки животных и растений, раздаточный материал, фонограмма звуков природы, эмблемы команд, медаль победителя, поощрительные призы.
Ход занятия
1. Уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас в стенах нашего класса. Ребята 2Б класса покажут нам сегодня игру-КВН. Встречаем участников игры.
2. Звучит музыка (фонограмма 1). Команды занимают свои игровые места.
3. Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это всё вокруг – … (природа).
Что это, ребята? Ну, конечно, это ПРИРОДА. И сегодня мы подведем итог в виде игры в КВН по теме «Живая и неживая природа». Играют две команды.
Нам необходимо выбрать жюри и это право мы предоставляем нашим гостям. Поприветствуем уважаемое жюри. А командам пожелаем удачи!
Приветствие команд.
Первая команда «Апельсин» - Мы как дольки апельсина – мы дружны и неделимы.
Вторая команда «Одуванчики» – Держаться вместе, чтоб не сдуло.
Первый конкурс «Разминка».
Для жюри: за каждый правильный ответ 1 балл.
Каждая игра-КВН начинается с разминки. Я буду задавать вопросы командам по очереди. На обдумывание каждой команде дается 5 секунд. Если одна команда не сможет ответить, на этот же вопрос отвечает следующая команда.
Вспомните, что такое природа? (Все, что нас окружает и не создано руками человека).
Какая бывает природа? (Живая и неживая природа)
Приведите примеры живой и неживой природы (живая – растения, человек, животные; неживая – воздух, солнце и вода).
Что необходимо растениям и животным для жизни? (Во здух, во да, пища, тепло, свет).
Что такое явления природы? Приведите примеры (Все изменения, происходящие в природе ).
Сколько вы знаете времен года? (Четыре – весна, зима, лето, осень)
Какую погоду называют ясной? (Когда нет облаков, небо чистое, солнечное)
Чем ель отличается от остальных деревьев? (У ели иголки вместо листьев)
- Что отличает птиц от всех остальных животных? (Тело покрыто перьями, две ноги, два крыла)
Кого называют лесным доктором? (дятла)
Самое большое животное, обитающее в воде (кит)
Что птицам страшнее зимой: холод или голод? (голод)
Второй конкурс «Что лишнее». За каждый правильный ответ 1 балл.
Я раздам вам карточки, а вы должны определить, какое слово «лишнее».
Карточка № 1
медведь, заяц, корова, белка, лось (корова – домашнее животное)
Карточка № 2
осина, дуб, рябина, ель, черемуха (ель – хвойное дерево)
Третий конкурс «Наборщик». На доске вывешивается (пишется) слово «Лиственница», так же это слово дается командам на листочке. Нужно, как можно больше придумать коротких слов (лист, лиса, лес, вена, лисица, винт, сила, вес, лев, свита, цена, слив, ласт, Нина, виселица, Твен, весна, наст).
За каждое составленное слово – 1 балл.
Четвёртый конкурс «Почтовый ящик». Ребята, госпожа Природа отправила нам по почте письма-описания. И просит, чтобы вы отгадали о ком в этом письме идет речь. Если команда отвечает неправильно, слово передается другой команде. За ответ - 1 балл.
Письмо-описание № 1 «Я – небольшой зверёк с большим пушистым хвостом, на зиму надеваю шубку. Гнездо строю в развилках веток или дуплах деревьев, стенки гнезда выстилаю мхом. К зиме делаю припасы, питаюсь орехами, грибами, которые насушила летом и осенью. Догадались, кто я?» (Белка)
Письмо-описание № 2 «У меня на голове черная шапочка, спинка, крылья и хвост темные, а грудка ярко-желтая, будто в жилетик нарядилась. Летом я питаюсь жучками, червячками, а зимой, в бескормицу, ем все: и разные зернышки, и крошки хлеба, и вареные овощи. Но особенно я люблю несоленое сало. Догадались, кто я?» (Синица)
Физминутка Мы входим в лес, сколько здесь кругом чудес. Руки подняли и покачали – это деревья в лесу. Руки согнули, кисти согнули – ветер сбивает росу. В сторону руки – плавно помашем – это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем – крылья сложили назад. Наклонились и присели, заниматься снова сели.
Пятый конкурс «Угадай звуки природы»
Ответы: ветер, волк, ветер, дельфины, кот, соловей, утки, чайки ( фонограмма 2).
Шестой конкурс «Загадочное животное»
Ребята, сейчас один человек из команды должен выбрать конверт с заданием. Вам нужно собрать рассыпавшиеся буквы в слова и назвать их. За правильный ответ – 1 балл.
1. шакок шаугкял росока
кошка лягушка сорока
2. язац ёсло цакури
заяц осёл курица
1. Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет (Солнце)
2. Украшал ночную синь
Серебристый апельсин.
А прошла неделька только -
От него осталась долька (Луна)
3. Приказало солнце: "Стой!
Семицветный мост крутой!"
Тучи скрыли солнца свет -
Рухнул мост, а щепок нет (Радуга)
4. Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе (Туча)
10. Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь.
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь (Снег)
5. Без досок и топоров
Через речку мост готов.
Мост - как синее стекло:
Скользко, весело, светло (Лед)
6. Это кто такой садовник?
Полил вишню и крыжовник,
Полил сливу и цветы,
Вымыл травы и кусты.
А как сумерки настали,
Нам по радио сказали,
Что и завтра он придет
И польет наш огород (Дождь)
7. Меня бьют, колотят,
Ворочают, режут,
Я все терплю
И всем добром плачу (Земля)
8. Что на свете всех жирнее? (Земля)
9. Дышит, растет,
А ходить не может (Растение)
10. Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью умирает.
Весной оживает (Лес)
11. Летом вырастают,
А осенью опадают (Листья)
12. Зимой и летом
Одним цветом (Ель, сосна)
Почему люблю природу?
Потому что год от года
Она силы мне дает
И смятения берет.
Можно к сосенке прижаться,
Ее силой заряжаться.
У березы красоты
Попросить не бойся ты.
У травинок и цветов
О здоровье просят вновь.
На здоровье и удачу,
Погадать можно в придачу.
Все мы вышли из природы.
И в любое время года
Нам помощница она,
Силой мощною полна.
Берегите, ребята, природу,
И цветы, и деревья, и луг,
И животных, и почву, и воду,
Ведь природа – надежный наш друг!
Подведение итогов. Теперь слово жюри.
В этой интересной и познавательной игре обе команды показали себя истинными знатоками природы. ВАМ ВРУЧАЮТСЯ МЕДАЛИ!
На этом наша игра закончилась. Спасибо всем за работу. Спасибо жюри и ребятам.
Литература:
страница 1Конспект занятия по экологии
для детей старшего дошкольного возраста
«Жалобная книга природы»
Воспитатель: Мандрыкина М.А.
Программное содержание : продолжать формировать у детей экологическую культуру. Познавательные и эмоциональные и практические отношения к природному окружению, накопление знаний об окружающем мире, правилах поведения в природе. Подвести детей к выводу о необходимости защиты нашего общего земного дома. Продолжать учить детей образовывать однокоренные слова. Закрепить понятие: живая природа, неживая природа, дикие, домашние животные. Развивать логическое мышление. Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим.
Словарная работа : лесник, лесничий, лесовичок, эксперимент, лекарственные травы, лесонасаждения, лесовоз, лесовод,
Материал: карточки, плакаты, «Жалобная книга природы», модели – животное, птица, рыба, растение
Ход занятия:
- Что такое природа?
Какая бывает природа?
Назовите признаки живой природы?
Дидактическая игра «живая – неживая».
- Благодаря воздуху, воде, теплу наша земля стала домом для людей, животных и растений.
Послушайте загадку и скажите, о чем говориться в загадке?
Загадка:
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят,
Таню костяникой, Катеньку – малинкой,
Васю хворостинкой.
- Эта загадка о лесе.
Для кого лес является домом?
Лес является домом для животных, птиц, насекомых, если есть река – рыб, лягушек, змей.
Образуйте родственные слова от слова ЛЕС
лесник
лесовичок
лесничий
лесной
лес
лесовод
лесок
лесопарк
лесоруб
лесовоз
лесонасаждения
- Природа нуждается и в нашей помощи. Есть хорошие слова: «Ты пришел в гости к природе - не делай ничего такого, что неприлично делать в гостях».
Как понять эти слова?
Нужно быть вежливым, бережливым, добрым, аккуратным. Не брать ничего в природе, не губить её.
Релаксация
Закройте глаза. Что мы слышим в лесу?
Пение птиц, шумит листочек, стрекочет кузнечик, жужжит пчела.
Понюхайте воздух: пахнет медом, цветами, хвоёй.
-Сегодня на нашей полке появилась «Жалобная книга природы». Давайте полистаем странички этой книги.
Страницы книги оформлены в виде экологических знаков
Чтение «Жалобной книги природы».
1 страница: «Нельзя рвать цветы».
Цветы, травы в лесу в поле нельзя рвать с корнем. Нельзя рвать их много. Лучше их понюхать, полюбоваться, нарисовать. Лесные и полевые травы и цветы бывают лекарственными. Ими лечатся животные, живущие в лесу. Да и человеку они приносят пользу. Поэтому брать их у природы надо в разумных пределах.
Зря цветы не надо рвать!
И не надо их топтать.
Если ты сорвешь цветок..
Если все: и я и ты,
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и цветы…
И не будет красоты…
2 страница: «Нельзя рубить деревья».
Деревья – это кислород, это необходимые для человека вещи и предметы (бумага, мебель, посуда). Деревья служат пищей, укрытием и домом для обитателей леса.
Много леса – не губи,
Мало леса – береги,
Нету леса – посади.
Пословицы о лесе:
Зеленый наряд радует взгляд
Зеленая ограда – живая отрада
Дидактическая игра «С кем дружит ель » (что было бы, если срубили ель)
Зимой у зайца не было бы укрытия от врагов
Клёст не свил бы гнездо, не вывел бы птенцов
Мышь не спряталась в норку под корнями дерева
Дятел лечит ель и, уничтожая вредных насекомых, добывает себе пищу
Белка устроила в дубле свой домик, ухаживает за маленькими бельчатами
3 страница: «Нельзя жечь костер».
В лесу станет неуютно, грязно, некрасиво. От огня погибает все живое. Несколько десятилетий необходимо, чтобы природа восстановилась, стала прежней.
Кому повредит мусор? Всему живому, населяющему лес.
Никогда не забывай,
Мусор с травки убирай!
И костер не зажигай.
Испугаются зверушки,
Убегут с лесной опушки.
Работа по схемам – работа в группах
ФИЗМИНУТКА
Наши красные цветы распускают лепестка,
Ветерок чуть дышит, лепестка колышет.
Наши красные цветы закрывают лепестки,
Головой качают, тихо засыпают.
4 страница: «Нельзя разорять гнёзда».
Если заметил гнездо: нельзя брать, трогать. Мама птица улетит и может не вернуться к своим птенцам, без матери они погибнут. НЕ ШУМИ, НЕ КРИЧИ – это пугает не только птиц, но и всех животных в лесу.
Знай, в лесу нельзя шуметь
Даже очень громко петь.
Гнёзда у птичек нельзя разорять!
Если в траве увидали яйцо
Или услышали крики птенцов,
Не приближайтесь, не лезьте туда.
Не тревожьте ни птиц, ни гнезда
.
Работа с карточками «Помоги синичке найти дорогу домой»
(лабиринт)
5 страница: «Осторожно - муравей, осторожно - мухомор».
-Нельзя разорять муравейник. Муравьи – санитары леса. Они уничтожают гусениц, тлю. Медведи, муравьеды разрывают своим носом муравейники и едят муравьиные яйца. Яйца являются для таких крупных животных дополнением к питанию. Если на тропинке, под кустиком увидели мухомор, не рвите его, не втаптывайте его в грязь. Мухомор – это домик для мелких животных, еда для насекомых. Они украшают лес.
Не обидим мы букашек,
Муравейник сохраним,
Ручеек не замутим.
6 страница: «Осторожно животное».
- Нельзя брать из леса ёжика, белку, зайчат. У нас дома они погибнут. Но мы не послушались взрослых и взяли маленького зверька домой. Мы его украли, похитили из своего из собственного дома. А ведь это дикие животные, они сами о себе позаботятся:
Строят жилище
Добывают пищу
Лечат себя сами
Бояться человека
Здесь хозяин волк и лось.
Их покой побереги-
Ведь они нам не враги.
Чтобы доказать, что животное прекрасно чувствует себя в той среде, где оно живёт, мы проведем ЭКСПЕРИМЕНТ.
Работа с карточками.
Поле карточки и окрас животного одного цвета. Двигаясь по полю животного не видно. Природа защитила его от внешних врагов.
Мы в лес пришли – там видно побывали.
Кругом бутылки, банки и дымят костры…
Мы тушили, убирали,
С ног свалились - так устали.
Очень просим всех зверей:
Не пускать в лес дикарей.
ИТОГ:
Природа – общий дом для растений, животных и человека. И нам надо думать о том, чтобы этот дом процветал и богател.
страница 1
Татьяна ТРОИЦКАЯ
Экологическое воспитание дошкольников. Занятие-беседа «Что такое природа? Живая неживая природа»
Цель : Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объектов неживой природы .
Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой , (человек- часть природы ) .
Познакомить с основными природными компонентами и их связями.
Опытническим путем закрепить знания о воздухе, развивать быстроту реакции, сообразительность.
МАТЕРИАЛ : картинки природы и не природы ; живой и неживой природы ; для опыта банка с водой, стакан, бутылка.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА : рассматривания картинок природы и не природы ; живой и не живой природы .
ХОД : Дети входят. Воспитатель читает стихотворения :
Вот на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой,
Живут в нём птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живёшь в том доме светлом ты
И все твои друзья. (Л. Дайнеко.)
Дети, а вы знаете, что такое природа ?
(Дети высказывают свои предположения о том, что такое природа , и приводят примеры : солнце, воздух, лес, море, животные, птицы.)
Дети, что нельзя назвать природой . (- Что сделано руками человека)
-Природа- это то , что существует без помощи человека.
Машина есть в природе ? (дети высказывают своё мнение.)
А вот лошадь и верблюд, на которых тоже ездит человек. Куда отнесём? (дети высказываются)
Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на природу . (Вертолёт похож на стрекозу, Подводная лодка на кита. Гриб похож на зонт. Радуга похожа на мост. Дождь похож на душ. Самолёт похож на птицу. Ветер похож на вентилятор. Ковёр похож на траву и т. д). Дети продолжают этот ряд.
Игра : «На что похоже»
К нам в гости пришел лесовичок, и у меня на столе перепутал все картинки. На один стол положите то, что относится к природе , а на другой стол – что не относится к природе .
Игра : «Природа и не природа »
Физкультминутка : Руки подняли и помахали.
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем-
Крылья мы сложим назад.
(Дети выполняют движения по тексту.)
Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира : мир неживой и мир живой природы . Живая природа – это то , что движется, растет, развивается, умирает и размножается.
Назовите, что относится к живой природе (дети называют : животных, птицы, рыбы, насекомых.)
Игра «Живая неживая природа »
(называются, объекты живой природы -дети делают шаг вперед, неживой природы - стоят на мести .)
Ребята, а человека к какой природе отнесём ?
Дети : к живой природе .
А чем человек отличается от животных (ответы детей.)
А как вы думаете, природа может быть без человека? (может.)
А человек без природы ? (нет, дети объясняют почему.)
А что будет, если не будет воздуха?
Ответы детей.
Сейчас мы проведем опыты с воздухом.
Воспитатель берёт в руки стакан , (показывает детям)
Ребята,а как вы считаете, этот стакан пустой (Да) А давайте проверим, так ли это. (на столе емкость с водой.) Переворачиваем стакан вверх дном и медленно опускаем в емкость с водой. Что получается? Попадает ли в стакан вода? (Нет) В стакане нет воды, воздух не пускает воду.
Вывод : в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.
А почему мы сначала думали, что в стакане ничего нет? Потому что воздух -прозрачный, невидимый. Это первое свойство воздуха.
Ребята, нам удалось увидеть воздух – невидимку, а теперь предлагаю и услышать его.
Возьмите бутылку, приставьте к нижней губе и подуйте в горлышко. Что вы слышите? (звук) . Воздух дрожит. Когда воздух дрожит, возникают звуки. Что делает артист, играющий на духовом инструменте? Он дует в отверстие инструмента. Воздух дрожит, получаются звуки, в отличие от свиста- музыкальные. Звуки распространяются по воздуху. Звуки бывают только там, где есть воздух. Например : на Луне, где нет воздуха, ничего не слышно. (вывод) .